第一篇：國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)中小學(xué)美術(shù)組總結(jié)匯報(bào)演講朗誦

“國培計(jì)劃（2017）”汨羅市“送教下鄉(xiāng)”

中小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目“總結(jié)提升”階段

演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！我是來自桃林寺鎮(zhèn)攔江小學(xué)的廖慧壯。很榮幸，能夠作為學(xué)員代表，向各位領(lǐng)導(dǎo)，專家，老師分享我們美術(shù)組的所感所獲。

時(shí)間過得真快，為期10天的培訓(xùn)已近尾聲。此時(shí)此刻，我們滿懷激動(dòng)的心情難以言表。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表美術(shù)組全體學(xué)員向時(shí)刻關(guān)心我們的領(lǐng)導(dǎo)表示崇高的敬意，向?yàn)槲覀兊呐嘤?xùn)過程中傾注了大量心血的老師們表示誠摯的感謝！感謝你們?yōu)槲覀兇罱艘粋€(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)平臺(tái)，感謝你們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了一次繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我們渴望自我提升的夢(mèng)想在這里變成了現(xiàn)實(shí)。

值得我們美術(shù)組驕傲的是，我們有一個(gè)強(qiáng)大培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，平易近人的首席專家朱立平老師（給每一堂課精彩的點(diǎn)評(píng)），認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任熊擎宇老師（為我們安排所有培訓(xùn)行程），我們非常榮幸邀請(qǐng)到了湖南省教科院專家朱小平老師、岳陽市教科所李根老師給我們講座，有幸觀摩了長沙市美術(shù)名師（麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校周品老師、長沙市四方坪小學(xué)周添陽老師）的精彩課堂。

一、示范教學(xué)階段

10月12日，我們90位來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師齊聚高泉小學(xué)，開啟了美術(shù)學(xué)習(xí)之旅。由周雅娜，蔡峰，何潔，楊晶，熊擎宇五位老師分年級(jí)給我們帶來了精彩的示范課，并隨即進(jìn)行同課異構(gòu)，小組研磨，大家各抒己見，初步打破傳統(tǒng)思維模式，進(jìn)行課堂再造，打造自己獨(dú)特風(fēng)格的課堂設(shè)計(jì)。專家朱立平老師隨即進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)中提到：上一堂好的示范課要注意三點(diǎn)。一要有亮點(diǎn)，二要有新課改理念，三要有動(dòng)手能力。當(dāng)天，汨羅電視臺(tái)來培訓(xùn)組采訪，宣傳推介我們項(xiàng)目班級(jí)的培訓(xùn)實(shí)效。

二、研課磨課階段

研課磨課是美術(shù)培訓(xùn)最重要、最實(shí)質(zhì)的階段，在此期間，我們培訓(xùn)組收獲碩果累累。美術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目初中組給湖南省各市專家老師展示了研課磨課現(xiàn)場，這是一場高規(guī)格、高品質(zhì)的“饕餮盛宴”。由楊晶老師執(zhí)教的原生態(tài)課堂《梅竹言志》，在各個(gè)小組的研磨下，各種精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)躍然紙上，整個(gè)的培訓(xùn)過程給51個(gè)國培項(xiàng)目縣的近80位管理者做了一個(gè)很好的示范。課間，美術(shù)老師進(jìn)行了精彩的才藝展示，有剪紙，折紙，書法，工筆，國畫，彩繪等項(xiàng)目。

與此同時(shí)，我們小學(xué)組開始了緊鑼密鼓的分片區(qū)研課磨課。我們5個(gè)小組的成員先在各自學(xué)校上一堂教本研修課，然后在組內(nèi)推選倆堂精品課，再小組集中對(duì)倆堂課進(jìn)行打磨。在我們?nèi)テ瑓^(qū)學(xué)校之前，我們負(fù)責(zé)任的班主任熊老師已經(jīng)去往每所片區(qū)學(xué)校和校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)絡(luò)。

在研課磨課過程中，我注意到一位特殊的執(zhí)教者——張嬋。張嬋老師是一位專業(yè)美術(shù)老師，在她兩歲半時(shí)因車禍?zhǔn)プ笸龋ǘ嗄陙?，她一直沒有放棄自己的追求，出于對(duì)美術(shù)的熱愛，她考入長沙師范學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)，2014年，考編正式成為汨羅市教師隊(duì)伍中的一員.）在這次培訓(xùn)中，張嬋老師從未請(qǐng)假、早退，我們集中培訓(xùn)的地點(diǎn)在高泉小學(xué)三樓，每上一次課張老師就要用她的拐杖走完倆百多個(gè)臺(tái)階。在這次片區(qū)研課磨課過程中，她給我們帶來了一堂精彩的美術(shù)課《青花瓷》（出示精美課件、作品彩鉛畫、手工、輔導(dǎo)學(xué)生作品）她的專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)令我們贊嘆，她的敬業(yè)精神讓我們肅然起敬，她積極樂觀的人生態(tài)度更讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。

