第一篇：領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)心得體會

領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)心得體會

題目：領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)心得體會

摘要：領(lǐng)導(dǎo)力在工作中的藝術(shù)魅力是很重要的，它可將下屬的工作積極性調(diào)動起來，協(xié)助完成公司各項任務(wù)。

對管理應(yīng)有的幾個“力”頗有感觸。其中作為成熟管理者必備的如“洞察力、魄力、理解力、精力”是不可缺少以外，我認(rèn)為高層次一點的和后天成份頗濃的“領(lǐng)導(dǎo)力”尤為重要，更不可缺少。“領(lǐng)導(dǎo)力”聽起來較難實質(zhì)化，是一種內(nèi)在的，令人信服的領(lǐng)導(dǎo)者對被領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。

作為一名 ……性管理者，特別是在零售藥業(yè)，你追我趕，適者生存。在這樣一個竟?fàn)幍沫h(huán)境里，我也會經(jīng)常在一種很重的危機(jī)感中想去潛心充電，不斷提升自己上述的各種“力”。所謂“鶴立雞群”，無論立足于何處何群體之中均會自然的現(xiàn)身于領(lǐng)導(dǎo)的位置上，有一種自然的領(lǐng)袖的無形的潛力，但并非所有人先天有此力，故很需要各人后天的提升及培養(yǎng)，我個人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力的引發(fā)無外是由下屬所賦予和其上司所支使。下必所賦予的領(lǐng)導(dǎo)力如心理契約、長幼有序、依存心理、危機(jī)心理等是上司不可隨意支配的，故沒辦法從這方面著手去增強(qiáng)；相反我認(rèn)為更應(yīng)該從由上司所支使的以下五種力上去做工夫，以求加強(qiáng)。

1、威嚇力：領(lǐng)導(dǎo)者可以借此力（如調(diào)職、降級、懲戒、解雇等手腕）令下屬順從他的旨意。

2、法定力：可以借此組織架構(gòu)上的法定地位的權(quán)力發(fā)揮其影響力。

3、報償力：透過適當(dāng)?shù)膱髢斒侄危有健⑸毜龋﹣碛绊懴聦俚男袨椤?/p>

4、專家力：上司籍其所擁有的豐富經(jīng)驗、靈通信息、技術(shù)或準(zhǔn)確的分析判斷力而令下屬信服。下屬接受其提議或工作指引是因為對上司的能力具有信心而接受它。

5、吸引力（向心力）：上司可以以他在部屬心中的魅力以支配部屬的行為，部屬因尊重及崇拜上司而主動地向上司認(rèn)同，并設(shè)法按上司旨意辦事。

大多數(shù)企業(yè)、集體中，下屬之所以聽從上司的指揮均是基于上述的五種力量之綜合運(yùn)用，其中最常見的是法定力及報償力，其次是專家力及向心力，最罕見則是威嚇力，“領(lǐng)導(dǎo)力”的管理較少使用此力，其實上述每種力對部屬的工作滿足感及工作表現(xiàn)均產(chǎn)生不同程度的影響。我認(rèn)為對上述兩者影響程度大的應(yīng)算是專家力及吸引力。

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)心得體會

領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)心得體會

題目：領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)心得體會

摘要：領(lǐng)導(dǎo)力在工作中的藝術(shù)魅力是很重要的，它可將下屬的工作積極性調(diào)動起來，協(xié)助完成公司各項任務(wù)。

內(nèi)容：

不久前有幸親自上了一堂清華大學(xué)吳維庫教授的課, 做了近十多年企業(yè)管理者的我，對管理應(yīng)有的幾個“力”頗有感觸。其中作為成熟管理者必備的如“洞察力、魄力、理解力、精力”是不可缺少以外，我認(rèn)為高層次一點的和后天成份頗濃的“領(lǐng)導(dǎo)力”尤為重要，更不可缺少?！邦I(lǐng)導(dǎo)力”聽起來較難實質(zhì)化，是一種內(nèi)在的，令人信服的領(lǐng)導(dǎo)者對被領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。若不具備此力，則被人通俗稱為無大將風(fēng)度尤其是女人更被稱為小家子氣。

