第一篇：平面設計-學科教學總結

平面設計 學科教學總結

本學期我擔任14大專班“平面設計”教學工作。這一學期的教學在與其他老師的交流中及學生的配合中順利地完成了。

教學的基本情況：本次PS平面設計教學工作依舊采取圍繞模塊教學目標的案例教學法和實踐教學法相結合的教學方法，主要讓學生掌握PS軟件的各模塊的基本操作要領和技巧，熟知工具的使用及電商行業(yè)中PS基本的功能運用，通過每節(jié)課的案例練習培養(yǎng)學生PS的作圖思路、對軟件的興趣，并緊緊抓住學生的學習注意力，培養(yǎng)學生的學習熱情。

一、注重案例教學

對于一項操作性很強的工作，我們是不可以只講理論的，那么我們在學習PS的過程中也必須結合大量的實例演示。

例如，在最初接觸這門課程的時候，我們必須先要詳細的介紹各個工具，只有知道每個工具的各自的作用以及使用方法以后我們才可以在PS中創(chuàng)造我們的作品。在工具介紹中我們必須通過實例的演示讓學生在模仿中學會各個工具的使用。

目前市面上有很多關于PS的實例教材，但是都比較散而且內容也不是很詳細，所以在講解的時候我必須對實例進行慎重的選取和必要的修改，力求做到：

1、作品藝術化

我所收集的作品除了強調技術性以外，還要特別強調作品的藝術性，即使是一個簡單的效果，也需要從美術的角度進行修飾與潤色，都能夠會使用。當然這是對所有學生的一個最基本的要求，對于部分學有余力的同學我要求他們結合我的實例中所用到的技巧再自己創(chuàng)作一幅圖畫，并將創(chuàng)作過程中的心得體會記錄下來，與其他同學或是老師共同分享。這便是我的第2次作業(yè):創(chuàng)意制作。

以上的兩個方面是我的主要教學方法。采用實例教學的一個重要目的實際上就是為了使課堂生動，提高學生的積極性。雖然是實例教學，有很多漂亮的圖畫和有趣的動畫，但是這樣的有趣并不能完全抓住學生的心，因為這些過程進行的場所都是在課堂，課堂生活不可避免的具有一定的單調性。另外，每月將兩個班的學生的作品互換演示給大家看，并向大家介紹創(chuàng)作的技巧和存在的問題，然后大家一起討論。通過這些活動既可以提高學生的學習興趣，提高他們的專業(yè)技能，同是也可以幫助我更加準確的掌握學生的學習心理，以及他們對知識的掌握情況，以便在后一階段的教學中能取得更好的效果。

一學期已經結束了，新的學期也快開始了。我還需要不斷的學習、總結以提高自己的教學水平。

2015年6月

第二篇：項目教學總結(平面設計)

平面設計項目教學總結

目前常用的圖形圖像處理Photoshop CS(簡稱為PS)是計算機多媒體專業(yè)開設的一門必修課程,在各大專、職業(yè)院校中普遍受到教師和學生的喜愛。在這門課的教學中如果采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性日趨自由化的中職學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經吸引不了他們，一部分甚至大部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而即使有那么一部分學生堅持到了最后，往往也是學了課內的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。所以為了實現(xiàn)“以就業(yè)為導向,以學生為主體”,把學生培養(yǎng)成適合國家發(fā)展和企業(yè)需要的有用人才,在PS教學中引入項目教學,以提高學生的社會適應性,增加實際工作經驗。項目教學法是師生通過實現(xiàn)一個完整的項目而進行的教學活動,以學生的自主性、探索性學習為基礎,人人參與的創(chuàng)造活動,以教師為主導,采用小組工作的方式,即共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。其目的是在課堂教學中把理論知識和實際技能有機結合起來,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能,提高學生解決實際問題的綜合能力。其前提是項目,在項目設計、實施、管理的過程中,完成教學任務。項目教學法在教學過程中則要根據(jù)不同的學科的教學內容靈活應用，在PS的教學過程中我們將其設計為以下步驟：

