第一篇：聽(tīng)課心得體會(huì)

別開(kāi)生面的新教師引路課

---新教師培訓(xùn)心得

槐樹(shù)林特場(chǎng)中心小學(xué) 陳曉琴

九月二十五日，我有幸參加了全縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師多課型課堂教學(xué)培訓(xùn)。此次活動(dòng)的內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文多課型課堂教學(xué)。培訓(xùn)形式：輔導(dǎo)講座—教學(xué)觀摩—跟蹤調(diào)查。語(yǔ)文教育專家張光印老師主講的《閱讀課堂教學(xué)基本策略》，《寫(xiě)話與習(xí)作、口語(yǔ)交際課堂教學(xué)策略》，《名師課堂教學(xué)、評(píng)課》等。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，隨機(jī)抽老師講課深深吸引了我?? 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。而對(duì)我影響最深刻的卻是，在活動(dòng)一開(kāi)始張光印老師有三分大禮送給大家，我被非常幸運(yùn)的抽中，結(jié)果是我要在二十六日下午講一節(jié)公開(kāi)課，課題是小學(xué)三年級(jí)《富饒的西沙群島》這對(duì)于我這個(gè)剛走向講臺(tái)的新老師而且面對(duì)的還是各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師，心里真是五味雜陳，但是這也是充滿挑戰(zhàn)的。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一 吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入課文。如柯小紅老師，在教學(xué)《孔子拜師》 時(shí)，她先出示孔子的圖像讓學(xué)生了解孔子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了大家的贊賞，然后指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用自主教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的生字詞進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在柯老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

第二 注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉麗老師在講看圖寫(xiě)話時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子的各種形態(tài)，通過(guò)詼諧的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生邊想象邊寫(xiě)。這點(diǎn)是特別值得我們學(xué)習(xí)的，把學(xué)生的自主權(quán)還給學(xué)生。

第三 注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如老師在上《稱贊》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出他們是怎么稱贊的。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。第四 注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。每位老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她們還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。特別是課前三分鐘，每天都有一個(gè)小小主持人，這樣不僅培養(yǎng)孩子主持的能力，同時(shí)建立良好的班風(fēng)班紀(jì)。

第五 親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

第二天下午是我講課的時(shí)間了，我是懷著忐忑的心情走上講臺(tái)的，雖然只有短短的四十分鐘，對(duì)我來(lái)說(shuō)，影響頗大，從一開(kāi)始的緊張到后來(lái)的融入課堂。課后張光印老師還做了深刻的評(píng)價(jià)，我也明白了自己的不足在哪里，該怎樣去做一名更好的語(yǔ)文老師。通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

一、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，不斷摸索，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：聽(tīng)課心得體會(huì)

讓鵬瓊教研架起五指山教育的橋梁

-----記五指山市秋季教研聯(lián)誼活動(dòng)有感

2015年11月24----27日，在五指山市第一小學(xué)舉行秋季教研聯(lián)誼暨小學(xué)骨干教師赴天津跟班學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)。鄭冬梅工作室成員為我們獻(xiàn)課、做講座、開(kāi)展“開(kāi)放式大閱讀”研討活動(dòng)；我市的省級(jí)骨干教師也是精心做好準(zhǔn)備，和深圳來(lái)的老師們一起為我們聽(tīng)課老師奉獻(xiàn)了精彩課堂大餐?；顒?dòng)的內(nèi)容豐富，形式多樣：有同課異構(gòu)、微課探討、繪本和童書(shū)教學(xué)、指導(dǎo)閱讀講座、鄉(xiāng)土課程開(kāi)放、互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)等。整整四天的語(yǔ)文教研活動(dòng)，每一節(jié)課都讓我有所收獲，更讓我驚訝地是深圳的老師還給我們帶來(lái)了繪本課堂，這是我期待已久的繪本課堂，沒(méi)想到能在自己的家門(mén)口親臨繪本課堂。這真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。

