第一篇：家庭教育讀后感 (16701)

《家庭教育》讀后感

尊敬的老師，各位家長，大家好：

我是王楚涵的家長，很高興與大家一起來探討這么大的一個話題，看過的內(nèi)容也很是受益匪淺，感覺家庭的教育相當(dāng)?shù)闹匾覀兪呛⒆拥膹某錾蟮牡谝蝗谓處?，也是孩子們的終身教師，家庭是塑造性格、品德、意志、情感的重要場所。因而我們所具有的道德品質(zhì)、文化水準(zhǔn)、情感方面，都會對子女的身心健康造成不同程度的影響。下面我就簡單分享個小事件與各位家長們共同討論學(xué)習(xí)。背書：

上四年級以來，我發(fā)現(xiàn)王楚涵的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，也常常會伴不自信，容易煩躁，前段時間放學(xué)回來做完作業(yè)，晚上吃完飯有一篇課文要背誦，還沒背就說‘媽媽我這篇課文背不下來，好難背，記不住，真的記不住’說著就要哭出來了，我就說你還沒背怎么就知道背不下來呢，小孩就接著說‘就是背不下來’，我沒耐心了就說‘找你爸去背’。她爸爸比較有耐心，走到楚涵面前就說‘哪里能背不下來呢，我們家楚涵腦子這么好使怎么會背不下來呢，來爸爸跟你一起背，爸爸相信你一定能背下來，而且很快就背好了，你相信嗎，‘我不信，我就是背不下來’楚涵說。他爸爸說，你一定行，而且會很快，小家伙半信半疑就跟著爸爸去背書了，我就看到父女倆在陽臺上，你一句我一句的背起來了，邊背書邊鼓勵到最后是越來越興奮，很快沒20分鐘就背好了，開開心心的收起書本去睡覺去了。

一件背書的小事情，不難發(fā)現(xiàn)孩子有個小問題：

煩躁不相信自己。這個時候我們對孩子的信任與支持非常重要，他爸爸做法我很贊成，我相信孩子們都是很聰明的，在家庭環(huán)境的干擾下，我們家長需要做的是給予孩子真正的幫助，讓孩子相信自己能行。

看過這本書后，我想我會在家庭教育上會做的更好： 1)對孩子要有耐心。要把孩子的當(dāng)成朋友去溝通交流，讓孩子把我當(dāng)成他的知心朋友，而不是呼來喝去的大人。這樣我會更好，更有耐心的去引導(dǎo)她。

2)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，時刻鼓勵。在家里需要交流的機會就會很多，碰到好的方面，及時鼓勵，也要從每一件小事中尋找孩子的進步，引導(dǎo)到一個積極，陽光，正面的方向上面來。3)減少批評。我們需要看到的是很多的進步，而不是很多的退步，盡量減少批評壞的，多夸獎些有益于好的事情。4)勇于嘗試，參與社會實踐。若一個機會，我會讓孩子們走進社會，去體驗社會，我想對她的人格方面會有很好的幫助

5)要讓孩子快樂。好心情從微笑開始，媽媽微笑了，孩子們會笑的的更燦爛。孩子們能感受到，也會變得越來越自信。6)父母要學(xué)會放手，讓孩子自己管理自己，獨立才能自立。平時我就是事事操心，最后反倒鬧心。

以上就是我讀完家庭教育這本書以后的一些感想，同時我們也希望家長們一起，為孩子們的成長來共同建設(shè)一個良好的家庭教育環(huán)境。

王楚涵家長

第二篇：701讀后感

讓自然洗滌心靈

——《阿勒泰的角落》讀后感

701班 戴晶晶

“阿勒泰？那是在哪兒？”你興許會發(fā)出這樣的疑問，在我讀到這本書以前，我也會這樣想，甚至，我曾一度以為祖國的最西北是荒涼的戈壁，是廖茫的沙漠，但，當(dāng)我在那樣一個奇妙的瞬間買下這本書，輕輕翻開書頁時，就好像進入了我從未曾踏入過的世界??

《阿勒泰的角落》是李娟“阿勒泰”系列散文集中的一部，這些故事主要記述了作者在阿勒泰游牧地區(qū)的所見所感以及周遭的生活景觀。作者的家庭很多年里一直在阿爾泰深山牧區(qū)中生活，經(jīng)營一個半流動的雜貨店和裁縫店，跟著羊群南下北上。李娟也被譽為“文壇清新之風(fēng)，來自阿爾泰的精靈吟唱”。

如果不是通過作者的文字，我無法想象在九百六十萬平方公里的土地上有這樣一個不為人知的角落，生活著這樣一群人——老實誠懇的牧民、樸素能干的哈薩克族婦女還有調(diào)皮可愛的小孩子，還有一些貧窮卻又固執(zhí)的酒鬼，在作者詼諧而又自然的筆下，人們都透露出堅毅、樂觀的品質(zhì)，一群寂寞而又卑微的人們，艱苦卻又欣欣向榮的生活著，我們?yōu)橹袊@，但他們自己卻覺得這一切都是上天的恩賜，就像門羅在《親愛的生活里》說的那句：一切都是禮物，我們給予，我們接受。他們把喜怒哀樂看做生活的調(diào)味品，平靜無怨的接受著。除了這些，也不缺乏具有荒誕思維而做出令人好笑的舉動的人，但是，當(dāng)我們透過作者寬容的心，清新的筆調(diào)去認識他們時，只覺得哭笑不得，這也體現(xiàn)了李娟能透過自己的眼睛，去走進人們的心里，去認識、去體諒人們。那兒的人們真實地活著，辛苦的活著，卻又快樂地活著。

除了對人物的細致描寫，阿勒泰的美麗風(fēng)景也在作者的筆下體現(xiàn)的淋漓盡致。透過她的筆，我才知道真正好的文字的確不需要多加以修飾，她的話就像流水淌過指隙一樣真實卻又細膩，我隨著她的眼睛看過真正潔白的雪，看過在黃沙漫天的日子里拾草，品味了河邊洗衣的美好，還有一轉(zhuǎn)頭在裁縫鋪里昏黃的燈光下一針一線作弄出的光彩。每一幅篇章就像一段舒緩輕靈的音樂，那些文字，每一句話都長滿了葉子，開出了花。她描繪的時光，是拂去了塵埃的水晶燈，明亮、透明，是由內(nèi)而發(fā)的清新與自然。

我不能用什么來表達我對這本書的贊美，只記得那次回鄉(xiāng)下的路上，呼嘯的風(fēng)從車窗進來撲打著我的鬢發(fā)，而我貪婪地呼吸著，要把這窗外一片翠綠和李娟筆下的自然深深刻進記憶里去。智慧與堅持，是到達成功彼岸的法寶

