第一篇：幼兒園活動區(qū)總結(jié)

2015年上半年活動區(qū)總結(jié)

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動。推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識。結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了娃娃家、操作區(qū)、音樂區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開展游戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)。

一、材料的投放。

1、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折扇子時。教師就可以投放多種彩紙，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動材料。

在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發(fā)展。

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。例如：美工區(qū)的扇子折紙，有的孩子就隨便拿一張彩紙就可以折好扇子，而有的孩子確是需要有幾個折痕的紙才能折成扇子。而每個孩子折成的扇子又是不一樣的。

三、良好的師幼互動。

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

四、存在的不足。

通過努力，我班的區(qū)域活動在受到家長領(lǐng)導(dǎo)的好評，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

第二篇：區(qū)幼兒園年級組教研活動總結(jié)

區(qū)幼兒園年級組教研活動總結(jié)

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的區(qū)幼兒園年級組教研活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

眾所周知，集體備課是提高課堂教學(xué)效益的重要保證，是培養(yǎng)和培訓(xùn)青年教師的重要手段。抓好課堂教學(xué)之前的研討交流，即教材章、節(jié)內(nèi)容的分析，是達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的前提。從以下四個方面來說：

一、抓好每周一上午第三節(jié)課的單元教材分析，目的在于從整體出發(fā)，明確每一節(jié)課在本單元中的地位和作用，以便在教學(xué)時更好的透出重點(diǎn)；同時擬訂出本周的一個教學(xué)計(jì)劃，便于根據(jù)學(xué)校工作的實(shí)際情況適時調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。每次均由主備人提前閱讀相關(guān)內(nèi)容，并做好有關(guān)記錄，其余人員也了解相關(guān)知識，周一研討時再將大家的意見有選擇的作好記錄。

以“第四單元比例尺”的研討為例，教材設(shè)計(jì)以“快樂足球”為話題，通過雛鷹足球隊(duì)在一場比賽中的幾個主要環(huán)節(jié)將本章的內(nèi)容串起來，形成三個信息窗。

我們通過研討認(rèn)為：

①它離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)；

②它只注意到本節(jié)知識是“比和比例”知識的延伸和應(yīng)用，忽略了它與生活的聯(lián)系；

③本單元的主線就是比例尺的實(shí)際意義。

④它是將五年級“方向與位置”由原來的具體形象，上升為抽象的專業(yè)理論知識讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)，鞏固加深。為此，我們對其做的改動為：

①由五年級的“方向與位置”的練習(xí)引入新課，符合學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)規(guī)律；

②信息窗一主要抓好對比例尺實(shí)際意義的理解，對信息窗2和3合并教學(xué)，抓好比例尺實(shí)際意義的應(yīng)用。

二、利用好平時的隨機(jī)教研，充分發(fā)揮本組優(yōu)秀教師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師的'智慧，即每上新課之前我們一般都會有一番研討，為自己的備課和上課掃清障礙。

正是由于我們的隨機(jī)教研抓的好，才使在本學(xué)期我們對正、反比例意義的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，這也是多年來一直困繞我們教學(xué)的一個難題。正比例的意義實(shí)際與商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)為同一個原理，反比例的意義就是積不變的性質(zhì)的另一個用處；在五月份的復(fù)習(xí)課中，我們的隨機(jī)教研更是每時每刻都在進(jìn)行。

三、課后的精彩匯報更是必不可少，它不僅可以使自己對個人的課堂教學(xué)進(jìn)行了回顧反思，更是一種教學(xué)方法上的對比，有助于個人教學(xué)水平的提高，同時對自己的課堂教學(xué)的反思寫得更刻、理解得更加透徹，同時也能達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。

四、努力的方向，雖然在學(xué)期初的計(jì)劃中對復(fù)習(xí)課已經(jīng)有了具體的計(jì)劃，但由于多種原因沒能順利實(shí)施，是我們本學(xué)期教研組活動的一個遺憾，這也是我們今后努力的方向。

教研活動的幾項(xiàng)規(guī)定

指導(dǎo)思想：

圍繞“提質(zhì)、均衡、減負(fù)”的總體要求，以精細(xì)治校、質(zhì)量立校、隊(duì)伍強(qiáng)校，科研興?！盀樗悸?，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出關(guān)于教研活動的幾項(xiàng)規(guī)定。

