第一篇：應(yīng)用文寫作基本知識(shí)(總結(jié))

第二單元 總

結(jié)

一、總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫法

總結(jié)一般由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。1.標(biāo)題

總結(jié)的標(biāo)題有以下三種形式。（1）公文式標(biāo)題

單位名稱+時(shí)間+內(nèi)容+文種，如《××市稅務(wù)局2007年工作總結(jié)》、《××大學(xué)2006年工作總結(jié)》。

（2）文章式標(biāo)題

標(biāo)題中概括總結(jié)的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，如《住在長江邊上沒水喝》、《走活三步棋，選好一把手》。

（3）雙行標(biāo)題

又叫正副標(biāo)題，正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨，副標(biāo)題說明文章的單位名稱、時(shí)限、內(nèi)容和文種，如《加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng) 樹立醫(yī)療新風(fēng)——××醫(yī)院精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》、《綜合治理、齊抓共管、持之以恒——××市整頓社會(huì)治安工作總結(jié)》。

2.正文

總結(jié)的正文一般寫明基本情況、主要的做法、成績經(jīng)驗(yàn)或問題教訓(xùn)、存在的不足及今后努力的方向等。

1）基本情況

前言部分主要交代總結(jié)對象的基本情況，如單位名稱、工作性質(zhì)、指導(dǎo)思想、對工作情況的基本評價(jià)及取得的成績等。

2）主要的做法，取得的成績

主體部分是文章的核心內(nèi)容，詳細(xì)闡述具體工作取得的成績、采取的措施和方法，以及在工作實(shí)踐中的切身體會(huì)、感受及取得成績的經(jīng)驗(yàn)。由于總結(jié)寫作的角度、寫作目的不同，側(cè)重點(diǎn)也有所不同。總結(jié)正文的寫作形式有以下三種。

（1）縱式結(jié)構(gòu)。

即按照事件或者實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展過程安排，按時(shí)間順序分別敘述每個(gè)階段的成績、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

（2）橫式結(jié)構(gòu)。

即按照邏輯關(guān)系將有關(guān)工作內(nèi)容分成并列的幾個(gè)方面，分門別類依次按照“情況—做法—效果—體會(huì)”展開，使各層次呈現(xiàn)并列關(guān)系。

（3）縱橫式結(jié)構(gòu)。

既考慮事物發(fā)展的過程，又考慮內(nèi)容性質(zhì)和邏輯關(guān)系，縱中有橫，橫中有縱，做到縱橫交織，從不同角度反映總結(jié)的內(nèi)容。

3）經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)

工作中有成績必有經(jīng)驗(yàn)，有缺點(diǎn)必有教訓(xùn)，要以客觀事實(shí)為依據(jù)，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

4）存在的問題和今后努力的方向

存在的問題是實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)解決而暫時(shí)沒有條件解決或者沒有辦法解決的問題，可以和今后努力的方向放在一起。這一部分寫作力求語句中肯、實(shí)事求是、言簡意賅。

3.落款 落款包括署名和日期。署名是單位全稱，如果已經(jīng)將署名置于標(biāo)題之下，則這里可以省略。

二、例文

二○○一年上半年黨委組織部工作總結(jié)

2001年上半年，黨委組織部以鄧小平黨建理論和黨的十五大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想，緊緊圍繞創(chuàng)建世界高水平大學(xué)這一中心任務(wù)，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真抓好黨建、干部和其他各項(xiàng)工作，為學(xué)校的改革和發(fā)展事業(yè)提供思想和組織保證，以實(shí)際行動(dòng)慶祝建黨80周年。

一、黨建工作

（1）堅(jiān)持貫徹“黨要管黨，從嚴(yán)治黨”的方針，抓好黨的自身建設(shè)，特別是抓好基層組織建設(shè)和黨員隊(duì)伍建設(shè)。

① 在基層組織建設(shè)方面??

② 在黨員隊(duì)伍建設(shè)方面，我們主要抓了四個(gè)環(huán)節(jié)：??

③ 以提高素質(zhì)，增強(qiáng)黨性為目標(biāo)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員的教育管理工作。?? ④ 認(rèn)真組織開展慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年的活動(dòng)。??（2）面對新形勢，積極探索黨建工作的新途徑，新辦法。??（3）進(jìn)一步完善了我校黨員管理信息系統(tǒng)。

二、干部工作

（1）貫徹落實(shí)了《中共中央黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作暫行條例》，??（2）研究制定了《南京大學(xué)中層干部任前公示制暫行辦法》。??

（3）承擔(dān)了2000年度中層正職干部考核的各項(xiàng)具體工作，并進(jìn)行了反饋。（4）推進(jìn)公開選拔干部和干部競爭上崗，??

（5）積極推進(jìn)向外推薦干部工作，并配合省委組織部做好考察工作。

（6）配合中央組織部、教育部黨組、省委組織部做好我校下屆校長人選的考察工作。

三、其他工作

（1）做好接轉(zhuǎn)黨員組織關(guān)系的工作；在廣泛聽取意見，認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，制定、印發(fā)《黨費(fèi)收繳、管理和使用辦法》，對學(xué)校及各黨委（總支）的黨費(fèi)收繳、管理、使用工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，做到“管好黨費(fèi)，用好黨費(fèi)”。

（2）做好扶貧工作。??

