第一篇：學(xué)科帶頭人高級(jí)研修心得體會(huì)

定安縣學(xué)科帶頭人高級(jí)研修心得體會(huì)

程赫吉

時(shí)間:2015.12.19.——26.地點(diǎn):杭州市時(shí)代小學(xué)、十中 研修心得:

1、素質(zhì)教育要開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性，要開發(fā)與之配套的課程。

2、素養(yǎng)=（知識(shí)+能力）態(tài)度。素質(zhì)是天生的，素養(yǎng)是后天的。人與自我:身心健康、學(xué)習(xí)能力、自我規(guī)劃。人與社會(huì):公民素養(yǎng)、跨文化交流、國(guó)際理解。人與工具:人文藝術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)。

3、課程=自助餐:課程開發(fā)（買菜）、選修課（做菜）、走班制（吃菜）。走班制:優(yōu)點(diǎn)——因材施教，缺點(diǎn)——難于管理。課改離不開成績(jī)，分?jǐn)?shù)還是硬道理。

4、閱讀課要面向所有學(xué)科。

5、利用好錯(cuò)題集。

6、取消面向極少數(shù)學(xué)生的“三好”學(xué)生的評(píng)選，建立面向全體學(xué)生的“個(gè)人進(jìn)步”制度。

7、知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣改變命運(yùn)！

8、合適的才是最好的。

9、身體健康就是對(duì)工作的最大支持。

10、家庭第一，工作第二。

11、職業(yè)是被動(dòng)的，事業(yè)是主動(dòng)的，轉(zhuǎn)變心態(tài)最重要。

《說(shuō)給自己聽》

三毛

如果有來(lái)生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢(shì)。

一半在塵土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光。

如果有來(lái)生，要做一只鳥，飛越永恒，沒有迷途的苦惱。

東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽(yáng)，向北喚醒芬芳。

12、教育理念:淡泊名利、人格魅力、遵循科學(xué)、尊重生命。

13、課堂管理:安靜環(huán)境、明確傳達(dá)、預(yù)防為主、心理知識(shí)（前后影響、記憶規(guī)律、學(xué)生教別人、注意力規(guī)律）。

14、語(yǔ)文“悅讀真寫”課型:每周一節(jié)、檢查落實(shí)（靈活）初一:自由型。書目——名著、推薦、興趣（課內(nèi)外）初二:指導(dǎo)型。書目——名著、指定（課內(nèi)外）初三:備考型。書目——課外古詩(shī)文（課內(nèi)外）

14、教育兒女要言傳身教，榜樣的力量是巨大的！

15、課題:作文修改課

主講人:孔曉玲（十中校長(zhǎng)，特級(jí)教師）班級(jí):初三1班 流程:

一、總評(píng)（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）

二、自我管理，每文三省。

1、教師講解

2、學(xué)生反思

三、我有作文優(yōu)秀保障秘訣

1、教師講解

2、學(xué)生反思

四、我有良好的閱讀寫作習(xí)慣

1、教師講解

2、學(xué)生反思

五、結(jié)合寫過(guò)的文章訓(xùn)練修改

話題作文:路

1、自擬題目 學(xué)生展示、教師講評(píng)

2、抓住“材料與主題”訓(xùn)練修改

方法:材料（求實(shí)在）——求關(guān)聯(lián)——主題（求立體）學(xué)生訓(xùn)練、教師展示、教師講評(píng)、學(xué)生再練

五、教師小結(jié)

16、課題:小圣施威降大圣

一、第一節(jié):帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。

二、播放動(dòng)畫片

三、小組展示 問(wèn)題:

1、怎么變？為什么變？A、B小組

2、大圣和小圣形象是什么？依據(jù)是什么？找出描寫句子。C、D小組

3、品味文章的語(yǔ)言特色。E小組 展示: 學(xué)生一:二郎神與孫悟空 學(xué)生二:二郎神與孫悟空 學(xué)生三:分享大圣形象 學(xué)生四:分享小圣形象

四、小結(jié)

五、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

評(píng):預(yù)習(xí)沒有打破語(yǔ)文教學(xué)的整天美感。

第二篇：小學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修總結(jié)

笨笨地堅(jiān)持—杭州之行

12月19日-26日，在縣研訓(xùn)中心主任的帶領(lǐng)下，我隨我縣各學(xué)科帶頭人一起飛赴杭州參加“定安縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修”活動(dòng)。

本次研修活動(dòng)，無(wú)論是形式，還是安排，都設(shè)置得十分科學(xué)合理，有專家的理論引領(lǐng)，有基地學(xué)校悠久的歷史文化，精致的特色校園，有同行間的誠(chéng)摯交流，有先進(jìn)而不花哨的課堂觀摩，都讓我此時(shí)的回憶充滿著感激與欣喜。

19日中午飛抵杭州，雖然沒有下雪，但仍然感覺到溫差帶來(lái)的絲絲寒意，我跟隨初中組，洗去旅途的疲憊，趕往美麗的西湖湖畔，感受杭州的美景與文化，當(dāng)然還順便嘗試了杭州的“西湖醋魚、龍井蝦仁”。我還驚喜的發(fā)現(xiàn)湖畔邊上的小松鼠和小鳥與游人和睦相處，特別讓我驚訝的是過(guò)斑馬線，之前都是膽戰(zhàn)心驚的，但在杭州，沒有紅綠燈，居然車停下來(lái)讓人先行，交通依然井然有序。親歷身為的這些感受，讓我對(duì)這次研修充滿了期待。20日上午前往小學(xué)組基地學(xué)?！皶r(shí)代小學(xué)”，百年的教學(xué)樓、古色古香的建筑讓人肅然起敬，小巧精致的校園，卻沉淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。首場(chǎng)講座是《落實(shí)選擇性教育思想 深化義務(wù)教育課程改革》，來(lái)自杭州上杭區(qū)教育學(xué)院繆華良主任?？娭魅螐姆姨m、美國(guó)的教育課程改革談到我國(guó)2013年提出的“深化課程改革，落實(shí)立德樹人”的教育綱要，幾近兩個(gè)多小時(shí)，滔滔不絕、卻不見困乏，讓人驚嘆。他提到了“公民的核心素養(yǎng)”是教育最為關(guān)鍵的問(wèn)題，是教育的共同訴求，應(yīng)將所有學(xué)科知識(shí)融入其中。之前聽過(guò)類似的報(bào)告，但杭州卻已經(jīng)付諸行動(dòng)，開展了新一輪的課程改革，且遵從人的個(gè)性差異來(lái)確定各自的選擇性。讓教育更加誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生具有交流合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生批判式思維及社會(huì)責(zé)任感等跨學(xué)科、人文的精神，講述了現(xiàn)在存在的種種教育缺失，讓我很是感觸，之前總認(rèn)為這些都是夢(mèng)中樓閣，透過(guò)繆主任的共享，讓我對(duì)自身的課堂教學(xué)進(jìn)行反省，課堂改革并不是盲目的空喊口號(hào)，應(yīng)當(dāng)親歷身為投入其中。

