第一篇：大學(xué)生學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告(結(jié)題報(bào)告或總結(jié)報(bào)告)

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

————“多一℃”創(chuàng)意社

姓名：馬琳娜

院系：管理學(xué)院

班級(jí)：營(yíng)銷093

山東交通學(xué)院 2011-12-8

目錄

摘 要................................................3

一、研究的課題.........................................4

二、組成人員...........................................4

三、課題的目的與意義....................................4

（一）課題目的................................................................................4

（二）課題意義................................................................................4

四、課題的來源與背景....................................7

（一）課題來源................................................................................7

（二）課題背景................................................................................7

五、研究過程...........................................8

六、研究結(jié)果...........................................8

七、感受及待解決的問題..................................8

（一）創(chuàng)業(yè)感受................................................................................8

（二）待解決的問題........................................................................9

摘要

現(xiàn)在越來越多的人追求產(chǎn)品的新穎、奇特，他們對(duì)一些傳統(tǒng)的產(chǎn)品產(chǎn)生不起興趣，他們追求的是傳統(tǒng)產(chǎn)品的特殊功能、普通產(chǎn)品的新穎設(shè)計(jì)，針對(duì)這一特點(diǎn)我們公司確定了經(jīng)營(yíng)理念，以奇特的創(chuàng)意、新穎的設(shè)計(jì)吸引消費(fèi)者，我們公司產(chǎn)品的設(shè)計(jì)的原則就是在實(shí)用的基礎(chǔ)充滿創(chuàng)新，有新意才有愛意。針對(duì)消費(fèi)者在生活中遇到的問題，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，消除消費(fèi)者的苦惱，讓消費(fèi)者消遣的無(wú)憂無(wú)慮。

每個(gè)人都曾經(jīng)有過一閃而過的靈感，與此同時(shí)，都有自己對(duì)于新生事物的需求?，F(xiàn)在絕大多數(shù)飾品店都能夠以新穎的產(chǎn)品吸引消費(fèi)者的眼球。但是隨著飾品店的增加，越來越多的飾品店趨于同化，缺少的正是人性化的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)理念中不能將“愛意”體現(xiàn)出來，僅僅是模仿，以從眾的心理進(jìn)行創(chuàng)新。

為了改變這一現(xiàn)象，我們提出我們創(chuàng)意社的經(jīng)營(yíng)理念——有創(chuàng)意才有愛意，經(jīng)營(yíng)的是創(chuàng)意，我們的產(chǎn)品是任何普通的商店買不到的。以獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)方式：讓顧客不再是傳統(tǒng)意義上的單純的購(gòu)買，而是給他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們以最獨(dú)特的方式去表達(dá)對(duì)親朋好友的愛意。產(chǎn)品DIY的形式將會(huì)吸引著廣大消費(fèi)者。這種經(jīng)營(yíng)方式，不再是傳統(tǒng)的禮品，而是將娛樂與購(gòu)物相結(jié)合，可以邊吃邊做，可以邊玩邊買。可以說創(chuàng)意社的賣點(diǎn)不僅僅是一些新奇、有創(chuàng)意、可愛的禮品，更是一種全新的創(chuàng)意理念，及時(shí)抓住年輕消費(fèi)對(duì)流行、創(chuàng)意的追求以及他們獨(dú)特的消費(fèi)心理。

一、研究的課題

“多一℃”創(chuàng)意社

二、組成人員

課題負(fù)責(zé)人：馬琳娜

成員：朱竹琳、孫蕾、楊國(guó)棟

三、課題的目的與意義

（一）課題目的

大學(xué)生創(chuàng)意社的成立將推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新類、設(shè)計(jì)類及策劃類的發(fā)展。現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)創(chuàng)新與策劃能力的要求不言而喻，尤其對(duì)于90后大學(xué)生顯得更為重要。創(chuàng)意社建立將主要側(cè)重于創(chuàng)意與策劃方向，主要任務(wù)是引導(dǎo)90后開展各種創(chuàng)意策劃活動(dòng)，同時(shí)通過動(dòng)手提升動(dòng)腦思考能力，為90后提供一個(gè)自我思想展現(xiàn)的舞臺(tái)，充分挖掘每位成員的想象空間，發(fā)揮創(chuàng)造潛力。為廣大消費(fèi)者提供創(chuàng)新產(chǎn)品，解決消費(fèi)者的煩惱。

（二）課題意義

創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆；是打破常規(guī)的哲學(xué)；是大智大勇的同義；是導(dǎo)引遞進(jìn)升華的圣圈；是一種智能拓展；是一種文化底蘊(yùn)；是一種閃光的震撼；是破舊立新的創(chuàng)造與毀滅的循環(huán)；是宏觀微照的定勢(shì)，是點(diǎn)題造勢(shì)的把握；是跳出廬山之外的思路，超越自我，超越常規(guī)的導(dǎo)引；是智能產(chǎn)業(yè)神奇組合的經(jīng)濟(jì)魔方；是思想庫(kù)、智囊團(tuán)的能量釋放；是深度情感與理性的思考與實(shí)踐；是思維碰撞、智慧對(duì)接；是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程；是投資未來、創(chuàng)造未來的過程。簡(jiǎn)而言之，創(chuàng)意就是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。以下列舉兩個(gè)我們創(chuàng)意社的特色項(xiàng)目：

1.可控腰帶

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們的需求也在發(fā)生這變化，現(xiàn)在已不是那個(gè)解決溫飽的年代，無(wú)法滿足的溫飽和根不是上的營(yíng)養(yǎng)，相反越來越的人們出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)過剩，身體過度肥胖，于是減肥成為越來越流行的話題，很多女性在嘗試著各種各樣的方法去減肥，去保持“完美”的身材，減肥茶、減肥藥、做整形手術(shù)、運(yùn)動(dòng)等等，但無(wú)論什么方法都需要很強(qiáng)的毅力，自我控制能力，不堅(jiān)持都是不成功的。一些人再通過艱苦的努力好不容易減肥成功，有了一個(gè)苗條的

身材，就開始放松自己，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己開始發(fā)胖時(shí)，為時(shí)已晚。

考慮到此種情況，于是我們的所推出的產(chǎn)品——可控腰帶應(yīng)運(yùn)而生。我們都知道腰帶，是中國(guó)古代北方的少數(shù)民族在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中演變出來的，它不但是用以系束袍服，還用來佩掛一些生產(chǎn)、生活使用物件。皮帶腰帶已經(jīng)成為一種時(shí)尚，細(xì)看國(guó)際大大小小時(shí)裝秀，設(shè)計(jì)師已經(jīng)離不開腰帶了。作為配飾的一部分，皮帶腰帶能很好地起收身勾勒線條的作用。此時(shí)我們又給其增加一功能：保持身材。

我們的產(chǎn)品的最大的特點(diǎn)就是比普通的腰帶多一刻度尺，這樣可以使消費(fèi)者在減肥時(shí)給以約束力。在減肥未成功時(shí)，此腰帶就是催促劑，它能夠幫助消費(fèi)者很好的控制飲食量，每天我們都會(huì)注意到腰帶上的刻度，這樣就會(huì)很好的控制自己的腰圍，達(dá)到了減肥的功效。

