第一篇：石家莊學(xué)習(xí)心得

加強(qiáng)教研組建設(shè) 促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

高偉強(qiáng)

10月24號(hào)，我們同行四人在田主任的帶領(lǐng)之下，來(lái)到了霧霾籠罩下的石家莊 聽(tīng)取了王書(shū)明校長(zhǎng)和鄭朝輝教授等人關(guān)于教育組建設(shè)的四場(chǎng)報(bào)告。報(bào)告中一直提到教研組是學(xué)校教學(xué)管理層面的基層組織，是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教師發(fā)展的必不可少的陣地。我們學(xué)校一貫重視學(xué)科教研組的建設(shè)，下面就我們教研組的建設(shè)談幾點(diǎn)看法。

一、我們存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏、形式主義、疲于應(yīng)付、單打獨(dú)斗。目標(biāo)茫然、氣氛淡薄、活動(dòng)形式單

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意等。這些因素使教師的發(fā)展受限、同時(shí)也影響了學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

二、教研組的主要功能

1、教學(xué)研究是本質(zhì)特征。

2、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、激勵(lì)功能。

3、抓好資料搜集整合、發(fā)揮資源共享功能 尤其是畢業(yè)班復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略與參考資料的共享

4、抓好課題研究，發(fā)揮教科研功能

5、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境

6、加強(qiáng)對(duì)考試命題及評(píng)價(jià)的研究

三、教研組有效活動(dòng)模式

包括理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自我反思、自我反思、同課異構(gòu)、“經(jīng)驗(yàn)借鑒式”、“經(jīng)驗(yàn)借鑒式”、微格教學(xué)研究、教學(xué)比武等

四、個(gè)人建議

1、深化終身學(xué)習(xí)的的理念，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

“終身學(xué)習(xí)”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。在日常的教學(xué)中，我們教研組積極倡導(dǎo)老師們讀教育專(zhuān)著、名著名篇。老師們?cè)诿繉W(xué)期都能寫(xiě)出幾篇較高質(zhì)量的教學(xué)案例、心得體會(huì)。，在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容應(yīng)該互相傳閱，并記錄到讀書(shū)筆記中，一學(xué)期下來(lái)我們老師的讀書(shū)筆記就能達(dá)上萬(wàn)字。通過(guò)學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流、反思等系列活動(dòng)，老師們更新了觀念，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了理論修養(yǎng)，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、強(qiáng)化集體備課意識(shí)，提高文本解讀能力。

新課程理念提倡的“合作”，不僅是包含學(xué)生的“合作”，還包括教師的“合作”。在教研活動(dòng)中，我們注意發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，群策群力，加強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，增強(qiáng)集體智慧的力量，令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)不斷涌現(xiàn)。

我們還要實(shí)行集體備課制度。以備課組為單位，每周固定時(shí)間集體備課； 教研組每人主備一個(gè)單元或主題，每周教研組活動(dòng)時(shí)，按主題由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己對(duì)所備的整體思路和每課的重難點(diǎn)以及教學(xué)設(shè)計(jì)等；其他老師邊聽(tīng)邊做詳細(xì)的記錄，然后由全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把教案拷貝到每個(gè)老師的電腦中；最后，每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再修改，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班學(xué)情的個(gè)性化教案；每一課教學(xué)后要及時(shí)反思，做好教學(xué)后記，總結(jié)交流得失。

除了常規(guī)的集體備課外，教研組還可以對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討，汲取集體的智慧，提高備課的實(shí)效。比如說(shuō)語(yǔ)文的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何看待網(wǎng)絡(luò)新名詞進(jìn)入作文的等問(wèn)題，我們每一位參與授課的老師都有感受，都可暢所欲言。大家真正體會(huì)到新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生也有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和豐富的學(xué)習(xí)資源。尤其值得一提的是，在集體備課中，我們應(yīng)重視發(fā)揮年輕教師的建設(shè)作用，他們作為生力軍勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，運(yùn)用自己靈活的思維和嶄新的理念增添了教研組的活力，能促進(jìn)大家的共同進(jìn)步。

另外，我們?cè)诮萄薪M還應(yīng)該開(kāi)展教師觀磨課活動(dòng)，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。在每學(xué)期開(kāi)始的頭兩個(gè)周，我們都要進(jìn)行組內(nèi)觀磨課活動(dòng)，還可同課異構(gòu)。選取同一節(jié)課，每位教師自行設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)某課教學(xué)，不僅要明確怎樣教，而且要明確為什么這樣教。全體教師參與聽(tīng)課、評(píng)課、研討，通過(guò)老師們?cè)谝黄鹩^磨，人人能上臺(tái)展示自己的個(gè)人教學(xué)成果，教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的理解也就更為深刻。也就促進(jìn)了共同提高。