下午2點(diǎn)開始了第二場(chǎng)講座《以課程推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展》，為我們做講座的是時(shí)代小學(xué)孔慰副校長(zhǎng)，她向我們闡述了時(shí)代小學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變歷程，從注重知識(shí)教育到能力教育再到關(guān)注核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，再一次強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)是每個(gè)人終身發(fā)展必須具備的，講解了素質(zhì)與素養(yǎng)的區(qū)別，細(xì)述了課程設(shè)計(jì)的原則“漸進(jìn)”不是“運(yùn)動(dòng)”、“多元”不是“分?jǐn)?shù)”、“深化”不是“重建”、“選擇”不是“統(tǒng)一”、“整合”不是“增加”，從孔副校長(zhǎng)的言談中可以體會(huì)到時(shí)代小學(xué)的辦學(xué)宗旨“開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性”。其實(shí)從步入該學(xué)校開始，我就體會(huì)到了，師生和藹可親的態(tài)度，濃郁的校園文化，開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這么小的一個(gè)學(xué)校竟然有六間閱覽室，還有讀書走廊，還舉辦了科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、游戲節(jié)、健身節(jié)等各種活動(dòng)，體現(xiàn)出了“漸進(jìn)、多元、深化、選

擇、整合”。我為他們的課程改革所折服，所謂的課程改革，便是將發(fā)展核心素養(yǎng)付諸于教學(xué)實(shí)踐。

21日上午，在吳超群主任的帶領(lǐng)下我們?nèi)w初中組一行12人前往杭十中，這所擁有200多年辦學(xué)歷史的名校。杭十中的孔曉玲校長(zhǎng)、陳積糧書記、胡宏及樓紅霞主任等校領(lǐng)導(dǎo)為我們舉辦了簡(jiǎn)短的歡迎儀式，隨后陳積糧書記為我們介紹學(xué)校的基本情況，給我們講述了該校的悠久歷史，經(jīng)歷了幾番浮沉，輝煌的過(guò)去，名人輩出，衰落的無(wú)奈，以及今天的重新崛起，感慨萬(wàn)千。陳書記的言語(yǔ)間始終透露著“樸實(shí)、耐苦、誠(chéng)實(shí)、不欺”的風(fēng)格。緊接著樓紅霞主任給我們介紹杭十中“課程建設(shè)的整體構(gòu)想及框架”。從學(xué)校的文化“宗文、明理、尚義”演繹到“樸實(shí)、耐苦、誠(chéng)實(shí)、不欺”的宗文精華，強(qiáng)調(diào)文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。將課程分類成兩大模塊，基礎(chǔ)課程和拓展課程，以教研組為單位研討，按學(xué)科、學(xué)習(xí)要求、以備課組為單位分解實(shí)施。雖沒有時(shí)代小學(xué)形式多樣，但卻環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。最后胡宏主任帶領(lǐng)我們參觀了校園及各文化室，感受濃厚的校園文化。

下午2點(diǎn)，開始了第三場(chǎng)專題講座《初中課堂有效管理》，為我們做講座的是杭十中孔曉玲校長(zhǎng)、杭州特級(jí)教師。她侃侃而談，從名校的沒落到復(fù)蘇再到崛起，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，擁有一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，只要給予機(jī)會(huì)綻放。她介紹了學(xué)校重新崛起的主要原因就是“課堂的有效管理”，用管理促進(jìn)教學(xué)，她從課堂管理的概念到價(jià)值與意義再到管理的方法，詳細(xì)的為我們闡

述了她本人的理解與成功?！皩W(xué)校教育無(wú)法替代家庭教育與社會(huì)教育”給我印象最為深刻，現(xiàn)實(shí)生活中教師確實(shí)面對(duì)這樣的壓力，只有社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，才能更好地促進(jìn)教育的發(fā)展。講座結(jié)束后，是與杭十中的教研組長(zhǎng)面對(duì)面交流，了解各個(gè)學(xué)科的教學(xué)情況及研修活動(dòng)的安排。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置與我們有很大的差異，他們將物理、化學(xué)、地理、生物結(jié)合為科學(xué)，我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)科滲透他們卻有機(jī)結(jié)合了，但這給我?guī)?lái)不小的困擾，也明白了當(dāng)初他們高改初時(shí)教師們的困惑。

22日-23日，我走進(jìn)了杭十中的教室，先后聆聽了鄭蕾老師的《神經(jīng)調(diào)節(jié)》、陳君華老師的《地殼變動(dòng)和火山》、姜林老師的《故障電路的分析》、周娟娟老師的《地震》、周萌芽老師的《金屬與酸反應(yīng)的圖像問(wèn)題》及何慧英老師的體育課。那些著重于孩子潛在技能的挖掘，那些精心為孩子們?cè)O(shè)置的靠近自然、靠近科學(xué)、靠近生命的課題與活動(dòng)，以及教師樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)過(guò)程，無(wú)不讓人感知杭州的教育走在前沿當(dāng)之無(wú)愧。教室里一層整整齊齊的學(xué)生儲(chǔ)物柜，體現(xiàn)著人文在細(xì)節(jié)的追求。教師的墻角優(yōu)雅舒適的圖書柜讓我極其感懷，閱讀才是一個(gè)學(xué)校最美的模樣。教室門口懸掛著學(xué)生的心愿卡片，所有的這些都讓我嘆為觀止。

