第一篇：多媒體運(yùn)用在班級(jí)管理中的體會(huì)（本站推薦）

運(yùn)用多媒體在新生班級(jí)中管理

摘要：班級(jí)是學(xué)校的教學(xué)和管理的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)與交往的主要場(chǎng)所。一個(gè)和諧有序，積極向上的班集體對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用。每一個(gè)新生班主任都會(huì)對(duì)班級(jí)建設(shè)費(fèi)盡心思：哪一個(gè)同學(xué)最適合班長(zhǎng)？哪一個(gè)同學(xué)的思想出了問題？那幾個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾？等等。隨著社會(huì)的多元化及發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性增強(qiáng)、同學(xué)之間關(guān)系復(fù)雜。班主任的管理工作難度越來越大。筆者對(duì)此嘗試運(yùn)用多媒體在新生班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：多媒體 新生班級(jí) 管理

班主任是班級(jí)的組織者、教育者。從這定義我們不難看出班主任即是個(gè)管理的崗位，又是育人的崗位。班主任的管理工作千頭萬緒，面對(duì)的是活生生的人，是正處在生長(zhǎng)發(fā)育、形成人生觀和價(jià)值觀階段的人。作為新生的班主任，如何提高班級(jí)管理的效果？下面我就談?wù)勥\(yùn)用多媒體在新生班級(jí)中的管理。

一、運(yùn)用多媒體以激發(fā)學(xué)生的情感

學(xué)生軍訓(xùn)一周后，開始轉(zhuǎn)入上課。這時(shí)，少數(shù)學(xué)生的不良行為習(xí)慣逐漸浮出水面。上課遲到、睡覺、不專心聽講；不出早操等等。當(dāng)下，我及時(shí)找問題學(xué)生，運(yùn)用傳統(tǒng)的談心、說教、用校規(guī)校紀(jì)震懾，但個(gè)別學(xué)生并未悔改。如果再不動(dòng)腦筋管理，今后 的班級(jí)管理會(huì)更難。這時(shí)我想到借助多媒體，想到了一部當(dāng)今走紅的電影《小孩不笨2》，請(qǐng)專業(yè)組老師刻錄下來，利用班會(huì)組織學(xué)生觀看。

該片是以新加坡競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育文化為背景，真實(shí)反映青少年在學(xué)校及家庭里所面對(duì)的壓力。影片一開始是很幽默的，而且也生動(dòng)地反映出了家庭問題、學(xué)校問題和學(xué)生問題，在影片中段也含蓄地反映了國(guó)家的法律和教育部的政策問題。而后當(dāng)Tom和成才走上歪路之后，經(jīng)過一番波折，最終成功讓他們走上了正道故事片。

通過觀看影片后，讓學(xué)生更直接地了解青春期的少年的心理、生理變化。讓學(xué)生形象生動(dòng)地去了解人物的所作所為，比起空泛說教更具有感染教育作用。其次讓學(xué)生每人寫一篇觀后感。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。知道孰是孰非，教育學(xué)生正確看待老師與父母的管教，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，這對(duì)學(xué)生即有深遠(yuǎn)教育管理的作用。

二、運(yùn)用多媒體以豐富德育的途徑和方法

正式上課不到兩周，有個(gè)別學(xué)生奇裝異服，打扮怪異；泡網(wǎng)吧，夜不歸宿。有學(xué)生反映更為嚴(yán)重的是有抽煙、喝酒并與社會(huì)不三不四的人員交往的違紀(jì)行為。開學(xué)不到一個(gè)月，政教處宿管已幾次跟我通報(bào)違紀(jì)行為。每次我都耐下性子，找問題學(xué)生說教、談心，講道理，擺事實(shí)。說的當(dāng)時(shí)學(xué)生“虛心接受”，但過后又 舊病重犯。這是班主任管理工作中的頭痛之事。畢竟面對(duì)的是一些活生生，有思想，又風(fēng)華正茂的學(xué)生。我該怎么管教呢？這時(shí)恰巧中央一臺(tái)今日說法播放了《奪命的聚會(huì)》。該案例講述近期發(fā)生在玉溪兩名年輕女子與剛認(rèn)識(shí)不久的朋友，一起慶祝18歲生日，朋友請(qǐng)吃喝、買衣服給，買戒子戴。最后以送回家為由，其兩人反被打劫并殺死在出租屋的刑事案件。我請(qǐng)專業(yè)組老師從電腦上把這個(gè)案例下載并刻錄制作成光盤，利用班會(huì)課時(shí)間，用EVD播放給學(xué)生看。觀看過程中學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，有的學(xué)生說貪吃，有的說不要與陌生人講話，有的說愛慕虛榮，有的說??同學(xué)們你一言我一語的進(jìn)行著評(píng)論，在思想上得到一次深刻的教育。之后，夜不歸宿等現(xiàn)象沒有了，不良風(fēng)氣也得到了厄制。多媒體為我班級(jí)管理多了一條德育的途徑和方法。

