第一篇：家訪體會 架起心靈的橋梁

架起心靈橋梁

——記七（3）班家訪心得體會

家訪是學(xué)校與家庭之間的橋梁。自“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動開展以來，我校為把活動落到實(shí)處，了解學(xué)生的真實(shí)情況，要求每位教師走到學(xué)生家里，與學(xué)生家長面對面交談?？墒钱?dāng)我踏入本次家訪之路時，我才體會到了面對面促膝交談與用電話溝通的不一樣的。

家訪給我的最深體會是，通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長、教師和學(xué)生的感情。

通過家訪，我發(fā)現(xiàn)有些留守學(xué)生的真實(shí)情況，雖然由于家長工作繁忙而無暇顧及孩子，把孩子交給爺爺奶奶看管，導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)得不到督促和指導(dǎo)而學(xué)習(xí)能力下降，但是他們不全是被寵壞了，有些學(xué)生很懂禮貌，老師家訪時，他們很熱情給老師倒茶、拿水果，甚至挽留我們吃飯。有些學(xué)生雖然在學(xué)校表現(xiàn)很好，但在家卻不愿幫家里做家務(wù)。

家訪后學(xué)生到學(xué)校和其他同學(xué)談?wù)摃r，說得最多的一句話是“老師到我家去了！”那神情是多么驕傲呀！有的學(xué)生悄悄對老師說：“老師，下周我媽媽從廣州回來，你再我家家訪，好嗎？”還有一個平時很調(diào)皮的學(xué)生很慎重告訴我：“老師，你下次到我家去，我一定表現(xiàn)好！”家訪讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，對學(xué)生是一種激勵。有的家長表示今后應(yīng)該多和老師們溝通，及時了解孩子的情況。通過家訪和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。

我覺得家訪要做到真誠，要真正地為了學(xué)生，教師要多和家長進(jìn)行交流，應(yīng)該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，架起家庭學(xué)校的教育心靈橋梁。

劉元元

第二篇：架起心靈橋梁

以心換心——架起心靈橋梁

初一 林通莉

有人說，當(dāng)班主任的感受就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣澀。在我的學(xué)生時代，我也曾恨過我的班主任，恨他的嘮叨，恨他的不解人情，恨他的嚴(yán)厲……而當(dāng)我走出校門，我開始懷念我的老師們，特別是那位曾經(jīng)恨之入骨的班主任。而今，自己也成為了一名班主任，感覺復(fù)雜，可無論如何，最終的感覺總是甜。

我想我近四年的班主任工作，概括就是六個字：溝通、理解、賞識。雖然說算不上一個成功的班主任，但至少獲得了學(xué)生的認(rèn)可。

一、溝通無限好

小穎的媽媽最近給我打電話表示感謝，小學(xué)里內(nèi)向自閉的她到了初中開朗了很多?；叵胍粚W(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)和孩子的溝通是那么重要。記得剛開學(xué)時，我讓同學(xué)們準(zhǔn)備自己我介紹，同學(xué)們在教室內(nèi)開心的交談，暢所欲言，而在一個角落里，小穎呆呆地坐著，臉上沒有任何表情。輪到小穎時，她慢吞吞地走上講臺，估計她說的話連她自己也聽不清楚。臺下的同學(xué)也不知趣地嘲笑起來。

這引起了我的警覺，我主動聯(lián)系上她的媽媽，在了解清楚她的基本情況之后。我第一次找到她進(jìn)行溝通。她明顯有一種防備心理，什么都不愿意說，有的問題也是怯懦的回答，我們是相對而坐，竟然聽不清她的答語。于是我開始嘗試換種方式跟她溝通，每當(dāng)講課走到她旁邊時候，我總要伸手去摸摸她的小腦袋。自習(xí)時候也主動噓寒問暖，課外活動時邀請她一起加入隊伍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她開始接受我的關(guān)心，也愿意和我們一塊玩了?？扇匀徊桓掖舐曊f話。

我第二次找她溝通。她這一次沒有戒備，說出了心里話。其實(shí)她就是怕說錯，所以盡量小聲說。我開始讓她嘗試讀課文，在早讀大家都放聲朗讀的時候自己也大聲的讀，這樣過了一周，她可以讀得比較大聲了。我跟同學(xué)們商量好，又讓她開始練習(xí)表達(dá)。經(jīng)過不懈的努力，她總算克服了缺自信、內(nèi)向的壞毛病。

其實(shí)老師要想與孩子取得良好的溝通，學(xué)會站在對方的角度去思考很重要。要站在對方的角度考慮問題，站在對方的角度去理解她的內(nèi)心感受，站在對方的 1

角度去說好每一句話。簡單點(diǎn)說，站在對方的角度，就是要學(xué)會進(jìn)入人的內(nèi)心，了解對方的所思、所想和所盼，這樣交談才能流暢、愉快和有效。時間長了，孩子就能感覺到老師像伙伴、像朋友，就會在心里接受你，主動與你交流，并按照你的要求去行動。

二、理解萬歲

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會顯然已不適用，學(xué)生，尤其是處于生長叛逆期的中學(xué)生，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。

由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異，應(yīng)對每個學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實(shí)證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位臵上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。

批評用語，也要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評的作用。

三、賞識見成效

自信，是一個人成功的基礎(chǔ)。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因為我們總是強(qiáng)調(diào)存在哪些不足。我們經(jīng)常說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這

些教導(dǎo)完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點(diǎn)，那是不全面的。一個學(xué)生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood!”，父母和教師會說“為什么差5分？”。其實(shí)一個人在看到自己缺點(diǎn)的同時，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個：“不！”

