第一篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得與反思

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得與反思

在幼兒園精心組織下本周我們非常有幸的聆聽了幼兒園幾位優(yōu)秀骨干教師的精彩講座。各位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了我們幼兒園發(fā)展的方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升，本周的教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了我們幼兒園的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我對自己的教育教學(xué)觀念進(jìn)行了反思。下面我通過幾點(diǎn)來談?wù)劚局芘嘤?xùn)的體會(huì)與反思：

一、首先作為一名幼兒園教師應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

星期一周老師給我們做了如何在幼兒園有效開展幼兒健康教育的講座，周老師在健康教育理論方面的闡述簡要精辟并與實(shí)際相結(jié)合，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。同時(shí)馬老師的教研能力也是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，她用簡單的文字與語言概述了日常教研工作的滲透與開展，向我們介紹了我們幼兒園的教研主題和歷程，使我們更快的了解了我們幼兒園的研究重點(diǎn)與辦園特點(diǎn)。同時(shí)馬老師的教研能力與邏輯思維能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。

二、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人能力。

周二馬禮老師為我們展現(xiàn)了半日活動(dòng)的組織，在馬老師的兩場活動(dòng)中使我深刻的反思到幼兒園教育應(yīng)該是體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教。教師應(yīng)抓住生活中的教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育，在活動(dòng)中應(yīng)具備敏銳的觀察力和隨機(jī)應(yīng)變能力。在環(huán)境方面應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

觀摩熊老師班上的區(qū)角活動(dòng)和熊老師為我們講解的幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及材料的投放

使我深刻的感受到了環(huán)境對幼兒發(fā)展和教育的重要性。同時(shí)也使我反思到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育相適應(yīng)，不應(yīng)該只停留在表面。如果環(huán)境創(chuàng)設(shè)能與環(huán)境很好的結(jié)合是可以很好的為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。

環(huán)境對幼兒的發(fā)展和教育固然重要但是如果一成不變的環(huán)境就會(huì)是教育適得其反。那么如何是環(huán)境跟上幼兒的興趣變化而變化呢，這就需要我們在日常生活中對幼兒的觀察與記錄，去發(fā)現(xiàn)孩子的變化和需要。那么如何去觀察和記錄呢？劉婷老師給我們做了詳細(xì)的講解。

通過這次培訓(xùn)我知道要隨著時(shí)代的變化而轉(zhuǎn)變自己的教育思想、教育理念。因?yàn)橹挥羞m應(yīng)時(shí)代變化的教育思想、理念才能更好的促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。同時(shí)幼兒教師應(yīng)具備一定的教研能力，應(yīng)將實(shí)際升華為理論，又將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。

第二篇：培訓(xùn)與開發(fā)學(xué)習(xí)心得

《培訓(xùn)與開發(fā)》學(xué)習(xí)心得

通過半年時(shí)間對《培訓(xùn)與開發(fā)》的學(xué)習(xí)，對培訓(xùn)與開發(fā)相關(guān)方面的知識(shí)有所掌握。培訓(xùn)的一個(gè)重要職能是促進(jìn)學(xué)習(xí)，它通過周密的組織和安排來幫助員工發(fā)現(xiàn)和獲得所需的知識(shí)和能力，使他們更好地完成本職工作。

員工培訓(xùn)實(shí)際上是被培訓(xùn)人員學(xué)習(xí)的過程。對于新進(jìn)公司的員工來說，要盡快適應(yīng)并勝任工作，除了自己努力學(xué)習(xí)，還需要公司提供幫助。對于在崗的員工來說，為了適應(yīng)市場形勢的變化帶來的公司戰(zhàn)略的調(diào)整，需要不斷調(diào)整和提高自己的技能。基于這兩個(gè)方面，組織有效培訓(xùn)，以最大限度開發(fā)員工的潛能變得非常必要。就內(nèi)容而言，培訓(xùn)工作有企業(yè)文化培訓(xùn)，規(guī)章制度培訓(xùn)，崗位技能培訓(xùn)以及管理技能開發(fā)培訓(xùn)。培訓(xùn)工作必須做到具有針對性，要考慮不同受訓(xùn)者群體的具體需求。對于新進(jìn)員工來說，培訓(xùn)工作能夠幫助他們適應(yīng)并勝任工作，對于在崗員工來說，培訓(xùn)能夠幫助他們掌握崗位所需要的新技能，并幫助他們最大限度開發(fā)自己的潛能，而對于公司來說，培訓(xùn)工作會(huì)讓企業(yè)工作順利開展，業(yè)績不斷提高。