三、運(yùn)用多媒體以促進(jìn)學(xué)生的自覺鍛煉性

“文化展演周”是學(xué)前專業(yè)的一個(gè)綜合活動(dòng)，是發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)和體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)，集體主義精神和班級(jí)榮譽(yù)感的機(jī)會(huì)。其中“兩操比賽”、“特色教室評(píng)比”、“三獨(dú)比賽”、“繪畫、手工”等。是新生入學(xué)后的第一次展現(xiàn)個(gè)人和集體的機(jī)會(huì)，也是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能展現(xiàn)和教育、鍛煉的機(jī)會(huì)。但部分學(xué)生思想上不重視，無所謂，態(tài)度不端正，行為上不認(rèn)真，特別是“兩操”動(dòng)作的規(guī)范、力度、音樂節(jié)奏，練習(xí)積極性非常差。我就利用多媒體技術(shù)，在課堂上，讓學(xué)生先看錄象，再跟隨錄像練習(xí)，對(duì)動(dòng)作有一個(gè)直觀的印象。在練習(xí)過程中為了讓學(xué)生直接感受自己的動(dòng)作形象，我把學(xué)生做練習(xí)的動(dòng)作拍攝成錄像，通過剪輯，將學(xué)生的動(dòng)作與正確的技術(shù)動(dòng)作錄像放在一起，通過控制播放速度，放映慢動(dòng)作或者使播放暫停以便進(jìn)行比較與分析，使學(xué)生真正了解技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、發(fā)力順序以及動(dòng)作的方向、路線，從而找出學(xué)生的不足之處，進(jìn)行自我糾正，使學(xué)生很快掌握動(dòng)作技術(shù)。

四、運(yùn)用多媒體以促進(jìn)師生交流

中國(guó)移動(dòng)的飛信、QQ聊天、電子信箱、手機(jī)短信等現(xiàn)代化技術(shù)手段傳輸信息，能夠克服時(shí)間和空間的限制，為班主任和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流提供了有效的工具。為了能及時(shí)了解學(xué)生的情況，傳達(dá)專業(yè)組的各類通知和安排，我申請(qǐng)開通了中國(guó)移動(dòng)飛信的短信群發(fā)功能，這樣就能夠快速的把要傳達(dá)的消息以短信的形式快速傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，無論學(xué)生是否正在上網(wǎng)，只要他/她有手機(jī)，又加入了老師的飛信，便可隨時(shí)隨地即時(shí)收到班主任的信息。在這些的影響下，同學(xué)們自己創(chuàng)立了班級(jí)QQ群，這些成了我們師生學(xué)習(xí)交流的樂園。學(xué)生有了思想問題，也能及時(shí)地反饋給班主任。通過運(yùn)用這些現(xiàn)代化技術(shù)手段，同學(xué)們對(duì)這個(gè)班集體的關(guān)心程度也大大提高。同時(shí)移動(dòng)飛信的心情短語，QQ中的個(gè)性簽名、日志，可以直接反映出近期學(xué)生的思想動(dòng)向、心 情變化，顯示出學(xué)生們真實(shí)的一面。班主任可以通過觀看他們談?wù)摰脑掝}、留言，了解學(xué)生們都關(guān)心些什么事情，發(fā)現(xiàn)課堂上發(fā)現(xiàn)不了的問題。

QQ、飛信是最好的聊天工具，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“師生”關(guān)系變成了“網(wǎng)友”關(guān)系，彼此之間的交流少了一份拘束，少了一絲嚴(yán)謹(jǐn)。老師能用朋友的身份和學(xué)生激揚(yáng)文字、探討人生，這樣的交流沒有師生間的距離，能充分縮短師生之間的心理距離,消除班主任職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來的心理壓力,學(xué)生可以大膽地各抒己見,真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。通過這些信息技術(shù)手段，班上的問題在最快的時(shí)間內(nèi)得到了解決,并且達(dá)到了不是大張旗鼓,而是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)代信息媒體種類齊全，功能日益完善。多媒體運(yùn)用在班級(jí)管理中，可以使教育手段更具有吸引力，從而收到更好效果，能有效地激發(fā)學(xué)生的道德情感，使說服教育變得更具有趣味性；有利于加大信息量，縮短時(shí)空距離，可以激活學(xué)生多方面潛能。班主任如果善于將多媒體運(yùn)用到班級(jí)管理工作中，會(huì)起到事半功倍的效果。

第二篇：多媒體運(yùn)用在語文教學(xué)中的利與弊

多媒體運(yùn)用在語文教學(xué)中的利與弊

富寧縣第二中學(xué) 農(nóng)永輝

多媒體運(yùn)用是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，多媒體的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者的可參與的環(huán)境。然而多媒體手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，既有有利的一面，又有不利的一面，本文就多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行闡述，以便在實(shí)際教學(xué)中更好地運(yùn)用多媒體。

