第一篇：二26山東省即墨市28中李志剛校長(zhǎng)的事跡經(jīng)驗(yàn)及報(bào)告感受(名校課模講座二26)

山東省即墨市28中李志剛校長(zhǎng)的事跡經(jīng)驗(yàn)及報(bào)告感受（名校課模講座二26）

主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室書記）時(shí)間：2014年3月16日

(編號(hào)：zhongwei196207blog—19—02—26)

編者按:本人對(duì)“名校課模講座”分為十個(gè)系列：一河北名校課堂教學(xué)模式，二山東名校課堂教學(xué)模式，三山西名校課堂教學(xué)模式；四江蘇名校課堂教學(xué)模式；五河南名校課堂教學(xué)模式；六是遼寧名校課堂教學(xué)模式；七是江西名校課堂教學(xué)模式；八是安徽名校課堂教學(xué)模式；九是廣東名校課堂教學(xué)模式；十是湖北名校課堂教學(xué)模式。對(duì)每個(gè)系列分為若干個(gè)專題，每個(gè)專題分為幾個(gè)版塊。（注：“名校課模講座”是“課堂改革講座”的續(xù)講座）

山東省名校優(yōu)秀課堂教學(xué)模式例示：（1）聊城市茌平縣杜朗口中學(xué)“自主學(xué)習(xí)336”課堂教學(xué)模式；（2）濰坊市昌樂(lè)縣二中“271”高效課堂教學(xué)模式；（3）濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)”課堂教學(xué)模式；（4）濰坊市五中“自主互助學(xué)習(xí)型，三課型五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式；（5）濰坊市十中“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式；（6）濰坊市“三四五優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)模式；（7）濟(jì)寧市兗州一中“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式；（8）濟(jì)寧市二中“四疑探究式”課堂教學(xué)模式；（9）（德州市）樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“大課堂”教學(xué)模式；（10）（青島市）即墨市二十八中“和諧互助”課堂教學(xué)模式；??。

即墨28中課堂教學(xué)模式編寫（閱讀）導(dǎo)引：（1）即墨28中教學(xué)模式（講座二之23至24）；（2）李志剛校長(zhǎng)的著作論文與經(jīng)驗(yàn)報(bào)告（講座二之25至26）；（3）即墨28中模式的探索實(shí)踐與紀(jì)實(shí)評(píng)說(shuō)（講座二之27至28）；（4）即墨28中教師學(xué)生“和諧互助”快樂(lè)成長(zhǎng)（講座二之29）；（5）考察者的報(bào)告感受與心得體會(huì)（講座二之30至32）；（6）解讀研習(xí)即墨28中教學(xué)策略（講座二之33）；（7）全國(guó)各地借鑒即墨28中模式（講座二之34）；（8）全國(guó)各地即墨28中同類模式匯集（講座二之35至40）。

內(nèi)容提要：本文《山東省即墨市28中李志剛校長(zhǎng)的事跡經(jīng)驗(yàn)及報(bào)告感受》（名校課模講座系列二之專題26）》分為兩個(gè)版塊：一是即墨市28中李志剛校長(zhǎng)的事跡經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人發(fā)展規(guī)劃（三篇）；二是即墨市28中李志剛校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告與聽(tīng)者感受（十三篇）。致謝各位原作者和諸位讀者。

版塊一：即墨市28中李志剛校長(zhǎng)的事跡經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人發(fā)展規(guī)劃（三篇）

一是即墨市二十八中李志剛校長(zhǎng)簡(jiǎn)介；二是即墨市二十八中李志剛“山東省特級(jí)教師申述報(bào)告”；三是即墨市二十八中李志剛校長(zhǎng)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

版塊一—1：即墨市二十八中李志剛校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

來(lái)源：山東省青島市校長(zhǎng)培訓(xùn)辦公室 日期：2011年12月27日

一、主要榮譽(yù)

1、①全國(guó)心理健康教育先進(jìn)工作者；②全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人；③全國(guó)中小學(xué)心理健康教育“十佳校長(zhǎng)”；④全國(guó)科技工作先進(jìn)個(gè)人；⑤中國(guó)西部教育顧問(wèn)；⑥中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)研究員；⑦第六屆全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)；⑧全國(guó)高效課堂建設(shè)領(lǐng)先校長(zhǎng)。

2、①山東省特級(jí)教師；②山東省“十佳科研創(chuàng)新校長(zhǎng)”（青島市初中1個(gè)）；③山東省教育“十大新聞人物”（青島市1個(gè)）；④山東省教育創(chuàng)新人物提名獎(jiǎng)；⑤山東省優(yōu)秀教師；⑥山東省教育學(xué)會(huì)管理委員會(huì)副秘書長(zhǎng)（省初中學(xué)校1人）；⑦山東省心理健康教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

3、①青島市專業(yè)技術(shù)拔尖人才（青島市僅1個(gè)初中校長(zhǎng)）；②青島市優(yōu)秀教師；③青島市教育管理先進(jìn)個(gè)人；④青島市優(yōu)秀教學(xué)管理工作者；⑤青島市校長(zhǎng)培訓(xùn)班優(yōu)秀講師；⑥青島大學(xué)兼職教授等市級(jí)榮譽(yù)20余項(xiàng)。

二、個(gè)人論著

編著22萬(wàn)字《活力課堂》由上海教育出版社2009年出版，28萬(wàn)字專著《課堂風(fēng)暴》由南京教育出版社2011年出版，任《杏壇清韻》主編、《靈動(dòng)的課堂》主編、《課堂教學(xué)藝術(shù)論》主編、《思路花雨》編委、《中國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新成果集》副主編、《中國(guó)基礎(chǔ)教育》特繳編委等職，《杏壇清韻》5卷16本叢書獲第五屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，在《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》等國(guó)家、省級(jí)以上刊物上發(fā)表文章60余篇。

三、教學(xué)實(shí)踐

李志剛引領(lǐng)主創(chuàng)的“和諧互助教學(xué)策略”獲全國(guó)教師學(xué)會(huì)高效課堂評(píng)選一等獎(jiǎng)，《校長(zhǎng)的管理藝術(shù)》在教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)班上海華東師大）連續(xù)6次作為期半天講座，《和諧互助鑄就高效課堂》在北京市師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班多次作為期半天講座，均受到好評(píng)?！督虒W(xué)方法》獲山東省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；《教學(xué)原則》獲臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，出示青島市公開(kāi)課《能量守恒》，出示青島市研究課《近視眼防治》，在全國(guó)語(yǔ)文教師“新論語(yǔ)”大賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、成就影響

李志剛已擔(dān)任校長(zhǎng)14年，現(xiàn)為青島市即墨市28中書記兼校長(zhǎng)。14年前原即墨師范撤銷，由他創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)學(xué)校從27名老師開(kāi)始，用6年時(shí)間創(chuàng)成在校師生近3000人的“青島市十面紅旗單位”。在即墨28中他用7年時(shí)間研究推廣的“和諧互助”教學(xué)策略，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起一場(chǎng)課堂改革旋風(fēng)，在齊魯大地上形成了“東有即墨二十八中，西有茌平杜郎口”全省教改先進(jìn)典型局面。學(xué)校先后承辦了全國(guó)新課程教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、山東省教學(xué)示范校表彰現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等30余次省級(jí)以上大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，李志剛本人先后60余次在全國(guó)各省市國(guó)家級(jí)會(huì)議上作專題報(bào)告，以其14年的豐富校長(zhǎng)經(jīng)歷和簡(jiǎn)潔高效的教學(xué)策略受到所有與會(huì)者的好評(píng)，得到教育部、中央教科所、山東省教育廳和高校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，先后有北京、安徽、內(nèi)蒙古、河北、黑龍江、河南、吉林、貴州、湖北、浙江、山西、新疆等22個(gè)省市十幾萬(wàn)同行到校參觀學(xué)習(xí)，28中網(wǎng)站的點(diǎn)擊量已突破60萬(wàn)人次。因成績(jī)突出，李志剛先后受到教育部原部長(zhǎng)周濟(jì)、現(xiàn)教育部長(zhǎng)袁貴仁的接見(jiàn)。

版塊一-2：即墨市二十八中李志剛“山東省特級(jí)教師申述報(bào)告” 申述人：李志剛（山東省青島市即墨市二十八中）來(lái)源：青島新聞網(wǎng) 日期：2010年9月13日

我是李志剛，中共黨員，高級(jí)教師，本科學(xué)歷，是即墨28中心理健康教育教師，兼任中國(guó)西部教育顧問(wèn)、山東省教育學(xué)會(huì)教育管理專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、全國(guó)心理健康教育學(xué)會(huì)會(huì)員、山東省心理健康教育學(xué)會(huì)理事等職，是即墨市黨代表和人大代表。

我長(zhǎng)期從事《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、全市校長(zhǎng)培訓(xùn)班和中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的教學(xué)工作，擔(dān)任班主任10年，至今仍兼任初中心理健康教育課，多次出示省、市級(jí)公開(kāi)課。主持的“心育”、“和諧互助教學(xué)策略”等省級(jí)、國(guó)家級(jí)科研課題均成功結(jié)題。先后榮獲山東省科研創(chuàng)新“十佳校長(zhǎng)”、全國(guó)心理健康教育先進(jìn)工作者、全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育“十佳校長(zhǎng)”、2009高效課堂建設(shè)領(lǐng)先校長(zhǎng)等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)6項(xiàng)、2009年山東省教育十大新聞人物、山東省教育創(chuàng)新人物提名獎(jiǎng)（青島市僅2個(gè)）、山東省優(yōu)秀教師等省級(jí)榮譽(yù)10余項(xiàng)等，獲青島市專業(yè)技術(shù)拔尖人才等市級(jí)榮譽(yù)20余項(xiàng)，獲即墨市專業(yè)技術(shù)拔尖人才等即墨市級(jí)榮譽(yù)30余項(xiàng)。多次被邀請(qǐng)?jiān)谇鄭u市干部培訓(xùn)會(huì)、校長(zhǎng)培訓(xùn)班等會(huì)議上作了《假如我當(dāng)校長(zhǎng)》、《合格校長(zhǎng)的體會(huì)》、《“和諧互助”鑄就高效課堂》等的報(bào)告20余次，2010年，又先后在上海華東師大校長(zhǎng)培訓(xùn)班、北京國(guó)家教育行政學(xué)院校長(zhǎng)培訓(xùn)班上各講課半天，所講內(nèi)容受到與會(huì)者的高度贊揚(yáng)，個(gè)人被評(píng)為青島市校長(zhǎng)培訓(xùn)班優(yōu)秀講師。個(gè)人事跡入選《青島市優(yōu)秀教師風(fēng)采錄》，《人民教育》、《教育文學(xué)》雜志也專門刊載了我的事跡。

作為課題負(fù)責(zé)人，我參與全國(guó)“十五”教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“活動(dòng)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究”并成功結(jié)題。與此同時(shí)，學(xué)校被確定為新課程教材改革的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在青島市“活動(dòng)教學(xué)”研討會(huì)上，我出示了心育公開(kāi)課，參加聽(tīng)課的教師達(dá)600多人次，這次會(huì)議，無(wú)疑對(duì)“和諧互助教學(xué)與課程教材改革的研究”起到了極大地推進(jìn)作用。我充分發(fā)揮心育教師優(yōu)勢(shì)，兼任學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作輔導(dǎo)員，積累整理了近10萬(wàn)字的《校本心育文集》、《優(yōu)秀論文集》和《優(yōu)秀教案集》。開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，解決學(xué)生中的厭學(xué)、嫉妒、暴力等不健康的心理和行為，改善師生、同學(xué)和親子間的人際關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。2004年8月，全國(guó)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在即墨28中成功舉辦，我代表學(xué)校做了典型發(fā)言。隨著多媒體教學(xué)設(shè)施在學(xué)校每個(gè)教室的投入使用，我及時(shí)地提出“現(xiàn)代化德育”的口號(hào)，我參與成立現(xiàn)代化德育課題小組。通過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行思想教育工作是我校德育的一大亮點(diǎn)。我在青島市師德建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、即墨市新課改推進(jìn)會(huì)、德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)介紹經(jīng)驗(yàn)。

我盡心對(duì)年輕教師進(jìn)行輔導(dǎo)，取得了突出的成績(jī)：在2008、2009兩年即墨市初中教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，28中10名參賽教師全部獲一等獎(jiǎng)。每年教師獲獎(jiǎng)發(fā)表論文、課件、案例上百篇，出示即墨市級(jí)以上公開(kāi)課、研究課、觀摩課數(shù)十節(jié)。

我勤于筆耕，編著 22萬(wàn)字的由上海教育出版社出版的《活力課堂》，任《杏壇清韻》（7卷14本）主編、《課堂教學(xué)藝術(shù)論》副主編、《心理健康知識(shí)》副主編、《思路花雨》編委。在《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》等國(guó)家、省級(jí)以上刊物上發(fā)表文章近40余篇。

11年前原即墨師范撤銷，由我創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)學(xué)校從27名老師開(kāi)始，用6年時(shí)間創(chuàng)成在校師生近3000人的“青島市十面紅旗單位”，發(fā)展成為青島市名校。

調(diào)入即墨28中以來(lái)，我時(shí)刻在思考屬于28中特色的教學(xué)模式，并始終堅(jiān)持到一線聽(tīng)課。2005年，我聽(tīng)了時(shí)紅霞老師的課后眼前一亮，因?yàn)闀r(shí)老師大膽嘗試讓30個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也來(lái)當(dāng)老師，負(fù)責(zé)教會(huì)30個(gè)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生。我便及時(shí)組織教學(xué)干部對(duì)她的課進(jìn)行研討，并多次召開(kāi)教學(xué)例會(huì)、行政例會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)，決定讓時(shí)老師大膽探索，時(shí)老師不辜所望，她從七年級(jí)開(kāi)始教的兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)平平常常，可到了八年級(jí)，學(xué)生成績(jī)名列級(jí)部前兩名。當(dāng)時(shí)紅霞老師的成績(jī)剛剛異軍突起時(shí)，便有數(shù)學(xué)組教師自發(fā)前往聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我及時(shí)組織骨干教師全面深入數(shù)學(xué)課堂總結(jié)提升，有針對(duì)性地對(duì)“時(shí)紅霞現(xiàn)象”進(jìn)行教研。并選擇骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，半年后數(shù)學(xué)學(xué)科“和諧互助”教學(xué)策略逐漸完善并推廣。隨后又組織干部經(jīng)過(guò)課堂聽(tīng)課、研究討論、親自實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間，干部們從自身實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)策略的巨大魅力。為了給全校老師以更大說(shuō)服力，讓老師們發(fā)自內(nèi)心的接受這一教學(xué)策略，于是一上九年級(jí)，我特意把一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)最差的班讓她來(lái)教，結(jié)果中考時(shí)，該班數(shù)學(xué)成績(jī)竟然在24個(gè)平行班中，一躍到了第6名，這又在全校引起轟動(dòng)。讓事實(shí)說(shuō)話，老師們信服了。然后由數(shù)學(xué)課逐漸推開(kāi)，最終成功打造出富有28中特色的“和諧互助”教學(xué)策略。學(xué)校實(shí)踐證明了“和諧互助”切實(shí)可行，但我知道，所有創(chuàng)新必須穩(wěn)妥，必須把代價(jià)降到最低點(diǎn)，所以我專程請(qǐng)來(lái)即墨市教研室、青島大學(xué)、青島教育局教研室和教科所、山東省教研室、中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)、專家多次到校調(diào)研，不斷總結(jié)提升。在推廣上采取“三步走”策略，2005年在數(shù)學(xué)組試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，2006年在七年級(jí)級(jí)部所有學(xué) 科展開(kāi)研究，2007年全校推廣了這一高效課堂教學(xué)策略。我和老師們充分利用寒暑假分學(xué)科進(jìn)一步研究完善“和諧互助”教學(xué)策略。把9個(gè)學(xué)科中的每一門學(xué)科的“新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課”都詳細(xì)制定出“五步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。最終成功打造出富有28中特色的“和諧互助”教學(xué)策略。