作為一名在鴻翔工作的實際性管理者，特別是在零售藥業(yè)，你追我趕，適者生存。在這樣一個竟?fàn)幍沫h(huán)境里，我也會經(jīng)常在一種很重的危機(jī)感中想去潛心充電，不斷提升自己上述的各種“力”。聽完吳維庫教授的課，在這兒我也想與大家分享交流下一種作為企業(yè)管理者能夠左右布置工作，足以決定下屬工作表現(xiàn)之優(yōu)劣的一種力，我視之為“領(lǐng)導(dǎo)力”，所有人均想自己擁有一種強(qiáng)勁的領(lǐng)導(dǎo)力。所謂“鶴立雞群”，無論立足于何處何群體之中均會自然的現(xiàn)身于領(lǐng)導(dǎo)的位置上，有一種自

然的領(lǐng)袖的無形的潛力，但并非所有人先天有此力，故很需要各人后天的提升及培養(yǎng)，此工作我想我們鴻翔藥業(yè)（集團(tuán)）各級在職管理者應(yīng)該要刻不容緩的開展。

我個人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力的引發(fā)無外是由下屬所賦予和其上司所支使。下必所賦予的領(lǐng)導(dǎo)力如心理契約、長幼有序、依存心理、危機(jī)心理等是上司不可隨意支配的，故沒辦法從這方面著手去增強(qiáng)；相反我認(rèn)為更應(yīng)該從由上司所支使的以下五種力上去做工夫，以求加強(qiáng)。

1、威嚇力：領(lǐng)導(dǎo)者可以借此力（如調(diào)職、降級、懲戒、解雇等手腕）令下屬順從他的旨意。

2、法定力：可以借此組織架構(gòu)上的法定地位的權(quán)力發(fā)揮其影響力。

3、報償力：透過適當(dāng)?shù)膱髢斒侄危有?、升職等）來影響下屬的行為?/p>

4、專家力：上司籍其所擁有的豐富經(jīng)驗、靈通信息、技術(shù)或準(zhǔn)確的分析判斷力而令下屬信服。下屬接受其提議或工作指引是因為對上司的能力具有信心而接受它。

5、吸引力（向心力）：上司可以以他在部屬心中的魅力以支配部屬的行為，部屬因尊重及崇拜上司而主動地向上司認(rèn)同，并設(shè)法按上司旨意辦事。

大多數(shù)企業(yè)、集體中，下屬之所以聽從上司的指揮均是基于上述的五種力量之綜合運(yùn)用，其中最常見的是法定力及報償力，其次是專家力及向心力，最罕見則是威嚇力，“領(lǐng)導(dǎo)力”的管理較少使用此力，其實上述每種力對部屬的工作滿足感及工作表現(xiàn)均產(chǎn)生不同程度的影響。我認(rèn)為對上述兩者影響程度大的應(yīng)算是專家力及吸引力。我們每位管理者若要想將下屬的工作滿足及表現(xiàn)達(dá)到最高，那么則要增進(jìn)此兩者（專家力、吸引力）的強(qiáng)度。應(yīng)當(dāng)將此兩力作為領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵因素。聽完吳教授的領(lǐng)導(dǎo)力及領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)后，我更感到要做好一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者是需要狠下功夫，不段完善自我方能有所作為的。我們管理者要增進(jìn)專家力，必需有賴技術(shù)技能與概念技術(shù)的培養(yǎng)。技術(shù)技能指履行特定職務(wù)所需的技能，如會計主任在賬目處理上之技能，生產(chǎn)主管在產(chǎn)品制造上之技能，網(wǎng)站設(shè)計人員在策劃設(shè)計時對公司風(fēng)格的把握，IT行業(yè)非技術(shù)人員對產(chǎn)品的功能性認(rèn)識等。概念技能則指部門本身之認(rèn)識力，對部門所處環(huán)境的洞察力及為部門決定事務(wù)的能力。此兩種技能的培養(yǎng)并非太難，只要提供適當(dāng)?shù)挠?xùn)練假以時日，大概均可掌握。要想下屬的工作缺點減少，做得更完善，則我們各級管理員必須給予下屬多些完善的工作指引、方法傳授，特別具體到實際工作中，要達(dá)到此境界，則本身應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)習(xí)、多積累，才有可能逐步去改善。

