第一篇：高三級(jí)部濟(jì)南高考研討會(huì)心得體會(huì)

高三級(jí)部濟(jì)南高考研討會(huì)心得體會(huì) 抓好基礎(chǔ)，理清思路，提高復(fù)習(xí)效率

高三語(yǔ)文組畢思永

2010年是山東省高考語(yǔ)文試題從總體上看，試卷結(jié)構(gòu)與往年一致，試卷難度不高于去年，在此基礎(chǔ)上有適度創(chuàng)新，特色更為鮮明。據(jù)此特點(diǎn)，我們也明確了今年的復(fù)習(xí)思路。

一、在保持基本穩(wěn)定的同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)，注重對(duì)考生應(yīng)用能力的考查。

2010年《山東卷考試說(shuō)明》明確指出：“命題按照普通高等學(xué)校對(duì)新生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，考查考生的語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，并注重對(duì)考生語(yǔ)言應(yīng)用能力和審美、探究能力的考查。”語(yǔ)文試卷整體貫徹了這一指導(dǎo)思想，從設(shè)題形式、試題難度以及題量等方面看與往年保持相對(duì)穩(wěn)定，而在考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)方面又做了適當(dāng)調(diào)整?！罢Z(yǔ)言文字知識(shí)與運(yùn)用”題重點(diǎn)考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字的字音、字形(辨識(shí)錯(cuò)別字)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、正確理解和使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))以及辨析病句的能力，取消了同義詞辨析內(nèi)容，將字音、字形分成兩個(gè)小題考查。與往年相比，試題在保持時(shí)代特色、生活特色的同時(shí)，更注重了內(nèi)容的典型性?，F(xiàn)代文閱讀部分選用文體特征鮮明的論述類(lèi)文章《人生的四種境界》，有利于引導(dǎo)考生樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀?！肮糯?shī)文閱讀”文言文部分致力于突破正史傳記文的樊籬，在選材角度和范圍上繼續(xù)創(chuàng)新。古代詩(shī)歌鑒賞部分在選材范圍和體裁方面較以往又做了新的拓展，選取魏晉之際詩(shī)人阮籍的五言古詩(shī)《詠懷八十二首》(其七十九)作為考查對(duì)象。選考內(nèi)容中，“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”沒(méi)有沿襲前幾年考查散文的思路，在選材上進(jìn)行創(chuàng)新，節(jié)選了現(xiàn)代著名作家老舍長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》中的片段;“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”選擇美國(guó)新聞報(bào)道《她只能活七小時(shí)》。這兩個(gè)文本語(yǔ)文性強(qiáng)，題材內(nèi)容經(jīng)典，《駱駝祥子》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)，《她只能活七小時(shí)》于1944年獲得“普利策新聞獎(jiǎng)”。作文題采取材料作文的形式，既避免了話題作文過(guò)于寬泛不著邊際的弊端，也在一定程度上克服了命題作文限制過(guò)嚴(yán)的不足，有利于考生真情實(shí)感的表達(dá)和寫(xiě)作能力的充分發(fā)揮。

今年山東省高考語(yǔ)文試卷在考查考生基本知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)考生應(yīng)用能力的考查。試卷第一和第五大題充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是考查的字音、字形、詞語(yǔ)全部是常見(jiàn)常用的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在以前多考查點(diǎn)號(hào)的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)擴(kuò)展，開(kāi)始涉及標(biāo)號(hào)的考查;詞語(yǔ)考查繼續(xù)將四字成語(yǔ)與雙音節(jié)詞語(yǔ)的運(yùn)用綜合考查;病句則兼顧了結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意兩個(gè)大類(lèi)。設(shè)題全面細(xì)致，能夠多角度、全方位地對(duì)考生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力進(jìn)行考查。二是“語(yǔ)言文字知識(shí)與運(yùn)用”部分涉及的材料內(nèi)容包括政治、歷史、教育、藝術(shù)、衛(wèi)生、氣象、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，側(cè)重能夠引起社會(huì)廣泛關(guān)注的事件和問(wèn)題，如上海世博會(huì)、抗震救災(zāi)、改革實(shí)驗(yàn)、沙塵暴、大熊貓博物館等等。在考查考生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用的同時(shí)，引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)生活及語(yǔ)言文字的實(shí)際應(yīng)用狀況。此外，16小題概括菊花的主要特征、17小題以“讀書(shū)”為中心詞仿寫(xiě)、18小題的稿約，也都凸顯了應(yīng)用性，體現(xiàn)了新課標(biāo)“在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語(yǔ)文應(yīng)用的過(guò)程中開(kāi)闊視野，加強(qiáng)整合，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力”，“注意在實(shí)踐活動(dòng)中提高口頭交流的能力”的精神，充分體現(xiàn)了重點(diǎn)進(jìn)行能力考查的基本要求。

二、繼續(xù)突出對(duì)考生探究能力的考查，作文題創(chuàng)設(shè)更有彈性和張力的寫(xiě)作空間，更有利于考生真情實(shí)感的表達(dá)和寫(xiě)作水平的發(fā)揮。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”，促進(jìn)“探究能力的發(fā)展應(yīng)成為語(yǔ)文課程的重要任務(wù)”。《考試說(shuō)明》也把“探究”作為一種能力層級(jí)并提出了明確要求。我省高考語(yǔ)文卷探究題的設(shè)置始于2006年，題目是要求考生“談?wù)剬?duì)蘇東坡的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)”。2007年的探究題目是要求考生“就人在孤絕環(huán)境中所采取的人生態(tài)度”和“不向厄運(yùn)低頭的人生態(tài)度”談自己的看法，2008年的探究題目是要求考生談“文章寫(xiě)作特色對(duì)你寫(xiě)作的啟示”，2009年的探究題目是要求考生就文中的重要句子“談?wù)剬?duì)你的啟發(fā)”和“聯(lián)系中文的純潔度問(wèn)題，談?wù)勀愕目捶ā薄？傮w上看，這幾年的探究題目正逐步體現(xiàn)出回歸語(yǔ)文、立足于文本進(jìn)行探究的趨勢(shì)，同時(shí)又注重對(duì)考生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力的深層次考查。2010年的探究題目是要求考生就小說(shuō)的主要人物做出判斷并作個(gè)性化解讀和結(jié)合文本、新聞背景談新聞報(bào)道的社會(huì)價(jià)值。相比較而言，開(kāi)放性和層次感更強(qiáng)，在對(duì)考生分析能力和思辨能力提出要求的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)考生個(gè)性化和有創(chuàng)意閱讀理解能力的考查。主要表現(xiàn)為：一是語(yǔ)文性更強(qiáng)、思辨味更濃;二是與文本的結(jié)合更密切，更適宜于考查考生的知識(shí)積累與探究能力;三是更貼近文本的寫(xiě)作背景。尤其突出的是，它引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，關(guān)注中外優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，關(guān)注對(duì)經(jīng)典作品的個(gè)性化和有創(chuàng)意閱讀。在問(wèn)題的設(shè)置上，在考查考生分析、綜合、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注考生思考問(wèn)題的深度和廣度，考查考生的探究能力。

作文題歷來(lái)在全面考查考生的語(yǔ)文素養(yǎng)、能力上占據(jù)重要位置。山東省實(shí)行自主命題以來(lái)，一直對(duì)作文的設(shè)題進(jìn)行有益的嘗試和探索。2005年的話題作文“雙贏的智慧”、2006年的材料作文《星星》成功實(shí)現(xiàn)了從國(guó)家卷到山東卷的平穩(wěn)過(guò)渡，2007年的話題作文“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”比較充分地體現(xiàn)了新課程的性質(zhì)和基本理念，2008年的話題作文“春來(lái)草自青”在體現(xiàn)新課程性質(zhì)和理念方面又有新的提升。2009年高考作文不再采用話題作文的形式，而是要求直接以“見(jiàn)證”為題進(jìn)行寫(xiě)作，降低了對(duì)考生思維的限制，更方便考生把握方向確定立意。

2010年高考作文在考試形式上又做了適度創(chuàng)新，選取俄國(guó)文學(xué)大家列夫?托爾斯泰《安娜?卡列尼娜》中的一句話“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”作為材料，要求考生根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想作文。由于所選材料內(nèi)涵較為豐富，考生在理解上可以體現(xiàn)出不同的層次，如人生的復(fù)雜多樣和豐富多彩，人生的魅力和美來(lái)自于生活的復(fù)雜和變化，光明和陰影相互依存相互作用的辯證關(guān)系，“陰影”對(duì)于人生之美的價(jià)值和意義，等等。這樣有利于更好地區(qū)分考生的能力水平，有利于實(shí)現(xiàn)分層級(jí)考核的目標(biāo)。在這里，材料既是對(duì)考生思路的提示，也是一種限制。題目在為考生提供盡可能開(kāi)放和發(fā)揮空間的同時(shí)，又設(shè)定了一定限制，即圍繞“人生”生發(fā)感想、展開(kāi)聯(lián)想，這樣既避免了原先話題作文過(guò)于寬泛不著邊際的弊端，也在一定程度上克服了某些命題作文限制過(guò)于嚴(yán)格的不足。從文體選擇的角度看，考生可記敘、可議論，或描寫(xiě)、或抒情，也可以多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。這樣，有利于展示考生的實(shí)際寫(xiě)作水平，更充分地體現(xiàn)高考的選拔功能。特別是，題目選擇文學(xué)經(jīng)典作品中富于哲理意味的名句，涉及人生、人生態(tài)度等重大問(wèn)題，有助于幫助學(xué)生確立正確的人生態(tài)度，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。既能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多方面積累材料，也能鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，提高思辨和審美能力，還能引導(dǎo)他們?cè)诒磉_(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維，這些對(duì)學(xué)生形成健康向上的價(jià)值觀念和高尚的道德情操產(chǎn)生積極的影響，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

三、注重審美性和人文性，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，在試卷選材的經(jīng)典性方面做了新的探索。語(yǔ)文是語(yǔ)言文字，有著重要的工具性;語(yǔ)文更是語(yǔ)言文學(xué)，有著非常強(qiáng)的審美性。因此，語(yǔ)文試卷要“回歸語(yǔ)文”，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，力避“泛語(yǔ)文化”傾向，應(yīng)保持并不斷強(qiáng)化其自身的審美性和人文性。今年山東語(yǔ)文卷在繼續(xù)貫徹這個(gè)思路的同時(shí)，特別注意處理好審美性和思辨性的關(guān)系，在考核語(yǔ)文能力的同時(shí)，引導(dǎo)考生關(guān)注人生態(tài)度、人生境界以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。特別是第二大題“現(xiàn)代文閱讀”和第七大題作文材料的選擇，非常切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)要求，對(duì)于考生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀能起到良好的引導(dǎo)作用。

在選材上，今年的試卷除了延續(xù)關(guān)注人文性的特征外，又將思想觸角伸向了古今中外的廣闊社會(huì)，并特別突出了對(duì)經(jīng)典性的追求。其中第二大題“現(xiàn)代文閱讀”部分改變了以往從科普文章或“知識(shí)考古”中選材的慣例，選用哲學(xué)家張世英的《人生的四種境界》;第六大題“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”部分節(jié)選了著名作家老舍先生《駱駝祥子》的片段，“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”部分選用獲得“普利策新聞獎(jiǎng)”的新聞報(bào)道《她只能活七小時(shí)》;第七大題選取俄國(guó)文學(xué)大家列夫?托爾斯泰《安娜?卡列尼娜》中的名句“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”作為材料。選材的“經(jīng)典性”不僅從一個(gè)側(cè)面透露出山東高考語(yǔ)文卷的新變化，同時(shí)也大大提升了我省語(yǔ)文試卷的文化品位。

高考命題是關(guān)系到全社會(huì)和諧穩(wěn)定大局的政治任務(wù)。語(yǔ)文是我省最早進(jìn)行自主命題的科目之一，也是所有學(xué)科中備受社會(huì)關(guān)注的科目。山東省擁有近億人口，今年參加高考的學(xué)生近70萬(wàn)，語(yǔ)文試卷的命題原則和導(dǎo)向，試卷質(zhì)量和公平性，對(duì)于推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的深入實(shí)施至關(guān)重要。實(shí)行自主命題6年來(lái)，山東省高考語(yǔ)文試卷的題型結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，質(zhì)量穩(wěn)中有升，這都是有目共睹的。今后如能在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，對(duì)試卷的結(jié)構(gòu)、題型以及考查方式進(jìn)行適度創(chuàng)新，相信會(huì)對(duì)語(yǔ)文新課程理念和語(yǔ)文能力新要求的落實(shí)，對(duì)進(jìn)一步引導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育水平的提高產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。

四、2010山東高考作文題寫(xiě)作分析：

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成。----列夫托爾斯泰

請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

從總體上來(lái)看，這次的作文應(yīng)該說(shuō)符合了這樣幾個(gè)原則或者是幾個(gè)目標(biāo)，第一它是緊扣了山東省教改的目標(biāo)，從山東省素質(zhì)教育改革的大目標(biāo)、大方向上來(lái)進(jìn)行一個(gè)切入，山東省風(fēng)風(fēng)火火的素質(zhì)教育改革已經(jīng)整整推進(jìn)了三年，這次的考試作文應(yīng)該說(shuō)它是一個(gè)檢驗(yàn)教改成果的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也是判斷山東省三年推進(jìn)的素質(zhì)教育改革成敗的一個(gè)重要的參考指標(biāo)，所以這次試卷的出題應(yīng)該說(shuō)第一個(gè)就扣緊了教改的目標(biāo)。