3、讓課堂教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地

（1）、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

（2）、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（3）、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4、開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)

教研是一項(xiàng)具體、細(xì)致而繁瑣的工作，在今后的教研工作中，我們應(yīng)著力提高課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)課堂管理，開(kāi)辟新的教學(xué)資源，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。想到這些我的心里明朗了許多。加強(qiáng)教研組建設(shè)是我們的當(dāng)務(wù)之急，它必將促進(jìn)我校師生的共同發(fā)展，給學(xué)校發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

抬頭仰望天空，霧霾散盡，陽(yáng)光明媚，帶著美好的憧憬我們踏上回家之路。

第二篇：去石家莊44中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

短短一天的石家莊44中之行，讓我感觸頗深。

首先，是學(xué)校安靜和諧的校風(fēng)和學(xué)生良好的禮儀修養(yǎng)。在校園里徜徉，無(wú)論是哪個(gè)位置，只要能碰到耳朵里聽(tīng)到的都是孩子們很有禮貌的問(wèn)候：“老師好！”無(wú)論什么樣的孩子，在我們面前都顯得落落大方。這不得不讓我感慨：四十四中辦學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng)，教出來(lái)的孩子卻是如此的有禮貌?？磥?lái)我們的傳統(tǒng)教育應(yīng)該有所改革了。據(jù)我觀察，學(xué)生們的裝束也很有特點(diǎn)：整齊統(tǒng)一的校服，男孩都是平頭，女孩都留有齊耳短發(fā)。走在這樣的校園中，我頓時(shí)感受到了學(xué)校管理的嚴(yán)明，及對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的卓效。

4、明確的辦學(xué)思想為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。

辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證。我們參觀的四十四中以“不苛求人人成才，但必須個(gè)個(gè)成人”為育人宗旨，以“責(zé)任、榮譽(yù)、感恩、包容”作為校訓(xùn)，為創(chuàng)辦學(xué)校指明了發(fā)展方向。李校長(zhǎng)在為我們介紹時(shí)提到，該校學(xué)生有百分之五十以上為周邊農(nóng)村學(xué)生，但學(xué)生成績(jī)卻在全區(qū)排隊(duì)中名列前茅，這顯然與他們的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想有密切的關(guān)系。

5、“以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為本的”教育理念是學(xué)校育人的一面鮮亮的旗幟。

學(xué)校配套設(shè)施齊全，微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、書(shū)庫(kù)都有專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行管理，舉辦有書(shū)法、舞蹈、繪畫(huà)等多個(gè)興趣小組，各種課外活動(dòng)豐富多彩，在我們參觀的前兩天學(xué)校為了相應(yīng)“低碳”號(hào)召，還組織全校師生進(jìn)行了徒步掃墓活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室完備的儀器，規(guī)范的藥品管理；閱覽室豐富的、結(jié)合時(shí)代特征的圖書(shū)；微機(jī)室學(xué)生認(rèn)真答題的專(zhuān)注，教師的敬業(yè)；書(shū)庫(kù)種類(lèi)繁多，井然有序的管理，這所有的一切令我們羨慕不已，更是從各個(gè)方面提升了學(xué)生的素質(zhì)。走在各個(gè)教學(xué)樓內(nèi)，我們不時(shí)為學(xué)生的書(shū)法、字畫(huà)等作品所折服，足見(jiàn)學(xué)校在提升學(xué)生素質(zhì)方面的力度。我從中體會(huì)到，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師教育觀念的重大轉(zhuǎn)變，他們已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

6、先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的使用。

在學(xué)校會(huì)議室，李校長(zhǎng)向我們作介紹時(shí)，我們注意到她使用的是ppt；在教室內(nèi)，我們聽(tīng)的兩堂課，教師們也都采用了ppt。這種多媒體手段的使用使講解更為直觀，更有利于接受，提高了講解效果。

通過(guò)以上總結(jié)，我有如下的想法：

（1）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，注重學(xué)校管理，提高各部門(mén)的戰(zhàn)斗力。以人為本，凸顯個(gè)性。建立有效的學(xué)校管理機(jī)制，高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，集思廣益、發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。

