第一篇：棗莊簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)心得交流

棗莊市學(xué)習(xí)英語教案簡(jiǎn)報(bào)心得交流

(編者認(rèn)為下面老師學(xué)習(xí)認(rèn)真、體會(huì)深刻,經(jīng)驗(yàn)寶貴，特此呈現(xiàn),共同提高。每位初中英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。)

下一步我們努力的方向

棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校王紅

簡(jiǎn)報(bào)五我已經(jīng)組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了，時(shí)間關(guān)系，我讓各位老師把想說的話寫出來，一并發(fā)給您。

關(guān)于優(yōu)秀教案，我校非常重視，高校長(zhǎng)多次督導(dǎo)，由于每個(gè)年級(jí)只有兩位教師，且多為工作1-3年的青年教師，我在指導(dǎo)的時(shí)間、精力上做的不到位，不細(xì)致。好在青年教師好學(xué)上進(jìn)，每次背完課都會(huì)不厭其煩的修改、反思，雖不能課課優(yōu)秀，但也不乏有閃光的東西。

學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)報(bào)五，更是感覺到自身的能力不足，所謂的經(jīng)驗(yàn)?zāi)撤N程度上束縛了接受新知，特別是生詞課，總感覺對(duì)于八、九年級(jí)來說，一單元的詞匯量在一課時(shí)中既要學(xué)生會(huì)讀、理解其含義、聯(lián)想詞形間的轉(zhuǎn)換，還要讀懂、翻譯、復(fù)述一篇由生詞串成的文章，實(shí)在是有些不敢嘗試。也許正是這份擔(dān)心和顧慮一直使我們的英語的教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，看到生詞課的優(yōu)秀案例，我們對(duì)生詞課有了直觀的了解，這也是下一步我們努力的方向。

關(guān)于編寫優(yōu)秀教案的體會(huì)

棗莊十五中東校九年級(jí)英語 劉敬川

2012年9月開學(xué)以來，棗莊市在全市范圍內(nèi)開展了教師編寫學(xué)科優(yōu)秀教案的活動(dòng)。我們棗莊十五中英語教研組在教研室李老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與到這有意義的活動(dòng)中。一 1 開始，本人對(duì)本次活動(dòng)有些不理解，認(rèn)為是加重了老師們的工作負(fù)擔(dān)，思想上沒有足夠地重視。但是漸漸地，在教案編寫的過程中，在與各位同事斟酌的過程中，在閱讀精選教案的過程中，我對(duì)本次活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，它既鍛煉了我編寫合格教案的能力，讓我再一次地深挖教材，深入思考如何更好地進(jìn)行英語教學(xué)；又反過來促進(jìn)了我的課堂教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)的效率，使我受益匪淺，現(xiàn)在談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、關(guān)于對(duì)待這一工作的態(tài)度問題

李老師多次通過郵件和短信說明教案編寫的要求，細(xì)化到字體的規(guī)格、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、提交的格式，可是在組審和校審的環(huán)節(jié)中，有許多次遇到英語老師不按要求進(jìn)行編寫，我認(rèn)為只要細(xì)心、只要用心，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，可我們?cè)S多老師都在對(duì)待這件事情的態(tài)度上有所偏頗，因此這一工作一直做得不太好，這就是一個(gè)態(tài)度的問題。所以我們以后在一些合理的切實(shí)可行的要求下，要不折不扣地進(jìn)行落實(shí)，這既是對(duì)提出要求的李老師勞動(dòng)成果的尊重，也是對(duì)自己教學(xué)工作實(shí)施的負(fù)責(zé)。正確積極的工作態(tài)度才能保證工作的效率和效果。

二、在教案編寫過程中的一些問題

在一開始編寫教案的時(shí)候，我對(duì)每單元的課時(shí)設(shè)計(jì)沒有把握清楚，沒有嚴(yán)格按照課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行編寫，而是講某個(gè)或者某幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整和重組，不符合要求。比如九年級(jí)Unit2SectionB按照要求應(yīng)試1a-2c為一課時(shí)，3a-4為一課時(shí)，但是我認(rèn)為可以將3b的寫作練習(xí)提前進(jìn)行，在1a-2c這個(gè)課時(shí)里既進(jìn)行聽說訓(xùn)練，還可以通過這樣一個(gè)寫作練習(xí)進(jìn)行鞏固。當(dāng)時(shí)只想著環(huán)節(jié)的重組，沒有考慮到會(huì)給其他老師的教案編寫工作帶來影響。李老師在初中英語教案簡(jiǎn)報(bào)中列舉了教案編寫中存在的一些問題其實(shí)在我前期的的教案編寫中也是存在的。例如關(guān)于翻譯探究環(huán)節(jié)，我起先常把一些重點(diǎn)句型和學(xué)生感到難的句子進(jìn)行講解。后來在逐步地學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在本環(huán)節(jié)中，我由之前的“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。所以，我們應(yīng)該秉承認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一份簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)于出現(xiàn)的問題我們要認(rèn)真對(duì)待，有則改之無則加勉。

三、我們?cè)谛袆?dòng)中學(xué)會(huì)總結(jié)和反思

教研室發(fā)送的各期簡(jiǎn)報(bào)是我們編寫教案過程中的指路明燈，使我們能夠思路清晰，能夠更好地把握教案編寫時(shí)需要特別注意的環(huán)節(jié)和問題。同時(shí)，在研讀他人優(yōu)秀教案的時(shí)候，我不僅看到了許多老師為此付出的努力，也從中得到了很多感悟，感悟編寫方法，更感悟工作態(tài)度。我感覺到要完成一篇好的教案，必須要真正投入進(jìn)去，認(rèn)真地研讀教材，認(rèn)真地搜集資源，認(rèn)真地斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師沒有認(rèn)真研讀教材的話，就不可能在頭腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也不可能實(shí)現(xiàn)思維樹的構(gòu)成，不能把知識(shí)的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那教授給學(xué)生的就只能是死 3 記硬背、機(jī)械模仿。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

讓我們將優(yōu)秀教案的編寫熱情燃得更高昂吧！

在忙碌中收獲成長(zhǎng)的快樂 ——參加優(yōu)秀教案評(píng)比心得 棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫麗

棗莊市教育局舉辦的優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)開展了半個(gè)學(xué)期了?；仡欉@兩個(gè)月的備課歷程：從最初對(duì)什么是優(yōu)秀教案的模糊認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在自己能準(zhǔn)確地把握每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并能設(shè)計(jì)出具有清晰教學(xué)步驟的教案，內(nèi)心的感觸真是頗深。

最初剛開始參加這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我和我們組的英語老師對(duì)這個(gè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)的并不深刻。認(rèn)為只要將教案寫得比平時(shí)再詳實(shí)些就可以了。并未考慮原先所自己所慣用的設(shè)計(jì)教案的方式、方法與簡(jiǎn)報(bào)上優(yōu)秀教案的樣例相比有哪些不妥，也未細(xì)想簡(jiǎn)報(bào)上優(yōu)秀教案樣例的每一個(gè)教學(xué)步驟所設(shè)置的深層用意所在。

