第一篇：應用文寫作基本知識(總結(jié))

第二單元 總

結(jié)

一、總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫法

總結(jié)一般由標題、正文和落款三部分構(gòu)成。1.標題

總結(jié)的標題有以下三種形式。（1）公文式標題

單位名稱+時間+內(nèi)容+文種，如《××市稅務局2007年工作總結(jié)》、《××大學2006年工作總結(jié)》。

（2）文章式標題

標題中概括總結(jié)的基本內(nèi)容、主要觀點、經(jīng)驗教訓等，如《住在長江邊上沒水喝》、《走活三步棋，選好一把手》。

（3）雙行標題

又叫正副標題，正標題點明文章的主旨，副標題說明文章的單位名稱、時限、內(nèi)容和文種，如《加強醫(yī)德修養(yǎng) 樹立醫(yī)療新風——××醫(yī)院精神文明建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)》、《綜合治理、齊抓共管、持之以恒——××市整頓社會治安工作總結(jié)》。

2.正文

總結(jié)的正文一般寫明基本情況、主要的做法、成績經(jīng)驗或問題教訓、存在的不足及今后努力的方向等。

1）基本情況

前言部分主要交代總結(jié)對象的基本情況，如單位名稱、工作性質(zhì)、指導思想、對工作情況的基本評價及取得的成績等。

2）主要的做法，取得的成績

主體部分是文章的核心內(nèi)容，詳細闡述具體工作取得的成績、采取的措施和方法，以及在工作實踐中的切身體會、感受及取得成績的經(jīng)驗。由于總結(jié)寫作的角度、寫作目的不同，側(cè)重點也有所不同。總結(jié)正文的寫作形式有以下三種。

（1）縱式結(jié)構(gòu)。

即按照事件或者實踐活動的發(fā)展過程安排，按時間順序分別敘述每個階段的成績、做法、經(jīng)驗、體會。

（2）橫式結(jié)構(gòu)。

即按照邏輯關(guān)系將有關(guān)工作內(nèi)容分成并列的幾個方面，分門別類依次按照“情況—做法—效果—體會”展開，使各層次呈現(xiàn)并列關(guān)系。

（3）縱橫式結(jié)構(gòu)。

既考慮事物發(fā)展的過程，又考慮內(nèi)容性質(zhì)和邏輯關(guān)系，縱中有橫，橫中有縱，做到縱橫交織，從不同角度反映總結(jié)的內(nèi)容。

3）經(jīng)驗或教訓

工作中有成績必有經(jīng)驗，有缺點必有教訓，要以客觀事實為依據(jù)，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，總結(jié)出規(guī)律性的認識。

4）存在的問題和今后努力的方向

存在的問題是實踐活動中應當解決而暫時沒有條件解決或者沒有辦法解決的問題，可以和今后努力的方向放在一起。這一部分寫作力求語句中肯、實事求是、言簡意賅。

3.落款 落款包括署名和日期。署名是單位全稱，如果已經(jīng)將署名置于標題之下，則這里可以省略。

二、例文

二○○一年上半年黨委組織部工作總結(jié)

2001年上半年，黨委組織部以鄧小平黨建理論和黨的十五大精神為指導，認真學習貫徹江澤民同志“三個代表”重要思想，緊緊圍繞創(chuàng)建世界高水平大學這一中心任務，在學校黨委的領(lǐng)導下，認真抓好黨建、干部和其他各項工作，為學校的改革和發(fā)展事業(yè)提供思想和組織保證，以實際行動慶祝建黨80周年。

一、黨建工作

（1）堅持貫徹“黨要管黨，從嚴治黨”的方針，抓好黨的自身建設(shè)，特別是抓好基層組織建設(shè)和黨員隊伍建設(shè)。

① 在基層組織建設(shè)方面??

② 在黨員隊伍建設(shè)方面，我們主要抓了四個環(huán)節(jié)：??