1．集體備課

學(xué)校要求各備課組每學(xué)期組織3-4集體備課活動，三校集中，學(xué)期初，年級組長召開組員商定好主題，安排好每次活動的主講人，記錄員。主講教師提前一周把講稿交年級組長或?qū)W科組長（教務(wù)處）審核，確保集體備課的效率。學(xué)校統(tǒng)一安排時間和地點(diǎn)?；顒訒r，要求其他教師做好校本培訓(xùn)筆記。

2．教研活動

⑴要求40周歲以下教師每學(xué)期至少上一節(jié)校級公開課，45周歲以下教師每一學(xué)年上一節(jié)公開課。

⑵每位教師每學(xué)期聽本校教師的課20節(jié)以上，期末把聽課筆記上交教務(wù)處歸檔。

⑶課堂教學(xué)研討活動必須要做到有計(jì)劃、有教案、有專人評課、有總結(jié)，期末裝訂成冊。

⑷組長在開學(xué)初要制定好組內(nèi)教師開課的安排表，交一份給教務(wù)處，以便教務(wù)處做好聽課安排。

⑸英、科、思、體、音、美、人、計(jì)，由于人員的限制等特殊原因平時以學(xué)科組開展課堂教學(xué)研討活動。語數(shù)平時以年級組為單位開展課堂教學(xué)研討活動。

⑹各學(xué)科組長每學(xué)期組織一次集團(tuán)層面的課堂教學(xué)展示，活動必須要做到有計(jì)劃、有教案、有專人評課、有總結(jié)，期末裝訂成冊。

⑺平時年級組課堂教學(xué)研討活動三校分開，由兩校教務(wù)處統(tǒng)一管理，學(xué)科大組的展示活動集團(tuán)統(tǒng)一。由各學(xué)科大組組長負(fù)責(zé)安排。

3．課題研究

學(xué)校鼓勵每位教師積極參加課題研究，要求名師、學(xué)科帶頭人每2年主持完成一項(xiàng)課題研究；40周歲以下教師每3年主持完成一項(xiàng)課題研究；50周歲以下教師每5年主持完成一項(xiàng)課題研究。

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，為了樹立科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。z區(qū)幼兒園于12月18日開展了年級組教研活動觀摩，特別邀請了教研室的楊曉慧老師參與這次的活動，并能針對這次的活動給與指導(dǎo)。

下午3:00活動準(zhǔn)時開始，先是小班組的“如何讓數(shù)學(xué)游戲化”，大家從什么是游戲，如何游戲進(jìn)行了研討；中班的“家園共育的有效途徑”從一個個鮮活的案例向大家闡述了家園溝通的各種途徑，非常值得每一個教師借鑒；大班的“如何引導(dǎo)幼兒繪畫活動”從本園繪畫中存在的一些問題，通過正反案例進(jìn)行了分別闡述。

活動結(jié)束后，楊老師對這次活動進(jìn)行了點(diǎn)評，她對這次的研討活動給予了充分肯定，并提出了非常獨(dú)到的指導(dǎo)建議：第一，活動中再多一些教師之間的交流；第二，應(yīng)充分利用多媒體，可將一些案例、觀點(diǎn)用大屏幕以圖片、文字形式播放出來，這樣會更鮮活。

本次教研活動的有效地開展，體現(xiàn)了年級組的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動教師參與教研的積極性，達(dá)到了本次教研的目的--源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

第三篇：幼兒園大班體育技能區(qū)的活動總結(jié)

首先，在最初聽到讓我和張老師一起組織體育技能區(qū)活動的時候，第一個感覺是被信任。為了這份信任感，我先進(jìn)行了一系列的腦補(bǔ)。先了解，到底什么是低結(jié)構(gòu)：低結(jié)構(gòu)材料是與高結(jié)構(gòu)材料相對而言的，指那些沒有明確目標(biāo)、規(guī)定玩法的材料，如紙箱、木板、易拉罐等，它們低成本、多變化，能引發(fā)幼兒不斷思考，

主動地探究與學(xué)習(xí)，是當(dāng)前幼兒園最熱門的活動材料。

在知道這是一個什么類型的活動的時候，我認(rèn)為，教師在活動中是一個觀察者和引導(dǎo)者而不是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。體育技能區(qū)活動更注重于幼兒的創(chuàng)造力、思考力。教師只要做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。

于是我開始在實(shí)踐中慢慢的摸索，尋找問題、解決問題。比如：在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的孩子不知道該怎么樣使用我們所提供的材料，我就會問問他：這個材料可以用來做什么，可以當(dāng)做什么樣的東西？大多數(shù)孩子都會遇到不同的問題，這時候老師做的不是替他們想或者干脆包辦，而是進(jìn)行一些簡單的提問，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，這樣才能達(dá)到最終的目的。

