第一篇：中山市東鳳鎮(zhèn)小瀝小學(xué)《趣聯(lián)巧對(duì)》(高淑英)

趣聯(lián)巧對(duì)（評(píng)優(yōu)課）

執(zhí)教者：東鳳鎮(zhèn)小瀝小學(xué)高淑英

教學(xué)目標(biāo)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生喜愛對(duì)聯(lián)的感情，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的美好。

（二）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生試作對(duì)聯(lián)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生喜愛對(duì)聯(lián)，喜愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族精神，增強(qiáng)民族自豪感。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)，試作對(duì)聯(lián)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

師：過(guò)春節(jié)，貼對(duì)聯(lián)是我們中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，你家也貼春聯(lián)了嗎？誰(shuí)能把它背一背出來(lái)嗎？除了你家的，親戚朋友鄰居家的春聯(lián)，你有關(guān)注過(guò)嗎？也能背誦出一兩副嗎？（看來(lái)，四班的孩子都是生活的有心人?。?/p>

師：春聯(lián)，有的抒發(fā)了人們對(duì)大自然的贊美，有的寄托了人們的美好愿望，有的是對(duì)未來(lái)生活的憧憬……中國(guó)是文明古國(guó)，對(duì)聯(lián)是中華民族的文化瑰寶之一。春聯(lián)只是對(duì)聯(lián)的一部分，對(duì)聯(lián)可分為春聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、婚聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和諧趣聯(lián)等。今天我們就來(lái)欣賞幾副妙趣橫生的諧趣聯(lián)。

（二）感知諧趣聯(lián) 看，這是我們?cè)谡n本里出現(xiàn)過(guò)，贊美了自然風(fēng)光的一副對(duì)聯(lián) 師出示：

山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

這是蘇東坡（蘇軾）對(duì)勢(shì)利小人住持的諷刺對(duì)聯(lián) 坐請(qǐng)坐請(qǐng)上坐，茶敬茶敬香茶

這副對(duì)聯(lián)，你們還記起它的意思嗎？ 好讀書，不好讀書 好讀書，不好讀書

我們除了要愛學(xué)習(xí)，還要多關(guān)心身邊和國(guó)家的大事！風(fēng)聲雨聲讀書聲 聲聲入耳 家事國(guó)事天下事 事事關(guān)心

課外，老師也收集了一下，大家也來(lái)讀讀，感受其中的妙趣之處吧！誰(shuí)來(lái)讀？

（指名讀，男女讀，齊讀）鼠無(wú)大小皆稱老 鳥有雌雄都叫兒

坐井觀天高深莫測(cè) 刻舟求劍下落不明 讀書好，耕田好，說(shuō)好就好 創(chuàng)業(yè)難，守成難，知難不難

（三）學(xué)習(xí)閱讀部分

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)聯(lián)讀起來(lái)有時(shí)不但朗朗上口，有時(shí)還挺有趣呢！今天高老師帶來(lái)了2個(gè)挺有趣的對(duì)聯(lián)故事，讓大家一起來(lái)欣賞，同時(shí)也可以感受一下古人才華橫溢。（板書：趣聯(lián)巧對(duì)）

默讀，畫出文中出現(xiàn)的兩副對(duì)聯(lián)。并說(shuō)說(shuō)故事展示了哪個(gè)古人的才華橫溢？

指名說(shuō)說(shuō)文中講了哪兩副諧趣聯(lián)。（出示：花甲重逢，增添三七歲月 /古稀雙慶，更多一度春秋

水車車水，水隨車，車停水止 /風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生）

談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的理解。（讀了這兩個(gè)故事，你感受到了什么？）過(guò)渡：喜歡這樣的對(duì)聯(lián)故事嗎？高老師再給大家?guī)?lái)一個(gè)紀(jì)曉嵐的對(duì)聯(lián)故事，再次感受紀(jì)曉嵐的才華橫溢吧！

紀(jì)曉嵐寫春聯(lián)