2008年10月青島市教育局專門在我校召開(kāi)了青島市課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣28中這一經(jīng)驗(yàn)，600多人參加了會(huì)議。青島市教育局王金生副局長(zhǎng)在大會(huì)上總結(jié)評(píng)價(jià)：“即墨28中課堂教學(xué)改革對(duì)全體與會(huì)者是個(gè)震撼！對(duì)青島的教育改革方向是個(gè)引領(lǐng)，希望全市初中學(xué)校學(xué)習(xí)28中這一青島地區(qū)龍頭學(xué)校的高效課堂的創(chuàng)新理念”。山東省教育廳教研室又于2009年5月召開(kāi)“山東省教學(xué)示范校表彰會(huì)即墨28中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，全面推介了28中“和諧互助”教學(xué)策略。教育部課程教材中心主任曹志祥、山東省教育廳教研室主任王景華等領(lǐng)導(dǎo)及山東省17地市的教育局局長(zhǎng)、教研室主任和全省知名學(xué)校的校長(zhǎng)等500余人參加了會(huì)議。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任曹志祥調(diào)研后感慨：現(xiàn)在全國(guó)很多學(xué)校都在發(fā)展特色、打造品牌，即墨28中挖掘出的“和諧互助”教學(xué)策略代表的不僅僅是一個(gè)個(gè)案典型，而是代表著現(xiàn)代課堂改革的發(fā)展方向。山東省教育廳教研室主任王景華在表彰大會(huì)上這樣總結(jié)：現(xiàn)在我們山東省有兩個(gè)課改典型——東有即墨28中，西有茌平杜郎口。2009年11月，山東省基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革工作會(huì)七年來(lái)第一次在菏澤召開(kāi)，即墨28中作為青島市郊市區(qū)初中學(xué)校唯一代表參加會(huì)議，并以《“和諧互助”譜寫課堂教學(xué)新篇章》為題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，這是省教育廳對(duì)我校課堂教學(xué)改革的又一充分肯定。學(xué)校又先后在鄭州“全國(guó)首屆初中課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、沈陽(yáng)“全國(guó)高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、等20多個(gè)國(guó)家級(jí)會(huì)議上與洋思、杜郎口等中學(xué)同臺(tái)競(jìng)技作為期半天的典型發(fā)言，在全國(guó)引起了強(qiáng)烈反響。2009年8月在我校召開(kāi)了全國(guó)新課程教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，進(jìn)一步推廣了和諧互助教學(xué)策略，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)國(guó)家副總督學(xué)鄭增儀等領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)我校創(chuàng)新了課堂教學(xué)改革?！吨袊?guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》等報(bào)刊也均作了專題報(bào)道?！昂椭C互助”教學(xué)策略的取得的巨大成功，也引發(fā)了省內(nèi)外學(xué)校紛紛來(lái)參觀學(xué)習(xí)的持久浪潮，先后有來(lái)自北京、江蘇、河南等十幾個(gè)省市的兄弟學(xué)校幾萬(wàn)人到我校參觀學(xué)習(xí)。

綜上所述。我認(rèn)為自己各項(xiàng)條件完全符合山東省特級(jí)教師要求，特申請(qǐng)山東省特級(jí)教師稱號(hào)。

版塊一--3：即墨市二十八中李志剛校長(zhǎng)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃 來(lái)源：橙子的新浪博客 日期：2013年4月2日

在新課程實(shí)施的今天，教育已進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。面對(duì)新的課程要求，校長(zhǎng)的工作不再僅限于行政上的管理，更多的應(yīng)該來(lái)自于專業(yè)式的引領(lǐng)；校長(zhǎng)的發(fā)展也不僅僅是校長(zhǎng)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，更應(yīng)是校長(zhǎng)在充分了解新形勢(shì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)管理水平，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作持續(xù)、全面、和諧發(fā)展的過(guò)程。我有幸成為青島普通中小學(xué)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程人選之一，市局的培養(yǎng)為我提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專業(yè)成長(zhǎng)、全面提高的平臺(tái)，使我有機(jī)會(huì)進(jìn)一步體悟基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵，我將努力提升自己的學(xué)識(shí)內(nèi)涵與人格魅力并形成個(gè)人風(fēng)格，真正成長(zhǎng)為不辱使命、敢當(dāng)重任的優(yōu)秀校長(zhǎng)，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心，奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給學(xué)校、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

一、自我分析 ㈠優(yōu)勢(shì)分析

⒈具有豐富的基層學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作始終持有一份信心和執(zhí)著。我于1987年7月在臨沂師范學(xué)校任教育心理學(xué)教師，1993年8月調(diào)入即墨師范學(xué)校任教育心理學(xué)教師，1996年7月任即墨市教育局政工科科員，1997年7月?lián)渭茨械谝粚?shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，1998年原即墨師范撤銷，由我任校長(zhǎng)創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)學(xué)校從27名老師開(kāi)始，用6年時(shí)間創(chuàng)成在校師生近3000人的“青島市十面紅旗單位”。2004年投資上億元的28中新校建成，我又被調(diào)入28中擔(dān)任校長(zhǎng)至今，共任校長(zhǎng)14年。我現(xiàn)有大學(xué)本科學(xué)歷，并現(xiàn)研究生在讀，2003年被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。不管我的崗位在哪里，我始終保持著對(duì)教育教學(xué)的一份熱愛(ài)，堅(jiān)信自己的工作一定會(huì)不斷進(jìn)步，不斷突破。全心的付出贏得了豐厚的回報(bào)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我的工作給予充分的肯定：先后榮獲全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)、全國(guó)科研創(chuàng)新“十佳校長(zhǎng)”、全國(guó)心理健康教育先進(jìn)工作者、全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育“十佳校長(zhǎng)”、2009高效課堂建設(shè)領(lǐng)先校長(zhǎng)等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)7項(xiàng)、2009年山東省教育十大新聞人物、山東省教育創(chuàng)新人物提名獎(jiǎng)（青島市僅2個(gè)）、山東省特級(jí)教師、山東省優(yōu)秀教師等省級(jí)榮譽(yù)10余項(xiàng)等，獲青島市專業(yè)技術(shù)拔尖人才等市級(jí)榮譽(yù)20余項(xiàng)，獲即墨市專業(yè)技術(shù)拔尖人才等即墨市級(jí)榮譽(yù)30余項(xiàng)。多年的基層教學(xué)和管理工作的經(jīng)歷，使我從逐步適應(yīng)到日臻成熟，積累了豐富的基層學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工作中的各種情況具備了較強(qiáng)的處理能力，也有信心和勇氣迎接工作中每一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

⒉具有較為先進(jìn)的教育理念，對(duì)工作始終擁有一份情懷與審視。

“教育的成長(zhǎng)在于堅(jiān)持，教育的厚重在于積淀”。二十多年來(lái)，我總是順應(yīng)教育改革的發(fā)展，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，使自己擁有最先進(jìn)的教育理念，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格；在教學(xué)管理上充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，我始終認(rèn)為“千法萬(wàn)法，容易操作的方法才是最好的方法。辦學(xué)校不是辦工廠，教育應(yīng)該是簡(jiǎn)明而高效的，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化才是真正的智者和教育者?！苯逃寝r(nóng)業(yè)不是工業(yè)，是有自然規(guī)律的，絕對(duì)不能急功近利，教育是慢的藝術(shù)，更是細(xì)的藝術(shù)。所以我始終堅(jiān)持到一線調(diào)研，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。終于發(fā)現(xiàn)了“時(shí)紅霞現(xiàn)象”，并帶領(lǐng)全校干部教師加以深入總結(jié)，邀請(qǐng)青島教研室、青島大學(xué)專家加以理論提升，最終形成了“和諧互助”教學(xué)策略，并取得了成功。

2009年5月，山東省教學(xué)示范校表彰現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，山東省17地市領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)參加了會(huì)議，全面推廣了我?！昂椭C互助”教學(xué)策略。教育部基礎(chǔ)教育中心主任曹志祥、山東省教育廳教研室主任王景華等對(duì)這種教學(xué)策略給予了高度評(píng)價(jià)，在總結(jié)會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：山東有兩個(gè)課改典型，東有即墨28中，西有茌平杜郎口。我校第一次被領(lǐng)導(dǎo)們提到和杜郎口中學(xué)同樣重要的位置。

2009年8月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)新課程教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在28中召開(kāi)。國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)鄭增儀以及北京、內(nèi)蒙古、上海、黑龍江等省內(nèi)外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議，進(jìn)一步介紹了我校的“和諧互助”教學(xué)策略。鄭增儀副司長(zhǎng)評(píng)價(jià)說(shuō)：即墨28中“和諧互助”教學(xué)策略以一種簡(jiǎn)潔高效的教學(xué)模式，引領(lǐng)了新一輪課堂教學(xué)改革的潮流，為中國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革做出了的貢獻(xiàn)。

2010年7月16-18日，“‘高效課堂——青島論劍’暨全國(guó)高效課堂教學(xué)研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在我校召開(kāi)，三個(gè)省份4個(gè)學(xué)校的8名教師用精彩的課堂教學(xué)給與會(huì)者獻(xiàn)上了一場(chǎng)智慧的盛宴。我校的和諧互助教學(xué)策略的“簡(jiǎn)潔高效”進(jìn)一步得到證實(shí)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)委員會(huì)秘書長(zhǎng)于新北總結(jié)說(shuō)“和諧互助教學(xué)策略的簡(jiǎn)潔高效、易懂易學(xué)、可操作和可推廣性是我們見(jiàn)到的任何教學(xué)策略所無(wú)法相比的，即墨28中的和諧互助教學(xué)策略已經(jīng)成熟，在全國(guó)已經(jīng)從推介階段轉(zhuǎn)變成外來(lái)觀摩階段?！?/p>

我先后在蘭州“全國(guó)新課程高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、沈陽(yáng)“全國(guó)高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、南昌“全國(guó)中小學(xué)校本培訓(xùn)暨課堂改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、銀川“全國(guó)中小學(xué)課堂有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交 流會(huì)”、重慶“高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、北京“全國(guó)中小學(xué)校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、天津“全國(guó)課堂改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、哈爾濱“全國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、威?！叭珖?guó)中小學(xué)教育改革創(chuàng)新熱點(diǎn)問(wèn)題高級(jí)研討班”、上?！敖逃恐行W(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班”等20多次國(guó)家級(jí)會(huì)議上作為期半天的經(jīng)驗(yàn)介紹。2010年暑假，我應(yīng)邀分別于7月13—14日在新疆烏魯木齊、17—18日在黑龍江哈爾濱、23—24日在青海西寧、30—31日在河南洛陽(yáng)做為期半天的學(xué)術(shù)報(bào)告，2010年10月12日至11月5日，我到浙江省寧波市李興貴中學(xué)掛職學(xué)習(xí)期間，在周末時(shí)被邀請(qǐng)先后到遼陽(yáng)、遵義、溫州、柳州等地做學(xué)術(shù)報(bào)告，全面介紹我校“和諧互助”教學(xué)策略。所講內(nèi)容，受到與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)。僅2010年一年就先后有來(lái)自江蘇、黑龍江、浙江、廣東、內(nèi)蒙、河南、北京、上海、海南、重慶等18個(gè)省市的兄弟學(xué)校幾萬(wàn)人到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

⒊具有一定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水平，對(duì)工作始終懷有一份探索與憧憬。

二十多年來(lái)，我經(jīng)常利用課余時(shí)間認(rèn)真鉆研，不斷探索，積極投身于教育教學(xué)研究。長(zhǎng)期從事《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、全市校長(zhǎng)培訓(xùn)班和中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的教學(xué)工作。我參與全國(guó)“十五”教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“活動(dòng)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究”并成功結(jié)題。與此同時(shí)，學(xué)校被確定為新課程教材改革的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在青島市“活動(dòng)教學(xué)”研討會(huì)上，我出示了心育公開(kāi)課，參加聽(tīng)課的教師達(dá)600多人次，這次會(huì)議，無(wú)疑對(duì)“和諧互助教學(xué)與課程教材改革的研究”起到了極大地推進(jìn)作用。我充分發(fā)揮心育教師優(yōu)勢(shì)，兼任學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作輔導(dǎo)員，積累整理了近10萬(wàn)字的《校本心育文集》、《優(yōu)秀論文集》和《優(yōu)秀教案集》。開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，解決學(xué)生中的厭學(xué)、嫉妒、暴力等不健康的心理和行為，改善師生、同學(xué)和親子間的人際關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。2004年8月，全國(guó)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在即墨28中成功舉辦，我代表學(xué)校做了典型發(fā)言。隨著多媒體教學(xué)設(shè)施在學(xué)校每個(gè)教室的投入使用，我及時(shí)地提出“現(xiàn)代化德育”的口號(hào)，我參與成立現(xiàn)代化德育課題小組。通過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行思想教育工作是我校德育的一大亮點(diǎn)。我在青島市師德建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、即墨市新課改推進(jìn)會(huì)、德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)介紹經(jīng)驗(yàn)。我很榮幸地被邀請(qǐng)?jiān)谇鄭u市干部培訓(xùn)會(huì)、校長(zhǎng)培訓(xùn)班等會(huì)議上作了《假如我當(dāng)校長(zhǎng)》、《合格校長(zhǎng)的體會(huì)》、《“和諧互助”鑄就高效課堂》等的報(bào)告20余次，2010年，又先后在上海華東師大校長(zhǎng)培訓(xùn)班、北京國(guó)家教育行政學(xué)院校長(zhǎng)培訓(xùn)班上各講課半天，所講內(nèi)容受到與會(huì)者的高度贊揚(yáng)，個(gè)人被評(píng)為青島市校長(zhǎng)培訓(xùn)班優(yōu)秀講師。個(gè)人事跡入選《青島市優(yōu)秀教師風(fēng)采錄》，《人民教育》、《教育文學(xué)》雜志也專門刊載了我的事跡。多年的教育教學(xué)研究，使我的學(xué)術(shù)水平大大提高，在新課程的實(shí)施、教學(xué)改革的推進(jìn)中，我基本上能夠做到游刃有余、得心應(yīng)手。