它比較關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象。從整個(gè)的材料的擬情來(lái)看，它應(yīng)該是從這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)我們社會(huì)，我們一個(gè)整體或者我們一個(gè)個(gè)人存在的一些問(wèn)題，這次材料應(yīng)該說(shuō)對(duì)我們的生活非常的有指導(dǎo)性。從一些生活的具體現(xiàn)象來(lái)看，比如說(shuō)我們現(xiàn)在連續(xù)的出現(xiàn)了汶川地震，隨后又來(lái)玉樹(shù)地震還有世界各地出現(xiàn)海嘯、風(fēng)雪災(zāi)害等等，這些可以告訴我們一個(gè)問(wèn)題，就是災(zāi)害是無(wú)情的。但是人間往往是有愛(ài)的，災(zāi)害可以說(shuō)就是我們生活中的一種陰暗面，而人間的友愛(ài)，人間的情誼則是光明的一面。對(duì)社會(huì)生活中尤其我們現(xiàn)在對(duì)各種信息媒體都比較廣泛應(yīng)用，人們對(duì)社會(huì)中一些陰暗的現(xiàn)象或者陽(yáng)光的一面都應(yīng)該關(guān)注，先進(jìn)與落后也常常有所比較，人們比較關(guān)注的社會(huì)的腐敗問(wèn)題，這個(gè)現(xiàn)象引起我們的一個(gè)思考。另外比較近一點(diǎn)的我們?nèi)珖?guó)各地出現(xiàn)了跳樓、自殺等等這些社會(huì)現(xiàn)象，還有剛剛在年后3、4月份以來(lái)的侵害中小學(xué)生幼兒園孩子們的事件，應(yīng)該說(shuō)這次的材料作文從這個(gè)社會(huì)的大脈搏上，做了一個(gè)很好的切入。

這次作文還存在的幾個(gè)特點(diǎn)，就本次作文來(lái)看，有利于學(xué)生展開(kāi)自自己的思維，關(guān)注生活，展示自己生活的經(jīng)歷和感受，觀念和認(rèn)識(shí)，展示自己無(wú)比豐富的內(nèi)心世界，情感生活，展示自己的個(gè)性與能力，最終能夠引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷生活、感受生活、思考生活轉(zhuǎn)化到能夠總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)生活未來(lái)，創(chuàng)造美好生活這樣一個(gè)良性的軌道。

參加濟(jì)南數(shù)學(xué)高考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

高三數(shù)學(xué)組甄西舉

9月19號(hào)有幸參加了在山東行政學(xué)院舉辦的2010高考數(shù)學(xué)分析暨2011年備考建議。會(huì)議的內(nèi)容分為兩部分：第一部分2010年山東數(shù)學(xué)試題總體分析；第二部分2011年復(fù)習(xí)備考建議。結(jié)合兩部分內(nèi)容，把我的一點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、2010年山東數(shù)學(xué)試題總體分析

1、命題思路：遵循考試說(shuō)明，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn).試題難易成度體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展導(dǎo)向。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真研究考試說(shuō)明及課程標(biāo)準(zhǔn)，以及近三年的高考題，橫向?qū)Ρ让總€(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查形式，以便提高我們教學(xué)的針對(duì)性。專(zhuān)家預(yù)測(cè)，明年高考命題思路與今年相似，達(dá)到“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能”的考試目標(biāo)。試題難度不會(huì)高于今年，為了推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，也就是在試題的梯度上做的更合理一些。結(jié)合今年考試中出現(xiàn)的正態(tài)分布這道題，專(zhuān)家也推測(cè)明年冷點(diǎn)也許會(huì)出現(xiàn)，比如莖葉圖、線性回歸、相關(guān)性檢驗(yàn)等冷點(diǎn)應(yīng)該引起我們的注意。另外，為了落實(shí)素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，所以在平時(shí)教學(xué)中要重視應(yīng)用題的教學(xué)。

2、在知識(shí)的交匯點(diǎn)命題，以能力立意

（1）在知識(shí)的交匯點(diǎn)處命題，突出知識(shí)主干內(nèi)容的考察（2）試題以能力立意，重在考察學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力

在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，注重知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。（3）試題側(cè)重高中數(shù)學(xué)通性、通法的考察

今年的試題中，大多數(shù)是中檔題，這就要求我們平時(shí)注重通性通法的教學(xué)，也就是解題的一般方法。（4）重視創(chuàng)新意識(shí)，凸顯新課程理念

對(duì)新增內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，注重思想方法的考察，尤其是圖形、圖表語(yǔ)言的應(yīng)用。

3、解答題中的主要錯(cuò)誤和失分分析（1）掌握雙基不好，具體表現(xiàn)在：

概念不清、公式記錯(cuò)、知識(shí)理解不準(zhǔn)確、不會(huì)審題（2）數(shù)學(xué)素養(yǎng)差，主要表現(xiàn)：

計(jì)算能力差，方法知道運(yùn)算出錯(cuò)，如概率中分?jǐn)?shù)計(jì)算錯(cuò)誤；表達(dá)能力差，書(shū)寫(xiě)潦草，格式不規(guī)范，表述不清楚。

（3）推理證明能力差，表現(xiàn)在：

考生推理無(wú)據(jù)，比如亂證垂直，線面關(guān)系不清，牽強(qiáng)附會(huì)（4）思維能力薄弱，表現(xiàn)在：

建系時(shí)不敘述理由，概率中求什么問(wèn)題的概率交代不清楚。（5）閱讀能力差

現(xiàn)在的高考模式，輕運(yùn)算重思維，有些學(xué)生對(duì)于題干較長(zhǎng)的應(yīng)用題不敢做，沒(méi)有信心和勇氣讀下去，因此必要時(shí)我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育。

針對(duì)以上學(xué)生在考試中存在的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生避免這些錯(cuò)誤的發(fā)生。

二、2011年備考建議

1、準(zhǔn)確定位，控制好難度（1）概念的準(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解（2）基本技能基本方法的熟練和初步應(yīng)用

（3）公式定理的正逆推導(dǎo)應(yīng)用，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用（4）能理解或獨(dú)立完成課本中的定理證明（5）能熟練解答課本上的例、習(xí)題（6）能說(shuō)出各單元題目類(lèi)型及主要解法

（7）形成系統(tǒng)知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化

2、認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明

我們高三復(fù)習(xí)的依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、考試說(shuō)明及近幾年的高考試題，認(rèn)真分析研究高考試題，應(yīng)該明確考察的難度，考察的內(nèi)容。

3、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)（1）親歷解題反思，這也是提高成績(jī)的最佳途徑。

在解題過(guò)程中，應(yīng)該明確該題用到了什么知識(shí)，什么方法、什么思想，分析問(wèn)題的思路是什么，要達(dá)到由這一道題會(huì)一類(lèi)題的效果。

親歷考試后的反思

考后要反思，記下錯(cuò)誤是什么，最好用紅筆劃出；錯(cuò)誤原因是什么，從審題、題目歸類(lèi)、重現(xiàn)知識(shí)、找出答案四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析；錯(cuò)誤糾正方法及注意事項(xiàng)。根據(jù)錯(cuò)誤原因的分析提出相應(yīng)的糾正方法并提醒自己下次該注意什么。

（2）注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用

包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言（3）注意歸納總結(jié)常用的思想方法（4）積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題水平

注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)：從以下幾個(gè)角度：第一：解題速度；第二：計(jì)算能力；第三：表達(dá)

要求學(xué)生注重落實(shí)，考后讓學(xué)生教“滿分卷”，而且要求老師每堂課都按照高考答題格式板書(shū)一道題的全部解答過(guò)程。

針對(duì)以上兩點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，我們老師要做好以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真研究考綱、考試說(shuō)明、近幾年的高考題

2、抓基礎(chǔ)，做好三基的落實(shí)工作

3、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)反思的好習(xí)慣

4、利用好“滿分卷”，做好學(xué)生的落實(shí)工作，讓學(xué)生每天至少整理三個(gè)選擇，兩個(gè)填空，一個(gè)大題，并以書(shū)面形式上交。

我們的做法很簡(jiǎn)單，很通俗，但我們會(huì)持之以恒落到實(shí)處。

英語(yǔ)高考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

高三英語(yǔ)組林秀梅

前天有幸參加了在濟(jì)南舉辦的2010高考英語(yǔ)分析暨2011年備考建議培訓(xùn)會(huì)平陰一中的方立新老師首先分析了山東省英語(yǔ)科考試說(shuō)明，有對(duì)2010年考題進(jìn)行了分析，提出了2011年高考備考建議。下面我就2010年考題分析及備考建議談一下心得體會(huì)：

一、2010年考題分析及2011年高考備考建議：

（一）、聽(tīng)力（全國(guó)卷聽(tīng)力）題目特點(diǎn)：

1.生活中常見(jiàn)的考生熟悉的話題。2.口語(yǔ)花、生活化、交際性增強(qiáng)。3.覆蓋面廣、對(duì)話內(nèi)容合乎邏輯。4.題干簡(jiǎn)短、清晰、不偏不怪。5.選項(xiàng)覆蓋材料要點(diǎn)，干擾性強(qiáng)。備考建議：

精選材料，精泛結(jié)合，科學(xué)安排，每天必練，朗讀原文，培養(yǎng)語(yǔ)感。(二)、單選 考點(diǎn)分類(lèi)：

1.詞匯，詞義辨析：27,31,33,35。2.語(yǔ)法：22,23,24,25,26,28,29,30,32。3.功能，情景交際：21,34。備考建議：

1.反對(duì)題海和死摳語(yǔ)法。2.推崇語(yǔ)境教學(xué)和學(xué)以致用。3.加強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)和寫(xiě)作。

4.認(rèn)真分析語(yǔ)境，結(jié)合試題選項(xiàng)，確定題目考點(diǎn)。(三)、完形填空 特點(diǎn)：

1.記敘文體為主。2.第一人稱(chēng)描述。3.夾雜心理描寫(xiě)。4.富有情節(jié)變化。5.具有啟發(fā)意義。備考建議：

1、迅速跳過(guò)空格瀏覽全文，理清文章結(jié)構(gòu)，讀好首尾句，把握文章主旨，琢磨文章要講什么。

2、先易后難，逐層深入，善于返回定論。

3、瞻前顧后，邏輯貫通。

4、注意遣詞搭配。

5、打破固定思維模式。

6、復(fù)讀全文，反復(fù)推敲，部分調(diào)整答案。

（四）閱讀理解： 語(yǔ)篇內(nèi)容：

A篇：一糖尿病患者開(kāi)發(fā)網(wǎng)站：糖尿病患者在網(wǎng)上進(jìn)行交流，幫助糖尿病患者。B篇：環(huán)保問(wèn)題:多余的包裝帶來(lái)的問(wèn)題及解決辦法。C篇：美國(guó)人RaeArmantrout的書(shū)“Versed”獲獎(jiǎng)情況。D篇：科學(xué)家正在研制一種小型的但存貯能量大的電池。備考建議：

1.注意長(zhǎng)難句的分析。2.利用情景教學(xué)。3.歸納話題詞匯。4.善于組詞成句。5.弄清文章層次結(jié)構(gòu)。

（五）、閱讀表達(dá)

內(nèi)容：一家人在一起吃飯的好處。備考建議：

1.加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練，為閱讀表達(dá)建立良好的基礎(chǔ).2.培養(yǎng)認(rèn)真審題、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。3.注意答題的規(guī)范性。

（六）書(shū)面表達(dá)： 內(nèi)容：寫(xiě)一封電子郵件。備考建議：

1.加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的基本功訓(xùn)練。2.逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3.大量背誦記憶作文參考答案。4.去掉“毛病”拿高分。

（1）“中式”英語(yǔ)；（2）用詞不當(dāng)；（3）句子結(jié)構(gòu)不正確；（4）句式單調(diào)。二：計(jì)劃打算：

第一輪復(fù)習(xí)（一模前）緊扣課本，側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)是詞匯，語(yǔ)法。夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。兩周一模塊，每天一閱讀，每周進(jìn)行一次檢測(cè)。第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)解題能力和聽(tīng)讀寫(xiě)綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能，主要針對(duì)高考試題中的聽(tīng)力, 完型填空, 閱讀理解和書(shū)面表達(dá)進(jìn)行集中訓(xùn)練，認(rèn)真篩選模擬試卷,并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練,講評(píng)結(jié)合,做到精評(píng)精講。第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過(guò)高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略，進(jìn)行考前總動(dòng)員。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,分析近幾年高考英語(yǔ)試卷,把握高考英語(yǔ)命題方向,注意收集高考信息，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向,把有限的時(shí)間用在刀刃上.2、積極向上一屆高三學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)他們來(lái)指導(dǎo)工作。

3、堅(jiān)持每周至少一次的集體備課活動(dòng)，包括周集體備課和可課時(shí)備課。堅(jiān)持先集體討論、研究教材,確立重點(diǎn)和難點(diǎn),以及上課的一些思路,然后再由老師組織制作課件。每次備課活動(dòng)都定有中心發(fā)言人。堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

4、每周安排四次聽(tīng)力練習(xí)，并進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

5.、堅(jiān)持高三閱讀天天練，每周一檢測(cè)，每位教師分工合作，責(zé)任到人，精選材料，每位教師全批全改。

6、每周安排做一篇書(shū)面表達(dá)，及時(shí)批改，評(píng)講，背誦范文。

7、加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)、批改，及時(shí)反饋，盡量做到當(dāng)日的知識(shí)當(dāng)日讓學(xué)生理解。

8、多和學(xué)生談心，交流思想。

高三物理組赴濟(jì)南學(xué)習(xí)心得 高三物理組鄒靜

9月19日，在楊主任的帶領(lǐng)下，我們高三10位備課組長(zhǎng)赴濟(jì)南參加了設(shè)在山東政法學(xué)院的高考研討會(huì)。聽(tīng)了專(zhuān)家的高考分析報(bào)告，我獲益匪淺。下面我將此次學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下。

一報(bào)告人介紹 為我們做報(bào)告的是濟(jì)南某區(qū)的教研員，他的科研精神與科研能力讓我著實(shí)佩服。他對(duì)工作熱忱投入，求真務(wù)實(shí)；總是設(shè)法獲得第一手材料，并對(duì)其作出精確分析。特別是他對(duì)學(xué)生學(xué)情的調(diào)查與分析，甚為及時(shí)到位。并且在取材研究的同時(shí)，還提出了很多操作性很強(qiáng)的教學(xué)方法與策略。正是因?yàn)樗兄@些方面的特點(diǎn)，才為我們提供了一份含金量很強(qiáng)的科研大餐。

二報(bào)告內(nèi)容

1.2010年山東省理綜考試說(shuō)明（物理部分）解讀

內(nèi)容包括::一路（直流電路）;兩場(chǎng)（靜電場(chǎng)和靜磁場(chǎng)）;三個(gè)圖象（勻變速直線運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)和橫波的圖像）;四種重要的運(yùn)動(dòng)形式（勻加速直線運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)）;五種常見(jiàn)的作用力——萬(wàn)有引力（重力）、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力（安培力和洛侖茲力）；16個(gè)重要概念——位移、速度和加速度；向心力；功和功率；動(dòng)能；環(huán)繞速度；電場(chǎng)強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)；電勢(shì)差；電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻；波速、波長(zhǎng)和頻率（周期）；動(dòng)量。14個(gè)重要規(guī)律——?jiǎng)蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；矢量合成與分解的平行四邊形定則；牛頓運(yùn)動(dòng)定律；動(dòng)能定理；重力做功和重力勢(shì)能；功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律；萬(wàn)有引力定律；庫(kù)侖定律；歐姆定律；法拉第電磁感應(yīng)定律；楞次定律；波動(dòng)方程；光的折射定律；動(dòng)量守恒定律。