紀(jì)曉嵐是清代學(xué)者、文學(xué)家。有一次，他春節(jié)回家探親，鄉(xiāng)里有一家三兄弟請(qǐng)他寫春聯(lián)，他寫了一副“驚天動(dòng)地門戶，數(shù)一數(shù)二人家”，橫批是“先斬后奏”的春聯(lián)。這一來(lái)可不得了，有人以“犯上”，告了他個(gè)欺君之罪。乾隆皇帝得知，立召紀(jì)曉嵐回京查問，紀(jì)曉嵐回道：“春聯(lián)是我寫的；沒有錯(cuò)。這家老大是賣炮仗的，不是驚天動(dòng)地門戶嗎？老二是集市上管斗的，成天‘一斗，二斗……’地叫，不是數(shù)一數(shù)二人家嗎？老三是賣燒雞的不是先斬后奏嗎？”說(shuō)得乾隆也笑了。

這個(gè)隱含的對(duì)聯(lián)是什么？你們?cè)僖淮胃惺艿绞裁矗?不單文學(xué)家紀(jì)曉嵐、蘇東坡（蘇軾），四大才子祝枝山、唐伯虎的才華橫溢，今天，高老師還給你們見識(shí)一個(gè)賣柴童的才華橫溢！請(qǐng)讀：

賣柴童妙對(duì)進(jìn)家塾

明朝時(shí)，江蘇省吳縣，出了一位“神童”，姓施名盤。施盤家里很窮，上不起學(xué)，他五歲開始，就上山砍柴、割草賣錢!同時(shí)，利用時(shí)間，偷偷地，向村里的一位老秀才，學(xué)習(xí)認(rèn)字、讀書、吟詩(shī)、作對(duì)。施盤九歲那年，他進(jìn)城賣柴，路過(guò)一家私塾，聽著里面?zhèn)鞒鰜?lái)的朗朗書聲，他好想進(jìn)私塾當(dāng)一名學(xué)生。恰好此時(shí)，私塾的主人張都憲坐轎回家，發(fā)現(xiàn)了小施盤，張都憲問他，站在這里干什么，小施盤囁嚅地，說(shuō)出了自己想進(jìn)私塾讀書的愿望。張合憲一聽，哈哈大笑說(shuō)：“窮小子也想進(jìn)我家私塾念書，也不想想自己的身份?！苯?jīng)小施盤再三懇求，張都憲這才說(shuō)：“這樣吧，我出一上聯(lián)，只要你能對(duì)上，我可以破例讓私塾老師收你。”張合憲出的上聯(lián)是：新月如弓，殘?jiān)氯绻?，上弦弓，下弦?這上聯(lián)連用4個(gè)“弓”字，2個(gè)“月”、“弦”字。張都憲認(rèn)為這下子，一定難倒這個(gè)賣柴童。沒想到，小施盤聽了上聯(lián)，笑嘻嘻地說(shuō)“學(xué)費(fèi)我出不起，對(duì)對(duì)子，可難不倒我?！彼约铀尖猓銓?duì)出下聯(lián)：

朝霞似錦，暮霞似錦，東川錦，西川錦。施盤對(duì)出的下聯(lián)，連用4個(gè)“錦”字，2個(gè)“霞”、“川”字，完全符合張都憲上聯(lián)的要求，而且用“朝”、“暮”對(duì)“新”、“殘”，用“東”、“西”對(duì)“上”、“下”，十分工整，張都憲只好讓他進(jìn)私塾念書了。

4．說(shuō)說(shuō)從這幾個(gè)故事中，看出了一些什么？

（四）拓展練習(xí)

現(xiàn)在，我給大家欣賞一個(gè)更有趣的數(shù)字對(duì)聯(lián) 橫批：東西南北

下聯(lián) 上聯(lián)：

六 二

七 三

八 四

九 五

這是講了古代有一個(gè)小孩很聰明，家里很窮，過(guò)年的時(shí)候家家戶戶貼對(duì)聯(lián)，于是他也寫了副對(duì)聯(lián)貼在家門口。有個(gè)大官經(jīng)過(guò)他們家，看到了他貼的對(duì)聯(lián)“二三四五，六七八九”，這個(gè)人當(dāng)即就感嘆說(shuō)，這孩子真聰明，懂得這樣來(lái)表示他們家“缺衣