當(dāng)?shù)谝淮谓贪冈u(píng)選結(jié)果在簡(jiǎn)報(bào)上呈現(xiàn)出來時(shí)，看著專家老師所選登的優(yōu)秀教案案例，再對(duì)比自己的教案，那種差距感讓自己的內(nèi)心難以再平靜了。別的老師是怎樣備出那樣優(yōu)秀的教案的？自己和別的老師的差距在哪呢？如何快些提高自己設(shè)計(jì)教案的水平呢？帶著種種困惑，我和我們組的老師們開始更加認(rèn)真研讀每一份簡(jiǎn)報(bào)，并將自己的教案與簡(jiǎn)報(bào)上的優(yōu)秀教案逐步細(xì)致對(duì)比。經(jīng)過多次研討學(xué)習(xí)，特別是在市教研室英語教研員李秀文老師親臨我校指導(dǎo)英語教學(xué)工作之后，我和我們組的老師們有些盲目又有點(diǎn)混亂的設(shè)計(jì)思路逐漸變得清晰了。而第五期簡(jiǎn)報(bào)的刊 出，更讓一些一直困擾在大家心上的有關(guān)一些具體教案設(shè)計(jì)步驟的疑惑，終被一一釋然了。簡(jiǎn)報(bào)中所列出的一些設(shè)計(jì)誤區(qū)正是在我們自己以往的教案設(shè)計(jì)中也曾經(jīng)發(fā)生過的。比如，在以往教學(xué)設(shè)計(jì)中我和老師們偏重關(guān)注尖子生和中等生，備課時(shí)?？紤]他們能不能完成所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，卻常忽視學(xué)困生特別是最后一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；再如，平時(shí)教學(xué)中總覺得學(xué)生離開老師的視線就不會(huì)學(xué)習(xí)，事事總是牽著學(xué)生鼻子走，因此日常教學(xué)中常常忽視培養(yǎng)學(xué)生像預(yù)習(xí)這樣的自學(xué)習(xí)慣。該怎樣改進(jìn)呢？緊隨設(shè)計(jì)誤區(qū)其后的來自專家老師細(xì)致的建議讓我和我們組老師的內(nèi)心豁然開朗。

為了能讓自己所設(shè)計(jì)的教案被選為優(yōu)秀教案而認(rèn)真?zhèn)湔n的過程真是很辛苦的?？稍谶@個(gè)過程中，我也收獲著成長(zhǎng)和進(jìn)步，這種自我完善的過程是累并快樂的。我想我們每一位老師都應(yīng)珍惜這次優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)，把握這一難得的提高自我的機(jī)會(huì)，努力讓自己更優(yōu)秀一些。

行走在反思優(yōu)秀教案編寫的路上

——學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案簡(jiǎn)報(bào)心得

王騰騰 棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

今天利用一節(jié)多課的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教研室李秀文老師下發(fā)的初中英語優(yōu)秀教案簡(jiǎn)報(bào)五，通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到之前自己在編寫教案時(shí)的不足，也同時(shí)讓我學(xué)習(xí)到了如何編寫優(yōu)秀教案?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：

第一，教學(xué)目標(biāo)一定要具體到某一課時(shí)，不能太籠統(tǒng)。反思自 己之前的目標(biāo)就定位的不準(zhǔn)確，不細(xì)致，所用的語言太寬泛，不能單就某一課時(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的三維目標(biāo)，今后我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教參，學(xué)習(xí)用具體的語言敘述每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。只有把每節(jié)課的目標(biāo)描述清楚才能更好的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)活動(dòng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則。

第二，若在課上使用了歌曲和圖片，應(yīng)把對(duì)應(yīng)的素材隨之附上，這樣才能讓別的老師拿來就用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)。第三，預(yù)習(xí)的問題要具體化。不能在預(yù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生回答概括性很強(qiáng)的問題，最好設(shè)計(jì)短語互譯、句子互譯這樣類似的題目，這樣學(xué)生既能有效地檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，又能提前熟悉本課時(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

第四，在對(duì)聽力的處理上以前把握的不準(zhǔn)確。之前就是按照課本上的順序一遍遍的聽，這樣應(yīng)該說只是從細(xì)節(jié)上去聽，學(xué)生不能從整體上把握聽力原文。在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)報(bào)后，我知道了每次都要把聽力設(shè)計(jì)成兩步驟，第一遍聽，聽對(duì)話的大意，讓學(xué)生從整體上把握對(duì)話，明白這個(gè)對(duì)話講的是什么？第二遍聽才是聽細(xì)節(jié)，有助于學(xué)生從小處把握這篇對(duì)話。這樣再加上聽力填空、跟讀、復(fù)述的環(huán)節(jié)就能讓學(xué)生熟悉目標(biāo)語言，從而達(dá)到使用語言的目的。

第五，在當(dāng)堂檢測(cè)中設(shè)計(jì)翻譯語篇是相對(duì)來說比較好的一種題型。因?yàn)楝F(xiàn)階段我們初中英語關(guān)注的還是大部分學(xué)生，甚至說更應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生，所以翻譯語篇這一題型可以幫助學(xué)生盡快提高 英語學(xué)習(xí)。

第六，下一階段可以嘗試去備生詞課。由于經(jīng)驗(yàn)有限，所以一直沒有去備這一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了老師們的生詞課優(yōu)秀課例后，我對(duì)如何備生詞課有了初步的理解，非常佩服老師們?cè)O(shè)計(jì)的單詞課，把一整單元的單詞按不同分類方式分類，然后畫思維樹，再設(shè)計(jì)成一個(gè)邏輯性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的小故事幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，可見老師對(duì)整個(gè)單元的生詞心中很有數(shù)，而且整合能力非常強(qiáng)，非常值得我這樣的年輕老師去學(xué)習(xí)。

今天，我行走在反思優(yōu)秀教案編寫的路上，認(rèn)識(shí)到了自己在編寫教案上存在的不足，在今后的教案編寫中，我會(huì)努力改正自己的不足之處，學(xué)習(xí)其他老師在編寫教案上的長(zhǎng)處，提高自己研課標(biāo)、鉆教材的能力。明天我會(huì)爭(zhēng)取寫出操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的優(yōu)秀教案。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)五后的反思

總體的體會(huì)是，做事情要認(rèn)真仔細(xì)，多學(xué)習(xí)，勤反思，多改進(jìn)，促提高。具體體會(huì)如下：

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要合理、具體，不能籠統(tǒng)概括，要緊緊結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)定。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要有具體內(nèi)容，而且要和本課的要學(xué)習(xí)的內(nèi)容想聯(lián)系，并且起到良好的導(dǎo)入作用。

3.問題的設(shè)計(jì)要具體，不能太籠統(tǒng)，要讓學(xué)生看到問題就能很 快的有想要表達(dá)自己想法的欲望。

4.聽力課上，聽力大意的聽取和細(xì)節(jié)的聽取，不能混淆。5.翻譯探究環(huán)節(jié)，不能簡(jiǎn)單的把知識(shí)點(diǎn)塞給學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

6.當(dāng)堂檢測(cè)的題目中翻譯題最好用聽力原文，這樣能更多的學(xué)生得到鞏固。

7.優(yōu)秀案例的展示，是很好的范例，值得好好學(xué)習(xí)。兩位老師的單詞課設(shè)計(jì)的很好，層層遞進(jìn)，逐步加深，而且還有構(gòu)詞法的講解，學(xué)生能在一節(jié)單詞課上學(xué)到很多知識(shí)。8.閱讀課的案例也非常好，老師們，認(rèn)真思考，整體規(guī)劃，思路清晰，在預(yù)習(xí)檢測(cè)中解決重點(diǎn)單詞，掃除攔路虎。

舜耕中學(xué)優(yōu)秀教案制作心得體會(huì)

七年級(jí)