讀《魯濱孫漂流記》有感

701班 李思賢

在這個寒假里，我與書為友，同書結(jié)友，讀了一些好書，如《老人與海》、《緣緣堂隨筆》、《人類群星閃耀時》、《童年》、《魯濱孫漂流記》等。其中，《魯濱孫漂流記》給我的印象最深。一個個生動有趣的故事，一幕幕驚心動魄的場面，一段段絕境求生的經(jīng)歷，讓我懂得了智慧與堅持，是到達成功彼岸的法寶之理。

《魯濱孫漂流記》講述的是一個叫魯濱孫·克魯索的人的故事。他出生在約克郡一個富裕的家庭。他的父親希望他學(xué)法律，安安穩(wěn)穩(wěn)地當(dāng)法官，可魯濱孫從小就渴望冒險，所以他拋棄了家里的地位、錢財，不顧親人的極力反對，在18歲時離家航海。

在途中，他遇到過許多險情————遇到強勁的暴風(fēng)雨、被海盜頭子抓去當(dāng)奴隸??仁慈的上帝一次次讓他逢兇化吉，他卻沒有感謝上帝，一心想去航海冒險。最后惹惱了上帝，把他的船打翻，讓他漂流到一個無人的荒島上。他終于相信了已經(jīng)被他遺忘的宗教，天天認真禱告。

后來，他從被掀翻的船上找到了一部分生活必需品，又想了許多有創(chuàng)意的辦法，努力活了下來，并且救出了被俘虜?shù)綅u上的一個其他部落的土著人，并給他取名“星期五”。后來，星期五成了他忠實的仆人。最后他救了一位英國帆船的船長，并且?guī)椭?zhèn)壓了叛亂，跟隨船長一起回到了英國。

我很佩服文中的主人公：魯濱孫·克魯索。因為他孤身一人能在孤島生存并生活得津津有味：有自己開墾的麥田，有牧場，有兩所木房子，有自己烘制的鍋??并且堅持了15年，直到有人來到孤島救援他。而我們，別說在孤島，一個人在家里都不能自食其力地生活。

當(dāng)然魯濱孫·克魯索在孤島上必須運用智慧和勇氣才能存活。假如他當(dāng)時安于現(xiàn)狀，不到島的另一邊探索，就不會發(fā)現(xiàn)那邊世外桃源似的果園；假如他當(dāng)時沒有把自己的“住宅”加了一層防護用的木，那么在阻止船上的人的叛變時，就沒有他們既能躲藏又能射擊的好地方??這不就告訴我們智慧與堅持是到達成功彼岸的法寶嗎？

歷史上這樣成功的人物也有許多。比如司馬遷，他受辱宮刑，卻不自暴自棄，反以頑強的精神與驚人的才智，寫出了“史家之絕唱，無韻之離騷”——《史記》，并流芳百世。孫臏被削去了膝蓋，仍奮發(fā)圖強，用心血寫出了家喻戶曉的《孫子兵法》。他們之所以能成功，不正是因為他們的智慧與堅持的精神嗎？

生活中也處處有這樣的例子，我就是其中的一個。小學(xué)三年級的時候媽媽就讓我學(xué)習(xí)吹薩克斯。盡管我不喜歡吹，可是這些年也過來了。在這期間，我也想過要放棄，但轉(zhuǎn)念一想，如果我放棄了，不就半途而廢了嗎？就這樣，我堅持到了小學(xué)畢業(yè)。終于，我能較熟練地吹出好聽的曲子了，還和同學(xué)參加了畢業(yè)班里的匯演呢。雖然，現(xiàn)在的初中生活比較忙碌，但是，我不會放棄薩克斯，我會在休閑之余，繼續(xù)練習(xí)，將我的業(yè)余愛好進行到底。我的經(jīng)歷不也充分說明了智慧與堅持是到達成功彼岸的法寶嗎？

看看魯濱孫的經(jīng)歷，你就會理解，人在逆境中只要依靠著自己的才智，不輕言放棄，堅持不懈，就能克服重重困難最終到達成功的彼岸。今后，我要以魯濱孫·克魯索為榜樣，學(xué)習(xí)他積極進取，不怕困難、堅持不懈的精神，伴隨我成長，幫助我成功。

夢想?人生

——讀《牧羊少年奇幻之旅》有感

701班 胡睿

“這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒，單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有利益。”

——摘自《牧羊少年奇幻之旅》

人生猶如一杯苦茶，需要先去品嘗它的清苦，才有苦后的清甜。一本好書，也需要品嘗屬于它的味道。

前不久，我拜讀過保羅?柯艾略寫的《牧羊少年奇幻之旅》，在這本書中，我似乎找到了人生真正的意義。

書中講述的是主人公圣地亞哥連續(xù)做了兩個夢，他夢見自己來到了埃及金字塔前，找到了一批寶藏。夢醒后，他在撒冷王指導(dǎo)下，歷經(jīng)磨難到了非洲，穿過“死亡之?！比龉衬?。在這期間，他放棄了羊群，放棄了愛人，放棄了利益，也絕不后悔。后來他遇見一位煉金士，在此人指點下到了金字塔。直到他到達金字塔，才發(fā)現(xiàn)終點就在自己出發(fā)的地方。

這本書并不長，但深入我心，這是一本哲理之書，讓我明白了寶藏的真諦。牧羊少年不畏艱辛，尋求寶藏，其實就是在追逐他的夢想。在他的眼中看來，尋寶就是在追夢。在尋找寶藏的過程中，他曾想過放棄，但是最終他克服了自己內(nèi)心的孤獨，繼續(xù)前行。因為他相信夢想依舊存在，并渴望去實現(xiàn)，所以他成功地找到了真正的寶藏。在書中有一個片段讓我記憶猶新，當(dāng)他遭到他人的嘲笑時，別人說他曾經(jīng)也相信有寶藏，可是后來他到處尋找，終究是以失敗告終，然而事實卻是他曾經(jīng)離寶藏近在咫尺！圣地亞哥是唯一的成功者！

“當(dāng)你一心想要某種東西的時候，整個宇宙會合力助你實現(xiàn)愿望”。這是書中的一句話。愿意相信寶藏存在，才有可能獲得寶藏。愿意相信夢想存在，才有可能實現(xiàn)夢想。萬物都是有價值的存在，如果連相信都不愿意，那么你將永遠也體會不到夢想的價值?，F(xiàn)實生活中，有多少人認為夢想只是夸夸其談，遙不可及，甚至是不復(fù)存在，只有在偉人面前才得以體現(xiàn)。但是當(dāng)我們真正去欣賞這些偉人時，發(fā)現(xiàn)他們也只不過是平凡的人。所以不論你是誰，不論你做什么，當(dāng)你渴望做某件事的時候，只要堅持不懈，就一定可以做到。因為夢想來自宇宙，是宇宙中的一顆亮星，它是鼓舞你完成世間使命的源泉。