三、成果示范階段

5個(gè)片區(qū)，10位老師的課堂經(jīng)過研磨，一堂堂精彩的課已然成型，由于時(shí)間關(guān)系，只推選出徐海、廖慧壯、李盼盼三位老師將片區(qū)研磨的精彩課堂展現(xiàn)給大家。一堂不起眼的美術(shù)課，經(jīng)歷學(xué)校同事領(lǐng)導(dǎo)打磨、片區(qū)學(xué)員打磨、再到展示之時(shí)，已是光芒四射。同時(shí)，我們也分年段觀摩了初中組長沙市麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校周品老師的《標(biāo)志與設(shè)計(jì)》，小學(xué)組長沙市四方坪小學(xué)周添陽老師的《滅火英雄》，他們的授課模式、新型的繪畫材料讓我們眼前一亮，讓我們感到農(nóng)村美術(shù)教育和城市美術(shù)教育的差距，也讓我們對(duì)地方美術(shù)資源有了一個(gè)重新的定位。

教育專家朱小林老師的講座《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》，岳陽市教科所李根老師講座《基于美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)》讓我們對(duì)目前美術(shù)教學(xué)的要求有了一層新的認(rèn)識(shí)，雖然朱老師和李的講座只有倆小時(shí)，但對(duì)我們學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備卻可以受益終身。

他們的示范教學(xué)和指導(dǎo)，猶如在我們每一位美術(shù)培訓(xùn)者心中投下一顆石子，激起了創(chuàng)新的陣陣漣漪。11月11日是周六，這一天，我們培訓(xùn)小組來了六個(gè)小客人，他們是培訓(xùn)老師的子女，令我們震驚的是，他們的表現(xiàn)出人意料的懂事（舉例五歲小孩不哭鬧，一直玩玩具、高年級(jí)女孩正在教室后面做作業(yè)，吃飯素養(yǎng)）他們的懂事、善解人意遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同齡人，這是我們教師子女的驕傲。

火天西塘小學(xué)的何行老師和屈子祠鎮(zhèn)屈子學(xué)校的鄒海燕老師都即將生產(chǎn)，但是她們依然堅(jiān)守美術(shù)學(xué)習(xí)陣地，何行老師在生產(chǎn)前一個(gè)星期，還和我們第八小組成員在桃林片區(qū)進(jìn)行研課磨課。

特校的高鰲老師，有聽力、語言障礙，培訓(xùn)學(xué)習(xí)較為費(fèi)力，但是他積極參與培訓(xùn)，他的評(píng)課一度讓我們所有學(xué)員淚灑現(xiàn)場。

這幾位老師堪稱我們中小美術(shù)班級(jí)典范。下面我提議：讓我們?nèi)珗霰詿崃业恼坡暎徒o以這幾位老師為代表的學(xué)習(xí)典型，送給我們這個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)！

四、培訓(xùn)過程中的苦與樂

在緊張的培訓(xùn)之余，班主任熊老師精心準(zhǔn)備了各種游戲豐富我們的課間。

我們集中培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有短短的10天，但確是跨越了整整2個(gè)月的時(shí)間。我們美術(shù)組的老師在學(xué)校大多身兼數(shù)職，在完成學(xué)校的各種教學(xué)教研任務(wù)之余，還要完成培訓(xùn)中的各種任務(wù)，在培訓(xùn)過程中，一坐幾乎是一整天，很多老師說，這比上課還累。確實(shí)，我們的培訓(xùn)過程是辛苦的，但確是痛苦和快樂并存。看到學(xué)生課堂上的喜悅和興奮，看到學(xué)生一幅幅精彩的作品，看著自己的專業(yè)成長，再辛苦都值得。

倆個(gè)月前，我們帶著追求自身發(fā)展的愿望而來，今天，我們帶著收獲，滿載而歸，相信我們會(huì)進(jìn)一步為汨羅的教育添磚加瓦，盡自己綿薄之力！最后，再一次感謝為此次培訓(xùn)班付出辛勤勞動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，同時(shí)，也祝愿大家工作愉快，生活順心！

介紹、欣賞現(xiàn)場范作

第二篇：國培送教下鄉(xiāng)總結(jié)

