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      《愛心與教育》讀后感

      時(shí)間:2019-05-12 12:05:00下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《愛心與教育》讀后感》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《愛心與教育》讀后感》。

      第一篇:《愛心與教育》讀后感

      用愛心譜寫教育之歌

      ——讀《愛心與教育》有感

      最近,閱讀了李鎮(zhèn)西老師的“素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》”,剛一看,就被深深地吸引住了。這部書是李鎮(zhèn)西老師在工作第一線,辛勤探索素質(zhì)教育的結(jié)晶,以手記的方式記錄了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的教育故事。說實(shí)話,我才只看完了他的手記一,就被其中所記錄的教育故事深深地打動(dòng),幾次不知不覺地?zé)釡I盈眶。如果說,單純的理論套套誰都懂,那么李鎮(zhèn)西老師觸動(dòng)讀者心弦的則是一個(gè)個(gè)樸實(shí)真摯、載滿真情的案例,記錄著他與學(xué)生之間的情與愛。

      李鎮(zhèn)西老師說,素質(zhì)教育絕不僅僅是教育技術(shù)層面的事,他首先是一種充滿感情的教育,是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育,是“心心相印的活動(dòng)”。因?yàn)橛辛诉@顆愛心與童心,李鎮(zhèn)西老師幾乎整天都和學(xué)生泡在一起,把一位學(xué)生家長送給他的一筐雞蛋用煤油爐一天煮一個(gè),全部又讓這位學(xué)生吃了;他在一個(gè)風(fēng)雨交加的日子里,背著一位患病的學(xué)生步行上醫(yī)院,他還在每一個(gè)學(xué)生的生日里給他們送上自己的賀卡……老師在用愛心感動(dòng)著學(xué)生,學(xué)生同樣用童心來回報(bào)老師。

      是的,素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育,一個(gè)受孩子愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人,只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心,離開了情感,一切教育都無從談起。這首先讓我聯(lián)想到了我的中學(xué)班主任老師,他和李鎮(zhèn)西是屬于同一個(gè)年代的人,對(duì)

      待學(xué)生嚴(yán)格,有愛心,有著滿腔的熱情,他把正直、善良傳授給學(xué)生,他把青春把愛心統(tǒng)統(tǒng)奉獻(xiàn)給了學(xué)生?;貞浭畮啄甑膶W(xué)生生涯,我很自豪成為了老師的學(xué)生,盡管十幾年過去,當(dāng)初老師眼中那個(gè)單純樸實(shí)的學(xué)生已經(jīng)為人妻為人母,可是,我永遠(yuǎn)都會(huì)記得老師的崇高形象,人的一生能夠遇到幾位這樣的老師呢,然而我卻遇到了,我是幸運(yùn)的。老師的一生很平凡,但他的教育人生卻是永遠(yuǎn)星光璀璨,在他的生命中能夠擁有像我一樣牽掛他的學(xué)生,他也是幸福的。

      讀著李鎮(zhèn)西老師的故事,回憶著最尊敬的老師,我不斷地衡量自己,其實(shí),我真的差得太遠(yuǎn)了,自認(rèn)為自己是一個(gè)有愛心的老師,也接受著家長和孩子們的對(duì)我的“有愛心的老師”的贊許,可是,當(dāng)面對(duì)這樣一面鏡子的時(shí)候,我真的覺得很慚愧,如果我真的有愛心,班級(jí)里就不會(huì)有像小雯那樣一個(gè)特殊的孩子,因?yàn)槲业膼坌牟粔?,?dǎo)致與其家長產(chǎn)生的問題也就存在;如果我真的有愛心,班級(jí)里那些特殊生就不會(huì)一直那樣沒有起色;想想我曾經(jīng)的工作,想想我曾經(jīng)的失敗,對(duì)比李老師這顆高尚的仁者之心,真是相形見絀,慚愧萬分。

      冰心說:“有了愛,就有了一切!”只要心中有愛,這個(gè)世界上就沒有解決不了的問題。那么對(duì)于教育也同樣,只要自己有充分的愛心,就沒有解決不了的矛盾,如果問題依然存在,只能說明愛心不夠。

      “以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西老師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。《愛心與教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!