2.理綜物理部分試卷結(jié)構(gòu)及試題特點(diǎn)分析 必修考點(diǎn)分布：Ⅰ級(jí)考點(diǎn)33個(gè)。Ⅱ級(jí)考點(diǎn)26個(gè) 選修考點(diǎn)分布：Ⅰ級(jí)考點(diǎn)38個(gè)。Ⅱ級(jí)考點(diǎn)5個(gè)

選擇題：考點(diǎn)基本固定，題設(shè)選項(xiàng)多樣，從不同角度進(jìn)行考查。注重與新信息和生活實(shí)際的聯(lián)系。

實(shí)驗(yàn)題：題設(shè)情境新穎，注重與生活的聯(lián)系，綜合性強(qiáng)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及新課程理念。計(jì)算題：側(cè)重力學(xué)多過(guò)程綜合以及帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，綜合性有所加強(qiáng)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該至少是2－3問(wèn)或更多。考查角度會(huì)增多，跨度會(huì)有所增大。

選做題：題目趨于多題組合類(lèi)命制形式，知識(shí)覆蓋更加寬泛，題目的難度進(jìn)一步降低，各模塊難度基本一致。更體現(xiàn)了選擇的公平性。著重考察各模塊的重點(diǎn)知識(shí)。在備考時(shí)還要注意各模塊與實(shí)際生活相關(guān)的題目和素材的搜集和整理。

3.2010山東理綜（物理部分）試題對(duì)比分析

2010年山東高考理綜物理部分仍沿用了2009年高考物理命題的“7123”模式，即7個(gè)多項(xiàng)選擇題，1個(gè)實(shí)驗(yàn)題，2個(gè)計(jì)算題，3個(gè)選做題（選2個(gè)模塊作答）。試題難度與往年相比相當(dāng)。試題恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)了“命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，著重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，重注考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！痹囶}源于教材，高于教材，又不拘泥于教材，試題具有突出主干、情景求新、新而不難、新而不偏、活而不怪、不避陳題、推陳出新的特點(diǎn)，具有“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活、體現(xiàn)課改”的特點(diǎn)。

1．突出主干知識(shí)的考查，注重命題的基礎(chǔ)性

試題所涉及知識(shí)內(nèi)容覆蓋力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理各部分主干知識(shí)。突出考查了必考力學(xué)、電磁學(xué)部分，總分為82.8%，再加上選修3-4中振動(dòng)和波部分，則力電部分占總分的84.3%。試題在考查主干知識(shí)的同時(shí)，注重考查必修中的基本概念和基本規(guī)律，且更加突出考查學(xué)生運(yùn)用“力和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)”“能量的觀點(diǎn)”分析解決問(wèn)題，此類(lèi)問(wèn)題在今年試卷中占71分，為總分的79.8%，這充分體現(xiàn)了考查主干知識(shí)和學(xué)科主要思想方法的命題思路，且今年更加注重的是“力和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)”，整卷占59分，體現(xiàn)了命題更加注重基礎(chǔ)性。

2．物體的多過(guò)程問(wèn)題成為新課標(biāo)區(qū)物理計(jì)算題命題的主要題型

伴著新課程改革的推進(jìn)，2010年高考命題突出了新課程理念的領(lǐng)航作用，注重了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)的考查。在注重對(duì)主干知識(shí)考查的同時(shí)，通過(guò)與生活、生產(chǎn)和科技相聯(lián)系，巧設(shè)問(wèn)題情景，回歸經(jīng)典模型，降低試題難度。前三年都是設(shè)置單一物體的多過(guò)程問(wèn)題情景，而今年出現(xiàn)了多個(gè)物體的多過(guò)程問(wèn)題，在考查理解、推理、分析綜合、應(yīng)用數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)等五大能力的基礎(chǔ)上，加大了對(duì)“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的考查力度。

如第24題，以經(jīng)典滑塊、小車(chē)模型為背景設(shè)置了滑塊與小車(chē)相遇的兩體多過(guò)程問(wèn)題，主要分清小車(chē)在做勻加速直線運(yùn)動(dòng)和勻減速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)間內(nèi)，滑塊先做勻速直線運(yùn)動(dòng)再做平拋運(yùn)動(dòng)。利用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式（或利用動(dòng)能定理）、平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律，便可得出答案。如第25題，以教材中的回旋加速器為背景進(jìn)行改造和創(chuàng)新，考查不計(jì)重力的帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)、勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)。有些考生看到題目的閱讀量大、過(guò)程復(fù)雜、設(shè)問(wèn)較多、字母較多時(shí)，望而生畏、望題興嘆，找不到解決問(wèn)題的突破口。本題雖過(guò)程復(fù)雜，但只要掌握帶電粒子在在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)、勻強(qiáng)電場(chǎng)中的勻加速直線運(yùn)動(dòng)模型即可正確解出前3問(wèn)。而最后一問(wèn)是一個(gè)圖象問(wèn)題，根據(jù)第（3）問(wèn)求出的電場(chǎng)強(qiáng)度的表達(dá)式得出并注意電場(chǎng)強(qiáng)度的方向性和電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)間的遞減性，便可大致畫(huà)出電場(chǎng)強(qiáng)度隨時(shí)間的關(guān)系圖象。本題考查了遞推方法和數(shù)學(xué)歸納法，主要考查考生的分析、推理、論證和文字運(yùn)算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。本題在能力要求上是全卷的制高點(diǎn)，能力考查方式有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是層層遞進(jìn)，四問(wèn)之間密切聯(lián)系，第一問(wèn)是特例，二、三問(wèn)是通式，而第四問(wèn)則集前幾問(wèn)規(guī)律之大成并進(jìn)一步延伸。二是對(duì)數(shù)學(xué)能力要求高，數(shù)學(xué)歸納的思想在第二、三問(wèn)中都體現(xiàn)得很充分。三是開(kāi)放性的作答方式，在第四問(wèn)中重視對(duì)考生思維能力的考查，而淡化了部分細(xì)節(jié)要求，這就給了尖子學(xué)生更自由的施展能力的空間。

3．以生活、科技、社會(huì)、環(huán)境為背景，體現(xiàn)新課程的時(shí)代性

在考試大綱中指出“高考物理試題著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用?！痹诖颂赘呖荚囶}中，呈現(xiàn)了大量的聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技、社會(huì)、環(huán)境的試題。如第18題以航天科技中的“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星為背景，結(jié)合萬(wàn)有引力定律、圓周運(yùn)動(dòng)，考查了飛船在變軌、過(guò)程中的勢(shì)能、速度、角速度、加速度等問(wèn)題。解此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是建立勻速圓周運(yùn)動(dòng)模型，由萬(wàn)有引力定律和牛頓第二定律，建立方程。由此可分別求得線速度、角速度、加速度。解此類(lèi)問(wèn)題時(shí)還要注意區(qū)分一般衛(wèi)星和同步衛(wèi)星，弄清衛(wèi)星的發(fā)射、變軌、運(yùn)行、返回等過(guò)程的原理。此類(lèi)問(wèn)題還有，如第36題以生活中的太陽(yáng)能空氣熱水器為背景，考查查理定律、玻意耳定律和熱力學(xué)第一定律。如第37題第2問(wèn)生活中的玻璃棒為背景，考查光在光導(dǎo)纖維中的傳播，考查光的折射率、全反射等光學(xué)的主干知識(shí)和重要方法。

4．圖象問(wèn)題仍是命題的重點(diǎn)，考查應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力

今年試題加大了圖象、圖形和信息題的考查力度，從而增加了試題的相對(duì)難度，提高了試題的區(qū)分度和效度。該份物理試卷共有24幅圖，且有14副圖象并且有2個(gè)作圖象的題，高考物理命題常常利用圖示或圖象反映物理信息和物理規(guī)律，從不同的角度考查了考生的識(shí)圖、析圖、用圖的能力。如第16題用圖示呈現(xiàn)物理情景，分析物理過(guò)程，弄清物體的速度、加速度、摩擦力、路程隨時(shí)間的變化規(guī)律，再利用圖象表示這些物理量的變化，從而做出選擇。解此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是理解速度圖象的特點(diǎn)和所表示的物理過(guò)程的規(guī)律。如第23第（2）小題考查了圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如第25題的第（4）問(wèn)考查了利用作圖象表示物理過(guò)程的能力，第37題的第（1）問(wèn)作簡(jiǎn)諧振動(dòng)的圖象等都考查了數(shù)理結(jié)合能力。

5．實(shí)驗(yàn)改變了以電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主、力學(xué)為副的模式，形成了力學(xué)和電學(xué)

2009年命題以電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，由前兩年的一道單一的電學(xué)實(shí)驗(yàn)組合式命題變化為兩道小型組合式命題，而今年仍穩(wěn)定該模式，但呈現(xiàn)了力學(xué)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)均衡模式，23第（1）小題利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)用具和生活中的生活用品探究加速度與力的關(guān)系，此題源于教材高于教材，又不拘泥于教材，情景新穎、新而不難、新而不偏、活而不怪的特點(diǎn)，考查了“實(shí)驗(yàn)原理和方法，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。”并分析誤差產(chǎn)生的原因和比較實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)劣；23第（2）小題以聯(lián)系使用多用電表為背景，考查了判斷電路故障和基本儀器的使用，考查了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

6．選考部分難度降低，突出考查“Ⅱ級(jí)要求”考點(diǎn)

新課標(biāo)區(qū)高考命題的重心前移，突出考查力學(xué)和電學(xué)中的主干知識(shí)和重要物理思想和方法。對(duì)選考部分的要求降低，由于選考部分的命題僅限于模塊內(nèi)綜合，所以在試卷中選考部分命題難度再逐漸降低，每一模塊的命題方式、難度系數(shù)基本相當(dāng)，一般將考試大綱中的“Ⅱ級(jí)要求”考點(diǎn)作為命題的重點(diǎn)，以體現(xiàn)選考的公平性、公正性、合理性、選擇性。

7．試題不避陳題、推陳出新；縱向分析高考題看延續(xù)和變化

如第16題與2007年的第20題，情景相似，命題的方式完全一樣，如第19題與2007年的第18題，情景相似，命題的方式一樣但考查的知識(shí)點(diǎn)略有不同，如20題與2007年的第19題，情景相似圖示對(duì)稱(chēng)，命題的方式和知識(shí)點(diǎn)完全一樣，再如今年的7個(gè)選擇題的命題特點(diǎn)與2009年基本相同，只是出現(xiàn)的順序和考查的知識(shí)點(diǎn)略有不同罷了。兩個(gè)計(jì)算題的命題模式這幾年都沒(méi)有發(fā)生變化，尤其是第25題，從2007年開(kāi)始一直在考查帶電粒子在分立的電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，以質(zhì)譜儀、回旋加速器為背景，考查對(duì)質(zhì)譜儀、回旋加速器的探究和變式。

三、結(jié)合著此次高考研討會(huì)的心得,談一下我們高考備考方面的措施： 1．抓好集體備課。

除常規(guī)備課外，我們將做到適時(shí)適地的備課，只要有需要，就進(jìn)行交流與討論。及時(shí)將各人的授課情況匯總，查漏補(bǔ)缺，適時(shí)調(diào)整進(jìn)度與難度。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究考試大綱、考試說(shuō)明，明確復(fù)習(xí)的深度和廣度。

明確《考試說(shuō)明》中要求的內(nèi)容，有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于《考試說(shuō)明》中不作要求的部分不納入復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免因超綱復(fù)習(xí)而浪費(fèi)時(shí)間和精力。準(zhǔn)確理解《考試說(shuō)明》中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難度要求，把握復(fù)習(xí)的教學(xué)起點(diǎn)和教學(xué)深度。正確對(duì)待與往年相比較屬于新增的知識(shí)點(diǎn)和變化的知識(shí)點(diǎn)，不能盲目追捧，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和歷年考試情況酌情對(duì)待。

3.加深復(fù)習(xí)思路與策略的研究

經(jīng)常向帶過(guò)高三的老教師取經(jīng),獲取授課經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),提升高考備考心理、策略方面素質(zhì)培養(yǎng),充實(shí)理論儲(chǔ)備。

4.以綱為基,研做大量習(xí)題.針對(duì)山東省高中物理教學(xué)現(xiàn)狀,依然沿習(xí)過(guò)去的復(fù)習(xí)做法,不加刪減的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),將會(huì)是事倍功半。新形式下,面對(duì)高中物理課時(shí)短缺的事實(shí),高考試題難度降低。在高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫的情況下,既要保證知識(shí)點(diǎn)的全面性,又要考慮我校學(xué)生的接受能力,我們將認(rèn)真研做各類(lèi)習(xí)題,從中精選有效內(nèi)容的做法顯的尤為必要。為此,針對(duì)同一個(gè)知識(shí)板塊,我們要將幾本教輔材料中的相關(guān)內(nèi)容放在一起進(jìn)行對(duì)比與篩選。

5.融入多種教學(xué)策略,提高教學(xué)效率

(1)認(rèn)真編寫(xiě)習(xí)題學(xué)案。以循序漸進(jìn),滲透內(nèi)化為原則,逐步落實(shí)基礎(chǔ)要求。(2)對(duì)學(xué)案作業(yè)全批全改,努力做到面批。通過(guò)批閱,了解學(xué)情,為教學(xué)做好鋪墊。(3)有效設(shè)問(wèn),激發(fā)思考。

高三是復(fù)習(xí)課，常會(huì)使課堂枯燥乏味。為了提高教學(xué)效率,有效設(shè)置提問(wèn),讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來(lái)是極為有必要的。同時(shí)減少教師講解,及時(shí)的課堂訓(xùn)練,也是調(diào)節(jié)教學(xué)呆板的好方法。

