第一篇：讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》心得體會

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讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育

法》心得體會

讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路

——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》心得體會

新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。通過學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位，同時也認(rèn)識到作為一名教育一線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。明確作為一名人民教師，我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。靜下心來認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》。寫下三點體會

1、“素質(zhì)教育”第一次寫入《義務(wù)教育法》（第五章第三十五條）。舊《義務(wù)教育法》主要是為了讓適齡兒童有學(xué)可上，新《義務(wù)教育法》1

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則站在歷史的新起點上，明確實施素質(zhì)教育是義務(wù)教育的新使命。通過實施素質(zhì)教育，達到提高教育質(zhì)量。

2、均衡發(fā)展成為本法的一個關(guān)鍵詞，近年來，通過加強農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)，各所農(nóng)村學(xué)校的硬件發(fā)展速度之快，大家有目共睹：校舍漂亮了，教學(xué)設(shè)備也更新了，不少學(xué)校還成了花園單位。然而，師資力量不均衡，始終是農(nóng)村中小學(xué)的軟肋。相信隨著新法的實施，這一問題的解決也會提上議事日程。

3、新《義務(wù)教育法》明確學(xué)校的違反行為，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。例如：違反國家規(guī)定收取費用、向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童隨班就讀、分設(shè)重點班和非重點班、開除學(xué)生等。尤其對其中第二十九條“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰和變相體罰”感觸頗深。

在今后的工作中，我要更嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可，時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。作為一名教師，還應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，讓陽光照進每個學(xué)生的心里，讓每一個學(xué)生都能抬起頭來自信地走路。

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我國的義務(wù)教育從這部法的實施開始，進入了一個新的起點。貫徹義務(wù)教育法，對每一位教育工作者來說，重任在肩。

第二篇：讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》心得體會

讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路

——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》心得體會

新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。通過學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位，同時也認(rèn)識到作為一名教育一線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。明確作為一名人民教師，我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。靜下心來認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》。寫下三點體會

1、“素質(zhì)教育”第一次寫入《義務(wù)教育法》（第五章第三十五條）。舊《義務(wù)教育法》主要是為了讓適齡兒童有學(xué)可上，新《義務(wù)教育法》則站在歷史的新起點上，明確實施素質(zhì)教育是義務(wù)教育的新使命。通過實施素質(zhì)教育，達到提高教育質(zhì)量。

2、均衡發(fā)展成為本法的一個關(guān)鍵詞，近年來，通過加強農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)，各所農(nóng)村學(xué)校的硬件發(fā)展速度之快，大家有目共睹：校舍漂亮了，教學(xué)設(shè)備也更新了，不少學(xué)校還成了花園單位。然而，師資力量不均衡，始終是農(nóng)村中小學(xué)的軟肋。相信隨著新法的實施，這一問題的解決也會提上議事日程。

3、新《義務(wù)教育法》明確學(xué)校的違反行為，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。例如：違反國家規(guī)定收取費用、向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童隨班就讀、分設(shè)重點班和非重點班、開除學(xué)生等。尤其對其中第二十九條“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰和變相體罰”感觸頗深。

在今后的工作中，我要更嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可，時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。作為一名教師，還應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，讓陽光照進每個學(xué)生的心里，讓每一個學(xué)生都能抬起頭來自信地走路。

我國的義務(wù)教育從這部法的實施開始，進入了一個新的起點。貫徹義務(wù)教育法，對每一位教育工作者來說，重任在肩。

第三篇：讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路

讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路

—學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》心得體會

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新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。通過學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位，同時也認(rèn)識到作為一名教育一線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。明確作為一名人民教師，我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。尤其對其中第二十九條“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰和變相體罰”感觸頗深。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。”這就是說學(xué)校教育要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。在法律上人格是一種權(quán)利，在道德上人格是一種尊嚴(yán)，在心理上人格是個人所有的心理品質(zhì)總和。尊重學(xué)生的人格，就是在法律上予以保護；在道德上予以尊重；在心理上予以理解和關(guān)懷。作為教師我們就必須尊重、關(guān)懷與信任每一個學(xué)生。