24日上午，參加了最后一個(gè)專題講座《課程與科研》，為我們做講座的是杭十中的金大鵬主任。他首先介紹杭十中教師校本培養(yǎng)概況。培訓(xùn)的密度和強(qiáng)度，科學(xué)性和規(guī)律性都是全區(qū)領(lǐng)先水平。同時(shí)他還介紹杭十中校本培訓(xùn)的五大模塊。豐富的資源調(diào)度，培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)與豐富，主持人的實(shí)干能力，教師的精誠(chéng)合作與不懈努力，除了讓我感動(dòng)之余，更是深深地欽佩！隨后還與杭十中教務(wù)處胡宏主任反饋了這次聽課調(diào)研情況，作為物理老師的我看化學(xué)、生物、地理課堂的嶄新視角，互相補(bǔ)足了未曾涉獵的盲區(qū)，不得不說(shuō)是我對(duì)課堂教學(xué)探討的新發(fā)現(xiàn)。基地校的活動(dòng)就此結(jié)束，畫上了完滿的句號(hào)，但本次研修還將繼續(xù)，下午大家都待在賓館埋頭準(zhǔn)備明天的匯報(bào)。

25日上午，初中組所有成員都集中在時(shí)代小學(xué)的圖書館，集中研討本次研修活動(dòng)的收獲，每個(gè)組員都紛紛發(fā)言，從不同角度闡述了自己的收獲與感想。緊接著吳超群主任組織了本次研修活動(dòng)的所有成員集中，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，一周的研修活動(dòng)落下了帷幕。

26日上午，踏上歸程，參加本次研修，雖不能改變教育的實(shí)質(zhì)，但卻能提高自身的素質(zhì)，所以感謝這次活動(dòng)，不虛此行。

一個(gè)星期的時(shí)間匆匆而過(guò)，一次精彩絕倫的研修，一次受益終生的成長(zhǎng)收獲?；氐绞煜び制届o的校園，似乎感覺到了孤獨(dú)，我知道自己身上的重?fù)?dān)，肩負(fù)著我校乃至我縣課堂改革的重任，我還得笨笨地堅(jiān)持，孤獨(dú)地前行。

第三篇：學(xué)科帶頭人研修總結(jié)

學(xué)科帶頭人研修總結(jié)

單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姓名：?jiǎn)螄?guó)炎

繁忙，有序的一學(xué)年悄然而過(guò)，回顧在姚志每名師工作室中的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)與快樂(lè)同行，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質(zhì)。名師工作室的平臺(tái)不僅為我的個(gè)人發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。這段時(shí)間以來(lái)，我基本完成了工作室預(yù)期的工作目標(biāo)及自己制定的發(fā)展計(jì)劃?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、在活躍度和輻射面上，主動(dòng)參與，積極推廣。

在空間建設(shè)上，我精心裝扮空間，豐富空間中的內(nèi)容?？臻g活躍，輻射較廣。

對(duì)于如何上好課，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，課堂是教學(xué)的重要場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我一直在不斷的探索和學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。積極參與分層走班教學(xué)改革實(shí)踐，轉(zhuǎn)變學(xué)與教的方式，努力探索分層教學(xué)下的課堂教學(xué)。開展一次線上線下的網(wǎng)絡(luò)教研《分層教學(xué)下的二次函數(shù)復(fù)習(xí)專題研討》。積極參加姚志敏工作室的活動(dòng)，每次活動(dòng)總是立即報(bào)名，認(rèn)真參與，及時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，交流互動(dòng)，毫無(wú)保留地將自己的教科研成果發(fā)到空間中，給他人提供一些學(xué)習(xí)的資料。發(fā)布資源67個(gè)，上傳文章15篇，內(nèi)容完整且有價(jià)值，尤其是拓展課程的資料下載量較大，深受大家喜歡。同時(shí)，我也曾在線上發(fā)起活動(dòng)，引發(fā)各位同仁的思考和討論，我珍惜平臺(tái)上的資源，樂(lè)于和他人分享我的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的困惑。發(fā)表了話題研討《關(guān)于新定義考題的教學(xué)思考》有28人參與討論，發(fā)表交流討論591條。

既是姚志敏工作室的學(xué)科帶頭人，以是柯橋區(qū)星藝名師工作室的負(fù)責(zé)人，積極搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同伴間互幫互助，關(guān)心組內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，對(duì)新教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，能及時(shí)進(jìn)行溝通、交流與指導(dǎo)，思想的交流常常能迸發(fā)出不一樣的火花。積極探索數(shù)學(xué)組校本教研新模式，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組的教師，努力打造數(shù)學(xué)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。

二、在基本任務(wù)完成方面，認(rèn)真踏實(shí)，及時(shí)完成。

1.自覺參加學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，改進(jìn)。作為學(xué)科帶頭人，我深感自己肩負(fù)的重大責(zé)任，要?jiǎng)偃芜@一工作，需要更高的理論素養(yǎng)和更高的工作水平，才能夠應(yīng)對(duì)自如。自知在這方面尚有很多不足，因此，我在平時(shí)注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，反復(fù)鉆研教材，閱讀教學(xué)期刊，不斷的充實(shí)自己，努力提升自身素質(zhì)。同時(shí)，我積極參加市和學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，其中有外出聽課學(xué)習(xí)與本校聽課、也有對(duì)某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。通過(guò)對(duì)工作室的活動(dòng)以及自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我相信厚積薄發(fā)，理論與實(shí)際相結(jié)合，讓我對(duì)教學(xué)工作有了更深的感悟，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自己不足之處，更是對(duì)我不斷學(xué)習(xí)的一種鞭策。