不管做什么事，也不能把源泉忘卻。即使追逐夢想的路上困難重重，我們也沒有理由放棄夢想。不要害怕失敗，因為害怕失敗比失敗更可怕。要像牧羊少年一樣找到屬于自己的寶藏，全力追逐自己的夢想。

在追逐夢想的道路不可能一帆風(fēng)順，但我們可以經(jīng)歷人生，收獲人生，感悟人生，在人生中難免有困難。夢想不正是在這之中成形的嗎？

牧羊少年的夢想已變?yōu)楝F(xiàn)實，然而我們的夢想正在路上揚帆起航。正如煉金師的那句話——“去試一試吧?！?/p>

去試試吧，萬一實現(xiàn)了呢！

一切都剛剛好

——讀《人生時鐘尚早》有感

701班 劉儀

搖晃的流年,輕擺的時鐘，每天如齒輪一般，何時上課，何時工作，何時看書，何時休息，每一刻都安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，嚴嚴實實。有人抱怨時間過得太慢，有人無奈自己不能跳出生活的枷鎖，有人感嘆時間的不夠用，有人擔(dān)憂余下的生命不夠自己來享受??

其實，一切都剛剛好。

有趣的人生時鐘，不一般的滴答，領(lǐng)著大家從另一個新的高度，新的一面，來俯瞰自己的人生。金蘭都給了我們最簡單的計算方式：若以每個人平均壽命80年來計算，一天的24小時相當(dāng)于1440分鐘,而將此分成80年,每等份就是18分鐘。1年相當(dāng)于18分鐘,10年相當(dāng)于3個小時。也就是說，你以為自己已經(jīng)向成人邁進的15歲，其實只是混沌一片的凌晨；你以為早已可以獨自闖蕩的20歲，其實只有剛剛迎來人生的曙光??

我曾看到自己一起長大的鄰家妹妹，已經(jīng)能將高難度的科學(xué)卷子做得近乎滿分，已經(jīng)能把奧數(shù)當(dāng)做玩一樣學(xué)，我看著自己印刷的卷子上，一道又一道題空過，不止一次抱怨“起步得太遲”“已經(jīng)來不及了”。其實，尚未滿14周歲的自己，還處于人生還未天亮的時候。所以，我有足夠的理由在18歲的黎明來臨之前，趁著月光清涼，好好為驕傲地站在山頂沐浴陽光而做準(zhǔn)備。

我們可以每天隨著天空一起醒來，迎著清涼的晨風(fēng)，踏著路邊垂柳的影子，邁進學(xué)校的大門；我們可以伴著鳥鳴，聽著不同的老師傳授著不同的能量；我們可以迎著夕陽，挽著摯友的手，看余光灑在球場上適時飛起的籃球，劃出漂亮的弧線。在不能隨意打破規(guī)律的生活中，我們可以用身邊美的一切來軟化固若鋼鐵的條條框框。

曾流行人生格子的游戲，看上去，自己的人生已經(jīng)走過很長一部分時間，不由得冒出“所剩時間很快就一晃而過！”不由得緊張起來。其實是一樣的時間，格子能讓人警醒，時鐘能讓人充滿動力。所以，當(dāng)你頹廢無所事事，請為自己涂一張人生格子，當(dāng)你即將逝去動力，請打開計算器，算算自己處于人生的幾點，告訴自己：夢想正待捕捉，未來懸而未決，沒有什么不可改變。

每個時段的自己，都有屬于自己的成長，我們，他們，都成長得不快不慢，一切都剛剛好。

俗世不俗人

——讀《俗世奇人》有感

701班 毛澤羽

馮驥才的《俗世奇人》，真可謂是一部佳作！雖然每一篇著墨不多，但個個人物都惟妙惟肖，使人物躍然紙上。這本書我已經(jīng)讀了多次，但每次讀都有不同的感受，讓我流連忘返，常常不愿離開“奇人的俗世”。

書的封面很樸素，有著淡藍色的底，上面有一個長方形的花邊，“俗世奇人”四個黑色楷體大字，頗有一種古風(fēng)。在書店的第一次相遇，我一看到封面就喜歡上了它，迫不及待地翻開第一頁，津津有味地看了起來。

再來說說書名吧，《俗世奇人》這個書名起得太妙！單看題目，就隱約知道了內(nèi)容：平凡世界里的奇人。可知道這還不夠，就好比只見茫茫沙漠中的一粒細沙，具體的內(nèi)容還得慢慢去品味。

這本書不僅有著姣好的面容，且語言風(fēng)趣、幽默，讓整天遨游在學(xué)海里的我很是喜歡，高雅通俗的文筆無疑使我注入了一支清爽劑，讓我全身的細胞跳躍起來得到放松。

這本小冊子的獨特之處還在于它隱去了帝王將相、皇親國戚、達官貴人等上層人物的身影，把目光投向了最底層的市井人物和市井生活。

他們每人只要有獨一無二的絕技或者是另有絕活的，那就一定有綽號，比如說：像刷子李、刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機器王、蘇金散等等。津門人好把這種人的性，和他拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。時間一長，名字不知道，倒知道一個響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號。

蘇七塊可以讓病人絲毫感覺不到疼痛的速度接好斷骨；刷子李刷墻的動作簡直就是藝術(shù)家的表演，干完活身上的黑衣沒有一星白點；賀道臺可以把鳥兒訓(xùn)得服服帖帖；大回可以幾天把坑里的魚釣得“片甲不留”??這些本事令人嘆為觀止，如果擱到現(xiàn)在，一個個都能破“吉尼斯世界紀錄”。

而超群的技藝似乎又是促成了這些人行為古怪、舉止奇特的原因。蘇七塊替人接骨不管窮人富人一律七塊大洋，哪怕窮人借錢看病他再還回去，這就是他的規(guī)矩；刷子李刷完一面墻必抽一袋煙，喝一碗茶；“文混混”劉道元為了想看看別人對他的交情，上演了一出“活出殯”的鬧劇，讓人忍俊不禁，又感到事態(tài)炎涼??獨特的個性更增添了他們身上的傳奇色彩，于是越傳越奇，越傳越神。