教育的核心就在與讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！白宰鸷褪苋俗鹬厥侨松娴囊环N基本需要?！痹诮逃ぷ髦?，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象：哪怕是一個不十分出色的孩子，只要老師關(guān)心他，重視他，為他提供各種機會，他也會成為一個優(yōu)秀的孩子。為此蘇霍姆林斯基曾告誡說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界里，不應(yīng)該挫傷他心靈最敏感的一個角落——人的自尊心?！苯處煈?yīng)樹立真心誠意對待學(xué)生，誠心誠意把學(xué)生當(dāng)主人的觀念，使他們在信任與被重視的良好的教育氛圍中健康成長。

在今后的工作中，我要更嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可，時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。作為一名教師，還應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，讓陽光照進每個學(xué)生的心里，讓每一個學(xué)生都能抬起頭來自信地走路。

第四篇：讓每個孩子都抬起頭來走路分析

2007年9月，興國縣第六中學(xué)在瀲水河畔破土而出，應(yīng)時而生，開始了她育人樹人的神圣使命。新六中，面對艱苦的條件、較差的生源、激烈的競爭……是興起還是平庸？人們在質(zhì)疑中觀望。經(jīng)過艱辛的開墾和耕耘，八年后的今天，以李建春校長為首的六中拓荒者向社會向家長交了一份高質(zhì)量的答卷——自2010年有畢業(yè)生以來學(xué)校連續(xù)幾年取得興國縣初中教學(xué)質(zhì)量綜合評估第一名的優(yōu)異成績，先后獲得了江西省中小學(xué)（幼兒園）平安校園示范學(xué)校、贛州市師德先進集體等70多項集體榮譽。贛州市教育局原局長劉衛(wèi)東同志在該校調(diào)研時，置身校園親身感受了六中師生們的精神風(fēng)貌和文明素養(yǎng)后由衷地稱贊：興國六中的素質(zhì)教育確實搞得好；長期幫助該校建設(shè)和發(fā)展的香港逸揮教育基金會洪逸揮主席也贊譽：興國六中是他資助近百所逸揮學(xué)校中辦得最好的一所。

讓每個孩子都抬起頭來走路

——興國六中素質(zhì)教育發(fā)展紀(jì)實

彈指間，八年的韶華在指縫間悄悄地流逝。八年來，興國縣第六中學(xué)秉持“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為民族偉大復(fù)興樹人”的辦學(xué)宗旨，始終踐行著“讓每個孩子都抬起頭來走路”的辦學(xué)理念，緊扣素質(zhì)教育“全面育人、全程育人”的思想，用汗水播撒希望，用赤誠澆灌花朵，使辦學(xué)僅八年的新學(xué)校成為贛南紅土地上一顆冉冉升起的教育新星。

建設(shè)道德銀行，讓道德如影隨形伴隨學(xué)生成長

走進六中寢室，“豆腐塊”式的被子、擺放整齊的物品、溫馨的寢室家園文化……它在告訴你十來歲的孩子自治自理能力也能這么棒！

走進六中教室，豐富多彩的學(xué)生作品，擺放整齊的桌椅，字體工整娟秀的作業(yè)……它在告訴你這里的孩子習(xí)慣是如此良好，學(xué)有所長；

走進六中校園，整潔靚麗的校容、溫馨熱情的問候、朗朗悅耳的書聲……它在告訴你這是一所真正的學(xué)校；

漫步六中校園，“向上向善向好”、“今天你微笑了嗎？今天你問候了嗎？今天你幫助別人了嗎？”…… 濃郁的德育文化環(huán)境，時時處處給你以溫馨的道德 1 喚醒與熏陶，置身校園如同邁入一座德育的殿堂。

這樣一個讓人如沐春風(fēng)般優(yōu)雅和諧的校園環(huán)境，并不是與生俱來，它的鍛造過程如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！迸d國六中深諳教育之本源就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以儀育其心，以禮潤其氣，以德正其神。