(4)精講精做,事半功倍。

增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使其主動(dòng)完成主體材料中的基礎(chǔ)部分。對(duì)于需要提升、深化的部分,做到細(xì)致點(diǎn)到位的點(diǎn)撥。

在精講的基礎(chǔ)上,以小紙條等形式配備變式訓(xùn)練,讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。同時(shí)抽取分析部分學(xué)生習(xí)題,及時(shí)了解課堂學(xué)習(xí)情況,做到題量及難度的適時(shí)調(diào)整。

(5)從高考試題分析來(lái)看，能做到書(shū)寫(xiě)工整，規(guī)范答題，是提高答題成功率很重要的一方面。為此，我們要讓學(xué)生功夫在平時(shí)，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。在每次月考之后，進(jìn)行優(yōu)秀試卷的展評(píng)。

小結(jié)

通過(guò)這次研討學(xué)習(xí)，不論是從理論還是從實(shí)踐教學(xué)中，我都學(xué)到了好多，為更好的進(jìn)行高考備考提供了很強(qiáng)的指導(dǎo)性。我將努力將收獲應(yīng)用到下部的復(fù)習(xí)中，帶領(lǐng)組員很好的完成高三教學(xué)任務(wù)。

高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 高三化學(xué)組王玉蘭

9月19日在山東經(jīng)濟(jì)行政學(xué)院召開(kāi)了高三一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，濟(jì)鋼高中的高強(qiáng)老師從“四個(gè)方面的問(wèn)題”介紹了高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略，結(jié)合高考說(shuō)明修改方案，進(jìn)一步明確了復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，指明了復(fù)習(xí)的方向，使我們受益匪淺。

高老師分別從“

一、關(guān)于三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的思考、二、復(fù)習(xí)課型的運(yùn)用、三、充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的價(jià)值，提高教學(xué)效益、四、一輪復(fù)習(xí)安排”四個(gè)方面對(duì)一輪復(fù)習(xí)的策略進(jìn)行論述：

一、關(guān)于三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的思考

高老師給出了高三復(fù)習(xí)的時(shí)間帳，指出了時(shí)間緊，任務(wù)重，傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。新的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)（思路）以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（基本概念、原理，元素知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)）、清晰基本方法，建構(gòu)山東高考化學(xué)所需的基本素材框架，基本具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析和解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力為目標(biāo)。改序列專(zhuān)題復(fù)習(xí)為隨即專(zhuān)題復(fù)習(xí)，以題目投射專(zhuān)題，即以測(cè)試題反映出的學(xué)生問(wèn)題為原點(diǎn)，其對(duì)應(yīng)的專(zhuān)題及基本方法為課時(shí)（階段）復(fù)習(xí)內(nèi)容。增強(qiáng)了專(zhuān)題復(fù)習(xí)的針對(duì)性，能承擔(dān)此階段三大任務(wù)：適應(yīng)理綜合成挑戰(zhàn)、突破專(zhuān)題瓶頸、提高綜合能力。實(shí)施隨機(jī)專(zhuān)題復(fù)習(xí)方法要求教師有強(qiáng)的綜合駕馭能力。能夠規(guī)劃、調(diào)控所說(shuō)使用的測(cè)試題（理綜、單科）；能預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能發(fā)生的困難并找到解決的辦法；能夠合理密度的重復(fù)復(fù)習(xí)內(nèi)容；備課組團(tuán)隊(duì)有高的合作意識(shí)和行動(dòng)。

二、復(fù)習(xí)課型的運(yùn)用

1.抓住復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：解決的問(wèn)題是什么？問(wèn)題是怎么解決的？學(xué)會(huì)了表達(dá)什么？

提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題——讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)什么？

解決問(wèn)題——在課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程。有價(jià)值的復(fù)習(xí)內(nèi)容要安排在課內(nèi)完成。所謂的“預(yù)習(xí)”“課后復(fù)習(xí)”中是低效和不負(fù)責(zé)任的。

學(xué)會(huì)表達(dá)——規(guī)范的用化學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。該背的就得背，該寫(xiě)的就得寫(xiě)。2.精講習(xí)題課

教師完成習(xí)題的選擇；學(xué)生完成習(xí)題的演練； 師生完成典題求解；學(xué)生完成習(xí)題的反思、順應(yīng)。

慎選綜合性習(xí)題——沖擊階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃（尤其是第一階段復(fù)習(xí)）； 慎選舊課程習(xí)題——考試的方向及樣式不同。多選主觀性習(xí)題——訓(xùn)練規(guī)范和嚴(yán)密； 多選實(shí)驗(yàn)類(lèi)習(xí)題——實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的分散突破。3.提升講評(píng)課

克服講評(píng)課上成流水課，鐵爪籬撈鍋，湯渣全要，滴水不漏?？朔v評(píng)課只對(duì)答案，只講不評(píng)，就題論題；講評(píng)課講的內(nèi)容要來(lái)源學(xué)生，有的放矢；講評(píng)課突出評(píng)，評(píng)能使問(wèn)題拓展、升華；講評(píng)課實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，要有反思和跟蹤練習(xí)。

三、充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的價(jià)值，提高教學(xué)效益 高老師指出：

1.研究、體會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》的本質(zhì)含義，把握高考的方向。2．《考試大綱》和《考試說(shuō)明》對(duì)高考命題影響力的關(guān)系 《考試說(shuō)明》≥《考試大綱》>《課程標(biāo)準(zhǔn)》（教材）《考試說(shuō)明》既是命題者的依據(jù)，也是師生復(fù)習(xí)的依據(jù)。3．對(duì)材料的整改措施

刪減——對(duì)待資料中出現(xiàn)的不合時(shí)宜的題目，就要大膽的進(jìn)行整合——該刪的就刪。調(diào)整——順序的調(diào)整。修改——題目的縮編。

創(chuàng)新——依據(jù)新要求自行編撰新題。

決不能讓資料牽著鼻子走——穿別人的鞋走自己的路。

四、第一階段復(fù)習(xí)安排

結(jié)合高考說(shuō)明，高老師給出了一輪復(fù)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃和安排，以及每部分內(nèi)容的一級(jí)主題和二級(jí)主題，是我們復(fù)習(xí)的重要參考。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，其效果直接影響學(xué)生高考成績(jī)。結(jié)合這次研討會(huì)的精神，做好高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)我們決定從以下幾方面入手：

一要“雙綱為本”明方向。首先要熟悉化學(xué)考綱。結(jié)合化學(xué)教學(xué)大綱，深入研究化學(xué)考綱中的高考命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次要關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)相比，調(diào)整了部分課程內(nèi)容設(shè)置，加大了實(shí)驗(yàn)的比重，增加了化學(xué)史、新科技等內(nèi)容。最后要研究高考化學(xué)試題。

二要“抓綱務(wù)本”正關(guān)系。首先要處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)持以教材為主，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化；以復(fù)習(xí)資料為輔，時(shí)刻回歸教材，找到教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化能力應(yīng)用。其次要處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。避免簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)的“題海”戰(zhàn)術(shù)，以合理的練習(xí)數(shù)量，強(qiáng)化記憶、掌握知識(shí)、找準(zhǔn)問(wèn)題、從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三要“強(qiáng)基固本”提能力。一方面要“鞏故”。要全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)化學(xué)基本概念和理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算五大塊知識(shí)和技能。對(duì)化學(xué)概念和理論的復(fù)習(xí)要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要反復(fù)記憶不斷強(qiáng)化，對(duì)元素及其化合物要進(jìn)行歸納總結(jié)等。另一方面要“求新”。要在復(fù)習(xí)過(guò)程中“?；仡^看看”，及時(shí)總結(jié)每次練習(xí)、月考、大考中的得失，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，提高質(zhì)疑解惑能力。

一輪復(fù)習(xí)策略：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，以《高考奪標(biāo)》要求按章節(jié)復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)，打?qū)嶋p基，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，精心復(fù)習(xí)全面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不遺漏教材和考試說(shuō)明規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)?！暗汀笔侵笍?fù)習(xí)時(shí)把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍和要求，不選那些孤僻怪異的題目，不隨意“挖深、挖寬”知識(shí)。嚴(yán)格控制例題和練習(xí)題難度，做到不脫離學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，不超越教學(xué)基本內(nèi)容?！叭笔侵笍?fù)習(xí)要針對(duì)全體學(xué)生，把握第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說(shuō)明所要求的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)基本技能

（二）反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知

第二篇：(濟(jì)南語(yǔ)文)高三研討會(huì)

高三二輪教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

一、深入研究高考試題

思想方法要正確。

橫向：2012年全國(guó)各省區(qū)試題分類(lèi) 縱向：全國(guó)課標(biāo)卷四年試題分類(lèi)

縱橫比較的意義：全面、正確地了解高考命題特點(diǎn)，分析高考命題走向。

橫向上比如作文，2012年全國(guó)17套作文題目：（1）都是材料作文。

事實(shí)類(lèi)的材料。北京的材料，央視《朝聞天下》2012.5.17；重慶的材料，《參考消息》2012.4.20；遼寧的材料，《讀書(shū)》2011.7.故事性（含寓言）材料。天津卷的“魚(yú)與水”，安徽卷的“梯子橫放” 語(yǔ)錄型材料。山東卷，孫中山的《致鄧澤如及南洋國(guó)民黨人函》1913.12.25；上海卷，“心靈的微光”，《愛(ài)默生集》；廣東卷，“對(duì)生活時(shí)代的選擇”整合了歷史學(xué)家湯因比及居里夫人的話語(yǔ)而形成的；江蘇卷，孟郊、艾青、羅曼·羅蘭； 江西卷，擁有什么和沒(méi)有什么；福建卷，馮驥才的話。共6個(gè)省區(qū)。

文學(xué)型材料。湖南卷的“雙手”，四川卷的“手握一滴水”

（2）材料角度小而具體，避免了宏大語(yǔ)料。大綱卷、課標(biāo)卷、北京卷、天津卷、重慶卷、浙江卷、遼寧卷、湖北卷、安徽卷，共9個(gè)。

（3）材料本身體現(xiàn)哲理性。上海卷、江蘇卷、江西卷、四川卷、湖南卷、福建卷，共6個(gè)。

（4）文體方面。14省區(qū)的作文文體是自選；3個(gè)省區(qū)規(guī)定了文體：福建、江西、湖南，違背了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本精神。

（二）再看縱向上

2006—2012年三年山東卷：

論述類(lèi)、文言文、文學(xué)類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)以及詩(shī)歌閱讀的梳理和比較。比如作文：

2006年：詩(shī)歌《星星》（雷抒雁）——新材料作文。2007年：以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為話題。——話題作文 2008年：以“春來(lái)草自青”為話題?！掝}作文 2009年：《見(jiàn)證》 ——命題作文 2010年：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”——列夫·托爾斯泰。——新材料作文。

2011年：這世界需要你 ——命題作文。

2012年：惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日（孫中山）

——新材料作文

二、加強(qiáng)課堂有效教學(xué)研究

（一）關(guān)于有效教學(xué)的認(rèn)識(shí) 有效教學(xué)：一是指有效率的教學(xué)，二是指有效果的教學(xué)，三是指既有效率又有效果的教學(xué)。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于無(wú)效果；比如，十年磨一劍，效率很低，但效果卻很好。中間：側(cè)重于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；排除了效率的參與。后者：一種境界，一種理想化的追求，但在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)。

按照效率的解釋?zhuān)簭臄?shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，就有一個(gè)投入和產(chǎn)出的比。教師“教”的投入和學(xué)生“學(xué)”的投入，學(xué)生學(xué)得投入才能導(dǎo)致“學(xué)”的產(chǎn)出，即收獲。檢驗(yàn)教學(xué)效率的另一個(gè)方法就是：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，其量的比就是教學(xué)的效率。

按照效果的解釋?zhuān)罕仨毰懦室蛩氐拇嬖?，而?yīng)充分考慮到時(shí)間這個(gè)變量：高效與低效、有效與無(wú)效、顯效與隱效、長(zhǎng)效與短效。就語(yǔ)文而言，知識(shí)性內(nèi)容（即記憶性知識(shí)。其他學(xué)科恐怕也是這樣）的教學(xué)效果顯性效果明顯，而理解、鑒賞和表達(dá)的教學(xué)效果隱蔽性和滯后性特征就格外突出，短時(shí)間內(nèi)難以見(jiàn)效。不能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的效果不明顯就否定教師的課堂教學(xué)效果。

結(jié)論：講究課堂的有效教學(xué)，最終目的應(yīng)該是追求有效果的教學(xué)。

有效教學(xué)要從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程開(kāi)始。

（二）課堂有效教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn) 程序性知識(shí)盡量不講

比如語(yǔ)言表達(dá)中的圖文轉(zhuǎn)換，漫畫(huà)和圖表。比如漫畫(huà)： 程序性知識(shí)：

（一）關(guān)于漫畫(huà) 1.什么是漫畫(huà)？

1.漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？

2.漫畫(huà)的構(gòu)成：標(biāo)題，主體，畫(huà)注。

（二）高考漫畫(huà)試題類(lèi)型 1.描述畫(huà)面內(nèi)容 2.說(shuō)明漫畫(huà)內(nèi)容 3.揭示寓意 4.擬寫(xiě)題目

5.評(píng)價(jià)漫畫(huà)投入點(diǎn)和好處（賞析性文字）

（三）漫畫(huà)類(lèi)題目的解題思路

四看：看標(biāo)題，看畫(huà)面，看畫(huà)中文字，看夸張?zhí)?。一想：想?huà)外音（寓意）

以上這些知識(shí)就是程序性知識(shí)，沒(méi)意義?；藭r(shí)間（10—15分鐘），浪費(fèi)了精力。

方法性知識(shí)盡量少講

比如文言文翻譯：

1.文言文翻譯的要求：信、達(dá)、雅。2.翻譯時(shí)考慮文言句式：

固定句式：被動(dòng)句式、判斷句、省略句、倒裝句。特殊句式：賓語(yǔ)前置、主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置（介賓短語(yǔ)作補(bǔ)語(yǔ)）3.掌握翻譯的原則：留、補(bǔ)、調(diào)、刪、換

閱讀類(lèi)文本盡量精練

先說(shuō)這些程序性（過(guò)程性）知識(shí)： 1.各類(lèi)閱讀文本考點(diǎn)闡釋 2.各類(lèi)閱讀文本命題的特點(diǎn) 3.命題的走向 4.案例