一、多媒體運(yùn)用于語文課堂中的優(yōu)點(diǎn)

運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性知識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、有儲(chǔ)信息量大，提供大量閱讀材料。

語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。由于班級(jí)集體授課，課時(shí)及授課進(jìn)度的影響，教師讓學(xué)生自己默讀、朗讀的時(shí)間很少，更談不上大量、有效的閱讀。這對(duì)小學(xué)生閱讀理解的能力提高產(chǎn)生了不利的影響，多媒體計(jì)算機(jī)是具有提供文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分并實(shí)現(xiàn)超媒體鏈接，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，并可以隨時(shí)讓學(xué)生以查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞、難句等；根據(jù)需要，還可以提供標(biāo)準(zhǔn)的朗讀示范音。多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2、多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，給學(xué)生一個(gè)更好地學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可以

在一定程度下消除小學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來的疲倦，也能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性。多媒體教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，它所反映的教學(xué)內(nèi)容有很多方面，如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，能傳遞信息，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點(diǎn)。

人類對(duì)于知識(shí)地掌握總是以感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就可以化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對(duì)較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，就可以以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對(duì)一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中，最后要學(xué)以致用，掌握如何欣賞詩歌。這些光從語言上講，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生而言，的確理解上會(huì)存在困難，如果在講授這些內(nèi)容的時(shí)候，試著借助多媒體技術(shù)，先配樂朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng)造一些相關(guān)的情景，就有助于學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)。

在語文教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)產(chǎn)生錦上添花的效果，它使抽象的概念、難懂的文句轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，成為學(xué)生理解驗(yàn)證文章表達(dá)內(nèi)容的有效途徑，也能彌補(bǔ)教師言傳的不足，化解常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)。

4、利用多媒體課件的大信息量提高課堂的教學(xué)效率。

在當(dāng)今這樣一個(gè)信息高速發(fā)達(dá)的社會(huì)，對(duì)教育的要求也越來越嚴(yán)格，課堂教學(xué)不僅要重質(zhì)量，也要求有足夠的信息量。尤其是小學(xué)語文教學(xué)。因此，我們就必須不斷更新自我的知識(shí)構(gòu)成，積極地在教學(xué)實(shí)踐中推進(jìn)運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，讓多媒體技術(shù)更多地進(jìn)入我們的課堂。現(xiàn)在我們都采用了新教材，學(xué)生也許還不適應(yīng)這種教學(xué)方法，教材的信息量也不少，所以借助多媒體技術(shù)的使用，無疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的板書時(shí)間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息。而無論是學(xué)生得到信息，還是教師掌握反饋信息，都能在此基礎(chǔ)上提高單位時(shí)間內(nèi)的傳遞容量。因此，多媒體課件在教學(xué)過程中的運(yùn)用絕不是趕時(shí)髦，而能被實(shí)踐證明是語文教學(xué)手段的一個(gè)法寶，應(yīng)得到更多的推廣、運(yùn)用。

二、多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的弊端

世界上的萬事萬物都具有兩面性，有利必有弊。我們應(yīng)該一分為二地看待問題，多媒體教學(xué)也有它的缺點(diǎn)之處。

1、限制了思維想象的空間。

多媒體能給語文教學(xué)帶來直觀和生動(dòng)的“畫面式”教學(xué)方法，但對(duì)于語文課而言，不是任何時(shí)候都需要，都能用多媒體技術(shù)來“形象生動(dòng)”一下的。語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。這種能力主要指那種“由遠(yuǎn)及近，以所見知所不及”的想象能力。文字在每個(gè)人體的大腦中所“撐起”的形象，是文字之外的手段所不能代替的。中國(guó)文字博大精深，它帶給學(xué)生的是無限的想象空間。探究語言的過程就是理解和感悟的過程。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生通過想象感悟文采，感悟其深意，體會(huì)其意境，學(xué)生在腦海里進(jìn)行再思索再創(chuàng)造，于是就有了自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。這就培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以為這是在幫助學(xué)生理解，殊不知老師這種教學(xué)是把自己的意思和理解強(qiáng)加到學(xué)生的思維當(dāng)中使學(xué)生省去了思維活動(dòng)的感悟過程。說到底這只是一種變相的填鴨式教學(xué)。語言文學(xué)吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有廣闊的思維想象空間。因此，我們盡可能利用多媒體教學(xué)來營(yíng)造氣氛，喚起感情，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境。文字的想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于屏幕。