⒋具有較強(qiáng)的引領(lǐng)意識(shí)和人格力量，對(duì)工作始終懷有一份理想與癡迷。

我深知身教重于言教：要?jiǎng)e人做到的自己首先做到，要?jiǎng)e人不能做的自己堅(jiān)決不做。我堅(jiān)持以學(xué)習(xí)促提高，以正己樹形象，用實(shí)干帶實(shí)干，用創(chuàng)新推發(fā)展，在追求工作實(shí)效上下功夫?！坝性捳f(shuō)在當(dāng)面，有事做在當(dāng)面”，在學(xué)校工作的重大決策上，我總是積極認(rèn)真聽(tīng)取其他同志的意見(jiàn)和建議，待人處事公正民主，評(píng)優(yōu)選先公開(kāi)透明。對(duì)教師的困難疾苦熱情相助，全力為教職工營(yíng)造舒心的工作環(huán)境。“任務(wù)大家完成，榮譽(yù)大家分擔(dān)，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)”是我一貫的原則，寬容、理解換來(lái)的是贊賞與支持，發(fā)自教職工內(nèi)心的責(zé)任感凝聚成為一種向心力，“用愛(ài)心和智慧開(kāi)啟未來(lái)”成為即墨28中教師的精神象征。正是那份對(duì)教育事業(yè)的理想與癡迷，支撐著我一路走來(lái)，事事敢為人先，件件身先士卒，學(xué)校干部隊(duì)伍也在教職工中樹立起了良好的形象，年度考核中教職工對(duì)我及校領(lǐng)導(dǎo)班子滿意率連年達(dá)100%。

㈡不足剖析 ⒈長(zhǎng)期擔(dān)任行政職務(wù)，學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)略顯不足，指導(dǎo)力略打折扣。平時(shí)課堂教學(xué)中我盡管勤于學(xué)習(xí)、善于反思并積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐和管理實(shí)踐活動(dòng)，但因?yàn)殚L(zhǎng)期擔(dān)任行政職務(wù)，限于教學(xué)研究的時(shí)間和發(fā)展的空間等多方面原因，學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)略顯不足。

⒉對(duì)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和支持系統(tǒng)的有效整統(tǒng)能力亟待提高，思考能力有待加強(qiáng)。“勤學(xué)就要勤思，勤思就該勤實(shí)踐，勤實(shí)踐又能促思考?！彼伎际俏野l(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生信息量的不斷增加，個(gè)人覺(jué)得自己的學(xué)識(shí)不夠淵博，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的思考還有待加強(qiáng)。

三、發(fā)展總體目標(biāo)

⒈做一個(gè)有卓越追求的校長(zhǎng)。

教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，為了使自己盡快成長(zhǎng)為一名全省乃至全國(guó)名校長(zhǎng)，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，尤其要注重提升自己的敬業(yè)精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神等。

⒉做一個(gè)有反思素養(yǎng)的校長(zhǎng)。

使專業(yè)自主發(fā)展成為一種自覺(jué)行為，名師、名校長(zhǎng)不是光靠培養(yǎng)就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。為此，在今后的工作中，本人會(huì)以名師、名校長(zhǎng)為榜樣，進(jìn)一步養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，定期對(duì)自己的教學(xué)和管理進(jìn)行審視，尋找工作中的漏洞，特別是細(xì)節(jié)上的管理，同時(shí)要注重記錄、調(diào)整與創(chuàng)新，讓反思成為工作新的生長(zhǎng)點(diǎn)，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)和管理風(fēng)格。

⒊做一個(gè)有激情創(chuàng)新的校長(zhǎng)。

隨著教育教學(xué)管理改革的深入，我們僅僅思考從今天走向明天，未免沾有功利主義色彩，思考從明天走向后天，才是戰(zhàn)略眼光。學(xué)校工作是百年樹人的工作，需要我們走一步想兩步：教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。當(dāng)我們用獻(xiàn)身、求真、創(chuàng)新來(lái)對(duì)待每項(xiàng)工作，我們就會(huì)干好學(xué)校各項(xiàng)工作。

四、階段目標(biāo)及落實(shí)措施

㈠2011年階段目標(biāo)及落實(shí)措施

⒈通過(guò)第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思考，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真修訂好個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)。堅(jiān)持讀書，讓讀書成為生活方式；堅(jiān)持寫博，讓寫博成為工作習(xí)慣；堅(jiān)持反思，讓反思成為提升途徑。全面總結(jié)和反思自己多年學(xué)校管理的得失，用論文、隨筆的形式記錄下來(lái)，適時(shí)發(fā)表。撰寫不少于20000字的讀書筆記、隨筆、體會(huì)等，在核心期刊發(fā)表論文不少于一篇。

⒉ 制定學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃，力爭(zhēng)在規(guī)劃制定和實(shí)施的過(guò)程中反映第一階段的學(xué)習(xí)成果。

⒊深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，積極參與集體備課活動(dòng)，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革。結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)青年教師2人、中層干部1人，并撰寫成長(zhǎng)指導(dǎo)案例。

⒋進(jìn)行校本教研改革，探索創(chuàng)新校本教研的新模式。組織開(kāi)展“同課異構(gòu)”、“一課多?！?、課堂達(dá)標(biāo)等業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將校本教研拓展到網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)“和諧互助”教學(xué)策略的實(shí)踐與推廣。組織出版教師教學(xué)成果集，繼續(xù)依托課題研究，加大課堂教學(xué)改革的力度。

㈡2012年階段目標(biāo)及落實(shí)措施

⒈全面完成培訓(xùn)期第二階段的學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理措施的改進(jìn)和水平的提升。利用并創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，向全國(guó)名校和先進(jìn)單位學(xué)習(xí)，尋求專家理論支持，促使我校課堂教 學(xué)模式更加成熟和完善，辦學(xué)特色更加鮮明成熟，學(xué)校文化特色不斷豐富，創(chuàng)造全國(guó)素質(zhì)教育典型經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)校創(chuàng)造成為國(guó)家改革示范點(diǎn)。

⒉積極參與有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提出自己的見(jiàn)解，出版不少于5萬(wàn)字的論文或?qū)Ｖ＂惩晟茖W(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，以教研組為單位，以教研組長(zhǎng)為引領(lǐng)，以骨干教師為核心，人人參與，圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作碰撞觀點(diǎn)、交流思想，打造學(xué)校校本教研教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建專業(yè)成長(zhǎng)共同體。

⒋把“和諧互助”理念的深入推廣研究，注重過(guò)程、務(wù)實(shí)研究、努力推進(jìn)，切實(shí)提高科研工作的實(shí)效達(dá)到發(fā)展目標(biāo)的策略和措施。

⒌建立“名師工程”師訓(xùn)機(jī)制，組建骨干教師團(tuán)隊(duì)，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加大培養(yǎng)青年教師的力度。目前我校有全國(guó)中小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人1人，山東省特級(jí)教師2人，山東省十大創(chuàng)新人物（提名獎(jiǎng)）1人，省級(jí)優(yōu)秀教師7人，青島市級(jí)優(yōu)秀教師（教學(xué)能手、優(yōu)秀專業(yè)人才）36人，即墨市級(jí)優(yōu)秀教師（教學(xué)能手）100人，即墨市拔尖人才2人，名師3人，即墨市十佳班主任2人。計(jì)劃在未來(lái)五年內(nèi)，根據(jù)個(gè)人具體情況設(shè)定專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng)、榜樣、培訓(xùn)導(dǎo)引、課堂教學(xué)磨練、加強(qiáng)反思筆耕等具體措施推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，突出更多的山東省乃至全國(guó)學(xué)科教學(xué)帶頭人。

㈢2013年階段目標(biāo)及落實(shí)措施

⒈持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自身駕馭教育規(guī)律的能力。學(xué)習(xí)中勤于思考，積極參與討論，提高自己的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力；做到顯性學(xué)習(xí)和隱性學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的成效。撰寫不少于20000字的讀書筆記、隨筆、體會(huì)等，形成比較成熟的教育教學(xué)及管理思想，在核心期刊發(fā)表論文1篇。

⒉回顧、總結(jié)校本教研經(jīng)驗(yàn)，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨干教師培養(yǎng)策略。走科研興校之路，做好“十二·五”課題的申報(bào)工作；繼續(xù)推動(dòng)“名師工程”的進(jìn)展，組織校級(jí)名師團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)。

⒊組織教師通過(guò)校級(jí)選拔后參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、論文等評(píng)選工作。帶動(dòng)培養(yǎng)出一支含有國(guó)家及省市級(jí)名師、優(yōu)秀教師在內(nèi)的核心力量。

⒋認(rèn)真總結(jié)和反思自己的管理工作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)規(guī)則化、規(guī)則概念化，并以文集的形式匯報(bào)，爭(zhēng)取出刊個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)錄。

⒌在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和自身發(fā)展規(guī)劃的編制和實(shí)施過(guò)程中，提升教育理念，發(fā)展實(shí)踐智慧，明確發(fā)展重點(diǎn)和突破口，在實(shí)踐中摸索、在摸索中提高，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的集體努力，致力于打造品牌名校，實(shí)現(xiàn)全國(guó)知名的發(fā)展目標(biāo)。

㈣2014年階段目標(biāo)及落實(shí)措施

精讀教育理論專著，掌握并成熟運(yùn)用國(guó)家教育政策、教育理論研究成果等，撰寫不少于20000字的讀書筆記、隨筆、體會(huì)等。在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文不少于1篇。

⒉繼續(xù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)管理理念與管理模式，形成特色鮮明更加科學(xué)的評(píng)價(jià)管理體系，撰寫評(píng)價(jià)管理案例不少于2篇。

⒊提升反思和實(shí)踐能力，創(chuàng)造現(xiàn)代教育管理的新經(jīng)驗(yàn)、新成果，在國(guó)家級(jí)權(quán)威做專題講座不少于一次，完成不少于5萬(wàn)字的學(xué)術(shù)性總結(jié)論文或?qū)Ｖ?/p>

⒋加強(qiáng)對(duì)教育集團(tuán)校長(zhǎng)的指導(dǎo)引領(lǐng)，在實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)教育集團(tuán)進(jìn)入青島市內(nèi)先進(jìn)行列。

⒌不斷研究、總結(jié)提升。收集整理自己參加培訓(xùn)的過(guò)程性資料，認(rèn)真撰寫年度總結(jié)，注重反思提高，通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，追求省內(nèi)一流的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與學(xué)校的卓越發(fā)展。

五、發(fā)展策略

⒈充實(shí)與積淀——做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)。

要想成長(zhǎng)為一個(gè)專業(yè)化的校長(zhǎng)，必須博學(xué)多識(shí)。完善的校長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是教育經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)與人文基礎(chǔ)知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代信息知識(shí)等知識(shí)體系的有機(jī)結(jié)合體。作為一個(gè)校長(zhǎng)，首先應(yīng)該有自己的專業(yè)特色，所以在以后的工作中我還要繼續(xù)在初中化學(xué)教學(xué)專業(yè)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。其次，必須認(rèn)真閱讀教育管理、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)等方面的書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)《人民教育》、《山東教育》之類的綜合性教育雜志，為做好校長(zhǎng)、加強(qiáng)管理提供厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。另外，我還將通過(guò)向書本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向名校學(xué)習(xí)、撰寫個(gè)人教育博客等途徑，不斷改造自己的教育認(rèn)識(shí)、教育觀念，從而完善自己的管理思想。

⒉思考與探索——做創(chuàng)新型校長(zhǎng)。

學(xué)校的管理重在思想的引領(lǐng)，校長(zhǎng)首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個(gè)性的學(xué)校?！霸谛袆?dòng)中不斷總結(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，在跟進(jìn)中不斷調(diào)整自己的管理方法”是我堅(jiān)持行走在管理之路的基礎(chǔ)。今后的工作中，我將繼續(xù)正確把握教育內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、學(xué)校觀、人才觀、質(zhì)量觀、管理觀、師生觀、教學(xué)觀、德育觀，在此基礎(chǔ)上形成自己的職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)眼光。以后的工作中，我將本著“管理銳意進(jìn)取，教學(xué)突破創(chuàng)新”的原則，繼續(xù)特色學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“省內(nèi)一流，全國(guó)知名”的發(fā)展目標(biāo)；繼續(xù)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基養(yǎng)成；繼續(xù)“和諧互助”教學(xué)策略的實(shí)踐與推廣，踐行“和諧教育”的教育內(nèi)涵，推進(jìn)“雷鋒精神”?；?，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

⒊實(shí)踐與反思——做專家型校長(zhǎng)。

管理的積累必須在實(shí)踐中不斷歷練。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中鍛煉自己，在實(shí)踐中反思應(yīng)該成為我基本的管理之路。在管理實(shí)踐中，我將著力鍛煉自己的基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力以及管理智慧和藝術(shù)，在教學(xué)管理、教育科研、文化建設(shè)等方面根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有水平進(jìn)行思考、規(guī)劃、整合，然后付諸實(shí)施，加大推進(jìn)力度，定期對(duì)自己所做的管理工作進(jìn)行診斷與反思，以“有效”和“高效”為前提，不斷調(diào)整管理方法，在管理實(shí)踐、診斷反思、不斷調(diào)整中逐步提升自己的校長(zhǎng)專業(yè)能力。同時(shí)，我將進(jìn)一步拓展校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的途徑，利用外出講課、來(lái)校參觀和網(wǎng)絡(luò)等形式廣交校長(zhǎng)朋友，廣泛交流學(xué)校管理方略，多方學(xué)習(xí)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，積極尋求專業(yè)成長(zhǎng)土壤里的“肥料、陽(yáng)光和水分”，讓自己的專業(yè)之路越走越寬。