比如論述類(lèi)文本閱讀6個(gè)考點(diǎn)，文學(xué)類(lèi)8個(gè)考點(diǎn)，實(shí)用類(lèi)9個(gè)考點(diǎn)，文言文8個(gè)考點(diǎn)。

二輪復(fù)習(xí)要選擇題目進(jìn)行文本的綜合訓(xùn)練

一是文本的選擇，二是題目的選擇，三是精練，四是精講

知識(shí)類(lèi)考點(diǎn)盡量多看

比如字音、字形、易混詞（近義詞）、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、名句名篇 方法：學(xué)生方面，識(shí)記、積累，長(zhǎng)流水，不斷線。

教師方面，課堂檢測(cè)，并及時(shí)反饋。

比如常見(jiàn)文言虛詞（18個(gè)）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

重點(diǎn)掌握12個(gè)，而、乃、其、且、若、為、以、因、于、與、則、之。

三、講與練要協(xié)同一致

忌諱：只練不講，或者只講不練，甚至講與練不同步。

1.閱讀類(lèi)文本的講與練的問(wèn)題

論述類(lèi)文本閱讀（小閱讀）6個(gè)考點(diǎn)，文言文閱讀8個(gè)考點(diǎn)，文學(xué)類(lèi)文本8個(gè)考點(diǎn)，實(shí)用類(lèi)文本9個(gè)考點(diǎn)。

原則：老師少講考點(diǎn)，學(xué)生多做訓(xùn)練；

訓(xùn)練宜采用綜合訓(xùn)練的做法。

本學(xué)期前半段可以就文本中的個(gè)別考點(diǎn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課，現(xiàn)在開(kāi)始到下學(xué)期的四月底宜進(jìn)行綜合訓(xùn)練；

閱讀類(lèi)文本，閱讀是一個(gè)綜合、整體系統(tǒng)，因此，訓(xùn)練也應(yīng)該綜合進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如快速選擇文本的能力、快速閱讀的能力，快速審題、思考的能力、快速組織語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的能力、提高理解和賞析的能力。

2.專(zhuān)題的講與練的問(wèn)題

3.綜合性練習(xí)的訓(xùn)練與講評(píng)的問(wèn)題

一律放在課堂上進(jìn)行。

四、作文教學(xué)要扎實(shí)有效

忌諱：腳踩西瓜皮——走過(guò)場(chǎng)； 泛泛空練，泛泛而講，針對(duì)性不強(qiáng)。

（一）精選題目

（二）加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練

體現(xiàn)思維的活躍性、獨(dú)特性和開(kāi)放性。說(shuō)白了，就是思維的角度問(wèn)題。目標(biāo)：達(dá)到立意的準(zhǔn)、新、深

（三）開(kāi)足開(kāi)全八種作文課型

1．作文講評(píng)課

①對(duì)本次作文的不同層次進(jìn)行歸類(lèi)；優(yōu)點(diǎn)；存在的問(wèn)題。

②每次講評(píng)要有側(cè)重，不能面面俱到：審題立意，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言；文體選擇，表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、議論）；材料的豐富、新鮮；等等。2．作文批閱課

針對(duì)自己學(xué)生的作文；兩個(gè)班交叉進(jìn)行。目的：體驗(yàn)作文批閱過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)水平。

①提供高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)等級(jí)中的內(nèi)容、表達(dá)，發(fā)展等級(jí)中的特征。②綜合分等打分；分項(xiàng)分等打分。③每人四篇，一課時(shí)完成。④交流批閱情況。⑤批語(yǔ)，必須簽名。3．作文分析與評(píng)價(jià)課

提供3—4篇不同層次的、有代表性（側(cè)重40—46分之間的二類(lèi)作文）和普遍性的作文。同時(shí)，適當(dāng)考慮到文體。

目的：分析和評(píng)價(jià)每一篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)。

操作：三個(gè)15分鐘：15分鐘閱讀，15分鐘分析和評(píng)價(jià)，15分鐘課堂交流。4．作文修改課

三篇具有代表性作文的升格訓(xùn)練。目的：提高修改作文的能力。

重點(diǎn)：二等卷如何上升一個(gè)層次。

范圍：立意方面，材料方面，過(guò)渡銜接方面，語(yǔ)言方面，結(jié)構(gòu)方面，開(kāi)頭結(jié)尾方面，等等。

5．作文欣賞課

目的：領(lǐng)悟優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，提高鑒賞水平。

①選文范圍：2010年、2011年和2012年三年來(lái)的高考優(yōu)秀（題目）作文。②選文標(biāo)準(zhǔn)：不同文體，適當(dāng)考慮發(fā)展等級(jí)的幾個(gè)方面，特色突出和大眾化思路（構(gòu)思）。③數(shù)量：3篇

④課堂授課方式：三個(gè)15分鐘——15分鐘閱讀，15分鐘書(shū)面點(diǎn)評(píng)，15分鐘課堂交流。師生、生生互動(dòng)。6．寫(xiě)法鑒賞課

可以單獨(dú)分解進(jìn)行，也可以整體進(jìn)行；不同文體，或者同一種文體的鑒賞。（1）開(kāi)頭寫(xiě)法欣賞（2）結(jié)尾寫(xiě)法欣賞（3）中間寫(xiě)法欣賞 7.學(xué)會(huì)分析論證課 8．作文審題立意課

（1）材料作文的審題立意（2）命題作文的審題立意（3）漫畫(huà)作文的審題立意

重點(diǎn)：材料性作文的審題立意；不同類(lèi)型的材料都要圍繞“含意和范圍”做具體分析。

（四）問(wèn)題作文的面批

面批的作用：學(xué)生被關(guān)心的感覺(jué)；找出不同學(xué)生作文的不同問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出有價(jià)值的建議；促使學(xué)生作文水平在短時(shí)間內(nèi)快速提升。

面批的原則：

（1）一對(duì)一原則。

（2）針對(duì)性原則。問(wèn)題作文。

群體方面：作文問(wèn)題大（甚至?xí)鴮?xiě)）、問(wèn)題多的同學(xué)的作文。

每個(gè)班15——20人。

個(gè)體方面：抓住一篇文章的關(guān)鍵問(wèn)題，忌面面俱到。

（3）時(shí)間性原則。首先是效率：第一時(shí)間，完整的時(shí)間；趁熱打鐵；根據(jù)一學(xué)期的作文次數(shù)，確定面批的次數(shù)。

（4）實(shí)效性原則。下一次作文能起到面批帶來(lái)的作用，體現(xiàn)出學(xué)生作文的進(jìn)步。面批的內(nèi)容：

六點(diǎn)：思維方面的（寫(xiě)作角度方面），內(nèi)容方面的，材料方面的（新鮮程度，或者使用恰當(dāng)性），構(gòu)思方面的，結(jié)構(gòu)方面的，語(yǔ)言方面的，文體選擇方面的。

面批的要求：

（1）姿態(tài)：平等交流

（2）語(yǔ)言：親切和藹，娓娓道來(lái)

（3）問(wèn)題：指出文章最大的缺陷或者不足（4）準(zhǔn)備：提前作好記錄

（5）預(yù)約：面批的集中性和效果的保障

（五）加強(qiáng)學(xué)生素材的積累 教師整理并提供，分工明確。

（六）提供足夠量的高考優(yōu)秀作文

2010——2012年三年的全國(guó)各省區(qū)高考優(yōu)秀作文。

選文標(biāo)準(zhǔn)：

（1）考慮論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)；

（2）基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)；

（3）發(fā)展等級(jí)中的深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新；（4）感情真摯，角度新穎。

第三篇：高三級(jí)部工作總結(jié)

2013屆高三年級(jí)組工作總結(jié)

緊張、繁忙的高三工作已經(jīng)結(jié)束?；厥走@難忘的一年，我們忘不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)；忘不了同學(xué)們的勤奮與努力；更忘不了全組老師們的團(tuán)結(jié)拼搏、默默奉獻(xiàn)。高三的一年是團(tuán)結(jié)的一年、合作的一年、戰(zhàn)斗的一年。在高三一年的工作中，我們?nèi)w教師緊緊圍繞高考目標(biāo)，研究考綱，分析高三學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地開(kāi)展教育教學(xué)管理工作；年級(jí)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)；立足于學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的信心、耐心、細(xì)心和恒心，形成了你追我趕學(xué)習(xí)氛圍。高三年級(jí)取得的每一份成績(jī)，都浸透著高三老師一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奮斗的足跡，都隱藏著是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。下面從幾個(gè)方面回顧、總結(jié)高三工作。

一、全校師生鼎立相助，大力支持 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和各方面的大力支持是做好高三工作的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在百忙之中經(jīng)常深入到高三師生中了解學(xué)生們的狀況和老師們的需要，不僅對(duì)高三教師的合理要求全部滿足，還直接幫我們做個(gè)別生的思想教育工作；高三領(lǐng)導(dǎo)小組不僅宏觀上把握高三教育教學(xué)工作的大方向，定目標(biāo)、做計(jì)劃，微觀上更重視階段目標(biāo)和計(jì)劃的落實(shí)，精心準(zhǔn)備的年級(jí)教師會(huì)、學(xué)生會(huì)，重點(diǎn)突出、部署明確；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，解決了不少實(shí)際困難，這都使我們一線教師倍受鼓舞，干勁大增。

高三工作還得到了全校廣大教職工的熱情關(guān)注、大力支持。全校師生的相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，是我們做好高三工作的力量源泉。

二、做好德育工作，促教學(xué)質(zhì)量提高

1、思想指導(dǎo)行動(dòng)，拼搏需要?jiǎng)恿?。一年以?lái)，在狠抓教學(xué)，抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們注意不失時(shí)機(jī)地在年級(jí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育，緊抓學(xué)生的思想、心理輔導(dǎo)。增強(qiáng)學(xué)生的高考意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)動(dòng)員，讓他們盡快進(jìn)入高考狀態(tài)，提高拼搏意識(shí)；利用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育和拼搏精神教育，緩解高三壓力，調(diào)整學(xué)生心理；結(jié)合高三舉行了“花開(kāi)不敗 相信未來(lái)”的立志與勵(lì)志主題班會(huì)，深深地觸及了學(xué)生的心靈，激發(fā)了大家昂揚(yáng)的斗志，煥發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，掀起了全體高三學(xué)子愛(ài)學(xué)習(xí)的熱潮；鳴響高考號(hào)角，放飛同學(xué)們自己的理想與希望，激發(fā)同學(xué)的責(zé)任與緊迫感。一年來(lái)，在抓教學(xué)的同時(shí)，利用教育機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育、生命價(jià)值教育、法制教育，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，立志成材。針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同方式教育，特別對(duì)遵紀(jì)有困難、而學(xué)習(xí)有潛能的學(xué)生，由班主任加強(qiáng)教育，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，定期與學(xué)生談心、交流，指出存在的問(wèn)題，檢查落實(shí)情況。

2、面向全體學(xué)生。進(jìn)入高三后，學(xué)生兩級(jí)分化現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。年級(jí)組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個(gè)有希望的學(xué)生。特別是對(duì)那些臨界生，全體老師要特別關(guān)注，了解他們的情況，進(jìn)行過(guò)細(xì)的思想、心理輔導(dǎo)工作。由于高考升學(xué)而形成的來(lái)自各方面的壓力，特別容易引起學(xué)生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高三老師花了許多時(shí)間去琢磨同學(xué)在想什么、希望什么、反對(duì)什么，每次考試后，班主任都要認(rèn)真做好疏理減壓工作，幫助學(xué)生分析存在問(wèn)題，找

出解決問(wèn)題的辦法，每位任課教師都選定了五，六名需要幫助的學(xué)生，和他們談心。通過(guò)這些真心實(shí)意的工作，一年來(lái)高三年級(jí)整體情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情高漲，競(jìng)技狀態(tài)良好，保證了緊張而有壓力的學(xué)習(xí)、生活與考試。

3、一切為了學(xué)生，一切為了高考。年級(jí)組老師經(jīng)常在一起研究學(xué)生的情況。無(wú)論是班主任，還是任課老師，或者年級(jí)組長(zhǎng)，或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不管誰(shuí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上、心理上的問(wèn)題，大家都相互通氣，相互協(xié)商。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的重點(diǎn)問(wèn)題，大家齊抓共管，而且每次召開(kāi)定期的學(xué)情、教情分析會(huì)，全體老師都積極發(fā)言，研討本班本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)思想現(xiàn)狀，提出具有前瞻性的、預(yù)案性的建議。全員抓德育，也促進(jìn)了高三老師大局意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)精神。班主任與其他任課教師密切配合，利用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，做了大量的工作，也取得優(yōu)良成績(jī)。

4、回顧高中三年我們高三的教學(xué)，各班教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定是基礎(chǔ)和保障。我們有一支責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏向上德育教師隊(duì)伍。在學(xué)校和年級(jí)組的統(tǒng)一部署下，從高一開(kāi)始就十分注意各班整體穩(wěn)定和個(gè)別生工作，高考目標(biāo)明確，日常管理常抓不懈，比較到位，為高三年級(jí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。特別是到了高三階段，班主任們根據(jù)高三特定時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，分析每個(gè)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，制定出有針對(duì)性的工作計(jì)劃。通過(guò)班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等形式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心；對(duì)個(gè)別生，通過(guò)家訪、談心等

形式，不厭其煩地做心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生盡量把精力全部投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。每天早晨6點(diǎn)左右到校，晚上10點(diǎn)后才能離校，他們?yōu)榘嗉?jí)管理付出了多少辛勞，他們?yōu)榘嗉?jí)的管理付出了多少心血。白天教育工作繁忙沒(méi)有閑暇，晚上更要挑燈夜戰(zhàn)備課到深夜。班主任的辛勤耕耘換來(lái)了各班井然有序的教學(xué)秩序，使年級(jí)在各次模擬考試直至高考一直保持了穩(wěn)中有升的成績(jī)。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)

高三年級(jí)成績(jī)?nèi)〉檬歉咧腥陙?lái)老師們勤勤懇懇，傾心投入，踏實(shí)工作，不斷積淀的結(jié)果。高三年級(jí)是拼搏而團(tuán)結(jié)的年級(jí)，我們每位教師都深刻的體會(huì)到：團(tuán)結(jié)協(xié)作是一個(gè)集體取得成功的法寶。

