第一篇：小學(xué)高效課堂工作總結(jié)

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)

-時(shí)間過得真快，眨眼間一學(xué)期已將結(jié)束。在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃，采用相應(yīng)的措施，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，揚(yáng)長避短，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)操作，以及一些簡單的實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)除法計(jì)算及應(yīng)用題和圓，其中分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算及應(yīng)用題是重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是口算，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對此，我堅(jiān)持利用每節(jié)課前3分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80﹪的同學(xué)能達(dá)到要求，在四則計(jì)算方面，通過課堂的算理講解以及平時(shí)的加強(qiáng)練習(xí)，全班學(xué)生的計(jì)算能力有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯(cuò)誤率在13﹪左右。

在應(yīng)用題方面，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生對應(yīng)用題的掌握限于比較簡單的，只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題基本功較扎實(shí)，而本學(xué)期分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題占的比率也較大，面對這樣的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)用題有一定的困難，為此，教學(xué)時(shí)為了顧全大局，應(yīng)用題從較簡單的復(fù)習(xí)起，同時(shí)也為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做了鋪墊，同時(shí)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析理解題意，并充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上來，并加強(qiáng)方程解法的教學(xué)，使學(xué)生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應(yīng)關(guān)系，并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來，靈活選擇解題方法，以促進(jìn)思維發(fā)展，在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，尤其注重一題多解，在講解練習(xí)題時(shí)，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

第二篇：小學(xué)高效課堂工作總結(jié)

多措并舉，打造“自能高效”課堂,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)

一年來，我校以教學(xué)五環(huán)節(jié)為保障，以小組合作學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，以評價(jià)激勵為導(dǎo)向，不斷探索實(shí)踐自能高效課堂的有效的途徑和方法，扎實(shí)有效地推進(jìn)了小組有效合作學(xué)習(xí)全面實(shí)施素質(zhì)教育，穩(wěn)步提升教育教學(xué)水平。

一、營造氛圍，全員參與，強(qiáng)力推進(jìn)“小組有效合作學(xué)習(xí)”

學(xué)校為打造“自能高效”課堂，多次組織骨干教師到濰坊、臨沂等地觀摩高效課堂，學(xué)習(xí)歸來之后，先后召集教干、骨干教師、教研組長集體討論，認(rèn)真反思，決定結(jié)合我校市級結(jié)題課題《自主-研討教學(xué)模式之研究》，推廣、移植、嫁接濰坊的自主互助學(xué)習(xí)模式。

學(xué)校成立了由孫校長任組長，所有教研室、教導(dǎo)處人員的領(lǐng)導(dǎo)小組和由密校長任組長，依托本部教導(dǎo)處、骨干教師、各村小教導(dǎo)主組成的研究團(tuán)隊(duì)。兩個(gè)小組的成員積極開展工作，充分利用月教學(xué)工作調(diào)度會，深入村小隨堂聽課，深入課堂進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，努力營造教學(xué)研究氛圍。

教研室、教導(dǎo)處先后組織了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的高效課堂研討會，舉行各學(xué)科研討課，密校長作了《自主-研討教學(xué)模式》的專題報(bào)告，就小組有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建、分工、制度建設(shè)及評價(jià)做了深入細(xì)致的解讀，對采用小組合作學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，存在的問題等多方面進(jìn)行了研討，經(jīng)討論決定，采取行動研究法，邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，強(qiáng)力推進(jìn)，全員參與，逐步培養(yǎng)典型，出成果，見成效。

二、評價(jià)先行，重點(diǎn)突出，提高師生參與的積極性和主動性

1、制定評價(jià)方案，加強(qiáng)對教師使用小組有效合作模式的監(jiān)控

教研室、教導(dǎo)處制定了教師使用小組合作學(xué)習(xí)方法的評價(jià)方案，結(jié)合教學(xué)五環(huán)節(jié)，分別從備課、小組討論記錄表使用情況、爭星奪旗活動情況、隨堂聽課、教學(xué)效果等五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，并納入教師綜合量化評估成績，以推動小組合作有效學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究。

2、從小組評價(jià)入手，做細(xì)做實(shí)小組建設(shè)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

