第一篇：作文批評及講評訓練總結(jié)

作文批評及講評訓練總結(jié)

為了大力提高作文教學質(zhì)量,調(diào)動學生寫作的積極性,我在做好“醞釀準備”、“試寫初稿”、“例文指導(dǎo)”工作的同時,著重加強了“批改及講評”等訓練,略有成效。

過去,作文評語往往是指出學生作文的不足,大大打擊了學生寫作的積極性。

為此,我提倡用鼓勵性語言寫評語。評語首先要明確地指出學生的優(yōu)點,幫助學生確立自信,對于其不足之處,教師須用婉轉(zhuǎn)的語言指出,并提出具體修改意見,供其參考。這樣一來,學生認為自己與教師是真正的民主與平等關(guān)系,更好地調(diào)動了學生寫作的積極性。

在學生的印象里,作文批改是教師的事,學生的任務(wù)就是寫好作文,修改工作由教師完成。結(jié)合新教材的教學內(nèi)容,我們力求改變“學生寫,老師改”的現(xiàn)狀。在第九冊第三單元的教學中,我教給學生一些常用的修改符號,并找例文與學生一起進行修改,學生表現(xiàn)出很高的積極性。

作文完成后,我們大膽放手讓學生實踐,進行批改、評論。這一過程可以讓學生以小組為單位討論個別難以修改的地方,并發(fā)現(xiàn)自己作文中出現(xiàn)的類似的不足,以便日后改進。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合批改中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予適當指導(dǎo)。教師應(yīng)嚴格把關(guān),細查學生的批改情況,給作者及修改者分別打等級。好的給予表揚,保持其興趣,差的給予鼓勵,并提出有針對性的意見,供其參考。使學生的作文批改水平步步提高,使作文互批真正發(fā)揮出學生的內(nèi)在潛能,為更好地提高作文質(zhì)量服務(wù)。例如:學生作文中出現(xiàn)過這樣一段話:“老師,您像燭光一樣,雖然只有微弱的亮光,但您仍在燃燒自己,照亮別人”。雖然學生的用詞并不準確,但是從中我們可以體會學生對老師的理解與肯定。在評語中我這樣寫道:“看了你的作文,老師很欣慰,你是一個懂事的孩子,謝謝你對老師的理解,希望你能在各方面都更上一層樓,這是所有老師共同的心愿?！?/p>

有些評語,學生只寫出了作者的優(yōu)點,對于不足沒有提出,在學生評語之后,我加上了這樣一句話:如果你能在描寫好圖中內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮自己的想像力,相信你的作文會更棒。這樣既指出了不足,又照顧了學生的自尊,給難以打評語的同學提供了參考意見。

第二篇：新材料作文訓練講評

新材料作文訓練講評

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

兩個孩子得到一個橙子，他們爭來爭去。最終達成協(xié)議，一個孩子負責切橙子，另一個可以先選擇切好的橙子。他們按照商定好的辦法各自取得一半橙子，高高興興地拿回家去了。一個孩子回家后，把半個橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下來磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。

上述文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?，不少?00字。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

交流合作取共贏

材料里，兩個孩子分工合作各自取得一半橙子后，一個孩子要的是橙子的果肉而把皮扔了，而另一個孩子取的卻是果皮，把肉扔了。兩個孩子都不能盡其材取所需，這是因為他們在一開始就沒有交流溝通。

交流、溝通無論在何時何處都是非常重要的，畢竟“人心隔肚皮”，你不將自己的想法表達出來，別人又怎么會知道你在想什么呢？有如古時的楚霸王與亞父，劉邦與韓信。劉邦與韓信的信任危機歸結(jié)于他們的交流出了問題。韓信助劉邦取得天下，如此勞苦功高，也算的是一位值得尊敬的開國大臣。劉邦卻聽信讒言，設(shè)計將其殺害。若是劉邦在聽過讒言惡語后，找韓信交流一番，流言也不攻自破，劉邦又怎么會失去一位良將呢？（反面論證）

里爾在成為一位富家的商人后，一直想辦一個畫展，可苦于他雖熱愛畫畫，但從小沒機會學習這個他熱愛的科目。在遇見窮苦潦倒畫技高超的幾個畫家后，像劉備三顧茅廬請人出師一樣，好說歹說終于說服了畫家為畫展作畫。畫家名聲大噪，里爾也完成了他的夢想。（正面論證）

