第一篇：《散步》教案及反思

《散步》

莫懷戚

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀感知文章內(nèi)容，感受字里行間飽含的濃濃親情；

2、品讀語(yǔ)言，分析細(xì)節(jié)描寫，感受文中人物形象，把握文章主旨；

3、通過(guò)感受一家人和諧的氛圍，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。學(xué)法指導(dǎo)：

品讀探究法 學(xué)時(shí)安排

一課時(shí) 具體教程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，親情無(wú)處不在！南方初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛(ài)的一家人。瞧，丈夫正穩(wěn)穩(wěn)地背著年邁的母親，妻子正輕輕地托著年幼的兒子，他們的舉動(dòng)定格成一幅溫馨的畫，無(wú)言地訴說(shuō)著愛(ài)的真諦?！屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文《散步》！

（多媒體播放輕松歡快的樂(lè)曲，老師用簡(jiǎn)潔而深情的語(yǔ)言，營(yíng)造一份溫馨和諧的畫面，讓學(xué)生自然進(jìn)入本課學(xué)習(xí)）

二、朗讀課文，感知文意

1、聽(tīng)讀課文，注意課文的感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音。

2、分組讀文，思考回答

（1）本文記敘了一件什么事？（用一句話概括）

（2）想一想“我”為什么要母親出來(lái)散步？散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾？

（3）思考“我”是如何對(duì)待這個(gè)矛盾的？“我”為什么會(huì)有這樣的決定？

（4）“母親”為什么改變主意，決定走小路？

（5）從他們的選擇中，你體會(huì)到了什么？

（結(jié)合錄音范讀，展示文字畫面，讓學(xué)生在聽(tīng)讀、分組朗讀中感知文意）

三、跳讀課文，探討人物形象

說(shuō)說(shuō)在“我”、妻子、母親、兒子四個(gè)人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（在感知文意的基礎(chǔ)上，自由探討，激發(fā)學(xué)生思維，加深對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)）

四、品讀語(yǔ)言，探究細(xì)節(jié)，歸納主旨

1、“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！边@一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

2、“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！斌w會(huì)黑體字表達(dá)了怎樣的情感？

3、“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！’我們都笑了?！眱鹤拥脑挶憩F(xiàn)了什么？

4、“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

5、文章哪幾個(gè)段落有寫景描寫？分別寫了哪些景物？有什么作用？

6、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大?！比绾卫斫膺@句話？

7、“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！睘槭裁窗选拔摇北衬赣H，妻背兒子描寫得那么鄭重其事？應(yīng)如何理解這句話？

（選擇文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段來(lái)品讀語(yǔ)言，把握字里行間包含的親情，體會(huì)景物描寫的作用，理解文中的主旨）

五、拓展思維，感受親情

1、議一議：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、說(shuō)一說(shuō)：在你的家里，誰(shuí)的擔(dān)子最重？為什么？作為年幼的一代，你又該怎么做呢？

3、教師小結(jié)（利用多媒體再次播放輕音樂(lè)）同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟；親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的家園。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)議一議，說(shuō)一說(shuō)，然后教師小結(jié)，目的是啟發(fā)學(xué)生思維，親身體驗(yàn)并訴說(shuō)親情，讓學(xué)生情感得以升華）

六、教后反思

教讀本課前，我隨堂聽(tīng)了同年級(jí)一位新來(lái)的年輕語(yǔ)文老師的課，題為《散步》，聽(tīng)后有一些感想，于是同課異構(gòu)，作為本學(xué)科的一節(jié)公開(kāi)課，目的是為取長(zhǎng)補(bǔ)短、互為啟發(fā)。同時(shí)我也想到一個(gè)研究話題：如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，讓多媒體發(fā)揮作用，來(lái)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果？這一問(wèn)題引發(fā)了我的思考，于是我上了本節(jié)公開(kāi)課。

我教讀本文時(shí)，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了一學(xué)時(shí)，本節(jié)課安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、朗讀感知、人物探討、語(yǔ)言品讀、拓展思維及感受親情。教后反思如下： 我認(rèn)為本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，注重了學(xué)生閱讀訓(xùn)練，能充分利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。不足處是對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維還欠缺，教師還是講得略多，學(xué)生自主探究不夠充分。

本節(jié)課我圍繞“如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，讓多媒體發(fā)揮作用，來(lái)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果？”這一問(wèn)題做了一次嘗試，我認(rèn)為主要做到以下三點(diǎn)：

一是圍繞本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)來(lái)精心選擇教學(xué)資源并充分利用多媒體發(fā)揮這些資源在課堂中的作用；