無論語言藝術(shù)還是故事內(nèi)容、思想深度，這都是一本好讀、好看、好玩又能掩卷沉思的好書！值得推薦！

在苦難中成長

——讀《童年》有感

凌琪棋

說起《童年》,《在人間》,《我的大學(xué)》，大家一定都不陌生!沒錯,它們就是前蘇聯(lián)作家高爾基的三部自傳體小說,也是他的代表作品。高爾基是阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫的筆名，他是社會主義、現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人，政治活動家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人?？煽戳恕锻辍分?我才明白他去的這成就背后的艱辛,以及他童年時期的悲慘經(jīng)歷。

《童年》該書講述了阿廖沙（高爾基的乳名）的童年生活，再現(xiàn)了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。文中阿廖沙三歲時，父親因病而去世了，母親瓦爾瓦拉把他寄養(yǎng)在外祖父卡什林家。外祖父家業(yè)已經(jīng)開始衰落，由于家業(yè)不景氣，外祖父變得也愈加專橫暴躁。阿廖沙的兩個舅舅米哈伊爾和雅科夫為了分家和侵吞阿廖沙母親的嫁妝而不斷地爭吵、斗毆。在這個家庭里，阿廖沙看到人與人之間彌漫著仇恨之霧，連小孩也為這種氣氛所毒害。但也有這些人讓他感到了溫暖,外祖母，老長工格里戈里,當(dāng)然那個善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”。阿廖沙在學(xué)校也受歧視和刁難。因此，在阿廖沙的心靈中，“愛”的情感漸漸被對一切的恨所代替。外祖母和外祖父分家后,為了糊口阿廖沙放學(xué)后同鄰居的孩子們合伙撿破爛賣。同時，也感受到了友誼和同情，但這也招致學(xué)校的非難。他以優(yōu)異的成績讀完了三年級，就永遠地離開了學(xué)校課堂。這時候阿廖沙的母親去世,他埋葬母親以后，不久走向了“人間”去謀生。

看完這本書后,我不禁感慨,我們現(xiàn)在是多么幸福,我們的童年是充滿歡樂的,我們在父母的保護下,無憂無慮的成長,不愁吃,也不愁喝。！阿廖沙從小失去了親人，沒有了生活依靠。在外祖父家里有感受不到家的溫暖,小小年紀就經(jīng)歷了很多,他也更早了解到社會上的黑暗,丑陋。但是他并沒受到這些不良影響變成一個暴躁、貪婪、自私的人，像他的外祖父而是像他外祖母一樣成長為一個堅強、勇敢、正直、富有同情心的人。

高爾基在那種情況下都不放棄學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們的生活條件比他那時優(yōu)越幾千倍、幾萬倍，我們還有理由說不去學(xué)習(xí)? 人生也會遇到很多困難與挫折,我們要像高爾基一樣,不要對任何不堪的現(xiàn)實失去信心，也許有一些人一些事令你感到痛苦甚至絕望，但你想想，黑暗過去，黎明的曙光總會到來;不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見彩虹。只要你仍能保持不滅的信心,那些“坎兒”總會過去,迎接我們的將是美好的明天!

猶憶書香

701班 單思怡 十二年前，我無憂無慮，每天背著沉重的書包在車流間穿梭，除了街道，也只有樓房了。直到十二歲那年的暑假，無意中闖入了亨利·大衛(wèi)·梭羅的字里行間，闖進了他的《瓦爾登湖》！這是一個好地方，去的次數(shù)越多，就越喜歡它。再次翻讀《瓦爾登湖》時，窗外的綠葉已經(jīng)淡淡泛出一點秋意，近段時間突然瘋狂地喜歡上了大衛(wèi).梭羅，那距離康科德兩公里的瓦爾登湖畔，那獨自在自己建造的小木屋里漁獵，耕耘，沉思，寫作的簡樸生活。從1845年到1847年，大衛(wèi).梭羅-瓦爾登湖畔一個孤單的靈魂，在大自然的湖光山色中將思想和文字精心地打磨。

一本適合在夜深人靜，萬籟無聲之時細心品味的好書是難得的，《瓦爾登湖》這樣的經(jīng)典更是不會例外，當(dāng)我在舒緩而純凈的文字中慢慢行走，總會有一些花朵般絢爛的靈光突現(xiàn)迫使我停下來，如果說一篇優(yōu)美的文字是我們風(fēng)沙蒼茫的旅程上一處小小的綠洲，那么《瓦爾登湖》賜予我們的是一片遼闊的草原。我們既可以讓自然和人的心靈探索野馬般狂野地奔騰，又能讓個人體會到自力更生過簡單生活的那些經(jīng)驗和感悟，是如何在清晨閃動著露珠的光芒。

梭羅的故事一直陪伴著我，我在這些故事中成長，但是，我并不能阻止人類發(fā)展的步伐，也不該阻止。不過，梭羅的這些故事，讓我找不到了永不消失的心靈家園。我們真正的家園只能在心里。我堅信這一天會來到，因為梭羅的這些故事。

我們可以認為這是一本簡明的書，因為她不晦澀，文字和文字間串聯(lián)成水晶珠鏈一樣的風(fēng)鈴，使得思想不得不化為清晨刮起的陣陣微風(fēng)，她時刻在直面我們的經(jīng)歷，我們的閱讀和思索。晨昏照耀下的樹林和季節(jié)變幻間的鄉(xiāng)村和田野，水天一色下翩飛的歐鳥和樹叢里驚恐逃走的小獸，其實它們不僅屬于作家，在我們看似沉悶平淡的生活里，何嘗不是處處可以一窺它們的背影。

這些故事為我、為人類固定了真正的家園，雖然，那只是一個個故事，而我卻會在這些美麗而動人的故事中成長。我與梭羅的故事終究結(jié)下了不解之緣。

第三篇：安全701

為什么說駕駛員是交通安全最重要的因素交通事故的發(fā)生由于人的原因(直接原因和間接原因)所占的比例占總數(shù)的 90%以上,而其中駕駛員的因素占到了80%左右,因此說駕駛員是交通安全最重要的因素。在道路交通安全系統(tǒng)工程里，人（駕駛員）、車、路是影響道路交通安全的三個重要因素。在人車路系統(tǒng)中人的因素占有一大半的比例，而且人是能動的，處于支配地位，駕駛員的安全意識和駕駛行為，及心理因素等，直接關(guān)系到判斷是否正確、操作是否得當(dāng)、行為是否規(guī)范，直接關(guān)系到能否安全行車，所以說駕駛員是道路交通安全最重要的影響因素,也是首道防線與最重要的一道防線