2、忽視了學(xué)生的語感培養(yǎng)。

漢語教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實(shí)現(xiàn)。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”包含的詩意，只可“意會(huì)”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。所以傳統(tǒng)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書不盡言，言不盡意”這一點(diǎn)。應(yīng)該把無聲的文字變成有聲的語言，再現(xiàn)作品的意境美和形式美，從而深刻體會(huì)文章的文意、文思、文氣，培養(yǎng)“語感”。所謂“語感”，是一種近乎直覺的語言感知和表述能力，是一種語言經(jīng)驗(yàn)的反映。作為語言經(jīng)驗(yàn)的這種“語感”的可得，當(dāng)然得通過反復(fù)的語言實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。語文課不是政治課，也不是藝術(shù)欣賞課。它和數(shù)、理、化等別的學(xué)科不同，其他學(xué)科，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識(shí)信息，而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身，研究語言媒體的組合規(guī)律。語文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)代替不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越

來越少，讀書聲越來越稀少，以前的那種書生朗朗的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下日漸下降。

3、淡化語文課堂上師生情感的交流。

語文課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案表現(xiàn)的如何淋漓盡致，縱觀教育名家的實(shí)踐操作，無不體現(xiàn)一個(gè)“活”字。表現(xiàn)出非常高妙的教學(xué)機(jī)智和導(dǎo)控藝術(shù)。既教師的導(dǎo)控，學(xué)生的學(xué)思，不斷優(yōu)化重組，形成中心始終在學(xué)生的動(dòng)態(tài)調(diào)控。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情接受信息，然后做出相應(yīng)的反映；而學(xué)生也可以從教師的面部表情和手勢(shì)得到鼓勵(lì)，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的，教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流，課堂上所謂的“人氣”，師生面對(duì)面教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流氣氛大減。

總之，語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外，我們應(yīng)對(duì)語文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識(shí)，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。

第三篇：如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果是什么樣呢？

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。

由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。通過一段時(shí)間的嘗試，我們感覺到多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自我提高評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)主動(dòng)性，效果比較明顯。

一

多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 利用計(jì)算機(jī)媒體的多樣性，可提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般可分為兩種：一種是興趣動(dòng)機(jī)，一種是責(zé)任動(dòng)機(jī)；學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了興趣動(dòng)機(jī)在他們的學(xué)習(xí)中占有一定的位置。利用多媒體技術(shù)可以使教育信息表現(xiàn)形式多樣，可通過圖形、文字、聲音于一體，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.2利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，可發(fā)揮學(xué)生的智力因素。

在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布，學(xué)生只能被動(dòng)地接受整個(gè)學(xué)習(xí)過程。按照認(rèn)識(shí)理論的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺激直接給予的，起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供的多種主動(dòng)參與的活動(dòng)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能在體育教學(xué)中真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體作用。

1.3利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)。

在體育理論課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況采用自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，探制學(xué)習(xí)進(jìn)度和步調(diào)。學(xué)習(xí)過程可以被分成一系列循序漸進(jìn)的小步驟，由計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)信息(包括文字、聲音、圖像)，并提出問題由學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的答題和意愿，來決定執(zhí)行哪一個(gè)小步驟。從而實(shí)現(xiàn)人——機(jī)對(duì)話傳授知識(shí)，并且整個(gè)過程由學(xué)生控制接受知識(shí)的數(shù)量和速度。

二 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，因多媒體教學(xué)所具有的特性，在體育教學(xué)中對(duì)體育技術(shù)課的教學(xué)有著得天獨(dú)厚的影響：

2.1能加強(qiáng)各種感覺功能間的相互作用和肌肉的本體感覺。

多媒體組合教學(xué)是一種形象化的直觀教法，它將聲、形、色有機(jī)結(jié)合起來，作用于學(xué)生的多種感覺器官，使運(yùn)動(dòng)技能具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造了良好的條件。

2.2充分利用兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)間的相互作用。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能的興趣，學(xué)生在粗略掌握運(yùn)動(dòng)技能后，由于條件性抑制發(fā)展，大腦皮層各中樞．的興奮和抑制過程逐漸集中，各中樞之間逐漸地形成了暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，由泛化過程進(jìn)入了分化過程。此時(shí)，再發(fā)揮第二信號(hào)系統(tǒng)的作用，借助錄像的定格、重放和慢鏡頭等，突出重點(diǎn)，并讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作細(xì)節(jié)，解決難點(diǎn)，有效地實(shí)現(xiàn)了大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞對(duì)肌肉活動(dòng)進(jìn)行精確的校正和改進(jìn)，從而縮短了運(yùn)動(dòng)技能由泛化到分化轉(zhuǎn)換的過程，有力地促進(jìn)和提高了體育技術(shù)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.3 合理利用反饋控制原理。

