第一篇：觀清華同方《名師講方法-初中學(xué)習(xí)講座》有感

觀《名師講方法-初中學(xué)習(xí)講座》有感

本周學(xué)校下發(fā)了一則通知，組織家長(zhǎng)觀看由清華同方錄制的《名師講方法-初中學(xué)習(xí)講座》視頻，觀看完之后感覺(jué)非常受益。

視頻中各位教育專家，以專業(yè)的角度講解了以下問(wèn)題：

一、語(yǔ)文方面1、2、3、如何提升語(yǔ)文的閱讀能力 如何提高作文的寫(xiě)作能力 如何夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

二、英語(yǔ)方面1、2、如何提高英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá) 如何快速掌握更多的英語(yǔ)詞匯

三、數(shù)學(xué)方面1、2、如何加深數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用 如何精確掌握數(shù)學(xué)的階梯技巧

作為家長(zhǎng)，原來(lái)我們只關(guān)注孩子的成績(jī)，至于學(xué)習(xí)的方法，我們從來(lái)都沒(méi)有過(guò)問(wèn)。通過(guò)這個(gè)視頻，我們覺(jué)得很慚愧。名言說(shuō)的好：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！钡拇_，成績(jī)只能說(shuō)明結(jié)果，而學(xué)習(xí)方法是一個(gè)孩子能力的體現(xiàn)。好的學(xué)習(xí)方法要比一次好的成績(jī)要重要的多。但是作為普通家長(zhǎng)，如何教授孩子學(xué)習(xí)的方法，我們顯得力不從心，因?yàn)槲覀儽旧硪仓粫?huì)應(yīng)用一些像“題海戰(zhàn)術(shù)”“死記硬背”的老方法，其他的即使聽(tīng)說(shuō)了知己也不會(huì)，更何況教孩子呢。作為家長(zhǎng)，都有望子成龍的心情。但是“魚(yú)與漁”的問(wèn)題確實(shí)是擺在我們面前一道不可逾越的鴻溝。

通過(guò)觀看這個(gè)視頻，我們知道有這樣一款軟件，孩子就可以自行跟名師對(duì)話，學(xué)習(xí)方法會(huì)更多更廣，我希望能購(gòu)得這樣一款軟件，來(lái)填補(bǔ)能力上的空缺。

第二篇：走進(jìn)名師,學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)——聽(tīng)薛法根講座有感

走進(jìn)名師，學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)——聽(tīng)薛法根講座有感

在眾多的名家大師中，我對(duì)薛法根一直情有獨(dú)鐘。每次聽(tīng)他的課都讓人如沐春風(fēng)。樸實(shí)的課堂看似隨意，卻處處有預(yù)設(shè)，處處有驚喜。滴水不漏的設(shè)計(jì)，幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，無(wú)痕地點(diǎn)撥引導(dǎo)，無(wú)不透露著薛老師的睿智。他的課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味，就如他所說(shuō)他是“為發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能而教”。他的語(yǔ)文課堂“教得輕松，學(xué)得扎實(shí)”?！扒搴?jiǎn)、厚實(shí)、睿智”是他的教學(xué)風(fēng)格。

他主張“組塊式教學(xué)”，就是把教學(xué)內(nèi)容重組整合，形成板塊進(jìn)行教學(xué)。如閱讀教學(xué)內(nèi)容的三大組塊：1.語(yǔ)言素材的積累；2.閱讀方法的學(xué)習(xí)；3.言語(yǔ)形式的遷移。例舉人教版二年級(jí)的《小猴子種樹(shù)》一文，教學(xué)時(shí)他把課堂分成四大板塊。板塊一，詞串朗讀。教學(xué)時(shí)老師列出課文中的幾組關(guān)鍵詞，這些詞不僅僅是生字詞，串聯(lián)起這些詞就抓住故事中的主要人物和事件。反復(fù)地誦讀，學(xué)生自然對(duì)文章的主要內(nèi)容就一清二楚。板塊二，聽(tīng)故事，知結(jié)構(gòu)。老師先示范講小猴種樹(shù)中的第一個(gè)故事，接著學(xué)生學(xué)著講，而后又在內(nèi)容的提示下進(jìn)行填空式講。反復(fù)地講，學(xué)生不僅對(duì)故事內(nèi)容了如指掌，也對(duì)故事的結(jié)構(gòu)了然于胸。在這基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行板塊三教學(xué)，講故事，用結(jié)構(gòu)。學(xué)生運(yùn)用講第一個(gè)故事的方法將課文中小猴種樹(shù)的其他故事。板塊四，編故事，化結(jié)構(gòu)。學(xué)生能在熟悉了整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)后，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編故事。整個(gè)教學(xué)流程學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字詞，了解了故事內(nèi)容，也得到了寫(xiě)話的訓(xùn)練。