（一）少食

（十）”，沒有東西！后來(lái)這人就送他們家一筆錢。再后來(lái)這個(gè)小孩還中舉當(dāng)官了。他就是北宋兩朝丞相的呂蒙正。

同學(xué)們，這副對(duì)聯(lián)巧妙地運(yùn)用有趣的漏字聯(lián)，訴說(shuō)了自己生活的困苦。短短一副對(duì)聯(lián)，說(shuō)盡世態(tài)炎涼。

小結(jié)：下面我們一起回顧一下今天所學(xué)的諧趣聯(lián)吧。（齊讀）能把它們背下來(lái)嗎？

過(guò)渡：對(duì)聯(lián)是中華民族文化的瑰寶，是我們中華民族傳統(tǒng)的象征，也是我們中國(guó)人智慧的結(jié)晶。它和唐詩(shī)、宋詞一樣，值得我們不斷揣摩、研究。

上學(xué)期的校運(yùn)會(huì)，我們班不僅體育素質(zhì)高，你們的文化底蘊(yùn)也挺高，在學(xué)校征集校運(yùn)會(huì)對(duì)聯(lián)的活動(dòng)中取得可喜的成績(jī)！最后，高老師給大家?guī)?lái)一個(gè)對(duì)聯(lián)故事來(lái)考驗(yàn)一下你們，有信心嗎？

（五）布置作業(yè)

北宋時(shí)期的著名詩(shī)人王禹偁是一個(gè)非常聰明有才氣的人，他從6歲就能做詩(shī)，7歲時(shí)就能做文章，人們都稱他為神童。

有一天，郡太守大宴賓客，賓朋好友聚集一堂，可熱鬧了，這時(shí)，王禹偁也作為郡太守的“小友”隨著人們一同入席就坐。在宴席上，郡太守心里很高興，就出了一聯(lián)讓眾人來(lái)對(duì)：

鸚鵡能言難似鳳

出句之后，眾位賓客都開始躍躍試對(duì)，人們搜腸刮肚、絞盡腦汁地想著，可是，過(guò)了好半天，也沒有人能對(duì)出來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒，有幾個(gè)“嘴尖皮厚腹中空”的酸溜溜的秀才，對(duì)出了幾個(gè)不三不四的句子，郡太守聽了，搖著頭否定了，然后他催促著眾位賓客，繼續(xù)對(duì)下去。眾位客人還是想不出好對(duì)子來(lái)，令郡太守很失望。這時(shí)，小王禹偁在心中已想好了，于是，他就用銅鈴般的天真稚氣的聲音大聲說(shuō)：“我來(lái)對(duì)?！北娢豢腿隧樦曇粢豢?，見是一個(gè)小孩，不禁發(fā)出一陣鄙視的笑聲。

可是，王禹偁不慌不忙地?fù)]筆寫出了下聯(lián)：（蜘蛛雖巧不如蠶）

同學(xué)們，你們能對(duì)出下聯(lián)嗎？答案下一節(jié)課分曉！課后，還請(qǐng)同學(xué)們搜集幾副諧趣聯(lián)在全班內(nèi)交流。

（六）板書設(shè)計(jì)：

趣聯(lián)巧對(duì)

趣聯(lián)聯(lián)聯(lián)趣 巧對(duì)對(duì)對(duì)巧

第二篇：東鳳鎮(zhèn)小瀝小學(xué)2013第二學(xué)期語(yǔ)文科教師教學(xué)論文(陳銀鳳)（定稿）

提高學(xué)生寫作水平的技巧

東鳳鎮(zhèn)小瀝小學(xué) 陳銀鳳

寫作能力不僅是認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的體現(xiàn),而且是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)，不是單一的，而是綜合表現(xiàn)。我們語(yǔ)文教師要全力發(fā)展學(xué)生的寫作能力，立足于大語(yǔ)文教育觀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，遵循寫作教學(xué)的規(guī)律使語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和寫作能力的發(fā)展都能得到較大的提高。

