第一篇：國培階段心得體會

國培心得體會（階段*）

每天學習，每天進步。在階段*的學習中讓我對信息技術(shù)在教學中的應用有了進一步的理解。每一位老師的講座都非常的實用，對我來說是難得的經(jīng)驗。但是，針對課堂教學實例，我認為信息技術(shù)應更好的為實際教學服務，在實際教學中重視并且加大對信息技術(shù)或者說是多媒體的運用，使得實際教學向生動性、有趣性靠攏的同時，也注重與當前最新的信息相結(jié)合，從身邊的素材為出發(fā)點。因為**老師的講解我更明白多媒體課件在教學中應注重實用性。

以往我利用多媒體課件進行教學時，沒有特別注意控制呈現(xiàn)的教學內(nèi)容的信息量。在制作課件過程中，太過于追求表面上彩色的背景、立體的文字、美妙的音樂、二維三維動畫、影視錄像應有盡有，看起來熱熱鬧鬧、新穎，讓小朋友大開了眼界，實際上是會分散學生的注意力，影響整體教學效果的本質(zhì)提高。

有一次我在教學兒歌《小鴨子》這首歌曲時，課件表面背景太過于精彩了。所以，當我出示課件的每一幅圖時，學生就會激情彭拜的說“哇！好漂亮可愛！”當你讓小朋友自己唱歌時，讓他們解決問題時，他們的注意力完全都放在課件上，沒辦法把注意力放在你所教授的內(nèi)容上。課堂表面上是氣氛活躍，實際上是沒有效果的課堂。

通過這次的培訓我知道了課件的設(shè)計應考慮實用性，不能過于花哨，以免有嘩眾取寵之嫌，要樸實，素材不能很多、很復雜，有可能會造成自己當堂操作的手忙腳亂。色彩搭配要協(xié)調(diào)，不能過于鮮艷，對比度不要太大，色彩的搭配，體現(xiàn)的是教師的審美能力和美學修養(yǎng)。各種動態(tài)效果，要用在實處，不能喧賓奪主，華而不實。

第二篇：國培階段總結(jié)

國培階段總結(jié)

國培開始之前，學校通過三會進行動員強調(diào)。一是領(lǐng)導班子會，成立了以校長為組長的國培領(lǐng)導小組，要求各學科分管領(lǐng)導以身作則，起到表率作用，同時全程跟進學科組國培研修期間一切研修活動。二是召開了研修組長及學科組長會，會上主要結(jié)合市教研中心會議精神，進行了職責強調(diào)，要求研修組長與學科組長緊密配合，及時督促檢查本學科組老師國培參與情況。三是召開了全體教師會，會上傳達了教研室國培的具體要求，要求全體教師高度重視，利用此次國培的機會，認真學習，積極教研，努力提高自己的業(yè)務水平。、同時，為了保證研修的時間和效率，我們學校采取了集體學習和個人學習相結(jié)合的學習方法。每個學科組每個周根據(jù)國培學習內(nèi)容，調(diào)出兩個小時的集中學習時間段，集體觀看視頻，有專門的領(lǐng)導負責檢查監(jiān)督，其間大家可以結(jié)合視頻內(nèi)容共同研討。然后是個人利用自己沒課的時間進行個人學習。

為了保證研修的效果，我們學校實行研修組長和學科組長負責制，由研修組長或?qū)W科組長及時檢查督促本組成員的作業(yè)完成情況。并利用每周教師例會的時間進行每個專題的研修總結(jié)，表揚優(yōu)秀教師，并針對研修過程中出現(xiàn)的問題提出解決策略。

第三篇：2012國培階段匯報

瀘縣實驗學校

“國培計劃”（2012年）項目第一階段

工作匯報

尊敬的各位領(lǐng)導：

大家下午好！

下面由我為大家介紹“國培計劃”（2012年）項目在我校的實施情況。

一、指導思想

充分發(fā)揮遠程培訓大規(guī)模、低成本、高效益的優(yōu)勢，以我校參加國培的教師為引領(lǐng)，幫助全校教師提高理論素養(yǎng)和實踐能力，解決學科教學中的問題；以國培為契機，豐富和完善校本研修的內(nèi)容和形式；同時培養(yǎng)教師養(yǎng)成基于網(wǎng)絡(luò)持續(xù)學習的能力和習慣，引領(lǐng)教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