2.勤奮踏實(shí)地做好自己的教學(xué)工作，帶動(dòng)學(xué)校更多的老師積極工作，營(yíng)造良好的工作氛圍，從而促進(jìn)學(xué)校、學(xué)科各項(xiàng)工作的開展。做好教學(xué)工作的前提，首先離不開備課。我和我的團(tuán)隊(duì)在學(xué)校開展分層走班教學(xué)實(shí)踐中，積極探索分層備課，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，努力實(shí)施作業(yè)分層布置，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的愿望。在這一年中獲得了一些榮譽(yù)：1.在浙江省姚志敏名師網(wǎng)絡(luò)工作室基于分層走班教學(xué)主題研修活動(dòng)中作《二次函數(shù)圖象與性質(zhì)復(fù)習(xí)》觀點(diǎn)報(bào)告，獲得好評(píng)。（余姚市教育局教研室2017年9月）2.2017年9月21日浙江省初中基礎(chǔ)性課程分層走班教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行，執(zhí)教一節(jié)公開課《二次函數(shù)復(fù)習(xí)》（浙江省教育廳教研室）。3.紹興市教育局向全市中學(xué)征集2017年中高考考前復(fù)習(xí)專題視頻活動(dòng)中《旋轉(zhuǎn)相似三角形》獲紹興市優(yōu)秀專題視頻二等獎(jiǎng)（紹興市教育局辦公室）。4.2017浙江省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)征集評(píng)選中，《線段和最小值問(wèn)題》學(xué)案（C班）獲省二等獎(jiǎng)（浙江省基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)2017年6月15日）。在這一年中，在工作室的帶領(lǐng)下我努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，有了一定的進(jìn)展，但還有很大的提升空間。

三、在個(gè)人特色展示方面，積極展示公開課，專題微課。在姚志每名師工作室的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校分層走班，微課助學(xué)，我積極參與工作室的微課研發(fā)活動(dòng)，已參與編制的微課已有十多個(gè)個(gè)，對(duì)于微課的微課件制作、微腳本的設(shè)計(jì)和錄屏，這一步步都是細(xì)致繁瑣的，在這個(gè)過(guò)程中我精益求精，希望將最好的展示給大家，做得比較好的專題微課有《旋轉(zhuǎn)相似三角形》，《二次函數(shù)圖象與系數(shù)關(guān)系的復(fù)習(xí)》，《二次函數(shù)圖像幾何變換問(wèn)題的探究》。

回首這段時(shí)間走過(guò)的道路，我深感充實(shí)和快樂(lè)，內(nèi)心充滿感激。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，在今后的工作中，我將繼續(xù)踏實(shí)地學(xué)習(xí)、反思、踐行，努力讓自己做到最好，同時(shí)幫助更多的老師成長(zhǎng)進(jìn)步！

第四篇：學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃高級(jí)研修班心得體會(huì)

相約上海 感悟精彩

——學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃高級(jí)研修班心得體會(huì)

十月的上海，時(shí)而陽(yáng)光明媚，秋風(fēng)習(xí)習(xí)；時(shí)而煙雨朦朧，楚楚動(dòng)人，我滿懷著欣喜與期待于10月24日—11月2日赴滬參加了陜西省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，我們聆聽了4位專家的講座，參觀了2所百年老校，專家們幽默的語(yǔ)言、精湛的技藝、豐富的智慧令人折服，讓我真正的感覺到了上海之“大”，擁有各種前沿的資源，海納百川、兼容并蓄、豐富互融；感覺到了上海之“高”，各種理念高屋建瓴。下面我把培訓(xùn)的基本情況和個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)作以下匯報(bào)：

一、精心策劃，合理安排

本次培訓(xùn)的內(nèi)容是有著多次承辦各級(jí)教育行政管理人員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的上海市銘師培訓(xùn)中心為我們精心安排的。形式多樣，內(nèi)容豐富，有專家的專題講座，有實(shí)地觀摩考察，有現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)。每一場(chǎng)講座，每一次活動(dòng)，都讓我覺得實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性。講座中，專家們列舉了許多生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了科研工作的新理念，從實(shí)踐角度為我們提供了更為廣闊的成長(zhǎng)空間。在10天充實(shí)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，我們感受到了上海老師們博學(xué)多才、生動(dòng)幽默的教學(xué)魅力和對(duì)學(xué)員生活充滿溫情的關(guān)心與照顧，也收獲了來(lái)自全省學(xué)科帶頭人寶貴的同學(xué)情誼。

二、專家引領(lǐng)，更新理念

教育科研總是給人理性、枯燥的感覺，而培訓(xùn)中心為我們請(qǐng)來(lái)的專家講座總會(huì)讓我覺得教育研究是生動(dòng)的，是親和的，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生醍醐灌頂，恍然大悟的感受。這些講座或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及其精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任，國(guó)家昌盛系于教育，教育昌盛系于教師。

開班儀式上，上海市特級(jí)教師，特級(jí)校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師程華老師作了《成才 成名 成家》的專題講座，講述了何謂成才——成為教育領(lǐng)域里某一方面的專門人才，那什么是人才呢？司馬光曾經(jīng)把人才分為四類，圣人、君子、小人和愚人。指出：凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而為之，與其得小人，不如得愚人。也就是說(shuō)人要德才兼?zhèn)?，不僅僅要有才，還要具備德行；何謂成名——成為一定區(qū)域里的“名師”，為人們所熟知為一定區(qū)域的同行提供教育思想或教學(xué)實(shí)踐的成果，老師在交接中提到很多人能成名在一定區(qū)域里為人們所熟知，在一定程度上為人們所認(rèn)可但是這其中的一部分人未必能成家； 成名是成才到成家的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成名不僅要埋頭苦干，也要一鳴驚人，成家就要有自己的教育思想和見解，創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作。

聽了張人利校長(zhǎng)的精彩報(bào)告《后“茶館式”教學(xué)》讓我們感到震撼，感到恐慌，感到向往?！昂蟛桊^式”教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：讀讀、練練、議議、講講、做做！其本質(zhì)是讓教育走向?qū)υ捄秃献?，讓教育走向?qū)W習(xí)共同體。其教學(xué)模式、教學(xué)方法更加靈活，它不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)用時(shí)；不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的應(yīng)用完整；不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)順序，一切皆以學(xué)生為本.教師上課要講解的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求制定的，以學(xué)生為主體。其核心是“議”，它使學(xué)生能效學(xué)習(xí)得到提高，高質(zhì)量完成認(rèn)知過(guò)程，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要求我們教師要有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，反應(yīng)要快，教無(wú)定法。