一、多方面挖掘用于積累的材料。

1、開展語(yǔ)言積累運(yùn)用的訓(xùn)練。

在教材中，每個(gè)童單元都安排了積累運(yùn)用，我認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生各方面的積累運(yùn)用，以提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，把語(yǔ)言描述的情境和表達(dá)的感情具體化，要做到語(yǔ)言來(lái)自生活，又還原于生活，既能積累，又能運(yùn)用。在課堂上，我們要多開展學(xué)生各持己見的機(jī)會(huì)，讓他們借助教材發(fā)表不同的看法。對(duì)于自己喜歡的語(yǔ)言，要認(rèn)真消化，吸收，最好讓學(xué)生把它摘抄背誦。有了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寫作中加以運(yùn)用，能豐富文章的語(yǔ)言，使文章顯色，增色。如我讓學(xué)生把課外書中有文采的詞句摘抄下來(lái)，做成讀書筆記，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在寫起文章來(lái)，內(nèi)容比以前具體了，而且有了不少好詞好句。因此，我認(rèn)為，讓學(xué)生做讀書筆記能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累，能有效地為寫作服務(wù)。

2、在生活中引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用。

生活像萬(wàn)花筒，多姿多彩，但是對(duì)于沒有留心觀察周圍事物的學(xué)生來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)是單調(diào)的。要學(xué)生寫好一篇作文，首先要有好的內(nèi)容，好的內(nèi)容來(lái)自生活。生活是寫作的源泉，是產(chǎn)生好文章的沃土。我們要引導(dǎo)學(xué)生善 于觀察周圍的事物，用語(yǔ)言描繪出來(lái)。我在這方面的做法是讓學(xué)生寫一寫日記，通過(guò)寫日記，讓學(xué)生回憶每天的生活，發(fā)現(xiàn)可以寫的地方，去真實(shí)地感知生活，提煉生活素材。這種做法也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高寫作水平。我們還要指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊各種常見的而又不被注意的事物，從客觀事物的表面現(xiàn)象和外形特征，看到它的精神風(fēng)采和神韻，然后以摘記的形式摘錄，如《家鄉(xiāng)變化》要求學(xué)生從家鄉(xiāng)人民的物質(zhì)、精神方面觀察，《可愛的植物園》可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園中的花草樹木、建筑布局,有層次、多角度地描寫景物只有這樣明確了觀察的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)，平淡的事物在筆下也會(huì)生動(dòng)，提高了他們的寫作熱情。

二、注意培養(yǎng)語(yǔ)感，提高寫作水平。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！鼻楦?、態(tài)度、價(jià)值觀是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分并伴隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)，方法的掌握，能力的發(fā)展孕育和發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)寫作水平的提高。在語(yǔ)感的訓(xùn)練，我認(rèn)為這在語(yǔ)文教學(xué)中是比較重要的。

1、拓寬自由表達(dá)的時(shí)空。自由表達(dá)既可以發(fā)展作文能力，又有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。俗話說(shuō)：“落在貓爪里的夜鶯是唱不出歌來(lái)的”。限制過(guò)多，指導(dǎo)過(guò)細(xì)，學(xué)生不能自由地表達(dá)自己的思想，只有給予表現(xiàn)自我的自由，給學(xué)生以心靈的解放，學(xué)生才有可能自由表達(dá)。首先，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意選擇好的材料，讓學(xué)生能充分發(fā)揮。如指導(dǎo)練筆，給一個(gè)寬松的范圍，讓學(xué)生想怎么寫就怎能么寫，要的是讓他們有一個(gè)真情的流露。第二，要給學(xué)生在表達(dá)上的情感自由。學(xué)生寫作文，喜歡發(fā)表自己的感想，他們心里的話是藏不住的，要鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。第三，是要注意語(yǔ)言 個(gè)性的表達(dá)。由于心理個(gè)性不同，小學(xué)生的作文在語(yǔ)言表達(dá)上也體現(xiàn)不同的個(gè)性，各具特色。

2、指導(dǎo)有創(chuàng)意的表達(dá)。

有創(chuàng)意的表達(dá)必須以學(xué)生自由的表達(dá)為基礎(chǔ)，同時(shí)要改進(jìn)取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。特別是對(duì)學(xué)生取材的導(dǎo)，主要提取與當(dāng)前作文有關(guān)的表象和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，有創(chuàng)意的選票必須善于聯(lián)想，從教材提示的例子和教師的舉例中產(chǎn)生聯(lián)想。也可以是從教材提示的選材范圍展開聯(lián)想，由此及彼地選取自己經(jīng)歷，而不是套用別人的事例。選材中的導(dǎo)，應(yīng)該是情緒化的導(dǎo)，喚起學(xué)生的情緒體驗(yàn)。