對于新員工，應(yīng)進(jìn)行基礎(chǔ)教育，包括：公司概況、規(guī)章制度、方針目標(biāo)、安全教育、相關(guān)法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)等培訓(xùn)內(nèi)容。一是崗前技能培訓(xùn)。對于新進(jìn)或換崗人員，應(yīng)進(jìn)行崗前技能培訓(xùn)，包括：相關(guān)作業(yè)文件、相關(guān)設(shè)備性能與操作規(guī)程、操作技能、安全注意事項(xiàng)及緊急情況下的應(yīng)變措施等培訓(xùn)內(nèi)容，由所在崗位部門負(fù)責(zé)人組織并運(yùn)行書面和操作考核。對于政府勞動(dòng)部門規(guī)定必須持證上崗的特種作業(yè)人員，必須到指定的機(jī)

構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。二是在職培訓(xùn)。對于新產(chǎn)品、項(xiàng)目或合同或工藝技術(shù)發(fā)生變更,導(dǎo)致相關(guān)崗位工作內(nèi)容與要求,發(fā)生變化時(shí)，應(yīng)由所在崗位的主管隨時(shí)組織培訓(xùn)，培訓(xùn)后應(yīng)以適當(dāng)方式進(jìn)行考核。在日常工作中暴露出的員工工作技能,達(dá)不到規(guī)定要求的,應(yīng)由所在崗位的直屬主管隨時(shí)組織培訓(xùn)，并在培訓(xùn)后,以適當(dāng)方式進(jìn)行考核。

質(zhì)量意識(shí)教育。通過上崗基礎(chǔ)教育及崗前技能培訓(xùn)，必須逐步培養(yǎng)員工的質(zhì)量意識(shí)，使他們意識(shí)到他們活動(dòng)的相關(guān)性和重要性，以及他們?nèi)绾螢檫_(dá)到質(zhì)量目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)滿足顧客要求和期望的重要性，以及未能滿足要求所造成的后果。

培訓(xùn)效果評估。從員工質(zhì)量意識(shí)提高、工作能力的提升、工作績效的改進(jìn)等方面評估培訓(xùn)效果，為以后培訓(xùn)工作的計(jì)劃、組織與實(shí)施提供改進(jìn)意見和建議。

第三篇：問題反思與對策探討學(xué)習(xí)心得

問題反思與對策探討學(xué)習(xí)心得

周細(xì)華 ***156 高安市大城中心小學(xué) 低段 數(shù)學(xué)

教學(xué)反思，是汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的最有效手段。是使教師成為專家型教師的一種方式和途徑。而在繁忙的工作中堅(jiān)持反思，本身就是專家型教師的一個(gè)普遍特征。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思：一方面，教學(xué)反思可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

隨著課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)反思越來越被廣大學(xué)校、教師所關(guān)注和重視。我們一線教師都自覺或不自覺地進(jìn)行教學(xué)反思，以期改善自己的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

然而，并不是每一位教師對 教學(xué)反思都能準(zhǔn)確把握，我就是這樣，我在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，教學(xué)反思存在著一些問題。

1、不愿反思 把寫教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，是浪費(fèi)時(shí)間，往往為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查才勉強(qiáng)胡亂應(yīng)付完成。

2、無效反思

無效反思即無成效的反思。反思不深刻。反思效果低效，甚致無效。大量的反思只停留在對一些教育、教學(xué)現(xiàn)象的描述上，而對現(xiàn)象背后的教育理念、對學(xué)生發(fā)展水平的影響、課程目標(biāo)的落實(shí)情況、教材的運(yùn)用、學(xué)生綜合能力的變化、今后教學(xué)的影響等方面的思考卻不是很多。也有些 只注重課堂教學(xué)效果的思考，而從根本上忽視了對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為作深層次反思。

3、重教學(xué)方法，輕教育觀念。

主要表現(xiàn)為反思的范圍很狹窄，反思的層次也很低。

4、全面而不深刻、零散而不系統(tǒng)

就是內(nèi)容方面較為全面，從成功之處、不足之處、今后改進(jìn)等角度進(jìn)行論述，所有的教學(xué)反思都轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去離不開同一話題，套話空話連篇，顯然過于機(jī)械化、模式化，而且這種遍地開花、面面俱到的反思往往因時(shí)間、精力的有限，而缺乏具體性、針對性、鮮活性和深刻性。