1、示范項目,激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。先向學生展示示范圖形項目的效果圖,讓學生產生極大的好奇心,渴望馬上學會新知識,掌握新技能,自己動手完成項目的沖動。只有引起學生的強烈興趣,才能把他們的學習積極性調動起來。

這個示范的項目是教師根據(jù)本章要掌握的知識點和操作技能準備的,先讓學生了解項目應知和項目應會,通過項目說明、設計思路等對范例項目進行詳細的分析和設計。

展示利用PS設計制作的效果圖,對關鍵技術操作進行示范。

2、分組完成項目制作

有選擇性的分組,如采用好、中、差相結合,每組指定一個項目經理。人人參與,將任務細化到人,各小組成員互相協(xié)作、互相學習,共同完成任務。當然教師

需考慮分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等。每個學生帶著任務去看書學習,不懂的可以相互討論幫助,對突出的疑難問題老師提出指導,解決困難。學生能主動地學習,基本上能掌握教學內容,完成自己分配的小任務。

3、知識延伸

對項目范例所涉及的知識點進行詳細地講解,歸納總結。

4、實訓項目

在具備前面理論知識和操作實踐的基礎上所安排的一個實訓項目,通過最終效果、設計思路、具體操作來完成設計,目的是讓學生鞏固并加深所學到的知識和技能。考察學生的“實戰(zhàn)”能力。

5、檢查評價

先要求學生進行自評,互評,以評促學。通過自評從中可以了解自己的優(yōu)勢和不足,學習別人的優(yōu)點,在互評中互相提高,共同進步。

老師對項目工作成績進行檢查評分。一般給出優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格５個等級?？己送戤?老師積極引導同學們對本章項目任務完成情況展開討論,談談完成任務過程中的心得,分享成功的喜悅。同時肯定取得的成績,分析存在的不足,提出殷切的希望。

6、歸檔應用項目

要求學生對本章項目自己所做的工作任務,所運用的知識和技巧以文字的形式及時總結寫下來,便于以后參考。

平時要求學生利用課余時間走向社會仔細觀看大街小巷門面上的招牌、戶外廣告、公司標志、電影海報、各種包裝盒、書籍封面等,回來后分小組討論,選出較好的、有代表性的項目進行設計和制作。

項目教學法運用到計算機圖形圖像處理Photoshop CS課程教學中,有它獨特的優(yōu)勢,需進一步總結提高,值得大力試用和推廣。但不能只依靠一種教學方法,須把多種教學方法合理結合起來,合理安排教學過程,優(yōu)化課堂教學,全面提高教學質量,不斷為社會培養(yǎng)出更多受社會、企業(yè)所歡迎的人才。

第三篇：平面設計總結

二、2016年工作總結概述。

2016年已經過去了，內心不禁感慨萬千。時間如梭，轉眼間我已經入職公司兩年；回首顧盼，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

“平面設計”工作給我的生活帶來了許多快樂，卻也讓我知道，“平面設計”不是一項簡單的工作。平面設計師要求熟練掌握Photoshop，Coreldraw，等一系列設計制作軟件；還需要熟悉和了解品牌形象設計，VI系統(tǒng)設計，廣告營銷和美學設計等。

在兩年的時間里，在領導及同事們的幫助指導下，通過自身的努力，無論是在敬業(yè)精神、思想境界，還是在設計素質、工作能力上都得到進一步提高，在“平面設計師”崗位上發(fā)揮了應有的作用，并取得了一定的工作成績。為了總結經驗，發(fā)揚成績，克服不足，現(xiàn)將2016年的工作做如下簡要回顧和總結。