深圳市福田區(qū)眾孚小學(xué)的胡琴茹老師和五指山市一小的王雪萍老師上的都是《淺水洼里的小魚(yú)》，但各有千秋，胡老師在沒(méi)有接觸學(xué)生，不了解學(xué)情的基礎(chǔ)上上課的。讓我佩服的是當(dāng)學(xué)生打開(kāi)課本看到教材不一樣時(shí)胡老師鎮(zhèn)定、從容，應(yīng)對(duì)自如，展現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)文老師的超人智慧；而王雪萍老師則以一封求救信導(dǎo)入：這些小魚(yú)離開(kāi)了大海，離開(kāi)了溫暖的家，它們命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？用這個(gè)問(wèn)題貫穿在課堂教學(xué)中，通過(guò)讀慢慢地理解課文，可見(jiàn)王雪萍老師語(yǔ)文課堂教學(xué)的耐心。

同樣是同課異構(gòu)，而深圳福田區(qū)詹雪蓮老師20分鐘的微課《生命 生命》激情渲染，動(dòng)情的朗讀，不僅打動(dòng)學(xué)生，也打動(dòng)了聽(tīng)課的老師們。很巧合的是，詹雪蓮老師課堂結(jié)束語(yǔ)恰恰是韓冰老師導(dǎo)入語(yǔ)，同樣的內(nèi)容卻是不一樣的課堂，都能恰到好處的處理教材，同樣精彩。鄭冬梅老師對(duì)她們這四節(jié)課用了三個(gè)詞概括：

一、心態(tài)；

二、姿態(tài)；

三、風(fēng)格。教學(xué)的心態(tài)非常重要，她們優(yōu)雅、從容、智慧、清純，從懂一點(diǎn)點(diǎn)，到懂得更多，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

接下來(lái)的繪本課堂是：《你看起來(lái)很好吃》、《搬過(guò)來(lái)

搬過(guò)去》、《大腳丫跳芭蕾》和童書(shū)分享《夏洛的網(wǎng)》。三節(jié)繪本課，都各不同：胡琴茹老師在分享繪本《大腳丫跳芭蕾》時(shí)從封面、作者到內(nèi)容全面的解讀和分享，讓學(xué)生帶著思考閱讀，并且讓思考參與整個(gè)繪本的閱讀過(guò)程；詹雪蓮老師的繪本《你看起來(lái)很好吃》，僅設(shè)計(jì)了“與繪本對(duì)話”和“在書(shū)中相遇”兩個(gè)環(huán)節(jié)，就能揭示的深刻寓意；而鄭冬梅老師的繪本課堂《搬過(guò)來(lái)

搬過(guò)去》就更有意思了，她充分利用在場(chǎng)的教育資源，把小朋友（學(xué)生）和大朋友（老師）都調(diào)動(dòng)起來(lái)，一起參與到鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的真愛(ài)旅程中，一起去感受“愛(ài)需要溝通，需要勇氣、包容”的含義。鄭老師的繪本課堂不僅分享繪本，還進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，展現(xiàn)了她的課堂教學(xué)智慧和應(yīng)對(duì)能力。

而在講座方面，王紅霞老師的《看津教育

精品教學(xué)》，鄭冬梅老師的《開(kāi)放式大閱讀》，藍(lán)劍老師的《如何提高學(xué)生的閱讀能力》，他們的解讀課題，方法、經(jīng)驗(yàn)，都得到老師們的肯定。同時(shí)海南省教育研究培訓(xùn)院周積昀副院長(zhǎng)在做互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：第一，繪本閱讀要適時(shí)向純文字閱讀過(guò)度，要把提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)抓。第二，教育科研要用實(shí)踐數(shù)據(jù)說(shuō)話，來(lái)不得半點(diǎn)虛空。鄭冬梅老師工作室的《開(kāi)放式大閱讀》做得扎實(shí)，收集了大量的原始資料和數(shù)據(jù)，也有了一定的理論提升，值得我們海南的老師學(xué)習(xí)和借鑒。第三，成立教育研究共同體。希望深圳的鄭冬梅工作室能與海南結(jié)成教研共同體，有好的經(jīng)驗(yàn)和書(shū)籍能跟海南的老師一起分享。