我剛接手教小金的時候，她性格有些孤僻，長著一張快嘴，常因為其他同學(xué)的一點(diǎn)小毛病就嘰里呱啦的指責(zé)個不停，讀書時常因為拖音難聽弄得同學(xué)們都嘲笑她，不喜歡她。針對這種情況，對于她能積極的舉手發(fā)言，回答聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給她指出了不足，慢慢的，她逐漸樹立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵下，她不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現(xiàn)自己的機(jī)會。

沒有賞識，就沒有。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。

在班級管理過程中，我采用多種教學(xué)方法——多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評價、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種方法。同時，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動探究，自覺實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動地投入到班級管理的過程中，形成和諧的班集體氣氛。

第三篇：家訪——架起溝通的橋梁

家訪——架起溝通的橋梁

60多年前，烏克蘭著名的巴甫雷什中學(xué)來了一位叫高里亞的差生,懶惰、說謊、違紀(jì)，全校聞名。他的老師來到他家,才發(fā)現(xiàn)這孩子很不幸，父親早逝，母親入獄，他只好寄居在姨母家，對生活失去了信心。根據(jù)家訪了解的情況，這位老師對癥下藥,循循善誘，悉心溫暖高里亞的心靈。

在老師的教育感化下，高里亞表現(xiàn)積極了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，加入了少先隊，好像變了個人。

這位老師就是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。他一生中教育轉(zhuǎn)化過178名“難教育的學(xué)生”。他的秘訣是，每周都要走訪這些孩子的家，深入了解他們的生活環(huán)境，跟孩子的家長、鄰居交談，有的放矢，使教育更有針對性。蘇霍姆林斯基家訪的故事揭示了一個教育規(guī)律：因材施教的前提是了解受教育者，而家訪正是全面了解學(xué)生的重要途徑。

摘自：人民網(wǎng)-人民日報《呼喚家訪“回歸”（教育論壇）》

作為一個老師，我們每天看到的都是孩子表面的東西，他們的成績好壞、為人處事都是表面的。你要是真正的想轉(zhuǎn)變孩子，就要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，特別是走進(jìn)他們的家庭，了解他們家庭的教育環(huán)境，去真正了解孩子成長的環(huán)境是什么樣子的。

根據(jù)學(xué)校工作安排，我利用課余時間走訪了幾個學(xué)生家庭，在家訪的過程中，我被幾個鮮活的學(xué)生的家庭情況驚呆了……

劉雷家的客廳很小，客廳的正前面的舊家具上擺著佛像神龕，墻上掛著的神像上積了厚厚的塵土，地面上很隨意的擺放著雜物，很臟、很亂，柜子底下塞滿了雜七雜八的物品，從塵土厚積的中堂畫像的壽 1 星的臉上可以看出這個家庭曾經(jīng)喜悅過的神情。我們走進(jìn)去，卻不知道該把腳放到哪里。

我們一時難以進(jìn)入家訪的話題，我的視線始終被他家的環(huán)境所吸引，家長招呼著我們看他們的臥室。他家的臥室很小，床上的單子很臟，上面胡亂地擺放著幾床被子，床單不知道多長時間沒有洗過了，看起來好像油乎乎的，床的旁邊有個立柜，立柜的門把已經(jīng)沒有了，就用繩子把兩個門栓在一起，防止立柜里的東西散落出來。立柜和床底下都塞滿了鞋子等東西，一個電風(fēng)扇在旁邊的寫字臺上，這個季節(jié)早已用不著電風(fēng)扇了。

劉雷的父親在外打工，劉雷還有個哥哥，是個聾啞人，母親智力不如常人，沒有工作，主要收入是母親的低保，他是老二，每天都要去學(xué)校，但是什么也學(xué)不會，到學(xué)校就是睡覺。

看到劉雷的家庭情況，我驚呆了，我真的不敢相信眼前的事實(shí)，現(xiàn)在還有這樣的家庭！我心里想：就是在貧困、落后的山區(qū)也不會有這樣的家庭呀，現(xiàn)代都市里有這樣的家庭真是不可思議！

我走訪的第二個學(xué)生家庭是高歡雷的家。高華雷的智力水平有點(diǎn)低下，她的爸爸媽媽離婚了，是因為她的媽媽生了她這個半懵半傻的孩子。然后她就跟她的姥姥姥爺在一起生活。她的姥姥姥爺不讓她和她媽在一起，害怕她媽把她帶壞、教壞。她的姥姥姥爺是正常人，但就是這樣，誰能顧上她的學(xué)習(xí)呢？

宋同洲是我們家訪的第三個學(xué)生。她媽媽的年齡非常大，她媽媽有兩個孩子，老大是個女孩，已經(jīng)結(jié)婚了；他是老二，是個男孩，他 和姐姐年齡相差很大。因為他是個男孩，爸爸媽媽對他特別的嬌慣，又從農(nóng)村來到城市，把所有的希望都寄托在他的身上。爸爸媽媽對這個孩子又不知道該怎么管教，就把他送到了一個輔導(dǎo)班，結(jié)果孩子養(yǎng)成了不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活自理能力也特別差。

當(dāng)我走訪了這三個學(xué)生家庭之后，思想真的是一種震撼，家訪的情景有點(diǎn)觸目驚心！這個時候我想起了俄國著名作家列夫.托爾斯泰的一句話：“所有幸福的家庭是相似的；每個不幸的家庭各有各的不幸?！泵刻烀鎸θ?0多個學(xué)生，每節(jié)課都教給他們同樣的知識，但是他們的接受能力卻有很大的不同。這些孩子“人人都好、個個不同”，每一個孩子都是一個家庭的希望，每一個孩子的背后都有一個家庭，但是每一個家庭的情況卻又是千差萬別。