2.筆袋的四季

筆袋——又稱鉛筆包、拉鏈文具袋，它是文具盒的延伸，又有文具盒無(wú)法達(dá)到的妙處?？梢杂脕硌b筆或其它小型文具！比文具盒攜帶更方便，手感更舒服，比它更省空間，做到以最小的空間裝最多的東西，把更多的細(xì)小空間給利用起來！所以它深受學(xué)生、特別是女學(xué)生的青睞。按材料分，有皮、合成革、棉布、牛津布、塑料筆袋和立體圖片筆袋等。造型有長(zhǎng)方形、圓柱形和異體形等。

目前情況看，筆袋不能獨(dú)立作為一門產(chǎn)業(yè)，它僅是辦公用品的中文具的很小一部分，更是文具的其中之一，在需求上可能不會(huì)較大幅增長(zhǎng)，但是會(huì)保持當(dāng)前的水平。筆袋的需求與文具盒是呈反比的，當(dāng)使用文具盒的人多的時(shí)候那么使用筆袋的人就會(huì)少，如果使用筆袋的人越多，意味著使用文具盒的人會(huì)減少。過去的那些年頭，筆袋比較難普及，因?yàn)槟菚r(shí)只有文具盒的概念，很多人都是跟風(fēng)而已，但是現(xiàn)在由于生活的個(gè)性化，每個(gè)人都希望與眾不同，加上追求便利，筆袋很快又成為消費(fèi)者比較喜愛的文具用品之一。同時(shí)由于這次推出的四種筆袋有其特別的可愛之處，所以將會(huì)吸引更多的消費(fèi)者，為更多人所喜愛。

主打特色：四季、可愛、童真。主題：“筆袋の四季記憶”。圍繞四季這個(gè)關(guān)鍵詞，將推出四種不同的筆袋——春語(yǔ)、立夏、秋怡、暖冬。四個(gè)好聽的名字，四種可愛的物品，不僅僅是單純的筆袋，更多的是一種童趣，一種屬于我們的學(xué)生時(shí)光。通過筆袋可以記錄每一個(gè)人的心情，通過筆袋可以透漏出每一個(gè)人的性

格，通過筆袋可以回憶點(diǎn)滴童真??

產(chǎn)品外觀：由于推出的主題為“筆袋の四季”。所以圍繞四季推出的筆袋分為四種物品。其中兩種是水果兩種是動(dòng)物。春語(yǔ)——熊貓 立夏——西瓜 秋怡——菠蘿 暖冬——猴子。這四款筆袋造型生動(dòng)，將這四種物品的可愛之處表現(xiàn)的淋漓盡致，既卡通又風(fēng)趣。在下面將會(huì)分四個(gè)模塊介紹這四種筆袋。

產(chǎn)品實(shí)用功能：這四個(gè)筆袋均由布料制成，外表有毛絨布料貼制而成，手感柔順。大小可裝下十至二十支筆，供日常學(xué)習(xí)生活所用。正面由造型卡通的圖案組成，背面有小口袋，方便裝一些零散的學(xué)習(xí)用品。內(nèi)部分兩層，可將筆和尺分開存放。同時(shí)這四款筆袋還有一項(xiàng)很吸引消費(fèi)者的特點(diǎn)，就是由于它的造型卡通，可以作為錢包或者化妝包使用，這樣又增加了其一項(xiàng)使用功能。使這四款筆袋盡顯其可愛喜人之處。

產(chǎn)品使用時(shí)間：這四款筆袋為一組產(chǎn)品，春、夏、秋、冬顧名思義，是分四個(gè)季節(jié)的實(shí)用，可以購(gòu)買這一組產(chǎn)品供一年使用，也可購(gòu)買其中一種產(chǎn)品分季節(jié)使用。其實(shí)筆袋不論季節(jié)可在全年使用，但是由于此次推出的主題——四季。所以希望消費(fèi)者在自己喜歡的季節(jié)中購(gòu)買自己所喜愛的一款可愛的筆袋。

創(chuàng)意是思維的靈動(dòng)，是心靈的捕捉，是對(duì)生活的總結(jié)與闡釋。創(chuàng)意無(wú)處不在，它為我們的生活增添了色彩，有了更多的觸動(dòng)。它只是一個(gè)思維的小小轉(zhuǎn)彎帶來的卻是無(wú)窮的精彩。

四、課題的來源與背景

（一）課題來源

“多一℃”創(chuàng)意社來源于對(duì)飾品店現(xiàn)狀的調(diào)查以及對(duì)于消費(fèi)者的調(diào)查走訪，了解到現(xiàn)今消費(fèi)者追求新穎、奇特的產(chǎn)品功能現(xiàn)象。

我們小組首先對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行分析、調(diào)查，了解到現(xiàn)存飾品店的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷訪問調(diào)查；根據(jù)調(diào)查問卷做出調(diào)查報(bào)告，并具體提出可行性分析；然后，進(jìn)行目標(biāo)市場(chǎng)選擇、進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，并根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境，提出初步地的目標(biāo)市場(chǎng)定位；小組成員分工實(shí)地考察，通過不同的方式（包括查閱資料、網(wǎng)上查詢以及訪問等）得出微觀環(huán)境分析，為營(yíng)銷策略的制定做重要的參考依據(jù)；小組成員開會(huì)討論具體的營(yíng)銷策略，根據(jù)各位成員收集的不同的資料，由小組組長(zhǎng)整合出綜合的報(bào)告；對(duì)報(bào)告具體的分析，對(duì)不切實(shí)際的策略進(jìn)行修改；最終形成一份具有可行性的策劃方案。也就形成了我們創(chuàng)意社課題的研究作品。并且在后期我們與一些禮品店、精品店合作，將自己初步的營(yíng)銷策略投入實(shí)施，并根據(jù)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，對(duì)策劃進(jìn)行完善。

（二）課題背景

現(xiàn)在越來越多的人追求產(chǎn)品的新穎、奇特，他們對(duì)一些傳統(tǒng)的產(chǎn)品產(chǎn)生不起興趣，他們追求的是傳統(tǒng)產(chǎn)品的特殊功能、普通產(chǎn)品的新穎設(shè)計(jì)，針對(duì)這一特點(diǎn)我們公司確定了經(jīng)營(yíng)理念，以奇特的創(chuàng)意、新穎的設(shè)計(jì)吸引消費(fèi)者，我們公司產(chǎn)品的設(shè)計(jì)的原則就是在實(shí)用的基礎(chǔ)充滿創(chuàng)新，有新意才有愛意。針對(duì)消費(fèi)者在生活中遇到的問題，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，消除消費(fèi)者的苦惱，讓消費(fèi)者消遣的無(wú)憂無(wú)慮。