由此可見，交流合作在人生中處的地位是很 重要的，它能實現(xiàn)雙方共贏，也是雙方互相信

任的一種方式。（小結(jié)句）

在生活中，也許我們總是以為對方會明白我們，理解我們，可是，缺乏了交流又怎么能有這樣的結(jié)果呢？

我們常常怪父親母親太固執(zhí)，不接受新觀念，甚至是“跟不上時代的腳步”。交流會讓父母融入我們的生活，體會我們生活的樂趣，這也是唯一的與父母消除隔閡，建立橋梁的方式。

大學生張明為他年邁的父母繪制過一本小型的《微信使用說明書》，里面盡是細細小小的我們認為簡單至極的“如何發(fā)送圖片”、“如何發(fā)表情”、“如何視頻會話”等細節(jié)。張明用行動與父母交流讓父母融入自己的大學生活。

若是我們，對于那些我們認為簡單至極的細小事物，恐怕會厭煩至極的一遍又一遍與父母交流吧！（聯(lián)系現(xiàn)實）

因交流讓我們心中敞亮，因交流我們有貼心朋友，因交流我們與父母相處融洽，因交流才有共贏。(18班 張英)

生活不能沒有溝通

當我們來到這個世上，便注定擁有人與人之間的羈絆。兩個人同時得到一 個橙子，理所當然是把它們切成兩半，各取一半。當拿到橙子后，一個孩子 扔掉皮，留下果肉榨成果汁。而另一個孩子扔掉了果肉，留下皮磨碎來烤蛋 糕。我們不禁感慨這多浪費??！而造成這種結(jié)果的原因，就是他們沒有溝通。缺乏溝通，使得資源沒能充分利用，大大降低了橙子的實用性。在工作上，溝通猶如一股清流，同事之間懂得溝通，工作任務(wù)往往水到渠成（中心句）。上班族回到家經(jīng)常抱怨某某同事如何這樣那樣，一直說個不停好 像肚子里積累了上輩子的怨氣。不用說，照這種情況，肯定是工作不順利了，更別說升遷了。然而有些人則比較聰明，從不計較小事，而是謙虛請教他人，有什么想法從不守口如瓶，只想著爭風頭。所以，他坦白如初，讓聽者倍感可 靠，也把自己的想法說了出來。恰好兩人的想法各缺一處，兩人一碰頭，計劃 便完美了。這同事間的溝通，讓工作得以順利，也得到升遷的機會，更是收獲 了一位好友?。。ㄐ〗Y(jié)句）

在學習上，溝通好似一陣順風，助你學習蒸蒸日上（中心句）。在班上，同 學們天天見面，感情好像越來越好?？捎行┤藚s心里長出一個假想敵，破壞著 同學間的感情。想來被老師罵了一頓，心情正不爽呢，卻偏偏有人跑來打攪，還是個品學兼優(yōu)的好學生。心中難免一陣不痛快，想著要你管那么多事。本來 同學也是好心來慰問自己，卻搞得不歡而散，實在太虧。如果把心里的事說出 來，與同學交流，或許他們幫得上忙呢！這不，考試不及格才被老師罵呢。如 果把心里的羨慕、嫉妒放在一邊，真心與人溝通，我想那位同學也會理解，幫 助你學習的?？梢?，與同學溝通好，在學習上交流，必然幫助你的學業(yè)步步高 升，也培養(yǎng)了同學間的感情。（小結(jié)句）

在生活中，不僅同事間，同學間要學會溝通，我們與親人，與老師，還有陌 生人都不能少了溝通。溝通不僅化解了人們之間的矛盾，而且能提升自己的個 人修養(yǎng)，學習他人的長處，摒棄自己的陋習。

溝通是聯(lián)系人與人之間的橋梁，善于溝通，讓孩子們的橙子皮和果肉都被充 分利用，讓大家擁有美好幸福的生活。(17班劉利莎)

第三篇：2012作文訓練講評教案 1

作文訓練“陽臺上的絲瓜”講評教案及范文

陽臺上栽了一棵絲瓜，有一天，孩子發(fā)現(xiàn)藤上開了兩朵粉黃色的花，母親要將這兩朵花摘掉，孩子大惑不解。母親說：“離根最近的、開得最早的花雖然漂亮，讓人看著高興，但很難結(jié)瓜。按說近水樓臺先得月，結(jié)的瓜個兒大才是，可是絲瓜藤的目標是向上、向遠方延伸，它要鉚足勁兒心無旁騖地將力向前面輸送。這兩朵花離根最近，反而得不到充足的營養(yǎng)。摘去它們，藤才不會分散精力，力就通暢了，后面的花越開越歡，瓜越結(jié)越大。不信，你留下它們自己觀察吧。”