力的增強(qiáng)有賴于人際技能之培養(yǎng)，是指運(yùn)用有關(guān)人類行為的系統(tǒng)化知識處理問題的能力。培養(yǎng)此力，要涉及觀念的改變從而令行為的改變，且必須樹立大多數(shù)人認(rèn)同的價值觀、人生觀、管理觀，運(yùn)用大腦思考以身作則帶頭正確處理各級人際關(guān)系及正確處理本職的各種問題。作為下屬要欣賞、佩服上司，其實就是吸引力強(qiáng)，若上司沒此吸引力則很可能只運(yùn)用其他力，收效會變小。所以在瞬息萬變的社會中，要令

下屬死心塌地的跟著你，被下屬認(rèn)為可以從你的身上學(xué)到知識的話，那么我們的管理者的吸引力就必需加強(qiáng)。否則，我們必須認(rèn)真思考，加快充電步伐，讓自己的知識面、處理問題能力、被人欣賞面加強(qiáng)，我們每位領(lǐng)導(dǎo)者作為一名普通的管理者一定要讓你的下屬滿意他的上司之管理方法、做人原則、處世方式等，如此或許才算是一個基本可以令人接受的管理者。你的吸引力及至領(lǐng)導(dǎo)力也就會得到實質(zhì)性的提升。

光陰似箭、時不待我，以上之所見，也只是本人培訓(xùn)后的所思所想所感，我也會在自己以后的工作中不斷為之努力去做，盡量完善自己管理工作中的不足，使自己成為鴻翔藥業(yè)優(yōu)秀的管理人員。

2006年12月18日

第三篇：班主任領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)心得體會

班主任領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)心得體會

楊清燕

為提升班主任管理水平，學(xué)校派我參加了由學(xué)校組織的骨干班主任培訓(xùn)，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。“學(xué)高為師，身正乃范”，當(dāng)年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:"如果沒有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達(dá)不到教育的效果。

三、正確評價，鼓勵學(xué)生

教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成 績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我充實了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。

新安鎮(zhèn)中心小學(xué) 二0一七年十一月八日

第四篇：學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》心得體會

學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》心得體會

總書記在第四批全國干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材《序言》中強(qiáng)調(diào)，全黨同志特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部都要有本領(lǐng)不夠的危機(jī)感，以時不我待的精神，一刻不停地增強(qiáng)本領(lǐng)?！皟蓚€一百年”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)，中華民族的偉大復(fù)興，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。對廣大領(lǐng)導(dǎo)干部來說，增強(qiáng)本領(lǐng)的一個重點就是提升領(lǐng)導(dǎo)力、提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?！额I(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》一書把重在科學(xué)品格的領(lǐng)導(dǎo)力與重在應(yīng)用特點的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行論述，并按照這一內(nèi)在邏輯進(jìn)行謀篇布局，既說理明白，又簡明實用，是干部提高領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的良師益友。全書體現(xiàn)三個鮮明特點。

一是以總書記的領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)為榜樣進(jìn)行闡釋。該書特別注重把總書記系列重要講話精神特別是他的領(lǐng)導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)貫穿編寫全過程，重點圍繞總書記關(guān)于“怎樣是好干部，怎樣成為好干部，怎樣把好干部用起來”這一重要論述進(jìn)行研究、解釋和闡明，并在各個章節(jié)對總書記的豐富領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和嫻熟領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)進(jìn)行了深入解讀。通篇行文風(fēng)格既體現(xiàn)出鮮明的時代氣息，高度契合中央精神，傳遞正能量；又富有極強(qiáng)的可讀性，貼近廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的實際需求，簡潔實用，解渴壓餓。

二是創(chuàng)新構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本理論。該書構(gòu)建的本土化領(lǐng)導(dǎo)力理論體系既植根中國國情，吸取了傳統(tǒng)文化中的資政經(jīng)驗和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革的成功經(jīng)驗，同時又有世界眼光，充分借鑒了國際領(lǐng)導(dǎo)力的研究成果；既對領(lǐng)導(dǎo)活動中傳統(tǒng)的決策、用人、激勵、協(xié)調(diào)等內(nèi)容進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的闡釋，同時又能結(jié)合時代發(fā)展的主要特點和治理現(xiàn)代化的客觀要求，積極回應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)干部在當(dāng)下遇到的新挑戰(zhàn)和新問題。比如，重點對領(lǐng)導(dǎo)法治思維和法治引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)力、領(lǐng)導(dǎo)形象魅力、媒介溝通力、領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)改革藝術(shù)等內(nèi)容進(jìn)行了論述，觀點新穎，內(nèi)容鮮活。全書體現(xiàn)出歷史與邏輯的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合，主線明、體例新、內(nèi)容豐富、思想性強(qiáng)。