教育專家陶西平說：“重提家訪，使我們聽到了素質(zhì)教育推進(jìn)的腳步聲。研究好這個既有時代精神又有優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育課題，一定會給我們的教育注入新的活力?！蓖ㄟ^這次家訪我了解到這三個學(xué)生的家庭條件和家庭教育環(huán)境，我在他們的教育問題上就更加具有針對性。特別是這兩天他們的表現(xiàn)，他們逢人就說“我們老師去我家了”，稚嫩的臉上時常洋溢著自信、驕傲的神情，這雖然在我的意料之中，但是沒有想到對這些孩子有這么大的觸動！

掩卷而思：

一、家訪是一種可貴的教育傳統(tǒng)，蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。我們作為一名一線教師，備課不僅要備書，還要備學(xué)生，力求了解每一個孩子的個性特點(diǎn)、興趣愛好和家庭背景。

二、面對面的交流，才有心與心的呼應(yīng)。只有走進(jìn)學(xué)生的家庭，才能了解他的成長背景，才能更好的與學(xué)生心靈溝通、交流，才能更好的因材施教。

三、學(xué)校與家庭聯(lián)系的渠道越來越多，要真正做到“家訪到家”。

二〇一八年十一月五日 4

第四篇：書香,架起心靈的橋梁

書香,架起心靈的橋梁

——“愛的書庫”經(jīng)驗交流總結(jié)材料

近兩年來，我校以 “書香，架起心靈的橋梁”為主題內(nèi)容開展課外閱讀活動，不但培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，提高了學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)，同時也豐富了學(xué)生的課余生活，凈化了學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫興趣，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到推波助瀾作用。這是在探索，也是在踐行著新課程理念。

一、建設(shè)陣地，創(chuàng)造條件

我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)。圖書資源相對比城區(qū)學(xué)校，比較“稀貴”。“愛的書庫”的建立，為我們課外閱讀提供了良好的條件，特別是在全體師生積極參與下，“書香，架起心靈的橋梁”的課外閱讀活動隨之逐步深入地開展。１、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

閱讀，是教育的靈魂。一個沒有濃郁閱讀氣息的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個沒有廣泛閱讀的孩子，將來永遠(yuǎn)不可能成為真正的佼佼者。我們希望通過全面扎實(shí)地開展有效的課外閱讀活動，培養(yǎng)具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的文明儒雅的孩子，逐步使閱讀成為孩子重要的生活方式，讓孩子在閱讀中享受快樂，在閱讀中啟迪智慧，最終實(shí)現(xiàn)用閱讀改變學(xué)校氣質(zhì)的理想目標(biāo)。讓學(xué)生時時沐浴在詩文氛圍之中，在學(xué)校中形成“我讀書，我快樂”的濃厚氛圍。

２、開放圖書室和閱覽室

面向全體師生開放，學(xué)校制定的班級閱讀安排表，班級組織有序，方便學(xué)生借閱圖書。同時，也把“愛的書庫”的書籍開放到勝利小學(xué)、郭崗小學(xué)，促使學(xué)生課外閱讀知識能力的提高。３、建立班級圖書角

每個班都組建自己班級的圖書角，圖書主要來源于“愛的書庫”書籍，學(xué)校圖書室的書籍和學(xué)生自己的書籍，從而組建自己班級圖書角。貼上標(biāo)簽，借還登記，方便快捷。

４、讓閱讀走進(jìn)家庭

為了更好地開展課外閱讀，學(xué)校鼓勵教師努力與家長交流，爭取他們的支持與幫助。利用寒暑假等長假期間，發(fā)動家長參與督促學(xué)生的課外閱讀，倡導(dǎo)親子閱讀，開展家庭藏書調(diào)查，評選“小小藏書家”，讓課外閱讀走向更廣闊的天地。

二、明確閱讀要求 對于教師：

１、教師要做學(xué)生的讀書表率，在認(rèn)真學(xué)習(xí)中心校下發(fā)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)之上，每人每學(xué)年根據(jù)工作和自身提高的需要，選讀一至二本書，在午間班級讀書會上和學(xué)生一起閱讀，作好讀書筆記。２、開展相關(guān)讀書征文活動，每學(xué)期舉行一次“教師讀書筆記”的評比，對獲獎教師給予精神、物質(zhì)上的獎勵。

３、優(yōu)秀的文章選入學(xué)校論文集，同時，做好教師讀書筆記向外的推薦工作，并確保每年有一定數(shù)量的教育隨筆、教學(xué)論文參加評選活動。

對于學(xué)生：

一年級——學(xué)習(xí)讀書后把頁碼或標(biāo)題記錄下來；二年級——記錄標(biāo)題，摘抄精美詞句，并對閱讀內(nèi)容做簡單的評價。中、高年級——做好讀書筆記（內(nèi)容是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，并積極寫下有較高質(zhì)量的讀書體會。）

三、指導(dǎo)閱讀，開展讀書活動

１、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

教師做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓(xùn)練，結(jié)合語文教學(xué)對學(xué)生做好讀書方法的指導(dǎo)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的拓展與延伸。在閱讀課上，或是新書的導(dǎo)讀，或是閱讀交流，有詩文誦讀，有故事表演，也有有經(jīng)典賞析??更多給學(xué)生自由閱讀的時間，使學(xué)生的閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