⒋堅(jiān)持與責(zé)任——做自律型校長(zhǎng)。

作為一名校長(zhǎng)，我有責(zé)任做好自己的事，也應(yīng)該堅(jiān)持自己的一份原則，以坦誠(chéng)的心、堅(jiān)實(shí)的步伐行走在這一工作崗位上。一是要依法治教、廉潔奉公，對(duì)待教師坦誠(chéng)公正、對(duì)待工作一絲不茍、對(duì)待家長(zhǎng)熱情周到、對(duì)待方針政策法規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行；二是要通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，逐步培養(yǎng)自己的負(fù)責(zé)精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和服務(wù)精神，以形成校長(zhǎng)的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)形象、職業(yè)魅力；三是要堅(jiān)持修身養(yǎng)性，不斷優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)，逐步形成兼容并包的胸懷、誠(chéng)實(shí)正直嚴(yán)格的品質(zhì)、友善寬容的態(tài)度、長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒、良好的現(xiàn)實(shí)性和自我知覺(jué)、豐富的生活和廣泛的愛(ài)好等。

只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地；只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功；只有播種，才會(huì)有收獲；只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人生。社會(huì)在發(fā)展，教育事業(yè)在變革，制度也需完善，“等待不如從改變自己開(kāi)始”，所以我將繼續(xù)努力，真正讓28中走出全省，享譽(yù)全國(guó)，真正讓“和諧教育”這塊初中教育的品牌更加亮麗。版塊二：即墨市28中李志剛校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告與聽(tīng)者感受（十三篇）

一是成都“全國(guó)中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升級(jí)研修班”培訓(xùn)李志剛校長(zhǎng)作重要報(bào)告；二是即墨市二十八中李志剛校長(zhǎng)一行到北京送課；三是收獲——收獲于李志剛校長(zhǎng)的講座；四是構(gòu)建和諧互助,打造靈動(dòng)課堂——山東即墨28中李志剛校長(zhǎng)報(bào)告實(shí)錄；五是聽(tīng)即墨市二十八中李志剛校長(zhǎng)講座《和諧互助鑄就高效課堂》有感；六是還有一種美麗叫做“和諧互助”！——即墨市第二十八中學(xué)李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告“和諧互助鑄就高效課堂”聽(tīng)后感；七是即墨市第28中李志鋼校長(zhǎng)的報(bào)告---強(qiáng)師德，鑄師魂，實(shí)施“和諧教育”；八是阜陽(yáng)市十五中邀請(qǐng)青島市即墨28中校長(zhǎng)李志剛作課改專題報(bào)告；九是山東即墨28中校長(zhǎng)李志剛指導(dǎo)白蓮課改工作；十是聆聽(tīng)專家課改理念，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)提升---紅旗中學(xué)邀請(qǐng)青島市即墨28中校長(zhǎng)李志剛作課改專題報(bào)告；十一是即墨市二十八中李志剛校長(zhǎng)《和諧互助鑄就高效課堂》報(bào)告會(huì)有感；十二是福海縣高中教師聆聽(tīng)山東省即墨市28中李志剛校長(zhǎng)“和諧互助讓課堂充滿靈動(dòng)”專題講座；十三是由一次報(bào)告會(huì)所引起的思考--聆聽(tīng)即墨二十八中學(xué)李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告《“和諧互助”讓課堂充滿靈動(dòng)》有感。致謝各位原作者和諸位讀者。

版塊二--1：成都“全國(guó)中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升級(jí)研修班”培訓(xùn)李志剛校長(zhǎng)作重要報(bào)告

作者：譚 麗 日期：2011年3月28日

來(lái)源：邱若德（山東省 即墨市第二十八中學(xué)）日期：2011年4月9日 2011年3月25日至27日，來(lái)自武勝縣中小學(xué)的百名德育干部在縣教育局黨委委員、縣招辦主任毛業(yè)歆的帶領(lǐng)下，到（四川省成都市教育賓館學(xué)術(shù)報(bào)告廳參加了由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院主辦的“2011年全國(guó)中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級(jí)研修班”培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，德育干部們認(rèn)真聽(tīng)取了江蘇省十佳師德模范李鳳遐老師的《成就學(xué)生和自己的精彩未來(lái)》，全國(guó)心理健康教育先進(jìn)工作者、山東省即墨市第二十八中李志剛校長(zhǎng)的《和諧互助班級(jí)高效管理策略》及全國(guó)優(yōu)秀教師鐘杰、鄭學(xué)志的《步步為營(yíng)，步步為贏》、《班級(jí)自主化管理》。專家們來(lái)自一線的具體案例和聲情并茂的講解激起了參培人員的共鳴，贏得了陣陣熱烈的掌聲。

研修學(xué)習(xí)結(jié)束后，毛主任要求參培的德育干部們整理收獲，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做好參培的匯報(bào)工作及學(xué)校教師的培訓(xùn)，同時(shí)，她還還要求德育干部們要結(jié)合實(shí)際，寫出心得，將所學(xué)理論知識(shí)盡快消化，學(xué)以致用，創(chuàng)新德育工作方式方法，爭(zhēng)取在德育工作上有新的突破。

版塊二--2：即墨市二十八中李志剛校長(zhǎng)一行到北京送課

來(lái)源：邱若德（山東省即墨市第二十八中學(xué)）日期：2011年7月6 日

4月4-5日，即墨二十八中李志剛校長(zhǎng)帶領(lǐng)我校金延祥主任、辛化愛(ài)、陳小青兩位老師應(yīng)北京154中學(xué)的邀請(qǐng)，前往北京送課。李校長(zhǎng)做了《“和諧互助”讓課堂充滿靈動(dòng)》的專題報(bào)告，他那精彩幽默的語(yǔ)言，不時(shí)博得陣陣掌聲；金主任做了《“和諧互助”釋疑解析》經(jīng)驗(yàn)介紹，并進(jìn)行了課堂模擬實(shí)操演練；兩位老師分別展示了一節(jié)數(shù)學(xué)課和語(yǔ)文課。領(lǐng)導(dǎo)的精彩演講和老師的精彩展示受到了北京同行熱烈歡迎和充分肯定。北京154中的領(lǐng)導(dǎo)熱切期望倆校能加強(qiáng)交流與合作，并成為友好學(xué)校。

版塊二--3：收獲——收獲于李志剛校長(zhǎng)的講座

作者：江蘇省泰州市胡莊鎮(zhèn)汪群小學(xué) 孔海峰

來(lái)源：邱若德（山東省即墨市第二十八中學(xué)）日期：2011年7月6日

7月3日上午，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳聆聽(tīng)了山東青島即墨二十八中李志剛校長(zhǎng)的講座。李校長(zhǎng)用精彩的報(bào)告，讓我們完全忘記了天氣的炎熱，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了美麗的二十八中，感受了“和諧互助”的 魅力。他的報(bào)告，給了我們實(shí)實(shí)在在的收獲。

收獲一：獨(dú)特的校園文化。

二十八中校園的獨(dú)特設(shè)計(jì)，讓人驚嘆不已。二十八中有四區(qū)、六樓、十八苑，加起來(lái)正好是二十八。四區(qū)分別是：迎賓區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)。六樓分別是：勤學(xué)樓、樂(lè)學(xué)樓、智學(xué)樓、博學(xué)樓、行政樓、怡學(xué)樓。十八苑有：金銀苑、方竹苑、牡丹苑等。每個(gè)年級(jí)的教學(xué)樓共四層，每層七個(gè)教室，正好也是二十八。進(jìn)入校門有兩列名人雕塑，一列八個(gè)寓意兩個(gè)八既二十八。獨(dú)特的校園文化設(shè)計(jì)，彰顯出二十八中的育人理念。

收獲二：“雷鋒精神”永在。

文化精神、人文底蘊(yùn)是學(xué)校的靈性、血脈所在，也即學(xué)生——國(guó)民——國(guó)家的靈性、血脈所在。即墨二十八中從建校起就把雷鋒精神作為校魂，40多年來(lái)一直堅(jiān)守，并在傳承中創(chuàng)新，取得了突出的成績(jī)。二十八中持續(xù)、廣泛開(kāi)展的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，既是28中的德育主題，也是教育成果?！袄卒h精神”已體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的方方面面，并融入了學(xué)生心中，也使得一屆又一屆學(xué)生受益，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。

收獲三：“和諧互助”的高效課堂。

將“雷鋒精神”延伸到課堂，這是二十八中人永遠(yuǎn)的追求。他們“和諧互助”中蘊(yùn)含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過(guò)程中，學(xué)生互助結(jié)對(duì)，師徒共同和諧并進(jìn)。具體體現(xiàn)為：通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生，通過(guò)“學(xué)生教學(xué)生”、“學(xué)生練學(xué)生”，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、精講多練、當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念，便于教師操作，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。雷鋒精神所蘊(yùn)含的愛(ài)心、責(zé)任心、刻苦鉆研的釘子精神在“和諧互助”課堂中得到了真正體現(xiàn)。

收獲四：即墨不“寂寞”。

李校長(zhǎng)用了一個(gè)笑話，向老師們講述了即墨并否“寂寞”。我想說(shuō)，即墨二十八中人真的不“寂寞”。因?yàn)椤昂椭C互助”教學(xué)策略簡(jiǎn)單易學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，所以引發(fā)了一場(chǎng)省內(nèi)外許多學(xué)校紛紛到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的持久浪潮。先后有來(lái)自北京、浙江等二十幾個(gè)省市的兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師近幾萬(wàn)人到學(xué)校聽(tīng)課。所有參觀者均被即墨二十八中的“和諧德育”和“和諧互助”教學(xué)模式所震撼?，F(xiàn)在的二十八中堅(jiān)持“開(kāi)門迎客”，因?yàn)樗麄兿嘈耪娼鸩慌禄馃挘麄兊摹昂椭C互助”課堂將會(huì)永遠(yuǎn)高效。他們相信，即墨永不“寂寞”。

學(xué)習(xí)回來(lái)，上網(wǎng)搜索了關(guān)于即墨二十八中的一些介紹。教育部基礎(chǔ)教育課程中心主任劉兼曾這樣評(píng)價(jià)：“28中是一座金礦，只要你有心，就有金子可挖”。是呀，二十八中“和諧互助”的高效課堂更是一座永不枯竭的金礦，二十八中人挖掘到的永遠(yuǎn)是金燦燦的“金子”，我們也將會(huì)撈起金燦燦的“金子”來(lái)。

版塊二--4：構(gòu)建和諧互助,打造靈動(dòng)課堂——山東即墨28中李志剛校長(zhǎng)報(bào)告實(shí)錄 作者：江蘇省泰州市高港區(qū)大泗學(xué)校 謝興寶

來(lái)源：泰州市高港區(qū)大泗學(xué)校 日期：2011年7月16日

7月3日上午，我們一行約20人來(lái)到高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加區(qū)局組織的第五期名師大學(xué)堂的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們有幸聆聽(tīng)了山東青島即墨28中李志剛校長(zhǎng)的一場(chǎng)精彩的報(bào)告，報(bào)告緊緊圍繞“和諧互助”的課堂模式展開(kāi)，讓我們領(lǐng)略了“和諧互助”課堂模式的魅力，可謂受益匪淺。大家知道，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)行為為自主、參與、體驗(yàn)式的教學(xué)行為，凸現(xiàn)學(xué)生的自主性、主體性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，以便提高課堂教學(xué)的有效性。從李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告中，我們感覺(jué)到即墨28中把握住了時(shí)代的脈搏，他們依據(jù)新課程理念，積極轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)幾年的研究實(shí)踐，成功探索出“和諧互助”高效教學(xué)策略，大大提高了課堂的有效教學(xué)。

現(xiàn)在我就李志剛校長(zhǎng)所作的報(bào)告的部分內(nèi)容作一原汁原味的還原，希望能與大家共同分享李志剛校長(zhǎng)的精彩報(bào)告。

一、“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建原因

1、教育形勢(shì)促成“和諧互助”。我們江蘇省規(guī)范辦學(xué)一樣，山東省在規(guī)范辦學(xué)的要求中明確提出：“把健康還給孩子，把時(shí)間還給孩子，把能力還給孩子?！币虼?，2004年山東青島即墨28中與時(shí)俱進(jìn)地提出了創(chuàng)建“和諧互助”的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在這種背景下，他們誕生了“和諧互助”教學(xué)策略。

2、雷鋒精神孕育“和諧互助”。東青島即墨28中是“全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)先進(jìn)集體”，“雷鋒精神”已成為該校?；?，“雷鋒精神”所蘊(yùn)含的愛(ài)心、責(zé)任心、互助精神已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生、老師和學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)，“幫助別人就是幫助自己”已成為即墨28中人自我發(fā)展的內(nèi)在需求?！昂椭C互助”教學(xué)策略是該校42年堅(jiān)持學(xué)雷鋒文化內(nèi)涵長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。

3、科研積淀涵養(yǎng)“和諧互助”。東青島即墨28中是中央教科所教改科研先進(jìn)學(xué)校，先后研究過(guò)“目標(biāo)教學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)”等省市級(jí)和國(guó)家級(jí)課題，多年的科研積淀和濃厚的教科研氛圍，培養(yǎng)了老師們強(qiáng)烈的教科研精神和較高的教科研能力。這也是原生態(tài)的“和諧互助”教學(xué)策略能夠在該校深入研究的重要原因。

二、“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建過(guò)程

一個(gè)典型引發(fā)一場(chǎng)改革。當(dāng)山東青島即墨28中唱響向“高效課堂”要質(zhì)量的主旋律時(shí)，在“和諧互助”理念體系引導(dǎo)下，該校掀起了探索和諧互助教學(xué)策略的浪潮。

1、典型探索。東青島即墨28中時(shí)紅霞老師在一次被逼無(wú)奈的情況下，大膽嘗試將互幫互助的雷鋒精神引入課堂。2004年她讓班里30個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)師傅，負(fù)責(zé)教會(huì)另外30個(gè)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，結(jié)果教學(xué)效果出乎意外的好。

2、校本教研。東青島即墨28中對(duì)于時(shí)老師的大膽探索，給予全力支持。數(shù)學(xué)教研組及時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性地教研，并選擇部分骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，半年后數(shù)學(xué)學(xué)科“和諧互助”教學(xué)策略逐漸完善，全組推行并取得有效成果。2005年該校組織骨干教師全面深入數(shù)學(xué)課堂總結(jié)提升，對(duì)這個(gè)本土化、原生態(tài)的高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行全校推廣。

3、科研錘煉。學(xué)實(shí)踐證明了“和諧互助”切實(shí)可行，但為了實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)妥，2006年該校專程請(qǐng)來(lái)即墨市教研室、教科室、督導(dǎo)室、普教科專家論證修改后，又請(qǐng)來(lái)青島市教研室、教科室的專家，青島大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的教授一起深入課堂，從理論到實(shí)踐反復(fù)研究論證，對(duì)這個(gè)本土化的課堂進(jìn)行總結(jié)提煉，最終構(gòu)建起了行之有效的“和諧互助”教學(xué)策略。

