第一篇：2015年“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

2015年“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

2015年“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動。歷史一天半，領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采，觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨有的魅力；他們的報告是他們經(jīng)驗的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲。

通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會：

收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減，接著拋出問題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一。

收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實際，不斷地開發(fā)教學(xué)資源，即學(xué)生在課堂上生成的錯誤，經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時，根據(jù)課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數(shù)相同，但每個學(xué)生套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望，把學(xué)生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學(xué)中所缺乏的。

收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學(xué)生多種多樣的評價，注重了學(xué)生的情感，態(tài)度，和價值觀的發(fā)展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力。收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì)，教材的核心，深入核心本質(zhì)，從學(xué)生的需求出發(fā)。在計算教學(xué)中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，提出探究要求，學(xué)生自主探索，組織研討，提升認(rèn)識；徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略，重視概念的產(chǎn)生來源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的靈活應(yīng)用；黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學(xué)，由學(xué)生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調(diào)整后進行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化。

走進名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實際上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。

第二篇：“名師之路”培訓(xùn)心得體會

“名師之路”培訓(xùn)心得體會

鎮(zhèn)川小學(xué)

王錦濤

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語文研討會，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認(rèn)識。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實實處。

聽名師講課，如同與大師對話。短短三天的學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

通過參加這次活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

第三篇：名師之路培訓(xùn)心得體會

“深度解讀文本·關(guān)注語言實踐”小學(xué)語文

閱讀教學(xué)觀摩研討培訓(xùn)心得體會

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩；名師是向?qū)?，可以帶領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)掘課堂的魅力。很有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語文 “深度解讀文本·關(guān)注語言實踐”為期三天的教學(xué)研討培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與名師有了近距離的接觸，這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但卻讓人受益匪淺。下面就談?wù)勎业母惺埽?/p>

作為一名教師，一定要擁有扎實的教學(xué)素養(yǎng)和語文功底。在本次研討會上，共聽了十一節(jié)課，這些授課的教師和他們面前的學(xué)生從未見過，但他們一旦走上講臺，就能很快融入課堂，從容自若地和素不相識的孩子們在暫時屬于他們的語文小天地中自由地徜徉，這對我來說是一種很大的啟示——教師應(yīng)該具備扎實的教學(xué)功底可以從容不迫的面對各種學(xué)生。而且他們的課堂用語簡潔干凈又豐富傳神，靈動而富有活力，尤其是他們那醇正地道、賞心悅耳的語言魅力，更為他們的課堂增添了一層瑰麗而神秘的光環(huán)。

作為一名教師，一定要精心設(shè)計準(zhǔn)備自己的每一堂課。此次研討會上展現(xiàn)的課例，教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)語文多個版本的教材。在教學(xué)中，各位教教師精心挑選各版本中最具課型特點，也最能體現(xiàn)教者教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課例，給我們上了一堂堂生動有趣的閱讀課。在教學(xué)設(shè)計上，他們都根據(jù)文章的特點制定出了明確又符合學(xué)生特點的教學(xué)目標(biāo)，整個課堂具有導(dǎo)入簡單靈活、教學(xué)重難點處理巧妙、教學(xué)活動展開有序和師生多邊互動交流等共性特點，同時又因教學(xué)內(nèi)容的不同在教學(xué)思路和方法上各具特色，體現(xiàn)各自鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

作為一名教師，反思自身就會發(fā)現(xiàn)自己需要做的還有很多。通過此次學(xué)習(xí)，我要學(xué)著停下來，回顧聽課的收獲，并把收獲總結(jié)出來嘗試運用到自己的教學(xué)中，以期待能真正的讓自己走進小學(xué)語文?？粗覀円粋€個面對陌生的學(xué)生，神情自若的侃侃而談，一個個的胸有成竹，我忽然明白了——想要把知識傳授給學(xué)生，首先自己就要要了解它。了解語文，要了解語文的課程標(biāo)準(zhǔn)，要了解編者的思想，要了解作者的思想??可是該如何下手呢？我想每拿到一篇課文時，我們首先要做的不是看教參，不是看別人的設(shè)計，應(yīng)該自己先讀課文，先體會，先想想通過這篇課文自己體會到了什么？哪些地方應(yīng)該是自己課堂上的重點？再結(jié)合學(xué)情想想哪些是孩子們需要學(xué)會的。其次在參考看看編者、作者、及別人對課文的見解，進行參考適當(dāng)選擇，將別人的東西轉(zhuǎn)換為自己的，再將自己的東西傳授后自己的學(xué)生們。