國培送教下鄉(xiāng)總結(jié)

龍江縣頭站鎮(zhèn)中心學(xué)校

劉景方

在這次國培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了多位優(yōu)秀的化學(xué)教師的講課風(fēng)采，感受了專家團(tuán)隊(duì)的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次國培送教下鄉(xiāng)聽課、送課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)總結(jié)：

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。來自龍江三中上課時(shí)能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用中學(xué)生好奇、好動(dòng)心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:上金剛石和石墨課時(shí)李老師和學(xué)生們做起化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。還有李老師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織適度開放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。

第二、教師的教學(xué)理念新。

首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

其次是教給學(xué)生化學(xué)思維：通過這次學(xué)習(xí)我更加明確了在今后教學(xué)的終極目標(biāo)：不是知識(shí)的累加，不是方法的堆砌，而是把化學(xué)當(dāng)作一門科學(xué)來使用的思維習(xí)慣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門磚，它是一種載體，是橋梁，因此學(xué)有所用才是最根本的目的。今后的教學(xué)中，更要注重在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的情境下的自然交流。

第三、教師高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，高強(qiáng)的課堂駕馭能力?，F(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。這次活動(dòng)中，我感覺到幾位授課教師都成功的做到了這一點(diǎn)。在不熟悉學(xué)生的情況下，在一個(gè)陌生的環(huán)境中，幾位老師都能夠高效的完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我慚愧之余，也產(chǎn)生了由衷的敬意。另外讓我感受最深的是幾位老師對(duì)教學(xué)語言的運(yùn)用。他們語言清晰流利，基本上都具有啟發(fā)性。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

運(yùn)用精致的課件，展開形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

在這次活動(dòng)中，從各位教師的授課中，我感受到了不僅是老師的過硬的教學(xué)功底，也感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的熱愛。沒有這些發(fā)自心底的動(dòng)力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)サ倪@么準(zhǔn)確及時(shí)，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。感染了學(xué)生，也感染了在場的聽課教師。在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的閃光點(diǎn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

第三篇：國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)報(bào)道

診斷示范 共享精彩

——記“國培計(jì)劃（2017）—舒蘭市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小學(xué)語文診斷示范”活動(dòng)

2017年9月8日，由舒蘭市小教部主任王瑋及東片學(xué)校語文骨干教師組成的 “國培計(jì)劃”（2017）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)”到水曲中心校開展第一階段“診斷示范”活動(dòng)。

王瑋主任在活動(dòng)前做了講話，使參會(huì)教師明確了此次培訓(xùn)的任務(wù)、方式和具體安排。本次培訓(xùn)診斷采取同課異構(gòu)的方式，通過抽簽的形式，最后由XX學(xué)校

老師、XX學(xué)校

老師和XX學(xué)校

老師三位出課，內(nèi)容是長春版四年級(jí)語文第五單元第二課《病房里的故事》。通過“現(xiàn)場授課——教學(xué)反思——同伴互助——專家診斷——互動(dòng)研討”的活動(dòng)程序，幫助參培教師代表找到課堂教學(xué)中的不足，引領(lǐng)參培教師觀課評(píng)課，使參培教師在別人的課堂教學(xué)中思考自己的教學(xué)行為，促進(jìn)參培教師的專業(yè)發(fā)展。

所有參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的教師十分珍惜這次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，克服條件艱苦，時(shí)間緊迫的困難。通過深入課堂觀察、具體案例分析，探究發(fā)現(xiàn)問題，形成好課共識(shí)，激發(fā)了每一位參培教師對(duì)先進(jìn)課改理念的認(rèn)同和對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的追求。同時(shí)參培教師紛紛表示將繼續(xù)以“愛滿進(jìn)修、情系國培”的情懷，投入到下一階段的培訓(xùn)中去，繼續(xù)抒寫國培的美好新篇。

第四篇：國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

2015 年11 月9 日至10 日我有幸參加了商丘市教育局組織的國 培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，聽取了六位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)示范課，以及來 自省級(jí)各位專家的指導(dǎo)，此次活動(dòng)我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了六 位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓 我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽 課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。在觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣 味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué) 生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:開 始和學(xué)生玩石頭、剪子、布的猜謎游戲不僅拉近了師生間的距離，也 激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。教師們精心創(chuàng)設(shè)問 題情境，組織適度開放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。

第二、第二、教師獨(dú)特的教學(xué)理念。現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教 師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐 中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的 方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問 題，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否 定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教 師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理 發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培 養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。其次，我更 加明確了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重 要的是教給學(xué)生知識(shí)?不是。最重要的是教給學(xué)生方法?也不是。最 重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)?，如果擁有了?shù)學(xué)思想，也就擁有 了解決實(shí)際問題的金鑰匙