２、開展讀書實(shí)踐活動

為激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我校組織開展多種形式的讀書活動。積極組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實(shí)踐活動。

（1）創(chuàng)建書香班級

以班級為單位，布置班級文化，建立“圖書角”，營造書香文化。爭創(chuàng)“書香班級”，使學(xué)生時時刻刻受到書香的熏陶。（2）經(jīng)典詩文誦讀比賽

各班認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在初選的基礎(chǔ)上編排一個節(jié)目參加學(xué)校的誦讀比賽，比賽內(nèi)容為經(jīng)典詩文。讓學(xué)生關(guān)注書本，感受語言文字的美，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（3）讀書征文

讓學(xué)生把自己的感悟記下來，讀有所得，讀有所獲。舉辦學(xué)生讀書征文，結(jié)集編印，讓學(xué)生在活動中體驗閱讀的快樂，激發(fā)讀書的樂趣。

四、完善評價制度，促進(jìn)閱讀活動持續(xù)深入

為了促進(jìn)學(xué)校閱讀活動長效開展下去，從學(xué)生參與到活動開展次數(shù)和質(zhì)量對各班進(jìn)行評價：

1、評選“閱讀之星”。評選讀書量大，在班級課外閱讀中發(fā)揮模范帶頭作用的學(xué)生為班級的“閱讀之星”。

2、評選“書香班級”。班級閱讀計劃全面，閱讀制度完善，班級讀書會正常開展，在各類讀書活動中表現(xiàn)突出的班級，由學(xué)校授予“書香班級”稱號。

五、存在的不足

“書香，架起心靈的橋梁”的創(chuàng)建是一個不斷完善、不斷積淀的過程，我們對于此項工作的實(shí)施，只是一個小小的開始。但存在著一些不足之處：有些教師認(rèn)識上仍有偏頗，導(dǎo)致個別班級書香氛圍不濃，有的教師看不到，或者對課外閱讀的效果心存疑慮，認(rèn)為閱讀課的效果不如作業(yè)講評課來得有實(shí)效，因此，在班級讀書會活動中存在應(yīng)付現(xiàn)象。

下階段，我們將就以上問題再接再厲，虛心學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷總結(jié)。我想，只要我們一直這樣堅持下去，就會一步一個腳印地走向成功。

第五篇：架起心靈溝通的橋梁

架起心靈溝通的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

［ 作者：張芙蓉 轉(zhuǎn)貼自：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1370 更新時間：

2006-3-30 文章錄入：admin ］

蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中表達(dá)了一個樸素而富有人情味的愿望：把每一個學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人！他說，教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識，但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西——幸福。他提出：教育就是要培養(yǎng)真正的人，并讓每一個人都能幸福地度過自己的一生。是的，“怎樣讓我的學(xué)生幸福、快樂呢？”這是我當(dāng)班主任以來一直追求的夢想，我希望我的每一個學(xué)生都快快樂樂、健健康康的成長，過著幸福而又快樂的生活。于是，我實(shí)踐著，并快樂著。

教育是雕塑心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！睆倪@個意義上說，真正的教育必然是從心與心的對話開始的，作為班主任就更應(yīng)該用心去和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，只有這樣你才能真正的了解你所帶的學(xué)生，走進(jìn)他們的情感世界，成為他們的朋友，感受他們的喜怒哀樂。當(dāng)班主任的這幾年，我一直在思索如何找到開啟學(xué)生心靈之鎖的那把鑰匙。

周記交流架起情感橋梁

教書以來，我從沒間斷利用周記與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的憂愁，學(xué)生會把平時不愿表露的思想感情和真實(shí)想法展現(xiàn)出來。三年的班主任工作讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個學(xué)生的內(nèi)心世界都很豐富多彩，只要你愿意走進(jìn)他們，他們很愿意向老師敞開心扉。從中幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀，樹立起學(xué)生的自信。

因為周記我了解到班上A同學(xué)為什么在班上行為舉止怪異，做任何事情都缺乏信心。又一次周記本上寫到：我討厭我爸爸，他根本不是我爸爸。我恨他，將來有機(jī)會我一定永遠(yuǎn)離開他，跟媽媽一起過著幸福的生活。我驚詫于他如此強(qiáng)烈的恨意，我寫下了這樣的話語：也許你的父親真的做了什么讓你不開心的事，但作為父母對子女的愛一定是不會變的。你對父親的不滿可以告訴他。你們之間缺乏相互的了解與溝通。我把周記本親手交給了他。他看后，立刻咬牙切齒，狠狠地說：“哼，誰跟他交流?！笨粗绱思?，我拍著他的肩，無意間發(fā)現(xiàn)他脖子上一道道紅紅的劃痕，經(jīng)我再三詢問，他痛苦的告訴我，那是父親一怒之下用筷子劃傷的??

