第一篇：做好特教老師需要有“三心” ——參觀北京特殊教育名校感想

要做好特教老師，需要有“三心”

——參觀北京特殊教育名校感想

據(jù)2012年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)：全國(guó)殘疾人在校學(xué)生37.88萬(wàn)人，其中智力殘疾18.67萬(wàn)人，聽(tīng)力殘疾10.11萬(wàn)人，視力殘疾4.09萬(wàn)人，其他殘疾5.01萬(wàn)人，專任教師4.37萬(wàn)人，可見(jiàn)，特教老師也是一個(gè)龐大的群體。他們以自己崇高的人格影響著、感染、鼓勵(lì)著那些特殊的孩子克服重重障礙，工作中的艱辛、生活中的喜怒哀樂(lè)也是常人無(wú)法體味的。

人們都說(shuō)特教老師是“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”，因?yàn)樗粌H要“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，更要肩負(fù)起傳授他們生活經(jīng)驗(yàn)和技能的重任，用專業(yè)的知識(shí)為孩子做各種康復(fù)訓(xùn)練，從某種意義上說(shuō)，特教老師也可以稱為孩子的“精神保姆”。但是，想當(dāng)好特教老師，僅僅具有愛(ài)心還是不夠的。

我們?cè)趨⒂^北京市西城培智學(xué)校時(shí)，盧燕云校長(zhǎng)說(shuō)：“特教老師這個(gè)職業(yè)因其偉大而光榮，也因其偉大而艱辛，在特教這個(gè)崗位上，不僅僅要有愛(ài)心，更要有信心，還要有一顆平常心，只有這樣你才能站在一個(gè)客觀的角度上去考慮問(wèn)題、思考問(wèn)題?！彼哉f(shuō)要做好一個(gè)特教老師，要有“三心”

一、要有愛(ài)心。

教育需要有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，也是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！边@些話，從師生關(guān)系上精辟地論述了師愛(ài)在教育工作中的極端重要性。我們的教育對(duì)象——?dú)埣矊W(xué)生，因各種原因?qū)е铝松砩系臍埣?，又因此進(jìn)一步引發(fā)了各類心理問(wèn)題，產(chǎn)生了如：自卑、任性、多疑、仇視等不同的“心理疾病”，而特教教師的師愛(ài)好比“潤(rùn)滑劑”，也可以說(shuō)是醫(yī)治學(xué)生殘缺人格的一劑良方。有了它，才有師生之間的信賴和親近，從而更好地達(dá)到“親其師，信其道”的教育目的。當(dāng)孩子的行為和我們的心理預(yù)期有一定差距時(shí)，我們可能會(huì)失望、會(huì)抱怨，但作為一名特教老師，我們不能不尊重他們，要蹲下來(lái)和他交流，對(duì)孩子的愛(ài)不要讓他有“距離感”。我們?cè)趨⒂^北京市宣武培智學(xué)校康復(fù)室時(shí)看見(jiàn)一個(gè)康復(fù)老師正在跪在地上與一個(gè)重度殘疾兒童做康復(fù)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)這個(gè)殘疾兒童的家長(zhǎng)也在場(chǎng)，我們看到這個(gè)康復(fù)教師對(duì)兒童的愛(ài)嚴(yán)然堪比她家長(zhǎng)更強(qiáng)，這個(gè)殘疾兒童對(duì)康復(fù)老師的信任也堪比她家長(zhǎng)更好。這個(gè)鏡頭給當(dāng)時(shí)給人感觸很大。

二、更要有信心。

對(duì)于普通教育的一般教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上時(shí)，就會(huì)失望、抱怨，對(duì)他們失去信心，但對(duì)于特殊教育的教師來(lái)說(shuō)絕不能放棄。對(duì)于正常學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師可能講一遍就行了，但對(duì)于殘疾學(xué)生可能老師講十遍還不行。對(duì)于康復(fù)訓(xùn)練，就一個(gè)坐立，海淀區(qū)培智中心學(xué)校王連仲老師為訓(xùn)練一個(gè)殘疾學(xué)生能坐起來(lái)，就用了十年的時(shí)間，憑什么他就為了一個(gè)腦癱學(xué)生花了他十年時(shí)間？他有一句名言說(shuō)：“我就是相信這些‘折翼的天使’會(huì)好起來(lái)的”。2004年9月，7歲的“牛牛（化名）”進(jìn)入特殊教育學(xué)校，他翻出了當(dāng)年剛剛接手治療“牛牛”時(shí)的視頻，那時(shí)的“牛?！边B身子都翻不過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)10年時(shí)間的不間斷治療，“牛牛”現(xiàn)在已經(jīng)可以在家人的攙扶下自己去廁所了。王連仲說(shuō)，他在退休時(shí)（王老師是從18歲從事特教工作，今年59歲）最希望看到的就是“‘牛?！梢宰约赫酒饋?lái)”。我們可以想一想十年這期間的艱辛苦辣，沒(méi)有堅(jiān)信這個(gè)學(xué)生肯定能站起來(lái)，他能堅(jiān)持得了嗎？所以要做好一個(gè)特教老師信心是多么重要！

三、還需一顆平常心

做特教工作還需要有一顆平常心。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育要捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”我覺(jué)得我們特教人更應(yīng)該具備一顆平常心。首先，大家可能都有這樣的體會(huì)：做特教教師，永遠(yuǎn)都無(wú)法得到一次真正意義上教師的享受：因?yàn)槊ど肋h(yuǎn)也看不到他親愛(ài)的老師的模樣；而我們的聾生永遠(yuǎn)也無(wú)法清晰地喊出一聲：“老師”，即使這樣，當(dāng)我們聽(tīng)到那一聲聲含混不清、怪聲怪氣的“老師”的時(shí)候，也會(huì)被感動(dòng)地?zé)釡I盈眶；智障的學(xué)生盡管能看能聽(tīng)，卻認(rèn)不清你究竟是誰(shuí)，即使上午剛剛叫你李老師，下午也許就會(huì)改稱你為“張老師”，而我們還是會(huì)一如既往地?fù)崦麄兊念^，疼愛(ài)他們。其次，特教工作本身就是一項(xiàng)常人難以想象的事業(yè)，人們對(duì)于殘疾學(xué)生、對(duì)于特教教師總是充滿了不解和好奇。人們?cè)绞遣焕斫猓蹅儾鸥ぷ?，讓大家都了解特教也是我們的工作目?biāo)呀！” 所以，想干好特教工作一定要有一顆無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)償付出的平常心。

北京市西城培智學(xué)校盧燕云校長(zhǎng)還有一句總結(jié)的話：耐得住寂寞、受得了挫折、沉得下心思、找得到突破。

總之，特教這份事業(yè)，看不到私心，看不到雜念，只有滿滿地對(duì)自閉癥兒童的關(guān)愛(ài)。要做好一名特教老師，就要把愛(ài)心埋在心底，同時(shí)要用平常心去衡量所謂的失與得，更要擁有耐心、細(xì)心，這樣才能為殘疾兒童更好的撐起一片藍(lán)天。

北京師范大學(xué)廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班

譚祥響（學(xué)號(hào)12號(hào)）