每位高三年級(jí)教師都能愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，一心撲在工作上，許多老師經(jīng)常利用在業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，不計(jì)報(bào)酬，經(jīng)常利用休息時(shí)間找學(xué)生談心補(bǔ)課，與學(xué)生打成一片，幫助學(xué)困生和臨界生，義務(wù)輔導(dǎo)，凡此感人的事，舉不勝舉。在學(xué)生思想方面更是齊心協(xié)力，齊抓共管，人人都是輔導(dǎo)員，人人都是班主任。在教學(xué)中他們強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，以大局為重，較好地保證了高考戰(zhàn)略總體目標(biāo)的完成。

針對(duì)各平行班弱生偏多的情況，全體教師幾乎每天會(huì)聚在一起，聊一聊學(xué)生的情況，互通信息，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，大家共同協(xié)商，找學(xué)生最弱的學(xué)科或比較有潛力提高的學(xué)科先抓，形成合力，不讓學(xué)生感到無(wú)從下手。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題的學(xué)生，分別作他們的思想工作，使他們感到老師的關(guān)注。

面對(duì)復(fù)雜情況和較大的困難和壓力，高三年級(jí)組擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，鼓足干勁，齊心協(xié)力、一心一意搞教學(xué)。

四、打造潛心研究、精益求精的教學(xué)隊(duì)伍

團(tuán)結(jié)合作是一個(gè)集體形成的基本條件。教師之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面也存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面的差異也是明顯的。當(dāng)教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，當(dāng)他們把學(xué)業(yè)狀況和如何把教學(xué)聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，當(dāng)他們從同事和外校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，教師們教學(xué)效率提高了許多，教師們通過(guò)分工合作，探究的最優(yōu)的教學(xué)方式，使資源的得到優(yōu)化、共享。教研組內(nèi)良好的人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍，使每位教師能把自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的有價(jià)值的教學(xué)資料無(wú)私的貢獻(xiàn)出來(lái)，使我們組在備戰(zhàn)高考中能有所借鑒，省時(shí)省力，復(fù)習(xí)效率大大提高。

五、注重過(guò)程、抓好落實(shí)

1、注重備課：根據(jù)課程處統(tǒng)一要求，每位教師利用好現(xiàn)有的資料，把備課的形式與內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，備課組活動(dòng)有記錄，教師每節(jié)課后有反思。

2、注重課堂：課上課教師充滿激情，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課效果，注意留給學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)上課的實(shí)效性。

3、注重作業(yè)：備課組都注意控制作業(yè)數(shù)量，突出重點(diǎn)和主干知識(shí)和薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生作業(yè)提出規(guī)范化的要求，保證學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，篇二：2013-2014學(xué)年上學(xué)期高三級(jí)部工作總結(jié)

2013-2014學(xué)上學(xué)期

高三級(jí)部工作總結(jié) 胡海紅 孫賢春

在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校各職能部門(mén)的密切配合下，高三全體教師發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的精神，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真做好本級(jí)部教育教學(xué)管理工作，采取了一系列切實(shí)有效的措施，為完成2014屆高考責(zé)任目標(biāo)打下了一定的基礎(chǔ)?；仡櫛緦W(xué)期五個(gè)月的高三工作，我們更加深切地體會(huì)到了目標(biāo)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)是高三質(zhì)量的根本。不求招招新，但求招招實(shí)，圍繞“人、課、題”，我們?nèi)w高三教師盡心盡力地做了以下工作：

一、明確了工作思路

級(jí)部工作指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)，力求發(fā)展”的工作原則。加強(qiáng)尖子生和藝體特長(zhǎng)生（術(shù)科生）的培養(yǎng)和管理。做到：

心中有標(biāo)：以制定的奮斗目標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。目中有人：以尖子生、術(shù)科生和問(wèn)題生為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，強(qiáng)化盯人意識(shí)。

側(cè)重基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)過(guò)關(guān)為抓手，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。確保優(yōu)生：狠抓尖子生的輔導(dǎo)。

重在落實(shí)：腳踏實(shí)地，扎實(shí)工作，落到實(shí)處。

二、嚴(yán)格了工作要求

1、時(shí)間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認(rèn)真批閱，勤于輔導(dǎo)；

2、工作上靠得實(shí)，全力以赴，真抓實(shí)干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入；

3、教學(xué)教得活，調(diào)動(dòng)狀態(tài)，激活氣氛，提高效率；

4、中心工作盯得緊，多提問(wèn)，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促；

5、課堂紀(jì)律管理嚴(yán)，從小處著手，嚴(yán)格要求，不隨便，不馬虎；

6、教學(xué)手段練得勤，重視練習(xí)鞏固，加強(qiáng)糾錯(cuò)整理。

三、落實(shí)了工作措施

（一）年級(jí)管理

1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，明確職責(zé)，積極思考，狠抓落實(shí)。

2、大力弘揚(yáng)敬業(yè)精神，充分激發(fā)高三教師的工作熱情，努力增強(qiáng)高三教師的責(zé)任心、使命感和崗位意識(shí)，積極引導(dǎo)高三教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

3、全體教師以學(xué)科為單位組成了備課組，嚴(yán)格地執(zhí)行制訂的課程計(jì)劃，保證了教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性。

4、苦練業(yè)務(wù)內(nèi)功，通過(guò)備課組集體備課、組內(nèi)互相聽(tīng)課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

5、牢牢抓住五個(gè)環(huán)節(jié)：提優(yōu)補(bǔ)弱，作業(yè)批改，課堂提問(wèn)，方法指導(dǎo)，談心交流。提優(yōu)補(bǔ)弱形式為：定時(shí)、定點(diǎn)、定人。

6、加強(qiáng)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)題的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。

7、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、注重了藝術(shù)生的教育和管理，從專(zhuān)業(yè)和文化兩方面下手，齊抓共管，不放棄每一個(gè)藝術(shù)生。

9、建立班主任例會(huì)制度（利用周一下午時(shí)間），確保級(jí)部工作正常有序地開(kāi)展。

10、順利而圓滿地完成了天河區(qū)“一?！?、招飛初檢、高考報(bào)名及廣州市調(diào)研統(tǒng)測(cè)工作。

（二）班級(jí)管理

1、落實(shí)年級(jí)的一日常規(guī)管理制度，讓學(xué)生迅速入軌上道。

2、班主任跟班到位，對(duì)班級(jí)實(shí)行全方位的常規(guī)管理；調(diào)動(dòng)全體任課教師參與班級(jí)管理，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。

3、激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、繼續(xù)堅(jiān)持級(jí)部行政值日制，加強(qiáng)了對(duì)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理。值日行政每天晨讀和晚自習(xí)對(duì)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為等方面進(jìn)行全面的檢查督促，并作好登記，并及時(shí)解決存在的問(wèn)題。

5、要反思的是：班級(jí)工作不平衡，部分班主任工作積極性不高；部分班主任工作方法還有待完善。

（三）教學(xué)管理

備課

1、積極探索符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。

2、各備課組結(jié)合新課程方案，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定出了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)了“兩結(jié)合”：總體計(jì)劃與階段計(jì)劃相結(jié)合，新授計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合。

3、統(tǒng)一了高考復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：8月1日至2月下旬，并明確了復(fù)習(xí)的常規(guī)要求：第一輪復(fù)習(xí)中，各科堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系同時(shí)還兼顧能力滲透。主要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，練要講求效果，克服簡(jiǎn)單重復(fù)。教師通過(guò)自選資料練習(xí)，注意各種高考知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見(jiàn)題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、備課做到“五備”“五統(tǒng)”?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測(cè)試。

5、重視高三復(fù)習(xí)信息收集工作，加強(qiáng)了復(fù)習(xí)時(shí)效性。

6、大力提倡刻苦鉆研的精神，做到備課不留疑點(diǎn)。

上課

1、堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，實(shí)施高三復(fù)習(xí)課教學(xué)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，基本上防止了滿堂灌、上課簡(jiǎn)單對(duì)答案、沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤做法。

3、努力提高課堂效益。在復(fù)習(xí)講授的過(guò)程中重視學(xué)生的積極參與，加強(qiáng)訓(xùn)練、運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)所講所練的內(nèi)容進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。

4、加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，使練習(xí)數(shù)達(dá)到了一定的量。但是科目之間還存在不平衡的情況。

5、練習(xí)測(cè)試做到了及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生面批到位。

6、試卷講評(píng)注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析；關(guān)注了學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引出錯(cuò)誤的原因。輔導(dǎo)

1、實(shí)行科任教師目標(biāo)學(xué)生負(fù)責(zé)制，并制定了相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差教案，悉心編制培優(yōu)補(bǔ)差練習(xí)，制定“尖子生”輔導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)考試成績(jī)嚴(yán)格控制“尖子生”輔導(dǎo)人數(shù)。

考試

1、順利地組織了1次區(qū)統(tǒng)考（9月份），2次月考（10月份、11月份），1次是統(tǒng)測(cè)（元月份）。要求各科做到每周一次檢測(cè)，目標(biāo)學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步上升。

2、加強(qiáng)考試流程管理，專(zhuān)心組織每次考試，讓學(xué)生提前熟悉高考有關(guān)要求。

3、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。

4、每次重大考試及時(shí)做好了考前例會(huì)，考后質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，努力消除非智力因素失分，及時(shí)整改。

5、實(shí)行了集體流水閱卷。

6、每次考試后召開(kāi)級(jí)部及班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)：分析到班、分析到人；對(duì)照先進(jìn)找差距；確定目標(biāo)，重點(diǎn)看護(hù)。

四、存在的問(wèn)題

1、教學(xué)中還有老師只管講課不管紀(jì)律、只顧完成任務(wù)不顧學(xué)生效果、只求到位不求實(shí)效等現(xiàn)象。

2、對(duì)目標(biāo)學(xué)生的教育教學(xué)力度不夠，致使部分目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自信心不夠。

五、后期要加強(qiáng)的工作

1、狠抓創(chuàng)新班的教學(xué)和管理：在全面提高的基礎(chǔ)上，緊盯尖子生的工作目標(biāo)。打好班級(jí)、備課組兩個(gè)整體戰(zhàn)，科學(xué)合力備考。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)生進(jìn)行跟蹤、治跛，精選習(xí)題、針對(duì)訓(xùn)練，努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的達(dá)成。

2、重視重點(diǎn)班、平行班重本目標(biāo)的達(dá)成。實(shí)施三抓：抓基礎(chǔ)、抓針對(duì)訓(xùn)練、抓基本能力的提高訓(xùn)練。爭(zhēng)取使我校98%以上的學(xué)生能夠升入高一級(jí)的學(xué)校就讀，努力使我校本科升學(xué)率再上一個(gè)新臺(tái)階。

3、強(qiáng)有力的加強(qiáng)備課組內(nèi)的合作交流，廣東高考模式的研究和新理念、新課改、新題型的建立及習(xí)題的精心選編。準(zhǔn)確全面地把握備考信息，最大限度的提高備考的效率。

另外，我們還將通過(guò)高密度的思想工作來(lái)增強(qiáng)自信，沉穩(wěn)應(yīng)考；高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高成績(jī)。篇三：高三級(jí)部第一學(xué)期工作總結(jié) 2010—2011學(xué)

高三級(jí)部第一學(xué)期工作總結(jié) 滕州市第五中學(xué)

高三級(jí)部 嚴(yán)成艷 2011年1月16日 2010—2011學(xué)年高三級(jí)部第一學(xué)期工作總結(jié)

高三第一學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，高三各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，教師工作積極性高，學(xué)生備考狀態(tài)良好，現(xiàn)將本學(xué)期級(jí)部和本人在教學(xué)管理和常規(guī)管理方面所采取的措施及存在的不足總結(jié)如下：

一、教學(xué)管理：

1、學(xué)期初制定了高三級(jí)部工作計(jì)劃，每周定期向老師傳達(dá)近期工作計(jì)劃及措施。

2、學(xué)期初制定并向全體老師傳達(dá)了“2011屆高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)”，傳達(dá)一輪復(fù)習(xí)的基本要求、思路及方法提高了復(fù)習(xí)的針對(duì)性與時(shí)效性。

3、舉行了“高三一輪高效復(fù)習(xí)模式課”觀摩活動(dòng)。

4、把九月定為高考研究月，研究高考，加強(qiáng)了周二、周三第七節(jié)備課組集體備課，同時(shí)編制了五中高三級(jí)部?jī)?nèi)部資料——2010年山東省高考各科試卷評(píng)析。

5、每周初出版一期“高三教學(xué)工作導(dǎo)報(bào)”，針對(duì)學(xué)校導(dǎo)向、上周工作、本周工作要點(diǎn)、教師的教學(xué)與管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面，向全體師生傳達(dá)，并根據(jù)不同時(shí)期，選取優(yōu)秀的教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、方法等文章，對(duì)老師和學(xué)生具有重要的指導(dǎo)作用。

6、編印了“高三級(jí)部每日自主學(xué)習(xí)計(jì)劃本”，每生一冊(cè)，里面包含：計(jì)劃內(nèi)容、時(shí)間、完成情況總結(jié)、激勵(lì)語(yǔ)、自我提醒等內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)劃與落實(shí)。

7、召開(kāi)了新任高三教師會(huì)議，并制定了新任高三教師“一幫一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)方案，要求第一次帶高三教師制定“一幫一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)計(jì)劃、定期進(jìn)行活動(dòng)階段性總結(jié)，9月份的活動(dòng)總結(jié)已完成。

8、召開(kāi)了以“志當(dāng)存高遠(yuǎn)、愛(ài)拼才會(huì)贏”為主題的特優(yōu)生會(huì)議，為高三學(xué)生樹(shù)立自信、注重細(xì)節(jié)與方法等方面進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。

9、進(jìn)行了“高三第一次模塊質(zhì)量檢測(cè)”和“模塊復(fù)習(xí)考試”，進(jìn)行了細(xì)致的成績(jī)分析，并對(duì)高三分班和兩次的成績(jī)進(jìn)行了跟蹤分析，使老師明確了教學(xué)工作的重點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化了老師進(jìn)行幫扶、談話。

10、落實(shí)了導(dǎo)生制，調(diào)動(dòng)學(xué)生“生教生”的積極性。

11、強(qiáng)化了“小組競(jìng)學(xué)”的班級(jí)管理模式與課堂教學(xué)模式。學(xué)期開(kāi)始立即更換了適合高三教學(xué)的墻壁文化，噴繪了各班“小組競(jìng)學(xué)風(fēng)采”。各班小組競(jìng)學(xué)照片上墻，并且配合墻壁文化，做到人人有目標(biāo)，組組有計(jì)劃，有措施。