三是科學(xué)論述領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)觀、領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系?？倳?015年1月12日在同中央黨校第一期縣委書記研修班學(xué)員座談時強(qiáng)調(diào)，好干部要心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒?！八挠小本褪亲罡镜念I(lǐng)導(dǎo)觀，有怎樣的領(lǐng)導(dǎo)觀就有怎樣的領(lǐng)導(dǎo)力。因此，該書提出領(lǐng)導(dǎo)力一定要有方向感和使命感，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，堅持培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，堅持科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、民主領(lǐng)導(dǎo)、依法領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主和依法治國有機(jī)統(tǒng)一，這是提升領(lǐng)導(dǎo)力最首要的一點。

構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力的有兩大組成部分，即決斷力（領(lǐng)）和影響力（導(dǎo)），二者缺一不可，緊密相連。領(lǐng)導(dǎo)決策重在選擇，選擇重在“打開空間”。“策”是出主意，要慢，要避免霍布森選擇；“決”是選主意，要快，要避免布里丹選擇。新領(lǐng)導(dǎo)力的三要素是智商（能力）、情商（魅力）和膽商(魄力)。領(lǐng)導(dǎo)干部要能正確做到識己、克己、知人、用人，影響上級重在認(rèn)同，面對下級重在激勵，同級之間重在協(xié)作。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)講究“來去自如”，既能從群眾中來，超越群眾，又能到群眾中去，與群眾打成一片。

領(lǐng)導(dǎo)工作千頭萬緒，但有兩件大事，構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力的兩大組成部分。一個是決策。到底往哪去？怎么發(fā)展？決策的核心是“領(lǐng)”。毛主席曾說過：決策是領(lǐng)導(dǎo)的第一件大事?！邦I(lǐng)”的前面是三項：戰(zhàn)略、目標(biāo)和任務(wù)，非常具體?！邦I(lǐng)”誰呢？就是要用人。人不是工具，但人可以影響人，所以領(lǐng)導(dǎo)力的第二個組成部分就是影響力。影響力是講用人，影響人，影響力的核心是“導(dǎo)”?！邦I(lǐng)”要決策，“導(dǎo)”要用人。這兩件大事是缺一不可，緊密相連的。

新領(lǐng)導(dǎo)力=決策力(領(lǐng))×影響力(導(dǎo))

領(lǐng)導(dǎo)力不僅考慮做事，還要考慮合適的人去做。決策重在選擇，一選合適的事，二選合適的人。同一件事，人選對了，事情就做成了；相反，人選錯了，事情就搞砸了。

選擇合適的時機(jī)做事也很重要。時機(jī)選對了，上級支持，下級擁護(hù)，一切就都做成了。事業(yè)發(fā)展看領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要看決策用人。決策重在選擇，選擇的重點在“打開空間”。如何選擇？在今年九月份中央黨校開學(xué)典禮上，習(xí)近平同志就提出要有全局思維。領(lǐng)導(dǎo)者的全局思維就是要打開空間，選擇的空間，事業(yè)發(fā)展的空間。

領(lǐng)導(dǎo)力一定要有權(quán)力，沒有權(quán)力講領(lǐng)導(dǎo)力就是紙上談兵。權(quán)力是外在的，是組織給的，人民給的，別人給的，而且是有限的。傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力主要靠權(quán)力，是硬權(quán)力，而新領(lǐng)導(dǎo)力增加了后面三項的軟權(quán)力。軟權(quán)力是自己的，不是別人給的，而且某種意義上，是可以無限加以開發(fā)的。能力跟智商有關(guān)，是自己的。魅力是親和力，與善于溝通、內(nèi)部作風(fēng)有關(guān)。魄力是意志力，與個性、品德、經(jīng)歷都有關(guān)。能力、魅力和魄力是軟權(quán)力，而第一項職權(quán)又叫硬權(quán)力。