4、總結(jié)推廣。東青島即墨28中在推廣上采取“三步走”策略，2004年在數(shù)學(xué)組試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，2005年在七年級(jí)所有學(xué)科展開(kāi)研究，2006年全校推廣這一高效課堂教學(xué)策略，并將各科教學(xué)模式結(jié)版成集出版了《靈動(dòng)的課堂》，受到教育部基礎(chǔ)教育中心領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

三、“和諧互助”課堂教學(xué)模式展示

山東青島即墨28中所有學(xué)科現(xiàn)在都已經(jīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，研究制定出新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課四類課型“和諧互助·五步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，每節(jié)課均以各類模式為載體。具體說(shuō)來(lái)，他們的教學(xué)模式是這樣呈現(xiàn)的：

1、交流預(yù)習(xí)。

①學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，在教師的指導(dǎo)下，師徒相互提問(wèn)與這節(jié)課相關(guān)的舊知識(shí)。②師徒相互交流預(yù)習(xí)新課的情況，包括對(duì)概念、例題、課本習(xí)題的掌握情況，并相互交流自學(xué)中遇到的困惑，教師巡視，參與師徒間的交流，通過(guò)了解小組自學(xué)情況，掌握整體學(xué)生情況。

2、互助探究。

讓預(yù)習(xí)充分的師徒到講臺(tái)前就本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)向全班同學(xué)講解，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助突破難點(diǎn)，規(guī)范做題步驟，滲透教學(xué)方法。

②師徒按照規(guī)范的步驟對(duì)概念、例題進(jìn)一步講解。師徒幾人對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)的課本習(xí)題進(jìn)行板演，師傅批閱，其他學(xué)生補(bǔ)充。師徒互相糾錯(cuò)并講解。

3、分層提高。

教師通過(guò)課前備課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生課堂的表現(xiàn)情況，通過(guò)多媒體分不同難度出示變式題，學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1-2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做拓展題。

②集體交流，教師訂正答案后，基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽(tīng)，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題目經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。鼓勵(lì)徒弟思考中等難度問(wèn)題，老師在巡視過(guò)程中有針對(duì)性的檢查師傅的情況。

4、總結(jié)歸納。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課新學(xué)知識(shí)，師徒交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法以及所包含的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生集體交流，教師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充、糾正或點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒予以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，樹立典型。

②教師出示知識(shí)體系，作簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)。

5、鞏固反饋。

教師出示一到兩個(gè)典型題，學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，當(dāng)堂檢查或師徒交換批改，或自批，或教師收齊后課后批閱。

②師傅根據(jù)徒弟反饋的情況課后互助過(guò)關(guān)，教師出示下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容。

最后李志剛校長(zhǎng)說(shuō)：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。

我深深地感覺(jué)到“和諧互助”課堂突出了“五個(gè)還給”：即將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。這充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和自主性。

各位同仁，以上只是我還原了李志剛校長(zhǎng)報(bào)告的部分內(nèi)容，由于時(shí)間的關(guān)系其它精彩的環(huán)節(jié)就不一而足了。我只是希望大家從中得到一些有益的啟發(fā)并應(yīng)用在我們的教學(xué)工作當(dāng)中，哪怕只是一點(diǎn)。

版塊二--5：聽(tīng)即墨市二十八中李志剛校長(zhǎng)講座《和諧互助鑄就高效課堂》有感 作者：封小建 來(lái)源：江蘇省泰州市 永安洲鎮(zhèn)中心小學(xué)

日期：2011年7月11日 7月3日，第五期高港名師講堂活動(dòng)在在高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我聆聽(tīng)了山東省青島市即墨二十八中李志剛校長(zhǎng)作的《和諧互助鑄就高效課堂》講座。李校長(zhǎng)主要從“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的影響、原因、過(guò)程、展示、措施及管理機(jī)制六個(gè)方面做了詳細(xì)的解讀。我談?wù)勛约郝?tīng)講座和粗讀《活力課堂》后的收獲與感悟。和諧互助教學(xué)模式把課堂與課外有機(jī)的聯(lián)系在一起，學(xué)生先是自學(xué)，然后由“師傅”負(fù)責(zé)把自己的“徒弟”在課堂上教會(huì)。和諧互助教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師提問(wèn)題，學(xué)生回答的教學(xué)模式?！皫煾怠眰兛梢韵嗷W(xué)習(xí)，如果“師傅”們都不會(huì)，就由老師講解。這就把老師的集體講解和學(xué)生一對(duì)一的講解結(jié)合在一起，使集體教學(xué)與個(gè)體教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)面與點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的結(jié)合，體現(xiàn)了“有教無(wú)類”原則，不僅避免了兩極分化，還可以發(fā)揮優(yōu)秀生的才能去教會(huì)學(xué)困生，極大的增加了課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課堂效率。

1、學(xué)生師徒教學(xué)相長(zhǎng)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。新的師徒結(jié)對(duì)，讓師徒結(jié)成共榮共進(jìn)對(duì)子。對(duì)于師傅而言他們想給別人半瓶水必須自己有整瓶水，他們必須仔細(xì)鉆研教材，真正熟練掌握教材才能給徒弟講明白，而他在給別人講的過(guò)程中又是一種熟練的過(guò)程。徒弟如果學(xué)得好也可以當(dāng)師傅，師傅與徒弟是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變。這樣極大的調(diào)動(dòng)了師徒學(xué)習(xí)積極性和參與度，課堂上最大可能的減少了學(xué)習(xí)的旁觀者。

2、學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“和諧互助”充分彰顯了合作精神的巨大作用，這是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的“學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代，學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主。互助的意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)和人格上的相互影響及共同發(fā)展。

3、學(xué)生主體地位得到落實(shí)。當(dāng)今，“和諧互助”教學(xué)模式使這一想法變成可能。課堂上，學(xué)生不但是學(xué)的主體，也是教的主體，不是師教生，而是生教生，教師只是點(diǎn)撥關(guān)鍵?！皢?wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，例題由學(xué)生自己去解讀體悟，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇”。凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，教師不講；教師所講，只是那些學(xué)生費(fèi)盡心思而學(xué)不會(huì)的內(nèi)容，這極大地激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與自主探索精神，學(xué)生主體地位得到落實(shí)。

“高效課堂”的構(gòu)建是歷次教育教學(xué)改革所孜孜追求的。那么如何在不加班加點(diǎn)的前提下，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效呢？二十八中的“和諧教育”為我們提供了有益的探索：以教人者教已。教學(xué)互助互動(dòng)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，真正點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷向?qū)＜覍W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自我，沒(méi)有最好，只有更好，努力使自己的教學(xué)水平不斷提高！

版塊二--6：還有一種美麗叫做“和諧互助”！——即墨市第二十八中學(xué)李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告“和諧互助鑄就高效課堂”聽(tīng)后感

作者：朱月華 來(lái)源：江蘇省泰州市永安洲中心小學(xué)網(wǎng)站 日期：2011年7月11日 7月3日在實(shí)小參加了名師講堂培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)取了山東即墨市第二十八中學(xué)校長(zhǎng)李志剛，就“和諧互助”鑄就高效課堂的經(jīng)驗(yàn)介紹，我被李校長(zhǎng)的“和諧互助”深深的打動(dòng)了，原來(lái)還有一種美麗叫“和諧互助”！

“和諧互助”中蘊(yùn)含著深刻的雷鋒精神，是寓思想教育于課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，和諧是一種狀態(tài)，互助是一種品質(zhì)，“和諧互助”是一種至高的課堂學(xué)習(xí)境界，是一種感性和理性的課堂價(jià)值追求，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更重要的是在良好品德行為等方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的理想“高效課堂”。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天，當(dāng)人們淡忘雷鋒時(shí)，二十八中不僅開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，而且將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”，并制定學(xué)雷鋒三年和諧推進(jìn)計(jì)劃，使學(xué)生從七年級(jí)到九年級(jí)，雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學(xué)常新。更重要的是，二十八中進(jìn)一步將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心，以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的“釘子精神”。于是，今天的二十八中更像一個(gè)精神特區(qū)，雷鋒精神顯性的物質(zhì)文化和隱形的人文精神，共同構(gòu)建了一本鮮活的校本教材，讓雷鋒精神成為一種自然的存在。為了更好地延伸教育效果，二十八中也逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來(lái)，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來(lái)。

在課堂授課過(guò)程中，學(xué)生互助結(jié)對(duì)，師徒共同和諧并進(jìn)。具體體現(xiàn)為：通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生，通過(guò)“學(xué)生教學(xué)生”、“學(xué)生練學(xué)生”，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)探究，合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，精講多練，當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念，便于教師操作，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

李校長(zhǎng)介紹，這樣的課堂是以師徒互助學(xué)習(xí)貫穿始終，共有5個(gè)環(huán)節(jié)，即“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”?！皩W(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生” 互助大大增加了學(xué)生表達(dá)、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生多方面的能力，從而使學(xué)生變得非常自信。由此，學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主，“以教為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。

“師”“徒”在互幫互助中，很容易找到成就感、歸屬感。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生其他方面的能力也會(huì)提升。他舉例說(shuō)，現(xiàn)在很多“小師傅”周末經(jīng)常給“徒弟”的家長(zhǎng)打電話，匯報(bào)“徒弟”的學(xué)習(xí)情況，要家長(zhǎng)督促孩子做好預(yù)習(xí)?！皫煛薄巴健被ブ膶W(xué)習(xí)范圍已經(jīng)超出課堂，擴(kuò)大到生活的方方面面，使學(xué)生的各方面能力都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

“和諧互助”教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師徒的共榮共進(jìn)。師傅常常為了很好地給學(xué)友講解，首先自己鉆研教材，而在給學(xué)友的講解中，師傅又一次“溫故而知新”，這種“兵教兵”、“兵練兵”，最終實(shí)現(xiàn)了“兵”與“兵”的雙贏。而每每看到自己的學(xué)友進(jìn)步了，小師傅也會(huì)感到自豪。

李校長(zhǎng)精彩的講座雖然結(jié)束了，但他帶領(lǐng)的二十八中倡導(dǎo)的“和諧互助鑄就高效課堂”這一理念，已深深扎根于我們心中，我記住了還有一種美麗叫“和諧互助”！在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“和諧互助”課堂教學(xué)的精髓，把其精華融入到課堂教學(xué)中，結(jié)合校本實(shí)際，探索出適合自己行之有效的辦法，不斷提高課堂效率。

版塊二--7：即墨市第28中李志鋼校長(zhǎng)的報(bào)告---強(qiáng)師德，鑄師魂，實(shí)施“和諧教育” 作者：即墨市第二十八中學(xué) 李志鋼

來(lái)源：即墨市第二十八中學(xué)信息室 日期：2012年6月15日 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家上午好！非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我校這次機(jī)會(huì)，我很榮幸在此向領(lǐng)導(dǎo)們匯報(bào)28中在師德建設(shè)方面的點(diǎn)滴做法！我匯報(bào)的題目是《強(qiáng)師德，鑄師魂，實(shí)施“和諧教育”》。

我們28中始終按照局黨委的要求，以師德建設(shè)為抓手，全面打造“和諧教育”品牌?！昂椭C”從字面講：“和”，指人人都有飯吃；“諧”，指人人都說(shuō)心里話?！昂椭C”合起來(lái)指人與外部環(huán)境、人際之間、以及人內(nèi)心的和諧發(fā)展?！昂椭C教育”就是指以學(xué)生發(fā)展為一切工作歸宿，促進(jìn)師生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展的真善美統(tǒng)一的教育境界。我校自創(chuàng)建“和諧教育”品牌以來(lái)，全校教師的師德明顯提高，有效地促進(jìn)了各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

一、在“和諧管理”中強(qiáng)化師德

（一）“力量源自和諧，和諧創(chuàng)造價(jià)值”。

我校的“和諧管理”是實(shí)施分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下級(jí)部主任負(fù)責(zé)制的扁平化高效管理模式，有效地加強(qiáng)了干群間的和諧，構(gòu)建起適應(yīng)教師和諧發(fā)展的師德管理體系。在業(yè)務(wù)上，關(guān)心教師專業(yè)發(fā)展，因?yàn)榕嘤?xùn)是對(duì)教師最大的福利，滿足教師自我發(fā)展的需求是學(xué)校義不容辭的 責(zé)任。所以要幫助教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)教師參加研討交流等活動(dòng)給予時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的保證，促進(jìn)教師自我發(fā)展。在生活上，學(xué)校把對(duì)教職工的關(guān)心當(dāng)作是自己的責(zé)任，實(shí)施溫馨工程?？赐胁∽≡豪蠋煟腿ト熒膯?wèn)候；每逢老師生日，贈(zèng)送生日蛋糕祝賀；青年教師結(jié)婚，贈(zèng)送新婚禮物；看望生孩子的女教師，并給母子送去平安的祝福；開(kāi)展好青年教師聯(lián)誼活動(dòng)；組織教職工元宵節(jié)職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和才藝大賽；安排工作時(shí)公正的對(duì)待每一個(gè)教師，做到人盡其才；發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)時(shí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，使每個(gè)教師最終都能達(dá)到“融入教育、享受工作”的最高佳境。

（二）“有了組織就有了一切”。

在“和諧管理”的基礎(chǔ)上，根據(jù)市教體育局師德建設(shè)的要求，我校成立了專門的師德建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，定期研究、通報(bào)、總結(jié)師德建設(shè)工作，組織干部學(xué)習(xí)了《中層干部39個(gè)管理細(xì)節(jié)》、《論語(yǔ)心得》、《教師禮儀》、《十項(xiàng)禁令》等，要求領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、講和諧，時(shí)時(shí)檢查自己的思想，規(guī)范自己的言行，發(fā)揮先鋒模范作用。每次辦公例會(huì)上，輪流交流關(guān)于學(xué)習(xí)師德師風(fēng)等材料方面的經(jīng)驗(yàn)感受，使干部增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，成為貫徹《十項(xiàng)禁令》的帶頭人，同時(shí)起到了輻射帶動(dòng)作用。作為一名學(xué)校干部，我提出要有做一名汽車司機(jī)的觀點(diǎn)。一要有記路的能力，不把一車人帶錯(cuò)路；二要有駕車的本領(lǐng)，使坐車人有安全感；三要服好務(wù)，隨時(shí)關(guān)照你的座車人。還要做一個(gè)五官端正的人，即：頭腦要清（大事清楚，小事糊涂，敢于放權(quán)，做到有所為和有所不為，讓下屬都去發(fā)揮作用）；眼睛要明（對(duì)黨的教育方針、辦學(xué)思路要看得準(zhǔn)，對(duì)小事要霧里看花，建立模糊概念）；耳朵要硬（干部不要聽(tīng)到風(fēng)就是雨，要堅(jiān)持真理，敢于碰硬，敢于負(fù)責(zé)，為骨干教師施展才華鋪平道路）；鼻子要靈（對(duì)事情要迅速反應(yīng)，決策要準(zhǔn)，行動(dòng)要快，善于捕捉最新動(dòng)態(tài)）；嘴巴要凈（干部是黨和國(guó)家信任的教育管理者，我們的一言一行，都會(huì)影響著全體師生，因此，作為干部哪些是該說(shuō)的、哪些是不該說(shuō)的，都要做到心中有數(shù)，時(shí)刻要做《十項(xiàng)禁令》的宣傳者、執(zhí)行者和捍衛(wèi)者。）