動體視力人和視標(biāo)（一方運動或雙方運動）在運動的狀態(tài)下所檢查的視力靜止視力人和視標(biāo)在靜止?fàn)顟B(tài)下所檢查的視力錯覺錯誤的知覺（速度錯覺、距離錯覺、下坡錯覺）道路交通事故指車輛在道路上因過錯或者意外造成的人員傷亡或財產(chǎn)損失的事件。進行道路交通事故分析的意義1）交通事故過程分析，可獲得寶貴的第一手資料2）為交通事故的處理提供真實的依據(jù)。

影響駕駛員反應(yīng)時間的因素1客觀因素：a.客觀刺激物的強度；b.外界刺激物的空間特征；c.外界刺激物的持續(xù)時間；d.外界刺激物與環(huán)境對比；e.外界刺激物的數(shù)量2主觀因素：a.心里準(zhǔn)備狀態(tài)和適應(yīng)水平；b.練習(xí)因素；c.年齡和性別；d.運動器官的差異；e.疲勞和單調(diào)；f.情緒；g.酒精和藥物；h.車速。

車輛運行時駕駛員的常見信息及處理信息的特點常見信息：a.突顯信息；b.潛伏信息：盲區(qū)、死角部分信息，如傳動軸、轉(zhuǎn)向節(jié)等破損；c.微弱信息：不易發(fā)覺的微弱信息；d.先兆信息；f.一般信息。特點：a.需要處理的信息很多；b.需要長時間進行快速處理；c.信息變化大；d.需要隨時區(qū)分必要信息和不必要信息。

汽車基本性能中，哪些性能對安全運行的影響最大制動性，操穩(wěn)性（動力性，經(jīng)濟性，通過性,平順性）汽車的操穩(wěn)性和制動性對汽車的安全運行影響最大，操穩(wěn)性包括操作性和穩(wěn)定性，操作性是 指駕駛員在不緊張不疲勞狀態(tài)下，汽車能正確遵循駕駛員通過操縱機構(gòu)所給的方向正確運行，穩(wěn)定性是指能夠抗外力改變行駛方向的外界干擾使汽車保持穩(wěn)定行駛。操穩(wěn)性差就不能準(zhǔn)確 響應(yīng)駕駛員的“轉(zhuǎn)向指令，當(dāng)汽車受到外界干擾后難以迅速恢復(fù)原來的狀態(tài)，所以行駛安全性降低。制動性是指汽車行駛時能在短距離內(nèi)停止且維持行駛方向穩(wěn)定性和在長時間下坡時能夠維持一定的速度，重大交通事故通常與制動距離太長，緊急制動時發(fā)生側(cè)滑及前輪失去轉(zhuǎn)向能力等情況。制動跑偏，側(cè)滑及前輪失去轉(zhuǎn)向能力是造成交通事故重要原因

前方視野越大，對安全駕駛越有利，這種說法對嗎不對，前上方視野越大，雖有利于駕駛員對信號燈的觀察，但會因太陽光線的直射使駕駛 員炫目，妨礙對前方情況的觀察；前下方視野越大，則當(dāng)汽車的瞬時角速度w>4 rad/s時，會對駕駛員心理會產(chǎn)生恐懼感，反而不利于安全行車。

減輕乘員、行人受傷害的汽車措施減輕乘員：1保護乘員生存空間的結(jié)構(gòu)措施（提供駕駛室的變形強度，提高車身前后吸收沖擊力的能力）2減輕乘員二次碰撞的結(jié)構(gòu)措施（安全帶、氣袋）3）其他措施（安全轉(zhuǎn)向柱、安全玻璃、安全頭枕、座椅以及儀表板等）減輕行人：1）保險杠具有彈性2）車前部設(shè)置防止行人落下防護網(wǎng)。平面線形道路中心線的空間形狀（直線、圓曲線和緩和曲線）縱斷線形道路縱向坡度設(shè)計的標(biāo)高線（直線和豎曲線）視距指的是從車道中心線上規(guī)定的視線高度，能看到該中心線上高為 10cm 的物體頂點時沿該車道中心線量得的長度停車視距駕駛員在行車過程中看到同一車道上的障礙物時，從開始踩踏制動踏板至到達障礙物前安全停車的最短距離會車視距兩輛汽車在同一條行車道上相向行駛，發(fā)現(xiàn)時來不及或無法錯車，只能雙方采取制動措施，使車輛在相撞之前安全停車的最短距離超車視距：駕駛員駕車離開原車道到相鄰車道超車時能看到對象來車，并在該車到來前能超越該車駛回原車的的最短距離道路交通標(biāo)志是為保障安全用文字與圖案向駕駛員和交通參與者提供沿線交通情報的設(shè)施。

交通標(biāo)志的有效性取決于哪些因素？什么是交通標(biāo)志三要素？有效性：1）標(biāo)志的目標(biāo)顯示度——標(biāo)志能在要求的認讀距離之外吸引駕駛?cè)藛T的注意，能標(biāo)志所處的背景中清晰地顯示出來2）易讀性——要求能在瞬間理解其含義3）標(biāo)志的公認度——容易被不同文化和語言背景的人們理解，既要符合本國文化特點又要照顧國際習(xí)慣。三要素：（1）顏色（2）形狀（3）圖符

道路交通事故現(xiàn)場？一般分哪幾類？現(xiàn)場勘查的任務(wù)道路交通事故現(xiàn)場：道路交通事故發(fā)生的車輛、傷亡人員和有關(guān)的物品、痕跡所占路段或地點的空間范圍。交通事故現(xiàn)場分為原始現(xiàn)場和變動現(xiàn)場兩大類。原始現(xiàn)場：指現(xiàn)場的車 輛、傷亡人員、和事故有關(guān)的物品、痕跡等沒有受到破壞和變動，仍保持事 故發(fā)生、發(fā)展過程原有的狀況。變動現(xiàn)場：指事故發(fā)生后，由于種種原因改 變了現(xiàn)場原有狀況的一部分、大部分或全部面貌的現(xiàn)場?，F(xiàn)場勘查的任務(wù)：（1）查清事實，認定案件的性質(zhì)；（2）查清交通事故的損害后果；（3）發(fā)現(xiàn)和提供現(xiàn)場痕跡和物證等；（4）再現(xiàn)事故發(fā)生過程，查明事故發(fā)生的原因。