舜耕中學(xué) 陳雷

通過認(rèn)真研讀市里做優(yōu)秀教案的通知和要求和自己做過一個(gè)七年級(jí)Unit3生詞課的教案，發(fā)現(xiàn)了很多問題，當(dāng)然也有很多收益?，F(xiàn)將體會(huì)歸納如下：

1.是非經(jīng)過不知難。在沒做教案之前，已經(jīng)認(rèn)真研讀了市里的通知和要求，但開始做了，還是無從下手，發(fā)現(xiàn)還是理解不透，細(xì)節(jié)不懂。然后又開始重寫研讀做教案的通知和要求，結(jié)合自己要做的生詞課，梳理自己的思路以及各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。

2.做教案的過程中，發(fā)現(xiàn)處理每一步還缺乏必要的理論支持和具體的處理方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合本節(jié)課的內(nèi)容，熱身運(yùn)動(dòng)是學(xué)生喜歡的歌曲或游戲等。處理單詞時(shí)先用直觀教學(xué)法，用圖片，動(dòng)畫等讓學(xué)生在輕松的記住單詞或利用構(gòu)詞法讓學(xué)生記單詞。讓小組讀單詞，互幫互助，會(huì)讀的教不會(huì)讀。最后讓小組匯報(bào)來發(fā)現(xiàn)問題，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥。還有編故事活動(dòng)，讓學(xué)生通過讀故 事，理解記住所學(xué)單詞。所編的故事要有趣易懂，并通過思維導(dǎo)圖去理解故事并記單詞，這個(gè)故事需要教師巧妙構(gòu)思。

3.試題設(shè)計(jì)要緊扣本堂課的所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓所有學(xué)生都要掌握的內(nèi)容。

做完后，對(duì)個(gè)人做教案的過程中的得失應(yīng)全面的總結(jié)歸納，以便以后更好提高做教案的能力。

——關(guān)于學(xué)習(xí)市優(yōu)秀教案的心得體會(huì) 興仁中學(xué) 郭勝玲

對(duì)于此次活動(dòng)，我有幾點(diǎn)感觸，兩點(diǎn)看法。

隨著市優(yōu)秀教案工作的不斷深入，在教研室的精心指導(dǎo)下，教師們編寫的教案也是越發(fā)精彩，給老師們提供了難能可貴的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，對(duì)比自己的常規(guī)做法，檢驗(yàn)出了自己的很多的毛病，給自己提供了很大的提升空間。還有，在市教研室的統(tǒng)籌規(guī)劃下，可把全市的教育資源共享，極大地節(jié)省了教師重復(fù)備課的精力與時(shí)間，而且，在優(yōu)秀資源的引導(dǎo)下，去鉆研更有價(jià)值的學(xué)案，真可謂是一項(xiàng)功在當(dāng)今，利在后世的好舉措。

針對(duì)我個(gè)人而言，我確實(shí)得到提高的主要有以下幾個(gè)方面： 1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，更加具體，更加具有可操作性和指引性，而不是“放之四海而皆準(zhǔn)”的通用語。

2.關(guān)于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，不再是簡(jiǎn)單的口頭交代一下學(xué)生，諸如“今天預(yù)習(xí)...........”或“掌握重點(diǎn)詞匯.......”等一類的空話，沒有具體的引導(dǎo)，也沒有具體到那些詞匯是重點(diǎn)詞匯。甚至學(xué)生也不知道何種程度才算是“掌握”?，F(xiàn)在好了，不僅有詞，而且還要寫出來。便于學(xué)生操作。3.無論是聽取材料的大意，還是閱讀文段的大意，以為只要按教材的安排，順而為之就是了，卻殊不知，缺少了對(duì)材料的精簡(jiǎn)的概括，教師沒能發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用，沒能使學(xué)生一目了然地知道他們面對(duì)的是什么。故而，學(xué)生依然是茫然的。當(dāng)然所付出的精力與效果之間也就不成正比了。

4.關(guān)于翻譯探究這一環(huán)節(jié)，原本以為，只要教師精講，學(xué)生能聽明白就算完成任務(wù)了。但其實(shí)，這依然是填鴨式的教學(xué)方式，沒有觀察，揣摩，歸納和概括的過程，學(xué)生還是不明白某種語法現(xiàn)象，更談不上熟練應(yīng)用。因而，翻譯探究是學(xué)生的探究，而不是教師的全權(quán)講解。只有親身體驗(yàn)出來的，才是最有價(jià)值的。5.通過觀摩優(yōu)秀教案，一方面我驚訝于教師們的奇思妙想，另一方面，我又感謝這些優(yōu)秀教案的制作者們，他們嘔心瀝血，把自己最寶貴的資源與經(jīng)驗(yàn)集結(jié)一體，奉獻(xiàn)出來，讓我們能共同分享，真是太無私了。衷心地想說一句：Thank you very much.通過認(rèn)真研讀優(yōu)秀教案，尤其是生詞課教案，我有兩點(diǎn)想法： 其一：兩篇教案的共同點(diǎn)是把雜亂無章的龐雜的生詞以故事的形式呈現(xiàn)出來，通俗易懂，概括性極強(qiáng)。利于學(xué)生掌握。再加上反復(fù)的朗讀，應(yīng)該是一節(jié)很好的效率很高的生詞課，的確值得學(xué)習(xí)。但是我最困惑的地方，就是時(shí)間的利用上。一節(jié)課只有40分鐘?！把凶x案例一”

中，在第一環(huán)節(jié)中，僅讀就是5遍。其中有學(xué)生自己讀，跟同 伴讀，個(gè)別讀，跟錄音帶讀，還有就是自由讀。我檢驗(yàn)了一下，我以最快的速度讀完一遍用時(shí)大約40秒，播放一遍錄音帶（不跟讀）用時(shí)3分30秒。那么對(duì)于學(xué)生而言，這些全新的生詞讀一遍大約用多少時(shí)間呢？5遍又是多少時(shí)間呢？再說用這些生詞編成的故事，我完整地讀完一遍用時(shí)1分34秒，口頭翻譯一遍用時(shí)2分40秒。而且讀完3遍之后，尚不能流暢的復(fù)述出來，（本人好愚鈍?。。┠敲磳W(xué)生呢？?jī)H此環(huán)節(jié)15分鐘夠用嗎？那剩余的時(shí)間還要處理那么多的環(huán)節(jié)的內(nèi)容，試想能有幾人能夠完成本節(jié)課的目標(biāo)？既然超越了學(xué)生的認(rèn)知水平，（也許我們面對(duì)的學(xué)生都是低水平的緣故吧）為何要把目標(biāo)定的那么高？如果把本節(jié)課分成兩課時(shí)怎么樣？會(huì)違反教育規(guī)律嗎？此種做法是否有拔苗助長(zhǎng)的嫌疑？就像我們平時(shí)只能吃3頓飯，硬要我們吃8頓飯，我們能消化嗎？

其二：既然兩篇教案都說是在學(xué)生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上才能完成，那么，把故事放在每個(gè)單元的最后一個(gè)課時(shí)來處理效果會(huì)怎樣呢？這既是對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)復(fù)習(xí)回顧，又是對(duì)本單元的一個(gè)歸納和提煉，而且學(xué)生不會(huì)覺得這是一個(gè)難啃的骨頭，降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生豈不是學(xué)得不亦樂乎？