③ 以提高素質(zhì)，增強黨性為目標，加強和改進黨員的教育管理工作。?? ④ 認真組織開展慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年的活動。??（2）面對新形勢，積極探索黨建工作的新途徑，新辦法。??（3）進一步完善了我校黨員管理信息系統(tǒng)。

二、干部工作

（1）貫徹落實了《中共中央黨政領(lǐng)導干部選拔任用工作暫行條例》，??（2）研究制定了《南京大學中層干部任前公示制暫行辦法》。??

（3）承擔了2000年度中層正職干部考核的各項具體工作，并進行了反饋。（4）推進公開選拔干部和干部競爭上崗，??

（5）積極推進向外推薦干部工作，并配合省委組織部做好考察工作。

（6）配合中央組織部、教育部黨組、省委組織部做好我校下屆校長人選的考察工作。

三、其他工作

（1）做好接轉(zhuǎn)黨員組織關(guān)系的工作；在廣泛聽取意見，認真研究的基礎(chǔ)上，制定、印發(fā)《黨費收繳、管理和使用辦法》，對學校及各黨委（總支）的黨費收繳、管理、使用工作進一步規(guī)范化、制度化，做到“管好黨費，用好黨費”。

（2）做好扶貧工作。??

（3）做好離休干部的有關(guān)工作。

（4）做好選派科技副縣長和知識分子工作。

（5）抓好組織部的自身建設(shè)，利用組織生活和政治學習時間加強理論和業(yè)務學習；不斷改進服務態(tài)度和工作作風，提高管理水平和工作效率。

××黨委組織部

二○○六年十二月三十日

第二篇：應用文寫作基本知識(計劃)

第一單元計劃

一、計劃的結(jié)構(gòu)和寫法

計劃一般包括標題、正文和落款三部分。

1.標題

計劃的標題有以下兩種形式。

（1）四要素式標題：

單位名稱+時限+內(nèi)容+文種，如《××學院2007年教師進修計劃》。如果是個人工作或?qū)W習計劃，標題可以省略單位名稱，其形式可以是“時限+內(nèi)容+文種”，如《本學期學習計劃》、《2008年個人工作計劃》。

（2）公文式標題：

單位名稱+內(nèi)容+文種，如《××學院關(guān)于2007年新生入學教育的工作安排》。

如果是不成熟的非正式的計劃，可以在標題后面或下方用括號注明“初稿”、“討論稿”、“征求意見稿”等字樣。

2.正文

計劃的正文由前言、主體和結(jié)尾三部分構(gòu)成。

1）前言

前言一般簡明扼要地介紹制訂計劃的指導思想、依據(jù)和目的，即“為什么做”；用“特制訂計劃如下”等過渡句承上啟下，導入主體部分。

2）主體

主體一般交代計劃的任務（做什么）、目標（達到什么程度）、方法措施（怎么做）、實施步驟（什么時間做）。任務是在一定時間內(nèi)要完成的工作；方法措施是為了實現(xiàn)目標而采取的辦法，是實現(xiàn)目標的保證；步驟是對工作進程的具體安排，包括工作進度、時間安排，要明確工作的進行階段、每個階段的時限，先完成什么任務，后完成什么任務，要達到什么程度。

3）結(jié)尾

計劃的結(jié)尾或展望計劃的前景，或提出希望和號召，或提出執(zhí)行計劃時應注意的問題，或明確工作重點。

3.落款

在計劃正文的右下方寫明制訂計劃的單位名稱和成文日期。如果標題中已出現(xiàn)了制訂計劃的單位名稱，署名可以省略。

二、例文

大學生素質(zhì)拓展計劃實施方案

大學生素質(zhì)拓展計劃是高校共青團工作的綱領(lǐng)。實施大學生素質(zhì)拓展計劃，滿足了大學生彰顯個性、全面發(fā)展的內(nèi)在需求，抓住了素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，尊重了人才成長的基本規(guī)律，順應了經(jīng)濟社會發(fā)展的基本要求。團省委、省教育廳要求，從今年起，全省各高校都要普遍實施大學生素質(zhì)拓展計劃。