三、跟崗實(shí)踐，感悟真諦

在培訓(xùn)期間，培訓(xùn)中心組織我們兩所百年老校進(jìn)行跟崗實(shí)踐，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬教育思路，切實(shí)提高實(shí)施教育教學(xué)的能力和水平。以前我評(píng)課總是關(guān)注教師課堂設(shè)計(jì)和講授，很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更缺少體察學(xué)生的情感和需求。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了教師從多角度、多層次面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，領(lǐng)悟教育的真諦。

10月27日——10月29日：

上海市嘉定區(qū)普通小學(xué)創(chuàng)建于1901年，1992年被列為全國(guó)百所名校之一。創(chuàng)始人黃世榮（文惠）先生意在“要吸收普通人民子弟入學(xué)，讓他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，作出不平凡的成?jī)”，遂以“普通”冠為校名。學(xué)校堅(jiān)持以“智慧育人”辦學(xué)思想，貫徹落實(shí)規(guī)劃，依法行政。在系列課題的引領(lǐng)下，“智慧育人”的辦學(xué)理念在學(xué)校群體中形成共識(shí)，深入人心；“成智慧之師、育智慧之生、辦智慧之?！背蔀閷W(xué)校管理文化的核心理念，成為全校師生共同追求的目標(biāo)。學(xué)校的一切管理舉措都以此為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。百年傳承的 “勤誠(chéng)”文化演繹、譜寫了一代代“普小人”智慧育人的新篇章，打造了“百年普通”的經(jīng)典品牌。參觀完學(xué)校，聽完介紹后，我們大家感覺到生活在普通小學(xué)的孩子是幸福的，他們的幸福得益于為了孩子健康成長(zhǎng)的教育理念，得益于這樣一批熱愛孩子的教師。生活在普通的孩子不是應(yīng)付應(yīng)試教育的機(jī)器，他們是快樂(lè)幸福的孩子，他們擁有孩子應(yīng)該享受的一切?！翱鞓?lè)活動(dòng)日”的開設(shè)為孩子開辟了廣闊的而生活空間，印證的“教、學(xué)、做”合一的理念。如為孩子游泳課、民歌、民舞課，以及一系列培養(yǎng)孩子親自參與的一些實(shí)踐活動(dòng)等等，舉辦了語(yǔ)文節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)等六大主題節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)項(xiàng)目多，學(xué)生人人參與，人人受益。如語(yǔ)文節(jié)的故事串燒、課本劇比賽；科技節(jié)的農(nóng)場(chǎng)、航模、七巧板等社團(tuán)展示，全校游園活動(dòng)；藝術(shù)節(jié)的民歌民舞、上海說(shuō)唱、中國(guó)書畫、京劇臉譜、民間工藝活動(dòng)等，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣和熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校主題節(jié)的開設(shè)，培養(yǎng)了大批有特長(zhǎng)、全面發(fā)展的學(xué)生，促進(jìn)了活動(dòng)內(nèi)容的有效統(tǒng)整。

我是一名來(lái)自山區(qū)農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)老師，連聽兩節(jié)英語(yǔ)課，我嘆為觀止，上海的英語(yǔ)教育真讓我驚訝、驚喜、驚嘆。驚奇于老師上課的信息量竟然如此之大；驚喜于學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情竟然如此之高；驚嘆于英語(yǔ)的語(yǔ)用功能竟然在課堂上就發(fā)揮的如此之淋漓盡致，驚嘆于老師整合教材的能力如此之強(qiáng)。也許我不能把每次學(xué)習(xí)所得都運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，但是新的理念會(huì)在腦海里和舊的教學(xué)理念碰出火花，逐步開始改變我的教學(xué)思維方式。

隨后，上海的顧立寧老師對(duì)如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)，單元整體設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)與評(píng)價(jià)，提出了可具操作性的建議，對(duì)英語(yǔ)教師更新教學(xué)理念，提升實(shí)踐能力帶來(lái)很大幫助，我也受益匪淺：

1.就向老師所執(zhí)教這一單元（In our school）而言，第一課時(shí)應(yīng)該是感知并初步理解本單元的核心詞匯，能跟讀核心詞匯并在老師的幫助下，能流利地說(shuō)出核心詞匯；第二課時(shí)是基本技能的訓(xùn)練，在語(yǔ)境中借助圖片，學(xué)生能講解what to see ? where is it ?(in front of , behind)；第三課時(shí)傾向于熟練運(yùn)用，學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型描述學(xué)校設(shè)施。當(dāng)然，這一節(jié)課并不絕對(duì)，可以像第一課時(shí)那樣，把what to see，where is it ?，what to do 融合在一起，但重點(diǎn)是what to do ；第四課時(shí)則是在閱讀的基礎(chǔ)上，回到our school，學(xué)生完全借助圖片，能講述自己的校園，從而完成單元教學(xué)目標(biāo)。

2.作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該仔細(xì)研讀教材，盡量用這個(gè)教材，適當(dāng)改編，不斷接近目標(biāo)。如：向老師的這一節(jié)課可以在仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，遷移到自己學(xué)校，領(lǐng)外賓參觀，從接待到告別，陳述的東西完全可以是自己準(zhǔn)備的，在情境中用。要求可以不一樣，一個(gè)組介紹一個(gè)點(diǎn)，最好的學(xué)生可以全部介紹，而且要把評(píng)價(jià)放進(jìn)去，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生。

3.單元的任務(wù)不能忘記，分下去的課時(shí)目標(biāo)，一定要收上來(lái)，單元結(jié)束后，學(xué)生會(huì)有一個(gè)單元收獲。

3.低年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一定要用“滾雪球”的方法，前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容要時(shí)常recycle；字母教學(xué)不能放棄，節(jié)節(jié)課都要有滲透，都要用，多為學(xué)生提供便利資源，讓學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.英語(yǔ)教學(xué)一定要有寫的過(guò)程，而且是在老師的指導(dǎo)下寫，寫的形式可以是多種多樣的，如：低年級(jí)可以書空，為高年級(jí)打下基礎(chǔ)，寫的量也可以控制，寫和說(shuō)要掛鉤。

