第一篇：三生教育心得體會(huì)

讓人生的天空更廣闊

荒原上的一株小草，常常要經(jīng)受暴風(fēng)驟雨的洗禮才能茁壯成長(zhǎng)；

懸崖邊的一棵孤松，常常要經(jīng)受?chē)?yán)寒風(fēng)雪的肆虐才能傲然屹立；

社會(huì)上的一凡夫俗子，常常要?dú)v經(jīng)生活的歷練才能從容生活；

生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收獲精彩，她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)“連載”。無(wú)論成功還是失敗，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。只因?yàn)樯苷滟F，生命只有一次，就這一次，我們就要演繹出神圣的責(zé)任，我們的一生才可以說(shuō)是沒(méi)有白活。

亨利·瑪西蒂盡管比奧古期特·瑞奈小28歲，但這兩位藝術(shù)家卻是忘年之交，形影不離。瑞奈在生命的最后10年因病足不出戶(hù)，瑪西蒂每天都會(huì)去看他。有一天瑪西蒂看到瑞奈在畫(huà)室工作，每畫(huà)一筆都伴有劇痛，不禁脫口而出：“為什么這么受罪還要畫(huà)個(gè)不停呢？”瑞奈簡(jiǎn)單的回答道“把美留下，痛苦就會(huì)遠(yuǎn)去?！敝钡剿赖哪且惶?，瑞奈仍在作畫(huà)。他最著名的作品《浴者》完成于他去世前的兩年，而當(dāng)時(shí)他患病已經(jīng)14年了，把美留下，痛苦就會(huì)遠(yuǎn)去。人生的趣味就在于此。它不是一種淺層次的快樂(lè)，而是一種大愛(ài)帶來(lái)的無(wú)私快感。這就是生命的價(jià)值，生命的價(jià)值不僅體現(xiàn)在珍惜自己生命這個(gè)層次上面上，更體現(xiàn)在奉獻(xiàn)社會(huì)這個(gè)坐標(biāo)，奈瑞把美永遠(yuǎn)的奉獻(xiàn)給了這個(gè)世界。

然而，四季可以輪回，可生命卻不可以輪回，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，生命有起點(diǎn)，就必然有終點(diǎn)。面對(duì)生死離別，我們應(yīng)該如何選擇？是選擇一直浸在悲傷的淚水中，還是選擇以一種更好的姿態(tài)為親人活下去。面對(duì)死亡，我們或許應(yīng)該換一個(gè)角度，一個(gè)人一生努力的活著，創(chuàng)造了很多被別人利用的價(jià)值，便有一天與我們永別了，那又算什么，因?yàn)樗呀?jīng)完整的活過(guò)了，奉獻(xiàn)了一生的價(jià)值，或許他不再能以形體活著，可他的靈魂卻久久相伴于世，于是我不能只是悲傷，我更應(yīng)要從悲傷中醒過(guò)來(lái)，努力的活下去，活出他們的姿態(tài)。生死參透了，努力為生，還要努力為死，便永別了又算什么？

人的一生不免會(huì)遇到各種突發(fā)災(zāi)難和意外事故，這就要求我們要學(xué)會(huì)生存。就拿剛剛過(guò)去的汶川地震來(lái)說(shuō)吧！一場(chǎng)突如其來(lái)的地震，多少人因?yàn)椴恢涝鯓釉诘卣鹬斜Ｗo(hù)自己，怎樣在廢墟中求生存，怎樣應(yīng)急，因而永遠(yuǎn)的失去了寶貴的生命?？捎械娜耍鸵?yàn)槎昧松娴募寄?，而幸運(yùn)的活了下來(lái)。一個(gè)汶川地震中被困了幾十個(gè)小時(shí)的生還者，他在危難的時(shí)刻用自己的尿解救了自己，這就說(shuō)明了在緊急狀態(tài)下要學(xué)會(huì)生存，在逆境中生存。因此，讓我們從此刻就學(xué)會(huì)生存吧！