（2）、注重學(xué)校文化建設(shè)。我國(guó)是一個(gè)悠久歷史的文化大國(guó)，弘揚(yáng)民族文化是我們共同的使命。為了更好的弘揚(yáng)民族文化，使學(xué)校處處彰顯出文化氣息，因此我們要著力打造一個(gè)整潔、幽雅、精致的文化書(shū)香校園。（3）、創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生綜合素質(zhì)的高低決定著學(xué)校育人質(zhì)量的高低，因此，我們要注重學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，充分創(chuàng)造條件，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。無(wú)論是德育管理、教學(xué)管理和生活管理，我們處處要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以崗位責(zé)任為基準(zhǔn)，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)為己任。

（4）、教師應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的設(shè)計(jì)者和人格的塑造者

教師必須樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，制定適合學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)；轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，探索適合學(xué)情的教學(xué)模式。我們要明確教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)；我們還要理清從教動(dòng)機(jī)，塑造教師形象。只要我們教師善于學(xué)習(xí)，積極開(kāi)拓進(jìn)取，把經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新相結(jié)合，把我們的身心“沉浸”在學(xué)校，定能開(kāi)創(chuàng)出美好的未來(lái)。

考察歸來(lái)，我們一方面更加堅(jiān)定了發(fā)展好教育的信心和決心；另一方面也增強(qiáng)了加快我校教育發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感?！八街?，可以攻玉”，我們相信四十四中學(xué)校先進(jìn)的教育理念、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必將促進(jìn)我校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)又好又快地發(fā)展。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策在今后的教育教學(xué)工作中，我更有信心、更有目標(biāo)去做好自己的工作，我相信只要通過(guò)大家的共同努力，馮張中學(xué)的明天會(huì)更加美好！

去石家莊44中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

靖安中學(xué)教師：王芳

短短一天的石家莊44中之行，讓我感觸頗深。

首先，作為一名普通的任課教師，我感覺(jué)石家莊44中的同科教師之間的集體備課做的真的很到位，他們真正做到了資源共享，他們每節(jié)課都會(huì)集體備課共同設(shè)計(jì)出一分講學(xué)稿，上面有學(xué)生需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也有下一節(jié)需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這就強(qiáng)制性的帶動(dòng)了一大批學(xué)生去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，在我們學(xué)?；蛘哒f(shuō)更多的學(xué)校對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)都是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題，一直很困擾這我們，所以我覺(jué)得講學(xué)稿是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

其次，作為一名班主任，我與44中的幾位班主任進(jìn)行了私下的交流，他們給我的感覺(jué)是：人家特愿意當(dāng)班主任。說(shuō)實(shí)話(huà)，這是我特不理解的，我想在這上面44中肯定有它獨(dú)特的方式讓老師愿干、樂(lè)干。后來(lái)有一位班主任的話(huà)讓我的茅塞頓開(kāi)，她說(shuō)：我們作為班主任千萬(wàn)不能光盯著班里那幾個(gè)后進(jìn)生，那樣你會(huì)永遠(yuǎn)覺(jué)得這個(gè)班不行，肯定會(huì)煩、會(huì)厭，然后埋怨學(xué)生沒(méi)素質(zhì)、家長(zhǎng)沒(méi)水平。你要學(xué)會(huì)看班里的優(yōu)秀生，多表?yè)P(yáng)，多發(fā)揮榜樣的作用，用榜樣的力量去影響那些后進(jìn)生，帶動(dòng)那些后進(jìn)生。我想在這一點(diǎn)上我們這的班主任肯定有很多都和我一樣有這樣的感覺(jué)：成天跟班里那一兩個(gè)學(xué)生像打仗似的進(jìn)行斗爭(zhēng)，我想我們也不妨把眼光也轉(zhuǎn)移一下，換一個(gè)角度來(lái)看看，也許我們會(huì)有意想不到的收獲！

以上就是我去石家莊44中的一些簡(jiǎn)單的體會(huì)，當(dāng)然除此之外還有很多讓我很觸動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)的地方，但我不知道怎樣用語(yǔ)言去表達(dá)了！

靖安中學(xué)教師：王芳 2010年10月20日

第三篇：石家莊精英中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

石家莊精英中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

四中王憲

在4月19到21號(hào)，隨市教體局的觀摩團(tuán)來(lái)到石家莊精英學(xué)校進(jìn)行為期三天的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。三天的觀摩學(xué)習(xí)有很多收獲，也有很多的反思，現(xiàn)整理如下：

“6+1高效課堂”模式，只就課堂模式來(lái)講哪一位老師哪一所學(xué)校都可以在最短的時(shí)間里拿過(guò)來(lái)熟練的運(yùn)用與推廣，但是否達(dá)到“高效”卻不一定。因?yàn)樗麄兏咝дn堂的精髓并不在課堂之上。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)觀摩，還有和學(xué)校的幾個(gè)老師、學(xué)生交流了解到高效課堂是以激情教育（思想教育層面）為本，精細(xì)化管理（學(xué)校管理層面）為依托，以集體備課（教師教研層面）為主導(dǎo)，以學(xué)生（自主學(xué)習(xí)合作探究）為主體的一個(gè)完整體系。