10月30日——10月31日：

就像在雪域高原上，西藏人朝圣那樣，我懷著虔誠(chéng)的心情來(lái)到了上海有名的七寶明強(qiáng)小學(xué)。透過(guò)車窗，看到的是一塊棕色的學(xué)生校園活動(dòng)浮雕，上面赫然刻著“百年明強(qiáng) 自強(qiáng)不息”幾個(gè)字，這顏色，這字體，給人一種厚重的歷史感。

在施主席的帶領(lǐng)下，我們參觀了明強(qiáng)小學(xué)的校園，綠意盎然的植被、精心設(shè)計(jì)的校園建筑、創(chuàng)意獨(dú)特的藝術(shù)空間、每層樓的轉(zhuǎn)角處的 “讀書角”?? 這都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)立體的文化信息環(huán)境，以濃郁的校園文化環(huán)境熏陶學(xué)生。且行且思考，我最看中的還是學(xué)校把校園文化活動(dòng)的策劃?rùn)?quán)、組織權(quán)還給教師、學(xué)生，讓老師、學(xué)生有當(dāng)家作主的感覺，刺激師生主動(dòng)地參加校園文化活動(dòng)。厚重的歷史、厚重而健康多元的校園文化，我真正體會(huì)到什么是“ “一墻一瓦會(huì)說(shuō)話” “一草一木皆育人”。

隨后，聽了顧文秀（人如其名，文雅毓秀）校長(zhǎng)的講解，我對(duì)明強(qiáng)小學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，明強(qiáng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是一座百年老校。由“明強(qiáng)學(xué)堂”轉(zhuǎn)變成“七寶明強(qiáng)小學(xué)”。在傳承百年明強(qiáng)文化的同時(shí)，它以“審美、超越”為核心理念，以“兩明兩強(qiáng)”為校訓(xùn)（即“明事理、明自我、強(qiáng)精神、強(qiáng)體魄”），深入推進(jìn)教育改革，希望學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生生命成長(zhǎng)而教育。在交流過(guò)程中，顧校長(zhǎng)談到“無(wú)痕”教研，開始我不太理解，會(huì)不會(huì)是一種虛幻的東西？后來(lái)發(fā)生在身邊一件小事，讓我領(lǐng)教了。午餐，和我同桌而食的兩位老師，在旁邊唧唧碴碴地討論著，用余光掃去，喔，兩張陌生面孔，那一定是明強(qiáng)小學(xué)的老師。側(cè)耳傾聽，原來(lái)她們?cè)谟懻摂?shù)學(xué)資源利用方面的問(wèn)題，你一言我一語(yǔ)，很興奮，很專注。哦，這就是顧校長(zhǎng)介紹的沒有時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容限制的“拉家常式”的教學(xué)探討——“無(wú)痕”教研。當(dāng)教師遇到了教學(xué)上的真實(shí)問(wèn)題，愿意積極主動(dòng)地、自覺地、及時(shí)地與其他老師，或在辦公室、在走廊，或通過(guò)校園QQ、騰訊QQ，或通過(guò)敘事、博客等途徑，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短地進(jìn)行教學(xué)研討。

我是一個(gè)拘謹(jǐn)?shù)娜耍蚁矚g這樣的教研氛圍，我也更希望更多的老師改變被動(dòng)參與教研的狀態(tài)，更自覺自愿地參與非正式，但更真實(shí)更及時(shí)更有效的教研活動(dòng)中來(lái)，一起精心打造精彩課堂！

四、反思總結(jié)，努力踐行

工作十余年，雖說(shuō)每天很忙，總覺得腦子是滿的，時(shí)間是滿的，心卻是空的，每天都在迷迷茫茫的過(guò)著盲目的日子。席間，常?？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎(jiǎng)?wù)撐摹⒄n題，而深感惶恐與汗顏。通過(guò)這次培訓(xùn)，聽了專家的講座，無(wú)疑是為我注入了一劑強(qiáng)心針，使我的心靈受到震撼，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識(shí)得到了提高，感受到了學(xué)科帶頭人這一職責(zé)的崇高，明白了教研員這份職業(yè)沉甸甸的責(zé)任和人生的意義，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教研工作。學(xué)會(huì)規(guī)劃自己，才不至于在教研生崖中迷路，失去自我。規(guī)劃自己，定一個(gè)目標(biāo)，才有努力的方向，才有拼搏的動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，想一想、寫一寫、反思反思，能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。

感謝這次培訓(xùn)，讓我重新坐在講臺(tái)下，有機(jī)會(huì)重新思索、沉淀。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿這份美麗的邂逅成為一片金色的回憶、一份永久的紀(jì)念，化為我重新跋涉的新起點(diǎn)，成為我一生的財(cái)富。

2014年11月5日

第五篇：校長(zhǎng)高級(jí)研修心得體會(huì)

校長(zhǎng)高級(jí)研修心得體會(huì)

羅田縣雙鳳坳中學(xué) 余利輝

2012年12月15日，我有幸參加了黃岡市首屆中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班，通過(guò)學(xué)習(xí)拓寬了視野，結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，回顧自己在校長(zhǎng)崗位上的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校具有決定性的作用： “一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！蹦敲慈绾巫鲆粋€(gè)好校長(zhǎng)，我個(gè)人的認(rèn)識(shí)和體會(huì)是：

一、以身示范，塑造學(xué)校形象。

陶行知說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，校長(zhǎng)的示范作用影響著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)，也影響著人才的質(zhì)量，因此校長(zhǎng)的示范作用不可低估，其主要表現(xiàn)是：

第一，政治示范。校長(zhǎng)要確立公仆意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的職權(quán)，把領(lǐng)導(dǎo)的職位看成是為人民服務(wù)的崗位，在工作中堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，方能取得群眾在政治上的信任。

第二，業(yè)務(wù)示范。校長(zhǎng)要成為教育教學(xué)的行家里手，在教學(xué)實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)人的才華，并能做到在逆境中給人以勇氣和力量，在成功時(shí)同教師共享歡樂(lè)，這才能取得群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)和專業(yè)上的信任，共同創(chuàng)造優(yōu)異的工作實(shí)績(jī)。