二、基本情況

我校有30名教師參加2012年國培計劃，年齡30歲至45歲，包括初中小學共13個學科，是2010年國培以來國模最大的一次（2010年23人，2011年13人）。

三、匯報內(nèi)容

接下來，我從組織領(lǐng)導、外派學員管理、校本研修、資料報送、培訓效果、特色創(chuàng)新等方面作進一步介紹。

（一）組織領(lǐng)導

為了加強我校國培計劃的規(guī)范管理和有效運作，經(jīng)學校行政會研究決定成立了相應機構(gòu)，并賦予了職責。

1．組織機構(gòu)健全

領(lǐng)導組：學校成立了校長為組長的“國培計劃”（2012）遠程培訓項目領(lǐng)導小組，由詹健副校長分管，教科室鐘元彬具體落實各項工作。

項目執(zhí)行組：辦公室設(shè)在教科室，由鐘元彬負責日常事務，并擔任學校國培管理員。

研修小組：為了便于線下集中學習，把學員分為五個研修小組，即小學文科組、小學數(shù)學組、初中理科組、初中文科組、英語組，分別由學科骨干教師擔任小組長。還為學員建立了個人檔案，為培訓后的校級優(yōu)秀學員評選提供材料。

2．制度建設(shè) 9月5日，由教科室結(jié)合學校實際、聽取學員建議，起草我校國培計劃培訓的實施方案；9月10日，由學校行政會審議通過《瀘縣實驗學校2012年“國培計劃”項目實施方案》【2012】40號，并下發(fā)到每位學員和教研組長手中，體現(xiàn)了學校領(lǐng)導對此項工作的高度重視。方案中明確了各類人員職責，教科室、教研組、國培學員如何利用過配資源進行校本研修。把國培學習的情況納入教師學期績效考核，同時也是對備課組、教研組考核的內(nèi)容之一，加強了管理的力度； 9月20，詹健副校長在我校教科研組長會暨國培計劃遠程培訓啟動會上對國培學員提出了要求；為加強對國培工作的管理，我們制定了國培計劃學員考核細則，分為網(wǎng)上學習、線下研修、縣上通報等三個部分，每部分分解了指標進行等級考核。學校還下發(fā)了《關(guān)于進一步加強國培資源與校本研修相結(jié)合工作的通知》、《關(guān)于參加“國培計劃（2012）”遠程培訓項目開班典禮的通知》。這些文件和制度的制定，有力地保障了我校國培工作的有效開展。

（二）外派學員管理

1．教科室及時書面通知我校體育教師陳勇參加在西華師大舉辦的短期集中培訓——小學體育骨干教師培訓，通知中對學員在學習期間、學習回校后都做了具體的要求。該學員按時報到注冊，參加學習。

2．學習期間，該學員自覺遵守西華師大學習紀律，無任何違紀情況。3．該學員回校后，積極承擔教研組安排的任務，把自己在高校的學習收獲進行了認真地匯報傳達，發(fā)揮了國培學員在校本研修中的示范引領(lǐng)作用。

（三）校本研修

1．學校教科室在開學初制定了秋期教研計劃。計劃中，有如何利用國培資源與校本研修相結(jié)合的專題。專題對學校層面、教研組層面、國培學員個人研修等作了詳細地安排。

2．各教研組結(jié)合國培工作，在教研組秋期計劃中確定了“國培計劃”遠程培訓內(nèi)容與教研組活動現(xiàn)結(jié)合的安排，如開展專題學習、研究課示范課匯報課、說課競賽、觀摩視頻等。

3．教研組按照期初計劃結(jié)合遠程培訓開展校本研修活動，每兩周一次，目前多數(shù)教研組都已經(jīng)開展了4次研修活動。有的組開展學科新課標修訂版的解讀活動，有的組開展新課標理念下的說課競賽，有的組開展國培學習中專家講座的視頻觀摩學習活動，有的組開展課堂教學研討活動，有的開展師德故事學習活動，這些活動充分利用了國培學習的資源，極大地豐富了校本研修的內(nèi)容，創(chuàng)新了校本研修的形式。

4．學校組織全體國培學員參加了9月22日上午在瀘縣教師進修校舉行的國培計劃遠程培訓項目開班儀式。開班儀式雖然沒有在自己學校舉行，但是我們?nèi)匀徽J真組織，進行了考勤管理，學員們從開班儀式上認識到了國培計劃的重要性，明確了學習任務和目標；我校聶利華老師還代表全縣國培學員在會上發(fā)了言；學校也制作了開班儀式的簡報上報縣國培項目執(zhí)行組。