在他如此激動之時，我不想批評他，也不愿批評他，我只能用心去安慰，讓他感受到我對他的理解和老師對他的愛。不久家長會時，他父親一把扯住他，一巴掌上去：“不想上學(xué)就給我滾回老家。別在這給我丟人顯眼。就你這成績，不要上學(xué)呢！”

我從來沒見過在眾目睽睽下，家長如此暴怒。我一把拉過學(xué)生，也很生氣地對他父親說：“不管您怎么生氣，您也不能這樣打他，尤其是當(dāng)眾打他?！睍螅赣H交談，我知道了在他兩歲時，父母離異，從小跟著爺爺在老家生活，直到初中他才被接到了宜昌。父親做生意很忙經(jīng)常無暇顧及他，有時因為生意的不順看到他那么不爭氣就兩人大打出手。尤其是父親和母親之間關(guān)系非常不好，因此只要看到他那么向著母親，父親就很生氣。

這對父子的矛盾，主要是因為雙方在性格上都很倔強(qiáng)，不溝通、不理解，再者父母雙方的敵意也深深地影響了孩子。我無權(quán)去干涉別人的家事，但我也不希望我的學(xué)生生活在這樣的痛苦中。我只能先慢慢地安慰他、關(guān)心他。

我和他在周記中不斷地進(jìn)行交流，讓他宣泄心中長期積壓的痛苦、憤怒。在周記中，我問他：真的就認(rèn)為父親不愛他，那么討厭父親嗎？我們一起列舉他父親對他做的種種關(guān)愛行為。他慢慢地也覺得自己過于偏激，父親很多事情都是為他做的。借著同學(xué)們自發(fā)組織的爬山活動，我在他們賓館里定了三桌午餐，他的父親對同學(xué)們很熱情，同學(xué)們也很主動熱情的對他說到：叔叔，你們家小A正義感特強(qiáng)，做事很正直、勤快，有禮貌。但他似乎不喜歡和我們在一起玩哦。

這些話語讓父親深深的震撼，他既沒想到自己的兒子居然也會有這么好，也驚詫于自己平時沒有很好的方法與之溝通，而導(dǎo)致了兒子如此內(nèi)向又缺乏信心的現(xiàn)象。我不失時機(jī)的向他父親談了關(guān)于對小A的教育及其小A心中對父母的感情。小A的父親也自責(zé)自己不該把大人的事情強(qiáng)加給孩子身上。同時我也將小A的狀態(tài)和教育及時的跟他的母親做了交流和溝通。并不斷地在周記里鼓勵他和父母交流，我寫到：每個人都有自己做事的原則，父母也需要得到孩子的理解和寬容。讓大人解決大人的事，我們做好我們自己，讓他們?nèi)ジ惺苣銓λ麄兊膼劬蛪蛄恕?/p>

如今這父子倆活像兄弟倆，雖然偶爾也鬧鬧小矛盾，但再也不大動干戈呢！而我也成了他們交流的中轉(zhuǎn)站。一旦兩人發(fā)生了什么不愉快，都會打電話告訴我，我就常常充當(dāng)他們的和事佬。A同學(xué)也變得活潑開朗了，經(jīng)常主動地組織一些活動和班上的小伙伴們一起參加，做事情也充滿了自信，班上的同學(xué)經(jīng)常說：如果沒有了小A，我們班一定會缺少一半的歡樂呢！

通過這件事我知道了對學(xué)生的教育不能怕麻煩，最重要的是走進(jìn)他們的內(nèi)心，真正的去幫助他們樹立正確的認(rèn)知。只要你真心去做，總能得到他們的響應(yīng)的。

通過周記我還知道了現(xiàn)在班上的B同學(xué)覺得普高上著沒意思，自己估計也沒什么希望上大學(xué)。知道后平時我就多留心她。因為B同學(xué)家在外地，是住校生。于是我常常陪她在操場上散散步、打打球、談?wù)勑模瑔枂査龑ψ∷薜纳钣泻胃邢?，需要老師能給予她什么樣的幫助。每次查寢時，都不忘問她最近有什么需要，今天的學(xué)習(xí)感覺怎樣。并在周記本上寫上自己對普高學(xué)習(xí)的一點(diǎn)看法：環(huán)境固然重要，但我們不能要環(huán)境來改變我們。如果真心想學(xué)就不會為自己找出種種借口。并幫助她找出為什么會有這種想法的緣由。經(jīng)過半個學(xué)期的熟悉和溝通，我在她的周記本上看到了這樣一句話：老師，對不起。我知道自己是在為自己的懶惰尋找借口，中考的失利讓我不愿再繼續(xù)這樣痛苦的學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在明白學(xué)習(xí)絕不是因為環(huán)境好就能成績好。看著咱們班同學(xué)的努力，我再也不放棄自己了，我會好好加油的。如今B生在我班生活的快樂而又自信，而且懂得了：環(huán)境并不是決定因素，重要的是自己思想上一定要有明確的目標(biāo)。套用B生自己的一句話：現(xiàn)在是趕她也不會走的呢！

就這樣，周記讓我堅定了對學(xué)生的愛，不因其調(diào)皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻(xiàn)和犧牲；不因其資質(zhì)差而少交心，不因其基礎(chǔ)弱而少促膝；不因其仰天大笑而視之為離經(jīng)叛道，不因其伏桌酣睡而言之為無心向?qū)W。所有的一切，都讓我用一顆持之以恒的心，以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。我想這就是我對學(xué)生的愛吧！

網(wǎng)上平臺袒露心靈之音

現(xiàn)在是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)的普及也為教學(xué)和班級管理帶來了新的方式。我從不強(qiáng)加給學(xué)生不能玩電腦的概念，只是在學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)時，跟他們一起分析其中的要害，通過慢慢的說服教育來使學(xué)生合理的安排上網(wǎng)時間。同時我也會經(jīng)常布置一些要用網(wǎng)絡(luò)來做的作業(yè)，比如給每位同桌寫封勸學(xué)信，必須通過電子郵件發(fā)送，既鍛煉了學(xué)生對信的基本格式的掌握，又增進(jìn)了彼此之間的情感交流。平時一些相關(guān)教學(xué)資料有時也讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找，然后再在課堂上由他們自己來講。學(xué)生對這種形式的作業(yè)十分認(rèn)同，并且十分樂意做這樣的事情。