二是要立足本班學(xué)情，靈活有效地用好教學(xué)資源； 三是以利于激發(fā)學(xué)生思維為準(zhǔn)則，根據(jù)新課標(biāo)要求，一堂課力求環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明實(shí)用，突出學(xué)生主體、培養(yǎng)學(xué)生探究品質(zhì)，開(kāi)啟學(xué)生思維，優(yōu)化教學(xué)資源，這才是提高課堂效果的有效方法和手段。

第二篇：《散步》教案 學(xué)案及反思

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。

2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 教學(xué)工具：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景引課，檢查自學(xué)

1、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，在上課之前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，家是什么？家是溫馨的港灣，是溫暖的晴空，是幸福的搖籃。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視劇，哪怕是一家人一起散步這樣的小事，都能使“親情”這個(gè)詞變得飽滿而生動(dòng)?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美??(板書課題)

2、檢查自學(xué)：

A、據(jù)拼音寫漢字或給斜體字注音

霎（）時(shí)

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín（）B、辨析詞語(yǔ)

委屈

霎時(shí)

委曲

剎那

二、明確目標(biāo)，解讀重難點(diǎn) 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累生字詞 能力目標(biāo)：賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句

難點(diǎn)：結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美

三、質(zhì)疑探究，合作賞析

A、速讀課文，先獨(dú)立思考下列問(wèn)題，然后在小組內(nèi)討論

1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？

2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）

3、分歧是如何解決的？

4、如何理解“好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”？ B、分角色談話，找四位學(xué)生分別扮演我、我的母親、我的妻子和兒子 通過(guò)“真情有約”談話節(jié)目，一一解決上述問(wèn)題

1、（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）

（2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>

（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。

2、（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。

3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。

4、母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

四、學(xué)以致用，訓(xùn)練鞏固 真情告白：

1、給爸爸、媽媽或者爺爺奶奶說(shuō)幾句心里話

2、以“親情”（母愛(ài)、父愛(ài)、家）為話題，寫一組排比句或比喻句贊頌親情，50字以內(nèi)

給出示例：家是一首詩(shī)，只有用心去品，才能讀出其中的滋味；家是一盅藥，只有慢慢去熬，才能知其甘苦；家是一座城堡，只有用愛(ài)去搭建，才能堅(jiān)不可摧。

五、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，他更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛(ài)住我家》

六、布置作業(yè)

1、收集尊老愛(ài)幼的故事

2、回家為父母做一件事情，把你的體會(huì)寫下來(lái)

《散步》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力

2.感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

閱讀課文體會(huì)親情，品味語(yǔ)言

查閱資料：了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰(shuí)知道的多。自主學(xué)習(xí)：

1、走近作者

本文選自___________作者_(dá)_______，當(dāng)代作家。代表作有：著有中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。

2、根據(jù)拼音寫漢字或給斜體字注音

霎（）時(shí)

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín()

3、改正下面句子中的錯(cuò)別字（1）樹(shù)上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。（）（4）不過(guò)，一切都取絕于我。（）

4、辨析詞語(yǔ)含義

委屈：

霎時(shí)： 委曲：

剎那：

5、指出下列句子的修辭手法。

（1）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。（）

（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（）

（3）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。（）

6、下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（）A對(duì)南方初春田野景物的描寫，為一家三代散步安排了一個(gè)極佳的自然環(huán)境，以美景襯托出一家人生活的美滿。B當(dāng)發(fā)生分歧后，作者寫了祖孫三代人的心理活動(dòng)，突出寫的是“我”的心態(tài)。C文中結(jié)尾寫到“加起來(lái)”就是“整個(gè)世界”，表明人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任和使命。

D本文主要寫兒童的世界，反映家庭成員之間的思想矛盾。整體感知：

1、用自己的話敘述這篇文章的主要內(nèi)容。

2、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？

3、我為什么感到責(zé)任重大？

4、分歧是如何解決的？

5、“我”是一個(gè)什么樣的人。品析文句：

1.如何理解“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”這句話的涵義。

2.體會(huì)“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！敝屑狱c(diǎn)字表達(dá)的感情。3.體會(huì)“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”這句話所蘊(yùn)含的親情。4.“她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”一句中“強(qiáng)壯”“高大”在句中的位置能否顛倒？為什么？

5.母親為什么改變主意，要走小路？表達(dá)了母親怎樣的情感？

6.閱讀文章最后一段，仔細(xì)體會(huì)“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話的含義。

《散步》教學(xué)反思

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、揣摩鑒賞、現(xiàn)場(chǎng)訪談的形式體會(huì)課文當(dāng)中的濃濃親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用討論法等方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

第三篇：《散步》教案-學(xué)案及反思

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。

2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 教學(xué)工具：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景引課，檢查自學(xué)