每個(gè)人都曾經(jīng)有過一閃而過的靈感，與此同時(shí)，都有自己對(duì)于新生事物的需求。現(xiàn)在絕大多數(shù)飾品店都能夠以新穎的產(chǎn)品吸引消費(fèi)者的眼球。但是隨著飾品店的增加，越來越多的飾品店趨于同化，缺少的正是人性化的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)理念中不能將“愛意”體現(xiàn)出來，僅僅是模仿，以從眾的心理進(jìn)行創(chuàng)新。

為了改變這一現(xiàn)象，我們提出我們創(chuàng)意社的經(jīng)營(yíng)理念——有創(chuàng)意才有愛意，經(jīng)營(yíng)的是創(chuàng)意，我們的產(chǎn)品是任何普通的商店買不到的。以獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)方式：讓顧客不再是傳統(tǒng)意義上的單純的購(gòu)買，而是給他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們以最獨(dú)特的方式去表達(dá)對(duì)親朋好友的愛意。產(chǎn)品DIY的形式將會(huì)吸引著廣大消費(fèi)者。這種

經(jīng)營(yíng)方式，不再是傳統(tǒng)的禮品，而是將娛樂與購(gòu)物相結(jié)合，可以邊吃邊做，可以邊玩邊買。可以說創(chuàng)意社的賣點(diǎn)不僅僅是一些新奇、有創(chuàng)意、可愛的禮品，更是一種全新的創(chuàng)意理念，及時(shí)抓住年輕消費(fèi)對(duì)流行、創(chuàng)意的追求以及他們獨(dú)特的消費(fèi)心理。

五、研究過程

我們通過小組討論，首先確定公司主題；其次，經(jīng)上網(wǎng)搜集資料、查閱書籍等進(jìn)行行業(yè)分析；再次，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解一下成立公司的可行性。最后，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，做出創(chuàng)業(yè)策劃書。

六、研究結(jié)果

經(jīng)過小組人員的共同努力，我們最終形成了我們“多一℃”創(chuàng)意社的創(chuàng)業(yè)策劃書，進(jìn)行我們創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

七、感受及待解決的問題

（一）創(chuàng)業(yè)感受

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大，創(chuàng)業(yè)一詞已成為人們意識(shí)中較為普及的詞匯了。許多的人都在為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生價(jià)值而努力創(chuàng)業(yè)，有成功的，有失敗的，也有在艱難中前行的?？v觀創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的一些數(shù)據(jù)和資料，我們也不禁可以得出這樣一個(gè)殘酷的結(jié)論：創(chuàng)業(yè)之路艱難，創(chuàng)業(yè)成功更加難。這是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果。

在創(chuàng)業(yè)征途上，有馬云、俞敏洪等一批取得巨大成就的創(chuàng)業(yè)佼佼者，從他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中，我們可以學(xué)到很多有益的經(jīng)驗(yàn)，而從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

對(duì)于正在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的我來說，我感受頗深，創(chuàng)業(yè)難，創(chuàng)好業(yè)更難。我們除了要有創(chuàng)業(yè)機(jī)遇對(duì)于之外，還要具有自身的素質(zhì)和綜合能力，它將直接關(guān)系并決定我們創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果，支配著整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程能否向著預(yù)期目標(biāo)駛近，是整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程的動(dòng)力源泉。

我們進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)不僅需要個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也需要一定的思維高度與堅(jiān)定的信念和決心。創(chuàng)業(yè)的道路注定不會(huì)平坦，崎嶇坎坷。這就要求我們每一個(gè)創(chuàng)業(yè)組的成員都必須要有對(duì)理想的堅(jiān)定執(zhí)著和對(duì)創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)定決心，克服在創(chuàng)業(yè)過

程中的種種變故與風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。要有堅(jiān)持不懈的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)理念，不斷地創(chuàng)新，不斷地進(jìn)步。在實(shí)踐中不怕苦，不怕累，持之以恒的走下去。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很長(zhǎng)的過程，既是一個(gè)完善自己的過程，也是一個(gè)融入社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)，把握行業(yè)動(dòng)脈的過程。

總而言之，我們要想創(chuàng)業(yè)成功，就必須具備常人所不能有的毅力，堅(jiān)持不斷努力，在實(shí)踐中不斷的充實(shí)自己，提高綜合素質(zhì)以及為人處世的能力。只有這樣，我堅(jiān)信我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

（二）待解決的問題

1.創(chuàng)新開發(fā)存在難度 2.資金壓力大 3.創(chuàng)意社成員培訓(xùn) 4.市場(chǎng)需求調(diào)查缺乏廣泛性

第二篇：項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

項(xiàng) 目 編 號(hào)：

201310141599 項(xiàng) 目 名 稱： 空氣質(zhì)量和微量污染物的健康效應(yīng)研究 項(xiàng) 目 級(jí) 別： 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 項(xiàng)目類型： 指 導(dǎo) 教 師： 所在學(xué)部學(xué)院：

校級(jí) 王雪雪 創(chuàng)新訓(xùn)練 柳麗芬 化工與環(huán)境生命學(xué)部

教務(wù)處制

大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

項(xiàng)目原創(chuàng)性聲明

本人鄭重聲明：所呈交的項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告以及所完成的作品實(shí)物等相關(guān)成果，是本人和項(xiàng)目組其他成員獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果，不侵犯任何第三方的知識(shí)產(chǎn)權(quán)或其他權(quán)利。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽名：

****年**月**日

項(xiàng)目指導(dǎo)教師審核簽名：

****年**月**日

空氣質(zhì)量及微量污染物的健康效應(yīng)研究

摘要：通過對(duì)校園各處進(jìn)行PM2.5的測(cè)量，分析其影響因素及健康效應(yīng)；對(duì)空氣中的粉塵進(jìn)行采樣，然后對(duì)采得的樣品進(jìn)行萃取、濃縮、凈化分析，研究粉塵上的多環(huán)芳烴、多溴聯(lián)苯醚等有機(jī)物的濃度和分布；最后研究不同濾膜對(duì)空氣中PM2.5的凈化效率，在濾膜上加以不同大小的電壓，結(jié)果表明有紡布濾膜凈化效率高，且在1.0V和2.5V電壓下凈化效率更高。

關(guān)鍵詞：PM2.5、空氣凈化、健康效應(yīng)

Research on the health effects of air quality and trace pollutants Abstract:By around campus PM2.5 measurements, analyze their impact factors and health effects;dust in the air is sampled, and then the samples were mined extraction, concentration and purification analysis, research on polycyclic aromatic hydrocarbons in dust, polybrominated diphenyl ethers and other organic matter concentration and distribution;last of different filters in the air purification efficiency of PM2.5 to the voltage on the filter of different sizes, the results show that there is a high woven fabric membrane purification efficiency, and at 1.0V and higher removal efficiency under 2.5V voltage.Key words：

一、項(xiàng)目概述

1、項(xiàng)目成員

趙春婷 化工與環(huán)境生命學(xué)部環(huán)境學(xué)院 環(huán)境科學(xué)1101班

王雪雪 化工與環(huán)境生命學(xué)部環(huán)境學(xué)院 環(huán)境科學(xué)1101班 指導(dǎo)老師

柳麗芬 化工與環(huán)境生命學(xué)部環(huán)境學(xué)院 職稱：教授

研究領(lǐng)域(研究課題)