日常的工作有：

1.公司的標識、標牌和導視系統(tǒng)的設計； 2.公司物料設計、下單制作，跟進安裝； 3.對外宣傳平面廣告畫面的設計和修改； 4.展會物料的設計，制作和安裝的跟進； 5.促銷活動版頭、主題和其它物料設計； 6.經銷商物料溝通，并按具體要求設計。

工作上的不足和要改進的方面：

首先感謝公司各位領導和同事給予我足夠的寬容、支持和幫助。在領導和同事們的悉心關照和指導下，在自身的不段努力中，使我有了很大的進步。2016年里，我對平面設計的工作流程、方法等有了更加深刻的認識，對行業(yè)內設計規(guī)范也加深了了解。2017年我還 需要不斷的學習和實踐，緊密配合個部門的工作，并虛心向同事請教，期望能夠圓滿完成各項工作任務，不斷提升自身能力和競爭力。1.從設計上，自己從以往偏愛的風格到現(xiàn)在多元化風格(融合主義)，將多種設計元素結合大眾喜好做出方案。

2.學無止境，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種設計相關知識，并用于實踐!3.“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷熟悉業(yè)務知識，通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項技能。

4.不斷鍛煉自己的膽識和毅力，工作上、做人做事上都要非常細心，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，不能魯莽行事，積極、熱情、細致地的對待每一項工作。

總結：

很多時候，日常的工作是瑣碎的，我們只有自己從中找到樂趣，才不會覺得枯燥；很多時候當我們做設計剛有靈感的時候，會突然有其它的工作布置下來，我們只有自己調整好自己的心態(tài)，統(tǒng)籌安排好自己的工作，才不會手忙腳亂，顧全大局。這樣才能對自己的工作不會感到厭倦或者是不勝任，才能保持飽滿的精神狀態(tài)去工作。

三、如有機會，希望得到何種工作或希望接受到何種訓練？ 做為一名平面設計師，如果有機會，我希望能夠向行業(yè)資深前輩學習，不段給自己充電： 1.廣告營銷創(chuàng)意平面畫面的學習； 2.優(yōu)秀平面設計案例分析與鑒賞； 3.同行業(yè)平面設計大師作品鑒賞； 4.平面設計大師的講座或公開課。

四、工作中有何困難？對工作有什么建議？ “慢工出細活”：對與平面設計師來說，每次過節(jié)就是一場戰(zhàn)役。促銷活動期間工廠和經銷商的物料基本全部趕到一起，又都很緊迫，誰都很難保證不出任何問題!與其每次都這么著急趕設計，造成各種問題不斷出現(xiàn)，到不如提前將工廠活動促銷的主體物料設計好，并將經銷商的物料進行分類和備案。經常找工廠做物料的經銷商物料的規(guī)格、尺寸、數(shù)量都記錄好。需要的時候拉出來一天內搞掂。

五、2017年工作計劃概述。

1.設計方面：按照最高的設計標準在規(guī)定時間內完成平面設計工作，及時聽取與反饋設計中的意見，積極與各部門溝通協(xié)調，盡最大努力設計出完美作品。2.工作方面：加強自身工作能力，主動的學習。多聽取同事們對設計上的心得，對同事提出自己的設計上，構思上的問題認真的改正。對設計軟件多學習，技不壓身。3.溝通方面：積極主動的與公司領導和經銷商進行溝通銜接，按照要求準確、快速的設計出滿意的畫面。敞開身心，積極主動的參與同事之前的活動以及公司組織的活動；多與同事們交流，大膽和大聲的說出自己的想法。4.學習方面：提升自己的眼界，多看看好的作品；積極的在生活中尋找美的作品，尋找設計靈感。多了解平面設計，室內裝飾，品牌宣傳，導示標識等的新設計規(guī)范、材料、構思??等等。

第四篇：學科教學總結

學科教學總結

本學期我擔任高二（2）、（3）班的鋼琴課教師，還有高一（5）、（6）班的樂理學科教師。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、思想認識。