再者利用網(wǎng)絡(luò)資源建立了班級平臺，學(xué)生們在網(wǎng)上自由參與討論，并把各人手中好的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)上，供大家一起學(xué)習(xí)。很多時候我也利用網(wǎng)上平臺與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，并且為其中一部分學(xué)生做心理課業(yè)輔導(dǎo)。初三時我班上一位學(xué)生在網(wǎng)上告訴我：他喜歡上某某該怎么辦。于是我在網(wǎng)上就跟這位學(xué)生探討中學(xué)生的愛情觀，我們討論好感、喜歡和愛是一樣的嗎？如果中學(xué)生一旦有了愛情，那么它將應(yīng)該怎樣發(fā)展呢？我們將討論升級到班上眾多同學(xué)的參與，大家都各述己見。最有意思的是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)如果真的一旦擁有了愛情，每天就要花費(fèi)大量的金錢，而目前他們是沒有這個能力去維持這些的，他們居然告訴我這叫得不償失。最終這位學(xué)生盡管不放棄對那女生的好感，但是他告訴我：他明白了什么叫愛情，他現(xiàn)在很坦然。他們現(xiàn)在最重要的事情就是好好學(xué)習(xí)，為自己的理想去奮斗。我很欣慰地告訴他：正常的交往是沒有錯的，對異性產(chǎn)生好感也不可怕，人之所以是人，比其他動物高級些，就在于人可以控制自己的思想。那名同學(xué)也認(rèn)同我的觀點(diǎn)，直到現(xiàn)在這男生和那女孩還保持著良好的友誼關(guān)系，且不斷鼓勵那女孩要好好學(xué)習(xí)，爭取將來考上理想的大學(xué)。作為一名教師，不要用異樣的眼光去看待自己的學(xué)生，只要你平等的與學(xué)生交往，你就會得到超出想象的信任，充分相信學(xué)生的能力，事情往往能得到很好的解決。

網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生和老師提供了一個交流的平臺，避免了學(xué)生在說出內(nèi)心真實(shí)想法時的一種膽怯和尷尬。對于網(wǎng)上的交流，我從不在平時大肆咀嚼，有時實(shí)在需要親自解決的問題，我也會私下的把學(xué)生叫到辦公室里。對學(xué)生我充分的給予尊重，對他們的隱私我也重不強(qiáng)加干涉，只是談?wù)勛约旱目捶ê鸵庖姡页Ｔ诰W(wǎng)上這樣說：怎么做就看你們自己呢。最終的決定權(quán)都在自己的手中，每個人都會有自己的想法，如果是我我會按著我所想的去做，但我盡量不讓自己去做后悔的事。學(xué)生會通過郵件把他們的疑惑或需要告訴我，我會在盡可能短的時間內(nèi)盡最大能力的去幫助他們。通過網(wǎng)上互動，我和我的學(xué)生之間無話不談，他們也把他們的心事告訴我，然后我們大家一起進(jìn)行剖析，一起去解決。網(wǎng)絡(luò)帶給了我和學(xué)生之間一段輕松快樂的時光。網(wǎng)上教育是需要雙方充分地給予對方信任，千萬不可輕視這幫孩子，只要你真心的面對他們，你同樣會得到他們最真誠、熱烈的歡迎和擁戴。

手機(jī)短信打開便捷之門

隨著社會逐步向前發(fā)展現(xiàn)在學(xué)生手中有手機(jī)已不是什么稀奇古怪的事了。現(xiàn)代工具的運(yùn)用，也使得班主任在班級學(xué)生管理上便利了很多，不再像以往只能靠單純的家訪。我班有位女生初二時才轉(zhuǎn)進(jìn)來，剛開始還沒怎么留意，只覺得是個很乖巧的女孩，學(xué)習(xí)上非常用功。但經(jīng)過一段時間，發(fā)現(xiàn)她常常在考試前十分焦慮，考試中緊張害怕。我也不知道什么原因，試著與她溝通，她都強(qiáng)調(diào)自己沒什么事，就是自己太笨，成績老上不去，著急。我告訴她不用太在乎分?jǐn)?shù)，只要盡力了就好。為了緩解她的這種焦慮癥狀，她生日那天，我給她發(fā)了一條短信：祝你生日快樂！希望你天天都有一個輕松快樂的心情。沒想到在晚上十點(diǎn)時，居然收到她的一條回信：老師，我真的是很用功的學(xué)習(xí)，但不知道為什么每次考試都考的不好。外婆和舅舅老說我不用心，總讓我好好的向姐姐學(xué)習(xí)。今天是我的生日，他們給我買了個生日蛋糕，又跟我說到，要好好向姐姐學(xué)習(xí)，趕緊向她靠攏。我現(xiàn)在好害怕，我該怎么辦??？看著她的短信，我能想象到當(dāng)時她的無助和緊張。我趕緊又給她發(fā)了一條：今天是你的生日，你是最大的，想干什么就干什么，好好給自己放給生日假。短信又很快的回了過來：我好累！想睡覺。我繼續(xù)到：那好啊！今天老師特批你不用學(xué)習(xí)看書呢！趕快去睡覺吧！做個好夢。收到此短信就趕快按要求去做。短信發(fā)出去后十分鐘不見回應(yīng)，我想她應(yīng)該是去睡覺呢！于是我找到她父親的電話打了過去，才知道原來她的父母長年都在外營點(diǎn)，她跟著外婆一家生活，有個表姐也在我們年級，成績相當(dāng)好。每次她一回家外婆和舅舅就有意無意的拿她和姐姐比，總說她成績不好，不努力。因此她的自卑感很強(qiáng)，而且非常不喜歡姐姐，但又老是想跟姐姐一比高低，造成了每次考試都心理緊張害怕。那一段時間我?guī)缀跆焯炫阒?，幫她分析自己的狀態(tài)。每天晚上都給她發(fā)條短信，讓她感受到一種溫馨和親情。并很嚴(yán)肅的告訴她父親不要再讓家里的人給她施加壓力了，她和姐姐在學(xué)習(xí)上是沒有什么可比性的。她應(yīng)該走她自己的道路，樹立起自信。并且那孩子缺少父母的關(guān)愛，因而不喜歡家里人。我請他父親每晚都給她打一個電話，隨便問些輕松的話題，讓她感覺到父母對她的無比關(guān)心。我也常常給他父親發(fā)個短信，提醒他別忘了給女兒打電話，有時也把女孩最近一段時間的表現(xiàn)和狀態(tài)通過短信告之。每次考試前，我都會給她發(fā)一條短信：放松心情，好好休息，一切順其自然?？纪旰?，往往都會收到她的短信，從“老師，我又沒考好，好多東西都知道就是寫不出來”到“老師，這次考試還好，下次會更好的”。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，她的那種莫明緊張和恐懼感逐步消失，人也逐漸變的開朗起來，也不再和姐姐針鋒相對，似乎學(xué)習(xí)也輕松了很多。經(jīng)常和同學(xué)一起打球，對學(xué)校和班級組織的活動也都積極參與。如今畢業(yè)的她還時不時的給我發(fā)個問候的短信，有時也告訴我心情的好壞，我同樣通過短信去鼓勵安慰她。最重要的是現(xiàn)在的她能安心快樂的學(xué)習(xí)和生活。教育往往不是單方面的，當(dāng)家長忽視了自己的作用時，作為教師的我們有責(zé)任去適時的提醒。