首先，激情教育讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著熱情對(duì)自己充滿(mǎn)信心，最大限度的的挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，使他們由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)求知，于是我們看到了“議”環(huán)節(jié)中的積極討論，“展”環(huán)節(jié)中的爭(zhēng)先恐后，“評(píng)”環(huán)節(jié)中神情專(zhuān)注。激情不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，在教職工身上也能看到，李金池校長(zhǎng)以他的個(gè)人魅力感染者整個(gè)學(xué)校，讓這所學(xué)校高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，精細(xì)化的管理為端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了至關(guān)重要的作用。昌樂(lè)二中校長(zhǎng)說(shuō)的, “一種教學(xué)模式的改革,應(yīng)該是一個(gè)教育體系的改革.” 那管理應(yīng)該是至關(guān)重要的了。精中的這種管理涉及到學(xué)校的方方面面，諸如衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、跑操、對(duì)學(xué)生的行為 規(guī)范等等都有明確的要求。甚至連孩子們每天必須喝多少水都有規(guī)定，與精細(xì)化管理相匹配的就是他的量化考核，考核等級(jí)分值非常明細(xì)，與之對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度也很?chē)?yán)格甚至苛刻，所有的考核結(jié)果都與教師工資直接掛鉤，比如課間拖堂扣一百，“評(píng)”的環(huán)節(jié)超出設(shè)定授課時(shí)間的扣一百（上下課期間學(xué)校都有專(zhuān)門(mén)的干事在樓道里巡查，有的老師為了給學(xué)生多講點(diǎn)講透點(diǎn)就讓學(xué)生把風(fēng)巡查的來(lái)了就停下來(lái)），班級(jí)量化不達(dá)標(biāo)的扣班主任工資等等。從近幾年他們的成績(jī)看使用重典不僅能治亂也能出精英。

第三，關(guān)于教研。這所學(xué)校推行集體備課的形式，每天兩次集體教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)“個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人復(fù)備”的程序把老師的集體智慧注入到每一節(jié)課中(包括教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，限時(shí)練的設(shè)計(jì)等)讓學(xué)生學(xué)到最精華的東西。此外每個(gè)年級(jí)組都有相應(yīng)的審核人員專(zhuān)門(mén)審核教研結(jié)果，如有紕漏發(fā)回重新備課。

第四，“6+1高效課堂”還課堂給學(xué)生。課堂過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)、思、議、展、評(píng)，“1”就是課后自習(xí)所謂的“用”。環(huán)節(jié)一：“導(dǎo)”老師引導(dǎo)從舊知向新知過(guò)渡。這個(gè)環(huán)節(jié)老師可能會(huì)根據(jù)教課內(nèi)容自行調(diào)控時(shí)間，如《口技》第四課時(shí)老師一帶而過(guò)，《念奴嬌赤壁懷古》則是從蘇軾父親為孩子起名的典故導(dǎo)入，為讓學(xué)生了解作者起到了良好的作用，《烷烴的性質(zhì)》老師把以往知識(shí)串聯(lián)一遍后進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的講解。環(huán)節(jié)二“思”，發(fā)下導(dǎo)學(xué)提綱看課本自學(xué)做提綱上的題。導(dǎo)學(xué)提綱中清楚的標(biāo)明本次課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)，(語(yǔ)文)導(dǎo)學(xué)流程中設(shè)“了解感知”“深入學(xué)習(xí)”“遷移運(yùn)用”三個(gè)板塊，每個(gè)板塊有相應(yīng) 的練習(xí)題思考題。實(shí)際上我們可以把這個(gè)環(huán)節(jié)看作是有老師編制的預(yù)習(xí)練習(xí)的課前預(yù)習(xí)，只不過(guò)搬到了課堂之上。環(huán)節(jié)三“議”，以小組為單位把提綱上所做的答案進(jìn)行訂正并討論出現(xiàn)的不同的結(jié)果。環(huán)節(jié)四“展”，可以是大家一起舉手老師指定，也可以是老師指定某層次學(xué)生回答，其他學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)、補(bǔ)充、質(zhì)疑等（學(xué)生按成績(jī)分組，成員分ABCD四個(gè)層次，每一次展示都會(huì)給小組加學(xué)習(xí)量化分，與小測(cè)月考成績(jī)合并后，總分最高的小組對(duì)座位有優(yōu)先選擇權(quán)，這無(wú)疑也是激勵(lì)孩子上課積極發(fā)言的一種好的舉措）。環(huán)節(jié)五“評(píng)”，其實(shí)在“展”的過(guò)程中老師已經(jīng)在評(píng)講了，這個(gè)環(huán)節(jié)更準(zhǔn)確的說(shuō)是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)、歸納、提煉，“評(píng)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制在20分鐘左右對(duì)于文科還行，但是理科則顯然是不太夠的。環(huán)節(jié)六“檢”，就是當(dāng)堂小測(cè)大約5分鐘。