1、校園周邊和室內(nèi)空氣PM2.5甲醛TVOCPBDEPAH污染物水平

2、微量污染物種類和濃度測(cè)定方法

3、污染物的凈化方法研究

4、微量污染物的健康效應(yīng)

2.項(xiàng)目的選題背景、目的與意義

選題背景：

空氣是指包圍在地球周圍的氣體，它維護(hù)著人類及生物的生存。對(duì)人類及生物生存起重要作用的是距地面12公里以內(nèi)的空氣層，也就是對(duì)流層。清潔的空氣是由氮78.06%、氧20.95%、二氧化碳0.03%等氣體組成的，這三種氣體約占空氣總量99.04%，其它氣體總和不到千分之一。潔凈大氣是人類賴于生存的必要條件之一，一個(gè)人在五個(gè)星期內(nèi)不吃飯或5天內(nèi)不喝水，尚能維持生命，但超過5分鐘不呼吸空氣，便會(huì)死亡，人體每天需要吸入10─12立方米的空氣。大氣有一定的自我凈化能力，因自然過程等進(jìn)入大氣的污染物，由大氣自我凈化過程從大氣移除，從而維持潔凈大氣。

但是近年來隨著工業(yè)及交通運(yùn)輸業(yè)的不斷發(fā)展，大量的有害物質(zhì)被排放到空氣中，改變了空氣的正常組成，使空氣質(zhì)量受到前產(chǎn)生了嚴(yán)重的危害。而空氣中的微量污染物在一定范圍內(nèi)不斷積累，影響著我們的健康所未有的沖擊，因此，研究空氣質(zhì)量和微量污染物的種類、濃度及其凈化方法是一種改進(jìn)空氣質(zhì)量的有效途徑。

研究目的：

在當(dāng)前研究的基礎(chǔ)上，測(cè)定新型(PM2.5)凈化材料去除途徑與效率。

研究意義：

通過研究微量空氣污染物的種類、濃度及其凈化方法，凈化效果對(duì)人體健康的益處，為提高空氣質(zhì)量，保護(hù)我們的健康，提供科學(xué)依據(jù)及技術(shù)方法。

3.項(xiàng)目實(shí)施過程的人員工作分配和完成情況

項(xiàng)目實(shí)施過程中，小組二個(gè)人分工如下：王雪雪負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)度安排、和指導(dǎo)老師進(jìn)行定期交流。全員全程參與到項(xiàng)目實(shí)施當(dāng)中去。整體完成狀況良好。

4.項(xiàng)目實(shí)施過程收獲和體會(huì)

為期一年的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我們的收獲是在平時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中得不到的。沒有完善、成熟的實(shí)驗(yàn)方法，我們邊做邊思考著、改進(jìn)著，一次次的收集、萃取、凈化、提純，甚至在開始時(shí)我們還不會(huì)用那些儀器。在這過程中我們成功過也失敗過，成功讓我們無(wú)比喜悅，因?yàn)檫@是我們自己動(dòng)手動(dòng)腦得到的成果；失敗則讓我們更加謹(jǐn)慎的思考我們錯(cuò)在哪里并且操作時(shí)更加小心規(guī)范。不管項(xiàng)目取得結(jié)果如何，有了這些，這一年的付出就是值得的。

七、項(xiàng)目總結(jié)

PM2.5濃度隨地點(diǎn)變化的測(cè)量結(jié)果表明室外濃度高于室內(nèi)濃度，人多時(shí)高于人少時(shí)。

實(shí)驗(yàn)采用有紡布濾膜和無(wú)紡布濾膜加以不同的電壓，在不同空氣流量下觀察其對(duì)PM2.5的凈化效果。不同電壓對(duì)PM2.5凈化效果影響：在相對(duì)低電壓下濾膜對(duì)PM2.5的凈化效果好，去除率高，如2.5V；濾膜的種類對(duì)PM2.5凈化效果影響：有紡布濾膜對(duì)PM2.5的凈化效果好，去除率高；氣體流量對(duì)PM2.5凈化效果影響：在測(cè)試條件下，流量為8L/h時(shí)的凈化效率最好。

八、附錄（含圖紙、軟件、資料或參考文獻(xiàn)目錄等）

結(jié)題報(bào)告參照提綱及要求

一、原創(chuàng)性聲明

二、中英文對(duì)照題目

三、中英文對(duì)照摘要（中文摘要限200字）和關(guān)鍵字

四、項(xiàng)目概述

1.項(xiàng)目成員基本情況（人數(shù)、學(xué)部學(xué)院、專業(yè)、年級(jí)）、指導(dǎo)教師基本情況（職稱、專業(yè)領(lǐng)域）

2.項(xiàng)目的選題背景、目的與意義

3.項(xiàng)目實(shí)施過程的人員工作分配和完成情況 4.項(xiàng)目實(shí)施過程收獲和體會(huì)

五、項(xiàng)目預(yù)期成果完成情況和創(chuàng)新點(diǎn)

六、項(xiàng)目說明（創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)及方案、實(shí)施過程、數(shù)據(jù)分析處理、原因分析說明、解決辦法、最終實(shí)現(xiàn)功能、特色等；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目：主要業(yè)務(wù)或產(chǎn)品生產(chǎn)方法及技術(shù)、經(jīng)營(yíng)模式及運(yùn)作情況等）

七、項(xiàng)目總結(jié)

八、附錄（含圖紙、軟件、資料或參考文獻(xiàn)目錄等）

九、附件（包括大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目過程記錄冊(cè)、項(xiàng)目發(fā)表論文、專利等成果支撐材料、相關(guān)照片說明資料等）

注：

1.項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告用A4紙打印，一式一份，同時(shí)提交電子版材料。

2.結(jié)題報(bào)告相關(guān)章節(jié)、圖表等內(nèi)容格式要求請(qǐng)參考本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化要求。

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告

湘潭大學(xué)第三批大學(xué)生創(chuàng)新基金研究項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告

結(jié)題總結(jié)報(bào)告項(xiàng)目總體進(jìn)展情況

1.1項(xiàng)目研究進(jìn)度

2006.06~2006.09文獻(xiàn)的檢索與調(diào)研及資料收集；

2006.09~2006.10方案確定及完成試樣的加工；

2006.10~2007.6完成大部分主要實(shí)驗(yàn)；

2007.6~2008.2完成論文形式的研究成果；

2008.2~2008.5項(xiàng)目總結(jié)及結(jié)題。

本項(xiàng)目基本按照總體進(jìn)度進(jìn)行。由于指導(dǎo)老師及主要研究成員多年來一直從事固體多孔材料的理論和實(shí)驗(yàn)研究，掌握了此領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，作了大量的前期準(zhǔn)備工作，對(duì)泡沫材料的力學(xué)性能及破壞機(jī)理進(jìn)行了初步的研究，獲得一些初步進(jìn)展和成果。本項(xiàng)目在研究中制定了切實(shí)可行的、詳細(xì)具體的實(shí)施方案，取得了預(yù)期的研究成果。