在這一學期，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動，一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在學校領導的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。本學期即將結束，往后我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的優(yōu)秀教員。

二、教育學生方面。

鋼琴是一門技術性很強的學科。它不同于其他學科，既有知

識的學習又更多地是技能的訓練，所以要更快更好地學習這門學科，研究并采用科學有效的練琴方法具有重要意義。而樂理基礎課，作為一門音樂共同基礎課，與其他音樂課程的關系都極為密切。理論與實際相結合，這樣才可以相得益彰，互相促進，使得知識的學習更加得牢固！樂理知識所學習的節(jié)奏，節(jié)拍，音程，和弦，調式，調性等，是我們學習其他任何與音樂相關的課程中所不可或缺的知識內容，必要條件。出于音樂專業(yè)班的特殊性，我主要把教學確定為以下幾方面：

1、引導學生要重視鋼琴與樂理學科。在廣東省音樂統(tǒng)一招生考試中，鋼琴作為副考的話占總分的10%，樂理占總分的10%，這兩科往往成為考生的最大絆腳石，所以學生在學習的時候必須要把這兩科學好。

2、樂理是一門相對學生而言比較枯燥的學科，所以這個學期我的首要任務就要把樂理學科教“活”起來，讓學生在一個活躍的課堂里學習樂理。然而，這個果然奏效，一個學期下來很多學生都喜歡上樂理課了，而且變得好學、好問，成績也隨之提高了不少。

3、在本學期初，我就發(fā)現(xiàn)很多學生都對這兩科學習不夠重視，基礎薄弱。所以我采取了思想滲透方法，讓他們感覺到學習的緊張性，鋼琴、樂理的重要性，而且要把他們“怕”學鋼琴、樂理的心態(tài)調整過來。

三、教學方面

（一）由于鋼琴是一門技術性很高的科目，要會讀譜、會安排指法、會感情處理等等，所以在學習的過程中，要注意各方面的技能性、針對性，不能讓學生感覺學得束手無策。因此我把一個學期劃分為了兩個階段進行有針對性的訓練與學習。上半學期主要手指的基本技能訓練為主，下半學期主要學習小樂曲的感情強弱處理，目標是要學生感受鋼琴曲的優(yōu)美。半個學期下來，大部分學生能達到我的教學要求。

（二）樂理學科這個學期主要學習音及音律，記譜法。這些都是相對學生學習樂理最基本的內容。在教學過程中，我很重視他們上課的精神心理狀態(tài)，要花心思把課堂活躍起來，教學也不能操之過急，得要耐心地解答他們所提的問題。一個學期下來，大部分學生的學習成績都提上來了，而且也摒棄了對樂理課的厭惡感，這是我非常欣慰的一點。

（三）從實際出發(fā)，改進教學方法，提高教學質量正確處理傳授知識同時開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的關系，知識是智力和能力的基礎，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程，能使學生加深對知識的理解。

〈1〉采用啟發(fā)式，廢止注入式。在教學中我既發(fā)揮主導作用，又充分調動學生學習的積極性，使學生在學習過程中得到生動活潑的發(fā)展。我深入了解學生，針對學生的實際，啟發(fā)誘導。我的提問、講解等都富于啟發(fā)性。講求實效，使學生能夠把理解的知識在實踐中運用。課內外作業(yè)是鞏固知識，提高能力的手段。我精心設計作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔。

〈2〉重視培養(yǎng)學生的自學能力。培養(yǎng)自學能力，我引導學生積極進行對課堂內容的鞏固練習，重視在實踐中培養(yǎng)解題技能。教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。我著重培養(yǎng)學生認真練習，認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣。

〈3〉課堂進行的批改與講評。在鋼琴課堂上鍛煉學生的演奏能力，而且讓其他學生按照聯(lián)考的評分標準給予評分與評價，這樣一個互動的環(huán)節(jié)讓學生更加鋼琴的要求，并且能認識到自己鋼琴的優(yōu)缺點。