1、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，在上課之前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，家是什么？家是溫馨的港灣，是溫暖的晴空，是幸福的搖籃。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視劇，哪怕是一家人一起散步這樣的小事，都能使“親情”這個(gè)詞變得飽滿而生動(dòng)?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美??(板書課題)

2、檢查自學(xué)：

A、據(jù)拼音寫漢字或給斜體字注音

霎（）時(shí)

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín（）B、辨析詞語(yǔ)

委屈

霎時(shí)

委曲

剎那

二、明確目標(biāo)，解讀重難點(diǎn) 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累生字詞 能力目標(biāo)：賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句

難點(diǎn)：結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美

三、質(zhì)疑探究，合作賞析

A、速讀課文，先獨(dú)立思考下列問(wèn)題，然后在小組內(nèi)討論

1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？

2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）

3、分歧是如何解決的？

4、如何理解“好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”？ B、分角色談話，找四位學(xué)生分別扮演我、我的母親、我的妻子和兒子 通過(guò)“真情有約”談話節(jié)目，一一解決上述問(wèn)題

1、（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）

（2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>

（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。

2、（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。

3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。

4、母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

四、學(xué)以致用，訓(xùn)練鞏固 真情告白：

1、給爸爸、媽媽或者爺爺奶奶說(shuō)幾句心里話

2、以“親情”（母愛(ài)、父愛(ài)、家）為話題，寫一組排比句或比喻句贊頌親情，50字以內(nèi)

給出示例：家是一首詩(shī)，只有用心去品，才能讀出其中的滋味；家是一盅藥，只有慢慢去熬，才能知其甘苦；家是一座城堡，只有用愛(ài)去搭建，才能堅(jiān)不可摧。

五、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，他更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛(ài)住我家》

六、布置作業(yè)

1、收集尊老愛(ài)幼的故事

2、回家為父母做一件事情，把你的體會(huì)寫下來(lái)

《散步》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力

2.感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

閱讀課文體會(huì)親情，品味語(yǔ)言

查閱資料：了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰(shuí)知道的多。自主學(xué)習(xí)：

1、走近作者

本文選自___________作者_(dá)_______，當(dāng)代作家。代表作有：著有中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。

2、根據(jù)拼音寫漢字或給斜體字注音

霎（）時(shí)

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín()

3、改正下面句子中的錯(cuò)別字（1）樹(shù)上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。（）（4）不過(guò)，一切都取絕于我。（）

4、辨析詞語(yǔ)含義

委屈：

霎時(shí)： 委曲：

剎那：

5、指出下列句子的修辭手法。

（1）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。（）

（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（）

（3）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。（）

6、下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（）A對(duì)南方初春田野景物的描寫，為一家三代散步安排了一個(gè)極佳的自然環(huán)境，以美景襯托出一家人生活的美滿。

B當(dāng)發(fā)生分歧后，作者寫了祖孫三代人的心理活動(dòng)，突出寫的是“我”的心態(tài)。C文中結(jié)尾寫到“加起來(lái)”就是“整個(gè)世界”，表明人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任和使命。

D本文主要寫兒童的世界，反映家庭成員之間的思想矛盾。整體感知：

1、用自己的話敘述這篇文章的主要內(nèi)容。

2、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？

3、我為什么感到責(zé)任重大？

4、分歧是如何解決的？

5、“我”是一個(gè)什么樣的人。品析文句：

1.如何理解“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”這句話的涵義。

2.體會(huì)“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！敝屑狱c(diǎn)字表達(dá)的感情。3.體會(huì)“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”這句話所蘊(yùn)含的親情。4.“她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”一句中“強(qiáng)壯”“高大”在句中的位置能否顛倒？為什么？

5.母親為什么改變主意，要走小路？表達(dá)了母親怎樣的情感？

6.閱讀文章最后一段，仔細(xì)體會(huì)“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話的含義。

《散步》反思

本單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。而《散步》這篇課文體現(xiàn)的是濃濃的親情，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求。

初一的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

備課中，我將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟詠，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容可以是一個(gè)段落，也可以是一句話，只要讀出感情，選擇幾名同學(xué)讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音等方面。例如第三自然段中的“太遲、太遲”、“總算”、“又”、“熬”這幾個(gè)詞語(yǔ)要學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)要重讀，并要求反復(fù)地朗誦，以達(dá)到理解的程度。

注重構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生自始至終具有濃濃的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。利用學(xué)生生活體驗(yàn)，感受親情。尊重語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，朗讀貫穿了教學(xué)始終，由易而難，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，真正落實(shí)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式。明確了我們是“用教材而非教教材”，課文內(nèi)容不難，指導(dǎo)學(xué)生在理解深刻的內(nèi)涵基礎(chǔ)上拓展延伸，注重文本解讀又不拘于文本，既完成了本課目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言、思維、情感方面的訓(xùn)練。