感謝五指山教師繼續(xù)教育中心的精心安排，讓我們能在自家門(mén)前感受豐富的營(yíng)養(yǎng)大餐，讓兩地教師能有交流和碰撞的平臺(tái)，尤其是雅惠教育研究共同體的成立，為我們五指山的教研活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)，我相信五指山的教育將會(huì)走向更加美好的明天。

第三篇：聽(tīng)課心得體會(huì)

聽(tīng)課心得體會(huì)

明明

一年來(lái)，自己已經(jīng)聽(tīng)了很多的優(yōu)質(zhì)課，對(duì)于如何評(píng)課，也也積攢了一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一、在進(jìn)入教室，首先觀察下教師與學(xué)生之間的互動(dòng)情況，師生關(guān)系是否融洽。這是作為一名教師所應(yīng)該具備的條件。才能讓孩子喜歡上英語(yǔ)課。

第二、開(kāi)始進(jìn)入上課，教師的復(fù)習(xí)，熱身是如何呈現(xiàn)的。熱身的方式有很多種。例如，有老師采用唱歌的方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。把Hello.這首歌，套進(jìn)很多已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞，來(lái)復(fù)習(xí)。這是很新穎、靈活的方式?；钴S課堂氣氛。再如：可采用快閃的方式，讓學(xué)生集中注意力，回顧先前的知識(shí)。而在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我在評(píng)課上，主要看復(fù)習(xí)的知識(shí)是否跟后面的新知呈現(xiàn)有關(guān)系。如果復(fù)習(xí)的知識(shí)，在后面的各個(gè)環(huán)節(jié)中可運(yùn)用到。那么這個(gè)復(fù)習(xí)是有效的。但是往往很多新教師，復(fù)習(xí)與新知識(shí)的教授往往是脫節(jié)的。那么這個(gè)熱身，就是無(wú)用功。是敷衍的環(huán)節(jié)。并且熱身，要能夠迅速的讓學(xué)生投入到英語(yǔ)的課堂中。

第三、新知識(shí)的呈現(xiàn)上面。是否新穎。例如：有老師采用先前學(xué)習(xí)的知識(shí)引入新知，就我個(gè)人而言，我很喜歡這樣的方式。在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。難度大大的降低。英語(yǔ)的教授，分為單詞以及課文。這兩個(gè)部分是脫節(jié)的。存在著純粹的教單詞，純粹的教課文。教師時(shí)常將這兩部分脫節(jié)的來(lái)接。因此，在評(píng)課的時(shí)候，我會(huì)看教師的教學(xué)上，有沒(méi)有相互滲透。將句子拉到單詞來(lái)教授，滲透句子。對(duì)于后面的學(xué)習(xí)降低難度。

第四、教師對(duì)于本教材，本課文的，知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)，能力目標(biāo)是否把握明確。重難點(diǎn)有沒(méi)有突破，突破的方式是怎么樣的。這都是在評(píng)課中我會(huì)注意的地方。尤其在情感、能力目標(biāo)上，我們往往注重知識(shí)目標(biāo)，忽略這兩個(gè)目標(biāo)。例如：在教授動(dòng)物單詞的時(shí)候，我們可以教學(xué)生We should love animals.這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。很值得學(xué)習(xí)的地方。

第五、課堂的師生互動(dòng)。學(xué)生的反應(yīng)情況。師生互動(dòng)體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行操練的時(shí)候，教師是否有走到課堂中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中發(fā)音，或者不知道怎么操練等問(wèn)題，即使的糾正。學(xué)生的反應(yīng)情況，可間接的呈現(xiàn)出學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)于本節(jié)課學(xué)生掌握了多少。從學(xué)生的反應(yīng)我們大可知道教師的這堂課是否成功。