學(xué)校對小組模塊、小組劃分、小組座次、小組優(yōu)化分工均作了明確的要求，要求四人一小組，在劃分小組時(shí)本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，優(yōu)化了小組分工，規(guī)范了小組建設(shè)，每個(gè)小組均給自己起了一個(gè)響亮的名字，有自己小組的口號，實(shí)施《＃＃學(xué)校小組有效合作學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

《＃＃學(xué)校小組有效合作學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從課堂、課間、考試、作業(yè)、其他行為習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)，細(xì)化了操作標(biāo)準(zhǔn)及操作人員，基本由相鄰小組的組長和學(xué)習(xí)委員進(jìn)行操作，保證評價(jià)的公平公正。如課堂方面，從認(rèn)真探究，大膽發(fā)言，認(rèn)真傾聽，并做好記錄、互相幫助等六方面進(jìn)行評價(jià)，每節(jié)課后根據(jù)小組表現(xiàn)情況評選出2－3名優(yōu)勝小組，并獎勵一顆星。作業(yè)方面及時(shí)上交，全部完成上交作業(yè)的加一顆星，作業(yè)質(zhì)量好，全部是優(yōu)秀等次的加一顆星，不完成作業(yè)的學(xué)生扣所在小組的一顆星?？荚囎詼y方面：每次考試得優(yōu)秀等次的加一顆星，經(jīng)過本組同學(xué)互相學(xué)習(xí)幫助，每有一人次比上次高出一個(gè)等級的加1顆星。

在班級中，試行“爭星摘月奪旗制度”，做到一天一計(jì)算、一周一通報(bào)、一月一獎勵。其中10顆星標(biāo)志可兌換1個(gè)月亮標(biāo)志，10個(gè)月亮標(biāo)志可奪得1面紅旗，根據(jù)各班開展情況每月對班級、對優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰獎勵。讓不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展提高，以達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的目的，走共同提高之路。

三、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，加強(qiáng)研究，提高教干教師的理論水平和執(zhí)教能力

1、教干引領(lǐng)。4月和5月先后舉行了兩次“小組有效合作學(xué)習(xí)”研討會，教干帶頭開示范課，做講座，老師們積極實(shí)驗(yàn)，主動參與實(shí)驗(yàn)，先后選編8份學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中小組有效合作學(xué)習(xí)的原則和方法等多份材料還做成寫真版在宣傳欄張貼，供師生共同學(xué)習(xí)。

2、培植典型。學(xué)校組織語、數(shù)、英等學(xué)科的老師們初步討論出使用小組合作的初步模式。先后制定了小組有效合作學(xué)習(xí)需遵循的基本原則，在廣大教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的基礎(chǔ)上整理出教學(xué)流程。流程的每個(gè)階段均體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)何種能力，目標(biāo)達(dá)成度如何，需要遵循什么原則等，讓老師們知其然且知其所以然。學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型加以推廣，如等老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，所任學(xué)科成績逐步提升，已逐步走上教學(xué)研究之路，特別是 老師的教學(xué)成績尤為突出，在經(jīng)常外出學(xué)習(xí)的情況下，畢業(yè)班成績?nèi)匀贿b遙領(lǐng)先。

3、加強(qiáng)研究。教研組的研教活動也以“小組有效合作學(xué)習(xí)”為主題，老師們在實(shí)踐中反思，在反思中提高自身素養(yǎng)。5月份根據(jù)活動需要及時(shí)印發(fā)了小組合作研討記錄表，每節(jié)課的小組討論情況都有記錄員記錄下來，各班級的小組活動評價(jià)過程也通過爭星奪旗活動在教室內(nèi)展示，強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，達(dá)到互相監(jiān)督，共同進(jìn)步的目的。

4、提高效率。6月份進(jìn)行了復(fù)習(xí)模式的研討，著力研究如何提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。經(jīng)過研究團(tuán)隊(duì)成員舉行研討課，全體成員研討出基本流程，通過公開課的形式推廣到全體教師，通過研究課等形式監(jiān)控好復(fù)習(xí)課課堂，提高了復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)效率。

四、梳理再造，反思踐行，促使研究向深層次發(fā)展(一)存在的問題

（1）教師專業(yè)化發(fā)展水平不高，近幾年，培養(yǎng)的骨干教師調(diào)動頻繁，致使我校的學(xué)科帶頭人較少，再加上老教師、新任教師比例大，教師各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)有待于提高；