孩子將信將疑。不久，母親的話得到了驗證，那兩朵花也凋謝了。

請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩歌外)，不少于800字。

一、思路點撥：一棵瓜上，在根部附近最先開出的燦爛，看似占據(jù)先機，卻往往是結(jié)不出果的。這與成材的規(guī)律不謀而合：鼠目寸光缺少遠大志向和鍥而不舍的追求，則難以施展抱負。又和做人處事的道理一樣：不作深謀遠慮，必有咫尺之憂。

二、參考立意

1、到適當?shù)臅r候開花，才能結(jié)好果。

2、一心向著自己的目標前進，不要為沿途的風景而駐足，目的地會有更絢麗的景色。

3、有遠大目標的人，不會迷戀沿途的風景，它只會永遠向前，到達自己生命的天堂。

4、朝著既定的目標前進，就要放棄成功過程中的小目標，要不斷積蓄力量爭取更大的成功。

5、向著自己的目標前進，不留戀途中風景。

6、只有舍棄眼前的利益，才能實現(xiàn)遠方的夢。

7、在通向成功的途中，我們會得到許多鮮花和掌聲；但請記?。涸跊]有登臨成功之峰前，一定要拒絕這些榮譽，他們會阻礙你走向成功。

8、眼光要放長遠，不要局限于小的利益。

9、將夢想延伸向遠方，全力以赴，心無旁騖，才能收獲豐碩的果實。

三、范文

1、志當存高遠

絲瓜藤上，離根最近的花難以結(jié)實終而凋亡，而

離根很遠的花卻能結(jié)出又大又好的果實。其實人生往往也是這個道理，只有志存高遠，才能獲得成功。??

遠方，天的盡頭時一片荒漠，貧瘠的土地上煙塵滾滾，東風過后，遮天蔽日。盤庚收回了目光，眼前是千千萬萬和他一樣的黃皮膚、黑眼睛，這些曾極力反對遷都的民眾此時正聚集在他的腳下，昂著頭等待著他最后的決定??又是一陣東風，盤庚閉上雙眼，沉了口氣，一只堅毅的大手揮向西方。黃沙漫漫，車馬轆轆。盤庚將自己和國家定位在遠方，他力排眾議選擇遷都，是他令人敬畏的志向推動了文明的經(jīng)歷了一次風雨洗禮，而中華民族則開啟了走向強大的新篇章。

孤獨的馬車行進在西去的路上，一樣的漫漫黃沙，風吼怒號，孔子沒有理會身后學生的呵欠聲和嘆息聲，他手握韁繩，目光中只有腳下的路。他知道他是為了一個遠大的志向而選擇西行的，縱使艱難困苦，縱使孤獨寂寞?！暗啦恍校髓醺∮诤?。”他堅定的信念從未動搖，古道西風，西風古道??孔子為了“仁愛”的信念一生奔波，他立志使天下奉儒知禮，是他無比神圣的志向讓中國文化大漠上刮起了一陣壯美的儒風。

秋風蕭蕭颯颯，拂過山脊，掠過江面，吹紅了樹葉，吹驚了魚兒。江頭小洲之上，一個身著長衫的青年背手矗立，他緊鎖地眉頭上是一份與他的年齡極不相稱的成熟。雄鷹搏擊長空，魚兒翔游江底，他注視著它們，暗暗地在心底立下了一個誓言，眉宇漸舒之時，一口丹田之氣長嘆而出，給中國灰色的大地帶來了一線希望??毛潤之，一個立志建立新中國的青年，他給中國注入的不僅是強健與希望，更是一個遠大的志向，一個

讓中國為之戰(zhàn)斗的志向！

如果沒有高山世界將會少一份偉岸，如果沒有大海世界將會少一份博大，而如果沒有了遠大的志向，人生將無比黯淡。人生之理在于立志，而立志，當存高遠！

2、舍“近”求“遠”

絲瓜藤只想延伸到遠方，它吝惜地將養(yǎng)料全部帶走，不分一點兒給根部的花朵，所以它以種子為基點，開拓出一片自己的生命花園。望天樹只想高聳入云，一飛沖天，它無情地丟掉了自己的美麗枝條，所以它沖破陰霾，沐浴著陽光俯視蒼生。希望在遠方，它們無怨無悔。理想在遠方，我們何去何從？