興國六中制定了《興國縣第六中學(xué)學(xué)生禮儀教程》和《興國縣第六中學(xué)學(xué)生五會讀本》等校本教材，通過“以賽代管”的方式，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，并滲透到日常的點點滴滴中。

思想衍生行為。學(xué)校還從思想認(rèn)識上由表及里，潛移默化。學(xué)校積極開展“德育主題月”活動，做到每月一個德育工作重點，小到以為人處事為主題的“文明禮貌”“誠信”“助人為樂”，大到以社會文明和諧為主題的“母愛”“感恩”“見義勇為”等等；國旗下的講話、廣播站、黑板報，都是興國六中的德育陣地?！案鱾€擊破，持久作戰(zhàn)”，使德育教育從根本上實現(xiàn)制度上強化，思想上固化，潤物無聲，擲地有聲。

為進一步幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)辦學(xué)之初提出的“德育六中”的目標(biāo)，興國六中還創(chuàng)造性地開展了學(xué)生道德銀行建設(shè)活動。

道德銀行建設(shè)是借鑒銀行管理理念，模仿銀行資本運行模式，對學(xué)生道德思想、道德行為進行管理和評價的一項德育活動。學(xué)校給定每個學(xué)生每個學(xué)期一定基數(shù)的虛擬貨幣——道德幣，同時頒布針對各種好人好事、優(yōu)良道德行為的獎勵辦法和針對各種不良行為的扣款辦法，用學(xué)生德幣的多少即時直觀的反映學(xué)生道德水平的高低。

每個星期，班級“信貸員”都會根據(jù)各個學(xué)生的具體表現(xiàn)，在班級道德銀行賬戶里對學(xué)生的德幣進行加減，并把德幣情況公布在班級的道德銀行財富榜上。

每學(xué)期，學(xué)校舉行一次全校的“美德少年”評選活動。各班把班上道德幣最多的同學(xué)作為本班的道德先進分子，上報到學(xué)校，學(xué)校再把各道德先進分子的名單，以及他們的相片、事跡在宣傳欄張榜公布，最后組織全校師生學(xué)習(xí)并投票選 2 出該學(xué)期的興國六中“美德少年”。

道德銀行建設(shè)以及“美德少年”評選活動，大大增強了學(xué)生的道德意識，推動學(xué)生不斷形成從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起、從細節(jié)做起的良好道德習(xí)慣。同學(xué)們大都能將傳統(tǒng)道德美德內(nèi)化于心，外化于行，積極參與道德實踐活動，給校園、家庭乃至社會帶來了全新的精神面貌。

“貴校丁惠美同學(xué)拾金不昧的品質(zhì)讓我感激不盡……我的錢包里有好幾千元現(xiàn)金、多張銀行卡、身份證以及一些重要單據(jù)，丁惠美同學(xué)原封不動地交還給我，真是太感謝她了。丁惠美同學(xué)就是真正的‘活雷鋒’?。　?014年3月5日，失主黃先生將自己用大紅紙寫的感謝信張貼在了興國縣第六中學(xué)校園內(nèi)。丁惠美拾金不昧的事跡很快就傳遍了整個校園，黃先生還請縣電視臺對丁惠美同學(xué)的好心行為進行了專題播報，成為縣里的美談。事實上，丁惠美同學(xué)不僅是拾金不昧的好少年，還是一位敬老孝親的好女兒，更是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。2014年，丁惠美同學(xué)被評為贛州市十大“美德少年”。

伴隨著道德銀行建設(shè)活動的進一步開展，六中涌現(xiàn)出一大批像丁惠美同學(xué)一樣的“美德少年”，他們走進社區(qū)，參加義務(wù)勞動、幫助孤寡老人；他們走上街頭，成為認(rèn)真負(fù)責(zé)的交通管理志愿者；他們漫步校園，俯身撿起那遺棄的紙屑……道德銀行建設(shè)活動的開展讓“道德”伴隨六中的每一個孩子每天的學(xué)習(xí)與生活。無怪乎，不少家長都感嘆：我的孩子來到六中，更有禮貌、懂事了，生活自理自立能力更強了！