于對(duì)教研室簡(jiǎn)報(bào)的感悟

棗莊十五中東校七年級(jí) 李淑華

認(rèn)真研讀教研室刊發(fā)的幾期簡(jiǎn)報(bào)，感覺收獲巨大；尤其是研讀嶧城區(qū)初中英語優(yōu)秀教案評(píng)比培訓(xùn)研討會(huì)議的材料，更是感覺 受益匪淺。李秀文老師在研討會(huì)上，對(duì)程老師的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了充分肯定，并依據(jù)程老師的執(zhí)教課件進(jìn)行了優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析和指導(dǎo)。針對(duì)教案設(shè)計(jì)中存在的問題，李老師結(jié)合市優(yōu)秀教案評(píng)比辦法，從“研課標(biāo)、鉆教材、磨教法”的深度進(jìn)行了深入淺出的剖析，這種生動(dòng)、形象的剖析，不僅讓參會(huì)教師感到這種培訓(xùn)方式收獲頗豐，而且更讓我們其他研讀材料的教師覺得具體、直觀，具有很強(qiáng)的操作性。

最近幾期初中英語簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)案例設(shè)計(jì)中的問題建議，中肯、嚴(yán)肅、不留情面；在優(yōu)秀案例展示中，通過異色標(biāo)注，讓我們更能感覺到李老師的細(xì)致。

目標(biāo)一定要具體，不僅讓學(xué)生明確任務(wù)，并且讓學(xué)生能夠完成，這樣，一課有一得，積累起來，就能扎扎實(shí)實(shí)地收獲。

導(dǎo)入方式可以多樣，不同的課文、課時(shí)，導(dǎo)入可以豐富多彩，但一定要具有可操作性，不要籠統(tǒng)概括；不然，教研員如何評(píng)判你的教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞？別的老師怎么借鑒你的長(zhǎng)處及不足? 無論是閱讀設(shè)計(jì)，還是單詞教學(xué)，遵循的原則其實(shí)很簡(jiǎn)單，不僅要直觀形象，更要實(shí)用高效；不僅要備教師怎樣教，更要備學(xué)生怎樣學(xué)；不僅要有翔實(shí)的設(shè)計(jì)，更要有直觀形象的圖片；不僅要有言簡(jiǎn)意賅的講解，更要有精心選擇、針對(duì)性極強(qiáng)的練習(xí)，還要有指導(dǎo)明確的答案。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)出新。翔實(shí)出序，實(shí)用見巧，高效見容。

一件精品源自精心地打造 ——有感于簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)每天忙于繁重的教學(xué)工作和班主任工作，接到學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)的通知以后，原本是想趕緊看完簡(jiǎn)報(bào)，然后就是抓緊交作業(yè)。沒想到，隨著光標(biāo)的下移，我便被簡(jiǎn)報(bào)中的內(nèi)容吸引，漸入佳境。第一遍的匆匆瀏覽，早已讓我流連忘返，回過來，再一次細(xì)細(xì)品讀，確有一種醍醐灌頂之感，更有一種徜徉佳境的留戀。學(xué)習(xí)三遍，每一遍都讓我感覺和收獲不一樣。結(jié)合10月31日聆聽了市教育局教研室李老師的講座，以及區(qū)教育局張老師的座談，加之學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)前半部分的教案品析和解釋，我有三悟。一悟，我們?nèi)狈ψ銐蛘J(rèn)真的態(tài)度。也許是見多了太多曇花一現(xiàn)的東西，讓我們潛意識(shí)里對(duì)待很多事情都習(xí)慣于用一種敷衍的態(tài)度對(duì)待。一開始，當(dāng)我們接到教案評(píng)比的通知時(shí)候，盡管學(xué)校大會(huì)小會(huì)給我們重申，要重視，要認(rèn)真，我們總還是沒有真正地把這件事烙在心里，權(quán)當(dāng)是任務(wù)。如此使然，我們的工作難免敷衍之嫌。俗話說，世上事情就怕認(rèn)真二字。說的就是認(rèn)真了，什么樣的事情都會(huì)做得有板有眼兒。反之，沒有了認(rèn)真的態(tài)度，我們也就缺乏最起碼的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。在這次的教案評(píng)比活動(dòng)中我們恰恰在這點(diǎn)上犯了大忌。在李老師的 講座報(bào)告中，再三強(qiáng)調(diào)了，這次教案評(píng)選的重要性—— “市教育局局長(zhǎng)提出的舉措”“一把手過程”“歷時(shí)三年，資金投入300萬”。這也是近幾年來?xiàng)椙f教育少有的大工程、大舉措，曹莊中學(xué)優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)體會(huì)

為了更好地完成優(yōu)秀教案的上報(bào)，完善優(yōu)秀教案的環(huán)節(jié)，減少教案設(shè)計(jì)中的問題，提高我校英語教案設(shè)計(jì)的水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們英語組共同學(xué)習(xí)了《初中英語教案簡(jiǎn)報(bào)五內(nèi)容》。體會(huì)如下： 王艷：

第一，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。因此設(shè)計(jì)目的要明確并具有可操作性，所定的目標(biāo)要在教學(xué)過程中一一體現(xiàn)并一一落實(shí)。

第二，復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)要符合學(xué)生實(shí)際的英語水平。

復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的目的是掃除學(xué)習(xí)的障礙，在設(shè)置詞組與句子時(shí)要適量，不要過難。為了學(xué)生的預(yù)習(xí)可以在詞組與句子的后面標(biāo)上頁數(shù)便于學(xué)習(xí)。第三，熱身導(dǎo)入要具體，符合實(shí)際。

教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容。應(yīng)注意語言設(shè)置與材料要齊全。

第四，問題的設(shè)置要分清大意與細(xì)節(jié)。

我們?cè)谥贫ń贪笗r(shí)，無論在聽力訓(xùn)練時(shí)還是閱讀訓(xùn)練時(shí)，問題的設(shè)置一定要清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。我們?cè)谠O(shè)置問題之前一定要研磨教材，以至于分清大意與細(xì)節(jié)。

第五，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

教師不要直接講解，直接告訴，而是在學(xué)生還不會(huì)的地方進(jìn)行精講，落實(shí)了以學(xué)定教。目的是突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。

總之，通過學(xué)習(xí)使思路更加清晰，目標(biāo)更加明確。在今后的教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)要求，用積極的思維方式向設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例的老師學(xué)習(xí)，我將用心做好每一份教案，以便更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中去！

古邵中學(xué)英語學(xué)科組學(xué)習(xí)體會(huì)

在收到《初中英語教案簡(jiǎn)報(bào)五》之后，我們?nèi)M教師就召集全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。各位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，紛紛暢談體會(huì)，在簡(jiǎn)報(bào)的指引下，以簡(jiǎn)報(bào)為范本，對(duì)照自身，查找不足，為接下來的教案制定工作打下了基礎(chǔ)，各位教師體會(huì)如下：

孫晉宜

1，進(jìn)一步端正態(tài)度，高度重視教案的制定工作。2，認(rèn)真學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)照案例進(jìn)行整改，完善教案。3，目標(biāo)制定要詳實(shí)，要細(xì)化，更明確，上課中的目標(biāo)，需 要全寫上。

4，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要設(shè)定一些掃清學(xué)習(xí)障礙的詞匯，句型。最好是標(biāo)明段落，有利于節(jié)省時(shí)間。

5，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，無論歌曲，故事，情景等都要緊扣課題，做到導(dǎo)入自然。