多媒體組合教學(xué)的實(shí)質(zhì)問題和核心就是力求建立一個(gè)良好的教學(xué)反饋信息控制系統(tǒng)。采用攝像和錄像回放手段，學(xué)生可以直接觀看自己剛剛完成的動(dòng)作圖像，結(jié)合教師的講解和自己對(duì)動(dòng)作的掌握和記憶做出自我調(diào)整，尤其是學(xué)生在觀看自己所完成的動(dòng)作畫面時(shí)，經(jīng)過教師評(píng)價(jià)，再練習(xí)時(shí)興趣就更高，這樣學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮出巨大的能動(dòng)作用。

三

多媒體教學(xué)的不足

由于多媒體計(jì)算機(jī)具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，所以運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果，無論是對(duì)教師的“教”還是對(duì)學(xué)生的“學(xué)”來說，都大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是任何事物都是一分為二的，它并不是在教與學(xué)的所有方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，同樣有其不足之處，經(jīng)分析后概括具體如下：

3.1 缺乏情感教育的功效。

情感教育的含義一般認(rèn)為是指由師生之間真誠(chéng)的、積極的情感交流而造成的和諧的、合作的教學(xué)氣氛，以建立最佳的教學(xué)情境。進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生擁有了多種獲取信息的渠道，教師不再是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的唯一信息源，教師的權(quán)威地位被打破，教師一般不再板書，同時(shí)，學(xué)生的注意力大都集中在計(jì)算機(jī)終端或投影屏幕上，這又改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師授課的主體地位，使原本很自然就可以達(dá)到的師生、學(xué)生之間情感上的感召融合遇到巨大障礙。

3.2自制課件種類單

一、動(dòng)態(tài)性不夠、可活性差。

目前多媒體課件制作的人數(shù)越來越多，可是，制作多媒體課件是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，需要計(jì)算機(jī)、音響、動(dòng)畫制作等專業(yè)人才和授課教師的密切合作，并非一人能力能為。而從目前流行的多媒體課件來看，大多是教師單一自制的課件，質(zhì)量亟待提高，有的課件只注重具體的編制技巧，忽視了課件的適用性和針對(duì)性，甚至脫離了教學(xué)大綱和教材的教學(xué)要求；有些課件干脆就成了教材的屏幕翻版，展示效果不好，互動(dòng)性差，從而影響教學(xué)效果。

3.3 件設(shè)備投入不足，且不少教師缺乏課件思想等多媒體教學(xué)理論。

進(jìn)行多媒體教學(xué)要求計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等設(shè)備的提供，加之老師的充分利用，才能保證其順利進(jìn)行。但目前許多學(xué)校的多媒體教室的配備不夠，與此同時(shí)，許多多媒體教學(xué)過程中教師僅僅充當(dāng)了一位電影放映員的角色，教學(xué)過程呆板，個(gè)少體育教帥只把傳統(tǒng)教學(xué)模式改頭換面地移到了多媒體上，僅僅把教科書的內(nèi)容通過多媒體手段再現(xiàn)出來，大材小用。使傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”變成了“屏幕+鼠標(biāo)”。

多媒體教學(xué)有以上特點(diǎn)，那么如何將多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中呢？需要我們做到以下幾點(diǎn)：

第一、努力提高體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。

在體育教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。因此，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅需要高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、新穎、富有創(chuàng)造性的教學(xué)軟件，而且更需要高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。對(duì)于體育教師而言，必須盡快掌握各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。因此，教學(xué)管理部門在給廣大體育教師提供良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，還要積極組織體育教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容可包括：現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)理論；多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原則；課件的制作等。

第二、進(jìn)一步提高體育多媒體課件質(zhì)量。由于目前課件的開發(fā)研制缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，大多數(shù)體育多媒體課件由于技術(shù)、資金、人力所限，質(zhì)量并不高，鑒于此，建議由教育部牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中資金、人力、物力、組織各學(xué)科的知名專家學(xué)者和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員、聲響美工等人員分學(xué)科、專業(yè)、層次共同研制開發(fā)貼近新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案且目標(biāo)和用途較為明確的高質(zhì)量多媒體體育課件，在各學(xué)校推廣使用，以利資源共享。為提高多媒體體育教學(xué)質(zhì)量奠定必要的基礎(chǔ)。

第三、加大硬件設(shè)備的投入，以適應(yīng)當(dāng)前多媒體技術(shù)教學(xué)的需要。隨著教育現(xiàn)代化的普及和深入，國(guó)家對(duì)電教設(shè)備的投入不斷增大，有條件的學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際建立現(xiàn)代化的多媒體教室，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)軟件直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，最大限度地滿足飛速發(fā)展的教育技術(shù)的現(xiàn)代化的需要。

面對(duì)這么多問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

單位：楊各莊鎮(zhèn)徐流營(yíng)完小 姓名：曹學(xué)強(qiáng)

學(xué)科：體育 手機(jī)號(hào)碼：***

第四篇：把童話故事運(yùn)用在體育教學(xué)中的體會(huì)