“6+1”中的“1”用精中的話(huà)說(shuō)就是“用”，用我的話(huà)說(shuō)就是“測(cè)”，每科都配有自習(xí)課，在正課后的自習(xí)課上進(jìn)行限時(shí)測(cè)，并當(dāng)天出成績(jī)。（測(cè)試中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題是不準(zhǔn)老師在自習(xí)課上講的，學(xué)生們只能是通過(guò)彼此詢(xún)問(wèn)講解解決，或者單獨(dú)問(wèn)老師。雖說(shuō)彼此講解提高了學(xué)生的互助能力但是對(duì)知識(shí)的深度拓展卻有局限性）

以上就是我對(duì)精英中學(xué)的初步了解，它的6+1高效課堂與學(xué)校的教育管理是一個(gè)整體，它在激情教育和精細(xì)管理下把“高效”發(fā)揮到了極致。作為我們能不能照搬這種模式我覺(jué)得有待商榷。

首先彼此的受教育對(duì)象有差別，精中招生是可以選拔的，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能有所控制；我們的是劃片招生學(xué)生參差不一，這對(duì)課堂把控?zé)o 疑增加了難度，再有學(xué)生背后的家長(zhǎng)，李金池的這個(gè)高效課堂一直以來(lái)備受家長(zhǎng)的質(zhì)疑，但他頂住壓力一如既往，我們的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)外界壓力是否也能做到呢。其次和精中的老師相比也有差異，精中的老師大都在30歲以下，更多的是新畢業(yè)一兩年的畢業(yè)生他們就像純凈的坯子滿(mǎn)懷期待和熱情走向工作崗位，李金池的教育激情很容易在他們身上點(diǎn)燃，成為精中這部機(jī)器的一份子，他們的精力足以應(yīng)對(duì)精中的高強(qiáng)度工作量?？v觀我們公辦學(xué)校幾乎都面臨教師隊(duì)伍老齡化的問(wèn)題，能不能承受高強(qiáng)度的工作量很難說(shuō)。第三，“6+1”的教學(xué)模式是固定的，這種固定的模式限制了課型的多樣化也局限了老師教學(xué)個(gè)性的發(fā)揮。

“6+1”的教學(xué)模式有它值得學(xué)習(xí)發(fā)展的地方，我們可以選取其適應(yīng)我們的部分為我所用。比如給班上的學(xué)生按層次分組，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作能力，比如集體教研，我們一直都在做，但在常規(guī)化上有所欠缺，這是我們今后努力的方向，我們現(xiàn)在局里搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師提供了交流的途徑，資源的共享應(yīng)該是優(yōu)于精中的，利用好這些就可以完善我們的課堂。6+1模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)也可以單獨(dú)拿出來(lái)融入到我們的課堂中去比如“思”“議”“展”完全就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程。

總的來(lái)說(shuō)：橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳，適合的就是最好的。精細(xì)化管理，激情教育為“6+1”提供了高效的土壤，我們不妨拿來(lái)學(xué)習(xí)推廣，那么即使不用“6+1”模式也能收到“高效”的果實(shí)，比如衡中。

第四篇：石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

高二歷史組 郭陽(yáng)軍

11月3日和4日上午，高一22人，高二8人，在趙家干書(shū)記帶領(lǐng)下赴石家莊精英中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。趙書(shū)記把這次學(xué)習(xí)定義為：朝圣之行、收獲之行、放松之行、安全之行。學(xué)習(xí)日程安排是：3號(hào)上午8:00—11:10觀摩精品課和常態(tài)課展示（10:00—10:20觀摩激情跑操），11:20—12:00觀摩集體教研活動(dòng)；3號(hào)下午聽(tīng)精英中學(xué)歷史備課組長(zhǎng)介紹精英中學(xué)高考備考安排及日常備課“三備兩研”情況；4號(hào)上午聽(tīng)湖南雅禮中學(xué)歷史備課組長(zhǎng)講座。