根據(jù)團中央、教育部有關(guān)精神，借鑒全國相關(guān)省市經(jīng)驗，為推動全省大學生素質(zhì)拓展計劃的全面實施，特制訂本方案如下。

一、實施大學生素質(zhì)拓展計劃的意義

大學生素質(zhì)拓展計劃是高校積極適應社會發(fā)展要求、順應學生成長成才需求、進行大學生綜合素質(zhì)拓展的有效舉措，是深入推進高校素質(zhì)教育的重要依托。實施大學生素質(zhì)拓展計劃，有利于形成大學生自覺參與素質(zhì)教育的積極導向，有利于充分發(fā)揮學校綜合優(yōu)勢、動員

社會資源服務大學生素質(zhì)教育，有利于增強大學生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的意識和能力。

二、實施大學生素質(zhì)拓展計劃的目標

大學生素質(zhì)拓展計劃以培養(yǎng)大學生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以普遍提高科學素質(zhì)和人文素養(yǎng)為依托，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，對大學生的素質(zhì)進行科學的規(guī)劃、個性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)。

三、實施大學生素質(zhì)拓展計劃的內(nèi)容

大學生素質(zhì)拓展計劃的主要內(nèi)容包括六個方面，即大學生思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科技學術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓等。大學生素質(zhì)拓展計劃就是以開發(fā)大學生人力資源為著眼點，進一步深化和整合第二課堂的各項活動和工作項目，引導和幫助大學生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才。

四、實施大學生素質(zhì)拓展計劃的環(huán)節(jié)

實施大學生素質(zhì)拓展計劃，主要圍繞職業(yè)導航設(shè)計、素質(zhì)拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)進行，通過職業(yè)生涯規(guī)劃、教學培訓、社團活動、人生導航、體驗實踐等豐富多彩的形式展開。

張××

××××年×月×日

第三篇：應用文寫作總結(jié)

《應用文寫作》學習總結(jié)

前言

應用文是在當今社會被廣泛使用的文體，大學的第五個學期，學校為我們開設(shè)了《應用文寫作》作為我們的主修課程，在岳文強老師的指導下，我們在16周內(nèi)，完成了《應用文寫作》課程的學習，通過這門課程的學習，我掌握了很多知識。

一．主要收獲

（1）應用寫作時的“非我”心態(tài)

應用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因為表達的是“非我”，而非“自我”。

（2）應用寫作—— “死板”而不乏“靈活”的寫作

無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應用文，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成，但這并不是說，應用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當然畢竟應用文不是其他的文學作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實用為上。

（3）應用寫作的“樸實”文風

應用寫作追求一個“實”字，應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風。

二．幾點體會

（1）應用文寫作的重要性

應用文寫作對我們很重要，無論是寫畢業(yè)論文還是以后參加工作都起著很重要的輔佐做用。

（2）應用文寫作應多積累

《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎(chǔ)學科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學活用，注意在平時積累材料。

（3）應用文寫作應多實踐。

在學習《應用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

半學期的應用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學習.鞏固直至完全掌握它。

第四篇：《應用文寫作》總結(jié)

《應用文寫作》學習總結(jié)

本學期在趙老師的指導下我先后學習了公文、事務文體、經(jīng)濟文體、日常應用文、新聞文體、民事訴狀、電腦寫作、畢業(yè)論文等8大類應用文以及辯體在應用文寫作中的重要性，規(guī)章制度

（一）與條例、規(guī)章制度

（二）規(guī)定與辦法、調(diào)查問卷的設(shè)計與制作、條據(jù)等5個專題寫作，共31小類的寫作。

在這個學期，上了《應用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告、請示、計劃、總結(jié)、啟事、合同、新聞文體等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，自己會變得不知所措了。而通過《應用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。演講稿、競聘書、電腦寫作、畢業(yè)論文是大學學習生活中是非常重要的一部分?！稇梦膶懽鳌愤@門課程便給我提供了一個學習它的很好的平臺，通過應用文老師詳細的解釋和自己課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會有一定的能力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件。在半年的《應用文寫作》的學習過程中，我們練習過公文、合同，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。