生活是一杯茶，苦澀中帶有一絲甘甜；生活是一壺酒，辛辣中帶有一縷醇香??生活中難免遇到挫折與不幸，面對(duì)這一切，我們最需要的就是堅(jiān)強(qiáng)?；蛟S命運(yùn)的不幸注定要將自己繽紛多彩的夢(mèng)撞碎，或許天地的無(wú)情終歸要將自己繼日的辛勤當(dāng)作泡影放飛；或許許許多多的難以理解卻又實(shí)實(shí)在在的障礙與挫折早已將意氣風(fēng)發(fā)的拼搏與百折不撓的進(jìn)擊化為道道憂(yōu)愁，陣陣孤寂，那么就請(qǐng)?jiān)谄鄳K中反省我們自己吧！讓我們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，從內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，無(wú)論發(fā)生了什么，都要帶著笑容堅(jiān)強(qiáng)的走下去，一直走下去，總有一天可以沖破黑暗，看到初升的太陽(yáng)。

生活需要愛(ài)，愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛(ài)是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)是灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉??

一個(gè)名叫查爾斯·張的美籍小男孩，這位年僅7歲的孩子的生命賬單向我們?cè)忈屃耸篱g的愛(ài)。2006年10月15日清晨，美麗的夏威夷突然地動(dòng)山搖，一場(chǎng)6.6級(jí)的大地震，瞬間襲擊了整個(gè)島嶼。只有7歲的查爾斯，當(dāng)時(shí)一個(gè)人在家里，父親正在離家很遠(yuǎn)的另一個(gè)島嶼參加馬拉松訓(xùn)練。驟然而至的劇烈震動(dòng)，讓查爾斯陷入了極其恐懼之中，但是在學(xué)校學(xué)過(guò)緊 1 急避險(xiǎn)的查爾斯，逃離房子之時(shí)，還飛快的將幾件重要的物品塞進(jìn)了書(shū)包。

一張全家照。（這是查爾斯放進(jìn)書(shū)包的第一件物品。他說(shuō)，如果那天是世界末日，只有他活下來(lái)，他會(huì)用這張照片紀(jì)念全家。她還告訴父母，當(dāng)時(shí)他想，如果弟弟也活著，他就帶著弟弟一家家地敲門(mén)，直到有人愿意照顧他們。）

一面國(guó)旗。（那是他心中一頁(yè)飄展的詩(shī)。）一只兔寶寶布藝玩具。（查爾斯屬兔，這只兔寶寶玩具還是他嬰兒時(shí)得到的禮物。查爾斯說(shuō)兔寶寶是自己最好的朋友，任何時(shí)候也不能拋棄他。）

一只海龜。（查爾斯說(shuō)，海龜是珍稀動(dòng)物我們要保護(hù)它們。）一直緊急用的電筒。（這是查爾斯從老師那學(xué)到的常識(shí)，他相信自己會(huì)需要它。）一頂大力帽（這是查爾斯參加電視節(jié)目獲得的紀(jì)念品，也是他很喜歡的玩具。）

當(dāng)時(shí)，查爾斯自己有400美元的現(xiàn)金，就放在書(shū)桌的抽屜里，但逃離時(shí)，他卻沒(méi)有帶。他是這樣解釋的，在學(xué)校里，他經(jīng)常為貧窮孩子捐款，所以他堅(jiān)信，只要能活著，也一定會(huì)有人幫助他。這就是一個(gè)7歲男孩的生命賬單。愛(ài)，愛(ài)家人，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)生活。危難之時(shí)，所有的東西都可能在在一瞬間失去，只有愛(ài)，是危難時(shí)的唯一行李。查爾斯的生命賬單，不只是一個(gè)感動(dòng)的傳說(shuō)，更是一個(gè)7歲男孩對(duì)人生價(jià)值的顛覆。

作為一名醫(yī)學(xué)生，生活每時(shí)每刻都應(yīng)該有一種責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)。一名醫(yī)生最需要的就是一顆對(duì)病人的責(zé)任心與愛(ài)心。決不能作一名像南京市兒童醫(yī)院的“偷菜”醫(yī)生那樣的一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有職業(yè)道德，也沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)心的人，只顧著自己“偷菜”，卻讓一個(gè)本還可以在世的僅幾個(gè)月的嬰兒永遠(yuǎn)的離開(kāi)了??