愛心幫扶，讓愛的陽光播撒在每個孩子的心田

教育上的源頭活水是什么？是愛心，是責(zé)任，是予人關(guān)懷與溫暖。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空。愛心就是流淌在興國六中這所教育圣地的活水，時刻滋潤著孩子的心田。

單親孩子、孤兒、留守孩等“特殊學(xué)生”，因為家庭原因缺乏愛和溫暖，這些孩子往往不喜與人交往，孤僻自卑，對未來迷惘，容易迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，如果不對他們給予更多的愛與關(guān)懷，這部分學(xué)生很可能因感受不到關(guān)愛而厭學(xué)、性格畸形、自暴自棄，甚至誤入歧途。“哪一個孩子不是媽媽的孩子”。以出于職業(yè)的愛 3 與責(zé)任，興國六中發(fā)動全校教師積極開展“愛心爸爸、愛心媽媽”活動，由學(xué)校指派老師當(dāng)單親孩子、孤兒的準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽，用親爸爸、親媽媽般的愛關(guān)注、關(guān)心與關(guān)懷單親孩子、孤兒的健康成長與發(fā)展。

歐陽笑泉，和60多歲的老父親相依為命，一個性格孤僻的單親兒，剛步入六中的校門時，整潔亮麗的校園環(huán)境，一流的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備不能令他感到新奇與興奮，相比之下他比同齡人多了一份憂郁，少了一份陽光?！皭坌膵寢尅绷渭t梅副校長發(fā)現(xiàn)了這個與眾不同的孩子，主動與其攀談，仔細了解情況，及時和他“結(jié)對子”幫護他，給予他關(guān)愛和溫暖。在媽媽般的愛的呵護和鼓舞下，曾幾度逃學(xué)的歐陽笑泉同學(xué)逐漸變成了一個活潑開朗、愛學(xué)習(xí)、積極向上的陽光少年，學(xué)習(xí)成績持續(xù)進步。2010年他參加全國化學(xué)競賽獲得市一等獎，并以優(yōu)異的成績考上了重點高中。

“現(xiàn)在的孩子難教”，這是掛在當(dāng)下不少家長，乃至教師口中的“流行話題”。的確，伴隨時代的進步和社會的發(fā)展，更多的孩子不像老時代的孩子那么乖巧了，特別是處在青春發(fā)育期的初中孩子尤其“難教”。由于生理的發(fā)育和心理的叛逆，相對于小學(xué)和高中，初中階段問題學(xué)生也相對多些。針對這一情況，興國六中在下大力氣認(rèn)真建設(shè)好心理咨詢室的同時，發(fā)動學(xué)校黨員、干部積極開展“學(xué)困生”“德困生”幫扶活動，要求黨員、干部認(rèn)領(lǐng)幫扶一名德困生、所有科任教師認(rèn)領(lǐng)幫扶一名學(xué)困生。認(rèn)領(lǐng)以后，老師們把他們親切地稱作“我的孩子”“你的孩子”。幾乎每一個課間和課余，你都可以看到教師辦公桌前一個個老師耐心地和“自己的孩子”談心交心；在雙休日，不少老師都會安排一個時間上“自己的孩子”家家訪。

林志平是2013級的一名新生，剛?cè)雽W(xué)那幾天，不說話、不吃飯、也不學(xué)習(xí)，好幾個老師和她交流都不湊效，叫人非常著急。心理老師廖曉云主動與她交談，憑著專業(yè)的心理溝通技巧和一顆溫柔的母愛之心，終于讓孩子開口說話、開口吃飯，并安心地在校學(xué)習(xí)。廖老師還敏銳地意識到，這個孩子還需要長期用關(guān)愛溫暖她。于是，在心理輔導(dǎo)之外，廖老師還從各方面無微不至地關(guān)愛孩子，帶孩子上街，耐心細致地為她挑選衣物和學(xué)習(xí)用品；從家里帶來許多課外讀物，鼓勵她 4 多讀書、讀好書；經(jīng)常利用吃飯或就寢的時間，關(guān)心她的學(xué)習(xí)生活情況?，F(xiàn)在，林志平已經(jīng)完全適應(yīng)了新學(xué)校的生活，走在校園里，總能看到她臉上露出的燦爛而又有點羞澀的笑容。