在經(jīng)過一段時間的活動后，發(fā)現(xiàn)年齡小的孩子所能想到的東西和年齡大些的孩子不同，而且有的活動需要大些的孩子進(jìn)行幫助才能完成。所以便有了大帶小活動，有了大班孩子的加入，老師明顯能夠感到本班孩子的游戲范圍變廣了，也減少了很多安全性的問題。比如說跨欄的時候，小一些的孩子很容易摔倒。這時大班的孩子便會扶著他們，讓他們有了力量的支撐，幾乎沒有再出現(xiàn)摔倒之類的問題。大些的孩子在活動中還能體現(xiàn)當(dāng)哥哥姐姐的責(zé)任感，讓他們在活動中能夠成長起來，成熟起來。

總之，在大孩子的加入后，小一些的孩子有了敢闖的精神，能夠努力向前，因?yàn)橹琅赃呺S時都有哥哥姐姐在幫助自己。而大些的孩子在活動中，能夠讓他們學(xué)會幫助別人，并且在別人有困難的時候也能夠及時伸出援手。這樣在游戲中的經(jīng)驗(yàn)，才是最好的情感教育，不管是大孩子還是小孩子都有了不同程度的，潛移默化的提高。

第四篇：區(qū)大走訪活動總結(jié)

“創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪”活動總結(jié)

為了貫徹落實(shí)市《“創(chuàng)業(yè)服務(wù)提升年”活動實(shí)施方案》和《“創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪”活動實(shí)施方案》精神，我區(qū)緊緊圍繞“送政策、送培訓(xùn)、送服務(wù)、送場地、送貸款”等主題內(nèi)容，積極開展“創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪”活動，加大對創(chuàng)建國家級創(chuàng)業(yè)型城市工作的宣傳引導(dǎo)和輿論支持，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍。

一、大走訪活動開展情況

此次大走訪活動形成了區(qū)直領(lǐng)導(dǎo)、街鎮(zhèn)組織、社區(qū)協(xié)作、村居入戶的走訪機(jī)制，由區(qū)人社局組成大走訪督查小組，由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)督查。通過“分片包干”責(zé)任制，“5+2”、“白+黑”工作方式，深入組織開展“創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪大走訪”活動，采取民情懇談、一線接訪、走村入戶、走訪慰問等多種形式，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善、創(chuàng)業(yè)貸款擴(kuò)面、創(chuàng)業(yè)能力提升等各方面取得實(shí)效。創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪涉及走訪對象17007戶，發(fā)放創(chuàng)業(yè)政策匯編及創(chuàng)業(yè)促就業(yè)服務(wù)指南明白紙、《致廣大市民朋友的一封信》、創(chuàng)業(yè)環(huán)境問卷調(diào)查 32668份，懸掛創(chuàng)業(yè)服務(wù)宣傳橫幅156條，宣傳電子屏87個，收到走訪意見2197條。

二、大走訪活動主要做法

（一）走訪活動領(lǐng)導(dǎo)重視，準(zhǔn)備充分

為確保我區(qū)創(chuàng)建工作取得實(shí)效，由區(qū)人社局牽頭，區(qū)工商局、稅務(wù)局等成員單位參加，組織召開區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作聯(lián)席會議，對創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪活動進(jìn)行了部署安排。在傳達(dá)了區(qū)創(chuàng)建國家級創(chuàng)業(yè)型城市工作的重要性和迫切性后，隨后又召開了由分管副區(qū)長、區(qū)人社局、各街鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)參加的創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪活動的動員大會，就大走訪活動的目的意義和在走訪活動中需要注意的有關(guān)事項(xiàng)作了具體部署。

（二）走訪活動工作扎實(shí)，目標(biāo)明確

為有效開展好創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪活動，我區(qū)及時印發(fā)《X區(qū)“創(chuàng)業(yè)服務(wù)提升年”活動實(shí)施方案》和《X區(qū)“創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪”活動實(shí)施方案》。緊緊圍繞“五送”為主要內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，明確掛鉤基層單位，形成區(qū)直領(lǐng)導(dǎo)、街鎮(zhèn)組織、村居入戶的“三級”走訪機(jī)制，確?！按笞咴L”活動覆蓋轄區(qū)所有企業(yè)。各街鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際，精心制定大走訪活動實(shí)施方案，將“送政策、送培訓(xùn)、送服務(wù)、送場地、送貸款”落到實(shí)處。