第三，為人師表示范。校長(zhǎng)要以身作則，嚴(yán)以律己。要做廉潔的表率，給人以圣潔感；做實(shí)干的表率，給人以美好感。通過(guò)良好的示范和形象，帶出師生優(yōu)良的工作作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。同時(shí)校長(zhǎng)還應(yīng)該做到六個(gè)“模范”。一是團(tuán)結(jié)的模范，；二是教學(xué)的模范；三是學(xué)習(xí)的模范；四是轉(zhuǎn)變觀念的模范，；五是管理的模范，；六是遵守紀(jì)律的模范。通過(guò)校長(zhǎng)的示范作用和模范作用，學(xué)校工作一定會(huì)進(jìn)展順利，取得顯著成績(jī)。

二、抓好班子建設(shè)是前提。

火車跑的快，全靠車頭帶?？梢婎I(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于學(xué)校工作的作用，那么如何抓班子建設(shè)呢？

第一，抓學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，科技日新月異。迫使我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)飛速發(fā)展的形勢(shì)，一要學(xué)習(xí)教育方針政策，正確把握新形勢(shì)下的教育觀、價(jià)值觀、人才觀，真正用黨的教育方針政策統(tǒng)一人的思想，規(guī)范教育的行為。二要學(xué)習(xí)教育法規(guī)，增強(qiáng)以法治校的自覺性，避免感情用事。三要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，以便更好的指導(dǎo)教育教學(xué)工作。從而達(dá)到思想統(tǒng)一，行為規(guī)范，干有信心，心情舒暢。

第二，明確目標(biāo)，明白責(zé)任。

志同才能道合，因而在工作中需要根據(jù)實(shí)際情況，確定領(lǐng)導(dǎo)成員個(gè)人的具體責(zé)任和努力方向。這不僅有利于統(tǒng)一班子成員的認(rèn)識(shí)，也會(huì)成為鼓舞全校師生共同奮斗的力量。在實(shí)施過(guò)程中，樹立正確的指導(dǎo)思想是加強(qiáng)管理的前提；建立合理的管理體制是做好管理工作的基礎(chǔ)；建設(shè)過(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，是學(xué)校教育工作的關(guān)鍵；健全管理制度是學(xué)校管理水平高低的反映，提高質(zhì)量是管理的歸宿；加強(qiáng)研究是不斷改善管理的要求。

第三，分工把關(guān)，發(fā)揮堡壘作用。

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，如不合理分工，合理安排，勢(shì)必影響全局工作，所以作為校長(zhǎng)，對(duì)班子成員，應(yīng)依據(jù)各自的工作能力，興趣愛好，進(jìn)行明確分工，做到有責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，使他們經(jīng)常保持平和的心態(tài)，讓每個(gè)成員都感到自己的工作是學(xué)校工作的重要組成部分，同樣都是受到重視、尊重和信任的；使他們互相理解、互相尊重，都覺得自己在這個(gè)學(xué)校大有用武之地，自己的工作是發(fā)展前途的，自己的工作成績(jī)是會(huì)得到肯定和贊揚(yáng)的。學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)，補(bǔ)人之短。這樣大家就會(huì)產(chǎn)生工作熱情，心往一處想，勁往一處使，通力協(xié)作，為實(shí)惠集體目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

第四，及時(shí)勾通，避免誤會(huì)。

由于領(lǐng)導(dǎo)集體成員具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，處于不同的工作位置，擔(dān)任不同的任務(wù)，所接觸的范圍有差別，因而對(duì)待同一事物往往有不同的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。這就要求班子成員及時(shí)勾通，避免誤會(huì)，以達(dá)揚(yáng)長(zhǎng)避短而形成寬闊胸懷。實(shí)踐證明，一個(gè)整體中的各個(gè)部分是相互聯(lián)系，相互作用，相互影響的，這種影響，既能相互促進(jìn)，也能相互掣肘，影響工作。因此應(yīng)善于自制，顧全大局，樂(lè)于聽取別人的意見和批評(píng)，特別是對(duì)那些逆耳之言，不僅能聽而且要能從中吸收合理的部分，接受必要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)嚴(yán)以律己，寬以待人，不掠人過(guò)，不諉己過(guò)，有了失誤，勇于負(fù)責(zé)，在下級(jí)面前不議論他人是非，彼此間求大同，存小異，顧大局，向前看。對(duì)別人的缺點(diǎn)也是需要批評(píng)的，但首先應(yīng)意識(shí)到自己的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，赤誠(chéng)相見，耐心幫助，這樣就會(huì)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的心理平衡，達(dá)到新的團(tuán)結(jié)，建立良好的關(guān)系。其次，要善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子的每個(gè)成員，不僅能正確的自我批評(píng)，同時(shí)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，意識(shí)到自己的不足，從而努力學(xué)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)和發(fā)展在新環(huán)境下自己所需要的那些品質(zhì)。

第五，公開到位，謹(jǐn)防猜疑。

對(duì)待學(xué)校工作，應(yīng)一切公開到位，謹(jǐn)防猜疑。這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員關(guān)系要融洽和諧，研究工作，討論問(wèn)題，既能暢所欲言，各抒己見，據(jù)理力爭(zhēng)，又能正確地對(duì)待別人的意見分歧，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的一致和行動(dòng)上的協(xié)調(diào)。唯有校務(wù)公開到位，可以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成員之間的凝聚力，可以促使領(lǐng)導(dǎo)成員之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)集體同心同德，同舟共濟(jì)。所以我們的領(lǐng)導(dǎo)，特別是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間一定要堅(jiān)持經(jīng)常的思想溝通，坦誠(chéng)相見，開展批評(píng)與自我批評(píng)，克服唯我獨(dú)尊，唯我正確等偏激情緒，真正做到分工不分家，使彼此之間的諒解、支援和友誼不斷得到新發(fā)展。

總之，領(lǐng)導(dǎo)者要像磁鐵，把教師才能緊緊地吸引到自己的周圍，也應(yīng)象優(yōu)質(zhì)的“潤(rùn)滑油”，使教師在領(lǐng)導(dǎo)班子周圍有效地協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、抓教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。