決策要“策”與“決”分開?！安摺北旧砭褪浅鲋饕?，就是獻(xiàn)言獻(xiàn)策，策就是言；“決”就是選擇，出主意可以是自己，更可以交給別人，這就打開空間了。決策的“策”（出主意）不是領(lǐng)導(dǎo)者的專利，下級、朋友、愛人、老百姓、專家都可以給你出主意。領(lǐng)導(dǎo)就是選主意，選主意會讓決策質(zhì)量大大提高。很多外國的、外地的好的主意，還有自己的主意，可以為我們的發(fā)展提供很好的啟示，直接拿來做選擇，也可以選自己的。所以，“策”是初級階段，是出主意，是言；而選主意是“決”，是行，付諸行動?！安摺笔翘摰?，而“決”一定是實的?！安摺本鸵紤]可行性，策要慢一點，可以不斷補(bǔ)充、不斷完善。而“決”就要快。領(lǐng)導(dǎo)者第一需要常識。常識不是書面的知識，是社會知識，企業(yè)的、營銷的、市場的。真正需要的不是書本知識，是常識。中國現(xiàn)在需要回歸常識。第二是通識，知識面要開闊，要打開。

第三個就是膽識。領(lǐng)導(dǎo)者要承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)壓力，一定要有膽識。

第四個是器識。當(dāng)干部的器識就是要容人，容量要大。

好干部的成長過程在很大程度上就是自身領(lǐng)導(dǎo)力提升的過程。從外在看，該書重點闡述的是領(lǐng)導(dǎo)力的生成、構(gòu)成和提升的規(guī)律、方法與路徑；從內(nèi)在看，論述的則是怎樣成長為好干部，怎樣使用好干部。總之，該書既有全面系統(tǒng)的理論體系又能突出當(dāng)前工作的重點難點，既有新穎簡約的理論觀點又有實用管用的操作方法，既講透“怎么看”又說清“怎么辦”，非常適合廣大領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀和使用。

第五篇：《新領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》

看到一篇不錯的文章，主講人是國家行政學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)管理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究會副會長兼中國領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院院長劉峰，講授的題目是：《新領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》，摘錄如下：

一、打開空間，創(chuàng)新思維

1、管理創(chuàng)新要打開空間：創(chuàng)新有技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新；企業(yè)發(fā)展重在創(chuàng)新；管理創(chuàng)新重在決策和用人；決策決斷重在選擇（選擇事、選擇人、選擇角度、選擇時機(jī)、選擇力度、選擇方式）；選擇重在打開空間并且縮短時間（快速決策）；要先策后決，多策少決，又策又決，重點在決；用人重在更新觀念，重在團(tuán)隊建設(shè)。

2、管理創(chuàng)新的五個轉(zhuǎn)換：由用小看大到用大看小；由排斥差異到重視差異；由單向思維到多向思維；由單腦思維到多腦思維；由做事之人到用人之人。

3、管理創(chuàng)新的角色轉(zhuǎn)換：是教練員不是運(yùn)動員；是用人之人不是做事之人；關(guān)注組織績效而不是個人績效；關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)能力而不是業(yè)務(wù)能力；創(chuàng)造環(huán)境和條件而不是創(chuàng)造成績。

4、管理創(chuàng)新與團(tuán)隊建設(shè)：實干家、推進(jìn)者、外交家、智多星、凝聚者、協(xié)調(diào)者、監(jiān)督者、完美主義者。

5、創(chuàng)新思維要左腦加右腦：左腦的語言優(yōu)勢，左腦的邏輯思維，左腦的理論思維，左腦是優(yōu)勢半腦；右腦的藝術(shù)優(yōu)勢，右腦的形象思維，右腦的直覺思維，斯佩里的實驗。

6.創(chuàng)新思維要內(nèi)腦加外腦：斯隆送杜拉克三句話，杜拉克送斯隆一句話；外謀內(nèi)斷，外多內(nèi)少；外先內(nèi)后，外放內(nèi)收。

二、果斷決策，果斷執(zhí)行

1、領(lǐng)導(dǎo)要有決斷力和影響力：領(lǐng)導(dǎo)決策要避免霍布斯選擇，領(lǐng)導(dǎo)決策要避免布里丹選擇。布里丹選擇的“最優(yōu)”，布里丹選擇的“最亂”，布里丹選擇的“最慢”。