（三）走訪活動措施得力，開展迅速

在全區(qū)召開大走訪動員大會后，在各級干部、社區(qū)協(xié)理員、網(wǎng)格員中推廣“分片包干”責(zé)任制，“5+2”、“白+黑”工作方式，采取民情懇談、一線接訪、走村入戶、走訪慰問等多種形式，迅速開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪活動，確保100%入戶走訪，絕不留下空白戶。同時，由區(qū)人社局分管領(lǐng)導(dǎo)組成督查小組，深入社區(qū)、深入企業(yè)，確保大走訪活動取得實(shí)效。

（四）走訪活動宣傳到位，營造良好氛圍

我區(qū)各街、鎮(zhèn)通過制作宣傳欄，懸掛宣傳橫幅，發(fā)放宣傳材料，播放電子屏標(biāo)語等多種形式廣泛傳播創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)工作內(nèi)容。各單位走訪工作人員把創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)服務(wù)親自上門送到創(chuàng)業(yè)者家門口，深入轄區(qū)居民戶和經(jīng)營戶，進(jìn)行“一對一”的宣傳，落實(shí)創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪的“五送”內(nèi)容，使創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市知曉率大大提高，使群眾切切實(shí)實(shí)體會到創(chuàng)業(yè)服務(wù)的實(shí)效。

（五）注重實(shí)效，大走訪工作取得積極成效

走訪摸底，做好登記。發(fā)放好群眾信息反饋表，認(rèn)真填好創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪活動走訪統(tǒng)計(jì)表，記錄好走訪情況以及走訪對象提出的建議和問題。對于走訪摸排出來的一些矛盾和問題，能當(dāng)場解決的當(dāng)場解決，解決不了的及時進(jìn)行反饋。群眾反饋的意見和建議，主要圍繞的是創(chuàng)業(yè)融資問題，集中表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)貸款的申報程序繁冗、發(fā)放貸款的門檻條件多等問題。通過向初始創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)登記、創(chuàng)業(yè)貸款申報等一系列創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提升了創(chuàng)業(yè)者的政策知曉率，提高了創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的熱情。

（六）督查走訪顯實(shí)效，廣開言路聽民意

在“大走訪”活動期間，注重督查，落實(shí)責(zé)任。我區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)督查小組成員，對各街鎮(zhèn)、社區(qū)大走訪活動的開展進(jìn)行了不定期地督查，并進(jìn)一步督促各村 “大走訪”活動的落實(shí)。在創(chuàng)業(yè)大走訪活動中，切實(shí)做好“問政于民，問需于民，問計(jì)于民”的三問工作，對走訪中反映的各種創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等問題，認(rèn)真對待，全面解答，幫扶解決。建立社情民意收集點(diǎn)，通過民意信箱、民情服務(wù)電話等方式收集社情民意，收集轄區(qū)企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的困難及問題，確定重點(diǎn)走訪對象。并廣泛聽取走訪對象對目前我區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面的意見和建議。

三、下一步工作打算

我區(qū)將認(rèn)真總結(jié)，結(jié)合此次創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪活動梳理出的主要意見和建議，不斷建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪的長效機(jī)制。繼續(xù)深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)提升年活動，將“創(chuàng)業(yè)服務(wù)大走訪”活動日?；?、規(guī)范化，并加強(qiáng)宣傳力度，開展評先評優(yōu)活動，形成考核機(jī)制，確保通過大走訪活動能夠全面提高我區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境滿意度。

二〇一二年五月二十二日

第五篇：區(qū)角活動總結(jié)

中班三月份區(qū)角活動總結(jié)

在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動中，區(qū)角活動有著它獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動，合理開展豐富的區(qū)角活動，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進(jìn)童心世界，不僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來，僅僅靠在集體教育活動中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)?，一是幼兒們對該教育活動?nèi)容不一定會充滿興趣;二是在集體教育活動中幼兒們動手參與的機(jī)會太少。這不免讓他們覺得乏味，于是幼兒的積極性就不是很高，這就需要我們通過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區(qū)角活動。因?yàn)閰^(qū)角活動有著它優(yōu)越的條件：

1、參與區(qū)角活動幼兒完全是自愿的，幼兒可以自主行為，不受控制，沒有被強(qiáng)制之感;

2、在區(qū)角活動中幼兒

各方面的潛能得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見區(qū)角活動已成為幼兒園教學(xué)活動中的必然所在。