第六、課堂管理方面。英語(yǔ)的課堂時(shí)常在唱、跳、跑，做動(dòng)作當(dāng)中。課堂的紀(jì)律時(shí)常會(huì)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。教師的管理，調(diào)控起了十分重要的作用。在評(píng)課時(shí)候，教師管理方面，也是我會(huì)注重的地方。

第七、既然是英語(yǔ)的課堂，作為英語(yǔ)老師，是否應(yīng)該采用全英文教學(xué)。答案是肯定的。我很推崇這個(gè)全英文教學(xué)。營(yíng)造一個(gè)英文氣氛，不斷的滲透英文。英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的，不是學(xué)出來(lái)的。

第八、教師的板書(shū)設(shè)計(jì)是否新穎。能夠凸顯出教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)功底。板書(shū)在評(píng)課的當(dāng)中也是我會(huì)關(guān)注的。板書(shū)明確、新穎、能讓學(xué)生在進(jìn)入課堂之后，一下子就知道今天要學(xué)習(xí)什么。

總之，評(píng)課可以讓我們廣大英語(yǔ)教師收獲很多。

第四篇：聽(tīng)課心得體會(huì)

聽(tīng)課心得體會(huì)

10月26號(hào)，我有幸參加了市教委組織的小學(xué)語(yǔ)文教師基本功技能大賽活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自各縣市區(qū)的多位語(yǔ)文教學(xué)能手的課，收獲良多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解。在這次聽(tīng)課過(guò)程中，每一節(jié)課都讓我有所收獲?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e、信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我這個(gè)剛剛走上教師工作崗位的新教師連聲贊嘆。下面我就談一談自己在這次聽(tīng)課中的體會(huì)：

一、教師語(yǔ)言的藝術(shù)魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)。誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。記得一位老師講授五年級(jí)上冊(cè)的《精彩極了和糟糕透了》讓學(xué)生們?cè)诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)“精彩極了”和“糟糕透了”的不同語(yǔ)調(diào)，和在這不同的語(yǔ)調(diào)中所透露出來(lái)的不同情感。還有一位老師講授的四年級(jí)課文《搭石》，這位老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！痹诼?tīng)課的這些老師當(dāng)中，老師們對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。很多老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。這些老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧啊。

三、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！痹谶@次的聽(tīng)課過(guò)程中，很多老師的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

四、活潑的課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這次聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中的老師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，這些老師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

聽(tīng)課的時(shí)候，我把他們的每一堂課都當(dāng)成一面鏡子，希望從里面照出我自己的不足。聽(tīng)完這些課后，我也想到了自己今后應(yīng)該努力的方向。下面就是我的幾個(gè)努力方向：

一、用足用好教材。在以后的教學(xué)中應(yīng)該抓緊抓牢教材，讀好導(dǎo)語(yǔ)、研討練習(xí)，緊扣文本教學(xué)，落實(shí)知識(shí)，訓(xùn)練能力。只有把教材吃透了，用好了，這樣的課堂也就言之有物了。

二、多讀書(shū)，與大家大師為伍。這是做好一個(gè)語(yǔ)文老師的基本要求。閱讀，能夠使你本不豐富的思想像沙漠玫瑰一樣開(kāi)放出艷麗的花朵。讀書(shū)就是讀人生，讀世界。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，這句話是真理。

三、課堂無(wú)小事。老師在課堂上的一言一語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生影響，所以，語(yǔ)文老師還必須注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)話要謹(jǐn)慎，表述要規(guī)范，給學(xué)生做好示范的榜樣。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。讓自己的生命在教師這個(gè)平凡的崗位上能夠流光溢彩。

第五篇：聽(tīng)課心得體會(huì)

聽(tīng)課心得體會(huì)

浮宮中心小學(xué)林羨珍

2014年4月22日，我有幸參加這次青年教學(xué)比武聽(tīng)課活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了六位老師的數(shù)學(xué)課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在這六節(jié)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這二位數(shù)學(xué)教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。