2、領(lǐng)導(dǎo)決策重在排序：決策難在選擇，選擇難在標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)難在排序，排序難在理智。排優(yōu)先序是領(lǐng)導(dǎo)者的基本功，調(diào)控情緒也是領(lǐng)導(dǎo)者的基本功。

3、領(lǐng)導(dǎo)者要提高“情商”：一要提高情商，自知之明很重要，自我管理是關(guān)鍵；識別他人見悟性，協(xié)調(diào)關(guān)系是重點。小布什的智商是91，對戈爾曼二八律的批判。

4、領(lǐng)導(dǎo)者要提高“膽商”：二要提高膽商，要敢于承擔(dān)風(fēng)險，敢于負(fù)責(zé)任，膽略、氣魄、意志和勇氣。孫子“五德”：“將者、智、信、仁、勇、嚴(yán)也”；與孔子“三不”：仁者不憂，智者不惑，勇者不懼。勇于面對逆境——尋求突破；

勇于面對壓力——尋求動力；勇于面對變化——尋求機(jī)會；勇于面對競爭——尋求領(lǐng)先；勇于面對風(fēng)險——尋求效益；勇于承擔(dān)責(zé)任——尋求角色。

5、領(lǐng)導(dǎo)者要提高“智商”：三要提高智商，要科學(xué)理性地判斷市場，善于理論思維與戰(zhàn)略思維，善于學(xué)習(xí)與提高戰(zhàn)略思維；善于學(xué)習(xí)與提高“智商”，精通業(yè)務(wù)，勝任本職工作。

6、管理創(chuàng)新重在高效：“愚公移山”的思考（要愚公移人，另找出路）；“中華鱘過壩”的思考；子貢的高尚和子路的自私（高尚難推廣，勞動付報酬才可長久）；中國傳統(tǒng)文化的反思。過程沒有結(jié)果重要，目標(biāo)沒有目的重要，成本沒有價值重要，效率沒有效益重要。

7、完善決策的思路：根據(jù)目的選目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選途徑，根據(jù)途徑先對策，“火燒赤壁”的啟示：周瑜破曹操目的（三分天下，成立吳國）——目標(biāo)（打敗曹軍）——途徑（三個計策：苦肉計、連環(huán)計、反間計）——對策（孔明七星壇借東風(fēng)）。修正決策的藝術(shù)（與制定相反）：對策——途徑——目標(biāo)——目的。

三、重在用人，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

1、領(lǐng)導(dǎo)重在用人：劉邦為何成功（項羽為何失敗）：獎、賞、封、用。毛澤東對劉邦的評價：是高明的政治家。領(lǐng)導(dǎo)重在用人，用人重在激勵，激勵重在結(jié)合。

2、溝通與認(rèn)同的藝術(shù)：領(lǐng)導(dǎo)力F的兩個來源：擴(kuò)大能力距離（膽商）S1，縮小心理距離（情賞）S2。為什么“仆人眼中無英雄”：離得太近，見識太遠(yuǎn)，標(biāo)準(zhǔn)不同。提倡“親密有間”，有時要“擺架子”。溝通在先，認(rèn)同在后；溝通認(rèn)同的三部曲：一是外求共同點，二是內(nèi)求共鳴感，三是深求認(rèn)同感。連宋訪問大陸的啟示；毛澤東的“來”與“去”：來則超越別的人，去則回到群眾中。

3、先激后勵，先我后他：避免“克爾蠢舉”，避免“威士忌”效應(yīng)；激與勵要一致，激勵的兩個階段；先激后勵，少激多勵，以激促勵，重點在勵。先偶然后必然，激勵一定要及時；國有企業(yè)激勵通病，激勵不要完全依賴日歷。火車跑得快，全靠車頭帶；全靠車頭帶，火車跑不快。

4、先心后智，先分后合：潛能不激勵變無能，潛能受激勵變顯能，顯能才能變效能，點燃激情與開發(fā)潛能；激勵（金箍棒）與約束（緊箍咒）的組合，保健（常量）與激勵（增量）的組合；激勵對象的組合，激勵手段的組合；激勵制度與激勵藝術(shù)的組合。管理三根柱：激勵——約束——保健。GE韋爾奇“271”理論：用馬（激勵）護(hù)牛（保?。┐蚬罚s束）。