12、每周召開(kāi)系列型主題班會(huì)，例如：邁進(jìn)高

三、走向成功；“展開(kāi)理想的翅膀”；“用功、用心”-----高效學(xué)習(xí)；全力以赴迎接模塊復(fù)習(xí)考試；高三一個(gè)月以來(lái)“回頭看”，掀起冬學(xué)高潮、全力應(yīng)戰(zhàn)高考；高三冬學(xué)精神等，通過(guò)系列型主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

13、強(qiáng)化全員育人和優(yōu)生的培養(yǎng)與幫扶力度，班主任做好優(yōu)生的成績(jī)跟蹤分析，代課教師和班主任共同加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生談話指導(dǎo)工作。

二、常規(guī)管理：

1、實(shí)施精致化管理，分別召開(kāi)了各班班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、體育委員會(huì)議，強(qiáng)化常規(guī)，使高三教學(xué)走向正規(guī)化軌道。注重級(jí)部與班級(jí)的管理細(xì)節(jié)，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、三操以及每天的關(guān)鍵時(shí)間段的管理。

2、強(qiáng)化了紀(jì)律管理。具體措施：

①完善了高三級(jí)部“八大紀(jì)律”承諾書(shū)，要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并簽名。

②設(shè)計(jì)了重大違紀(jì)學(xué)生保證書(shū)，包括：保證內(nèi)容、違紀(jì)時(shí)間、現(xiàn)象、人格誠(chéng)信度、保證人簽名和監(jiān)督人（班主任）簽名，并配上一些改正錯(cuò)誤的激勵(lì)語(yǔ)等，起到了較好的效果。

③強(qiáng)化級(jí)部和學(xué)生會(huì)的協(xié)調(diào)管理。特別是職員能夠做到人性化管理、以情管理，說(shuō)服教育、深入班內(nèi)，與學(xué)生談心、交流，主動(dòng)參與管理，做學(xué)生的思想工作等，起到了較好的效果。

3、加強(qiáng)了三操管理，使三操成為高三的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)注重了三操前的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)、特別是英語(yǔ)單詞的積累。

4、定期通過(guò)教學(xué)工作導(dǎo)報(bào)、宣傳材料等方式進(jìn)行級(jí)部宣傳教育，例如，組織學(xué)生觀看了河北衡水二中的“天下第一操”，對(duì)學(xué)生教育起了重要作用。

5、每周召開(kāi)適合每個(gè)階段的系列型主題班會(huì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站。

6、結(jié)合第一次模塊檢測(cè)，通過(guò)主題班會(huì)的方式進(jìn)行了高三一個(gè)月以來(lái)“回頭看” 活動(dòng)。

7、各班級(jí)各顯其能，突出自己的班級(jí)工作亮點(diǎn)。

例如：高三一班、高三二班、高三四班、高三六班使用了照片座次表；高三一班利用飯余時(shí)間開(kāi)展班內(nèi)小組互助學(xué)習(xí)、定期開(kāi)展學(xué)生每周自我評(píng)價(jià)活動(dòng)、建立班內(nèi)學(xué)習(xí)角；高三三班的班級(jí)周報(bào)；高三十班的《致全班學(xué)生的第一封信》在“第一次模塊考試”后發(fā)出，學(xué)生寫(xiě)出了真情實(shí)感，及時(shí)調(diào)整了學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，效果很好。

當(dāng)然，不論是教學(xué)管理和常規(guī)管理，還是本人的管理，一定還存在多方面的不足，例如制定的措施落實(shí)還沒(méi)能很好的到位，還缺乏許多精細(xì)化的計(jì)劃與過(guò)程方面的管理，在培養(yǎng)尖子生方面還缺乏必要的有力的措施，下學(xué)期還需要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在2011年的高考中取得輝煌的成績(jī)。

高三級(jí)部

2011．1．16篇四：高三上年級(jí)部工作總結(jié) 同心協(xié)力 爭(zhēng)創(chuàng)輝煌 本學(xué)期來(lái)，在學(xué)校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高三年級(jí)全體教師以學(xué)校創(chuàng)建四星級(jí)普通高中為契機(jī)，以培養(yǎng)“做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代新人”為己任，認(rèn)真落實(shí)各處室工作計(jì)劃，認(rèn)真做好本年級(jí)教育教學(xué)管理工作，采取了一系列切實(shí)有效的措施，圓滿完成了本學(xué)期的工作。

一、強(qiáng)化憂患意識(shí)，加強(qiáng)年級(jí)管理 2011年我校高考取得了輝煌成績(jī)，創(chuàng)歷史新高，我們2012屆全體老師壓力很大。相對(duì)這幾年滸浦高中高考形勢(shì)連續(xù)看好和本屆學(xué)生基礎(chǔ)稍弱的客觀情況，期初學(xué)校對(duì)本屆師資隊(duì)伍作了較大調(diào)整與充實(shí)，但是班主任方面新手較多，從高三軍訓(xùn)開(kāi)始，馮校長(zhǎng)多次在班主任會(huì)、年級(jí)教師大會(huì)上強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，使全體高三老師在思想上取得一致共識(shí)：本屆學(xué)生基礎(chǔ)差，目標(biāo)要求高，不確定因素多，師生壓力都很大。正是基于這種認(rèn)識(shí)，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我們一直有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)。年級(jí)工作一直抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。從開(kāi)學(xué)的第二周全體高三老師就開(kāi)始晚自習(xí)看班，以及雙休日看班。語(yǔ)、數(shù)、外老師還放棄休息時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差。

二、強(qiáng)化學(xué)生管理、把握教育契機(jī)

1、強(qiáng)化三種意識(shí)-----責(zé)任意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有目標(biāo)就失去了努力的方向。自學(xué)校出臺(tái)高考目標(biāo)后，班主任隨即指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標(biāo)、奮斗目標(biāo)以及計(jì)劃和措施。做到了班班人人目標(biāo)上墻。班主任和任教教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)在學(xué)習(xí)上開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)考前知識(shí)和心理指導(dǎo)工作，不斷擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍，并切實(shí)關(guān)心學(xué)困生、問(wèn)題生，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學(xué)習(xí)上的困難，從而促使他們走向成功。

2、強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理。

年級(jí)組對(duì)年級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)提出了明確的要求，同時(shí)，班主任注重抓常規(guī)，包括課間跑操、自習(xí)課、午休等的出勤與紀(jì)律，以及教室、宿舍的衛(wèi)生狀況。充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的模范作用，營(yíng)造和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍，班班爭(zhēng)當(dāng)“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)”的先進(jìn)班集體。班主任發(fā)揚(yáng)“以身作則，甘于奉獻(xiàn)，敢打敢拼”的工作作風(fēng)，嚴(yán)格管理，狠抓落實(shí)。

3、重視協(xié)調(diào)三種關(guān)系。

在年級(jí)組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，班主任能正確處理好以下三種關(guān)系：第一，任課教師之間的關(guān)系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。任課教師個(gè)個(gè)克服本位主義傾向，顧全大局，確立全班一盤(pán)棋意識(shí)、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。第二，師生之間的關(guān)系。班主任注重過(guò)程管理，廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生的意見(jiàn)，搜集信息，及時(shí)了解情況，及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)救。第三，學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的家教理念，使家長(zhǎng)了解學(xué)校內(nèi)外情況，配合學(xué)校及時(shí)，準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)地實(shí)施有效教育，形成教育合力。特別是學(xué)困生、問(wèn)題生、貧困生、異常生，他們更需要同學(xué)的幫助，老師的關(guān)心，家長(zhǎng)的理解和支持。

4、注重學(xué)生心理疏導(dǎo)。

高三學(xué)生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過(guò)度興奮或過(guò)度緊張等心理狀況，班主任與任課教師一起努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，特別是每次考試前后，我們的班主任放棄休息時(shí)間，及時(shí)與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生能及時(shí)走出每一次考試陰影，全身心地投入到下階段的復(fù)習(xí)之中。加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢(shì)群體，把握學(xué)生心理動(dòng)向，適當(dāng)組織課外活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn)，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學(xué)效果。

5、重視優(yōu)秀生、學(xué)困生、問(wèn)題生的管理。

本年級(jí)有一批表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的學(xué)生群體，主導(dǎo)著年級(jí)組的良性、穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)他們年級(jí)組進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定，樹(shù)立他們的自信，讓他們更加努力勤奮地學(xué)習(xí)，為自己為學(xué)校爭(zhēng)光奮斗。但我們并未忽視各班差生的管理轉(zhuǎn)化工作，并樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生、問(wèn)題生等于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生”的理念，不歧視、不冷眼看待，關(guān)注他們的發(fā)展，讓他們感到備受重視，特別是個(gè)別藝術(shù)生既學(xué)好專(zhuān)業(yè)課又學(xué)好文化課，防止他們游離班級(jí)群體，為全年級(jí)的穩(wěn)定，高考出成績(jī)打下基礎(chǔ)。全年級(jí)十一個(gè)班團(tuán)結(jié)一致，努力工作，為高考奠定基礎(chǔ)。

三、建設(shè)一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍

開(kāi)學(xué)以來(lái)，各個(gè)班主任在班級(jí)的常規(guī)化管理方面，都做了不少的工作。不少班主任針對(duì)本班實(shí)際，制訂了相應(yīng)的班級(jí)管理制度或管理規(guī)定，對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范作出了明確細(xì)致的要求。有的班主任把對(duì)學(xué)生的集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，致使不少班級(jí)在學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)上有較大進(jìn)步。全體班主任不僅利用班會(huì)、自習(xí)時(shí)間，對(duì)全班進(jìn)行整體教育，還利用空隙時(shí)間，找個(gè)別學(xué)生交心談心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。

不少班主任有著扎實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，勤奮工作，不計(jì)個(gè)人得失，日常工作中，勤于跟班。如：黃飛雙休日不論看班與否，一直都在學(xué)校。不少班主任，自覺(jué)查早讀；不少班主任在上午練，總是自覺(jué)到班，如：張桂菊、于留成、錢(qián)佶忠、肖寅杰等，我們所有的班主任在福利待遇沒(méi)有提高的情況下，任勞任怨，扎

扎實(shí)實(shí)地忘我工作。他們經(jīng)常和學(xué)生在一起，守侯著學(xué)生，為今年高考質(zhì)量的提升，做了不少的工作。

四、參與配合學(xué)校工作

1、本學(xué)期配合教導(dǎo)處組織完成了摸底考、期中考、兩次月考、期末考五次大規(guī)模的考試。年級(jí)統(tǒng)一安排各科考試時(shí)間，每次考試我們都及時(shí)的進(jìn)行成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和分析，便于班主任和科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和跟蹤。在全體高三老師的努力下，進(jìn)線人數(shù)從期初的208人到現(xiàn)在的250人左右。

2、高考報(bào)名工作、高考體檢，四星評(píng)審學(xué)生學(xué)籍檔案、主題班會(huì)、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、校園吉尼斯等。

3、協(xié)助德育處、教導(dǎo)處、衛(wèi)生室完成了常規(guī)工作，如嚴(yán)抓遲到、課間操不規(guī)范；黑板報(bào)評(píng)定；捐款獻(xiàn)愛(ài)心；學(xué)生常規(guī)體檢、疫苗注射等工作?？傊谶^(guò)去的一學(xué)期里，我們高三全體教師克難奮進(jìn)，同心同德，已初步營(yíng)造了一個(gè)良好的備考環(huán)境，我們將在高三的最后一個(gè)學(xué)期，努力進(jìn)取，以更加積極的心態(tài)、更科學(xué)合理的方式去備戰(zhàn)2012年的高考。

高三年級(jí)部2012、1、7篇五：2014屆高三年級(jí)組工作總結(jié) 2014屆高三年級(jí)組工作總結(jié)

緊張、繁忙的高三工作已經(jīng)結(jié)束?；厥走@難忘的一年，我們忘不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)；忘不了同學(xué)們的勤奮與努力；更忘不了全組老師們的團(tuán)結(jié)拼搏、默默奉獻(xiàn)。高三的一年是團(tuán)結(jié)的一年、合作的一年、戰(zhàn)斗的一年。在高三一年的工作中，我們?nèi)w教師緊緊圍繞高考目標(biāo)，研究考綱，分析高三學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地開(kāi)展教育教學(xué)管理工作；年級(jí)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)；立足于學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的信心、耐心、細(xì)心和恒心，形成了你追我趕學(xué)習(xí)氛圍。高三年級(jí)取得的每一份成績(jī)，都浸透著高三老師一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奮斗的足跡，都隱藏著是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。下面從幾個(gè)方面回顧、總結(jié)高三工作。

一、全校師生鼎立相助，大力支持

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和各方面的大力支持是做好高三工作的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在百忙之中經(jīng)常深入到高三師生中了解學(xué)生們的狀況和老師們的需要，不僅對(duì)高三教師的合理要求全部滿足，還直接幫我們做個(gè)別生的思想教育工作；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅宏觀上把握高三教育教學(xué)工作的大方向，定目標(biāo)、做計(jì)劃，微觀上更重視階段目標(biāo)和計(jì)劃的落實(shí)，精心準(zhǔn)備的年級(jí)教師會(huì)、學(xué)生會(huì)，重點(diǎn)突出、部署明確；通過(guò)高三上期、下期的高三年級(jí)的教學(xué)視導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，解決了不少實(shí)際困難，這都使我們一線教師倍受鼓舞，干勁大增。

高三工作還得到了全校廣大教職工的熱情關(guān)注、大力支持。全校師生的相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，是我們做好高三工作的力量源泉。