把童話故事運(yùn)用在體育教學(xué)中的體會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們大膽解放學(xué)生，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體育的樂趣，營(yíng)造在玩中學(xué)，學(xué)中練，練中樂的良好氛圍，為終身體育服務(wù)。而要讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的快樂，我們的課堂就必須得牢牢吸引他們的注意，使他們自覺自愿的參與進(jìn)來。前一段時(shí)間哈里波特的魔法吸引了世界上成千上萬的孩子們，他們是多么希望自己也擁有這么神奇的魔力呀。趁著這股“魔風(fēng)”，讓我們的體育課也來沾點(diǎn)哈里波特的魔法，讓它帶領(lǐng)我們走進(jìn)孩子們心中，使孩子們?cè)凇澳Щ谜n堂”中愉快的練、盡情的玩。

一、興趣的引導(dǎo)，讓體育教學(xué)步入童話的世界

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，我始終不能忘記：我所教的對(duì)象是一群活潑可愛，天真無暇的孩子，他們的理性思維尚未發(fā)育成熟，他們無法接受深?yuàn)W、復(fù)雜的理論知識(shí)，這些會(huì)讓他們更加糊涂、迷茫。這時(shí)期的他們，感性思維豐富，愛唱、愛跳、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)。他們喜歡富有神奇色彩的童話故事，孩子們總喜歡在故事中找到自己的快樂，自己的理想，自己的正義。孩子們希望自己也能擁有童話故事中，白雪公主般的美麗，魔鏡的魔力，圣誕老人的智慧和法力。如果誰能滿足他們的愿望，他們將是多么的開心。我就可以不利用孩子們的這一特點(diǎn)，讓我的課也增加一些魔力，讓它帶著我一起走進(jìn)孩子們的世界。如：在跑的練習(xí)中，我們可以讓孩子們?cè)谡n前先聽完《白雪公主》的故事，然后將這個(gè)故事改編成一個(gè)課本劇，將故事情節(jié)融入體育游戲中，通過森林追逐

建造家園

搶救公主

共慶勝利等一系列情節(jié)把孩子們帶入童話王國(guó)之中，使孩子們?cè)谟螒蛑凶杂X完成練習(xí)任務(wù)。人們常說：興趣是最好的老師，既然孩子們對(duì)童話有濃厚的興趣，那我們何不借童話的魔力，讓原本又苦又累的跑步也變得輕松、有趣、快樂、易學(xué)呢？

二、童話的魔力，激活了課堂。童話世界中彌漫著魔力的氣息，童話作家奇妙的想象和他們筆下的道具，神奇而具有無窮的魔力，讓多少孩子向往，如果將童話般的想象、神奇的法寶和動(dòng)人的童話故事請(qǐng)到體育課堂上，就能借它的魔力激活體育教學(xué)，激活課堂。

1、奇妙的想象，讓枯燥的練習(xí)“活”起來。

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)單筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。正如童話世界一樣，張開想象的翅膀，施展童話的魔力，你可以讓任何不可能實(shí)現(xiàn)的事在童話世界中成為可能。

例如在教學(xué)單雙腳跳時(shí)，我可以給學(xué)生戴上小青蛙的頭飾，使他們變成一只只可愛的小青蛙，并賦予他們一些魔法讓他們將手中的繩子“點(diǎn)化”作一片片形狀各異的荷葉，讓這群可愛的小青蛙在這片自己設(shè)計(jì)的池塘里自由自在的跳躍。