（三）“有效的評(píng)價(jià)是強(qiáng)化師德建設(shè)、實(shí)現(xiàn)和諧管理的助推器”。

為此，我校制定了《28中師德考核方案》等6大系列師德制度，以明確的制度調(diào)動(dòng)教師的積極性。要求教師寫一份個(gè)人師德剖析報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，剖析根源，明確方向，作出自我評(píng)價(jià)；建立師德達(dá)標(biāo)日?？己擞涗洠S時(shí)記錄教師的先進(jìn)事跡和違紀(jì)行為；建立師德考核信息庫(kù)，對(duì)教師師德評(píng)價(jià)進(jìn)行網(wǎng)上公開(kāi)監(jiān)督；要求備課組每月推出優(yōu)秀教師事跡，教研組每學(xué)期推出組內(nèi)師德優(yōu)秀教師，教務(wù)處學(xué)期末評(píng)出師德標(biāo)兵，政教處評(píng)出師德先進(jìn)班主任；實(shí)行年度師德評(píng)估制，要求全體教師嚴(yán)格遵守《十項(xiàng)禁令》，樹立“以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人”的思想。由于措施公開(kāi)、透明、到位，極大地增強(qiáng)了全體干部教師的職業(yè)榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，全體教職工的心氣順，干勁足。

二、在“和諧德育”中錘煉師德

（一）“內(nèi)因決定外因。只有把外界客觀要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自覺(jué)需求，才會(huì)產(chǎn)生改造客觀的持續(xù)動(dòng)力?！?/p>

我校實(shí)施“和諧德育”，不僅只對(duì)學(xué)生，而且對(duì)教師也提出了更高的要求，全校奏響“學(xué)生的事就是我自己的事”這一“和諧教育”最強(qiáng)音。要求全體教職工對(duì)貧困生進(jìn)行資助，對(duì)學(xué)困生實(shí)施師生和諧互助，對(duì)出現(xiàn)流失學(xué)生或違反十項(xiàng)禁令的班主任，在班級(jí)量化“十無(wú)”考核中，實(shí)行一票否決權(quán)，引導(dǎo)教師從執(zhí)法的高度，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，加大了師德培訓(xùn)的力度，在全校推行“六個(gè)一工程”。即：確立一種觀念，閱讀一 本教育專著，樹立一個(gè)榜樣，幫助一個(gè)學(xué)生，互助一名教師，做出一樣事跡。以此來(lái)提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）“活動(dòng)是一項(xiàng)事業(yè)和諧發(fā)展的不竭動(dòng)力”。

我校與“六個(gè)一工程”相配套，開(kāi)展以“敬業(yè)愛(ài)生”為主題的師德教育月活動(dòng)，開(kāi)展“和諧團(tuán)隊(duì)”、“師德標(biāo)兵”、“我最喜愛(ài)的教師”、“感動(dòng)學(xué)校十大人物”等活動(dòng)。在全校征集“學(xué)生最喜歡的教師用語(yǔ)”、“家長(zhǎng)最喜歡的教師行為”、“教師師德言行禁忌”等，匯總編寫成《28中師德行為標(biāo)準(zhǔn)》，全面規(guī)范了教師的言語(yǔ)行為。學(xué)校工作無(wú)小事，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，如：我們把教職工例會(huì)作為師德教育的活動(dòng)的重要形式，對(duì)教職工例會(huì)的程序和要求進(jìn)行了設(shè)計(jì)和規(guī)范。其基本程序由四個(gè)板塊構(gòu)成：藝術(shù)鑒賞——以“三名”為載體，通過(guò)聽(tīng)名曲、賞名畫、析名著，愉悅視聽(tīng)、放松身心、陶冶性情。每次5分鐘。具體安排：會(huì)議開(kāi)始前5分鐘，場(chǎng)內(nèi)播放名曲，會(huì)議開(kāi)始由一位主講老師上臺(tái)帶領(lǐng)大家欣賞，邊講邊聽(tīng)。之后再安排對(duì)作品進(jìn)行一次完整欣賞，以此提升教師的藝術(shù)涵養(yǎng)。師德建設(shè)——每次5分鐘，介紹一名本校教師的師德感人事跡。具體安排：被表彰人和宣講人，由前一周的校行政會(huì)議確定。材料要翔實(shí)感人，宣講要聲情并茂。宣講完畢，被表彰的同志上臺(tái)，全體與會(huì)者報(bào)以熱烈掌聲，學(xué)校向該同志贈(zèng)送一件禮品，以身邊的師德例子感染老師。師德論壇——每次10分鐘，①通過(guò)對(duì)師德現(xiàn)象、師德觀念、師德熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的探討與反思，每次確定一個(gè)主題，安排1位教師書面發(fā)言，發(fā)言稿由學(xué)校政教處把關(guān)。②由各備課組推選一位教師代表發(fā)言，談?wù)勛约涸趲煹路矫娴慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。③各級(jí)部推選一名班主任代表發(fā)言，談?wù)勛约汗芾韺W(xué)生的得與失。④各教研組向全體教師匯報(bào)一下本教研組的師德活動(dòng)情況。師德論壇既為演講老師提供展示才華的平臺(tái)，也為全體員工提供學(xué)習(xí)師德理論的機(jī)會(huì)。校務(wù)工作——每次20分鐘，總結(jié)既往工作得失，安排近期重點(diǎn)工作，通報(bào)學(xué)校重大決策，表?yè)P(yáng)校內(nèi)好人好事，激勵(lì)師德先進(jìn)，針砭校園不良現(xiàn)象。有了前面的師德藝術(shù)熏陶、道德提升、理論武裝和胸襟開(kāi)闊作支撐，所有的工作都會(huì)迎刃而解，一順百順。在一系列的師德教育活動(dòng)之后，講愛(ài)心樂(lè)奉獻(xiàn)，已成為二十八中教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求，涌現(xiàn)出一大批敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師楷模。很多教師用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)、高尚的師德修養(yǎng)來(lái)影響學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。四川汶山大地震后，全校師生以“微塵”的名義向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，短短一天時(shí)間，全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款13.8萬(wàn)元，全體黨員向?yàn)?zāi)區(qū)捐出“特殊黨費(fèi)”2.77萬(wàn)元，總計(jì)16.57萬(wàn)元。在教體局組織的奧運(yùn)志愿者參與奧運(yùn)活動(dòng)中，我校老師自愿報(bào)名200多人，最終層層選拔出優(yōu)秀教師代表學(xué)校參加奧運(yùn)安?；顒?dòng)。

（三）“細(xì)節(jié)決定成敗，落實(shí)鑄就乾坤”。

教體局關(guān)于《十項(xiàng)禁令制度的意見(jiàn)》明確地提出了對(duì)教師的五項(xiàng)要求：①政治堅(jiān)定，思想過(guò)硬；②遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教；③愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；④熱愛(ài)學(xué)生，淡泊名利；⑤品德高尚，為人師表。為此我們把五項(xiàng)要求和十條禁令貫穿到學(xué)校的每個(gè)管理細(xì)節(jié)中。不僅僅強(qiáng)調(diào)“十項(xiàng)禁令”，而是進(jìn)一步細(xì)化“五項(xiàng)要求”。

對(duì)每一項(xiàng)要求都做具體的闡述。如：①“政治堅(jiān)定，思想過(guò)硬”，我校具體解釋如下：A、教師要堅(jiān)定不移地在思想上、行動(dòng)上與上級(jí)黨委保持高度一致，做到令行禁止，確保政令暢通；B、要做到對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)的統(tǒng)一，不隨意發(fā)表、散布一些與自己身份不相符的言論；C、要正確處理好局部利益與整體利益的關(guān)系，胸懷全局，避免目光短淺，給學(xué)校的持續(xù)發(fā)展造成損害；D、要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的使命，盡自己所能給學(xué)生帶來(lái)幸福，盡最大力量給事業(yè)帶來(lái)發(fā)展。E、要自覺(jué)維護(hù)同事間團(tuán)結(jié)，相互尊重、相互支持，形成強(qiáng)有力的、努力向上的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校雖小，但思想不能少，理念不能舊，視野不能窄。所以我們?cè)谏靸x式上帶領(lǐng)全校師生共同學(xué)習(xí)；下發(fā)紅頭文件到每一個(gè)教師手中個(gè)人自學(xué)；利用校園網(wǎng)交流學(xué)習(xí)感悟；分級(jí)部交流學(xué)習(xí)心得；各級(jí)部自查，學(xué)校進(jìn)行抽查，適時(shí)通報(bào)，獎(jiǎng)勤罰懶；組織教師宣誓，簽訂《師德承諾書》，從思想上約束自己；建立“四評(píng)”機(jī)制：“學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、干部評(píng)”。樹立好典型，學(xué)校充分利用校園網(wǎng)站、《和諧》?？?、墻報(bào)等各種宣傳渠道對(duì)這些老師進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，通過(guò)“典型引路”，激發(fā)教師比、學(xué)、趕、幫、超的情感氛圍。同時(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，定期召開(kāi)家長(zhǎng)代表大會(huì)，由家長(zhǎng)提出學(xué)校師德建設(shè)方面的問(wèn)題，學(xué)校予以答復(fù)，并及時(shí)向教職工反饋。學(xué)校還設(shè)立家校聯(lián)系本，實(shí)行家?；?dòng)；利用每學(xué)期兩次家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，讓家長(zhǎng)監(jiān)督；利用每學(xué)期學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，學(xué)生無(wú)記名投票，讓學(xué)生監(jiān)督；公開(kāi)學(xué)校監(jiān)察信箱和電話，讓教師和社會(huì)監(jiān)督。因?qū)W校在師德建設(shè)中充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，2007年11月學(xué)校被教育部評(píng)為青島市唯一一所全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

（四）利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行師德教育是我?！昂椭C德育”的一大亮點(diǎn)。我們建立了師德網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)制：在學(xué)校網(wǎng)站上，公布師德培訓(xùn)材料，如：《中國(guó)優(yōu)秀教師風(fēng)采》、《大愛(ài)無(wú)痕》等，供老師們下載學(xué)習(xí)，撰寫師德學(xué)習(xí)筆記；建立網(wǎng)絡(luò)交流機(jī)制：教師將師德經(jīng)驗(yàn)、反思等掛在學(xué)校服務(wù)器“師德交流”文件夾上，在網(wǎng)上互動(dòng)交流。政教處每周推薦師德論文掛在學(xué)校服務(wù)器“師德論文”文件夾上，供教師學(xué)習(xí)借鑒。在學(xué)校網(wǎng)站，設(shè)立“師德論壇”，老師們可以跟帖子暢談師德感言，列舉身邊感人事跡；雙周組織教師利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師訪談錄、感動(dòng)中國(guó)和感動(dòng)青島十大人物等音像資料，進(jìn)行直觀形象教育；在教師會(huì)上利用多媒體播放本?！皫煹聵?biāo)兵”、“感動(dòng)學(xué)校人物”的專題片，用身邊的例子感染老師。

三、在“和諧互助”中提升師德

（一）“一個(gè)普通的常人在一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中會(huì)變得偉大，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在一項(xiàng)平凡的事業(yè)中會(huì)成就輝煌”。

我校在打造“和諧教育”品牌，實(shí)施“和諧互助”教學(xué)策略過(guò)程中，注重打造一支和諧卓越的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師師德水平。我們對(duì)教師的職業(yè)道德提出了更高的要求：?jiǎn)渭儫釔?ài)學(xué)生，但教學(xué)平平，甚至完不成教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵時(shí)候不保護(hù)學(xué)生，自己帶頭先跑的教師不算是職業(yè)道德好的老師；熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，才是真正的師德好?，F(xiàn)在整個(gè)教育都在談減負(fù)，什么是負(fù)擔(dān)，不愿做的多一點(diǎn)也是負(fù)擔(dān)，愿做的再累也不是負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榻逃且患L(zhǎng)期的工程，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，要堅(jiān)持不懈的實(shí)施高質(zhì)量的教育，為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，不要跟“風(fēng)”，不要追“熱”，不要隨波逐流。因此，我校在研究推廣“和諧互助”教學(xué)策略中，仍然要求教師全員參與，全力實(shí)施，使教師的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平得以全面提升，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與師德的雙贏。

（二）“和諧互助”教學(xué)策略的實(shí)施，得到了青島市教研室的充分認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。當(dāng)作青島市推進(jìn)素質(zhì)教育的典型來(lái)調(diào)研推廣，青島大學(xué)的教授們把我校作為基地，對(duì)我校教學(xué)策略進(jìn)行研究推廣，中國(guó)教師報(bào)記者團(tuán)也來(lái)?？偨Y(jié)做法，并以《學(xué)校品牌的有效探索與實(shí)踐》在《中國(guó)教師報(bào)》作專題報(bào)道。《中國(guó)基礎(chǔ)教育》也以《奏響“和諧教育”的最強(qiáng)音》為題作專題報(bào)道?，F(xiàn)已有很多兄弟學(xué)校紛紛前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。正是因?yàn)椤昂椭C互助”教學(xué)策略的實(shí)施，學(xué)校的品牌形象穩(wěn)步提升，教師的凝聚力和自豪感也與日俱增，相信，這樣一個(gè)有著自豪感、積極向上的學(xué)校必將造就一支忠誠(chéng)于事業(yè)、讓學(xué)生尊重、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意的教師隊(duì)伍。

四、今后加強(qiáng)師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）我校在師德建設(shè)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

一是部分教師敬業(yè)精神一般。受價(jià)值取向等因素的影響，少數(shù)教師工作目標(biāo)不高，工作態(tài)度不積極，對(duì)教學(xué)工作精力投入不夠，使命感、責(zé)任感淡薄，工作作風(fēng)浮漂，只求表面，工作敷衍，上進(jìn)心不強(qiáng)，上班人到心未到，甚至個(gè)別教師追求個(gè)人利益, 搞有償家教，在校與學(xué)生交流少,育人意識(shí)淡薄，給學(xué)生和家長(zhǎng)做了不好的導(dǎo)向。