二、做好德育工作，促教學(xué)質(zhì)量提高

1、思想指導(dǎo)行動(dòng)，拼搏需要?jiǎng)恿?。一年以?lái)，在狠抓教學(xué)，抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們注意不失時(shí)機(jī)地在年級(jí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育，緊抓學(xué)生的思想、心理輔導(dǎo)。增強(qiáng)學(xué)生的高考意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)動(dòng)員，讓他們盡快進(jìn)入高考狀態(tài)，提高拼搏意識(shí)；利用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育和拼搏精神教育，緩解高三壓力，調(diào)整學(xué)生心理；結(jié)合高三舉行了“走進(jìn)高考，相信我最棒”的立志與勵(lì)志主題班會(huì)，深深地觸及了學(xué)生的心靈，激發(fā)了大家昂揚(yáng)的斗志，煥發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，掀起了全體高三學(xué)子愛(ài)學(xué)習(xí)的熱潮；鳴響高考號(hào)角，放飛同學(xué)們自己的理想與希望，激發(fā)同學(xué)的責(zé)任與緊迫感。一年來(lái)，在抓教學(xué)的同時(shí)，利用教育機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育、生命價(jià)值教育、法制教育、安全教育，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，立志成材。針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同方式教育，特別對(duì)遵紀(jì)有困難、而學(xué)習(xí)有潛能的學(xué)生，由班主任加強(qiáng)教育，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，定期與學(xué)生談心、交流，指出存在的問(wèn)題，檢查落實(shí)情況。特別是高三后期，每個(gè)班主任經(jīng)常給家長(zhǎng)打電話，一打就是兩三個(gè)小時(shí)，了解學(xué)生在家的情況，以及匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)情況。

2、面向全體學(xué)生。進(jìn)入高三后，學(xué)生兩級(jí)分化現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。年級(jí)組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個(gè)有希望的學(xué)生。特別是對(duì)那些臨界生，全體老師要特別關(guān)注，了解他們的情況，進(jìn)行過(guò)細(xì)的思想、心理輔導(dǎo)工作。由于高考升學(xué)而形成的來(lái)自各方面的壓力，特別容易引起學(xué)生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高三老師 花了許多時(shí)間去琢磨同學(xué)在想什么、希望什么、反對(duì)什么，每次考試后，班主任都要認(rèn)真做好疏理減壓工作，幫助學(xué)生分析存在問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法，每位任課教師都選定了五，六名需要幫助的學(xué)生，和他們談心。通過(guò)這些真心實(shí)意的工作，一年來(lái)高三年級(jí)整體情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情高漲，競(jìng)技狀態(tài)良好，保證了緊張而有壓力的學(xué)習(xí)、生活與考試。

3、一切為了學(xué)生，一切為了高考。年級(jí)組老師經(jīng)常在一起研究學(xué)生的情況。無(wú)論是班主任，還是任課老師，或者年級(jí)組長(zhǎng)，或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不管誰(shuí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上、心理上的問(wèn)題，大家都相互通氣，相互協(xié)商。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的重點(diǎn)問(wèn)題，大家齊抓共管，而且每次召開(kāi)定期的學(xué)情、教情分析會(huì)，全體老師都積極發(fā)言，研討本班本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)思想現(xiàn)狀，提出具有前瞻性的、預(yù)案性的建議。全員抓德育，也促進(jìn)了高三老師大局意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)精神。班主任與其他任課教師密切配合，利用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，做了大量的工作，也取得優(yōu)良成績(jī)。

4、回顧高中三年我們高三的教學(xué)，各班教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定是基礎(chǔ)和保障。我們有一支責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏向上德育教師隊(duì)伍。在學(xué)校和年級(jí)組的統(tǒng)一部署下，從高一開(kāi)始就十分注意各班整體穩(wěn)定和個(gè)別生工作，高考目標(biāo)明確，日常管理常抓不懈，比較到位，為高三年級(jí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。特別是到了高三階段，班主任們根據(jù)高三特定時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，分析每個(gè)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，制定出有針對(duì)性的工作計(jì)劃。通過(guò)讀報(bào)課、學(xué)生座談會(huì)等形式，強(qiáng)化學(xué) 生學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心；對(duì)個(gè)別生，通過(guò)家訪、談心等形式，不厭其煩地做心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生盡量把精力全部投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。他們?yōu)榘嗉?jí)管理付出了多少辛勞，他們?yōu)榘嗉?jí)的管理付出了多少心血。白天教育工作繁忙沒(méi)有閑暇，晚上更要挑燈夜戰(zhàn)備課到深夜。班主任的辛勤耕耘換來(lái)了各班井然有序的教學(xué)秩序，使年級(jí)在各次模擬考試直至高考一直保持了穩(wěn)中有升的成績(jī)。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)

高三年級(jí)成績(jī)?nèi)〉檬歉咧腥陙?lái)老師們勤勤懇懇，傾心投入，踏實(shí)工作，不斷積淀的結(jié)果。高三年級(jí)是拼搏而團(tuán)結(jié)的年級(jí)，我們每位教師都深刻的體會(huì)到：團(tuán)結(jié)協(xié)作是一個(gè)集體取得成功的法寶。每位高三年級(jí)教師都能愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，一心撲在工作上，許多老師經(jīng)常利用在業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，不計(jì)報(bào)酬，經(jīng)常利用休息時(shí)間找學(xué)生談心補(bǔ)課，與學(xué)生打成一片，幫助學(xué)困生和臨界生，義務(wù)輔導(dǎo)，凡此感人的事，舉不勝舉。在學(xué)生思想方面更是齊心協(xié)力，齊抓共管，人人都是輔導(dǎo)員，人人都是班主任。在教學(xué)中他們強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，以大局為重，較好地保證了高考戰(zhàn)略總體目標(biāo)的完成。

全體教師幾乎每天會(huì)聚在一起，聊一聊學(xué)生的情況，互通信息，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，大家共同協(xié)商，找學(xué)生最弱的學(xué)科或比較有潛力提高的學(xué)科先抓，形成合力，不讓學(xué)生感到無(wú)從下手。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題的學(xué)生，分別作他們的思想工作，使他們感到老師的關(guān)注。

面對(duì)復(fù)雜情況和較大的困難和壓力，高三年級(jí)組擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，鼓足干勁，齊心協(xié)力、一心一意搞教學(xué)。

四、打造潛心研究、精益求精的教學(xué)隊(duì)伍

團(tuán)結(jié)合作是一個(gè)集體形成的基本條件。教師之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面也存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面的差異也是明顯的。當(dāng)教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，當(dāng)他們把學(xué)業(yè)狀況和如何把教學(xué)聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，當(dāng)他們從同事和外校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，教師們教學(xué)效率提高了許多，教師們通過(guò)分工合作，探究的最優(yōu)的教學(xué)方式，使資源的得到優(yōu)化、共享。教研組內(nèi)良好的人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍，使每位教師能把自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的有價(jià)值的教學(xué)資料無(wú)私的貢獻(xiàn)出來(lái)，使我們組在備戰(zhàn)高考中能有所借鑒，省時(shí)省力，復(fù)習(xí)效率大大提高。

五、注重過(guò)程、抓好落實(shí)

1、注重備課：根據(jù)課程處統(tǒng)一要求，每位教師利用好現(xiàn)有的資料，把備課的形式與內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，備課組活動(dòng)有記錄，教師每節(jié)課后有反思。

2、注重課堂：課上課教師充滿激情，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課效果，注意留給學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)上課的實(shí)效性。

第四篇：高考研討會(huì)心得體會(huì)

高考政治學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)科：政治 姓名： 文樹(shù)軍

2013年10月27日，在教育局和學(xué)校相關(guān)科室的組織下，學(xué)校一行十人參加2013年高考研討會(huì)，我參加了高考政治科目研討會(huì)。有幸聆聽(tīng)了湖北省政治特級(jí)教師武漢市第二中學(xué)熊顯紅老師的講座和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)李仲奇老師的講座，受益匪淺，感慨很多。開(kāi)闊了自己思路，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。

熊老師談到依《標(biāo)》處《明》，用材育能，教師要全面把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，處理好“標(biāo)”與“明”的關(guān)系，淺顯易懂，從宏觀微觀全面闡釋講解。講座額結(jié)束后我對(duì)正在進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)和接下來(lái)的第二輪復(fù)習(xí)有了一定的想法。

第一輪復(fù)習(xí)階段

知識(shí)：突出準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性理解，突破多角度、多層次思考；

能力：突出調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物能力

鞏固獲取和解讀信息的能力 原則：夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科基本能力

堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一

堅(jiān)持微觀知識(shí)與宏觀結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一

堅(jiān)持理論與實(shí)際的具體歷史統(tǒng)一 第二輪復(fù)習(xí)階段

知識(shí)：突出重點(diǎn)，突破與時(shí)政、材料信息的有機(jī)結(jié)合 能力：鞏固獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力

突出描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力 原則：突出針對(duì)性、實(shí)效性，突破多角度、多層次思考

突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)化習(xí)慣性、狠抓規(guī)范性

李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理，以及一些考點(diǎn)，結(jié)合近幾年的高考題加以分析說(shuō)明。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟(jì)與生活》部分，用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來(lái)談這個(gè)版塊的知識(shí)。對(duì)《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容，我總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線老師學(xué)習(xí)。

1、查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)。

高考前必須狠抓基礎(chǔ)的落實(shí)，把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的要求：一要準(zhǔn)。準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的科學(xué)含義及其規(guī)定性，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準(zhǔn)確把握；更為重要的是把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)放在整體結(jié)構(gòu)中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑揀揀，不要留下知識(shí)“死角”，不能只滿足于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而要認(rèn)識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的位置，與其他知識(shí)是怎樣的關(guān)系；心中要有主干知識(shí)，要有一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三要活。能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問(wèn)題。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷完善、強(qiáng)化學(xué)科能力。

政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的、辨證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，認(rèn)識(shí)事物 的本質(zhì)?！边@一能力需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。如何進(jìn)一步的提高，是必須重視的一個(gè)問(wèn)題。要重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過(guò)的都要留下深刻的印象，特別是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，確保不再重犯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題，實(shí)踐證明，這是提高能力的一個(gè)有效途徑。

3、關(guān)注熱點(diǎn)，重視理論的運(yùn)用。

理論聯(lián)系實(shí)際是中學(xué)思想政治教學(xué)的基本原則，也是高考考查考生能力的一個(gè)重要內(nèi)容，它要求考生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)重大問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，增強(qiáng)責(zé)任感。高考政治命題有很強(qiáng)的時(shí)政性，積極反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)時(shí)代性和思想性。學(xué)生在領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的基礎(chǔ)上，要經(jīng)常關(guān)心黨和國(guó)家在做什么、是怎樣做的、有什么意義。

必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。經(jīng)過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)熱點(diǎn)、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，然后，集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，鞏固和提高復(fù)習(xí)效果，做到全面掌握，融會(huì)貫通。訓(xùn)練分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合。

4、試題的答案要“準(zhǔn)”、要“精”。

近些年來(lái)，高考政治試題的材料具有較強(qiáng)的時(shí)政性，不回避熱點(diǎn)、重點(diǎn)，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)民生等各個(gè)方

面，考生審材料時(shí)要做到快、精、準(zhǔn)。快，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前，延誤答題時(shí)間；精，就是要求考生對(duì)材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選。

總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了自己的專(zhuān)業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識(shí)，促使自己增強(qiáng)問(wèn)題分析與多角度思維的能力。而對(duì)于學(xué)科備考教學(xué)，更是受益直接，獲益頗多。

第五篇：高考研討會(huì)心得體會(huì)

高考研討會(huì)心得體會(huì)

四月初，我有幸代表高三生物組參加了在內(nèi)蒙古呼和浩特市舉辦的2016年高考研討會(huì)。這次研討會(huì)由呼市二中特級(jí)教師國(guó)瑞兵對(duì)高考進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)以及深層次的研究。國(guó)瑞兵老師圍繞高考試題分析及備考復(fù)習(xí)作了精彩的專(zhuān)題講座，給與會(huì)者以很大的啟示。

一、分析生物試題考生答題錯(cuò)誤

1、選擇題常見(jiàn)錯(cuò)誤：審題不嚴(yán)，識(shí)圖能力不強(qiáng)，不會(huì)辨別差異，未審清題就答題；基礎(chǔ)知識(shí)體系混亂，知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力差，所學(xué)知識(shí)不能融會(huì)貫通。

2、填空題常見(jiàn)錯(cuò)誤：缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣，表達(dá)能力不強(qiáng)，具體表現(xiàn)在：考生字跡太潦草，寫(xiě)錯(cuò)別字；語(yǔ)言模糊，表述不清；沒(méi)有規(guī)范的答題模式。

3、選做題常見(jiàn)錯(cuò)誤：答題時(shí)不能標(biāo)注題號(hào)進(jìn)行正確填空，導(dǎo)致張冠李戴，丟冤枉分。

二、研究近五年生物高考試題

1、試題結(jié)構(gòu)：分析分值比例和知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)頻率，可見(jiàn)必修三占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而且高考特點(diǎn)是：重點(diǎn)知識(shí)年年考，如：光合作用、呼吸作用、遺傳規(guī)律、人和動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、種群和群落等；其它知識(shí)交替考，今年不考他年考，如：細(xì)胞的化合物，結(jié)構(gòu)，增殖、基因的本質(zhì)、表達(dá)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、植物的激素調(diào)節(jié)等。

2、命題的指導(dǎo)思想：以知識(shí)為主干，能力測(cè)試為主導(dǎo)，高度重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)。在試題編排上突出主干，關(guān)注人類(lèi)健康和環(huán)境保護(hù)方面，重視學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)綜合性，注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

三、生物高考備考思路

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)生物學(xué)主干知識(shí)的教學(xué)。試題緊扣教材，考點(diǎn)與題干中信息聯(lián)系緊密。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理，在一輪復(fù)習(xí)中要做到不留死角。對(duì)生物學(xué)科的主干知識(shí)不僅要熟悉，而且要構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，答題時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基本概念、基本術(shù)語(yǔ)或?qū)W科名詞書(shū)寫(xiě)正確，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

2、提升能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力。近幾年高考生物試題仍然注重能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重考查運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析，解決具體問(wèn)題的能力。教材中的本節(jié)、聚焦、插圖、思考與討論、相關(guān)信息、技能訓(xùn)練和拓展題里面隱含了大量的過(guò)程與方法等知識(shí)，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)教材中知識(shí)的深層理解，尤其是教材中的圖表。要加強(qiáng)學(xué)生搜集、信息能力、知識(shí)遷移運(yùn)用能力、分析問(wèn)題能力、審題識(shí)圖能力、規(guī)范表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3、重視解題技巧和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的答題習(xí)慣，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生審題、捕獲題意信息，對(duì)信息進(jìn)行分析，解題等技巧的訓(xùn)練，并強(qiáng)化用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。做到審題迅速，獲取信息正確，分析到位，書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，平時(shí)教學(xué)中更應(yīng)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)要及時(shí)糾正。

于秀榮