繪制交通事故現(xiàn)場圖的定位方法？基準(zhǔn)點的選擇應(yīng)注意哪些問題1a.直角坐標(biāo)法 b.三角定位法 c.極坐標(biāo)法基準(zhǔn)點的選擇：應(yīng)盡可能選擇固定點（如標(biāo)志性建筑的墻角，道路旁的電 桿等具有標(biāo)志性、長久性的點）為基準(zhǔn)點 如何利用路面制動拖印痕跡計算肇事車輛速度？在前后路面、左右路面不同時如何考慮肇事車輛的初速度 Vo=△Ｖ＋Ｖｏ’ ； 其中平路中Ｖｏ’＝√２ｇφｓ，坡路中Ｖｏ’＝√２ｇ（φ±ｉ）ｓ，上 坡＋，下坡－）；△Ｖ＝１／２（φ±ｉ）ｇｔ，ｔ為協(xié)調(diào)時間，當(dāng)制動為液 壓時ｔ＝０．１５ｓ～０．２ｓ，一般?。埃玻螅?dāng)制動為氣壓時ｔ ＝０．３ｓ～０．８ｓ，一般?。埃叮螅ㄒ簤褐苿印鳎郑剑常?３（φ±ｉ）Ｋｍ／ｈ；△Ｖ＝１０．６（φ±ｉ）Ｋｍ／ｈ）２當(dāng)在前后路面不同時：Ｖｏ’＝√２ｇ（φ１＊ｓ１＋φ２ ＋ｓ２）； 當(dāng)在左右路面不同時Ｖｏ’＝√２ｇ（φ１＋φ２）／２＊ ｓ．

簡述交通事故發(fā)生過程第一個過程是碰撞前駕駛員的操作過程，因駕駛員未采取措施或措施無效，導(dǎo)致汽車發(fā)生碰撞事故；第二個過程是碰撞本事，即汽車與汽車或與其他物體相互接觸，并在接觸瞬間進行動量和動能交換的過程；第三過程是碰撞結(jié)束后，汽車以重新獲得的運動初始條件開始運動直至最后停止的過程。如何恢復(fù)系數(shù)？典型彈性碰撞和塑性碰撞的特點兩物體碰撞后的分離速度與碰撞前的接近速度成正比，這個比值叫做恢復(fù)系數(shù)。彈性碰撞：恢復(fù)系數(shù)為1，塑性碰撞：為0。

為什么說駕駛員是交通安全最重要的因素交通事故的發(fā)生由于人的原因(直接原因和間接原因)所占的比例占總數(shù)的 90%以上,而其中駕駛員的因素占到了80%左右,因此說駕駛員是交通安全最重要的因素。在道路交通安全系統(tǒng)工程里，人（駕駛員）、車、路是影響道路交通安全的三個重要因素。在人車路系統(tǒng)中人的因素占有一大半的比例，而且人是能動的，處于支配地位，駕駛員的安全意識和駕駛行為，及心理因素等，直接關(guān)系到判斷是否正確、操作是否得當(dāng)、行為是否規(guī)范，直接關(guān)系到能否安全行車，所以說駕駛員是道路交通安全最重要的影響因素,也是首道防線與最重要的一道防線

動體視力人和視標(biāo)（一方運動或雙方運動）在運動的狀態(tài)下所檢查的視力靜止視力人和視標(biāo)在靜止?fàn)顟B(tài)下所檢查的視力錯覺錯誤的知覺（速度錯覺、距離錯覺、下坡錯覺）道路交通事故指車輛在道路上因過錯或者意外造成的人員傷亡或財產(chǎn)損失的事件。進行道路交通事故分析的意義1）交通事故過程分析，可獲得寶貴的第一手資料2）為交通事故的處理提供真實的依據(jù)。

影響駕駛員反應(yīng)時間的因素1客觀因素：a.客觀刺激物的強度；b.外界刺激物的空間特征；c.外界刺激物的持續(xù)時間；d.外界刺激物與環(huán)境對比；e.外界刺激物的數(shù)量2主觀因素：a.心里準(zhǔn)備狀態(tài)和適應(yīng)水平；b.練習(xí)因素；c.年齡和性別；d.運動器官的差異；e.疲勞和單調(diào)；f.情緒；g.酒精和藥物；h.車速。

車輛運行時駕駛員的常見信息及處理信息的特點常見信息：a.突顯信息；b.潛伏信息：盲區(qū)、死角部分信息，如傳動軸、轉(zhuǎn)向節(jié)等破損；c.微弱信息：不易發(fā)覺的微弱信息；d.先兆信息；f.一般信息。特點：a.需要處理的信息很多；b.需要長時間進行快速處理；c.信息變化大；d.需要隨時區(qū)分必要信息和不必要信息。

汽車基本性能中，哪些性能對安全運行的影響最大制動性，操穩(wěn)性（動力性，經(jīng)濟性，通過性,平順性）汽車的操穩(wěn)性和制動性對汽車的安全運行影響最大，操穩(wěn)性包括操作性和穩(wěn)定性，操作性是 指駕駛員在不緊張不疲勞狀態(tài)下，汽車能正確遵循駕駛員通過操縱機構(gòu)所給的方向正確運行，穩(wěn)定性是指能夠抗外力改變行駛方向的外界干擾使汽車保持穩(wěn)定行駛。操穩(wěn)性差就不能準(zhǔn)確 響應(yīng)駕駛員的“轉(zhuǎn)向指令，當(dāng)汽車受到外界干擾后難以迅速恢復(fù)原來的狀態(tài)，所以行駛安全性降低。制動性是指汽車行駛時能在短距離內(nèi)停止且維持行駛方向穩(wěn)定性和在長時間下坡時能夠維持一定的速度，重大交通事故通常與制動距離太長，緊急制動時發(fā)生側(cè)滑及前輪失去轉(zhuǎn)向能力等情況。制動跑偏，側(cè)滑及前輪失去轉(zhuǎn)向能力是造成交通事故重要原因

前方視野越大，對安全駕駛越有利，這種說法對嗎不對，前上方視野越大，雖有利于駕駛員對信號燈的觀察，但會因太陽光線的直射使駕駛 員炫目，妨礙對前方情況的觀察；前下方視野越大，則當(dāng)汽車的瞬時角速度w>4 rad/s時，會對駕駛員心理會產(chǎn)生恐懼感，反而不利于安全行車。