下面介紹一下具體的所感所悟。

激情課堂：

進(jìn)入精英中學(xué)教室聽(tīng)課，深刻感受到學(xué)生的激情體現(xiàn)在方方面面。我進(jìn)入教室，正好趕上剛上課，老師喊“上課”之后，學(xué)生喊“老師好”把我嚇了一跳——聲音洪亮、短促，沒(méi)有一點(diǎn)拖音。課堂上老師按照“6+1”模式授課，在展示階段，老師找學(xué)生回答，沒(méi)有舉手的環(huán)節(jié)，十幾個(gè)學(xué)生“刷”一下子站了起來(lái)，同時(shí)口中高喊“我回答”，音同樣洪亮、短促，沒(méi)有一點(diǎn)拖音。然后老師指定學(xué)生回答，回答過(guò)程中如果有錯(cuò)誤，立即又有幾個(gè)學(xué)生“刷”站起來(lái)，同時(shí)喊道“我質(zhì)疑”，老師指定學(xué)生回答?；卮疬^(guò)程中如果有缺漏，立即又有幾個(gè)學(xué)生“刷”站起來(lái)，同時(shí)喊道“我補(bǔ)充”。在學(xué)生的不斷回答、質(zhì)疑、補(bǔ)充過(guò)程中完善的答案就逐步形成了。

學(xué)生的課堂激情是怎樣被換起來(lái)的呢？如果問(wèn)他們學(xué)生，都不肯透露。根據(jù)我的觀察可能有以下幾點(diǎn)：

喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)精英中學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在方方面面。首先是班級(jí)之間，每個(gè)年級(jí)分為ABC若干部分，每部分包括幾個(gè)班級(jí)，班級(jí)之間有競(jìng)爭(zhēng)，樓道內(nèi)粘貼有每天班級(jí)的量化評(píng)分公示表，內(nèi)容包括：內(nèi)務(wù)、兩操、午晚休、班級(jí)違規(guī)、課堂違紀(jì)等內(nèi)容，每日排名；有些班級(jí)外面粘貼有其他班級(jí)的挑戰(zhàn)書(shū)，以及本班的應(yīng)戰(zhàn)書(shū)。其次是班級(jí)內(nèi)小組間，后黑板大部分班級(jí)都擦干凈了，個(gè)別班級(jí)有沒(méi)來(lái)得及擦掉的“學(xué)習(xí)小組每日積分”。第三是在學(xué)生之間，每個(gè)班級(jí)外面都有“龍爭(zhēng)虎斗”榜，里面有“尖子生每日成績(jī)PK”，里面展示了幾個(gè)尖子生每天的各科定時(shí)練成績(jī)排名。

有競(jìng)爭(zhēng)就有獎(jiǎng)勵(lì)，具體的不清楚，但是，我注意到，那些上課積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生胸前掛有一個(gè)小胸章，上面有?；?、學(xué)生姓名，還有其他信息。每個(gè)班僅極個(gè)別學(xué)生有，應(yīng)該是種激勵(lì)措施。每次考試公布優(yōu)秀學(xué)生、單科優(yōu)秀學(xué)生，這和和我們做得相同，不同的是精英中學(xué)把學(xué)生照片也附上了，激勵(lì)效果可能更好一些。

注重學(xué)情和尖子生培養(yǎng)

在觀摩精英中學(xué)高二歷史組集體備課時(shí)，他們正在教研一次考試之后的習(xí)題課，他們針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題情況進(jìn)行備課，他們常說(shuō)的一句話(huà)就是，“我們班某某某，這道題做錯(cuò)了”，之后是錯(cuò)誤原因分析，并把相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)記下，以備之后做針對(duì)性練習(xí)。后來(lái)，這位教研組長(zhǎng)解釋?zhuān)萄兄刑岬降亩际前嗬锏募庾由麄兊慕萄兄饕褪轻槍?duì)尖子生，在課堂上優(yōu)先提問(wèn)尖子生，在“思”的環(huán)節(jié)，教師在教室轉(zhuǎn)，重點(diǎn)看尖子生的問(wèn)題，每節(jié)課尖子生的表現(xiàn)都要留意，遇到表現(xiàn)不好，聽(tīng)課沒(méi)狀態(tài)，不認(rèn)真思考，不積極回答問(wèn)題等情況，任課老師要及時(shí)報(bào)告班主任，班主任及時(shí)處理，保證問(wèn)題不過(guò)夜。以上種種，他們就是要其他學(xué)生羨慕這些尖子生。這點(diǎn)和我們平常強(qiáng)調(diào)的關(guān)注邊緣學(xué)生有所不同。

注重班級(jí)文化建設(shè)