二是受師道尊嚴(yán)等傳統(tǒng)思想影響，少數(shù)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言生硬，仍有動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生的不良習(xí)慣，不注意正面引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生愛(ài)心不夠?，F(xiàn)實(shí)中的各種教育案例足以給我們每個(gè)人以警醒，要加強(qiáng)教育，讓老師們了解“教師是一個(gè)弱勢(shì)群體”，必須按章辦事，依法執(zhí)教。

三是“在真相永遠(yuǎn)沒(méi)有人知道的前提下，一個(gè)人的言行是這個(gè)人品行的真實(shí)體現(xiàn)”?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用是一面雙刃劍，老師們可以上網(wǎng)查閱資料，但也出現(xiàn)了個(gè)別教師在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常說(shuō)一些不負(fù)責(zé)任的話，甚至發(fā)表一些有損師德形象的言辭，這需要學(xué)校在這方面加強(qiáng)師德教育，管理好教師上網(wǎng)情況，多渠道引導(dǎo)教師文明上網(wǎng)。

（二）針對(duì)以上問(wèn)題，在今后工作中，我們將提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化舉措。

嚴(yán)格執(zhí)行市教體局下發(fā)的“十項(xiàng)禁令”，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，立師德，強(qiáng)師能，煉師功，鑄師魂，塑造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，適應(yīng)教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

1、狠抓落實(shí)。

“十項(xiàng)禁令”落實(shí)的過(guò)程，也就是一個(gè)學(xué)校教師師德管理的過(guò)程。欲當(dāng)大任，必須有實(shí)事求是之心，無(wú)嘩眾取寵之意，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，力戒形式主義之弊。應(yīng)“靜下心來(lái)辦學(xué)，潛下心來(lái)治校”（胡錦濤語(yǔ)），不事浮華，耐得寂寞，甘坐冷板凳，和教職工一道全身心的投入到師德建設(shè)工作中。既要事前出思路、做計(jì)劃、定目標(biāo)，又要事后檢查抓落實(shí)。而后一頭則必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)，因?yàn)楣磐駚?lái)，有頭無(wú)尾、虎頭蛇尾的事情實(shí)在太多了。抓而不實(shí)，等于不抓。所以抓好“十項(xiàng)禁令”的落實(shí)，是強(qiáng)化師德建設(shè)的重中之重。

2、勇于創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的師德教育措施已跟不上現(xiàn)代教育的時(shí)代步伐，這就需要?jiǎng)?chuàng)新舉措以適應(yīng)新形勢(shì)教育發(fā)展的需要。

一是要加強(qiáng)典型引路。堅(jiān)持正面教育，榜樣激勵(lì)，對(duì)于優(yōu)秀教師在師德實(shí)踐中創(chuàng)造和積累的經(jīng)驗(yàn)、做法、體會(huì)，要積極挖掘、整理、宣傳，用校刊、電視、電臺(tái)等媒體宣傳師德先進(jìn)，用貼近生活、貼近身邊的典型事例來(lái)感染、鼓舞和帶動(dòng)更多的人，以榜樣引領(lǐng)全市師德建設(shè)，在全市形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。

二是要強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。干群要增強(qiáng)認(rèn)同感,增加親和力,形成凝聚力，要努力為教師個(gè)人發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)造條件，定期開(kāi)展“師德標(biāo)兵”、“感動(dòng)學(xué)校十大人物”等評(píng)選活動(dòng)，對(duì)師德表現(xiàn)、教學(xué)成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)廣大教師參與師德建設(shè)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱情，才會(huì)形成敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

三是要優(yōu)化工作機(jī)制。要“內(nèi)部突破”：實(shí)施鑄師魂工程，抓好溫馨工程，發(fā)揮黨支部、工會(huì)、共青團(tuán)、婦委會(huì)、教職工代表大會(huì)的作用，形成齊抓共管的師德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)?！巴獠繌?qiáng)化”：建立師德考核指標(biāo)體系，健全師德建設(shè)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，實(shí)施好“學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、干部評(píng)”的“四評(píng)”機(jī)制，利用好學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督作用，發(fā)揮發(fā)教體局師德建設(shè)行政檢查職能，形成良好的師德建設(shè)外部大環(huán)境。

在打造“和諧教育”品牌、強(qiáng)化師德建設(shè)過(guò)程中，我們深深認(rèn)識(shí)到：教師最信賴的不是批評(píng)家，不是指出強(qiáng)人有何失誤的人。教師信賴的是我們這些努力奮斗的人。我們?nèi)绻玫匠晒?，那是奮斗的結(jié)果；如果不幸失敗，至少也是敢于冒大風(fēng)險(xiǎn)后的失敗；因此，決 不能把我們這些戰(zhàn)士同不知?jiǎng)倮麨楹挝?，又不知失敗為何物的冷漠膽怯的人們相提并論。所以我們不要?dāng)指手畫腳的批評(píng)家，而應(yīng)該是一個(gè)懂教育、有思想、善創(chuàng)新的人，是一個(gè)有追求、有事業(yè)心和責(zé)任感的人，是一個(gè)具有時(shí)代感、全局觀念、戰(zhàn)略思維的人，是一個(gè)關(guān)注社會(huì)和諧、心系教師發(fā)展、致力學(xué)生成才的人，還是一個(gè)公正、坦誠(chéng)、守信的人。所以我們將繼續(xù)深化“育師德，鑄師魂，樹師表，正師風(fēng)，練師能”的教育活動(dòng)，真正把我校教師建設(shè)成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的隊(duì)伍，真正讓28中這塊初中教育的品牌更加亮麗。

謝謝大家！匯報(bào)不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們批評(píng)指正。

版塊二--8：阜陽(yáng)市十五中邀請(qǐng)青島市即墨28中校長(zhǎng)李志剛作課改專題報(bào)告 作者：（通訊員）張士虎）來(lái)源：安徽省阜陽(yáng)市十五中 日期：2012年8月13日

8月12日下午，十五中多媒體報(bào)告廳座無(wú)虛席。青島市即墨28中校長(zhǎng)李志剛受邀在十五中作題為《“和諧互助”讓課堂充滿靈動(dòng)》課改專題報(bào)告。阜陽(yáng)市教育局教科所所長(zhǎng)蔣曙光、副所長(zhǎng)吳奇，潁州區(qū)教育局副局長(zhǎng)吳文兵、李紅，教研室主任趙彪?yún)⒓恿藞?bào)告會(huì)。

報(bào)告開(kāi)始前，十五中校長(zhǎng)白莽致歡迎辭，潁州區(qū)教育局副局長(zhǎng)吳文兵講話，整個(gè)報(bào)告會(huì)由潁州區(qū)教育局副局長(zhǎng)李紅主持。十五中和民族中學(xué)的全體教師，潁州區(qū)各中小學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)近400人聽(tīng)完了報(bào)告。

在長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，李志剛校長(zhǎng)闡述了即墨28中的“和諧互助”高效課堂的原因、影響和過(guò)程，講解了“和諧互助”教學(xué)策略的具體措施和創(chuàng)建管理模式。報(bào)告中提出的高效課堂的理念、“和諧互助”教學(xué)策略的具體方法使廣大教師深受啟發(fā)，李校長(zhǎng)語(yǔ)言幽默、條理清晰，結(jié)合實(shí)際、理念創(chuàng)新，體現(xiàn)了一個(gè)當(dāng)代教育改革家的風(fēng)采。精彩的報(bào)告不時(shí)贏得熱烈的掌聲和會(huì)心的笑聲，報(bào)告的內(nèi)容留給大家以深深的思索。

李志剛現(xiàn)為青島市即墨市28中書記兼校長(zhǎng)。在即墨28中他用7年時(shí)間研究推廣的“和諧互助”教學(xué)策略，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起一場(chǎng)課堂改革旋風(fēng)，他本人先后60余次在全國(guó)各省市國(guó)家級(jí)會(huì)議上作專題報(bào)告，以其14年的豐富校長(zhǎng)經(jīng)歷和簡(jiǎn)潔高效的教學(xué)策略受到所有與會(huì)者的好評(píng)，得到教育部、中央教科所、山東省教育廳和高校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

據(jù)悉，請(qǐng)專家作報(bào)告是十五中“2012年第二輪暑期備課活動(dòng)”的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，期間還將進(jìn)行“青年教師基本素質(zhì)測(cè)試”、“研究本組‘賞識(shí)、引學(xué)、互助’高效課堂實(shí)施方案”、“交互式電子白板教學(xué)培訓(xùn)“等內(nèi)容。第一輪暑期備課活動(dòng)已于7月30日至8月1日結(jié)束。

版塊二--9：山東即墨28中校長(zhǎng)李志剛指導(dǎo)白蓮課改工作 來(lái)源：（安徽省六安市）霍邱縣人民政府網(wǎng) 日期：2013年4月16日

花紅草翠春正濃，幸遇名家喜相逢。4月15日，白蓮中心校邀請(qǐng)到山東省即墨市教體局副局長(zhǎng)、即墨28中校長(zhǎng)李志剛到校指導(dǎo)課堂教學(xué)方法改革工作?？h教研室主任王應(yīng)群攜語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理學(xué)科教研員蒞臨參加。

上午，李志剛與中心校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）、班主任進(jìn)行了座談。李志剛圍繞“和諧互助”的理念，就即墨28中課改探索實(shí)踐、心路歷程做了闡述，并和與會(huì)人員展開(kāi)了互動(dòng)。

下午，李志剛做了《和諧互助讓課堂充滿靈動(dòng)》專題報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，他闡述了即墨28中和諧互助創(chuàng)建高效課堂的影響、原因和過(guò)程，展示了課改成果，解讀了和諧互助教學(xué)策略的具體措施和高效課堂創(chuàng)建管理機(jī)制。即墨28中這種自下而上 的教育改良模式在“學(xué)雷鋒”德育工作與教學(xué)完美結(jié)合的基礎(chǔ)上，以其科學(xué)的高效課堂理念、有效的和諧互助策略，完成了一所學(xué)校完美轉(zhuǎn)變，成就了教師、成就了學(xué)生。李校長(zhǎng)幽默的語(yǔ)言，清晰的條理，謙遜的風(fēng)格，求實(shí)的態(tài)度，深深地感染了大家。他最后以“天高海闊唯有智者翱翔，征程萬(wàn)里皆是慧者揚(yáng)帆”結(jié)束了報(bào)告，這是一位教育家對(duì)為課改奮斗的人們的熱情激勵(lì)。整個(gè)過(guò)程，臺(tái)下的大家靜靜地聽(tīng)、不住地記，時(shí)而凝眉思考，時(shí)而會(huì)心一笑，不時(shí)響起熱烈的掌聲。

報(bào)告結(jié)束后，中心校校長(zhǎng)劉從青結(jié)合課改實(shí)驗(yàn)和崗位大練兵做了部署，要求切實(shí)做好“和諧互助”模式的試點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極推進(jìn)，并在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)推廣。全鄉(xiāng)100多名中小學(xué)教師以及岔路中心校十多位同仁共同聆聽(tīng)了李志剛校長(zhǎng)充滿睿智、見(jiàn)解獨(dú)到、發(fā)人深省的報(bào)告。

在全鄉(xiāng)積極推進(jìn)初中課堂教學(xué)方法改革之際，李志剛校長(zhǎng)親臨白蓮指導(dǎo)課改工作，是出于被誠(chéng)意的打動(dòng)，也是對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注，展現(xiàn)了一位教育改革家的風(fēng)采與情懷。據(jù)悉，李校長(zhǎng)14日結(jié)束河北承德的活動(dòng)后即風(fēng)塵仆仆地來(lái)到了白蓮；白蓮之行是李校長(zhǎng)第一次深入農(nóng)村學(xué)校指導(dǎo)課改，這樣一位全國(guó)知名教育專家的熱情指導(dǎo)，給予了全鄉(xiāng)廣大教師莫大的支持和鼓舞。相信在既有的教科研氛圍濃厚、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)重視、教師熱情參與基礎(chǔ)上，只要堅(jiān)持不懈，一定能夠做出成績(jī)。

李志剛校長(zhǎng)是全國(guó)科研創(chuàng)新十佳校長(zhǎng)和高效課堂建設(shè)領(lǐng)先校長(zhǎng)。他用7年時(shí)間在即墨28中研究推廣的“和諧互助“模式，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起一場(chǎng)課堂改革旋風(fēng)，以其十幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷和和諧互助的教學(xué)策略贏得了各級(jí)教育主管部門的肯定和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。本次活動(dòng)也是繼2012年2月26日邀請(qǐng)合肥市四十八中副校長(zhǎng)、安徽省特級(jí)教師馬躍舉辦講座之后，中心校第二次邀請(qǐng)知名教育專家指導(dǎo)教研教改工作，必將為白蓮的課改實(shí)驗(yàn)工作注入強(qiáng)大動(dòng)力。

版塊二--10：聆聽(tīng)專家課改理念，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)提升---紅旗中學(xué)邀請(qǐng)青島市即墨28中校長(zhǎng)李志剛作課改專題報(bào)告

作者：廖高飛 來(lái)源：廣東省佛山市順德區(qū)紅旗中學(xué) 日期：2013年5月8日

花紅草綠春正濃，名家紅中喜相逢。4月21日，紅旗中學(xué)特別邀請(qǐng)到山東省青島市即墨教體局副局長(zhǎng)、即墨28中校長(zhǎng)李志剛到校作題為《和諧互助打造高效課堂》課改專題報(bào)告，指導(dǎo)我校課堂教學(xué)改革。紅旗中學(xué)全體教師出席了此次報(bào)告會(huì)，部分兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、容桂街道名師工作室成員也蒞臨參加。紅旗中學(xué)陳成德校長(zhǎng)致歡迎辭并主持會(huì)議。

在長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，李志剛校長(zhǎng)闡述了即墨28中“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的影響、原因和過(guò)程，展示了課改成果，解讀了和諧互助教學(xué)策略的具體措施和高效課堂創(chuàng)建管理機(jī)制。即墨28中這種自下而上的教育改良模式在“學(xué)雷鋒”德育工作與教學(xué)完美結(jié)合的基礎(chǔ)上，以其科學(xué)高效的課堂理念、有效的和諧互助策略完成了一所學(xué)校完美轉(zhuǎn)變，成就了教師、成就了學(xué)生。高效課堂的理念、“和諧互助”教學(xué)策略的具體方法使全體在場(chǎng)教師深受啟發(fā)。李校長(zhǎng)幽默的語(yǔ)言，求實(shí)的態(tài)度，創(chuàng)新的理念，體現(xiàn)了一個(gè)當(dāng)代教育改革家的風(fēng)采，深深地感染了大家，這是一位教育家對(duì)為課改奮斗的人們的熱情激勵(lì)。整個(gè)過(guò)程，臺(tái)下的教師、領(lǐng)導(dǎo)靜靜地聽(tīng)、不停地記，時(shí)而凝眉思考，時(shí)而會(huì)心一笑，不時(shí)響起熱烈的掌聲。