6，各個(gè)環(huán)節(jié)，最好是能有銜接詞，句，以防脫節(jié)現(xiàn)象。7，盡可能的訓(xùn)練學(xué)生的聽，說，讀，寫綜合能力。8，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)用多種形式的題型。

9，應(yīng)面對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，做到不丟棄任何學(xué)生。

10，要嚴(yán)格按教案格式要求，進(jìn)行備課，不丟環(huán)節(jié)。11，力爭(zhēng)讓自己的教案制定水平，盡快有一個(gè)大的提升。

孫中壁

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教案的撰寫有了新的認(rèn)識(shí)。首先，目標(biāo)書寫要具體，目標(biāo)中的東西在教學(xué)中要逐一呈現(xiàn)，目標(biāo)中沒有的不要講。學(xué)前導(dǎo)入要充實(shí)，不能空洞，比如歌曲導(dǎo)入，就要把歌曲呈現(xiàn)出來，讓人有據(jù)可循。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不要出現(xiàn)概括性的，學(xué)生不好回答的問題，要把預(yù)習(xí)問題具體化。其次，我認(rèn)識(shí)到了如何為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生或者說學(xué)困生設(shè)計(jì)習(xí)題，對(duì)于學(xué)困生讓他們依據(jù)助學(xué)中的漢語翻譯，去讀懂理解文章大意就很好了，學(xué)困生用好了這個(gè)練習(xí)，成績(jī)會(huì)慢慢提高。其次，單詞教學(xué)的多樣性，讓我受益 匪淺。最后，語言教學(xué)應(yīng)滲透情感教育，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持英語學(xué)習(xí)的新鮮性和積極性。

總之，借這次優(yōu)案評(píng)比活動(dòng)，我會(huì)抓住時(shí)機(jī)好好努力，完善自己的教案。邱傳琴

通過本階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于生詞課，我有了新的認(rèn)識(shí)，記憶單詞的方法很多，利用多種手段和多種形式呈現(xiàn)給學(xué)，來吸引學(xué)生的興趣，降低難度擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。例如：通過圖畫和簡(jiǎn)單的句子記憶，學(xué)生易于接受，印象深刻；用一詞多義，合成，派生等等方法能使學(xué)生舉一反三，極大的擴(kuò)充詞匯量；通過重點(diǎn)短語對(duì)比和漢意的方式全面的對(duì)單詞加深對(duì)詞匯的理解。教師應(yīng)及時(shí)督促、讓小組長(zhǎng)反饋檢查的結(jié)果，做好跟蹤檢查。）

基于“詞不離句，句不離篇”,在學(xué)生掌握本單元單詞的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)由本單元的生詞編成了一篇小故事，引導(dǎo)學(xué)生不僅記憶詞匯本身的意義，同時(shí)在具體的語境中體會(huì)它的意義。體現(xiàn)了” “詞不離句”的教學(xué)原則。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和使用本單元的詞匯。

把故事和思維導(dǎo)圖結(jié)合起來，讓學(xué)生加深對(duì)本單元詞匯和短語的理解，使學(xué)生對(duì)詞匯從邏輯范疇上記憶詞匯。進(jìn)一步把詞匯和具體語境的連接起來，鞏固對(duì)詞匯的記憶。必須讓學(xué)生先會(huì)讀并知道漢意。讀的環(huán)節(jié)是個(gè)亮點(diǎn)，把學(xué)生分成了小組自己去體會(huì)發(fā)音，不會(huì)的發(fā)揮小組的力量，既鞏固了學(xué)生的音標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。故事編寫也很重要，它幾乎囊括了本課所有的單詞，卻又重點(diǎn)突出，讓學(xué)生在語境中更好地鏈接并記憶了單詞。思維樹是所編語篇的靈魂，看著思維樹就能講述所編的語篇把故事和思維導(dǎo)圖結(jié)合起來，讓學(xué)生加深對(duì)本單元詞匯和短語的理解，使學(xué)生對(duì)詞匯從邏輯范疇上記憶詞匯。進(jìn)一步把詞匯和具體語境的連接起來，鞏固對(duì)詞匯的記憶。它應(yīng)包括樹干和樹枝，樹枝上還應(yīng)有樹葉。即由整體到部分，由部分再到個(gè)體。不能太簡(jiǎn)或太繁。當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)更是有效地補(bǔ)充與鞏固了詞匯的用法。

本人今后會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

邢風(fēng)

全市優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行的轟轟烈烈，我校也積極參與此活動(dòng)，本人體會(huì)如下：

1.優(yōu)秀教案為今后的教學(xué)鋪路搭橋，指明方向。

2.要想設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案必須投入大量精力，時(shí)間。再加上教師必須得有一定的業(yè)務(wù)水平。

3.一篇優(yōu)秀教案其實(shí)就是圖文并茂的文章。其教師必須具備能力：設(shè)計(jì)能力，精湛的電腦技術(shù)。

4.在此之前，教學(xué)進(jìn)度與優(yōu)秀教案進(jìn)度不一致，總是匆匆忙忙趕教案。

5.生單詞平時(shí)教學(xué)不設(shè)計(jì)一堂課。

6.看了優(yōu)秀教案的樣板后，感覺自己與別人相差甚遠(yuǎn)。

在今后的教學(xué)工作中我一定努力學(xué)習(xí)、研究，“博取眾長(zhǎng)，為我所用”，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

市級(jí)優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)體會(huì) 周村中學(xué)：李傳偉

備好課是上好課的重要前提和保證，而優(yōu)秀教案是高效課堂的載體。自市中區(qū)開展優(yōu)秀教案評(píng)比以來，我們積極投身于教案編寫的改革中來，結(jié)合區(qū)級(jí)的通知精神，我校在領(lǐng)悟的同時(shí)，也開始了教案改革工作。在完成區(qū)分解任務(wù)的過程中，我們認(rèn)為新的教案有了以下幾個(gè)方面的變化：

一、生詞課的備課是一個(gè)新亮點(diǎn)

說實(shí)話，以前我們備單詞課并不多，在備了之后有了很深的感受。無論是單詞的教法和學(xué)法，還是在段落中學(xué)單詞，都很實(shí)用。尤其是畫知識(shí)樹，能把單詞形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。今后應(yīng)堅(jiān)持并不斷創(chuàng)新，以減輕學(xué)生們的壓力。

二、教案編寫傳遞的是一種理念

市英語課教案的編寫重在發(fā)展學(xué)生們的自主、合作學(xué)習(xí)理念，通過各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)用結(jié)合，以交際能力養(yǎng)成為主。

三、完善教案體例

我校及時(shí)傳達(dá)了區(qū)級(jí)教案編寫的要求，各教師也盡量按要求去做了，我覺得區(qū)級(jí)文件對(duì)教案環(huán)節(jié)做了詳盡的說明，每一步該如何做、做到什么程度都做了要求，很有針對(duì)性，有利于學(xué)生活動(dòng)及課堂教學(xué)的實(shí)效。我們應(yīng)按要求去備課，不斷完善，形成特色。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、知識(shí)“堂堂清”

無論單詞課、聽說課還是閱讀課都有達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)，它能有效地考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)鞏固知識(shí)，形成技能。今后應(yīng)堅(jiān)持實(shí)施這一過程并采取多種靈活方法組織實(shí)施。

五、教學(xué)反思能有利于教師查缺補(bǔ)漏

“課后反思和使用建議”使我們養(yǎng)成了教學(xué)后反思的習(xí)慣，總結(jié)各環(huán)節(jié)的不足，寫下成功的地方，為今后使課堂更豐富多彩積累經(jīng)驗(yàn)。

