第一篇：歌劇欣賞《看天下勞苦人民都解放》

課題：《看天下勞苦人民都解放》 課型：欣賞課 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

(一)能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。

(二)能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。初步了解韋伯的生平及貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點：

能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。初步了解韋伯的生平及貢獻(xiàn)。教具：教學(xué)光碟多媒體 教法：講解法、視圖法、欣賞法 教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入：

1、背景介紹

①．《看天下勞苦人民都解放》唱段簡介

這是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》第四場中，韓英母女在牢房相會時的大段唱腔，是韓英的獨唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。它是整個歌劇中最能深刻揭示韓英內(nèi)心世界的主要唱段，具有強烈的戲劇性，充分表現(xiàn)了韓英被捕后堅貞不屈、臨危不懼的革命樂觀主義精神和崇高的革命情操。唱段采用類似戲曲音樂中的板腔手法，將其分為五個段落。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，運用慢板、快板、散板等不同的

②．作者簡介

張敬安(1925—)作曲家。1949年畢業(yè)于國立湖北師范學(xué)院音樂系，曾任湖北歌劇團團長。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》、《羅漢錢》等。歐陽謙叔(1926—)作曲家。1953年畢業(yè)于華東音樂分院專修班，曾任湖北省歌劇團創(chuàng)作組組長。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》等。

(二)欣賞《看天下勞苦人民都解放》

1．請學(xué)生體驗音樂與感受、體驗歌劇音樂，歌曲《看天下勞苦人民都解放》發(fā)表自己的見解，進行評價

2．結(jié)合欣賞簡要說明：張敬安、歐陽謙叔的生平、《看天下勞苦人民都解放》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒等。

（三）再次欣賞樂曲

老師播放樂曲，學(xué)生欣賞了解樂曲的音樂情緒，學(xué)生能夠分析樂曲的內(nèi)容。

第二篇：八年級音樂欣賞《看天下勞苦人民都解放》 《飲酒歌》

八年級音樂欣賞《看天下勞苦人民都解放》 《飲酒歌》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。

（2）.過程與方法目標(biāo)：能夠領(lǐng)悟《看天下勞苦人民都解放》的情節(jié)內(nèi)容，能夠感受、體驗歌曲的情緒，知道三個“娘啊!兒死后??”在歌唱的藝術(shù)處理上有什么不同。（3）.知識與技能目標(biāo)：能夠感受、體驗《飲酒歌》的音樂情緒,并能辨認(rèn)變化著的演唱形式，領(lǐng)會歌劇《茶花女》的思想內(nèi)涵，初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會欣賞歌劇了解作者的生平與貢獻(xiàn)、歌劇的故事情節(jié) 難點：國內(nèi)外歌劇的不同及音樂家的流派風(fēng)格。教學(xué)過程：

一、欣賞《看天下勞苦人民都解放》

（一）劇情簡介：

1、背景介紹 《看天下勞苦人民都解放》唱段簡介 這是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》第四場中，韓英母女在牢房相會時的大段唱腔，是韓英的獨唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。它是整個歌劇中最能深刻揭示韓英內(nèi)心世界的主要唱段，具有強烈的戲劇性，充分表現(xiàn)了韓英被捕后堅貞不屈、臨危不懼的革命樂觀主義精神和崇高的革命情操。唱段采用類似戲曲音樂中的板腔手法，將其分為五個段落。

2、作者簡介

張敬安(1925—)作曲家。1949年畢業(yè)于國立湖北師范學(xué)院音樂系，曾任湖北歌劇團團長。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》、《羅漢錢》等。歐陽謙叔(1926—)作曲家。1953年畢業(yè)于華東音樂分院專修班，曾任湖北省歌劇團創(chuàng)作組組長。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》等。

（二）、欣賞《看天下勞苦人民都解放》

1、聆聽《看天下勞苦人民都解放》

出示要求：初步聆聽，感受、體驗作品的情緒。鼓勵學(xué)生各抒起見，聆聽時注意歌曲的節(jié)奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，體驗、理解歌曲的音樂情緒。教師簡單補充，在補充的同時同步播放音樂片段，也可讓學(xué)生再次進一步感受與體驗，也可加深其對作品的印象

2、請學(xué)生體驗音樂與感受、體驗歌劇音樂，歌曲《看天下勞苦人民都解放》發(fā)表自己的見解，進行評價：第一段：抒情的慢板，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對母親的深厚感情。

第二段：敘述性的慢板，唱出了韓英對苦難身世的回憶。

第三段：速度突增快一倍，快板，強烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害。

第四段：快板，昂揚、明朗、有力，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨來后??

