第一篇：2018年國培微課制作學習心得

不是課堂再變，是教學媒體再變

首先錄制微課不要著急，微課制作收集素材最為重要，其次是微課教學設計思路要清晰，突出重點，畫面上可以圈圈畫畫。同時還要蘊含著學科文化，體現(xiàn)學科素養(yǎng)。

微課不能作為課堂的再現(xiàn)。微課不是把大的內容課程給它變小了，不是濃縮45分鐘大課程內容，而是呈現(xiàn)一個小知識點，知識點越小越好。要抓住學生聽過之后能聽懂。

教師既要注重教學設計，更要側重教學視頻效果，而學生們更加喜歡有趣的視覺效果，因此微課的吸引力才是最為關鍵的。微課的內容小可以單一，但微課形式要多樣化，多在形式上下功夫，形式上是有趣的，才有吸引力，才有沖擊力。建議理科可以把科學史引入到課堂。文科最好是圖文并茂，但情境必須是真實的。

微課內容設計要體現(xiàn)分層教學，一般分成三部分會更好，開始最好是動態(tài)的，微課后面必須有一個小的總結。微課設計一定要有任務驅動，可以用問題作為微課標題，也可以常用一些“你知道為什么嗎？”讓學生去猜想，讓學生帶著問題看微課。微課中還可以呈現(xiàn)出一些師生、生生互動，教師可以出鏡，學生也可以出鏡，或者實踐活動等等。

一個學科一學期有幾節(jié)微課就行了。

微課永遠沒有終點，我們永遠在路上。簡單就是美，好老師就是好的方法。讓我們通過微課來微縮人生吧。

動畫大師，給孩子們更大的空間，選擇性地去學習知識，交互式學習。

第二篇：微課制作學習心得

微課制作說明心得體會

通過這次培訓，而真正讓我對微課有更加深刻認識，年教師了解微課程開發(fā)思路、微課制作技術、微課制作軟件操作及注意事項等。微課的設計與制作作為培訓內容，分享了微課制作的經驗和實例，讓我感受到微課不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進教師自我成長的新模式。通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、形象化、傳媒化。作為一名教師，我有責任、有義務迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課，并創(chuàng)造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務，為教學增添一把利器。

微課是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內（考慮學生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學目標明確（定向）。微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質等諸多方面的學習，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業(yè)。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用” 微課資源使用方便。微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。

錄好微課要做到“抓住要領”，重在“簡單實用” 要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的復述多遍，不結巴為止。再拍時，就不會心中沒底。五分鐘時間過得非?？欤晕⒄n內容不能太多，語言一定要精煉，總結方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯時將錯誤語段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調整焦距，是較為簡單的制作方法，但要錄好微課還應抓住以下要領： 1．錄制時調整電腦分辨率，ppt盡量做到簡潔、美觀大方。2．時間須嚴格控制在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。3．微課要快速引入課題，要有吸引性。4．微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當。5．微課在最后應該有一個小結作為結尾，這樣能給學生對所學知識有一種完整的感覺。微課讓我找到了解讀教材的新途徑，作為剛剛站在微課教學起點的我，仍需不斷學習，爭取能盡快在我的課堂上成功利用微課，啟迪學生思維，為他們開啟智慧之門。微課程能更好的做到分層教學、因材施教，更有利于學生的個性發(fā)展。微課改變了以往教師講學生聽的教學模式，真正做到了學習的主人應該是學生，學習是學生自己的事。微課程實施后的受益者是學生，而挑戰(zhàn)的是教師。微課要求教師不僅僅要把握課程標準和教學內容，還必須根據(jù)學生的基礎和需求對教學內容進行整合，要因材施教，為學生作選擇，為學生作取舍，確保教學內容的準確性、針對性和簡潔性。微課選取的教學內容一般是相對完整的教學內容，能把講授的內容扼要、簡明地列成提綱，學生可對所學內容加深印象，減輕學生對知識的記憶負擔。

微課程使的課堂栩栩如生，使教學活動有聲有色，讓學生在看得見、聽得到的環(huán)境中學習。微課程必將帶來傳統(tǒng)課堂的大改革，其實無論是微課程還是其他課程，其最終目的都是要學生學會一種學習的方法，為學生的終身發(fā)展服務。

第三篇：微課制作學習心得

隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。

微課的特點，可以用“短小精悍”來概括。

1、微課教學活動時間短，一般不超過10分鐘。符合學習者(特別是中小學生)的認知特點和視覺駐留規(guī)律，微課為其提供適量的認知負荷，使學生注意力更加集中，利于提高學習效率;一定程度上滿足了當今微時代泛在學習的要求，即網絡數(shù)字化閱讀和學習越來越傾向于片段化的短小的呈現(xiàn)方式。