教案建議：

1． 環(huán)節(jié)較多，容量很大，有時(shí)課堂上無法完成所設(shè)計(jì)的任務(wù)。

2． 能否資源共享，把其他學(xué)校完成的分解任務(wù)教案和課件共用。

棗莊市第26中學(xué)

學(xué)習(xí)英語簡(jiǎn)報(bào)心得體會(huì)

八年級(jí)

近日，我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所發(fā)的簡(jiǎn)報(bào)，的確看出在教案編寫方面存在著很多需要我們注意的問題，通過學(xué)習(xí)我有了自己的一些心得體會(huì)：

1.教案上報(bào)格式不正確，今后應(yīng)引以為戒，不要再犯同樣的錯(cuò)誤。2.在編寫教案時(shí)一定要目標(biāo)明確，具體，詳細(xì)，不要籠統(tǒng)去寫，讓學(xué)生知道本節(jié)課要掌握什么語言點(diǎn)。

3.關(guān)于預(yù)習(xí)問題，教師在編寫教案時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些合理的習(xí)題，應(yīng)該具體化，增強(qiáng)其實(shí)用性。

4.對(duì)于思維樹，應(yīng)該做到與所編寫的故事保持一致。5.在聽力教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生抓住聽力材料的大意。

6.在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過程應(yīng)該體現(xiàn)出來，結(jié)構(gòu)應(yīng)該安排合理，并配有相關(guān)圖片，要讓其他老師有可用性。7.閱讀課的教學(xué)，第一次閱讀要讀大意,大意不會(huì)是多個(gè)意思,只能是一個(gè)大意,設(shè)計(jì)一個(gè)大意的問題即可;閱讀不能通過聽方式進(jìn)行,第一遍快讀和默讀去找大意即可.然后，再進(jìn)行細(xì)讀并回答一些問題。

8.對(duì)習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)該合理，并附有答案，以便供其他老師參考。

今后，我們會(huì)以優(yōu)秀案例為標(biāo)，努力改正自己的不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，編寫出優(yōu)秀的，實(shí)用的教案。

（四）學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)報(bào)》體會(huì)

最近一段時(shí)間仔細(xì)反復(fù)的研讀了教研室下發(fā)的幾期簡(jiǎn)報(bào)。簡(jiǎn)報(bào)中提出了參評(píng)教案中存在的問題，提出了一些修改意見，非常實(shí)用。我在教案編寫過程也出現(xiàn)了不少問題，例如目標(biāo)不明確具體，單詞沒有配圖片，我原以為在課件里有，所以沒在備課中體現(xiàn)，沒考慮到其他老師使用的問題。確實(shí)思慮不周，今后一定會(huì)多加注意。我個(gè)人在教案編寫過程中一直處于摸索階段，有時(shí)候 甚至不知道從何下手，正所謂“他山之石可以攻玉”，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案的編寫，也找到了自己的不足之處，為今后的教案編寫指明了方向。扎實(shí)的備課，仔細(xì)研讀教材才會(huì)編寫出高質(zhì)量的教案。在今后的編寫過程中一定要考慮教案的實(shí)用性，扎扎實(shí)實(shí)的做好教案編寫工作，希望自己的教案編寫越來越好。

（九）優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)體會(huì)

通過對(duì)優(yōu)秀教案的學(xué)習(xí)，感到教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)換位思考，將自己置身于學(xué)生所處的位置，并讓學(xué)生去經(jīng)歷、感受學(xué)習(xí)的過程，這樣才能夠提高英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高其綜合語言運(yùn)用能力.要真正發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的有效作用，關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)。

對(duì)教研室簡(jiǎn)報(bào)的感悟

棗莊十五中東校七年級(jí) 李淑華

認(rèn)真研讀教研室刊發(fā)的幾期簡(jiǎn)報(bào)，感覺收獲巨大；尤其是研讀嶧城區(qū)初中英語優(yōu)秀教案評(píng)比培訓(xùn)研討會(huì)議的材料，更是感覺受益匪淺。李秀文老師在研討會(huì)上，對(duì)程老師的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了充分肯定，并依據(jù)程老師的執(zhí)教課件進(jìn)行了優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析和指導(dǎo)。針對(duì)教案設(shè)計(jì)中存在的問題，李老師結(jié)合市優(yōu)秀教案評(píng)比辦法，從“研課標(biāo)、鉆教材、磨教法”的深度進(jìn)行了深入淺出的剖析，這種生動(dòng)、形象的剖析，不僅讓參會(huì)教師感到這種 培訓(xùn)方式收獲頗豐，而且更讓我們其他研讀材料的教師覺得具體、直觀，具有很強(qiáng)的操作性。

最近幾期初中英語簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)案例設(shè)計(jì)中的問題建議，中肯、嚴(yán)肅、不留情面；在優(yōu)秀案例展示中，通過異色標(biāo)注，讓我們更能感覺到李老師的細(xì)致。

目標(biāo)一定要具體，不僅讓學(xué)生明確任務(wù)，并且讓學(xué)生能夠完成，這樣，一課有一得，積累起來，就能扎扎實(shí)實(shí)地收獲。

導(dǎo)入方式可以多樣，不同的課文、課時(shí)，導(dǎo)入可以豐富多彩，但一定要具有可操作性，不要籠統(tǒng)概括；不然，教研員如何評(píng)判你的教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞？別的老師怎么借鑒你的長(zhǎng)處及不足? 無論是閱讀設(shè)計(jì)，還是單詞教學(xué)，遵循的原則其實(shí)很簡(jiǎn)單，不僅要直觀形象，更要實(shí)用高效；不僅要備教師怎樣教，更要備學(xué)生怎樣學(xué)；不僅要有翔實(shí)的設(shè)計(jì)，更要有直觀形象的圖片；不僅要有言簡(jiǎn)意賅的講解，更要有精心選擇、針對(duì)性極強(qiáng)的練習(xí)，還要有指導(dǎo)明確的答案。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)出新。翔實(shí)出序，實(shí)用見巧，高效見容。

我們十五中西校八年級(jí)英語組最近幾次教研活動(dòng)組織老師們多次學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容。下面是我們的一些學(xué)習(xí)體會(huì)：

1、教學(xué)目標(biāo)部分：目標(biāo)要具體，不能籠統(tǒng)，應(yīng)結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容寫成目標(biāo)。

2、導(dǎo)入要有具體的對(duì)話內(nèi)容、圖片或其他組織形式。

3、預(yù)習(xí)要有具體內(nèi)容。

4、聽力部分，要有過程，先聽大意，再聽細(xì)節(jié)，問題設(shè)置要合理。

5、關(guān)于翻譯探究部分，要改灌輸式為啟發(fā)式、填空式。

6、閱讀課應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)。精度與泛讀要分開，要求要合理。

老師們一致認(rèn)為李老師的簡(jiǎn)報(bào)非常有指導(dǎo)性，很具體，對(duì)課堂效率的提高也很有幫助。

同時(shí)希望能看到并學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀教案，也煩請(qǐng)李老師多多指導(dǎo)，多多幫助。