（2）集體備課和個(gè)體二次備課應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)；（3）教研活動的實(shí)效性和針對性有待于進(jìn)一步增強(qiáng)；

（4）教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)改革和教學(xué)特色亮點(diǎn)不夠，效果不明顯，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；

（5）自能高效課堂的實(shí)驗(yàn)與研究有待于向縱深發(fā)展，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息教學(xué)等考查學(xué)科的開課質(zhì)量有待于提升。

（6）教學(xué)的精細(xì)化管理有待于加強(qiáng)，特別是教學(xué)五環(huán)節(jié)的落實(shí)應(yīng)常抓不懈。

（二）思考打算

1、進(jìn)一步加強(qiáng)小組有效合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究，從實(shí)踐到理論，再運(yùn)用到實(shí)踐，不斷完善提高。

（1）加強(qiáng)教學(xué)模式的深度研究，分學(xué)科分課型進(jìn)行模式的研究。（2）加強(qiáng)教干教師的培訓(xùn)力度，保持一種積極的心態(tài)，確保研究的活力。（3）創(chuàng)造條件“請進(jìn)來，走出去”，邀請專家到校為教師做報(bào)告，請骨干教師到校開示范課，增加外出學(xué)習(xí)的次數(shù)和檔次，提高教師研究水平。

（4）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)體系的研究，分別從生與生之間的評價(jià)、組與組之間的評價(jià)、老師對學(xué)生的評價(jià)等方面進(jìn)行研究。

（5）培植典型，表彰先進(jìn)，對在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)積極，成果顯著的教師、小組、學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵。

2、加快教師的專業(yè)發(fā)展，全力打造教研團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)校整體發(fā)展。（1）以劉晶名師工作室為依托，繼續(xù)加大對骨干教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀的培養(yǎng)力度。實(shí)行定期考核，動態(tài)管理，實(shí)施政策鼓動、情感調(diào)動、利益驅(qū)動，發(fā)揮這些骨干教師的引領(lǐng)和帶頭作用。

（2）進(jìn)一步落實(shí)青藍(lán)工程和幫扶工程，采取結(jié)對子拜師傅工程等序列活動，讓薄弱教師和青年教師盡快成長起來。

（3）落實(shí)優(yōu)秀教研組的評比制度，促進(jìn)教研組建設(shè)，努力營造學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的研究氛圍，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。

（4）加大教研和教改的力度，改革教研活動的形式和內(nèi)容，重點(diǎn)從集體備課和個(gè)體二次備課上下功夫，增強(qiáng)教研活動的針對性和實(shí)效性。

3、加強(qiáng)教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)精細(xì)化管理，做到有檢查，有評比，有量化，有通報(bào)，有評估。

4、加大學(xué)生“兩種習(xí)慣”的培養(yǎng)力度，低年級從讀姿、寫姿、做姿入手，中高年級從讀寫規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成聽說讀寫的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5、培植典型，以點(diǎn)帶面。從學(xué)校、班級、教師、學(xué)生多層次培植典型，努力做好典型引路工作。

6、繼續(xù)加強(qiáng)“自能高效課堂”的實(shí)驗(yàn)與研究，做到教干引領(lǐng)，全員參與，強(qiáng)力推行，努力打造高效愉悅課堂。

第三篇：東關(guān)小學(xué)高效課堂工作總結(jié)

東關(guān)小學(xué)高效課堂工作總結(jié)

學(xué)校工作始終以教學(xué)工作為重中之重，教學(xué)成績是學(xué)校的生命線，而課堂教學(xué)是使學(xué)生學(xué)有所得，教學(xué)成績得以提高的重要陣地。所以，我校為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力打造師生幸福的人生，著力開展課堂教學(xué)模式的研究。本學(xué)年根據(jù)《白銀市教育局高效課堂實(shí)施方案》及《烏蘭教管中心高效課堂實(shí)施方案》，伴隨著構(gòu)建高效課堂活動的強(qiáng)勢推進(jìn)，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,打造高效的教學(xué)模式。經(jīng)過半年的努力，我們不斷摸索、不斷嘗試和改革，并付之于實(shí)際教學(xué)工作中去，其工作取得一定成效。

一、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，領(lǐng)會各級文件精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師思想觀念