1.2 參加項(xiàng)目的主要研究成員

項(xiàng)目主持人：毛快

參加項(xiàng)目人員：伍林

1.3 項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容

1、選用三種不同密度的發(fā)泡性聚苯乙烯泡沫（EPS），在不同應(yīng)力水平下進(jìn)行單軸壓縮蠕變實(shí)驗(yàn)。

2、在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用求解線黏彈性問題的方法，求出包含密度和應(yīng)力影響的蠕變模型，得出密度和應(yīng)力對(duì)蠕變的影響。

2.項(xiàng)目已完成的主要工作

（1）完成上述的單軸壓縮蠕變實(shí)驗(yàn)；

（2）在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，研究泡沫材料的密度和應(yīng)力與壓縮蠕變的相依性。

湘潭大學(xué)第三批大學(xué)生創(chuàng)新基金研究項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告

3、項(xiàng)目研究情況

3.1 泡沫材料的力學(xué)性能研究現(xiàn)狀

3.2試驗(yàn)方法

3.3實(shí)驗(yàn)結(jié)論與討論項(xiàng)目研究結(jié)論項(xiàng)目研究成果

1、毛快，張俊彥。聚苯乙烯泡沫（EPS）壓縮蠕變實(shí)驗(yàn)研究。材料導(dǎo)報(bào)，2007，21（IX）：468-4502、毛快，張俊彥。EPS壓縮蠕變的應(yīng)力與密度的相依性研究。高分子材料與工程（錄用待發(fā)）

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)第六批大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

結(jié)題總結(jié)報(bào)告 項(xiàng)目總體進(jìn)展情況

1.1項(xiàng)目研究進(jìn)度

2012.12~2013.06 文獻(xiàn)的檢索與調(diào)研及資料收集； 2013.06~2013.09 在野外進(jìn)行調(diào)查，取土樣； 2013.09~2013.10 完成大部分主要實(shí)驗(yàn)；

2013.10~2013.12 完成論文形式的研究成果，項(xiàng)目總結(jié)及結(jié)題。本項(xiàng)目基本按照總體進(jìn)度進(jìn)行。作了大量的前期準(zhǔn)備工作，對(duì)阿奇布拉克牧民定居點(diǎn)進(jìn)行了初步的研究，獲得一些初步進(jìn)展和成果。本項(xiàng)目在研究中制定了切實(shí)可行的、詳細(xì)具體的實(shí)施方案，取得了預(yù)期的研究成果。

1.2 參加項(xiàng)目的主要研究成員

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：阿力夏義·買買提依布拉義 參加項(xiàng)目人員：買買提司依提·甫拉提

1.3 項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容

1、分析阿奇布拉克牧民定居點(diǎn)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式；

2、分析阿奇布拉克牧民定居點(diǎn)耕地的土壤養(yǎng)分狀況；

2.項(xiàng)目已完成的主要工作

（1）完成上述的土壤測(cè)定含量的實(shí)驗(yàn)；

（2）在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，研究耕地土壤的養(yǎng)分豐缺狀況；

3、項(xiàng)目研究情況

3.1 選擇的區(qū)域概況

克州牧區(qū)自然環(huán)境惡劣，生產(chǎn)生存條件極差，洪水、干旱、低溫、鹽堿、大風(fēng)、沙塵、雪災(zāi)、地震等自然災(zāi)害頻發(fā)。發(fā)展種植業(yè)人均只有0.9畝耕地，發(fā)展畜牧業(yè)人均只有3頭畜。草原畜牧業(yè)仍未擺脫靠天養(yǎng)畜、常年游牧的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，由于受制于特定的地理?xiàng)l件，牧區(qū)牧點(diǎn)大多分布在山間溝壑，道路不通，人

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)第六批大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

畜轉(zhuǎn)場(chǎng)十分困難，且多有事故發(fā)生。長(zhǎng)期以來，由于投入不足，牧區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，抵御自然災(zāi)害能力極差，若遇干旱、雪災(zāi)等自然災(zāi)害，因信息閉塞、交通不便，加之牲畜流動(dòng)性大，點(diǎn)多分散，往往因來不及救助導(dǎo)致牲畜大批死亡。草原畜牧業(yè)始終擺脫不了“夏壯、秋肥、冬瘦、春死”的惡性循環(huán)和“大災(zāi)大減產(chǎn)、小災(zāi)小減產(chǎn)、無(wú)災(zāi)增點(diǎn)產(chǎn)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，人們只能祈求大自然的恩賜，盼望風(fēng)調(diào)雨順。由于自然條件惡劣，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，牧民對(duì)天然草場(chǎng)的依賴性很強(qiáng)，不得不靠增加牲畜頭數(shù)維持微量的增收，從而導(dǎo)致草場(chǎng)嚴(yán)重超載過牧，加上氣候因素影響，草原生態(tài)日趨惡化，“三化”（沙化、鹽漬化、石漠化）加劇，90%的天然草場(chǎng)退化，其中嚴(yán)重退化面積達(dá)40%以上，草場(chǎng)覆蓋度降低，優(yōu)質(zhì)牧草種群減少，產(chǎn)草量大幅度降低，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾十分突出。戲稱克州“種地沒有土、放牧沒有草”，傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展空間和農(nóng)牧民生存環(huán)境受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

克州平原區(qū)面積狹小，且多礫石覆蓋，其中細(xì)土平原（含海拔2000米以上山間河谷及2000米以下山間盆地）面積約486.8萬(wàn)畝，僅占國(guó)土面積的4.59%。且其中海拔2000米以上的山間河谷草甸土已用作割草地，海拔2000米以下平原及山間盆地的鹽土、沼澤土因含鹽量高，且因水源、地形諸多因素制約，改良利用難度極大。由此，全州可利用細(xì)土平原僅有116.6萬(wàn)畝（包括現(xiàn)耕地），僅占全州國(guó)土面積的1.1%，可墾土地面積極少，后備土地資源匱乏。況且空間分布不均衡，水土組合不協(xié)調(diào)，更為嚴(yán)重的是，后備可墾土地資源中，三、四等地占99.5%，大多為戈壁、堿灘，開發(fā)難度大，開發(fā)成本高。本論文選擇克州阿圖什市哈拉峻鄉(xiāng)阿奇布拉克牧民定居點(diǎn)作為研究區(qū)域，耕地取土樣，分析土壤養(yǎng)分狀況，為該牧民定居點(diǎn)飼草料作物生產(chǎn)提供科學(xué)依據(jù)。