（四）宣傳報道

1.學校加強對國培工作的宣傳報道，其中有一篇在省新聞網(wǎng)刊發(fā)。2.我校通過懸掛標語、黑板報、國培專欄、會議傳達等形式營造濃郁的國培氛圍。

（五）資料報送

開班后，我校教科室每周按時向縣項目辦報送學校國培計劃實施工作簡報共7期（含開班儀式），其他資料也及時上交。

（六）培訓效果 1．學員注冊數(shù)

所有學員均按時完成注冊，注冊數(shù)為30人。2．學員合格數(shù)

目前為止，沒有學員不合格（沒收到相關(guān)通知）3．學員優(yōu)秀率

學員們已經(jīng)制定后期奮斗目標即達到85分以上并爭取成為學科優(yōu)秀學員，屆時，學校的優(yōu)秀率應該會比較高。

（七）巡查督導

學校通過研修小組組長對學員進行督促，教科室利用學員賬號了解學習情況，利用QQ群、電話等形式及時與學員溝通，督促學員完成學習任務。

（八）特色創(chuàng)新

1.注重優(yōu)質(zhì)培訓資源的整合和利用

過去，校本培訓的不足在于我們沒有足夠豐富的培訓資源去滿足教師們?nèi)找嬖鲩L的需要，而國培計劃正好能解決這一難題。它不僅彌補了傳統(tǒng)的教師培訓模式的不足，而且還極大地豐富了校本培訓的內(nèi)容，實現(xiàn)了培 訓的最大效益。我們在利用國培資源的時候，先是對教師進行調(diào)查了解，摸清楚教師需要些什么，我們再通過國培學員掌握國培計劃中有些什么資源，把國培計劃中對我校教師的發(fā)展有用的資源進行下載利用。其實我們的國培學員自身就是非常豐富的培訓資源，他們通過學習把專家的理念與自身的教育教學實踐進行結(jié)合，在教師中的示范引領(lǐng)作用是不可忽視的。

2.培訓理念與學校研培文化相結(jié)合

培訓，如何吸引教師，這是一大課題，也是一大難題。如果培訓沒有吸引力，即使是我們制訂了很多的條條框框，那么培訓的效果也可想而知。為了讓“國培計劃”更具吸引力，我校在2011年實施過程中，便開始在這方面進行思考和嘗試。我們逐漸認識到“國培計劃”不能止于讓參訓教師學習新的思想，也不能止于提升新的技能，應該成為教師專業(yè)化成長的一種必須，它是教師職業(yè)生涯的重構(gòu)方式，其本質(zhì)是要追尋幸?？鞓返慕逃?，只有快樂幸福的老師才能教出幸福快樂的學生。我們把這樣的認識逐漸地傳達給我們的老師，讓他們產(chǎn)生認同感。事實上，只有理念到了位，認識到了位，再把“培訓”作為一種“文化”來建設(shè)，才會超越簡單的培訓，從而融入教師的成長過程之中。

第四篇：國培階段總結(jié)

國培階段總結(jié)

自9月25開班以來，廣大教師積極參與國培，線上線下效果都還不錯。止前為止，前三個階段的學習已經(jīng)結(jié)束，第四個階段也拉開了帷幕。我校36名學員均參加了學習，其中32人已經(jīng)合格，15人已達到優(yōu)分（80分），4人不合格，最低16分，最高80分。

優(yōu)點：

1、全員參與了培訓。

2、聽課積極，時長足。

3、積極參加了線上線下活動，線上積極參與評論，發(fā)表個人觀點；線下結(jié)合送教下鄉(xiāng)活動、協(xié)作區(qū)活動以及校內(nèi)三級煉課活動，將線上所學付諸實施。

4、積極上交了要完成的作業(yè)。不足：

1、少數(shù)學員沒有認真學，收效甚微。

2、少數(shù)學員只聽課、沒有參加活動，沒有及時上交作業(yè)。

3、少數(shù)學員上交的作業(yè)與要求不相符，文不對題，甚至有的學員傳的微課或課堂實錄不是本人的作品。

提醒：

1、網(wǎng)絡(luò)研修是國培計劃五大項目之一，共100學時，其中網(wǎng)絡(luò)研修60學時，校本研修40學時，參訓對象為全縣所有義務教育階段學校及幼兒園全體在崗教師。2、12月底網(wǎng)上學習結(jié)束。