減輕乘員、行人受傷害的汽車措施減輕乘員：1保護乘員生存空間的結(jié)構(gòu)措施（提供駕駛室的變形強度，提高車身前后吸收沖擊力的能力）2減輕乘員二次碰撞的結(jié)構(gòu)措施（安全帶、氣袋）3）其他措施（安全轉(zhuǎn)向柱、安全玻璃、安全頭枕、座椅以及儀表板等）減輕行人：1）保險杠具有彈性2）車前部設(shè)置防止行人落下防護網(wǎng)。平面線形道路中心線的空間形狀（直線、圓曲線和緩和曲線）縱斷線形道路縱向坡度設(shè)計的標(biāo)高線（直線和豎曲線）視距指的是從車道中心線上規(guī)定的視線高度，能看到該中心線上高為 10cm 的物體頂點時沿該車道中心線量得的長度停車視距駕駛員在行車過程中看到同一車道上的障礙物時，從開始踩踏制動踏板至到達障礙物前安全停車的最短距離會車視距兩輛汽車在同一條行車道上相向行駛，發(fā)現(xiàn)時來不及或無法錯車，只能雙方采取制動措施，使車輛在相撞之前安全停車的最短距離超車視距：駕駛員駕車離開原車道到相鄰車道超車時能看到對象來車，并在該車到來前能超越該車駛回原車的的最短距離道路交通標(biāo)志是為保障安全用文字與圖案向駕駛員和交通參與者提供沿線交通情報的設(shè)施。

交通標(biāo)志的有效性取決于哪些因素？什么是交通標(biāo)志三要素？有效性：1）標(biāo)志的目標(biāo)顯示度——標(biāo)志能在要求的認讀距離之外吸引駕駛?cè)藛T的注意，能標(biāo)志所處的背景中清晰地顯示出來2）易讀性——要求能在瞬間理解其含義3）標(biāo)志的公認度——容易被不同文化和語言背景的人們理解，既要符合本國文化特點又要照顧國際習(xí)慣。三要素：（1）顏色（2）形狀（3）圖符

道路交通事故現(xiàn)場？一般分哪幾類？現(xiàn)場勘查的任務(wù)道路交通事故現(xiàn)場：道路交通事故發(fā)生的車輛、傷亡人員和有關(guān)的物品、痕跡所占路段或地點的空間范圍。交通事故現(xiàn)場分為原始現(xiàn)場和變動現(xiàn)場兩大類。原始現(xiàn)場：指現(xiàn)場的車 輛、傷亡人員、和事故有關(guān)的物品、痕跡等沒有受到破壞和變動，仍保持事 故發(fā)生、發(fā)展過程原有的狀況。變動現(xiàn)場：指事故發(fā)生后，由于種種原因改 變了現(xiàn)場原有狀況的一部分、大部分或全部面貌的現(xiàn)場?，F(xiàn)場勘查的任務(wù)：（1）查清事實，認定案件的性質(zhì)；（2）查清交通事故的損害后果；（3）發(fā)現(xiàn)和提供現(xiàn)場痕跡和物證等；（4）再現(xiàn)事故發(fā)生過程，查明事故發(fā)生的原因。

繪制交通事故現(xiàn)場圖的定位方法？基準(zhǔn)點的選擇應(yīng)注意哪些問題1a.直角坐標(biāo)法 b.三角定位法 c.極坐標(biāo)法基準(zhǔn)點的選擇：應(yīng)盡可能選擇固定點（如標(biāo)志性建筑的墻角，道路旁的電 桿等具有標(biāo)志性、長久性的點）為基準(zhǔn)點 如何利用路面制動拖印痕跡計算肇事車輛速度？在前后路面、左右路面不同時如何考慮肇事車輛的初速度 Vo=△Ｖ＋Ｖｏ’ ； 其中平路中Ｖｏ’＝√２ｇφｓ，坡路中Ｖｏ’＝√２ｇ（φ±ｉ）ｓ，上 坡＋，下坡－）；△Ｖ＝１／２（φ±ｉ）ｇｔ，ｔ為協(xié)調(diào)時間，當(dāng)制動為液 壓時ｔ＝０．１５ｓ～０．２ｓ，一般?。埃玻?，當(dāng)制動為氣壓時ｔ ＝０．３ｓ～０．８ｓ，一般?。埃叮螅ㄒ簤褐苿印鳎郑剑常?３（φ±ｉ）Ｋｍ／ｈ；△Ｖ＝１０．６（φ±ｉ）Ｋｍ／ｈ）２當(dāng)在前后路面不同時：Ｖｏ’＝√２ｇ（φ１＊ｓ１＋φ２ ＋ｓ２）； 當(dāng)在左右路面不同時Ｖｏ’＝√２ｇ（φ１＋φ２）／２＊ ｓ．

簡述交通事故發(fā)生過程第一個過程是碰撞前駕駛員的操作過程，因駕駛員未采取措施或措施無效，導(dǎo)致汽車發(fā)生碰撞事故；第二個過程是碰撞本事，即汽車與汽車或與其他物體相互接觸，并在接觸瞬間進行動量和動能交換的過程；第三過程是碰撞結(jié)束后，汽車以重新獲得的運動初始條件開始運動直至最后停止的過程。如何恢復(fù)系數(shù)？典型彈性碰撞和塑性碰撞的特點兩物體碰撞后的分離速度與碰撞前的接近速度成正比，這個比值叫做恢復(fù)系數(shù)。彈性碰撞：恢復(fù)系數(shù)為1，塑性碰撞：為0。

第四篇：家庭教育讀后感

篇一：家庭教育讀后感

孩子是家長的希望，是祖國的未來，每一位父母都希望自己的孩子望子成龍望女成鳳，每一位老師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)上各個方面都強，怎樣才能教育好孩子成了當(dāng)今社會的一個重要話題。

有的學(xué)生不愿意主動學(xué)生，當(dāng)人若不想做某件事情的時候，總是能夠為自己找到合適的理由，當(dāng)苗頭越來越大的時候，就會忘記自己的責(zé)任。學(xué)生也是一樣，對于成績不理想的學(xué)生同樣也能夠為自己找到適當(dāng)?shù)睦碛桑猩鐣蛩?，有家庭因素，有個人因素，也有智力因素。一旦學(xué)生出現(xiàn)這種情況，我們就應(yīng)當(dāng)及時的找到學(xué)生進行談心，告知學(xué)生，不比家庭比自己，當(dāng)個人存在差異的時候，就應(yīng)當(dāng)窮則思變，比別人付出更多的力氣來換取平衡，因為家庭是無法改變的，環(huán)境同樣也是無法改變的，所能夠改變的僅僅是我們自己對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。魏書生舉了一些活生生的例子。如丁玉娟，母親離家出走，父親病故，但是丁玉娟在班內(nèi)當(dāng)著班長，考試還是全班第一；又如劉巖松，父親有病，母親智力發(fā)育不正常，劉巖送在家里洗衣做飯，家務(wù)活全都干，他又是學(xué)校號隊的主號手，在班內(nèi)是班長，在市運動會拿第四名，而且在學(xué)習(xí)上也不落后，是三年組的前5名。這樣的例子有很多，比如我們耳熟能詳?shù)暮檎驾x等等等等，他們的家庭很一般，但是他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對待家庭的態(tài)度都很好，并沒有因為自己的家庭而自暴自棄。