組織全體教師學(xué)習(xí)了《關(guān)于印發(fā)<開展高效課堂的實(shí)施方案>》以及《烏蘭教管中心高效課堂實(shí)施方案》，充分認(rèn)識高效課堂的重要性和必要性，明確高效課堂的指導(dǎo)思想以及實(shí)施過程中我們究竟應(yīng)該做些什么。

二、強(qiáng)化組織建設(shè)，倡導(dǎo)全員管理，全面參與，全程監(jiān)督

要想全面促進(jìn)素質(zhì)教育，須從課堂教學(xué)入手。因此，我校建立了一個(gè)求真務(wù)實(shí)的，由校長任組長的高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。采取學(xué)校校長統(tǒng)領(lǐng)全局，親自抓教規(guī)教改，上至校長，下到教研組長，分工明確，責(zé)任到人，構(gòu)筑我校教育教學(xué)改革的新網(wǎng)絡(luò)，努力打造高效教學(xué)模式。使我校教育教學(xué)改革落到實(shí)處。

三、規(guī)范教育行為，確保各項(xiàng)工作制度化，力求工作有章可循。

為了激勵全體教師，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展，通過廣泛征求教職工的建議，完善了高效課堂教學(xué)實(shí)施方案，相繼制定了一系列高效課堂實(shí)施細(xì)則與方案等，讓教師的才能得到了充分的發(fā)揮；讓學(xué)生樹立了自信心，最大限度的提高了課堂效率。

由教務(wù)處根據(jù)上級文件精神與實(shí)施方案，及我校實(shí)際，起草了本校高效課堂實(shí)施方案，全體老師對此方案的科學(xué)性、可操作性等方面進(jìn)行研究討論后定稿，形成了符合我校特點(diǎn)的可行性較強(qiáng)的高效課堂實(shí)施方案。

四、加強(qiáng)校本研訓(xùn)活動，扎實(shí)推進(jìn)高效課堂的發(fā)展

為了促進(jìn)全體教師教師的專業(yè)成長，使他們盡快適應(yīng)素質(zhì)教育和高效課堂教學(xué)改革的需要，我們努力打造一支業(yè)務(wù)精湛、品德高尚、有特長、有能力的教師隊(duì)伍。

1.有針對性的組織校本培訓(xùn)。

一是集體學(xué)習(xí)解讀了高效課堂的相關(guān)理論知識，使每位教師充分了解“高效課堂”的內(nèi)涵，明確自己在本次活動中的根本目標(biāo)；二是要求教師通過多種渠道自學(xué)他人關(guān)于高效課堂建設(shè)的相關(guān)論文、案例、課例等優(yōu)秀資源，進(jìn)一步加深理解，消除畏難情緒，同時(shí)為進(jìn)一步的研討活動儲備理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。為此，我校專門下載了一些關(guān)于高效課堂、教師專業(yè)技能等方面的理論文章供老師們學(xué)習(xí)、借鑒。三是積極派出教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)（教導(dǎo)主任張亞娣同志到北京學(xué)習(xí)）。四是積極組織教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)（本學(xué)期我校教師劉生連、岳雅琴、陳國翠、魏邦蓮參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)）。本學(xué)期結(jié)合上級教育部門培訓(xùn)要求與學(xué)校實(shí)際情況，加大了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度。

2.觀察反思教學(xué)行為，整體把握研究動態(tài)。

如何進(jìn)行高效課堂建設(shè)？究竟有哪些因素影響了課堂教學(xué)效率？作為活動中的教師個(gè)體，應(yīng)該從什么地方入手？??為此，我校從幫助老師們觀察反思自己的教學(xué)行為和狀態(tài)方面入手：

①積極落實(shí)并強(qiáng)化我校確立的“教研興校，科研強(qiáng)?！钡挠^念，教科研活動緊密聯(lián)系廣大教師的教育教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞“生成課堂、有效課堂、高效課堂”等課堂教學(xué)要求，緊緊圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的問題和獲取的經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞和諧師生關(guān)系建立等內(nèi)容進(jìn)行教科研活動，應(yīng)揭開教科研的神秘面紗。樹立問題即課題，分析研究解決問題的辦法和過程，問題得到解決即教研成果的意識。切實(shí)把教科研活動當(dāng)作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效杠桿。

②組織聽推門課，主要由校委會成員組織聽，也鼓勵其他教師隨堂聽，聽后及時(shí)交流看法，幫助教師認(rèn)識平時(shí)被自己忽略的影響教學(xué)效率的地方。