第五段：較快，奔放，是合唱段中最激動人心的部分。

3、再次欣賞樂曲 老師播放樂曲，學(xué)生欣賞了解樂曲的音樂情緒，學(xué)生能夠分析樂曲的內(nèi)容。結(jié)合欣賞簡要說明：張敬安、歐陽謙叔的生平、《看天下勞苦人民都解放》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒等。

二、欣賞《飲酒歌》

1、歌劇分析：

《飲酒歌》為降B大調(diào),3/8拍子,單三部曲式.歌曲的旋律重復(fù)了三遍.第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱;第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱,最后有合唱呼應(yīng);第三遍是客人們的合唱,此時的旋律轉(zhuǎn)入降E大調(diào),情緒顯得更加熱烈歡快。

2．歌劇《茶花女》簡介

1848年，小仲馬的小說《茶花女》問世。后來，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣·內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

《茶花女》的簡單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經(jīng)另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場悲劇。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。3．作者簡介

威爾第(1813—1901)意大利作曲家。當(dāng)意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時，他以自己的歌劇作品革命歌曲來鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂大師”之美稱。他一生創(chuàng)作頗多。其代表作有歌劇《利戈萊托》(即《弄臣》)、《茶花女》、《游吟詩人》、《假面舞會》、《阿伊達(dá)》等。

4、欣賞《飲酒歌》

《飲酒歌》為降b大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應(yīng)；第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉(zhuǎn)入降e大調(diào)，情緒顯得更加熱烈歡快。

三、小結(jié)：

1、聆聽《看天下勞苦人民都解放》

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的節(jié)奏(板式)、旋律、速度、力度等要素，并通過各種音樂要素的表現(xiàn)作用體驗、理解歌曲的音樂情緒。2．在一般聆聽的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生重點聽賞第五段落。通過學(xué)生的積極參與，比較三段歌詞的內(nèi)容，比較歌唱家的藝術(shù)處理，進而理解歌曲的思想內(nèi)涵及情感內(nèi)涵。

3．條件允許的話，可組織學(xué)生觀看錄像、電影或歌劇，以便學(xué)生能從多種藝術(shù)角度加深理解、拓寬視野。

4．要鼓勵學(xué)生在課前查閱與《洪湖赤衛(wèi)隊》這部歌劇相關(guān)的介紹材料。至少應(yīng)了解故事的情節(jié)梗概。

聆聽《飲酒歌》

1．聆聽《飲酒歌》要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的音樂情緒及表演形式上的變化，并知道表演形式的變化與歌劇情節(jié)之間的關(guān)系。

2．為提高聆聽質(zhì)量，要帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱課本上的歌曲片段。3．在聆聽過程中，可適當(dāng)?shù)亟榻B作者及歌劇故事的情節(jié)。

第三篇：第四單元《歌劇世界》第二課時《看天下窮苦人民都解放》

第四單元《歌劇世界》第二課時 《看天下窮苦人民都解放》

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步感受、體驗歌劇音樂。（情感目標(biāo)）

2、領(lǐng)悟《看天下窮苦人民都解放》的情節(jié)內(nèi)容，感受、體驗歌曲的情緒，感受三個“娘??！兒死后……”在歌唱的藝術(shù)處理上的不同。（能力目標(biāo)）