“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事?！崩蠋焸兗毮伓鎿吹膼?，如一道溫暖的陽光，照亮了孩子們幼稚弱小的心靈，伴隨著他們健康快樂地成長。

小組合作學(xué)習(xí)讓每一個學(xué)習(xí)的生命鮮活起來

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。

說起小組合作學(xué)習(xí)，八年級曾梓航同學(xué)臉上洋溢著幸福而自豪的微笑。她說：“第一次面對小組合作學(xué)習(xí)課堂的時候，我們感覺到的是新鮮而好奇。經(jīng)過老師的大力引導(dǎo)和推動，我們很快便愛上了這種課堂。現(xiàn)在，我們感覺學(xué)習(xí)不再那么單調(diào)和枯燥，享受到的是學(xué)習(xí)的快樂、合作的幸福和成功的喜悅?！?/p>

本著“要做就做最好”的辦學(xué)思想，六中全體教師奮力拼搏，用心教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量雖然一直穩(wěn)居全縣前列，但是仍沒有跳出“苦教、苦學(xué)”的老套。為了從根本上改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，貫徹落實好以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，打造高效課堂，促進學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量大幅度提升，在學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，2014年春季開始興國六中努力探索并踐行“小組合作學(xué)習(xí)型”實效課堂教學(xué)改革。

在小組合作課堂中，我們按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，每組8-10人，全班共6個大組，實行分小組合作學(xué)習(xí)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的核心是“先學(xué)后教，以學(xué)帶教”，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的良好機制，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，從而真正生成新課程理念提出的“自主、合作、探究”課堂。

觀摩了六中第四屆“逸揮杯”教學(xué)比武的老師都有深切的感受，“小組合作學(xué)習(xí)型”實效課堂教學(xué)改革的班級學(xué)生才是課堂的真正主人。學(xué)生們在課堂上或 5 展示、或點評、或質(zhì)疑，敢說敢演敢爭辯，主動思考，積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。整個課堂激蕩著思想，噴射著激情，閃爍著靈性。如春風(fēng)吹綠小草，“小組合作學(xué)習(xí)”讓每一個學(xué)習(xí)的生命鮮活起來。

在去年的課改小結(jié)會上，課改教師歐陽老師說：“‘小組合作學(xué)習(xí)型’實效課堂由教師一言堂變成學(xué)生‘百家爭鳴’，由少數(shù)學(xué)生精英主宰變成學(xué)生全員參與，通過小組成員自主、合作、探究，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力逐漸提高。這一課堂教學(xué)模式能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到極大的提高，能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，我們要堅持好?！?/p>

體藝大課間活動，讓學(xué)校成為歡樂的海洋

近日，從省青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會傳來好消息，興國六中歐陽鈺斐同學(xué)創(chuàng)作的“交叉路口太陽能駐停系統(tǒng)與交通警察標(biāo)志亮化”作品榮獲江西省第30屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎并入圍全國大賽。這是對六中辦學(xué)以來始終注重學(xué)生全面發(fā)展，以素質(zhì)教育為抓手，不斷提升學(xué)生綜合能力的一種回報和獎賞。

素質(zhì)教育不是紙上談兵，更不是掛在嘴上的一句口號。為了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為了每一個學(xué)生自信驕傲，更是為每一個學(xué)生的未來奠定扎實的基礎(chǔ)，六中響應(yīng)教育部“關(guān)于開展‘體育、藝術(shù)2＋1項目’”的號召，積極開展體藝大課間活動，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會一門藝術(shù)技能和兩項體育運動，留下一件值得回憶的作品，參加一次有意義的社會實踐活動，讓每個學(xué)生在初中階段學(xué)有所長。