③加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查活動，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《白銀市中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)定》，注重教學(xué)工程規(guī)范化管理。一是認(rèn)真制定學(xué)校及各部門工作計(jì)劃，做到計(jì)劃可行、必行。同時(shí)督促教師擬定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，并監(jiān)督落實(shí)。二是加強(qiáng)平時(shí)督查，隨時(shí)抽查教師的備課的情況，對備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，每月底全面檢查每位教師的備課及學(xué)生作業(yè)，次月初對檢查中發(fā)現(xiàn)的不利于提高課堂教學(xué)效率的問題作通報(bào)，對違規(guī)行為如實(shí)記載，通報(bào)批評，及時(shí)提出整改意見。三是在學(xué)期末進(jìn)行常規(guī)工作檢查，并用檢查結(jié)果對教師績效進(jìn)行考核，與績效工資掛鉤。常規(guī)管理的落實(shí)，讓教學(xué)井然有序，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。然后教師自查整改，教務(wù)處、教科室再組織復(fù)查，復(fù)查中若發(fā)現(xiàn)問題便與年終績效考核掛鉤。

④教師自我反思教學(xué)行為。在老師們充分了解自身教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，分教研組召開專題研討會。在每組成員的共識下，三個(gè)教研組分別確立了本組高效課堂建設(shè)研究主題：語文組—提高教師駕馭課堂的能力，是建設(shè)高校課堂的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)組—充分的課前準(zhǔn)備是高校課堂建設(shè)的第一步；綜合組—落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，打造高效課堂。

⑤開展“課堂教學(xué)比武”等常規(guī)教研活動。一是組織全員參與的“課堂教學(xué)比武”活動（即崗位練兵活動）。二是參與“師帶徒”活動。在老師們明確了研究方向，便以教研組為單位，再一次討論并擬定教研組的具體實(shí)施計(jì)劃，確定更細(xì)的研究目標(biāo)，圍繞本組的研究主題開展人人認(rèn)真上好一節(jié)研討課活動。在3月、9月兩個(gè)月內(nèi)分別上完研討課，各教研組就活動的開展進(jìn)行了總結(jié)反思。

⑥通過看名家教學(xué)光盤，提高廣大教師的授課藝術(shù)，進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和微機(jī)操作培訓(xùn)，使廣大教師能熟練掌握課件制作技術(shù)并利用多媒體上課，高效課堂的雛形已基本形成。

五、以學(xué)習(xí)小組建設(shè)為抓手，扎實(shí)有序開展高效課堂建設(shè)，積極抓好班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動地參與學(xué)習(xí)。就目前課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。以及在教育教學(xué)工作中，如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，如何在小組合作學(xué)習(xí)的方式、方法上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的問題。我校要求教師在進(jìn)行小組建設(shè)時(shí)做到：一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。二是根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別、家庭情況、學(xué)科學(xué)習(xí)狀況等的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，使各組之間達(dá)到相對平衡。三是小組成員應(yīng)是動態(tài)的。小組成員應(yīng)是動態(tài)的可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。四是分組后做好組員分工與職責(zé)培訓(xùn)工作。

一節(jié)高效課堂并不難，最難的是讓教師上的每一節(jié)課都成為高效課堂。我們在不懈地努力，我們在加大課堂教改工作的同時(shí)，將帶領(lǐng)廣大師生求真務(wù)實(shí)，繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率。開拓新思路，優(yōu)化育人環(huán)境，為我校素質(zhì)教育的全面推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)，為我校教育工作的助添騰飛的雙翼。

第四篇：小學(xué)科學(xué)高效課堂工作總結(jié)

高效課堂工作總結(jié)

王維義

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。那么什么樣的課堂教學(xué)才是有意義、才是高效的？對于這個(gè)問題，通過學(xué)習(xí)、思考和教學(xué)實(shí)踐中的反思，獲得以下幾點(diǎn)體會。

一、課前做好預(yù)習(xí)，教師做好準(zhǔn)備。

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫理解教材、鉆研教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的原有知識水平，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動。根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具，積極為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身參加實(shí)驗(yàn)獲得知識是保障高效的課堂的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的基石，合適的材料能使教學(xué)效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，以求找到最佳的材料。同時(shí)，老師在課前動手做實(shí)驗(yàn)，既節(jié)約時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，又有效提高課堂效率。