3、初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。（知識目標(biāo)）

教學(xué)重、難點：聆聽《看天下窮苦人民都解放》

教具準(zhǔn)備：課件、教學(xué)光盤、磁帶

教學(xué)理念：

音樂是一門聽覺藝術(shù)、情感藝術(shù)。在音樂課堂中，更突出學(xué)生聽覺審美感受與情感體驗，讓學(xué)生在參與體驗中感受音樂美。通過聆聽，讓學(xué)生感受音樂情緒、情感的變化；領(lǐng)會節(jié)奏、旋律等音樂要素以及速度、力度等音樂手段與音樂情感的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，誘發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新的激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。教師要善于組織并與學(xué)生共同參與體驗音樂的各項活動，充分體現(xiàn)師生的平等地位。在整個教學(xué)過程中注重教師與學(xué)生彼此情感的交流，分享彼此的思考、見解和知識，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

本課通過相聲引入新課，借此首先吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的興趣，再運用《看天下勞苦人民都解放》和《飲酒歌》兩部作品情緒上的反差，進行對比體驗，再通過即興表演，加深對作品的感受。通過各種方式拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們在輕松愉快地氛圍中，奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、組織：

復(fù)習(xí)歌曲《獵人合唱》（學(xué)生有感情地演唱。）與前一課時做好銜接。

二、新課：

1、導(dǎo)入：由一段相聲片段導(dǎo)入，請你仔細(xì)聽聽，相聲中的唱段，其音樂素材來自何處？

A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤衛(wèi)隊》

“娘的眼淚好像那竹葉青，點點灑在兒的心上。” “娘??！兒死后，你要把兒埋在那造酒廠，讓兒的腦袋對著酒缸，讓兒好常聞二鍋頭的味，死了我好喝二兩?！?/p>

（學(xué)生聆聽，在愉悅心情的同時辨別音樂與回憶……學(xué)生回答。相聲是學(xué)生所感受興趣的，借此來導(dǎo)入作品，易被學(xué)生接受，更能引起學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣。

通過介紹，拓寬學(xué)生的知識面。逐步引入本課主題。）

借此引出《看天下勞苦人民都解放》

2、歌劇劇情介紹

《看天下勞苦人民都解放》唱段簡介

這是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》第四場中，韓英母女在牢房相會時的大段唱腔，是韓英的獨唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。它是整個歌劇中最能深刻揭示韓英內(nèi)心世界的主要唱段，具有強烈的戲劇性，充分表現(xiàn)了韓英被捕后堅貞不屈、臨危不懼的革命樂觀主義精神和崇高的革命情操。唱段采用類似戲曲音樂中的板腔手法，將其分為五個段落。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，運用慢板、快板、散板等不同的板式變化，在曲調(diào)上則借鑒西洋歌劇中的詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)等手法，使音樂有起有伏、戲劇性地加以展開。

第一段：自“娘的眼淚似水淌”至“含著眼淚叫親娘，娘啊!”。這是一段抒情的慢板，4/4拍子，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對母親的深厚感情。當(dāng)韓英看到自己親生母親的熱淚時，心潮起伏、難以平靜，但她竭力地控制自己的感情，冷靜而又真摯地表達(dá)了自己對母親的愛。

第二段：從“娘說過那二十六年前”到“日夜把兒貼在胸口上”。這是一段敘述性的慢板，改用2/4拍子?；貞浐蛿⑹龅囊粽{(diào)如泣如訴，特別是尾腔的運用，催人淚下，唱出了韓英對苦難身世的回憶。

第三段：自“從此后，一條破船一張網(wǎng)”始，至“我娘帶兒去逃荒”止。這段音樂為2/

4、1/4拍子，曲調(diào)緊湊，感情激越，速度突然增快一倍。采用快板手法，并運用切分節(jié)奏和敘述性的音調(diào)，強烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害，也述說了母女二人相依為命、被迫逃荒的悲慘遭遇。這一切，都激起韓英對反動勢力的無比仇恨。最后一句旋律中的裝飾音更增強了音樂中的凄婉效果。