以上是我對一學期教育教學工作的總結匯報,我也深知我的教育教學還有很多不足之處，在往后我將力求進步，為了孩子的未來更加努力耕耘。

第五篇：學科教學總結

閱讀教學中的設問點

設問是閱讀教學中激發(fā)興趣、引發(fā)思維，促進師生信息流通的重要方法。實踐使我懂得：要發(fā)揮設問在閱讀教學中的作用，必須抓住以下六個設問點。

一、興趣點。興趣點就是能激發(fā)學生興趣的知識點，由此設問，可以激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮非智力因素對閱讀教學的促進作用。如《草船借箭》，我在介紹背景讓學生了解題意“諸葛亮用草船借箭”后設問：諸葛亮是劉備派來幫助孫權攻打曹操的，他為什么會向曹操借箭呢？他會如何借箭？有沒有借到呢？從而有效地激發(fā)了學生學習興趣，并把這種興趣引向以自學探究為中心的教學活動，效果很好。

又如教學《趵突泉》一課，教為了讓學生掌握“聯(lián)系上下文讀懂課文”的閱讀能力，從課例出發(fā)，首先引導學生自學第一段，扣住“現(xiàn)在單講趵突泉”一句，設問：“作者為什么要單講趵突泉?”由于學生未閱讀后面的段落，相繼答出“作者到濟南就看了這個泉，所以只能單講趵突泉”；“作者喜歡趵突泉，因此單講趵突泉”；“作者逐一觀賞了濟南的三大名勝，現(xiàn)在先寫趵突泉，其余的下次再寫”等，大家雖眾說紛紜，但思路受阻，難以再向前推進。面對幾種答案，教師不急于要學生討論，而是及時點撥：“同學們講到的三種答案似乎都有自己的道理，但不全對，尋找正確的答案需要閱讀方法來幫忙?！边@時，學生即從“頸口”走過，個個盼望攻破難題的閱讀方法的出現(xiàn)，教師順勢發(fā)動學生閱讀第二段，當讀到“假如沒有這泉，濟南便會失去了一半的美”時，這個問題就迎刃而解了。這時，教師再進一步點撥：為什么讀第一段時無法解決的問題，讀到第二段就順利地解決了呢?這時，學生就會發(fā)現(xiàn)聯(lián)系上下文理解的方法。

二、疑難點。學生閱讀時，往往會遇到許多疑難問題。有時一個問題提出來，因學生的認知水平，心理素質等原因，造成困惑冷場現(xiàn)象，此時教師的點撥很為重要，不妨先拋出不太正確的觀點，來刺激學生暢所欲言，便能如大堤決口，有一泄千里、欲罷不能之勢，正所謂“不憤不啟”，“不憤不發(fā)”，這是讓他們學會選擇角度、選擇表達方法。如《凡卡》以夢結尾這是學生理解的難點，為此我這樣設問：凡卡在夢中看到了什么？這說明了什么？他希望能實現(xiàn)嗎？為什么？這又說明了什么？經過大家討論知道：課文以夢結尾一方面說明凡卡迫切地希望爺爺收到信，盡快地把他帶回去；另一方面說明凡卡的希望只是一場夢，是不能實現(xiàn)的。因為爺爺本身就是一個守夜人，是沒有能力帶他回家的，更重要的是凡卡處于資本主義社會。這就突出了凡卡命運的悲慘，越發(fā)讓人感到凡卡的可憐，資本主義社會的黑暗。又如《難忘的一課》，教學中，我問：“作者連續(xù)三次寫‘我是中國人，我愛中國’為了表明什么?”這時“冷場了”。片刻后，我自言自語地說：“其實，這是十分羅唆的，重復，應該刪去或改一改。”這時學生紛紛舉手發(fā)表看法表示反對。我引導他們說明理由，終于解決了問題。