紅旗中學(xué)推行“和諧互助”課堂教學(xué)改革將近有一年，在紅旗中學(xué)積極推進(jìn)初中課堂教學(xué)方法改革之際，李志剛校長(zhǎng)親臨我校指導(dǎo)課改工作，是出于被誠(chéng)意的打動(dòng)，也是對(duì)教育的關(guān)注，展現(xiàn)了一位教育改革家的風(fēng)采與情懷。這樣一位全國(guó)知名教育專家的熱情指導(dǎo)，給予了我校全體教師莫大的支持和鼓舞，必將為紅中的課改實(shí)驗(yàn)工作注入強(qiáng)大動(dòng)力。報(bào)告結(jié)束后，陳成德校長(zhǎng)結(jié)合我校實(shí)際對(duì)課改和崗位大練兵做了重新部署。要求全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極推進(jìn) “和諧互助”模式，打造高效課堂。相信在既有的教研氛圍濃厚、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)重視、教師熱情參與基礎(chǔ)上，只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課堂改革，紅旗中學(xué)一定能夠做出成績(jī)。

版塊二--11：即墨市二十八中李志剛校長(zhǎng)《和諧互助鑄就高效課堂》報(bào)告會(huì)有感

作者：吉林省集安市榆林中心校 王圓圓

來(lái)源：師訓(xùn)加油站的新浪博客 日期：2013年11月13日

11月10日，有幸聆聽(tīng)了山東省青島市即墨二十八中李志剛校長(zhǎng)作的《和諧互助鑄就高效課堂》講座。李校長(zhǎng)主要從“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的影響、原因、過(guò)程、展示、措施及管理機(jī)制六個(gè)方面做了詳細(xì)的解讀?，F(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)講座的收獲與感悟：

“和諧互助”課堂教學(xué)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：第一，班級(jí)學(xué)生一分為二，一半的學(xué)生是“師傅”，另一半的學(xué)生則是在這些“師傅”教授下的“徒弟”。第二，“和諧互助”課堂教學(xué)模式歸納為“五步十環(huán)節(jié)”教學(xué)法，五步固定，十環(huán)節(jié)活用。具體如下：交流預(yù)習(xí)——互助探究——分層提高——總結(jié)歸納——鞏固反饋。各學(xué)科在具體實(shí)施中，又各有其靈活性，復(fù)習(xí)課、新授課、訓(xùn)練課也各有差別。

與即墨二十八中“和諧互助”課堂教學(xué)模式相適應(yīng)的是即墨二十八中注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校組織了豐富多彩的活動(dòng)，往往是以團(tuán)隊(duì)形式來(lái)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、同伴互助，實(shí)現(xiàn)共贏。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。即墨二十八中的教育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校在抓教學(xué)的同時(shí)，更重視教育功能。即墨二十八中提出了“用愛(ài)心和智慧開(kāi)啟未來(lái)”的校訓(xùn)，為此，學(xué)校組織開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，每年都有學(xué)雷鋒活動(dòng)月，長(zhǎng)年堅(jiān)持、扎實(shí)開(kāi)展。在活動(dòng)中，教師為學(xué)生做好事，學(xué)生為學(xué)生做好事，師生關(guān)系融洽、生生關(guān)系密切，每年的活動(dòng)都有新的主題，雷鋒精神重新構(gòu)建了學(xué)生的價(jià)值觀、教師的育人觀、學(xué)校的發(fā)展觀，在“愛(ài)”的感召下?tīng)I(yíng)造了和諧互助的校園氛圍，為教育教學(xué)蘊(yùn)育了極大的潛能.總之，“和諧互助”課堂教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)震撼，讓我收獲頗豐。這種教學(xué)模式是被實(shí)踐檢驗(yàn)了的、行之有效的優(yōu)秀的教學(xué)模式，值得我學(xué)習(xí)并在今后的課堂教學(xué)中進(jìn)行借鑒嘗試。

版塊二--12：福海縣高中教師聆聽(tīng)山東省即墨市28中李志剛校長(zhǎng)“和諧互助讓課堂充滿靈動(dòng)”專題講座

作者：（通訊員）王冰 來(lái)源：（新疆自治區(qū)）阿勒泰地區(qū)福?？h 日期： 2013年12月18日

為了不斷提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和政治思想素養(yǎng)，樹立以人為本的師德建設(shè)理念。12月17日福?？h第一高級(jí)中學(xué)組織全體教師聽(tīng)取了山東省即墨市28中李志剛校長(zhǎng)的“和諧互助讓課堂充滿靈動(dòng)”專題講座。

在全場(chǎng)熱烈的掌聲中李志剛校長(zhǎng)開(kāi)始了精彩的講授。此次講座的主要內(nèi)容包括以下幾方面:

一、“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的影響；

二、“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的原因；

三、“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的過(guò)程；

四、“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的展示；

五、“和諧互助”教學(xué)策略的具體措施；

六、“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建管理機(jī)制。這些內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)。李校長(zhǎng)聲情并茂的講述了28中“感動(dòng)身邊”的人和事，這些事跡感動(dòng)了在場(chǎng)的所有教師及領(lǐng)導(dǎo)。福海一高教師都能認(rèn)真做筆記。

12月17日下午7點(diǎn)30在全場(chǎng)熱烈的掌聲中李志剛校長(zhǎng)結(jié)束了精彩的講座。講座結(jié)束后福海一高教師紛紛表示：李校長(zhǎng)的講座，語(yǔ)言生動(dòng)，幽默風(fēng)趣，內(nèi)容豐富感人，條理 清晰，貼近實(shí)際，聽(tīng)后深受啟發(fā)，受益匪淺，對(duì)于指導(dǎo)我們今后的工作，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，提升教師自身理論與實(shí)踐水平大有幫助。

通過(guò)學(xué)習(xí)明白了“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行動(dòng)，是教師一輩子的追求，需要用一輩子去演繹”，“要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力”等深刻道理。

版塊二--13：由一次報(bào)告會(huì)所引起的思考--聆聽(tīng)即墨二十八中學(xué)李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告《“和諧互助”讓課堂充滿靈動(dòng)》有感

作者：吉林省長(zhǎng)春市第二十五中學(xué)呂剛

來(lái)源：吉林省教育社區(qū) 日期：2014年3月9日

2014年3月8日，在長(zhǎng)春市第四十八中學(xué)的報(bào)告廳，我很榮幸地聆聽(tīng)了青島即墨二十八中學(xué)李志剛校長(zhǎng)所作的題目為《“和諧互助”讓課堂充滿靈動(dòng)》的報(bào)告，聆聽(tīng)之后，感觸良多，不僅思緒頓生。

此次報(bào)告會(huì)的題目是《“和諧互助”讓課堂充滿靈動(dòng)》，但在講述中，李志剛校長(zhǎng)只是在文章的后半部分概括性地介紹了“和諧互助”課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生和特點(diǎn)。報(bào)告以較大的篇幅介紹了即墨二十八中的歷史，學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，可是，當(dāng)我們細(xì)細(xì)一思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他講述的每一方面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，每一句話都能夠引起我們的思考，思考之后，結(jié)論如下：

一、習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的

在報(bào)告中，李校長(zhǎng)講了即墨二十八中老校長(zhǎng)王子賢的故事，當(dāng)時(shí)的即墨二十八叫坊子街聯(lián)中，還是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校為了辦學(xué)，養(yǎng)殖了許多頭豬。在飼養(yǎng)的過(guò)程中，總是讓校園豬頭攢動(dòng)，寧?kù)o的校園豬叫連連。為了既保住豬，又保持校園的秩序與安寧，老校長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練豬。最終，奇跡出現(xiàn)了：一聲哨響，群豬出圈吃食；二聲哨響，萬(wàn)豬奔騰，回圈睡覺(jué)。

王校長(zhǎng)能把豬訓(xùn)練成這樣，何況是學(xué)生呢？王校長(zhǎng)在任職18年來(lái)，坊子街聯(lián)中不斷地發(fā)展壯大，許多縣城中的學(xué)生都被吸引到坊子街聯(lián)中來(lái)，最終“農(nóng)村包圍城市”，與即墨一中合并，成立了現(xiàn)在的即墨二十八中學(xué)。

王校長(zhǎng)的成功，我想，主要是他注重習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的，由于一個(gè)人生活環(huán)境的不同，成長(zhǎng)方式的不同，導(dǎo)致習(xí)慣的養(yǎng)成也就不同。這樣，就出現(xiàn)了習(xí)慣的好與壞的區(qū)別，學(xué)習(xí)習(xí)慣也如此。所以，做為教育者，我們不必把知識(shí)的傳授做為首要的教學(xué)任務(wù)，而要把學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做為首要任務(wù)來(lái)抓。當(dāng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)成為學(xué)生的思維定勢(shì)的時(shí)候，知識(shí)的傳授就會(huì)取得事半而功倍的效果。我們教師常?？鄲烙趯W(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，往往強(qiáng)制性地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？墒牵覀兿霙](méi)想到，要把事情做好，需要專心致志，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，效果不會(huì)明顯，甚至沒(méi)有效果，最終讓我們費(fèi)力不討好，一腔心血付之東流。真是“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”啊！那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？需要因時(shí)因地因人而異，對(duì)待十三四歲的中學(xué)生，更是我們需要解決的一個(gè)課題。

二、學(xué)校的發(fā)展，首要的任務(wù)是培養(yǎng)師生的主人翁意識(shí)。

即墨二十八中學(xué)一個(gè)獨(dú)特的校園文化就是它的校園文化建設(shè)處處能和校名聯(lián)系在一起。即墨二十八中有四區(qū)、六樓、十八苑，加起來(lái)正好是二十八；進(jìn)入校門有兩列名人雕塑，一列八個(gè)，共有兩個(gè)，也暗喻二十八之意。這樣，讓全體生活、學(xué)習(xí)、工作在二十八中的師生們能時(shí)時(shí)感受到自己是二十八中人，“我要以自己是二十八中人為榮”“二十八中就是我的第二個(gè)家”，在長(zhǎng)年累月的潛移默化中，二十八中人的主人翁意識(shí)培養(yǎng)出來(lái)了，學(xué)校也就成為了一個(gè)積極向上的學(xué)校，校園也就成為了和諧的校園?，F(xiàn)在的學(xué)校都很重視校園文化建設(shè)，進(jìn)入每所校園，你都會(huì)見(jiàn)到介紹學(xué)校的宣傳標(biāo)語(yǔ)、紅色條幅、白色鋼板宣傳窗，內(nèi)容不外乎是介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)方法、取得的成果，的確給外人一種欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的外象，但這些內(nèi)容，往往給生活在其中的師生的感覺(jué)就是：和我無(wú)關(guān)?；诖朔N思想，學(xué)校和師生永遠(yuǎn)在兩條道上行走，無(wú)法融合在一起，怎樣產(chǎn)生凝聚力？學(xué)校怎樣才能發(fā)展呢？當(dāng)學(xué)生真正地認(rèn)為在一所學(xué)校的學(xué)習(xí)是他生命中一段有意義的經(jīng)歷的時(shí)候，這所學(xué)校才能真正地發(fā)展；當(dāng)教師真正地認(rèn)為一所學(xué)校是他賴以生存的家園的時(shí)候，才會(huì)無(wú)私地為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

三、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要成為教師的“知己”。

即墨二十八中學(xué)的“和諧互助”的課堂教學(xué)模式，是一個(gè)簡(jiǎn)單、高效的課堂教學(xué)模式，而它的產(chǎn)生卻是偶然的。2005年10月的一天，李志剛校長(zhǎng)的辦公桌上放了一封信，一封學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)信。在信中，該生家長(zhǎng)反映數(shù)學(xué)教師時(shí)紅霞老師上課基本不講課，而是讓學(xué)生教學(xué)生，家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。看到這樣的信，大多數(shù)的校長(zhǎng)都會(huì)找教師談話，指出教師所犯的錯(cuò)誤，然后馬上整改。但李校長(zhǎng)沒(méi)有這樣，通過(guò)聽(tīng)課，了解到家長(zhǎng)反映的是事實(shí)?？墒?，在課堂上他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)很強(qiáng)，兩名學(xué)生，“師徒”配合默契，有效地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。課后，李校長(zhǎng)沒(méi)有輕下結(jié)論，而是召集教師討論，最終，以將要到的考試為依據(jù)，看效果怎樣再下結(jié)論。在考試后一看成績(jī)，時(shí)紅霞老師所教的兩個(gè)班位列同年組一二名。最后，以時(shí)紅霞老師的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，即墨二十八中學(xué)的“和諧互助”課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了。

具有前瞻性的領(lǐng)導(dǎo)能夠清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展最終依靠的是教師，只有調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，學(xué)校才能穩(wěn)步有效的發(fā)展。如果當(dāng)初李志剛校長(zhǎng)遵從家長(zhǎng)的建議，讓時(shí)紅霞老師改變教學(xué)方法，也不會(huì)有現(xiàn)在聞名全國(guó)的即墨二十八中學(xué)。李志剛校長(zhǎng)能夠站在教師的角度去思考問(wèn)題，去指導(dǎo)工作，是他真正地把教師當(dāng)成學(xué)校的教學(xué)資源的思想起了巨大的作用。而現(xiàn)在一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者往往從自己的角度思考問(wèn)題，強(qiáng)制性地讓教師按自己的教學(xué)思想去工作，當(dāng)教師違背其所愿后，就把教師當(dāng)成對(duì)立派，當(dāng)成絆腳石來(lái)對(duì)待，缺乏一種寬容心。缺乏一種寬容心，就不能和教師成為知己，這就如同打仗，“將帥”不和，怎能取勝？

由此，我想到了我所敬佩的成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)。當(dāng)他初到武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的時(shí)候，一位老師由于對(duì)工作安排不滿意，在教工大會(huì)上痛罵李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)。李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)并沒(méi)有生氣，而是在會(huì)后找其談心，化解他的不滿。并且，在以后的工作中創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì)讓該師在業(yè)務(wù)上得以飛速發(fā)展，就是因?yàn)樗幸活w寬容心，一顆知己心。

“學(xué)，然后知不足；教，然后之困”，教師要想在教學(xué)上有所提高，外出學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的方法。但不管怎樣學(xué)習(xí)，都要學(xué)會(huì)思考，即使思考得很膚淺。

注：鐘煒的聯(lián)系方式 ①0813—6201674（辦）②郵箱zhongwei1962@163.com

③博客 zhongwei196207.blog.163.com