3.2試驗(yàn)方法

在阿奇布拉克牧民定居點(diǎn)隨機(jī)抽樣15戶新定居的牧民作為研究對(duì)象。以訪談方法為主，調(diào)查自然條件，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，該牧戶耕地開墾年限，種植作物等方面的內(nèi)容。研究分析該牧民定居點(diǎn)飼草料地的生產(chǎn)限制因子并提出對(duì)策。土壤pH值：電極電位法測(cè)定；有機(jī)質(zhì)：重鉻酸鉀容量法—稀釋熱法測(cè)定；堿解氮：堿解擴(kuò)散法測(cè)定；速效磷：碳酸氫鈉浸提—鉬銻抗比色法測(cè)定。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)第六批大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

3.3實(shí)驗(yàn)結(jié)論

3.3.1 牧戶經(jīng)濟(jì)收入渠道單一

3.3.1.1 以畜牧業(yè)為主的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式

牧戶1：阿布都麥麥提，克州阿圖什市哈拉峻鄉(xiāng)牧民，2012年定居到阿奇布拉克牧民定居點(diǎn)。今年34歲，家里有4口人。草地面積4500畝，所養(yǎng)畜數(shù)102只（標(biāo)準(zhǔn)羊單位），主要靠畜牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，畜牧在冬天1月至4月進(jìn)行半舍飼，這期間所需投入11350元/年，一般8月份到9月份期間出售，出售方式為單獨(dú)購(gòu)買生產(chǎn)資料，一年大概出售30-40只羊，年總產(chǎn)值31500元/年，牧戶家庭凈收入20150元/年，人均收入5037.5元/年，不到新疆人均收入水平。牧民經(jīng)營(yíng)行為封閉,收入渠道較為單一。

3.3.1.2 以畜牧業(yè)為主、以種植業(yè)為副的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式

牧戶1: 吐爾迪麥麥提·卡迪爾，克州阿圖什市哈拉峻鄉(xiāng)牧民，2012年定居到阿奇布拉克牧民定居點(diǎn)。今年58歲，家里有3口人，家里沒有勞動(dòng)力，有小學(xué)文化程度。耕地面積2畝，主要種植苜蓿和飼草，年投入600元/年左右，沒有任何農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備，只靠人力勞動(dòng)，產(chǎn)出的飼草只能提供所放牲畜的冷季舍飼。新開墾地15畝，種植玉米為主。3.3.3.阿奇布拉克村土壤養(yǎng)分分析 3.3.3.1 pH值測(cè)定

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，我們所取樣的七個(gè)牧戶耕地土壤的pH值均為堿性，七個(gè)牧戶中有6個(gè)牧戶耕地土壤的平均pH值堿性，占所取土樣的85.71%，有1個(gè)牧戶耕地的土壤平均pH值接近中性，占所取土樣的14.28%，說明耕地堿性很嚴(yán)重。3.3.3.2 有機(jī)質(zhì)含量

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，阿奇布拉克耕地土壤有機(jī)質(zhì)含量豐富，每個(gè)牧戶耕地的有機(jī)質(zhì)含量也不同，其不同土壤有機(jī)質(zhì)含量呈現(xiàn)比較標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布，其含量的變化范圍在11.65～42.71g.kg-1之間，平均值為26.84 g.kg-1，變異系數(shù)是 35.82%，低于全國(guó)具有代表性茶園及江蘇、山東等產(chǎn)茶省份茶園土壤有機(jī)質(zhì)含量的平均值。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)第六批大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

3.3.3.3 速效磷含量

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，由土壤樣本測(cè)試結(jié)果可知，阿奇布拉克耕地土壤速效磷含量的變化范圍在0.54～7.63 mg.kg-1 之間，平均值為3.56 mg.kg-1，變異系數(shù)為 71.04%，平均值的代表性較差，說明不同牧戶耕地之間土壤有效磷的差異大。其原因可能是由于不同牧戶耕地的土壤養(yǎng)分管理方式不同，施肥種類、施肥量、施肥時(shí)間等不同所造成。從整體來看，阿奇布拉克耕地土壤有效磷含量缺乏，42.85%的土壤樣本指標(biāo)表現(xiàn)很缺乏，28.57%的土壤樣本指標(biāo)顯示缺乏。3.3.3.4 堿解氮含量

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，阿奇布拉克耕地土壤堿解氮含量的變化范圍在13.78～68.91 mg.kg-1之間，平均值為42.01 mg.kg-1，土樣變異系數(shù)是37.02%。據(jù)全國(guó)第二次土壤普查分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)可知，阿奇布拉克耕地土壤解氮含量處于很缺乏和缺乏的土壤樣本占總樣本數(shù)的 85.71%，適宜的進(jìn)占 14.28%，耕地土壤樣本堿解氮含量處于缺乏或很缺乏的狀態(tài)。項(xiàng)目研究結(jié)論

歸納以下幾個(gè)方面：

（1）牧民信息來源渠道單一，生產(chǎn)、銷售各自為營(yíng),缺乏合作。

（2）牧民對(duì)目前生活狀況不滿意,但對(duì)未來增收充滿信心，大部分牧民更加希望用新增收入提高自身或子女素質(zhì)及擴(kuò)大生產(chǎn)，而不是增加生活性消費(fèi)。（3）牧民收入與牧民的投資行為、生產(chǎn)行為高度相關(guān),但與市場(chǎng)交易行為弱相關(guān)。

（4）我們所調(diào)查的七個(gè)牧戶的耕地土壤一處重復(fù)三次，根據(jù)測(cè)試結(jié)果可知，阿奇布拉克耕地的土壤肥力狀況較差，養(yǎng)分分布不均衡，牧戶耕地質(zhì)量以四至六級(jí)（Ⅳ級(jí)至Ⅵ級(jí)）的耕地為主，極大地限制了種植業(yè)生產(chǎn)水平的提高。因此，在今后的種植業(yè)生產(chǎn)中，應(yīng)該根據(jù)阿奇布拉克耕地土壤養(yǎng)分豐缺狀況，科學(xué)合理施肥，以提高種植業(yè)生產(chǎn)水平。

第五篇：結(jié)題報(bào)告

《初中語(yǔ)文“語(yǔ)文味”回歸課堂教學(xué)研究》 結(jié)題報(bào)告

高耀飛

一、項(xiàng)目研究背景 1.教育發(fā)展背景

在新課程背景下的課堂教學(xué)中，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)已被抬到了空前的高度?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到了程少堂老師的教育理論：“上有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課”。這一理論讓我怦然心動(dòng)并且心有戚戚焉。是啊，語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文味。從此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)程老師的教育教育理論并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行改革，努力營(yíng)造富有“語(yǔ)文味”的課堂，構(gòu)建充滿語(yǔ)文味的教學(xué)課堂，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為具有語(yǔ)感、情感、美感的特色課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性和人文性相統(tǒng)一的目標(biāo)。

其實(shí)20世紀(jì)90年代以來，世界各國(guó)、各個(gè)地區(qū)都推出了適應(yīng)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的課程改革舉措，呈現(xiàn)出的共同趨勢(shì)是倡導(dǎo)課堂走向共情，追求在課堂中注重學(xué)生地傾聽能力的培養(yǎng)。