生活需要樂(lè)觀的心態(tài)。悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打?。簶?lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂(lè)觀的人，所受的磨難無(wú)量，前途卻無(wú)量。在悲觀人的眼里，原來(lái)可能的事情變得不可能；在樂(lè)觀人的眼里，原來(lái)不可能的事情也變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂(lè)觀才能創(chuàng)造卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。所以，做一個(gè)樂(lè)觀的人，生活才能更精彩，人生才會(huì)更完美。

如果說(shuō)生命只是一個(gè)不能重復(fù)的花季，那么搏動(dòng)的心便是一朵永不凋謝的春花。早春二月，乍暖還寒時(shí)候，鵝黃隱約，新綠悄定，展示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽(yáng)春三月，杏花春雨時(shí)節(jié)，桃紅柳綠，柔風(fēng)拂拂，飄揚(yáng)著自然的偉力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠(yuǎn)山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年。

心靈之樹(shù)是常青的?！安恍写猴L(fēng)，難得春雨?！鄙G需要的熏風(fēng)的沐浴，堅(jiān)強(qiáng)的澆灌，摯愛(ài)的孕育！讓我們一起大聲的呼喊：我愛(ài)我的生命，我愛(ài)我的生活，我要用堅(jiān)強(qiáng)書(shū)寫(xiě)我美麗的人生！

第二篇：三生教育心得體會(huì)

三生教育心得體會(huì)

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育?！叭逃本褪且ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀、生存觀和生活觀。

如今，許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。一個(gè)生命的誕生，意味著一種無(wú)限的喜悅，同時(shí)也有著一份無(wú)法抵擋的痛苦，人們不是常說(shuō)“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻”嗎？為那來(lái)之不易的生命，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛(ài)生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認(rèn)識(shí)到，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論是成功還是失敗，它都不會(huì)在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以重來(lái)，它絕不會(huì)給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭，因此要做最好的自己。

生存是人的本能，現(xiàn)實(shí)生活中的種種侵害對(duì)我們的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，我們的素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)生活的下一代。生存教育是幫助學(xué)生了解生存知識(shí)，掌握生存技能，提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，確立正確生存意識(shí)，掌握生存規(guī)律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，體會(huì)生存的意義和價(jià)值。生存的意義就是能讓自己更好地適應(yīng)社會(huì)，擁有實(shí)力，去讓社會(huì)選拔和考驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋了世

間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。生存教育能幫助我們學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，提高我們的生存能力，發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀，幫助我們樹(shù)立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，較好地去解決安身立命的問(wèn)題。

人不僅要活著，還要追求有質(zhì)量的生活、幸福的生活。當(dāng)然不同的人對(duì)生活的理解不同，也就是對(duì)美好、對(duì)幸福、對(duì)快樂(lè)的理解不同。有的人認(rèn)為吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快樂(lè)，也有人認(rèn)為簡(jiǎn)單、樸實(shí)、平淡就是美好、幸福和快樂(lè)??生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗(yàn)、樹(shù)立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。學(xué)會(huì)與他人合作，有利于更好地適應(yīng)社會(huì)生活。同時(shí)我們不僅要適應(yīng)生活，更要努力創(chuàng)造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樹(shù)立理想都是我們通往幸福生活的道路。

總之，“三生教育 ”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀。有利于學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。只有通過(guò)“三生”教育，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活，才

是素質(zhì)教育的根本所在。

三生教育心得體會(huì)

第三篇：三生教育心得體會(huì)

三生教育心得體會(huì)

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育?！叭逃本褪且ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀、生存觀和生活觀。

如今，許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。一個(gè)生命的誕生，意味著一種無(wú)限的喜悅，同時(shí)也有著一份無(wú)法抵擋的痛苦，人們不是常說(shuō)“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻”嗎？為那來(lái)之不易的生命，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛(ài)生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認(rèn)識(shí)到，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論是成功還是失敗，它都不會(huì)在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以重來(lái)，它絕不會(huì)給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭，因此要做最好的自己。

生存是人的本能，現(xiàn)實(shí)生活中的種種侵害對(duì)我們的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，我們的素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)生活的下一代。生存教育是幫助學(xué)生了解生存知識(shí)，掌握生存技能，提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，確立正確生存意識(shí)，掌握生存規(guī)律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，體會(huì)生存的意義和價(jià)值。生存的意義就是能讓自己更好地適應(yīng)社會(huì)，擁有實(shí)力，去讓社會(huì)選拔和考驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋了世