5、方圓權(quán)變的藝術(shù)：鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：堅持“方”（膽商），善于“圓”（情商），方圓運(yùn)用（智商）。大方小圓，內(nèi)方（做人）外圓（做事），后方先圓，己方（嚴(yán)于律己）他圓（寬以待人）；再談“三商”并舉的涵義。

6、善用軟權(quán)的藝術(shù)：品德與人格，業(yè)務(wù)專長與領(lǐng)導(dǎo)專長；能力、資歷與業(yè)績，軟權(quán)力的各種類型。軟權(quán)加硬權(quán)，多軟權(quán)少硬權(quán)，先軟權(quán)后硬權(quán)，權(quán)力就是影響力。

7、授權(quán)的藝術(shù)：一是因事授權(quán)，二是視能授權(quán)，三是責(zé)權(quán)相稱。把權(quán)力授給做事情的人，把權(quán)力授給有能力的人，把權(quán)力授給有責(zé)任的人，把權(quán)力授給你信任的人。討論：為什么領(lǐng)導(dǎo)要授權(quán)？一可減壓解脫，二可激勵下屬，三可培養(yǎng)鍛煉，四可彌補(bǔ)不足，五可提高整體效能。

8、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的“四多四少”：決策要先策后決，多策少決；管理要先理后管，多理少管；領(lǐng)導(dǎo)要先領(lǐng)后導(dǎo)，多導(dǎo)少領(lǐng)；激勵要先激后勵，多激后勵。

四、角色轉(zhuǎn)換，行為修煉

1、領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)：領(lǐng)導(dǎo)者具有特質(zhì)?成功領(lǐng)導(dǎo)者具有特質(zhì)嗎？特質(zhì)的先天性

（30%），特質(zhì)的后天性（70%）。先領(lǐng)后導(dǎo)，少領(lǐng)多導(dǎo)，又領(lǐng)又導(dǎo)，重點在導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者有哪些特質(zhì)？你認(rèn)為哪幾項最重要？

2、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的五個臺階：第一級，優(yōu)秀個體的發(fā)現(xiàn)——潛龍勿用；第二級，優(yōu)秀的團(tuán)隊成員——現(xiàn)龍在田；第三級，只用硬權(quán)力管理——惕龍乾乾；第四級，善用軟權(quán)力管理——躍龍在空；第五，卓越領(lǐng)導(dǎo)的境界——飛龍在天。

3、卓越領(lǐng)導(dǎo)的四大特點：堅定的意志（膽商），謙虛的風(fēng)格（情商），超優(yōu)的績效（智商），高超的藝術(shù)（重在情商）。這是柯林斯觀點。中國傳統(tǒng)文化：元（春天）、亨（夏天）、利（秋天）、貞（冬天），才能吉。卓越領(lǐng)導(dǎo)與提高“三商”。

4、領(lǐng)導(dǎo)與管理的互補(bǔ)：領(lǐng)導(dǎo)與管理的（五大）區(qū)別（一是價值與效率；二是變革與秩序；三是激勵與控制；四是軟權(quán)與硬權(quán)；五是決策與執(zhí)行）。領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別還有：藝術(shù)與科學(xué)，外部與內(nèi)部，員工與工作，個性與共性。領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系；領(lǐng)導(dǎo)型的管理者；積極而又中庸的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

5、中庸之道與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：左腦加右腦，內(nèi)腦加外腦；智商加情商，軟權(quán)加硬權(quán)；激勵加約束，用己加用人；科學(xué)加藝術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)加管理。

6、老子管理思想的精華：恨之侮之的管理（狠），敬而遠(yuǎn)之的管理（硬），親而譽(yù)之的領(lǐng)導(dǎo)（軟），不知有之的管理（隱）。怎樣才能做到“不知有之”？一靠規(guī)章制度，二靠企業(yè)文化，三靠環(huán)境氛圍，四靠人格魅力，五靠領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

7、高中基層管理的差異（十大區(qū)別）：

高層：戰(zhàn)略，結(jié)果，目的，求變，天時，膽商，超脫，善藏，價值，領(lǐng)導(dǎo) 中層：戰(zhàn)術(shù)，過程，目標(biāo)，應(yīng)變，人和，情商，協(xié)調(diào)，中介，效率，管理 基層：技術(shù)，細(xì)節(jié)，方法，少變，地利，智商，忙碌，善露，業(yè)績，執(zhí)行