2、教學主題聚集，教學目標明確，課程資源容量小。內容短小，教師容易把握教學重點和主線，教學目標易實現(xiàn);且制作成本低，技術開發(fā)難度小，教師可以一個人完成“選題、設計、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節(jié)，提高了工作效率;資源容量小，一般只有幾兆或十幾兆，易于網絡傳輸、交流和應用共享，適合于在智能手機、平板電腦等移動設備上進行自主性、碎片化學習。

3、教學內容精煉，教學設計精細，教學活動精彩。主題突出，內容精選，只聚焦于某個重難點、疑點考點或某個教學環(huán)節(jié)等有重要學習價值的內容，學習針對性和有效性強;教學設計精細化。對某個知識點或教學環(huán)節(jié)進行精準、細致的劃分，恰當運用各種教學方法，合理安排每個環(huán)節(jié)的教學時間，形成一個“腳本式”的結構化的教學設計。教師采用問題引導、啟發(fā)誘導、任務驅動、講授內容與操作演示同步展現(xiàn)等教學策略，教學過程(主要以視頻拍攝或錄屏的方式記錄和表現(xiàn))精彩生動，簡短又完整。

4、資源應用面廣，適合不同對象，教學效果顯著。微課短小聚集且交互性強，可以靈活地用在課堂教學和課外學習，校內學習和校外學習，正式學習與非正式學習等多種學習情景中;滿足學習者隨時、隨地、隨需地學習的需求，既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學模式和學習方式。

之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在聽完課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎?在與老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

第四篇：國培——如何上傳微課

如何上傳微課

王 亮

錄制和上傳微課，是江西省中小學教師全員培訓第二階段選學名師工作室網絡研修學習的新任務、新內容、新要求、新領域、新技術，是物化和展示你的研修成果、你的教學水平、你的個性魅力的好途徑、好渠道。

那么，你錄制好微課后如何把你的微課上傳到江西教師網或者上傳到工作室呢？就具體操作流程下面分兩塊來進行介紹：

一、上傳微課到江西教師網 第一步：進入“江西教師網”

第二步：找到并點擊“微課”進入頁面再點擊上傳微課

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入你的研修“后臺首頁”

第五步：在后臺首頁左邊的“常規(guī)操作”欄下面找到并點擊“上傳我的微課”

第六步：在“微課的定義、形式和基本錄制要求”頁面底端點擊“點擊登錄并上傳微課”

第七步：在登錄窗口再輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入微課上傳“后臺首頁”

第八步：微課上傳“后臺首頁”的導航欄先點擊“微課”后，再點擊左邊的“我的微課”

第九步：在“我的微課”頁面點擊“添加” 第十步：在微課上傳界面里填好以下微課信息：

1、微課名稱：即你錄制的微課的課題名稱，如“如何理解閉關鎖國政策”

2、所屬科目：點擊下拉菜單，選擇中“歷史”學科及微課內容所屬“年級的教材版本”

3、所屬類別：點擊下拉菜單，先后選擇你所屬的“省、市、縣、學?！?/p>

4、適應對象：點擊下拉菜單，選擇對象“教師“或”學生”

5、適應分數(shù)段：點擊下拉菜單，選擇微課內容適應那個分數(shù)段的學生，如80至100分

6、微課類型：點擊下拉菜單，選擇“講授、啟發(fā)、實驗、表演”等類型中的一種類型

7、微課圖片：點擊上傳一張寬320*高249的圖片（反映你的微課內容的圖片）

8、上傳微課：點擊上傳你錄制好并存儲在電腦里的微課文件（MP4格式）

9、微課簡介：輸入你的微課的簡明扼要介紹

10、最后點擊“確定”。祝你的微課上傳成功啦！

如果要再上傳一個微課，即再點擊“添加”，再按以上流程步驟操作。

二、上傳微課到工作室 第一步：進入“江西教師網”

第二步：找到并點擊“第二階段名師網絡指導研修入口”

第三步：在“指導研修須知”頁面底端找到并點擊“認真閱讀了，登錄開始研修”

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入你的研修“后臺首頁” 第五步：點開后臺首頁上方的“內容管理”，然后再點開我的網站 第六步：點開“網站”右邊的“添加內容”

第七步：先填寫好所屬欄目、類別和標題，然后再點內容框上方的鏈接

第八步：超鏈接對話框打開后，先點“上傳”-→接著點開下拉菜單右邊的“瀏覽”-→在電腦中找到自己錄制好的微課-→點擊“上傳到服務器上”，等文件上傳完-→確定 第九步：點擊下方的“提交”就OK了。

第五篇：微課制作說明學習心得

微課制作說明學習心得

從教師層面，通過微課制作，不僅可以提高信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經驗積累的一個過程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。微課程提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。

從課堂操作方面，是將來學校教育發(fā)展的趨勢，學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導。

從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。

我目前處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個知識體系，所以，我覺得應該深入學習微課程的制作。