第一，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任感。

作為一名教育工作者，首先要努力學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)“塑造人類靈魂”工作的神圣，高尚和偉大，從而將自己的生命自覺地投入到教育事來(lái)之中，這樣才會(huì)有飽滿的熱情、旺盛的斗志，在基礎(chǔ)教育這個(gè)奠基工程中，發(fā)揮作用。

第二，抓教學(xué)工作，明確教育教學(xué)目標(biāo)，身體力行，指導(dǎo)教學(xué)。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心工作，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是教學(xué)的模范，唯此方能服眾，方能指導(dǎo)教學(xué)，方能抓綱舉目。

教師是學(xué)校教育教學(xué)力量中最為關(guān)鍵的因素，學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)教師方能得以實(shí)現(xiàn)。建設(shè)一支具有良好的政治素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是學(xué)校管理的前提。在管理中要做到目標(biāo)明確，使教師對(duì)學(xué)校的未來(lái)充滿希望，感到自己有教頭，有學(xué)頭，有奔頭，有盼頭，干起來(lái)有勁頭。

第三，狠抓在職提高。

作為一名教育工作者，應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到自己的工作關(guān)系著國(guó)運(yùn)興衰。所以應(yīng)狠抓教師的在職提高，方能不被時(shí)代淘汰，立于不敗之地。

第四，以人為本，做教師的知心人。

要想搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，必須確立民主思想，其中一個(gè)重要因素就是關(guān)心教師，愛護(hù)教師，培養(yǎng)教師，知人善任，以達(dá)到工作上幫助、生活上體貼、心靈上勾通。實(shí)踐證明：只有做教師的知心人，以平等的態(tài)度和他們交流思想，做到坦誠(chéng)相見，以心換心，教師才愿敞開心扉，領(lǐng)導(dǎo)才能準(zhǔn)確地把握教師的思想脈搏，增強(qiáng)工作感召力和向心力。

四、抓制度建設(shè)是基礎(chǔ)。

第一，嚴(yán)格制度管理，強(qiáng)化監(jiān)督檢查。

學(xué)校管理是一門綜合藝術(shù)。它要求管理者在限定的時(shí)間和空間內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w目標(biāo)，對(duì)學(xué)校所屬的人、財(cái)、物、時(shí)間等，以一定的方式組成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，并對(duì)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制。為此，工作制度也就成為學(xué)?？茖W(xué)管理的基本要求。

無(wú)規(guī)矩不成方圓，制定并落實(shí)制度是完成學(xué)校各項(xiàng)的重要手段。因此，必經(jīng)要制定出切實(shí)可行的比較規(guī)范合理且易操作的規(guī)章制度，并用制度教育人、管理人、規(guī)范人、約束人。

第二，推行校務(wù)公開，實(shí)行民主管理。

推行校務(wù)公開是近年來(lái)對(duì)學(xué)校管理提出的一項(xiàng)新內(nèi)容，也是增強(qiáng)民主管理的重要手段，讓教職工明白學(xué)校的事情，有利于調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，發(fā)展其主人翁責(zé)任感。因此，學(xué)校應(yīng)定期向教職工公開重大決策情況，教學(xué)管理情況，教學(xué)研究情況，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)情況，考勤情況，評(píng)優(yōu)樹模情況，財(cái)務(wù)收支等情況，以增強(qiáng)教職工民主管理意識(shí)，增強(qiáng)管理的透明度。

五、抓常規(guī)管理是核心。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心。教學(xué)管理重在過(guò)程管理，教學(xué)過(guò)程就是質(zhì)量形成的過(guò)程，教學(xué)管理細(xì)化到最小區(qū)域，就是對(duì)教學(xué)中各處環(huán)節(jié)的管理。

經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)活力；做到分工明確，職責(zé)分明，任務(wù)具體，檢查到位，指導(dǎo)引路，反饋及時(shí)，獎(jiǎng)罰分明，通力協(xié)作；教學(xué)過(guò)程應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)化教師“堅(jiān)持教學(xué)原則，遵循教學(xué)規(guī)律”意識(shí)。

2、調(diào)動(dòng)教師會(huì)教、學(xué)生會(huì)學(xué)的積極性。

3、①抓編寫計(jì)劃環(huán)節(jié)，突出一個(gè)“準(zhǔn)”字。②抓備課環(huán)節(jié)，突出一個(gè)“細(xì)”字。③抓上課環(huán)節(jié)，突出一個(gè)“精”字。④抓作業(yè)批改環(huán)節(jié)，突出一個(gè)“嚴(yán)”字。⑤抓輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，要做到：針對(duì)不同程度的學(xué)生，提出層次不同的達(dá)標(biāo)要求；針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)際，采用多種形式的答疑；針對(duì)個(gè)別差生，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)。

4、落實(shí)：①嚴(yán)格工作紀(jì)律，建立穩(wěn)定良好的教學(xué)秩序；②嚴(yán)肅教學(xué)行為，認(rèn)真查處教學(xué)中的不規(guī)范行為，責(zé)任事故；③嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)口；④嚴(yán)格評(píng)比，定期獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，實(shí)行末位淘汰。

5、用好“五種手段”：表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)手段，典型引路的效應(yīng)手段，相互交流的信息手段，及時(shí)校正的彌補(bǔ)手段，專題導(dǎo)航的引路手段。

六、抓教育質(zhì)量提高是歸宿，培養(yǎng)創(chuàng)新才是目標(biāo)。

目前，中小學(xué)基礎(chǔ)教育要達(dá)到這樣兩個(gè)目標(biāo)——提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。對(duì)此，只能以“只爭(zhēng)朝夕”精神，上下求索，執(zhí)著追求，獻(xiàn)身教育事業(yè)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

總之，要做一個(gè)好校長(zhǎng)，必經(jīng)具有較高的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)；有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心和使命感；有頑強(qiáng)拼搏有開拓的進(jìn)取精神；有銳意改革、與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，有不怕吃苦，敢于負(fù)責(zé)的時(shí)代精神。在工作中要吃透政策，不盲目行事，嚴(yán)格照章辦事，依法治校，要克服“老好人”和怕得罪人的思想，這樣工作才能有力度，管理才能嚴(yán)格，質(zhì)量才能提高，人民才會(huì)滿意，信譽(yù)才能與日俱增，學(xué)校才能走向良性發(fā)展的道路。