通過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的制定尤為重要。語文的每篇課文都包含了大量的知識點，但并不是每個知識點都需要得到重視。每一堂課，名師們都不是把課文從頭講到尾的，基本上都是圍繞高潮部分，或能實現(xiàn)自己教學(xué)目標(biāo)的部分，開展一系列讀、劃、寫、練，讓學(xué)生有目的、扎實的學(xué)習(xí)。比如李衛(wèi)東老師的《狼牙山五壯士》，這堂課的知識點包括歷史背景、語句段落、詞語修飾、寫作手法、情感共鳴等等，但李老師整堂課只選取了“寫作手法”這一方面，以“五位戰(zhàn)士”和“五位壯士”的稱呼變化為切入點，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，取得了顯著的效果。一直以來，我總是參照教參和輔導(dǎo)書來確定教學(xué)目標(biāo)，從沒有真正思考過這堂課的目標(biāo)最好的應(yīng)該是什么，還常常為達到那些過多的目標(biāo)而顧此失彼。在這次學(xué)習(xí)中我終于明白了，對一堂語文課來說目標(biāo)有兩個就足夠了。

通過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)備課并不是簡單的抄寫而是需要靜心的沉思的結(jié)果。李衛(wèi)東老師指出：文本解讀是課前做的準(zhǔn)備，備課必須緊扣教材，有深度，有背景，教法靈活也不能離開教材。在備課當(dāng)中，作為教師應(yīng)該靜下心來備每一節(jié)課，靜下心來查找每一個詞語和相關(guān)資料，靜下心來讀懂文中每個詞、句、段及篇的關(guān)系，靜下心來從作者的位置居高臨下理解遣詞造句和布局謀篇的匠心，靜下心來與每個學(xué)生對話，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。靜下心來，才能準(zhǔn)確地把握文本，為文章定好情感基調(diào)，真真切切地走進教材，走進作者和主人公的心靈世界，為之感動，這是上好課的關(guān)鍵。而在深度解讀文本之后走進心靈建筑，得到的感受是深刻的，有穿透力的。

通過此次學(xué)習(xí)，聆聽各位教師優(yōu)秀的課例和專家的精彩講座,我清醒地認(rèn)識到自己的貧乏。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”，要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。短短的兩天半觀摩活動，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，為我的教學(xué)生活注入了新的血液，在以后的教學(xué)中我將努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，取長補短，積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：“名師之路”培訓(xùn)心得體會

“名師之路”培訓(xùn)心得體會

蒲城縣洛濱鎮(zhèn)避難堡小學(xué)

張科峰

“名師之路”培訓(xùn)心得體會

2016年4月15日---2016年4月17日，我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。

在這里，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個學(xué)習(xí)機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我有幸聽到了江蘇南京市特級教師張齊華老師；江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，高級教師，江蘇省名師周衛(wèi)東；天津市師范大學(xué)兼教授、碩士生導(dǎo)師，國家主干教師，教育部國培專家徐長春教授；北京市優(yōu)秀教師，北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心數(shù)學(xué)特級教師吳正憲老師；安徽合肥市一級教師劉亞東老師；江蘇省特級教師，中學(xué)高級教師徐斌老師；北京市教育學(xué)院初等教育學(xué)院院長，教育心理學(xué)博士，劉加霞教授；等專家教授的精彩授課及講座，聽了諸位專家的報告，感覺受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自己進行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。下面我分幾個方面談?wù)勛约旱捏w會，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。感受之一：做一個有愛心，受學(xué)生歡迎的老師。

在學(xué)習(xí)期間，一共聽了十六位優(yōu)秀教師及專家的授課和報告，感觸最大的就是，在他們之間我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識。整個會議期間，我都很認(rèn)真地聽他們的授課或是報告，也很認(rèn)真地做筆記。他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是徐斌老師，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，簡潔的語言，不乏幽默感，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。同時想想自己的課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，向他們學(xué)習(xí)！

教師的價值在于在成就學(xué)生的同時，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。愛需要尊重及寬容，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要。愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當(dāng)然認(rèn)為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當(dāng)面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。在這里我想和所有老師分享這樣四句話,這四句話也是吳正憲老師送給所有老師的四句話：

1.在育人的過程中--沒有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。2.在學(xué)習(xí)的過程中--沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要。3.在交往的過程中--沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。4.在成長的過程中--沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。

感受之二：轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念

通過此次培訓(xùn)，聆聽各位專家的精彩講座,我清醒地認(rèn)識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上自己講得多，給學(xué)生參與的機會少。這些年一直提及課改，對于什么是課改？在培訓(xùn)的過程當(dāng)中，有一位老師總結(jié)的非常好，她是這樣說的；課改就是，教師愉快的教，學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)?；蛘哒f，傳統(tǒng)教學(xué)研究的是如何“教”，現(xiàn)在是少教多學(xué)，研究的是如何“不教”。這，不僅是教育方法的改變，更是教育觀念的深刻變革。

在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂于接近的教師。讀書應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。書本上的知識再好，都是死的，也只有學(xué)有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個人如果不注重把學(xué)到的知識適時運用到實際工作中，落實到具體行動上，即使這個人學(xué)富五車、才高八斗，也不能說明他真正達到了讀書學(xué)習(xí)的最終目的。通過專家的講座，使我深深地認(rèn)為作為教師，要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。因此，我以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