（3）做好離休干部的有關(guān)工作。

（4）做好選派科技副縣長和知識(shí)分子工作。

（5）抓好組織部的自身建設(shè)，利用組織生活和政治學(xué)習(xí)時(shí)間加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；不斷改進(jìn)服務(wù)態(tài)度和工作作風(fēng)，提高管理水平和工作效率。

××黨委組織部

二○○六年十二月三十日

第二篇：應(yīng)用文寫作基本知識(shí)(計(jì)劃)

第一單元計(jì)劃

一、計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和寫法

計(jì)劃一般包括標(biāo)題、正文和落款三部分。

1.標(biāo)題

計(jì)劃的標(biāo)題有以下兩種形式。

（1）四要素式標(biāo)題：

單位名稱+時(shí)限+內(nèi)容+文種，如《××學(xué)院2007年教師進(jìn)修計(jì)劃》。如果是個(gè)人工作或?qū)W習(xí)計(jì)劃，標(biāo)題可以省略單位名稱，其形式可以是“時(shí)限+內(nèi)容+文種”，如《本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《2008年個(gè)人工作計(jì)劃》。

（2）公文式標(biāo)題：

單位名稱+內(nèi)容+文種，如《××學(xué)院關(guān)于2007年新生入學(xué)教育的工作安排》。

如果是不成熟的非正式的計(jì)劃，可以在標(biāo)題后面或下方用括號(hào)注明“初稿”、“討論稿”、“征求意見稿”等字樣。

2.正文

計(jì)劃的正文由前言、主體和結(jié)尾三部分構(gòu)成。

1）前言

前言一般簡明扼要地介紹制訂計(jì)劃的指導(dǎo)思想、依據(jù)和目的，即“為什么做”；用“特制訂計(jì)劃如下”等過渡句承上啟下，導(dǎo)入主體部分。

2）主體

主體一般交代計(jì)劃的任務(wù)（做什么）、目標(biāo)（達(dá)到什么程度）、方法措施（怎么做）、實(shí)施步驟（什么時(shí)間做）。任務(wù)是在一定時(shí)間內(nèi)要完成的工作；方法措施是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的辦法，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證；步驟是對工作進(jìn)程的具體安排，包括工作進(jìn)度、時(shí)間安排，要明確工作的進(jìn)行階段、每個(gè)階段的時(shí)限，先完成什么任務(wù)，后完成什么任務(wù)，要達(dá)到什么程度。

3）結(jié)尾

計(jì)劃的結(jié)尾或展望計(jì)劃的前景，或提出希望和號(hào)召，或提出執(zhí)行計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意的問題，或明確工作重點(diǎn)。

3.落款

在計(jì)劃正文的右下方寫明制訂計(jì)劃的單位名稱和成文日期。如果標(biāo)題中已出現(xiàn)了制訂計(jì)劃的單位名稱，署名可以省略。

二、例文

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施方案

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是高校共青團(tuán)工作的綱領(lǐng)。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，滿足了大學(xué)生彰顯個(gè)性、全面發(fā)展的內(nèi)在需求，抓住了素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，尊重了人才成長的基本規(guī)律，順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本要求。團(tuán)省委、省教育廳要求，從今年起，全省各高校都要普遍實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。

根據(jù)團(tuán)中央、教育部有關(guān)精神，借鑒全國相關(guān)省市經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)全省大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的全面實(shí)施，特制訂本方案如下。

一、實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意義

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是高校積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、順應(yīng)學(xué)生成長成才需求、進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的有效舉措，是深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育的重要依托。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，有利于形成大學(xué)生自覺參與素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向，有利于充分發(fā)揮學(xué)校綜合優(yōu)勢、動(dòng)員

社會(huì)資源服務(wù)大學(xué)生素質(zhì)教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的意識(shí)和能力。

二、實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的目標(biāo)

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)為依托，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，對大學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)。

三、實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的內(nèi)容

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的主要內(nèi)容包括六個(gè)方面，即大學(xué)生思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃就是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步深化和整合第二課堂的各項(xiàng)活動(dòng)和工作項(xiàng)目，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才。

四、實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的環(huán)節(jié)

實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，主要圍繞職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，通過職業(yè)生涯規(guī)劃、教學(xué)培訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)、人生導(dǎo)航、體驗(yàn)實(shí)踐等豐富多彩的形式展開。

張××

××××年×月×日

第三篇：應(yīng)用文寫作總結(jié)

《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)

前言

應(yīng)用文是在當(dāng)今社會(huì)被廣泛使用的文體，大學(xué)的第五個(gè)學(xué)期，學(xué)校為我們開設(shè)了《應(yīng)用文寫作》作為我們的主修課程，在岳文強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識(shí)。

一．主要收獲

（1）應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)