第四段：從“自從來了共產(chǎn)黨”到“灑盡鮮血心歡暢”，由一個較為昂揚的間奏開始，出現(xiàn)了明亮、頌揚的音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，速度也轉(zhuǎn)為快板，表現(xiàn)了土地革命時期，共產(chǎn)黨來到洪湖地區(qū)，解放了人民，也解放了韓英母女。接著，音樂轉(zhuǎn)為散板，旋律變?yōu)楦呖?挺拔、堅定有力的朗誦式音調(diào)。它表達(dá)了韓英對黨的無限熱愛與忠誠，也表達(dá)了韓英對革命的堅強信心和視死如歸的革命樂觀主義精神。

第五段：從“娘啊!兒死后”始，至整個唱段結(jié)束。這是整個唱段中最激動人心的部分。它采用了奔放的音調(diào)、較快的速度和民歌的風(fēng)格，充分表現(xiàn)了韓英雖與母親生離死別，卻沒有絲毫的恐懼、悲哀，反而充滿了堅定樂觀、視死如歸的革命情緒。這一小段也采用了分節(jié)歌的形式，一再重復(fù)，加以強化，將韓英這位革命者的大無畏精神及其崇高的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分。

歌中三次出現(xiàn)“娘啊!兒死后……”的唱腔。歌唱家在演唱中做了層層深入的處理。第一次著重于表現(xiàn)母女間的親情，是女兒對母親的希望；第二次著重于表現(xiàn)韓英對革命成功的強烈信心；第三次則著重于表現(xiàn)韓英對革命理想的無比執(zhí)著。

歌曲的最后兩句，又采用了朗誦式的散板，壯麗輝煌；加上伴奏音樂烘托的氣氛，將音樂推向高潮，一個高大的英雄形象矗立在聽眾面前。

3、聆聽《看天下勞苦人民都解放》

出示要求：初步聆聽，感受、體驗作品的情緒。鼓勵學(xué)生各抒起見，聆聽時注意歌曲的節(jié)奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，體驗、理解歌曲的音樂情緒。教師簡單補充，在補充的同時同步播放音樂片段，也可讓學(xué)生再次進一步感受與體驗，也可加深其對作品的印象

4、學(xué)生交流聆聽后的感受。

5、教師補充：

出示作品分析，同時播放音樂片段。

第一段：抒情的慢板，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對母親的深厚感情。

第二段：敘述性的慢板，唱出了韓英對苦難身世的回憶。

第三段：速度突增快一倍，快板，強烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害。

第四段：快板，昂揚、明朗、有力，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨來后…… 第五段：較快，奔放，是合唱段中最激動人心的部分。

6、教師范唱第五段

通過教師的范唱，充分挖掘音樂作品 的藝術(shù)內(nèi)容與情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作 品的魅力，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受作 品。為學(xué)生進一步的體驗作品打基礎(chǔ)。通過親身跟唱，進一步地體驗作品 情感，調(diào)動學(xué)生積極性，增強學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生完成課后練習(xí)P

32（二）。

7、試著跟唱一下第五段。（學(xué)生跟唱）

三、拓展

1．觀看有關(guān)的錄像、電影或歌劇片段。通過觀看錄像、電影或歌劇片段的 形式，可較好地吸引住學(xué)生的注意力 和引起他們對作品產(chǎn)生興趣。2．導(dǎo)入《飲酒歌》

通過兩作品的情緒對比導(dǎo)入。（悲傷 歡快）通過兩部作品在情緒上的對比，進行自 然地導(dǎo)入，可較好地進行銜接。

3．介紹劇情（初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)）通過簡單地介紹劇情，為后面的欣 賞奠定基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生從中簡單了 解威爾第的生平及貢獻(xiàn)，拓寬他們的知 識面，增長知識。

4．教師范唱一段

5．聆聽作品

6．再現(xiàn)場景

將教室想像成盛大的舞會場面，合著音樂做即興表演。鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)造性的即興表演，進 一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。

四、結(jié)束

1．小結(jié) ： 學(xué)生小結(jié)，教師補充

2．布置作業(yè)：查找有關(guān)《卡門》的相關(guān)知識與作品。學(xué)習(xí)如何查找一些資料，并與人交流。與下節(jié)課做一銜接

3．伴隨《飲酒歌》音樂離開教室，愉悅下課