比如美國(guó)就有專門的《教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)》，其中指出：“傾聽的能力包括理解教師口語(yǔ)表達(dá)的信息和能在頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義兩部分?！闭n堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課活動(dòng)。聽力和理解是它的基本要素。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)首先把這種基本要素作為培養(yǎng)的目標(biāo)。教育專家們也提出許多新課題，例如：傾聽如何和教學(xué)相結(jié)合？?jī)A聽如何滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)？等等。有鑒于此，本課題試圖運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和綜合學(xué)習(xí)理論對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力為主要宗旨，尋求優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正出路。所以說在此理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課堂傾聽能力的研究”是有其必要性和積極意義的。2.學(xué)?，F(xiàn)狀分析

東?？h李埝中學(xué)是一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。近幾年生源不足，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，發(fā)展極不均衡。尤其是課堂的傾聽能力急需培養(yǎng)。學(xué)校的辦學(xué)宗旨，就以“辦適合學(xué)生的教育”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，“適合”不僅是我們學(xué)校的教學(xué)精髓，也是教育教學(xué)核心。在“適合”的指引下，我們不斷優(yōu)化育人環(huán)境，提升育人水平。學(xué)校充分關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，確定了語(yǔ)文組課題——《初中語(yǔ)文“語(yǔ)文味”回歸課堂教學(xué)研究》。

二、課題的界定

“語(yǔ)文味”是指在一定的教育理論、教育思想的指導(dǎo)下,按照特定的目標(biāo)和規(guī)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生養(yǎng)成某種良好的行為習(xí)慣?！俺踔小敝竾?guó)家義務(wù)教育階段七至九年級(jí)的在校學(xué)生?！罢Z(yǔ)文課堂”是指在課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。“傾聽回歸”就是憑助聽覺器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程。我們所說的語(yǔ)文課堂上的學(xué)生的傾聽能力主 要是指學(xué)生要注意傾聽老師或者其他同學(xué)的談話并能進(jìn)行信息反饋的能力。

“語(yǔ)文“語(yǔ)文味”回歸課堂教學(xué)” 要使課堂煥發(fā)出語(yǔ)文味，教師應(yīng)該自身就有語(yǔ)文味。“腹有詩(shī)書氣自華”，試想，一個(gè)自身語(yǔ)言都貧瘠干涸，安于就事論事，墨守陳規(guī)照本宣科的教師是無(wú)論如何也難把課堂變得有滋有味的。但是不少教師對(duì)“語(yǔ)文味”回歸的概念和內(nèi)涵理解不夠清晰，對(duì)探究這一觀念在教學(xué)中的價(jià)值理解存在偏頗，對(duì)它的應(yīng)用還存在著一些誤解。那么，“回歸語(yǔ)文味”就成為課題的關(guān)鍵所在了。我們?cè)趯?shí)施過程中關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

首先，進(jìn)行學(xué)生傾聽現(xiàn)狀與需求調(diào)研，確立課題研究的依據(jù)與原則。研究啟動(dòng)之初，學(xué)校課題組根據(jù)需要設(shè)計(jì)了一套學(xué)生問卷，確定了學(xué)生的傾聽行為應(yīng)包括學(xué)生能否認(rèn)真傾聽教師、學(xué)生能否傾聽伙伴、學(xué)生能否傾聽家長(zhǎng)，理解、溝通家長(zhǎng)三個(gè)方面。其正向指標(biāo)是注視對(duì)方，邊聽邊想，聽而評(píng)價(jià)，聽而補(bǔ)充調(diào)整；負(fù)向指標(biāo)：不注視傾聽，聽候無(wú)反應(yīng)，走神作小動(dòng)作，做自己的事；擬分析、研究學(xué)生傾聽現(xiàn)狀，形成后續(xù)研究的主要思路和具體計(jì)劃并以學(xué)校為主，整合家庭資源，培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識(shí)與習(xí)慣。

其次，在課題研究中我們的首要任務(wù)就是讓學(xué)生明白傾聽，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是一種能力，一種素養(yǎng)，一種品質(zhì)。在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上要能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。

接下來，就是探討學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成方法與規(guī)律，優(yōu)化教師的指導(dǎo)。這里包含兩個(gè)方面，一個(gè)是傾聽環(huán)境的建設(shè)，比如“課桌環(huán)境”和“周邊環(huán)境”，一個(gè)是傾聽的標(biāo)準(zhǔn)與要求的制定。

三、解決的問題

1.教師怎樣關(guān)注學(xué)生課堂中的傾聽問題，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂中不傾聽的現(xiàn)象有比較全面深刻的理解呢？

2.學(xué)生能否經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，從而使傾聽能力得到發(fā)展呢？

3.能不能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂中的傾聽學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式呢？

四、研究的主要內(nèi)容

1.搜集語(yǔ)文課堂中學(xué)生不會(huì)傾聽的案例； 2.分析語(yǔ)文課堂中學(xué)生不傾聽的原因； 3.如何在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

五、項(xiàng)目實(shí)施的過程與方案

（一）準(zhǔn)備階段（2014年3月20日——2014年5月28日）1.深入分析學(xué)校現(xiàn)狀、存在的突出問題、發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，確定學(xué)校課題研究方案，進(jìn)行前期調(diào)研工作。

2.建立學(xué)校課題小組，制訂具體實(shí)施步驟，健全管理網(wǎng)絡(luò)。3.組織課題組成員外出參觀、學(xué)習(xí)理論知識(shí)； 4.圍繞《李埝中學(xué)和諧教育科研項(xiàng)目實(shí)施方案》制訂實(shí)施細(xì)則，做到切實(shí)可行；此階段采取的研究方法主要是調(diào)查法。

（二）實(shí)施階段（2014年6月1日——2014年7月30日）根據(jù)第一階段的探討和研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況提出具體實(shí)施方案，付諸實(shí)踐。此階段采取的研究方法主要是行動(dòng)研究法。

1.全面的分析，形成初步意向，收集整理課題資源，確定有代表性的學(xué)習(xí)基地（學(xué)校各個(gè)班集體）和語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式（如進(jìn)行課堂教學(xué)或和老師、專家進(jìn)行交流探討關(guān)于“傾聽話題”的活動(dòng)）。

2.根據(jù)收集的資源，研究其課題的特點(diǎn)來進(jìn)行分類提煉，結(jié)合學(xué)校不同年級(jí)特點(diǎn)引入課堂實(shí)踐，從而使學(xué)生對(duì)“傾聽行為”有更深刻和更明確的認(rèn)識(shí)。

3.根據(jù)平時(shí)的教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)所產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反思、調(diào)整、整理出能使語(yǔ)文課堂更加高效的校本教材。

（三）總結(jié)階段（2014年8月1日——2014年9月28日）根據(jù)第二階段的研究成果，創(chuàng)立學(xué)生有傾聽能力的和諧課堂并進(jìn)行推廣。本階段主要采取教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法。

1.鼓勵(lì)教師在教學(xué)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，多談心得體會(huì)，收集整理案例、反思，編輯校本論文集。2.撰寫研究報(bào)告。