第三、教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效 率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的 準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過這次聽 課，我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了 老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契……看到六位老師精心設(shè)計(jì)的 這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā) 現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu) 秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，并不是這六位老師的課都非常完美，人 無完人，他們也會(huì)有些不足。比如老師在課堂最后時(shí)間到了還沒上完，也沒有歸納總結(jié)便匆匆忙忙下課了，還有老師叫了很多學(xué)生回答問題 卻沒有及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn) 用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué) 生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善 自己?？傊?，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的 成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成 長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂 教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教 材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己 之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己，當(dāng)好新理念下的數(shù)學(xué)教師，爭做有較高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平的優(yōu)秀教師。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，來鍛煉自己，發(fā)揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中，把這次活動(dòng)的心得與同 伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué) 生的一切。作為教師，我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷專研。要學(xué)習(xí)的路很長。所以，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希 望。這次學(xué)習(xí)像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成 長，準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。

第五篇：國培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)

國培計(jì)劃小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)

今天觀看了四堂充滿生命靈動(dòng)的課，課堂上教師那親切的語言，自然的教態(tài)，扎實(shí)的教學(xué)功底，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語文教學(xué)素養(yǎng)，都給我留下了深刻的印象，縱觀整節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷，充分體現(xiàn)了一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的高效課堂。其中，楊雅勤老師的《聽魚說話》讓我印象頗深，老師抓住了學(xué)生心理發(fā)展的特征，利用關(guān)鍵詞教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師豐富的語言表達(dá)技巧讓我受益匪淺，而徐崢嶸老師的《隔窗看雀》讓我體會(huì)到扎實(shí)的語文功底和教師對(duì)學(xué)生在閱讀引導(dǎo)中的技巧是何等的重要，徐老師說我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析理解課本中的課文，更重要的是學(xué)會(huì)閱讀的方法，在今后課本以外的閱讀中能夠運(yùn)用自如，最后熊春萍老師的作文分享也讓我在作文教學(xué)方面豁然開朗，語文學(xué)科的教學(xué)核心是教會(huì)學(xué)生聽說讀寫的能力，寫得一手好字，練得一副好口才，寫得一手好文章。語文閱讀課的教學(xué)模式有規(guī)可依，有型可據(jù)，雖然也有各種各樣的課堂呈現(xiàn)模式，可其教學(xué)形式在日常的教學(xué)中已具有相對(duì)固定的模式。但是，作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生、家長以及老師來說都是個(gè)難題，沒有固定的參考模式讓教師去教學(xué)。我作為年輕老師，對(duì)這個(gè)問題更是頭痛萬分，在每單元的習(xí)作訓(xùn)練中，我都很為難。我不知道如何教會(huì)學(xué)生自己形成思路，自己組織語言，完成習(xí)作。學(xué)生的習(xí)作大多是靠家長和我的輔導(dǎo)、修改才成型，他們迷茫，我也不知如何是好。比如三下第三單元的習(xí)作，要求寫自己，這其實(shí)在三上的時(shí)候已經(jīng)涉及寫人的文章，但是換個(gè)角度，學(xué)生的習(xí)作就很不理想了。聽了熊老師作文教學(xué)課，我受益匪淺。她告訴我們“童心是作文的根”學(xué)生寫不出作文的原因是老師的眼中只有“文”，缺乏對(duì)童心的關(guān)注與尊重，告訴我們要為心靈而寫作，而她的教學(xué)指導(dǎo)具體而有效，比如她的教學(xué)策略中的思維導(dǎo)圖法，為我們打開了作文教學(xué)中教什么，怎么教的大門，也為學(xué)生打開了怎么寫，寫什么的大門，非常的實(shí)用

所以我在反思，我的學(xué)生不會(huì)寫作文，是因?yàn)槲疫@個(gè)語文老師不會(huì)教。聽了這堂課，我也收獲很大，原來作文也是需要具體指導(dǎo)的而不是靠只言片語的解說就能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。我明白了在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中接觸的文章形式加以理解，以便能夠在單元習(xí)作中靈活運(yùn)用。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對(duì)課堂教學(xué)和作文教學(xué)有了新的理解，我以后會(huì)在教學(xué)中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中確立為習(xí)作服務(wù)的目標(biāo)，以讀促寫，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，在課堂、作文教學(xué)路上繼續(xù)摸 索，尋找出更好的方法。