現(xiàn)在的孩子多是嬌生慣養(yǎng)，我們要培養(yǎng)孩子勤勞的品質(zhì)，多讓學(xué)生參與一些義務(wù)勞動對孩子的發(fā)展有很大的幫助，并且要讓學(xué)生學(xué)會寬容，培養(yǎng)學(xué)生多做自我批評，這樣我們的學(xué)生就會少了一些“雜事”，就會有更多的時間利用起來。當(dāng)學(xué)生的德育培養(yǎng)好了，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對待同學(xué)的態(tài)度就會相應(yīng)的好起來，也只有這樣我們與學(xué)生的距離才會拉的更近，學(xué)校在管理方面也就會更加的得心應(yīng)手。我們要學(xué)會欣賞孩子的成熟，同時給孩子一個改變的機會。

篇二：家庭教育讀后感

愛孩子是天性，是與身俱來的，是連母雞都會的事。但是教養(yǎng)好孩子卻是需要足夠的耐心，淵博的知識與不斷進取的心。

《家庭教育》這本書不但是我們家長的好幫手，里面所講的故事，連孩子都非常喜歡閱讀。每次，讀到有趣的，感人的，有教育意義的文章時，我會及時與孩子一起分享交流，讓她體驗故事情節(jié)的同時也可以得到重要的實例教育。

我非常感謝《家庭教育》這份家長刊物，它教育我如何向一位優(yōu)秀的母親靠攏；如何走進孩子的心靈；如何配合老師的工作，做好互動；如何使家庭成員間的關(guān)系更和諧更融洽。家庭教育不是義務(wù)教育，它是終身教育的一個重要組成部分，所以《家庭教育》這份刊物將成為我的良師益友。這本書就象一盞指路明燈，為我們做家長的指引了一條怎么教育好孩子的光明之路，從此幫助孩子在各方面能健康成長有了明確的方向，再也不走彎路，走錯路。我們愛這本書，從中我們學(xué)到了外國、中國的一些名人、古人、現(xiàn)代的一些好家長怎么樣教育孩子的范例。

其中也有許多反面的教材，對我們也是一種很好的鞭策。例如，以前我們教育孩子的態(tài)度粗暴，孩子犯了錯誤不是打，便是罵，結(jié)果孩子是越打越不聽你的話，經(jīng)常和 你講“道理”認為是他做的對，和你唱對臺戲，形成對立面。后來我們學(xué)習(xí)了這本書中的好多文章，怎樣對待犯了錯誤的孩子，使我們明確了教育孩子不能用粗暴的 方法，應(yīng)耐心說服教育，還應(yīng)該以身作則，要求孩子做到的首先自己做到。

以后，我們要不斷遵循《家庭教育》一書的道德行為準(zhǔn)則，在平時 要從“言行舉止”、“待人處事”、“文明禮貌”、“寬厚待人”、“勤儉節(jié)約”、“積極向上”等方面做好帶頭人，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，做好孩子的第二任老師，使孩子健康向上。

篇三：家庭教育讀后感

《家庭教育》 是一本幫助家長教育的好書，書上有句話“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”，讓我感受到了家庭教育的博大，知道了我做的還遠遠不夠，要想做一名合格的家長，就要不斷的更新家庭教育觀念。學(xué)習(xí)家庭教育增強了我教育孩子的信心，從這本書中可以找到解決的方法和相同的案例，幫助我更好的解決孩子的壞毛病和壞習(xí)慣。

我的孩子在寫作業(yè)時經(jīng)常磨蹭，我就不斷催促，結(jié)果越催促越慢，寫出的作業(yè)質(zhì)量也不好，我就更生氣，經(jīng)常責(zé)罵孩子，通過讀《家庭教育》我的態(tài)度有所改變，當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣的情況時，做父母的一定要鼓勵他、贊賞他，讓孩子從內(nèi)心感受到父母的關(guān)愛，一定能幫助孩子克服磨蹭的壞習(xí)慣。

此外，還有把傳統(tǒng)美德方面的教育書和家長以身作則相結(jié)合，中華美德教育，()對孩子個人來說，是其做人基礎(chǔ)，家長對待長輩也要做到孝道，然后才能以自己的人格魅力去引導(dǎo)、啟迪、感染孩子，讓孩子學(xué)會體諒父母的辛苦，尊重父母的選擇，感激父母的養(yǎng)育，在發(fā)展到能用努力學(xué)習(xí)、爭取早日成才的實際行為來報答父母。

通過不斷地學(xué)習(xí)家庭教育，提高自身的素養(yǎng)，經(jīng)常與孩子溝通，只有這樣才能更好的幫助孩子改掉自身的壞習(xí)慣。

第五篇：家庭教育讀后感

家庭教育指導(dǎo)——做合格父母

五二班 張翌晨

我相信每位父母都愛自己的孩子：不管是淘氣、安靜、懂事、內(nèi)向，甚至是刁蠻任性的——你們都會用自己的方式去愛孩子，但是大部分 孩子絲毫沒有感受到你們的愛。而我作為一位母親，也是和大多數(shù)父母一樣懵懵懂懂地愛著他們，反而被他們冷落。誰叫我們家長對這方面一竅不通呢？直到讀到了這本書，我可謂是恍然大悟，一瞬間明白了以后該怎樣面對孩子、怎樣與孩子之間產(chǎn)生親情、怎樣消除孩子與我們父母之間的代溝，以及怎樣教育孩子。

初讀這本書，我的興趣就已經(jīng)蹭蹭往上漲了。因為書中在講述孩子和父母的故事時寫得很全面：案例、解讀、建議，樣樣不少，甚至還有鏈接和名人名言呢！

讀到“孩子做事，總是丟三落四，怎么辦”這篇時，我為小軍的這個毛病感到可惜。好好的一個小男孩，卻被這個毛病攪得痛苦不堪：學(xué)習(xí)馬虎、做事情只有短暫的熱度、作業(yè)錯誤率多、依賴性強’讓他的父母感到很失敗，讓我感到很擔(dān)心。我急速看完后邊的內(nèi)容，頓時明白了，也很驚訝地接受了這個好法子。雖然我家孩子不會丟三落四，但是我也嘗試了這個方法，結(jié)果孩子一下子懂事了許多。這讓我感到了欣慰。

書中還有更多妙點子，也使我受益匪淺。我希望大家讀了這本書后，能培育出更讓人驕傲的孩子。