      第二篇:愛心與教育讀后感

      做教育要會(huì)愛

      《愛心與教育》在我心中激起了層層漣漪,引發(fā)了無數(shù)思考,也讓我汗顏。整天口口聲聲地說要對(duì)學(xué)生實(shí)施愛的教育,可是真正的愛是什么?我們又該如何去愛?李鎮(zhèn)西老師撰寫的《愛心與教育》給我們做出了精彩的回答。初讀《愛心與教育》這本書是出于學(xué)校的任務(wù),但是當(dāng)我真正走進(jìn)這本書中時(shí),給我的是感動(dòng)和震撼。我看到過四川省社會(huì)科學(xué)院研究員查有梁說:“拜讀李鎮(zhèn)西撰寫的《愛心與教育》這本書時(shí),我無數(shù)次流下了眼淚?!彼f也許有人會(huì)認(rèn)為這話過于做作,但其實(shí),如果當(dāng)你真正進(jìn)入這本書的話,你一定不會(huì)這么認(rèn)為了。是的,對(duì)此我有深切的同感,或許我是一個(gè)感情豐富,容易動(dòng)情的人,在拜讀此文章時(shí)字里行間那一幕幕的感動(dòng)也曾讓我無數(shù)次眼眶濕潤,心中漣漪波動(dòng),我為李老師給汪斌整整一個(gè)月煮蛋的舉動(dòng);為李老師與寧瑋間十余年的師生深情;為李老師對(duì)萬同無私的關(guān)愛;為李老師陪伴程樺一起戰(zhàn)勝自我的歷程??真的有太多太多的感動(dòng)了。

      感動(dòng)之余,我想,現(xiàn)在的人對(duì)感動(dòng)好像有些麻木了,能讓人感動(dòng)的教師也確實(shí)太少了。我們可以經(jīng)常領(lǐng)略教育家和名師的風(fēng)采,他們足以令我們欽佩甚至敬畏,但是卻讓我們鮮有感動(dòng)。讀《愛心與教育》,是使我對(duì)一位教師感動(dòng)多于敬佩的重新開始。

      讀完這本書,我思考最多的,是怎樣的老師才算是個(gè)好老師,怎樣才能成為李鎮(zhèn)西這樣的好老師。反思自己,我會(huì)毫不汗顏地說自己是愛學(xué)生的。但是問題是,我有像李鎮(zhèn)西老師這般,愛學(xué)生愛的如此徹底,如此執(zhí)著,如此義無返顧嗎?這就是我們和李老師的差別所在。

      能打動(dòng)我的,是李老師每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福;是寧瑋帶給我們的感慨,還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是。最能打動(dòng)我的,毫無疑問,是萬同的故事.在我眼里,一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難,因?yàn)榻處熤胁环τ斜姸嗟纳壳楦呤?。但一個(gè)教師,能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,確實(shí)難,難能可貴!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我們有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這一問,我羞愧無比!后進(jìn)生是不幸的,因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,難以有健康,快樂,自信,向上的精神生活,如果我們能還他們以健康,快樂,自信,向上,那該是多好的教育!我在問自己:如果萬同是我的學(xué)生,我會(huì)怎么做?我相信自己是一個(gè)有愛心的老師,我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,和他談心,講道理,但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎?我所教學(xué)的班級(jí)也有萬同似的學(xué)生,我也曾同班主任老師一起為改變這該生做了大量的工作,付出了許多努力,也同樣給予了許多關(guān)愛,但是該生卻是如此的頑劣和反復(fù)不定,我時(shí)常會(huì)生氣,會(huì)傷心,會(huì)失去耐心。會(huì)覺得該生是不可教育的學(xué)生,我們已經(jīng)盡了力了,不是說“教育不是萬能的”嗎?此刻,對(duì)照李鎮(zhèn)西老師,我感到自己的教育是那么的蒼白。《愛心與教育》一書在讓我感動(dòng)和震撼之余,我想,應(yīng)該是行動(dòng)的時(shí)候了,在今后的教育生涯中,我會(huì)不斷地以李老師為榜樣,用愛心溫暖童心,做個(gè)富有愛心和童心的人。當(dāng)然,教育,僅有愛心是不夠的。在愛心的背后,是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,正因如此,才能使孩子健康、自信、活潑地成長。正是因?yàn)橛辛诉@樣的教育實(shí)踐與思考,才能成就教育家的《愛心與教育》。