2、奇妙的魔棒，讓乏味的動(dòng)作“趣”起來。

在學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我往往采用讓學(xué)生先觀察掛圖、然后觀看動(dòng)作示范，接著就是分解動(dòng)作及完整動(dòng)作的練習(xí)，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生覺得枯燥、乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。其實(shí)，學(xué)習(xí)新動(dòng)作有多種方法，借助神奇的魔棒就是其中之一。而借助魔棒就必須注意以下幾點(diǎn)：第一、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)各種姿勢(shì)的走時(shí)，我就讓學(xué)生模仿各種人或動(dòng)物行走的樣子，同時(shí)也鼓勵(lì)他們自行配上聲音效果。頓時(shí)操場(chǎng)變成了孩子們展示的舞臺(tái)：有拄著拐棍的老人；有抱著孩子的媽媽；有跳躍的小兔；有爬行的小蛇；有多足的蜈蚣??好精彩的動(dòng)作，好逼真的聲音，我不禁為孩子們的出色表現(xiàn)叫好。第二、充分利用音樂、舞蹈的魔力控制教學(xué)節(jié)奏。音樂、舞蹈本身就有一種調(diào)節(jié)人情感的神秘力量，教師根據(jù)課堂的需要把音樂舞蹈恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用音樂的或張或馳來控制教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生隨著音樂或興奮或放松。如用略顯強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏來烘托游戲的緊張氣氛，使學(xué)生更加興奮，玩得更加盡興；又如用輕快的音樂節(jié)奏進(jìn)行放松，使學(xué)生在輕松、悠揚(yáng)的音樂聲中翩翩起舞，使其生理和心理上得到充分的松弛，心曠神怡，從而消除疲勞。正是由于音樂舞蹈的參與使得單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美，生動(dòng)活潑的課堂，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。也能起到很好的效果。第三、將孩子們帶入童話的宮殿，一起感受魔法的無窮魅力。如：在學(xué)習(xí)技巧的過程中，當(dāng)有的孩子無法完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我們可以請(qǐng)來奇妙的魔棒，讓它施魔法。大家一起拿著神奇的魔棒在空中晃動(dòng)，然后指著那位學(xué)生說：“給你勇氣，給你力量，你行，你行，你一定行！”在這么強(qiáng)大的“魔力”的作用下，我相信那個(gè)同學(xué)一定能夠完成動(dòng)作。同樣，魔棒也可以讓乏味的徒手操“活”起來。用魔棒將枯燥的徒手操點(diǎn)活，給予他們生命，象童話世界中一樣，讓他們“活”起來。讓孩子們?cè)谕捦鯂?guó)中根據(jù)故事情節(jié)自行設(shè)計(jì)徒手操，讓我們的徒手操變得有聲有色、充滿生氣和活力?？傊?，教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3、神奇的魔鏡，讓雙手和大腦“動(dòng)”起來。

一堂充滿創(chuàng)造力和想象力的體育課需要我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。在學(xué)完新的技術(shù)動(dòng)作后，要使學(xué)生能靈活運(yùn)用，教師就可以拿出一個(gè)呼啦圈，作為一面神奇的魔鏡，帶領(lǐng)學(xué)生穿越魔鏡來到“智慧樂園”。在這片樂園里，任何東西都是孩子們的玩具，但卻都需要運(yùn)用“智慧魔力”才能使玩得更歡暢。在這種集體智慧的魔力下，復(fù)雜的新動(dòng)作變得簡(jiǎn)單起來，平凡的舊器材變得富有生機(jī)起來。

4、無窮的智慧，創(chuàng)造出動(dòng)人的童話故事，鞏固和整合了課堂教學(xué)。

如果我課堂設(shè)計(jì)只是停留在傳授知識(shí)，復(fù)習(xí)技能上，那學(xué)生還是不會(huì)自由地運(yùn)用。因此“活”字是體育課堂的精髓，只有讓體育接近生活，回歸生活，才能激發(fā)了他們學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會(huì)非常喜歡上這充滿魅力的體育課。

如我在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，就采用童話引入的方式。首先讓學(xué)生回想《狼和小羊》的故事，并給故事續(xù)述結(jié)尾：小羊需要哪些本領(lǐng)才能逃脫狼的追捕？孩子們立刻七嘴八舌的說開了：它要是跑得很快，狼就追不上了；它要跳過旁邊的小河，狼就無能為力了；小河很寬，它要是有翅膀飛過去就好了??順著孩子們那充滿童真和智慧的想象力，我便引導(dǎo)他們將自己想象成小羊去拜師學(xué)藝。一只只小羊馬上忙開了：向羚羊?qū)W奔跑；跟袋鼠學(xué)跳躍；與丹頂鶴學(xué)飛行??藝成歸來后，“小羊”面對(duì)“狼”的追捕，將所學(xué)技藝融合起來，利用羚羊的速度、袋鼠的蹬地、丹頂鶴的起跳和平衡順利越過小河（小墊子），逃離了“狼”的魔爪。

在這種充滿童話色彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生帶著興趣、想象和快樂去學(xué)習(xí)，他們就象著了魔法一樣，運(yùn)動(dòng)著、快樂著。在這樣的教學(xué)氛圍中孩子們不僅能專心地投入教學(xué)活動(dòng)，更讓他們無窮的智慧折射出燦爛地創(chuàng)新火花。

第五篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用及注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用及注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，多媒體技術(shù)在體育學(xué)科中發(fā)揮重要的作用。分析了多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)施中的相關(guān)注意問題。

多媒體技術(shù)體育教學(xué)訓(xùn)練

一、多媒體技術(shù)在體育課程中的作用

1.教學(xué)方法科學(xué)化

在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過程。在這個(gè)過程中，教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺等讓學(xué)生來得到相關(guān)的信息。但是，有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過快，而會(huì)讓學(xué)生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。對(duì)此，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化和改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過教學(xué)視頻、聲頻、三維圖像、動(dòng)畫等展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生將集中到體育課程中來。多媒體教學(xué)的目的是通過多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)色彩斑斕的、形象生動(dòng)的、人機(jī)對(duì)話的、欣賞與學(xué)習(xí)并進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于激發(fā)學(xué)生的想象思維、創(chuàng)造性能力、挖掘?qū)W生未知的潛能。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方法應(yīng)用價(jià)值更高，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)基本體育知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的體育訓(xùn)練的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