具體到每個(gè)班級(jí)各有不同，教室外面墻壁上，有些班級(jí)是小組風(fēng)采展示，展示內(nèi)容有每個(gè)小組的板報(bào)、集體簽名等內(nèi)容；還有把班級(jí)集體照粘貼到教室外面的，做法和我們?cè)诟呷龝r(shí)做法相同；其他還有，班級(jí)板報(bào)、勵(lì)志短文、名校介紹等。在上午跑操結(jié)束后，還有一個(gè)集體教育環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)大致有兩個(gè)部分，第一個(gè)部分各班安排各有不同：有學(xué)生才藝展示的，有學(xué)生宣布自己目標(biāo)要求大家監(jiān)督的，有班主任講話(huà)的，還有班干部總結(jié)發(fā)言的等等。第二部分都相同，兩個(gè)學(xué)生到隊(duì)列前面展示班旗，其他學(xué)生列隊(duì)注視班旗一段時(shí)間，然后對(duì)班旗宣誓，每個(gè)班宣誓內(nèi)容各不相同。

第五篇：石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

激情點(diǎn)燃?jí)粝?，管理放飛希望

——赴石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

高二班主任

孫曉輝

2014年4月18日到22日，在韓校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我們一行20人赴石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、參觀。幾天下來(lái)，感受頗多。

一、石家莊精英中學(xué)是一所充滿(mǎn)激情的學(xué)校。李金池說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有激情的學(xué)校是沒(méi)有希望的學(xué)校”。每天清晨的第一縷陽(yáng)光還未爬上地平線(xiàn)，精中學(xué)子們就開(kāi)始了激情一天的啟航。無(wú)論是早操課間操之前學(xué)生快速到達(dá)規(guī)定區(qū)域的侯操自讀，還是排成方陣整齊有序節(jié)奏一致口號(hào)震天的跑步，還是晨跑后將書(shū)本高高舉起半個(gè)小時(shí)大聲的朗讀，還是課堂上靜心自學(xué)熱烈討論激烈爭(zhēng)論踴躍起答的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是教室內(nèi)外類(lèi)似“燈下學(xué)子嘔心瀝血想的是金榜題名，家中父母吃苦受累盼的是捷報(bào)頻傳”、“非一本不上，非名校不走”勵(lì)志口號(hào)，無(wú)不給人以震撼的力量，整個(gè)校園就像是激情的海洋，在外是激流澎湃，在內(nèi)是暗潮涌動(dòng)，到處升騰著不甘平庸不甘人后戰(zhàn)勝一切的氣勢(shì)?，F(xiàn)舉一個(gè)關(guān)于“挑戰(zhàn)書(shū)”和“應(yīng)戰(zhàn)書(shū)”的例子。石家莊精英中學(xué)鼓勵(lì)在不同班級(jí)之間同一班級(jí)的不同小組之間進(jìn)行挑戰(zhàn)，寫(xiě)挑戰(zhàn)書(shū)和應(yīng)戰(zhàn)書(shū)。比如一個(gè)班的挑戰(zhàn)書(shū)這樣寫(xiě)的：“親愛(ài)的6班同學(xué)：你們好，6班是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，在聯(lián)考中進(jìn)步神速，脫穎而出，創(chuàng)造了輝煌的成績(jī)。我們表示衷心的祝賀！同時(shí)更向你們發(fā)出必勝的挑戰(zhàn)！相似的基礎(chǔ)，一樣的授課，為什么我們會(huì)落后？或許我們?cè)谡n堂上落下了，或許我們?cè)僬n間落下了，或許我們?cè)谄床珪r(shí)落下了??.但是我們絕不氣逆，絕不畏懼，我們必將重整行囊，以最飽滿(mǎn)的激情，最昂揚(yáng)的斗志，最不懈的努力，最堅(jiān)韌的意志，在10天后的質(zhì)檢中，我們一定要必須要趕超6班。為此，我們以個(gè)人的名義，以集體名義，以青春的名義保證：勤奮是我們的資本，成功是我們的追求，百折不撓是我們的氣概，一鳴驚人是我們的收獲！號(hào)角吹，戰(zhàn)鼓擂，質(zhì)檢考試誰(shuí)怕誰(shuí)！??”6班的應(yīng)戰(zhàn)書(shū)是這樣的：“5班，我們應(yīng)戰(zhàn)，我班將與你一絕高低。我們比狀態(tài)，我們比努力，我們比進(jìn)步，我們比成績(jī)。戰(zhàn)，6班重不畏懼他人；戰(zhàn)，我班有必勝信心；戰(zhàn)至最后一刻，戰(zhàn)至心悅誠(chéng)服；戰(zhàn)出青春無(wú)悔，戰(zhàn)出6班輝煌?！彼麄兊募で榻逃瑵B透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到每一個(gè)學(xué)生的頭腦，讓人嘆為觀止。在激情的背后，我們看到的是另一個(gè)現(xiàn)象：“快”。李金池說(shuō)：“快樂(lè)”是因?yàn)橄扔辛恕翱臁辈庞辛私Y(jié)果“樂(lè)”。