每每聽(tīng)這些名師的課，都會(huì)讓我們不斷地感嘆他們對(duì)教材的解讀是如此的深刻透徹，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是這樣水到渠成，沒(méi)有半點(diǎn)做作和牽強(qiáng)，總是拿捏得當(dāng)，恰到好處。在崇拜大師的精彩之余，我們要看到他們?cè)诔擅暗暮穹e。反省自身，雖然不可能成為名師，但應(yīng)該要努力成為一名好老師。不斷學(xué)習(xí)是必經(jīng)之路，就如“80后”名師張玉棟說(shuō)：“凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)，自我教育的人，就不能發(fā)展，培養(yǎng)，教育別人?！薄案淖儗W(xué)生，就先改變自己?！焙苌羁痰脑?，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，成熟，在教育教學(xué)之路上不斷前進(jìn)。

第三篇：“學(xué)習(xí)名師 提升自己”聽(tīng)余映潮上課、講座有感 2012.3.20

學(xué)習(xí)名師 提升自己

----聽(tīng)特級(jí)教師余映潮教授上課、講座收獲

最近在網(wǎng)上拜讀了全國(guó)特級(jí)教師余映潮教授數(shù)篇博文，尤其是余老師的《歷練生命》系列文章，將自己幾十年以來(lái)的教育科研歷程，所取得的教育成果，對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)所總結(jié)出來(lái)的獨(dú)特理念，全都囊括于內(nèi)。最讓我感動(dòng)的是余老師他數(shù)十年如一日教學(xué)科研精神，他認(rèn)為?耐力是一種智慧?，?沒(méi)有業(yè)余時(shí)間就沒(méi)有優(yōu)秀成果?，?只有‘大量’才能表現(xiàn)‘力量’? ……在這樣深邃的思想支撐下，余老師最終創(chuàng)建了全新的?板塊式、主問(wèn)題、詩(shī)意手法?閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，總結(jié)出了?思路明晰單純，提問(wèn)精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富?的教學(xué)設(shè)計(jì)30字訣。這十多年以來(lái)，他被應(yīng)邀全國(guó)各地千人注視的大舞臺(tái)上，?沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?，其精彩的課堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語(yǔ)文教師的普遍歡迎。

昨天，我們學(xué)校也榮幸地請(qǐng)來(lái)了余映潮老師來(lái)校上了三節(jié)示范課，并做了一個(gè)以?提高設(shè)計(jì)水平〃提高教學(xué)效率?的專題講座。全場(chǎng)幾百名中小學(xué)語(yǔ)文老師，無(wú)不為余老師充沛的精力及樸實(shí)高效的課堂教學(xué)而喝彩！

三節(jié)課，不同學(xué)生，不同課文，不同年級(jí)。其設(shè)計(jì)理念、教學(xué)手法幾乎相似。板塊清晰，目標(biāo)明確，提問(wèn)精粹，可謂?大道至簡(jiǎn)?。

一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕輕松松、扎扎實(shí)實(shí)，語(yǔ)言訓(xùn)練、表達(dá)能力及對(duì)文學(xué)的鑒賞能力在余老師巧妙地指導(dǎo)下，有明顯的提升。

在下午的講座中，余老師將自己幾十年來(lái)對(duì)高效課堂的深入研究，所積淀下來(lái)智慧結(jié)晶，概括為八個(gè)字：?簡(jiǎn)中求豐、集體訓(xùn)練?。字字千金，字字千鈞，在每一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)中追求豐厚；在課堂中的單邊對(duì)話要講究比例，以點(diǎn)帶面，少點(diǎn)多面，進(jìn)行有效的?集體訓(xùn)練?，這樣的課堂對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一種不懈的追求。

寫(xiě)于此，反思自己的課堂教學(xué)，需提高如下幾點(diǎn)： 1簡(jiǎn)明教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)約教學(xué)程序。

簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)約是一種智慧。我們只有在有限的課堂時(shí)間里簡(jiǎn)約教學(xué)程序，簡(jiǎn)明教學(xué)內(nèi)容，才能給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，才能真真讓學(xué)生在課堂有所得。

余老師的?板塊式?教學(xué)法，如《夾竹桃》的教學(xué)：?概說(shuō)---分析---品味?；《孔乙己》的教學(xué)：?文意理解---課中比讀?……是多么得簡(jiǎn)約，只需把每個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容學(xué)透徹，弄明白，這就是一種深刻的簡(jiǎn)單，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力也真正得到了提升。

反思我們的課堂，唯恐內(nèi)容安排太少，細(xì)小的提問(wèn)也較多，減少了學(xué)生充分讀書(shū)、靜心思考的時(shí)間，表面看似熱鬧，也許真正學(xué)到的較少。

2深入鉆研教材，課堂追求深刻。

觀摩余老師的課堂和聽(tīng)了他的講座后，反思我們平時(shí)的課堂，太多游離于表面，往往在?說(shuō)?與?讀?的方面力度很大，但在增加學(xué)生語(yǔ)言和語(yǔ)文知識(shí)的積累、閱讀能力的訓(xùn)練似乎較少。

余老師說(shuō)他的每一節(jié)備課都充滿艱辛的歷程?？上攵?，一節(jié)好課的前提，教師對(duì)教材的剖析必須全面、深刻到位。否則，就可能僅僅只是停留在?教課文?