間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。生存教育能幫助我們學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，提高我們的生存能力，發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀，幫助我們樹(shù)立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，較好地去解決安身立命的問(wèn)題。

人不僅要活著，還要追求有質(zhì)量的生活、幸福的生活。當(dāng)然不同的人對(duì)生活的理解不同，也就是對(duì)美好、對(duì)幸福、對(duì)快樂(lè)的理解不同。有的人認(rèn)為吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快樂(lè)，也有人認(rèn)為簡(jiǎn)單、樸實(shí)、平淡就是美好、幸福和快樂(lè)??生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗(yàn)、樹(shù)立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。學(xué)會(huì)與他人合作，有利于更好地適應(yīng)社會(huì)生活。同時(shí)我們不僅要適應(yīng)生活，更要努力創(chuàng)造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樹(shù)立理想都是我們通往幸福生活的道路。

總之，“三生教育 ”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀。有利于學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。只有通過(guò)“三生”教育，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活，才

是素質(zhì)教育的根本所在。

三生教育心得體會(huì)

第四篇：三生教育心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“三生教育”心得體會(huì)

在參加了星期三學(xué)校組織的“三生教育”學(xué)習(xí)會(huì)上，我學(xué)到了很多東西。作為一名家長(zhǎng)，我希望學(xué)校多開(kāi)展幾次這樣的活動(dòng)。通過(guò)“三生教育”的學(xué)習(xí)，作為一名家長(zhǎng)，讓我懂得了“三生教育”的概念是德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)心自己和家人。”也懂得了“三生教育”要著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。

如今，許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài)，尊重與珍惜，生命是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)悲喜交加的過(guò)程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負(fù)重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，面對(duì)生命，我們要不屈服、不放棄;面對(duì)災(zāi)害，要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)互助;在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現(xiàn)生命的意識(shí)，展現(xiàn)生命的光輝。

作為家長(zhǎng)，我要教育我的孩子珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命，在家里多做力所能及的事，在學(xué)校團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，珍愛(ài)生命，提高生存能力，享受生活。

第五篇：三生教育心得體會(huì)

三生教育心得體會(huì)

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育?！叭逃本褪且ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀、生存觀和生活觀。

如今，許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。一個(gè)生命的誕生，意味著一種無(wú)限的喜悅，同時(shí)也有著一份無(wú)法抵擋的痛苦，人們不是常說(shuō)“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻”嗎？為那來(lái)之不易的生命，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛(ài)生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認(rèn)識(shí)到，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論是成功還是失敗，它都不會(huì)在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以重來(lái)，它絕不會(huì)給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭，因此要做最好的自己。

生存是人的本能，現(xiàn)實(shí)生活中的種種侵害對(duì)我們的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，我們的素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)生活的下一代。生存教育是幫助學(xué)生了解生存知識(shí)，掌握生存技能，提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，確立正確生存意識(shí)，掌握生存規(guī)律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，體會(huì)生存的意義和價(jià)值。生存的意義就是能讓自己更好地適應(yīng)社會(huì)，擁有實(shí)力，去讓社會(huì)選拔和考驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋了世

間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。生存教育能幫助我們學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，提高我們的生存能力，發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀，幫助我們樹(shù)立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，較好地去解決安身立命的問(wèn)題。

人不僅要活著，還要追求有質(zhì)量的生活、幸福的生活。當(dāng)然不同的人對(duì)生活的理解不同，也就是對(duì)美好、對(duì)幸福、對(duì)快樂(lè)的理解不同。有的人認(rèn)為吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快樂(lè)，也有人認(rèn)為簡(jiǎn)單、樸實(shí)、平淡就是美好、幸福和快樂(lè)??生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗(yàn)、樹(shù)立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。學(xué)會(huì)與他人合作，有利于更好地適應(yīng)社會(huì)生活。同時(shí)我們不僅要適應(yīng)生活，更要努力創(chuàng)造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樹(shù)立理想都是我們通往幸福生活的道路。

總之，“三生教育 ”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀。有利于學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。只有通過(guò)“三生”教育，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活，才

是素質(zhì)教育的根本所在。

三生教育心得體會(huì)