第二篇：棗莊美術(shù)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

山東省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

2011年9月，我有幸參加了山東省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。這是來到新單位一個(gè)月來第一次外出學(xué)習(xí)，作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，所以感謝學(xué)校提供給我此次難得的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在棗莊薛城區(qū)臨山小學(xué)舉行，在這五天的時(shí)間里我們不僅聽到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，當(dāng)然還有第一天令人震驚難忘的參觀臨山小學(xué)的校園文化建設(shè)、素質(zhì)教育的開展和一臺(tái)高品質(zhì)精彩的文藝晚會(huì)，所有的一切，讓我受益匪淺、感觸頗多。這是一次很好的開闊視野提升業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們每天都抱著認(rèn)真的態(tài)度堅(jiān)持一天聽完7節(jié)課，專家點(diǎn)評(píng)一節(jié)課，雖然緊張忙碌了些，但卻受益匪淺，不僅開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，還對(duì)自己今后的教育教學(xué)思路指明了方向。

雖然省里各地區(qū)的課良莠不齊，但不乏有許多好課，對(duì)我啟發(fā)和影響很大。比如威海環(huán)翠國際中學(xué)的喬永明老師的《變體美術(shù)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，濟(jì)寧的張雪麗老師的《可以表現(xiàn)主觀情感》一課，聊城東城中學(xué)的韓硯楠老師的《鐵絲工藝》，棗莊29中王秀玲的《熟悉的韻律》等等，引起全場(chǎng)的共鳴，留給我們老師們不少的反思，通過這次聽課我感到要想上好一堂美術(shù)課，必須要做到以下幾點(diǎn)：

1、作為一名美術(shù)老師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能在課堂中應(yīng)用自如。如：教態(tài)大方有親和力，語言流暢自如，設(shè)計(jì)問題目的明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在《變體美術(shù)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》和《可

以表現(xiàn)主觀情感》一課，教師在舉手投足間展示出扎實(shí)的專業(yè)功底和素養(yǎng)，教師風(fēng)采表露無疑。

2、把握教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)，不要誤導(dǎo)學(xué)生，這關(guān)系到整節(jié)課的成敗。（極個(gè)別課跑偏）

3、快樂教學(xué)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師輕松愉悅的談話交流，和諧愉悅的教學(xué)氣氛，都會(huì)帶給學(xué)生快樂，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中接受新知，比死板灌輸式效果要好的多。本次聽課，我從許多優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了很多優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也從一些表現(xiàn)欠佳的教師身上學(xué)到了另一些知識(shí)。如：親和力。在聽的這些課中，有一節(jié)課讓我體會(huì)很深，課堂授課環(huán)節(jié)等各方面都很好，但就是因?yàn)榻處煹恼Z氣生硬，教態(tài)古板，而使學(xué)生參與的熱情全無，整堂課成為教師講，學(xué)生跟的一節(jié)課。所以，從他人的身上我才真正體會(huì)到，教態(tài)的重要性，教師首先要放下教師的架子，學(xué)生才有可能跟著你的節(jié)奏走。

4、課件是課堂的靈魂。在平日的教學(xué)中，我也制作課件，但我只認(rèn)為課件就是一個(gè)工具，有就行了，不用在上面下很多的功夫。從聽課的過程中，讓我改變了這個(gè)觀點(diǎn)。課件真的可以是課堂的靈魂。

好的課件，增強(qiáng)了課堂魅力，好的課件是課堂教學(xué)的拐杖，是引子。

5、美術(shù)課堂要注重教師的示范作用，針對(duì)不同課型教師合理的范畫引導(dǎo)，也會(huì)起到很好的啟發(fā)引導(dǎo)作用。

6、在授課中營造良好的課堂氛圍。授課時(shí)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，為了保持學(xué)生的興趣，要盡量創(chuàng)設(shè)一定的情景。例如;及時(shí)表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生并且引起其他學(xué)生的共鳴；在教學(xué)的環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)呐渖蟽?yōu)美的音樂，烘托、調(diào)整一下課堂氛圍讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)。

7、美術(shù)課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來，克服只是前邊講授后邊做作業(yè)的老套路。以《鐵絲工藝》和《感受色彩》一課為代表，整堂課學(xué)生都在老師引導(dǎo)下動(dòng)腦動(dòng)手，達(dá)到了很好的效果。

總之，此次薛城之行，給我留下了深刻的印象，不僅開闊了我的眼界，還讓我學(xué)習(xí)到了很多寶貴而先進(jìn)的教學(xué)方法，更重要的是為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我會(huì)以此為契機(jī)，在今后的工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，苦練基本功，努力提升自身的美術(shù)教學(xué)水平！這次的學(xué)習(xí)對(duì)我也是一次很大的促進(jìn)，這里邊不但包含了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，還包含了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，我會(huì)珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，努力讓自己在今后的工作中，做到更好。

第三篇：交流學(xué)習(xí)心得

交流學(xué)習(xí)心得

7月26日，我隨星揚(yáng)同工一起前往東莞市橫瀝鎮(zhèn)隔坑社區(qū)服務(wù)中心參觀交流。此次此次行程主要包括：

一、聽取隔坑社工講解中心服務(wù)簡(jiǎn)介、新莞人短片；參觀中心設(shè)施及相關(guān)服務(wù)；

二、參觀中心歷奇設(shè)施及服務(wù)；

三、參觀及了解和諧小區(qū)——新莞人服務(wù)點(diǎn)。

此次參觀交流，從開始的討論及策劃階段我就滿懷期待，雖然最后自己想要了解的東西沒有全部知道，但還是收獲頗豐。我們一行從玉蘭大劇院出發(fā)，坐了將近兩小時(shí)的車才到隔坑社區(qū)服務(wù)中心。路上我和同工看到小偷試圖偷乘客的錢包，雖然最后沒有成功，但是也是驚心一遇，事后想起這事，不禁想到社工在那種情況下應(yīng)該怎么做，怎么介入才合適。

此次參觀交流讓我有些感觸，主要包括三個(gè)方面:

一、隔坑社區(qū)服務(wù)中心的資源整合及運(yùn)用能力較強(qiáng)，特別是香港資源；

二、社工在艱苦條件能夠開展成效良好服務(wù)的精神值得敬佩；

三、新莞人生活狀況糟糕，其子女接受教育情況讓人擔(dān)憂。

第一，了解、參觀中心的硬件設(shè)施后，我發(fā)現(xiàn)隔坑的硬件設(shè)施相

對(duì)比較齊全，中心的格局相對(duì)于寫字樓給人予家的感覺，這樣更容易給服務(wù)對(duì)象一種歸屬感。看過一些硬件資源的捐贈(zèng)人后發(fā)現(xiàn)隔坑在整合社會(huì)慈善資源特別是香港資源方面做得較好，一些活動(dòng)也邀請(qǐng)香港明星參與，在內(nèi)地資源還不能夠利用的情況下開拓香港資源。我還了解到隔坑一些軟件資源，如：退休香港資深社工免費(fèi)為隔坑的社工督導(dǎo)，他們主要是從個(gè)人發(fā)展及機(jī)構(gòu)發(fā)展的角度為社工督導(dǎo)，這樣能很好地與政府部門聘請(qǐng)的督導(dǎo)形成互補(bǔ)效應(yīng)，在工作得到指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)自身其他方面的能力得到成長(zhǎng)。