這一層面。余老師在講座中提到：?確保語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要前提，是時(shí)時(shí)注意‘用課文教’。既對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，又著重考慮閱讀能力的訓(xùn)練。?

在今后的教學(xué)中，這是我們努力的方向---不僅要?教課文?，更要 ?用課文來(lái)教?……

3不懂筆墨不讀書(shū)，不動(dòng)筆墨不上課。

讀寫(xiě)記背是基礎(chǔ)，任何時(shí)候，都要讓學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生安靜讀書(shū)、思考，才是實(shí)實(shí)在在實(shí)的課堂。

在余老師的課堂中，大部分時(shí)間學(xué)生都在安靜讀書(shū)、思考、批注，重要的筆記更要隨時(shí)、靈活記下來(lái)。這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相信，這樣的課堂，學(xué)生的收獲一定是豐厚的。

4課堂教學(xué)?去華求實(shí)?，返璞歸真。余老師說(shuō)：?開(kāi)課的第一句話就應(yīng)該把學(xué)生引到課堂中。??走上講臺(tái)，就應(yīng)該上課。?多樸實(shí)的話語(yǔ)，多?真?的課堂。余老師的三節(jié)課，所行如所言，都是上課鈴聲響，直接入課堂，似乎深怕浪費(fèi)孩子們一分一秒的時(shí)間。

這樣的導(dǎo)入，需要我們思考、借鑒。即使我們偶爾在追求導(dǎo)入激趣之時(shí)，也會(huì)盡可能去掉一些毫無(wú)意義的?華美?。

5課堂語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)有情，語(yǔ)言利落。

?課堂中，教師的語(yǔ)言表達(dá)，能起到最好的示范和影響作用。?在余老師的課堂中，他的每一句話有條不紊，干凈利落，語(yǔ)速?gòu)娜?，他的每個(gè)要求，或小結(jié)，或評(píng)價(jià)，都讓學(xué)生聽(tīng)得清清楚楚，明明白白。教師的語(yǔ)言決定課堂效率，教師的語(yǔ)言決定課堂質(zhì)量！

6少提瑣碎問(wèn)題，多讓學(xué)生活動(dòng)。

高效的課堂教學(xué)絕不是滿堂問(wèn)出來(lái)的，而是訓(xùn)練出來(lái)的。余老師的觀點(diǎn)是：提問(wèn)越多，水平越差。組織學(xué)生活動(dòng)（讀書(shū)、思考、交流等），是減少提問(wèn)的有效方法。

7減少廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，多一些客觀地評(píng)價(jià)。記得江蘇特級(jí)薛法根老師曾在講座中也說(shuō)過(guò)：?對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要中肯，對(duì)就是對(duì)，好就是好，不好就不好，不能盲目地進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。?

這次余老師在講座中也說(shuō)道：?學(xué)生是可以批評(píng)的。善意的教育，不是批評(píng)，指出他的不足，是為了幫助他學(xué)得更好。?在課堂中，余老師也是這么做的。如：余老師在上《夾竹桃》一課時(shí)，讓學(xué)生齊讀課文第四段部分，學(xué)生齊讀，聲音洪亮，非常流暢。我滿以為余老師要對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到余老師嚴(yán)厲地評(píng)價(jià)道：“讀得多流暢，但是沒(méi)有一定情致?！?/p>

確實(shí)，書(shū)聲即心聲，朗讀是一種內(nèi)心情感的抒發(fā)！8課文不同，?朗讀?與?講析?的側(cè)重點(diǎn)也不同。在講座中余老師鄭重說(shuō)道：?書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。但有些課文是不需要‘讀’的。??有些地方的閱讀課限制教師的‘講析’，這是野蠻的教學(xué)措施。這樣的教學(xué)，學(xué)生一定缺乏力量，缺乏智慧，絕沒(méi)有后續(xù)的力量。?基余老師所言，并不是所有的閱讀課，學(xué)生都是通過(guò)‘讀’能懂的，老師還得充當(dāng)很重要的主導(dǎo)角色。看來(lái)，高效的課堂，是師生?共舞?的課堂。學(xué)生是絕對(duì)的?主體?，老師是不可缺的?主導(dǎo)?。

……

學(xué)習(xí)名師，發(fā)展自己。

研究名師，讀其人，讀其書(shū)，讀其課。多一些研究，多一些思考，集名師之長(zhǎng)，學(xué)以致用，提升自己！