對中班的孩子來講，對事物的興趣顯得極為重要。因?yàn)檫@一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成，知識經(jīng)驗(yàn)的積累來源于興趣，興趣能把幼兒的認(rèn)知與行為統(tǒng)一起來，集中幼兒的注意力。例如：我們的“想一想，接著畫”活動區(qū)角，就很好的體現(xiàn)了認(rèn)知與行為的和-諧統(tǒng)一，幼兒在這個活動區(qū)角里芽一班的幼兒在玩一玩，畫一畫的過程中，不僅能學(xué)會畫面的構(gòu)思，還能使幼兒的手、眼、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。再如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動區(qū)角，芽二班的孩子們在練習(xí)夾豆子的過程中，自然的就練習(xí)了分類、數(shù)數(shù)，以及認(rèn)知各種農(nóng)作物的種子，同時孩子的專注力得到了培養(yǎng)，小手肌肉群也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。

在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對區(qū)角活動往往是興致很高，每次到活動結(jié)束時，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求老師在玩一會兒，這就表明幼兒對區(qū)角活動充滿興趣。當(dāng)幼兒對某一事物充滿興趣的同時，他們就會從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學(xué)是積極的學(xué)，主動的學(xué)，快樂的學(xué)。區(qū)角活動屬自由的游戲活動，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。這時就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練、靈活地運(yùn)用技巧來解決問題。

俆聖洋高興地喊：“老師，老師快看看，我擺得小房子多漂亮!”這時我順著他的興趣加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們拼擺出一幅完整的畫面。還有一次，雨萌、雅文等幾個小朋友在建構(gòu)區(qū)里玩，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木，搭建一個“小超市”。就在他們分配角色時爭吵了起來。這時我們及時參與了活動中，由于我們的參與，孩子們的戰(zhàn)爭自然就結(jié)束了。并且很高興得玩起了游戲。在游戲中，孩子們學(xué)會了“您好，歡迎光臨、歡迎下次再來等禮貌用語”

在區(qū)角活動中，我們需要研究教育對象，依據(jù)特定的教育對象的實(shí)際，主動創(chuàng)造適宜有效的指導(dǎo)方法。不斷地發(fā)現(xiàn)問題，就不斷的進(jìn)步。例如：

由于他們的年齡比較小，理解問題的能力比較差，因此在數(shù)學(xué)集體教育活動中，對比較抽象的問題不宜接受。于是，我們在區(qū)角里，專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們在實(shí)際操作中來理解、來感知。在他們操作的過程中我們給于指導(dǎo)。記得有一次，在玩區(qū)角活動時，我們發(fā)現(xiàn)馬梓萱小朋友對物體一一對應(yīng)的點(diǎn)數(shù)還存在著一定的困難，于是我們針對這一實(shí)際情況，在區(qū)角活動中為他創(chuàng)設(shè)了“篩子”游戲區(qū)角，來激發(fā)她對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過程中我們及時給與指導(dǎo)與幫助。通過一周的區(qū)角游戲活動，馬梓萱果然對數(shù)產(chǎn)生了興趣，對一一對應(yīng)的正確點(diǎn)數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高。

隨著區(qū)角活動發(fā)展的深入，我們使每個區(qū)角內(nèi)容更加豐富起來，使他向縱深發(fā)展，讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)，在獲得成功的同時得到提高。例如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動區(qū)角，讓本來不會使用筷子的幼兒去夾數(shù)大的粗造的東西，給他一個成功的體驗(yàn)。本來有的孩子會使用筷子了，我們會讓他夾數(shù)更小更圓滑的東西，給孩子創(chuàng)造一個自我挑戰(zhàn)的機(jī)會。

我們開始創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動的時候，難免會讓家長們幫助我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長們的不理解?？墒峭ㄟ^我們的家園開放日活動，讓家長們觀摩了幼兒的區(qū)角活動情況。使家長們真正的了解了區(qū)角

活動的意義所在。在家園半日開放活動觀摩幼兒的區(qū)角活動時，我們班的家長感慨地說：“別說是孩子了，就連我們當(dāng)家長的也想動手玩一玩”、“你們創(chuàng)設(shè)的這些區(qū)角，真正能挖掘孩子們的潛能、開發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣”、“孩子們在區(qū)角里，三個一群，五個一伙在一起玩得這么開心，孩子在這里學(xué)會了交往、學(xué)會了合作。這正彌補(bǔ)了獨(dú)生子女時常在家一個人獨(dú)處的缺陷?！笨梢姡覀儎?chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長的認(rèn)可。