第二，通過視頻及新莞人生活服務(wù)點(diǎn)的走訪了解后，讓我深深地觸動(dòng)了?？粗麄兩钤诶阎校切┖⒆硬坏挥X得臭，反而還高興地幫父母整理廢品，因?yàn)樗麄冎肋@是他們能上學(xué)的保證，以后能改變命運(yùn)地保證，那一刻同是在他鄉(xiāng)生活的我心里百感交集，相比他們生活的艱辛，自己對(duì)工作的壓力的抱怨感到羞愧。同時(shí)，我聯(lián)想到可園中學(xué)的學(xué)生，相對(duì)這些新莞人子女，他們的生活是多么的幸福，可是他們不知道，他們還在抱怨自己的生活和學(xué)習(xí)，我想作為社工的我是有責(zé)任讓他們知道的。環(huán)境可以改變一個(gè)人，我想以后有機(jī)會(huì)地話，可以開展一次活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)新莞人子女的生活，必定會(huì)使他們有所觸動(dòng)。

第三，參觀新莞人服務(wù)點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)雖然他們的硬件設(shè)施較差，但是他們的服務(wù)成效顯著，至少從社區(qū)居民對(duì)于社工的熟知度，從看到服務(wù)站的門一開，就有好多孩子搶著要進(jìn)來，在路上很多孩子都跟社工打招呼就可以看出他們喜歡社工，喜歡接受社工的服務(wù)，雖然社工可能暫時(shí)沒辦法改變他們的物質(zhì)生活，但是至少他們的精神生活不再單一。同時(shí)，我也很佩服在這邊服務(wù)的社工，他們遠(yuǎn)離城市在艱苦的條件下開展社工服務(wù)并取得一定成效，這些看似平常的東西背后不知付出了多少努力才能有現(xiàn)在的局面。他們對(duì)于這一職業(yè)的熱愛與付出讓我不禁反思自身的工作現(xiàn)狀，促使我要努力工作。

總之，多些交流可以多些見識(shí)與成長(zhǎng)。

第四篇：交流學(xué)習(xí)心得

輪崗學(xué)習(xí)小結(jié)

非常感謝行領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以前我總覺得遠(yuǎn)程授權(quán)中心員工上班就是看看上傳影像，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，沒什么壓力，但一個(gè)月的交流學(xué)習(xí)，讓我明白在日常工作中一些看似簡(jiǎn)單的工作也要看你怎么干，怎么干好！在行領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及遠(yuǎn)程授權(quán)中心全體同志的幫助下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，積極主動(dòng)的履行工作職責(zé)，較好的完成了本月的工作任務(wù)，在業(yè)務(wù)素質(zhì)、操作技能等方面有了一定的提高。現(xiàn)將我的一些心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一、工作情況

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。從封閉的三尺柜臺(tái)到開放的格子間，我面臨的不僅僅是崗位的轉(zhuǎn)換，更是自身角色的轉(zhuǎn)變。面對(duì)全新的崗位，全新的環(huán)境，我始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)當(dāng)作提高自身能力素質(zhì)的途徑。在授權(quán)中心交流學(xué)習(xí)期間，我的工作效率和工作能力都有了很大的提升。在這里，我看到的是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)有為、充滿熱情的集體，同事們務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神極大的鼓舞了我。在工作上，我主動(dòng)做一些力所能及的事情，遇到不懂的問題積極向各位前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不僅增加了工作交流的機(jī)會(huì)，而且也讓我學(xué)到了更多的工作技巧和業(yè)務(wù)處理的方法。

二、存在的不足和努力方向

一個(gè)月的輪崗鍛煉，讓我收獲頗豐。但同時(shí)，也讓我看到了自己的缺點(diǎn)和不足，主要表現(xiàn)在：理論學(xué)習(xí)鉆研不夠。對(duì)一些文件和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)缺少深入研究。在學(xué)習(xí)上存在實(shí)用主義思想，深入不夠，有些業(yè)務(wù)了解的不夠細(xì)、不夠?qū)崱⒉粔蚨?。授?quán)中心業(yè)務(wù)處理時(shí)效性非常強(qiáng)，等待時(shí)長(zhǎng)不超過5秒種，處理時(shí)間不超過20秒，這就要求必須“眼疾手快”，對(duì)于各類規(guī)章制度和各類業(yè)務(wù)的授權(quán)要素掌握十分精通。平時(shí)看授權(quán)中心的同事們工作并不難，而且給同事們授權(quán)的時(shí)候也很輕松，但當(dāng)我自己做起來的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己有些業(yè)務(wù)是自己沒有接觸過的。其關(guān)鍵就是因?yàn)槲艺莆盏臇|西太少，以至于腦子里沒有東西可用。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我不僅要學(xué)習(xí)原來沒有接觸過的業(yè)務(wù)，而且要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提升業(yè)務(wù)水平。

很多的時(shí)候我們都在用到“換位思考”這個(gè)詞語，但是當(dāng)我們真正遇到問題的時(shí)候，還是習(xí)慣于站在自己的角度，以自我為中心來考慮，通過這次體驗(yàn)，我開始真正的站在遠(yuǎn)程授權(quán)中心員工的位置來考慮一些問題?；仡櫚雮€(gè)月的工作，非常感謝行領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的工作中，無論在什么崗位上，我都將一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，履職盡責(zé)，為支行的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！

第五篇：校際交流簡(jiǎn)報(bào)

促進(jìn)校際交流 引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

——石阡縣坪地場(chǎng)中學(xué)文綜組與龍井中學(xué)校際交流活動(dòng)紀(jì)實(shí) 為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，努力提高教師專業(yè)技能發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動(dòng)的深入開展，學(xué)校積極開展校際教學(xué)研討交流活動(dòng)，力求做到拓寬渠道，博采眾長(zhǎng)，增加與兄弟學(xué)校切磋交流機(jī)會(huì)，盡可能提升教師專業(yè)素質(zhì)。在學(xué)校教務(wù)處的精心計(jì)劃、安排和組織下，在各教研組極力配合下，我校教研教學(xué)活動(dòng)在不斷豐富和發(fā)展。

2014年10月24日，文綜組全體教師在教研組長(zhǎng)龍江老師的率領(lǐng)下來到龍井中學(xué)，并采用同課異構(gòu)的方式進(jìn)行了互相聽課、評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)。

聽課

通過互相聽課，大家一致認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽課、評(píng)課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識(shí)。通過聽課活動(dòng)，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布臵等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

（龍井中學(xué)陳浪老師的授課）

（坪地場(chǎng)中學(xué)藺益和老師的授課）

在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后在上課時(shí)參加聽課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià)，指出了授課教師在講課過程中的長(zhǎng)處與不足，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議。

（老師們正在認(rèn)真聽課）

評(píng)課

在評(píng)課過程中，龍井中學(xué)何校長(zhǎng)、文綜教研組長(zhǎng)和我校教研組長(zhǎng)龍江老師均結(jié)合實(shí)際發(fā)表了中肯而精辟的點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)我校藺益和老師的課時(shí)，對(duì)方老師從教學(xué)三維目標(biāo)，教態(tài)、板書、師生互動(dòng)等方面提出了自己的見解和看法！在此次上課中，藺益和老師采用傳統(tǒng)的教育模式，沒有結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)上的嘗試，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；語速快，教態(tài)僵硬。

（龍井中學(xué)文綜教研組長(zhǎng)

老師的評(píng)課）

（我校龍江老師的評(píng)課）

在我校老師點(diǎn)評(píng)對(duì)方老師課堂的時(shí)候，龍江老師的點(diǎn)評(píng)深受對(duì)方老師贊嘆，龍老師的點(diǎn)評(píng)切合實(shí)際和學(xué)生具體情況，圍繞新課標(biāo)的要求和知識(shí)點(diǎn)的攝入深入剖析本堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，讓所有在場(chǎng)的老師深受啟發(fā)。