在備課過(guò)程中，對(duì)《散步》的文本剖析得不夠透徹，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“世界”一詞的深刻含義。因課堂基本上由學(xué)生主講，有些預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有完成，以后應(yīng)注意在課堂上把握好時(shí)間，以保證一堂課的完整性。另外，還要注重課堂的有效性，我覺(jué)得還應(yīng)該讓學(xué)生多積累。不僅僅是字詞句的品讀、積累。教師還可以推薦一些課外的與本文主題相似的文章、故事給學(xué)生做積累，如子路、黃香的故事，畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》、莫小米的《一小口》等，幫助學(xué)生更好地理解親情這一主題。

第四篇：散步反思

《散步》教學(xué)反思

陳慶耀

《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求。

在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說(shuō)）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂的氣氛有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽(tīng)課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有作為一個(gè)新老師第一次在多媒體開(kāi)課有不免有些緊張，在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞就是沒(méi)有具體地落實(shí)到問(wèn)題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來(lái)講，我主要是選取親情方面來(lái)延伸。在備課過(guò)程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。

因選取的內(nèi)容容量太大，一節(jié)的內(nèi)容沒(méi)完成，應(yīng)該在以后的課堂上把握好時(shí)間，以保證一堂課的完整性。

第五篇：《散步》教案的教學(xué)反思

《散步》教案的教學(xué)反思

渭源慶坪中學(xué)董富智

總結(jié)作業(yè)：“精彩綻放”系列之四——反思改進(jìn)

通過(guò)2013年初中語(yǔ)文這次“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中?！渡⒉健氛f(shuō)課反思改進(jìn): 《散步》這節(jié)課雖然上完了，但這節(jié)課留給我的求索遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。靜下心來(lái)反思這節(jié)課，既有設(shè)計(jì)的合理之處也有許多需要改進(jìn)的地方。

《散步》是七年級(jí)下冊(cè)一篇體現(xiàn)著濃濃情親的課文，文章記敘了一家三代四口人在野外散步的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情。體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。本課在知識(shí)上沒(méi)有什么難點(diǎn)，課文分析上也并不太難，但人物文章的主題思想?yún)s是可以挖掘的?？梢院蛯?shí)際像聯(lián)系，所以在課堂開(kāi)頭明確了本課的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)讀品讀等多種形式的閱讀過(guò)程，感受作者滲透在字里行間的情感。

在教學(xué)的方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為貫穿整個(gè)課學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟。在本課開(kāi)頭我泛讀了一下課文，配以《雪之夢(mèng)》讓學(xué)生合上課本閉上眼睛聽(tīng)讀，優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的語(yǔ)句使學(xué)生沉醉其中，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)如語(yǔ)句“我蹲下來(lái)背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)”語(yǔ)句，突出我與妻子心甘情愿，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的使命感。并進(jìn)行示范朗讀，以促進(jìn)學(xué)生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語(yǔ)氣上的示范朗讀都會(huì)起到感染學(xué)生的作用，激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生試讀，最后再齊讀。這樣學(xué)生對(duì)課文的理解，感悟很深，朗讀的效果也不錯(cuò)。

在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)互學(xué)，如讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上為課文擬定一個(gè)小標(biāo)題，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生寫在黑板指定的地方。寫完后，請(qǐng)學(xué)生站在講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)起這個(gè)標(biāo)題的理由，其中有位同學(xué)寫的是《一生情、永相隨》我印象深刻。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓他們通過(guò)自主合作探索結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。每組選出兩名同學(xué)，一位朗讀所選取的句子，一位對(duì)本句進(jìn)行鑒賞。教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)也可以學(xué)生互評(píng)。針對(duì)評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行修改。

這節(jié)課就三維目標(biāo)來(lái)說(shuō)完成得很好，學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛(ài)幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感。體諒父母，感恩親人，對(duì)于難點(diǎn)的突破也很順利，可見(jiàn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)挖掘的潛力很大。

教學(xué)藝術(shù)史不完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還存在很多不足： 1.由于初次講課，導(dǎo)入時(shí)有些緊張，導(dǎo)入語(yǔ)說(shuō)的不是很流暢。

2.對(duì)語(yǔ)句部分的分析占用時(shí)間有些長(zhǎng)，以至于時(shí)間的把握不太好，沒(méi)有完成自己設(shè)想的全部教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)是一門深厚的藝術(shù)，需要不斷的去探索反思，才能進(jìn)步。從而使自己的教學(xué)之路走的更長(zhǎng)更好更有意義。