      愛孩子真的是很難,轉(zhuǎn)化一個(gè)差生更是艱難。但李老師做到了。他的愛平等地灑向了每一個(gè)孩子。他的的教育手記讓我看到了師愛的關(guān)鍵——真愛,所以持之以恒。理解的微笑不只是瞬間,平等的交流不該是心血來潮,內(nèi)心的寬容不只是套出真話的手段,真誠的關(guān)愛不只是語言的表達(dá),真正的師愛,就是——“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”!

      “這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草??但,都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?!弊屪约旱膶W(xué)生幸福的渡過一生——這是多么廣闊的胸懷,多么博大的愛,多么沉甸甸的責(zé)任啊!

      長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。我努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做好自己,完善自己的知識(shí)修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、人格修養(yǎng),做一名學(xué)生喜歡、家長滿意的合格老師。

      第三篇:《愛心與教育》讀后感

      《愛心與教育》讀后感

      捧起了《愛心與教育》一書,認(rèn)真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是感動(dòng)人。

      李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對(duì)學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

      李老師在書中這樣寫道:當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?是擁有一顆愛學(xué)生的心!他還說:離開情感,一切教育都無從談起。師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛,懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂,無法引起人的共鳴,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,具有愛心和知識(shí),對(duì)學(xué)生來說,他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間的真摯的情感,必定有著神奇的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。

      這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,無疑是播下愛的種子,讓他們也懂得去愛護(hù)和關(guān)心別人,尤其是當(dāng)老師的我們,面對(duì)的是正在成長,性格還沒有定型的孩子,最需要的是愛的滋潤,我們給予他們的愛心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí),看到書上有幾句話:不會(huì)對(duì)別人寬容的人,對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛別人的人,別人也不會(huì)愛你的!總相信你負(fù)出的愛越多,你也會(huì)獲得越多的愛。

      第四篇:愛心與教育讀后感

      讀《愛心與教育》有感

      幾年前就有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,只粗粗地過了一遍,讓它在書柜沉默了很久,最近,重拾這本書,細(xì)細(xì)捧讀,書中所描述的師生真實(shí)情感還是深深地感動(dòng)了我,更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。

      就這樣,在陶醉中、感嘆中,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。踏上三尺講壇5年了,隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,我才真正意識(shí)到:實(shí)際上所謂的單純是蒼白,是膚淺;所謂的平淡是平庸,是無為。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書在兩大方面給自己留下了深刻的印象,一是他的愛心,二是他的對(duì)教育的反思。

      (一)愛心。“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個(gè)角落,我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心”,“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”;“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育,但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國家”;“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀”。他愛得真實(shí),愛得徹底,愛得偉大。

      只有愛,才能激起學(xué)生心中那些美好的情感,才能為國家、社會(huì)創(chuàng)造更多溫暖與和諧愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。就如李鎮(zhèn)西老師在書中說的“我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的?平易近人?,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。我也非常贊同李老師說的,假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢;假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢,說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。

      愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績,不要吝嗇贊美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他

      們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,這種愛不需要言語來表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心,于是,他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,因?yàn)橛辛藧坌模尯⒆优幦?,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要的是一顆智慧的愛心!因此,成功的愛的教育,不僅是老師愛學(xué)生,更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無私的愛后”,養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng),將“小愛”發(fā)展成“大愛”,將“獨(dú)愛”發(fā)展成“眾愛”,在這些愛中,當(dāng)然也包括“愛的回報(bào)”!如果每個(gè)人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學(xué)生,或者學(xué)到他一半,那我們的教育或許會(huì)發(fā)達(dá)得多。讀完書后,我深感:在教育這條路上,我還需要更多的磨練,更多的學(xué)習(xí),更多的理性思維,更多的積極探索……