3.以“初中語(yǔ)文“語(yǔ)文味”回歸課堂教學(xué)研究”為主題的校本教研成果展示活動(dòng)（如校本語(yǔ)文教材、課例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等），對(duì)研究成果進(jìn)行系統(tǒng)整和理全面總結(jié)，不斷反思創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題，查 找問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的措施，提升課題研究的內(nèi)涵。

六、研究的成效

1.初步探索了提高學(xué)生傾聽能力指導(dǎo)方法

教師的指導(dǎo)方法包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境誘導(dǎo)、評(píng)價(jià)反思、視聽相融、節(jié)奏調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)——在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體教學(xué)行為，教師的輔助教學(xué)行為和管理教學(xué)行為的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)看、主動(dòng)聽，如：教師提醒學(xué)生：“他的發(fā)言正確嗎？”注重引導(dǎo)全體學(xué)生傾聽。

情境誘導(dǎo)——除了要引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)傾聽，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生的生活情趣的動(dòng)覺情境，刺激學(xué)生來傾聽。

評(píng)價(jià)反思——引導(dǎo)學(xué)生傾聽伙伴。教師可多運(yùn)用措施，找些方法，研究教師自行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)，以此檢驗(yàn)學(xué)生傾聽的有效度。視聽相融——采用口形提示法，用手勢(shì)動(dòng)作引起學(xué)生注意，促進(jìn)學(xué)生視覺器官與聽覺器官的相互配合，綜合運(yùn)用。

節(jié)奏調(diào)節(jié)——當(dāng)學(xué)生不太專心，教師可通過調(diào)節(jié)語(yǔ)速或停止講述，提高學(xué)生注意力，從而促使學(xué)生關(guān)注傾聽。

評(píng)價(jià)引導(dǎo)——對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，促使其他學(xué)生也專注傾聽，及時(shí)對(duì)頭腦中已形成的信息再加工處理，提高表述的質(zhì)量。2.絕大多數(shù)學(xué)生的傾聽能力得到提高

通過觀察了解，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過程中，不再是被動(dòng)地聽，機(jī)械地練，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，并掌握傾聽要求，懂得聽什么、怎么聽、聽得怎么樣。通過兩年的訓(xùn)練，測(cè)試記錄反映班級(jí)學(xué) 生傾聽習(xí)慣有大幅度提高，能保持較長(zhǎng)時(shí)間的有效傾聽。

學(xué)生在主動(dòng)參與傾聽的過程中，漸漸成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上不僅敢于發(fā)表見解，有時(shí)還對(duì)教師提出不同意見，甚至評(píng)價(jià)教師的示范。課堂上經(jīng)?？梢月牭綄W(xué)生這樣說“我認(rèn)為”、“我還有一種想法”、“我們小組討論后覺得”、“我是這樣來學(xué)的”等等。課堂上學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的民主、平等、和諧、寬松的氛圍中被認(rèn)可、被欣賞，孩子們積極思考、樂于傾聽，要?jiǎng)邮帧?dòng)腦、要競(jìng)爭(zhēng)，不斷嘗試自主、合作、探究的高效學(xué)習(xí)方式。有一位孩子的家長(zhǎng)說：“以前大人講話的時(shí)候，孩子總是插嘴，現(xiàn)在就能安靜地傾聽了，孩子說，老師告訴他傾聽是一種禮貌?！?/p>

3.教師的教學(xué)能力和科研水平得到一定發(fā)展

第一個(gè)方面課題研究使教師的觀念得到進(jìn)一步更新，教學(xué)行為發(fā)生變化。在課題實(shí)踐研究中，教師的思想觀念發(fā)生了根本性的變化。首先，教師們意識(shí)到教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。其實(shí)，教師是學(xué)生鮮活的榜樣，老師耐心、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生根深蒂固的影響。教師傾聽本身就是一種教育，優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽者。教師有效的傾聽，能讓學(xué)生感受到一種尊重；教師有效的傾聽，能給予學(xué)生激勵(lì)和幫助；教師有效的傾聽，更是師生間心靈的溝通。無(wú)須過多的對(duì)學(xué)生說傾聽有如何重要，你的行為就是最好的示范。過去以教代學(xué)、先教后學(xué)的教學(xué)框架被打破了，代之以積極創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生傾聽興趣、尋求多形式、多途徑方式提高學(xué)生傾聽能力。第二個(gè)方面在課題實(shí)踐研究中，老師們學(xué)會(huì)了反思。在教學(xué)前、教學(xué)時(shí)、教學(xué)后都能及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果進(jìn)行反思，在不斷的反思中更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。課題實(shí)驗(yàn)教師都深切地感受到：課題研究對(duì)促進(jìn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)起著重要作用，特別是對(duì)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平的提高有著深刻的影響。兩年來，課題組老師們?cè)诟骷?jí)各類的比賽中（如說課比賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀教案評(píng)比、錄像課比賽）碩果累累，完成教育敘事、觀察日記、教學(xué)札記百余篇，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的教育刊物上都有發(fā)表，我們還編輯出版了校本教材，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)各類比賽中也是得到了很多的榮譽(yù)。

七、總結(jié)與思考

1.通過研究，我們基本上解決了研究之初提出的問題。比如說學(xué)生學(xué)生“聽”的能力有了明顯提高，“聽”的習(xí)慣也在逐漸形成。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣明顯提高，大多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變了從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

2.通過研究，我們及時(shí)總結(jié)了一些有效的指導(dǎo)傾聽策略：比如教學(xué)準(zhǔn)備階段策略、任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略、情境誘導(dǎo)策略、評(píng)價(jià)反思策略等。我們雖然提煉出這些有效的教學(xué)策略，進(jìn)行了及時(shí)總結(jié)，但是推廣還不夠，希望通過再實(shí)踐運(yùn)用，融入課堂，從而創(chuàng)新出更多的有效策略，讓我們的課題研究更具有實(shí)效性！

3.通過研究，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如說我們對(duì)于科研理論及科 研方法的學(xué)習(xí)還不夠，以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)；由于課題組的成員都是一線老師，研究的氛圍還不夠濃厚，我們要讓自己成為研究型的教師。這些都等待著我們?cè)诮酉聛淼难芯恐泻煤猛晟啤?/p>

4.由于學(xué)生自身資質(zhì)的參差不齊，他們的傾聽能力和傾聽狀態(tài)也會(huì)有很大差異。據(jù)心理學(xué)分析，學(xué)生的傾聽效果是由學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和其傾聽目的來決定的。聽課過程中，學(xué)生往往以自身具備的傾聽能力和自身養(yǎng)成的傾聽習(xí)慣來決定聽什么，什么時(shí)候聽。有時(shí)候因?yàn)槟芰栴}（如聽不懂）或心理問題（如對(duì)老師反感），他們會(huì)自動(dòng)關(guān)閉接收口語(yǔ)信息的通道，故意聽不見老師的講解，這樣便產(chǎn)生了心理學(xué)所講的“選擇性失聰”現(xiàn)象。面對(duì)這種狀況，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，值得進(jìn)一步研究。