三、發(fā)散點。在閱讀教學中，充分挖掘教材因素，進行發(fā)散思給訓練，這對于引導學生深入理解內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是大有裨益的。因此教學中必須抓住發(fā)散點設問。如《跳水》，為讓學生理解船長機智果斷的特點，我這樣設問：除了跳水你還能想出哪些辦法救孩子？你的辦法與“跳水”相比，哪種好？為什么？這說明了什么？經過發(fā)散比較，大家知道：“在甲板上墊棉被、圍人墻、用帆布等，叫孩子抓緊欄木”等都是救孩子的方法，但這些方法都可

能因時間來不及而導致失敗。只有跳水才是最可靠、最有效的方法，船長能在短時間內對各種方法進行比較，選擇最佳方法，足見他是個機智果斷的人。

四、聚會點。所謂聚會點就是集中反映文章中心的知識點，圍繞聚會點設問，可以抓住一點，提挈全文，以體現(xiàn)閱讀教學的整體性。如《我的戰(zhàn)友邱少云》可抓住一詞設問：“紋絲不動”何義？為什么必須紋絲不動？邱少云是如何紋絲不動的？結果如何？說明了什么？《金色的魚鉤》可抓住“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一中心句設問：這是一把什么魚鉤？它是怎么來的？它起了什么作用？為什么它閃爍著金色的光芒？這樣設問，能牽一發(fā)而動全身，使學生對課文內容有比較完整的認識。

五、模糊點。由于學生水平閱歷的限制，他們對課文內容的理解往往存在片面性，根據(jù)課堂反饋信息，準確地捕捉學生認識上的模糊點設問引思，可有效地引導學生正確理解課文內容。如《草船借箭》，在理解“諸如葛亮答應立下軍令狀，周瑜為什么高興”這一問題時，少數(shù)學生認為：孫權就要與曹操交戰(zhàn)，十萬枝箭能提前造好，就能為抗曹做好充分準備，所以周瑜高興。這樣理解顯然是錯誤的。于是我問：周瑜真是因為這個而高興嗎？以此引導學生聯(lián)系課文深入討論，從而懂得“高興”一詞的真正含義；周瑜以為諸葛亮立下軍令狀，三天如果造不成十萬枝箭，他就可以置諸葛亮于死地，以達到自己設計殺人的目的，所以他高興。象《賣火柴的小女孩》中“爸爸為什么打小女孩”，《窮人》中桑娜家為什么“溫暖而舒適”，我都通過設問，澄清了學生模糊認識。

六、“空白點”。由于表達的需要，不少課文尚有內容的“空白點”（省略部分），還有的設置了藝術的“空白點”（借諸讀者想象）。抓住這些“空白點”設問，可以有效地培養(yǎng)學生的想象力，加深對課文內容的理解。如《小

英雄雨來》我通過設問讓學生補充雨來上山后的情景，收到了較好的效果。又如《梅花魂》中外祖父的話，概括地提出了在中華民族的歷史上出現(xiàn)了許許多多像梅花一樣的人物。教學時，教師應巧妙抓住時機設計一些誘導性較強的問題，讓學生結合自己的見聞和感受，談談歷史上有過哪些重要的英雄人物，還可結合自己的生活實際談理想，談人生。適時的點撥，會給學生思維的靈感，讓學生不斷增長見識。既培養(yǎng)了學生大膽發(fā)表見解的能力，又可使學生思路向縱深發(fā)展。

設問作為一種閱讀方法指導的模式，要求在教學過程中，著力講“點”，而將“線”與“面”留給學生去思考，或著力講“線”而將“面”留給學生去思考，或著力講閱讀框架，而將閱讀內容留給學生去思考。這樣做，目的在于幫助學生掌握閱讀中必須的由點及面、由此及彼，從整體到局部的思考方法，發(fā)展學生的整體觀、體系觀，提高閱讀能力。

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