      (二)對(duì)教育的反思除了“愛心””,書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?!睍r(shí),我深深震撼了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。

      李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。真的,跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,回想以前,面對(duì)個(gè)別學(xué)生的頑劣、松散和不聽話,我總是忍不住會(huì)煩躁,會(huì)發(fā)怒??擅慨?dāng)發(fā)過脾氣,總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé):他們畢竟還只是孩子!于是,每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?,F(xiàn)在想起來,孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容?。『退麄兊膼郾绕饋?,我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,顯得那么單?。?/p>

      我喜歡隨意的生活,盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?!狈此歼^去的“隨意”與“從容”,越來越覺得我的隨意是低層次的,我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書,讓我的心靈受到一些激蕩,讓我漸趨平庸的心不再麻木,讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧!

      第五篇:《愛心與教育》讀后感

      品讀好書

      共鑄師魂

      ——《愛心與教育》讀后感

      這段時(shí)間,我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫的《愛心與教育》這本書,感受頗深。閱讀書中的字里行間,我多次被李老師對(duì)學(xué)生的用心和愛心所感動(dòng),為他的育人方法所折服。細(xì)細(xì)品讀,我深感李老師就是一本書,一本用愛心鑄就的書,耐人回味。

      書中提及李老師能記住每一個(gè)學(xué)生的生日,通過為學(xué)生過生日,寫激勵(lì)學(xué)生的賀詞,打動(dòng)學(xué)生。星期天,他陪同學(xué)生一起去公園,在草坪上摔跤和斗雞;假期里,他利用休息時(shí)間和學(xué)生一起徒步去郊外旅游,在田野追逐,登山等方式逐漸地拉近了與學(xué)生的距離,學(xué)生愿意與他在一起,愿意與他交流,說心里話,當(dāng)孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,激發(fā)和點(diǎn)燃了學(xué)生心中“想做好學(xué)生”的愿望,這便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,這樣就為教育學(xué)生鋪好了基石。記得書中記敘有一個(gè)學(xué)生早戀了,經(jīng)過李老師的悉心教育,那個(gè)學(xué)生竟然讓李老師幫他寫回絕的情書,多么讓人佩服啊??磥碛眯撵`贏得心靈是教育致勝的法寶。李老師對(duì)那些后進(jìn)生的教育方法很值得我學(xué)習(xí)。

      書中有個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象很深,就是李教師要學(xué)生怎樣做,不是直接命令,而是通過談話等等想辦法讓學(xué)生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉(zhuǎn)變一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)生時(shí),想讓一個(gè)好的同學(xué)幫助和監(jiān)督他,李老師首先與該學(xué)生談心,讓那個(gè)學(xué)生有了強(qiáng)烈想改掉不良習(xí)慣的意念,然后學(xué)生誠懇地說,想改但是擔(dān)心堅(jiān)持不了多長時(shí)間,怎么辦呢?李老師告訴這位學(xué)生可以找一個(gè)信得過的人幫助和提醒自己,讓他記錄自己每天的表現(xiàn),然后給家長看。如果是學(xué)生從心里想改過,又是學(xué)生自己選的幫助人,效果可想而知了。

      從教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績,不要吝嗇贊美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,這種愛不需要言語來表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心,于是,他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?,讓孩子努力爭取,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!

      愛學(xué)生,善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的平易近人,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。我自己非常贊同書中的這些話語。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?

      書中李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思也讓我受益匪淺。我也曾想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……但我從未想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生”,這讓我深深震撼了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林,里面有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)”。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷?。?/p>

      《愛心與教育》這本書所帶給我的不僅是感動(dòng),更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實(shí)踐、思考和探索。我也會(huì)永遠(yuǎn)記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。讓我們也像李老師一樣,在解讀童心的同時(shí)將愛心深深的融入孩子們的心間,如甘泉般滋潤著學(xué)生,而我們也將期待著收獲春天般的希望。

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