應(yīng)用文寫作一般（除了個(gè)人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”，而非“自我”。

（2）應(yīng)用寫作—— “死板”而不乏“靈活”的寫作

無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成，但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當(dāng)然畢竟應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實(shí)用為上。

（3）應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)

應(yīng)用寫作追求一個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

二．幾點(diǎn)體會(huì)

（1）應(yīng)用文寫作的重要性

應(yīng)用文寫作對我們很重要，無論是寫畢業(yè)論文還是以后參加工作都起著很重要的輔佐做用。

（2）應(yīng)用文寫作應(yīng)多積累

《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。

（3）應(yīng)用文寫作應(yīng)多實(shí)踐。

在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

第四篇：《應(yīng)用文寫作》總結(jié)

《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期在趙老師的指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了公文、事務(wù)文體、經(jīng)濟(jì)文體、日常應(yīng)用文、新聞文體、民事訴狀、電腦寫作、畢業(yè)論文等8大類應(yīng)用文以及辯體在應(yīng)用文寫作中的重要性，規(guī)章制度

（一）與條例、規(guī)章制度

（二）規(guī)定與辦法、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與制作、條據(jù)等5個(gè)專題寫作，共31小類的寫作。

在這個(gè)學(xué)期，上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告、請示、計(jì)劃、總結(jié)、啟事、合同、新聞文體等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。演講稿、競聘書、電腦寫作、畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過應(yīng)用文老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會(huì)有一定的能力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件。在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過公文、合同，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會(huì)避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

第五篇：應(yīng)用文寫作總結(jié)

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文

能上財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作這門課程，也是一個(gè)機(jī)緣巧合，以前對應(yīng)用文寫作這門課程的第一影響就是：“就是寫作文”。然而學(xué)完這門課后，我為自己的無知而羞愧，為自己的狂妄而慚愧。

在學(xué)完這門課程后，我發(fā)現(xiàn)了這和我平時(shí)見到的文學(xué)作品有很大的區(qū)別。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

學(xué)完后我發(fā)現(xiàn)生活中的應(yīng)用文有一些這樣的特點(diǎn)：

一、財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作時(shí)是一種特別的心態(tài)。

生活中，一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的情感、闡述自己的觀點(diǎn)，亦或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。然而，應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)一般不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”，而非“自我”。

比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然急急忙忙去寫，接著恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫的，領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。再比如寫請示、公函、報(bào)告、簡報(bào)等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。在課上三位老師舉了很多例子，正說明了這一點(diǎn)，應(yīng)用寫作所站的角度的重要性。

二、應(yīng)用寫作—— “死板”而不乏“靈活”的寫作 但又有嚴(yán)格的規(guī)則。無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時(shí)往往不能亂來，必須遵守規(guī)則。這不同于文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。且不可對規(guī)則置若罔聞，否則會(huì)造成寫作上的失敗。

但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當(dāng)然畢竟應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實(shí)用為上。

應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，像我們這些“草根”初學(xué)者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因?yàn)榧词顾烙涀。餐荒莒`活應(yīng)用。最好的方法是找來一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，對照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當(dāng)然對于一

些習(xí)慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在對照規(guī)則和范文去檢查。我覺得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好。在課上，三位老師給我們一些有問題的材料，去挑錯(cuò)，這也是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)方法，有利于我們快速掌握應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。

三、應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)和字詞簡短

我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、韻味雋永的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對來說就要樸實(shí)無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。我們很多同學(xué)，特別是原來文學(xué)功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜歡寫東西寫得很藝術(shù)化，文中使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故。如果這樣來寫小說、詩歌、散文，只要使用適時(shí)適地，自然是很好的。但應(yīng)用寫作追求一個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

但是不是應(yīng)用文寫出來都是給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺？我認(rèn)為，既然文章總是要讓人來讀的，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人愿意讀下來。所以在符合規(guī)定的格式和要求下，盡量把內(nèi)容寫得生動(dòng)有趣些，是必不可少的。

四、應(yīng)用文的特別意義

許多文學(xué)作品寓意深刻、內(nèi)涵豐富，不同的讀者在閱讀的過程中，根據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。應(yīng)用文一定要避免這種“多義性”，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋，否則，會(huì)造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說法，就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，造成麻煩。再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無漏洞，反復(fù)斟酌，有無邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的情況，否則一個(gè)很小的紕漏，會(huì)帶來極大的損失，在這方面的教訓(xùn)是很慘痛的。寫應(yīng)用文時(shí)一定要注意表述上的準(zhǔn)確性，避免詞不達(dá)意。

總之：《應(yīng)用文寫作》這門課程是一門既學(xué)理論知識(shí)又要掌握寫作技法的一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，通過三位各有各自獨(dú)特風(fēng)格的老師的詳細(xì)講解讓我們既全面掌握各類文體的寫作知識(shí)，了解其特點(diǎn)、作用、寫作要求，更重要的是具備寫作能力，能寫出各類各種規(guī)范的應(yīng)用文章，這對我們這些初學(xué)者而言是非常有價(jià)值的。

黎冬

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