今后在教學(xué)中應(yīng)該努力做到：

一、提高自己的專業(yè)水平

1、要認(rèn)真研究教材，要整體把握數(shù)學(xué)課程，對教材要有一個(gè)三年的思考，每一年的思考，每一學(xué)期的思考，每一章的思考，每一節(jié)的思考，不是一節(jié)課一節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)。對三年要教的東西，自己要有個(gè)看法，要教給學(xué)生什么，希望學(xué)生掌握哪些東西，這樣才能做到“統(tǒng)籌安排，有的放失”進(jìn)行教學(xué)，才能提高課堂的效率。

2、要多向同伴學(xué)習(xí)。多聽同伴的課，多和同伴交流，要有謙遜、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、要多反思。多寫反思、多寫感想，要寫出發(fā)自內(nèi)心的東西。

二、要提高課堂的有效性

1、建構(gòu)一個(gè)和諧課堂，營造一個(gè)良好的氛圍。專家研究得出，課堂上只有讓孩子心里放松、思維才會(huì)緊張，這樣才能提高課堂效率。

2、設(shè)問要合理，有層次，要形成問題串，引導(dǎo)要有藝術(shù)。設(shè)問和引導(dǎo)，看似隨意、自然，但能清晰地展現(xiàn)問題的內(nèi)涵，揭示了問題的精髓，達(dá)到了“導(dǎo)”而不露痕跡。

3、留給學(xué)生思考的時(shí)間，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。

我們經(jīng)常能聽到這么一句話“這道題我都講了3遍了，學(xué)生還不會(huì)”，實(shí)際上我們應(yīng)該反思自己，是不是我們在課堂上講的太多了？是不是沒有給學(xué)生思考的時(shí)間？教師的作用就是在學(xué)生的已知和未知之間架一座橋，教師是引導(dǎo)者，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交個(gè)學(xué)生，要給學(xué)生留下思考的空間，要讓學(xué)生表現(xiàn)出鮮活地思維過程，這樣才能使課堂靈動(dòng)且血肉豐滿。

4、教給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑的態(tài)度，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

在課堂教學(xué)中，教師不能僅僅滿足于學(xué)生能解決問題了，還要像劉忠新教研員說的那樣教給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑的態(tài)度，要敢于質(zhì)疑。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生有思考、有見解、有主見，肯定有利于他們今后的發(fā)展。

5、處理好對待預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是不可知的，一個(gè)再優(yōu)秀的教師也不可能準(zhǔn)確預(yù)測今天課堂一定會(huì)發(fā)生什么，一定不會(huì)發(fā)生什么，只有機(jī)智地對待課堂中的動(dòng)態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，才能使課堂充滿活力，也才能讓學(xué)生的靈性得以真正釋放。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，以及方法的掌握，把促進(jìn)學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。

如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，通過自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)，正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，純粹地教給學(xué)生知識(shí)，不如教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。有了方法，他們可以掌握更多的知識(shí)。在這種新課程理念下，教師要教好數(shù)學(xué)，就要在課前考慮如何教的問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到:

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做 “風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

第四篇：參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得與反思

2014年5月23日，我們8班6組的園長們來到xx二幼參觀學(xué)習(xí)。二幼坐落在xx區(qū)寧波道50號?？傉嫉孛娣e2593平方米，建筑面積2459平方米?，F(xiàn)有在職職工44人，退休職工46人。13個(gè)教學(xué)班，在園3-6歲幼兒400余名，45歲以下教師100%大本學(xué)歷，中學(xué)高級教師2名，幼兒園高級教師占教師總數(shù)的71%，教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，師資力量雄厚。該幼兒園曾被評為xx區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)園。先后榮獲天津市文明學(xué)校、市綠色幼兒園、四優(yōu)幼兒園特別獎(jiǎng)，分獲天津市思想政治工作先進(jìn)集體、廉政建設(shè)先進(jìn)單位、xx區(qū)綜治先進(jìn)單位和師德建設(shè)先進(jìn)單位等稱號。2010年被評為xx區(qū)人民滿意先進(jìn)單位、“平安校園”、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校示范單位、系統(tǒng)退管先進(jìn)集體、人口與計(jì)劃生育工作優(yōu)秀單位、“工人先鋒號”先進(jìn)集體等稱號。

xx二幼以人為核心的園所文化，既重視人的情感因素，尊重人、依靠人、解放人、發(fā)展人，強(qiáng)調(diào)人的共識(shí)、協(xié)作、和積極參與幼兒園管理。這種核心作用就是讓每位員工都通過自己實(shí)實(shí)在在的精神、物質(zhì)、制度、行為層面的表現(xiàn)而落到實(shí)處。

我們了解到園所的辦園理念是“教育入微 服務(wù)入實(shí)”