感受之三：團結(jié)協(xié)作，共同成長。

眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個人努力。再者，合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，共同成長。感受之四：尋找教師職業(yè)的幸福感

幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活。一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學(xué)生的同時，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。不同的人對幸福的感受和體驗是不同的，這種感受和體驗取決于人的內(nèi)在素養(yǎng)，取決于人的境界。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺?？梢哉f，提高教師內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界?？傊愠吩谂μ岣吒惺苄腋５木辰绾兔舾谐潭?，在教育生活中享受幸福，樂在其中。

在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準(zhǔn)備、認(rèn)真的傳授，使我在短短3天時間里學(xué)到了很多知識。本次培訓(xùn)對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的升華，也有教學(xué)技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異，也使我對教育教學(xué)有了重新的認(rèn)識。

雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標(biāo)牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我真心感謝市教育局、師訓(xùn)科的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學(xué)實踐中。我將在今后的教育教學(xué)中進行細(xì)細(xì)的咀嚼，爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！

蒲城縣洛濱鎮(zhèn)避難堡小學(xué)

張科峰

2016年5月10

日

第五篇：2018年名師之路小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

“名師之路”——基于深度學(xué)習(xí)下的“深度教學(xué)”心得體會

颯颯秋雨中，漫漫名師路。2018年10月19日至21日，第十七屆“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)基于深度學(xué)習(xí)下的“深度教學(xué)”觀摩研討會在西安電子科技大學(xué)如期舉行。我也有幸認(rèn)真參與了該項教學(xué)觀摩研討活動。

本次研討會的主題是基于“深度學(xué)習(xí)”下的“深度教學(xué)”，活動邀請了小學(xué)數(shù)學(xué)界的大師及專家獻上了一堂堂生動又有趣的數(shù)學(xué)觀摩課。為如何走上“名師之路”指引了方向。

兩天半的學(xué)習(xí)，聆聽了專家們的各種先進教育理念成果以及正在研究的現(xiàn)狀，感受到了各位大師獨特的教學(xué)魅力。強震球老師獻上了一堂《分?jǐn)?shù)的意義》，暖場的自我介紹到一場關(guān)于0和1的游戲，學(xué)生慢慢地進入了強老師幽默詼諧的課堂，整堂課中心明確就是如何圍繞單位“1”循序漸進地深度教學(xué)，學(xué)生對單位“1”的理解更加深刻牢固。強老師還強調(diào)了把握教學(xué)本質(zhì)是一切教學(xué)法的根源，深刻理解單位“1”最難應(yīng)在不同情境中把握其本質(zhì)。如此層層深挖，學(xué)生方能深刻理解。

顧志能老師帶來了一堂《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習(xí)課，激發(fā)學(xué)生興趣的12顆星提前制定游戲規(guī)則；思路清晰的計算三寶口算估算和筆算，通過練習(xí)學(xué)生能在三種算法中自由地選擇適合的方法；深入淺出的變式練習(xí)，圍繞999×99進行了多種變式訓(xùn)練；深挖教材的“再創(chuàng)造”，舉例《確定位置》如何自主發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)作方格圖確定位置引出數(shù)對，他一再強調(diào)教師參考教材但不照搬教材，踐行來源教材但高于教材實現(xiàn)“知識+？”的全新理念。

更難能可貴的是，本次活動還邀請到了“簡約教學(xué)”的創(chuàng)始人，全國知名特級教師徐長青老師為與會者執(zhí)教觀摩課。在課前，廣漢小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主任黃若慶還就廣漢作為“簡約教學(xué)”基地關(guān)于“簡約教學(xué)”的實踐情況和“生動數(shù)學(xué)”的研究情況向徐老師做了細(xì)致的匯報。徐老師對廣漢的研究給予了充分的肯定，并勉勵大家繼續(xù)沿著實踐的道路走下去，并表示會在適當(dāng)?shù)臅r候到廣漢指導(dǎo)。

研討會期間名師都彰顯了各自教學(xué)的新理念，顧志能老師所說：學(xué)習(xí)過程本身就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。徐斌老師所堅守的“無痕”教育。強震球老師上好一節(jié)課的前提是本質(zhì)然后是教學(xué)法。俞正強老師的將差別的常識整理成知識，將不確定變成確定。周衛(wèi)東老師的高觀點、大概念。郭莉老師的數(shù)學(xué)是專業(yè)，兒童是情懷。劉松老師的輕松課堂，徐長青老師的將課堂還給學(xué)生。朱德江老師的深度學(xué)習(xí)探究，吳正憲老師的講模式來啟發(fā)等都值得我們每個老師學(xué)習(xí)探究。

通過此次觀摩研討會，領(lǐng)略了十多位名師的風(fēng)采，感受了他們的先進理念，接收了更多接地氣的教法，深刻的認(rèn)識到，現(xiàn)在要做的就是趕緊行動起來，加強自身學(xué)習(xí)，修煉內(nèi)功，認(rèn)真地做好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學(xué)水平的提高，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。