每天大課間活動，整個校園都沸騰起來了，學(xué)校成為了歡樂的海洋。棋院里，調(diào)兵遣將，智慧的火花在棋盤上閃爍；書畫室里，揮毫潑墨，美好的憧憬在宣紙上鋪展；音樂教室里，縱情歌唱，夢想的旋律在歌聲里回蕩；舞蹈室里，翩翩起舞，青春的暢想在舞姿中飛揚；器樂教室里，琴聲悠揚，令人陶醉的優(yōu)美旋律在跳躍；運動場上，忘情奔跑，生命的活力在汗水里噴涌。學(xué)?？掌荷?，唱、跳、踢、舞蹈，個個毫不示弱，盡情展現(xiàn)自己的特長和才華。瞧，那鼓樂隊的隊員們，個個練得汗流滿面，鼓棰一敲，響聲如雷，振奮人心……

體藝活動的蓬勃開展，不僅陶冶了學(xué)生情操，豐富了學(xué)校生活，更是幫助了 6 孩子們找到了快樂，找到了自信。鐘仁鋒同學(xué)是一個令班主任頭疼的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，上課老是違反紀(jì)律，科任教師都戲謔他為“朽木”。體育老師發(fā)現(xiàn)他有運動的天賦、體力和耐力都很好，主動幫扶他，安排他參加了田徑隊。得到學(xué)校肯定和重用的他，很短的時間里幾乎變了一個人似的，運動技能得到大幅度提升同時，學(xué)習(xí)也更有勁了，更文明守紀(jì)了，后來成了學(xué)校奪得2014年全縣中小學(xué)生田徑運動會總分第一名的主力隊員。如今，在江西技師學(xué)院就讀的他說：“母校的大課間活動和體育隊生活讓我找到了生活的自信和快樂，這是我初中生涯最大的收獲。感謝老師，感謝母校！”

“讓來到這里念書的每個孩子都抬起來走路，讓從這里走出去的每個孩子都能抬頭挺胸行走于社會生活之路！”。八年的艱辛與堅持，八年的付出與收獲，興國六中人正信心滿滿，昂首闊步，行走在素質(zhì)教育的大道上。

第五篇：讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路

“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你能讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路，那你就是一個成功的教育工作者?！弊屆恳粋€學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路，就是讓學(xué)生找到自信的感覺，感覺自己在班級里是優(yōu)秀的一員，找到班級歸屬感。如何讓每一個學(xué)生都能在班級里找到歸屬感，自信的抬起頭來呢？我認(rèn)為作為班主任，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓學(xué)生找到自我，自信地抬起頭來。群體性活動，能讓學(xué)生們尋找到自信，愉悅成長，多元發(fā)展。個性化活動，為才藝突出的學(xué)生建構(gòu)平臺。活動中，我們盡最大可能挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生全員參與，特別對那些中下層的孩子，應(yīng)該給予更多關(guān)注和呵護。

中上層的學(xué)生，在平時的作業(yè)、單元檢測、競賽等常規(guī)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會取得較好的成績，很容易就能取得成功感，自信也就隨之而來。中下層的學(xué)生，平時的學(xué)習(xí)成績對他們來說是一種恥辱。很多學(xué)生會因為學(xué)習(xí)成績差而抬不起頭來。這一類學(xué)生，大部分都挺聰明的，只是用在其他方面罷了。作為教師，我們就要為他們創(chuàng)設(shè)一個平臺，把學(xué)生的潛能挖掘出來。

“一片土地，無論多么貧瘠，總有一種作物適合栽種?！泵恳粋€學(xué)生都是一片獨特的土地，讓作為教育工作者的我們，努力地引導(dǎo)學(xué)生在自己的領(lǐng)土上種出自信的花朵，勇敢的抬起頭走過人生的每一段路。