3、教育局將于12月中下旬組織開展檢查考核，檢查結(jié)果將在全縣通報，并納入年終學校綜合目標考核，個人不完成學習任務將影響學校整體。

學情統(tǒng)計： 80分學員：

羅友寶 馮澤波 余曉麗 柳發(fā)虎 楊金艷 李明濤 李 健 李平黃 月 王臣楚 周永華 黃修娥 趙紅艷 劉曉麗 王啟春 60-80分學員：

姜壽生 郝子鐸 張繼娥 周琴琴 李 朋 劉代華 劉海芳 王昌榮 孫 義 董進成 郭錦山 吳雅溪 姚金波 趙 偉 宋耀杰 樊 晶 楊 帆 小于60分學員：

楊鑫先 湯德平黃佳樹 柳祥國

第五篇：國培知行階段（范文模版）

國培知行階段，通過聆聽教授的“校本研修方法”講座，有所收獲，自身也學以致用，進行教學設(shè)計課例研究，在國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。通過本次學習，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。下面就課例研修談一點自己的心得體會：

課例研究是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學習與持續(xù)實踐的研修過程。課例研修一般流程是：學習/設(shè)計/教學/反思——再學習/再設(shè)計/再教學/再反思——繼續(xù)學習/繼續(xù)設(shè)計/繼續(xù)教學/繼續(xù)反思并在學習中總結(jié)、提煉、升華。即課例研究分三個環(huán)節(jié)： 教學設(shè)計備課說課（教師表達個人的教學觀念，關(guān)注的焦點、對學生需求的了解與對課程的理解；幫助理清教師的教學理想）、課堂觀察 上課觀課（共同搜集課堂教學資料，分析教師實際教學行為;弄清教師教學理想與實際行為之間的差距）、反饋會議 說課議課（反思理想與現(xiàn)實之間差距的原因，尋找改進的策略； 提出新的教學理想和設(shè)計，繼續(xù)觀察、分析和），它具有經(jīng)驗、理論、實踐結(jié)合、交織、融為一體的特性，是基于前經(jīng)驗的實踐與新行為發(fā)展為新經(jīng)驗的過程，是對他人經(jīng)驗分析、整合、吸收為自己經(jīng)驗的過程，是將外部教育理論與學科知識內(nèi)化為自己的教育知識結(jié)構(gòu)的過程，是教師把對教育、教學的深入思考自覺地轉(zhuǎn)化為課堂上教育實踐智慧的過程，是教師把研修體會、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的主題研修成果的過程，是將研修團隊中每個成員個體的隱性知識在相互依存的群體研修中，展現(xiàn)出來成為教師群體教育智慧發(fā)展的過程。使教師的學習不止于接受到教育理論，不止于集體觀課后的評議，不止于參與體驗后的感悟，也不止于作公開課后的反思，而是以教育理論作用于真實的教學實踐，以深刻的反思帶動有效的行為跟進，每一個教師個體都能在群體互助中增長專業(yè)能力和教學智慧，凝聚專業(yè)情誼，獲得群體研究中的快樂和成長中的幸福。

課例研究就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體重視教師的行為跟進、理論提升、能力提高以及個體的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的教學經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上關(guān)注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。

課例研究采用做中學的這種方式可以幫助教師學會怎樣去做，達到提高教師學科專業(yè)水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進常態(tài)教學的質(zhì)量。在這個過程中課例研究就成為了教師學習的認知支架，是教師們直面教學共同分享的平臺，課例研究起到了教育理論與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為有研究能力的實踐者。我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關(guān)心課怎么上，板書怎么設(shè)計？提哪些問題等技術(shù)問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎(chǔ)與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設(shè)計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。

課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。課例研修關(guān)注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

總之，課例研修這是以課程改革實踐為主要內(nèi)容的校本研修，這類研修活動與平時的教研活動比較接近，但是要比平時的聽課、評課之類的教研活動要更深入、更系統(tǒng)?！罢n例研究?是教師學習的“認知支架?！罢n例研究”是教師直面教學共同分享的“平臺”?！罢n例研究”是教育理論與教育實踐的中介?！罢n例研究?能夠增長教師的實踐智慧，使教師成為有研究能力的實踐者