運(yùn)動會上班上一名男生因為用力過猛，把大腿關(guān)節(jié)處的軟骨組織撕傷，住進(jìn)了醫(yī)院。中午下班我會去醫(yī)院帶給他今天班上的消息，下午放學(xué)了再去醫(yī)院陪他直到他的父母從家里趕來。盡管在病房里其他兩位學(xué)生都由家長24小時的陪護(hù)，但他從來也沒感到孤單和寂寞。我陪他聊天，幫他補(bǔ)課，在我的感染下，班里同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，輪番來為他講每天所學(xué)內(nèi)容，不僅感動了他，也同樣深深的感動了我，我知道什么叫身先示卒了。記的一天中午下班后急急忙忙的趕回家，把一早就燉上的大骨湯滿滿地裝了一大保溫桶帶給他吃，當(dāng)時他爸爸就說：看來老師燉的香些，好吃些。我們帶來的他都原封不動。吃著吃著我看到他眼里晶瑩的淚花，我也不敢再看下去，別過臉跟他父親交談著他的狀態(tài)，我知道他的淚水已經(jīng)流了下來。晚上從學(xué)?；丶业耐局?，我收到了他發(fā)給我的短信：老師，真的很感謝您還有同學(xué)們對我的厚愛，我相信我們四班一定會團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上的。請您放心，出院后我會百般努力學(xué)習(xí)，一定把成績提升上去。看著他發(fā)給我的短信，我再次被感動了，眼睛有著潮濕的感覺。的的確確出院后的他似乎變了一個人，那種學(xué)習(xí)勁頭著實(shí)讓人佩服，成績也一天天的上升，還主動要求我?guī)退a(bǔ)習(xí)語文，我每天利用中午早來45分鐘的時間為他補(bǔ)習(xí)，最終他最弱的語文成績也上來呢！現(xiàn)在他終于如愿以償?shù)倪M(jìn)入了重高。記的每次遇到他，他都會很專注地告訴我：沒有老師您，就不會有今天的我。我的內(nèi)心深深地被震撼，同時也感到無比的成就和自豪。教育是需要以身作則的，教師的一言一行，都是學(xué)生效仿的樣板。

通過手機(jī)短信和學(xué)生之間幾句親切的問候改變了學(xué)生和我之間那種嚴(yán)肅的氛圍，增進(jìn)了我們彼此的了解，在相互敞開的心扉中彼此快樂的學(xué)習(xí)和生活。

心理輔導(dǎo)保障身心健康

愛因斯坦曾指出“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更加重要?！币蚨】档男睦硎墙逃ぷ髡归_必不可少的條件，班主任和學(xué)生接觸最多，責(zé)任最大，觀察要深入孩子的內(nèi)心世界，用自己的心靈去體會學(xué)生的世界，體察學(xué)生生活對學(xué)生存在的心理障礙，能象心理醫(yī)生一樣作出判斷，及時處理治療。

從零四年下半年開始我參加了全國心理咨詢師的培訓(xùn)，所以班上很多學(xué)生找我做心理輔導(dǎo)。我也很樂意與他們進(jìn)行這樣的溝通，并且我把自己所學(xué)的心理輔導(dǎo)知識和心理治療與中學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，開展一些與之溝通相關(guān)的談話，從而慢慢地疏導(dǎo)他們的心理，幫他們建立一個良好的心態(tài)。