二、石家莊精英中學(xué)每個(gè)班級(jí)都有濃厚的班級(jí)特色文化。在每個(gè)班級(jí)教室的外墻，都布置了了相應(yīng)的文化專(zhuān)欄。有一個(gè)高三班的文化專(zhuān)欄內(nèi)容有“班主任寄語(yǔ)”“勵(lì)志故事”“榜樣的力量”“名校巡禮”“專(zhuān)業(yè)排名”“向雷鋒學(xué)習(xí)”等。還有一個(gè)班級(jí)文化專(zhuān)欄有“小組風(fēng)采”“我的大學(xué)”“整潔內(nèi)務(wù)”“動(dòng)感間操” “學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”等，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。比如時(shí)間問(wèn)題。有個(gè)班級(jí)在文化專(zhuān)欄中這樣寫(xiě)道：“時(shí)間在哪里，效率就在那里。到位再早一點(diǎn)；進(jìn)入狀態(tài)再快一點(diǎn)；零散時(shí)間多利用一點(diǎn)；上課再緊張興奮一點(diǎn)；計(jì)劃再細(xì)致一點(diǎn)；落實(shí)再好一點(diǎn)；作業(yè)再及時(shí)一點(diǎn)；改錯(cuò)再認(rèn)真一點(diǎn)；問(wèn)問(wèn)題再積極一點(diǎn)”。再比如針對(duì)晨讀，有個(gè)班級(jí)專(zhuān)欄中這樣寫(xiě)的：“我們?yōu)槭裁匆舐暲首x？第一大理由，朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)言的最有效方式，而語(yǔ)感是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最高境界。只要大聲朗讀，英語(yǔ)一定成功！朗讀的第二大理由，最有效的記憶是肌肉記憶。朗讀一次，肌肉鍛煉一次，記憶加深一次，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年朗讀，英語(yǔ)功力無(wú)人能敵??”等等。班級(jí)文化切實(shí)服務(wù)學(xué)生，而且說(shuō)到學(xué)生的心坎。再比如學(xué)生PK表上有兩個(gè)人的PK成績(jī)及激勵(lì)語(yǔ)言：“關(guān)注對(duì)手從每一天限時(shí)練做起，關(guān)注對(duì)手，從每一節(jié)課做起，關(guān)注對(duì)手，每一分鐘。超越，永不止步”。

三、石家莊精英中學(xué)的小組合作真正落到了實(shí)處。第一：小組學(xué)習(xí)方面，課堂上的“議”包括兩層意思：對(duì)議和組議。教師對(duì)這兩層學(xué)習(xí)有明確的要求。比如我們聽(tīng)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《極坐標(biāo)與直角坐標(biāo)的互化》的對(duì)議任務(wù)是:對(duì)議提綱中的例1——例4；組議任務(wù)是：結(jié)合例1總結(jié)極坐標(biāo)與直角坐標(biāo)護(hù)花的基本思路，直角坐標(biāo)轉(zhuǎn)極坐標(biāo)是如何確定極角等有關(guān)內(nèi)容，而且要求是：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全員參與，分工協(xié)作；先比對(duì)答案，然后討論解題思路，總結(jié)解題規(guī)律方法。為下面的“展”做充分的準(zhǔn)備。整個(gè)課堂，小組討論每個(gè)成員都積極參與。第二：小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)中每?jī)山M進(jìn)行挑戰(zhàn)和應(yīng)戰(zhàn)，下挑戰(zhàn)宣言和應(yīng)戰(zhàn)宣言。有這樣一個(gè)例子：二組的挑戰(zhàn)對(duì)象是十組，宣言是“我們挑戰(zhàn)第一名。我們會(huì)努力用行動(dòng)努力態(tài)度用成績(jī)超越你們！”這些挑戰(zhàn)宣言有本組學(xué)生簽名并公示。這樣，每組成員都肩負(fù)本組的責(zé)任和義務(wù)，使小組合作有聲有色。

總之，零只有和其它實(shí)數(shù)在一起才有意義，思想只有和行動(dòng)在一起才散發(fā)光芒。有了精細(xì)化的管理，速度與激情的碰撞必然產(chǎn)生智慧的火花。這就是我這次學(xué)習(xí)最大的收獲。