半學期的應用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學習.鞏固直至完全掌握它。

第五篇：應用文寫作總結(jié)

財經(jīng)應用文

能上財經(jīng)應用文寫作這門課程，也是一個機緣巧合，以前對應用文寫作這門課程的第一影響就是：“就是寫作文”。然而學完這門課后，我為自己的無知而羞愧，為自己的狂妄而慚愧。

在學完這門課程后，我發(fā)現(xiàn)了這和我平時見到的文學作品有很大的區(qū)別。文學作品供人欣賞，其價值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達到感染教育的效果。而應用文寫作則不然，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認真上好每一堂應用文寫作課程。掌握好每一種應用文所需要理解和記住的要點。

學完后我發(fā)現(xiàn)生活中的應用文有一些這樣的特點：

一、財經(jīng)應用寫作時是一種特別的心態(tài)。

生活中，一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的情感、闡述自己的觀點，亦或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。然而，應用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時一般不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因為表達的是“非我”，而非“自我”。

比如：給領(lǐng)導草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然急急忙忙去寫，接著恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。因為你是給領(lǐng)導寫的，領(lǐng)導又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務工作關(guān)系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。在課上三位老師舉了很多例子，正說明了這一點，應用寫作所站的角度的重要性。

二、應用寫作—— “死板”而不乏“靈活”的寫作 但又有嚴格的規(guī)則。無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應用文，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應用寫作時往往不能亂來，必須遵守規(guī)則。這不同于文學創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，無論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。且不可對規(guī)則置若罔聞，否則會造成寫作上的失敗。

但這并不是說，應用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當然畢竟應用文不是其他的文學作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實用為上。

應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，像我們這些“草根”初學者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應用。最好的方法是找來一些標準范文去看，對照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當然對于一

些習慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在對照規(guī)則和范文去檢查。我覺得在反復實踐中去理解記憶比較好。在課上，三位老師給我們一些有問題的材料，去挑錯，這也是個相當不錯的教學方法，有利于我們快速掌握應用文的寫作要領(lǐng)。

三、應用寫作的“樸實”文風和字詞簡短

我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、韻味雋永的文學作品，因為這些作品往往能給我們帶來極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風相對來說就要樸實無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。我們很多同學，特別是原來文學功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜歡寫東西寫得很藝術(shù)化，文中使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故。如果這樣來寫小說、詩歌、散文，只要使用適時適地，自然是很好的。但應用寫作追求一個“實”字，應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風。

但是不是應用文寫出來都是給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺？我認為，既然文章總是要讓人來讀的，包括應用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人愿意讀下來。所以在符合規(guī)定的格式和要求下，盡量把內(nèi)容寫得生動有趣些，是必不可少的。

四、應用文的特別意義

許多文學作品寓意深刻、內(nèi)涵豐富，不同的讀者在閱讀的過程中，根據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。應用文一定要避免這種“多義性”，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋，否則，會造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說法，就會在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，造成麻煩。再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無漏洞，反復斟酌，有無邏輯錯誤和未考慮到的情況，否則一個很小的紕漏，會帶來極大的損失，在這方面的教訓是很慘痛的。寫應用文時一定要注意表述上的準確性，避免詞不達意。

總之：《應用文寫作》這門課程是一門既學理論知識又要掌握寫作技法的一門理論與實踐結(jié)合的課程，通過三位各有各自獨特風格的老師的詳細講解讓我們既全面掌握各類文體的寫作知識，了解其特點、作用、寫作要求，更重要的是具備寫作能力，能寫出各類各種規(guī)范的應用文章，這對我們這些初學者而言是非常有價值的。

黎冬

200936620419