那時我班有一女生，平時不和別的同學(xué)打交道，干什么事情都獨(dú)來獨(dú)往。而且同學(xué)都十分不喜歡她，每次學(xué)生都跑去找我要求換位置不愿意跟她坐在一起。我也開始注意到這個頭發(fā)十分長又不合群的女孩。我主動找她，和她一起打球，并和她經(jīng)常性的閑談。后來有一天她來找我告訴我為什么她不愿和同學(xué)們在一起玩，我耐心的聽她足足講了將近兩個小時。從她自己的敘述看來她有一種常見的心理障礙——人際交往不適應(yīng)。女孩長的很健壯，是從農(nóng)村來的，成績在我班上并不好。父母在城里賣豬肉，沒有更多的時間來照顧她。因此，個人衛(wèi)生習(xí)慣比較差，往往長期不洗澡，尤其是她長長的頭發(fā)就特別的臟，衣服也長期不換，導(dǎo)致同學(xué)不喜歡她，甚至討厭她。而她也因為長期以來的這種壓抑造成了一種不合群，并害怕和同學(xué)交往的心理。在這個案例中，我一開始就主動積極的與她進(jìn)行溝通，建立了良好的關(guān)系。取得逐步信任后，采取“來談?wù)咧行寞煼ā保–lient-Central Therapy），我對她無條件地積極關(guān)注、認(rèn)真地傾聽，讓她與我一起一步一步地抽繭剝絲，逐步幫她樹立自信，改變她的不良衛(wèi)生習(xí)慣，分析其性格產(chǎn)生的根本原因，幫助她正確對待人生道路上產(chǎn)生的必然過程，取得了良好的效果。后來她能夠主動的和同學(xué)交流，并且在我和幾名同學(xué)的幫助下，班上的同學(xué)也都向她伸出了友善之手。其實(shí)，在教育的過程中，沒有什么解決不了的，只要我們愿意多用點(diǎn)時間來認(rèn)真的傾聽學(xué)生的訴說，你就能找到解決問題的觸發(fā)點(diǎn)。

從這個案例中，我知道了中學(xué)生是最易受到同齡團(tuán)體的影響。當(dāng)他們一旦遭受同齡團(tuán)體的排斥，將嚴(yán)重影響其心理的健康成長。身為班主任的我更應(yīng)注意加強(qiáng)班級建設(shè)，形成良好的班級凝聚力，建立健康的同齡人團(tuán)體關(guān)系，滿足學(xué)生對同齡人團(tuán)體歸屬的需要，并增強(qiáng)青春期知識培訓(xùn)，幫他們構(gòu)建一個溫馨的學(xué)習(xí)歲月。

我覺得做學(xué)生工作，最重要的就是學(xué)生的心理工作，如果我們能走進(jìn)學(xué)生的心里，我想對于學(xué)生管理上肯定會十分得心應(yīng)手的，這也是我一直所追求的東西，我也基本上保持每個周末三到五個小時的時間在網(wǎng)上對學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)工作。并經(jīng)常接受學(xué)生的邀約對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

正是基于這些溝通，學(xué)生的自信心逐步強(qiáng)大起來，都充滿豪情壯志的準(zhǔn)備迎接未來的挑戰(zhàn)。我在班主任工作中，最深的體會就是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時間、尋找機(jī)會接近他們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，成為他們的好朋友，讓他們真正感受到我對他們的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎(chǔ)。看著那雙雙童真、質(zhì)樸的眼眸，讓我不由的感覺到自己做著天底下最偉大最幸福的事情。正如弗洛姆斯說：“正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量，我的財富，我的能力，對我的盎然生機(jī)和活潑能力的體會使我歡樂溢懷?！泵慨?dāng)看到孩子們那嬌嫩的花朵結(jié)下豐碩的果實(shí)時我更堅信自己所做的一切，更堅信自己的信念：用我自己的快樂去感染我身邊的每一個學(xué)生，用我執(zhí)著的行動走進(jìn)學(xué)生的生活。

鳥兒感謝藍(lán)天讓它飛翔，魚兒感謝海洋讓它徜徉，花兒感謝陽光讓它綻放，我的學(xué)生感謝我?guī)Ыo了他們自信和溫暖，而我則感謝他們帶給了我無比的快樂和無數(shù)個感動。記的印象最深的要算零五年生日的那天，當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，突然班長一聲“起立”，嚇了我一大跳，因為我一般不喊“上課”時，不采用課前禮儀，而那天的例外著實(shí)讓我嚇了一跳，接著后面發(fā)生的事情更讓我意外，我居然聽到全班學(xué)生一起大聲地說：“祝張老師生日快樂！”當(dāng)時我的內(nèi)心就被深深地震撼，只聽班長說“老師您回頭看?。　蔽也抛⒁獾胶诎灞凰麄儾贾玫暮芷?，寫著大大的“生日快樂”及英文“Happy Birthday！”那天我又一次被深深地感動了！這群可愛的孩子讓我更加堅定自己的信念：我要用一生來回報學(xué)生的愛戴，帶著一顆感恩的心去愛，去付出我滿腔的愛心。

當(dāng)我喉嚨嘶啞不能再講課時，學(xué)生竟然搬個凳子給我，告訴我：“老師，您好好休息吧！今天就別再操勞呢，我們會認(rèn)真學(xué)習(xí)的?！闭f完全體學(xué)生都自己在那安靜的上自習(xí)?？粗麄兌碌拿纨?，我內(nèi)心不禁想到：懷有一顆感恩的心，上帝也會眷念你。

曉風(fēng)輕柔，圓荷瀉露，在陽光的輕撫下，一朵朵花兒含著幽香悄然綻放。我堅信帶著我沸騰的熱血，滿腔的愛心，定會讓我的學(xué)生們在蔚藍(lán)的天空下幸福地成長，快樂地學(xué)習(xí)生活著！