二、讓學(xué)生充分展示。

課改倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。那么如何讓小組合作真正有效，讓學(xué)生真正合作學(xué)習(xí)呢？首先要對教材進(jìn)行深入地、整體地研究，袪除那些繁雜偏亂的或者易懂的無必要的合作，其次我們在明確合作探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。然后建立合作機(jī)制。教師必須有意識的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。最后還要教師適時(shí)引導(dǎo)。由于在合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

三、正確評價(jià)、大膽嘗試。對于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都應(yīng)及時(shí)做出評價(jià)，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)表揚(yáng)的手勢，一句鼓勵的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。讓學(xué)生們大膽的到展示版前充分展示自己的才能。

總之，提高科學(xué)教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，這需要我們廣大教師在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學(xué)課堂教學(xué)真正做到高效。為學(xué)生將來學(xué)好物理化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高效課堂工作總結(jié)

王立平

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。那么什么樣的課堂教學(xué)才是有意義、才是高效的？對于這個(gè)問題，通過學(xué)習(xí)、思考和教學(xué)實(shí)踐中的反思，獲得以下幾點(diǎn)體會。

一、做好課前準(zhǔn)備

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫理解教材、鉆研教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的原有知識水平，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動。根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具，積極為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身參加實(shí)驗(yàn)獲得知識是保障高效的課堂的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的基石，合適的材料能使教學(xué)效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，以求找到最佳的材料。同時(shí)，老師在課前動手做實(shí)驗(yàn)，既節(jié)約時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，又有效提高課堂效率。

二、關(guān)注過程。

課改倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。那么如何讓小組合作真正有效，讓學(xué)生真正合作學(xué)習(xí)呢？首先要對教材進(jìn)行深入地、整體地研究，袪除那些繁雜偏亂的或者易懂的無必要的合作，其次我們在明確合作探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。然后建立合作機(jī)制。教師必須有意識的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。最后還要教師適時(shí)引導(dǎo)。由于在合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

三、把握評價(jià)。對于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都應(yīng)及時(shí)做出評價(jià)，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)表揚(yáng)的手勢，一句鼓勵的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。

總之，提高科學(xué)教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，這需要我們廣大科學(xué)教師在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學(xué)課堂教學(xué)真正做到高效。

第五篇：小學(xué)高效課堂第二階段工作總結(jié)

小學(xué)高效課堂第二階段工作總結(jié)

岔河小學(xué) 邢婷婷

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。小學(xué)也將“高效課堂”工作作為教學(xué)中的重中之重，現(xiàn)將做法總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。

開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了“高效課堂”語文課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，建立全新的課堂觀。隨后對教體局“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”文件精神學(xué)習(xí)了以后，更加堅(jiān)定了改革課堂教學(xué)模式的決心，結(jié)合每個(gè)年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。

我組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的每一次業(yè)務(wù)會議精神，做好筆記，提高自身的思想認(rèn)識，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心、責(zé)任感，并樹立質(zhì)量意識，端正教學(xué)思想、提高自身素質(zhì)。還利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加課改研究及學(xué)區(qū)組織的教研活動，積極參加學(xué)校組織的達(dá)標(biāo)課活動，反思教學(xué)，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表文章，通過各種方式提高自身理論水平。

二、提高課堂效益，追求課堂高效。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我具體從以下方面著手：

1、課前扎實(shí)備課：

要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)我首先從課前設(shè)計(jì)上下功夫。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時(shí)，老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)的實(shí)效性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外備課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)還要緊扣“高效課堂”，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅(jiān)持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代?！?/p>

2、課上做好引導(dǎo)。

教師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變?nèi)N角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。

“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”我們應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼晕艺J(rèn)為教師在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益 的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

3、課后反思

老師都能夠及時(shí)的批改作業(yè)，作業(yè)按等級、書寫、日期進(jìn)行批改，不但對本次作業(yè)的正確率作出評價(jià)，而且對字體的書寫也做出評價(jià)，并能對個(gè)別學(xué)生寫上自己誠摯的批語或期望。還通過不同方面對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每天對自己的講的課都作出深刻的反思，每周還在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己反思兩篇，加快自己專業(yè)化成長的步伐。

在今后的工作中，我還會以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中，進(jìn)一步構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)高效課題結(jié)構(gòu)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。