始終堅(jiān)持以成就孩子、成就家長、成就教師為辦園宗旨，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，使孩子、家長、教師共同成長。確立了科藝引領(lǐng)，和諧發(fā)展的辦園特色。堅(jiān)持以藝啟智，以美育人，促進(jìn)每一位幼兒全面素質(zhì)啟蒙。堅(jiān)持以《綱要》為指導(dǎo)探索科學(xué)教育與藝術(shù)教育活動(dòng)有效的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)探索科學(xué)與藝術(shù)活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)方式、教師的組織方式及指導(dǎo)策略，設(shè)計(jì)開發(fā)科藝整合的教學(xué)活動(dòng)案例，探索有利于幼兒科學(xué)探索及藝術(shù)表現(xiàn)的互動(dòng)環(huán)境，創(chuàng)建科藝文化課程，努力使xx二幼成為幼兒生活的家園，科藝的花園，游戲的樂園，開啟潛能張揚(yáng)個(gè)性的田園，幸福和諧的幼兒園。

幼兒園環(huán)境按不同樓層粉刷、繪畫、裝飾，突出科學(xué)、藝術(shù)特色。一樓為藝術(shù)特色，二樓為科技特色，三樓孩子們置身于藍(lán)天白云中自由翱翔，“我和大師比一比”、“藝術(shù)暢想”、“童趣畫廊”、“節(jié)日畫展”、“快樂六一聯(lián)歡會(huì)”等多種主題活動(dòng)，為幼兒搭設(shè)了展示平臺(tái)。

在膳食營養(yǎng)方面，炊管人員積極動(dòng)腦筋想辦法，在主食面點(diǎn)、副食菜肴、營養(yǎng)湯粥、蔬果拼盤等方面突出藝術(shù)特色，增強(qiáng)幼兒的食欲。讓幼兒在享受藝術(shù)的同時(shí)吃出健康。

xx二幼的教育理念、教育方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒，使我們增長了知識(shí)，開拓了視野。同時(shí)也讓我們看到自身存在的差距，讓我深切的感受到園所成功的關(guān)鍵因素，同時(shí)也讓我更加深刻的感悟到：教育是思想，這種思想越是現(xiàn)實(shí)，越是智慧；教育是追求，追求越執(zhí)著，越有成果。園長培訓(xùn)班給我們搭了這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，今后我們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)與優(yōu)秀園所的溝通交流，將園所好的經(jīng)驗(yàn)做法傳遞給我們的每一個(gè)教師，在不斷嘗試中發(fā)展、提高，促進(jìn)園所整體質(zhì)量的提升。

第五篇：音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得與總結(jié)

音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得與總結(jié)

2015年11月1日至6日，我有幸參加了由江西省教育工會(huì)組織的城鄉(xiāng)中小學(xué)“手拉手，心連心，結(jié)對子”音樂教師培訓(xùn)活動(dòng)。我培訓(xùn)的地點(diǎn)是一所有著悠久歷史的城鄉(xiāng)小學(xué)——青云譜學(xué)校。這次音樂培訓(xùn)讓我受益匪淺，學(xué)校的音樂教師她們獨(dú)特的教學(xué)方式以及先進(jìn)的教學(xué)理念深深地吸引著我。經(jīng)過了為期五

天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，讓我深刻地感受到新課改、新教法帶來了音樂課堂新氣象?，F(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)心得：

一、改變觀念、推進(jìn)教學(xué)改革

通過培訓(xùn)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名音樂老師，我們不能墨守成規(guī)要不斷創(chuàng)新，用新思想、新理念來支配調(diào)整自己的教學(xué)行為，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效地引導(dǎo)下，都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)姘l(fā)展?，F(xiàn)代教師要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心里成長，對心靈的塑造努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識(shí)播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長。引用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂；給他們旋律人生，享受人生旋律。

二、以審美為核心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新的教學(xué)理念提出：要以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。因此，在教學(xué)中我嘗試對學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，取得較好的效果。

三、注重個(gè)性差異，培養(yǎng)自主能力

注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，這次培訓(xùn)，為我們營造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。

四、采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生

每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂，樂于自我表現(xiàn)?？扇绻偸菃握{(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)，時(shí)間長了，孩子的興趣就會(huì)喪失。大部分的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。

通過本次培訓(xùn)我重新審視了我的音樂教學(xué)歷程，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想。同時(shí)，要不斷增長自己的專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常寫寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂教師，我有信心在未來學(xué)習(xí)的道路上會(huì)讓自己走得更遠(yuǎn)，讓自己成為一名合格的優(yōu)秀的音樂教師。