中國(guó)已經(jīng)邁進(jìn)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，在現(xiàn)代化社會(huì)的方方面面都充分地體現(xiàn)信息化時(shí)代的到來，實(shí)現(xiàn)資源共享，這大大提高各個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展。資源共享除了在各個(gè)行業(yè)中具有良好的應(yīng)用性，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用同樣發(fā)揮重要的作用，提高教學(xué)水平，促進(jìn)綜合性人才的培養(yǎng)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練方面，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行具體教育過程中，就合理地進(jìn)行教學(xué)資源共享。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，應(yīng)用的教學(xué)資源陳舊、教學(xué)資源不夠豐富等問題。而在當(dāng)下，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)能夠與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上下載體育教學(xué)需要的教學(xué)資源，促使體育教學(xué)內(nèi)容新穎、豐富、全面。通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源信息共享，這對(duì)于體育課程教學(xué)中建構(gòu)的知識(shí)框架、技能技巧、能力的提升，發(fā)揮非常重要的作用。

3.規(guī)范性的課程目標(biāo)形成

在學(xué)校中開設(shè)的各個(gè)學(xué)科都要制定課程目標(biāo)，激勵(lì)和鼓勵(lì)師生共同努力完成學(xué)科課程目標(biāo)。當(dāng)然，體育學(xué)科也不例外，制定一個(gè)規(guī)范的課程目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視，積極地加入到體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練中。如何制定一個(gè)規(guī)范的體育課程目標(biāo)是非常關(guān)鍵的問題，針對(duì)此問題，采用多媒體技術(shù)能夠有效地解決。由于制定的體育課程目標(biāo)的目的是提高學(xué)生身心健康，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)w育教學(xué)課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，選擇有利于學(xué)生接受的體育理論知識(shí)的教育方法和適合學(xué)生體育訓(xùn)練的方法，促使學(xué)生愉快地接受體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生身心健康的優(yōu)化起到積極的促進(jìn)作用。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的相關(guān)注意問題

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要有明確的目的性

合理的規(guī)劃如何應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練，才能使得多媒體技術(shù)在體育學(xué)科中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)要以體育課程為根據(jù)，通過多媒體技術(shù)收集與體育知識(shí)相關(guān)的信息，在運(yùn)用視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等素材合理地將收集的各種體育信息整合成一個(gè)完成的體育課件，并應(yīng)用于體育課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，在進(jìn)行體育訓(xùn)練中，應(yīng)用多媒體技術(shù)將各種體育項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作操作步驟，通過三維立體圖像展示出來，促使學(xué)生充分地掌握體育項(xiàng)目動(dòng)作，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練。在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要注意的問題是要建立在明確的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上合理地應(yīng)用。

2.正確地處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的關(guān)系

多媒體技術(shù)是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的成果，在很大程度上體現(xiàn)科學(xué)性，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法媲美的。將傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法有效地、合理地結(jié)合，促使教學(xué)方法不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基本的體育理論知識(shí)教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)方法是多媒體教學(xué)方法不可缺少的組成部分，而多媒體教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)化和完善的體現(xiàn)。兩種方法合理地結(jié)合應(yīng)用，才能真正意義上提高體育教學(xué)水平，如多媒體教學(xué)的形象生動(dòng)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法口傳的單

一、乏味；教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行深入的體育知識(shí)溝通，能夠彌補(bǔ)多媒體技術(shù)“機(jī)械教學(xué)”的弊端。因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的相關(guān)注意問題是正確地處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的關(guān)系，促使兩種教學(xué)方法都能夠在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)體育教學(xué)和訓(xùn)練更好地完成。

3.正確處理教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系

由于體育學(xué)科中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的絕對(duì)主導(dǎo)地位發(fā)生變化，逐漸轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主的現(xiàn)象。教師扮演組織者，將各種體育教學(xué)信息合理地整合在一起，形成一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的多媒體課件；在課堂上，多媒體課件中的內(nèi)容為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，此時(shí)教師是以操縱者的身份操作多媒體課件，將每個(gè)部分展現(xiàn)給學(xué)生。在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)期間，教師扮演各種角色，這使得教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系成為一個(gè)需要注意的問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都將注意力集中到多媒體，促使師生之間的距離加大。因此，在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)施中，注意處理好教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用之間的關(guān)系，保證多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中合理、有效地應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜蕓蕓.利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校體育的科學(xué)化管理[J].福建電腦，2011，（06）.[2]趙黎.體育信息技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（02）.[3]杜蕓蕓，鄭民，袁媛.信息技術(shù)在學(xué)校體育應(yīng)用中的作用[J].體育成人教育學(xué)刊，2007，（06）.[4]祝蓓里.體育心理學(xué).1988.