那一年，麥哲倫駛?cè)脒h征的航線，他只是想去完成一個夢想，他只是愛著那一處遠方飛光芒。他本有著優(yōu)越的生活，幸福的家庭，他本已功成名

就，可以安享余下的人生，可就是那樣一個遠方的理想，讓他再次揚帆起航，也踏上他人生的征程。就是那天與土著的爭斗，他血濺四周，巍然倒地，在那樣遙遠的地方離去。他走了，留給世界一個球形的大地，一個不朽的傳奇。

那一年，凡爾納登上去巴黎的列車，他只是想去完成自己的追求，他只是戀看那個他還進不去的文學殿堂。他本生在法律世家，他本可以不用辛苦就擁有高貴的職業(yè)，顯赫的地位。可就是那樣一個遙遠的夢啊，讓他義無反顧，讓他毅然上路。在遭遇了無數(shù)拒絕輕視與放棄后，他仍然滿懷熱忱，終于乘著幻想的翅膀，飛向他遠方的理想。那天，他溘然長逝，留下一個300年后的世界。

他們選擇了遠方的夢想，而丟下近在咫尺的利益。兩種生活，兩個世界。自古英雄多寂寞，因為遠行的路

上沒有知己。

留給我們的也是選擇，遠處的希望與手邊的安逸。當我們挑燈夜戰(zhàn)，困倦不安時，遠方有一盞燈，照耀指引著我們向那邊前進。

遠方給麥哲倫一個機會，夢想令凡爾納完成挑戰(zhàn)，生活給我們一朵鮮花與遠處的土壤，摘掉鮮花，才能結(jié)出最豐厚的果實。

舍“近”求“遠”，是自古英雄都選擇的一條道路，一條艱難異常卻能讓我們心靈寧靜，無怨無悔的道路。此刻，我?guī)Ш眯醒b，在困難中跋涉，明天，迎接我的又該是怎樣的柳暗花明？

3、花開遠方

故事中的母親顯然是明智的，她清楚，若絲瓜花在近處就開放那必然不成氣候，只能那些隨瓜藤不斷向遠方延伸花兒才能結(jié)出好的果實，才是

最美麗的花朵。

我們不正像這些花朵一樣嗎？唯有志存高遠，花開遠方才能結(jié)出最大最美味的果實。

我相信，司馬遷，你一定早已明白這個道理。不然，你怎么會初為成便出訪各國名山大川，遍集天下史料？不然，你又怎么會在身受宮刑，為人之最下時決心要通古今之變，成一家之言？所以你成功了所以司馬子長之名被后人不斷稱頌，所以一部史家之絕唱，無韻之離騷成為你在歷史長藤遠方開出的最美的花，結(jié)出的最豐碩的果實。

我也相信，杜甫，你一定早已將這個道理銘刻于心。不然，你怎么會初入仕途，便吟出“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志豪情？不然，你又怎么會在身處窘境，茅屋將破之時仍發(fā)出“安得廣廈千萬間，大辟天下寒士俱歡顏?！钡母袊@？所以你凌駕高山 的壯志讓你登上詩圣的寶座，所以杜子美成為文學史上無法跨越的高山，所以一首首“史詩”成為你在詩歌這華美瓜藤遠方開出的最瑰麗的花，結(jié)出的最甜美的果實。

我還相信，胡雪巖，你一定早已清楚這個道理。不然，你怎么會十三歲便離家，決心進入錢莊學徒？不然，你怎么會夜夜練習心算書法，不忘心中志向？所以你成為了中國商人之首，所以胡慶余堂至今被奉為商界圣地，所以“商圣”之稱成為你在商業(yè)這富貴的瓜藤遠方開出的最華麗的花結(jié)出的最珍貴的果實。

先秦古哲莊子曾記載學鳩嘲笑天鵬“奚以九萬里而南為？”結(jié)果天鵬仰望高空，扶搖直上青天，而學鳩只落得被莊子嘲笑“之二蟲又何知？”莊子當然不是在笑學鳩，而是那些像學鳩一樣的心無大志的人，而我們卻應(yīng)當牢記子長、子美、胡雪巖這樣的

天鵬。

志存高遠，花開遠方，讓人生最甜美的碩果在遠方的花中長出。

4、請摘掉那些花兒

你的目標在遠方嗎？

如果是，請你摘掉那些早發(fā)的花兒。因為它們的美麗誘人會使你留戀于此，會讓你忘了遠方還有未實現(xiàn)的夢，會讓你沉溺而忽略了人生本應(yīng)看到的美景，本應(yīng)攀上的高度。

然而生活中又有幾人忍心摘掉這些花兒？它們是粉黃色的，甜甜的，讓人幾分憐惜，幾分疼愛。但古往今來又有多少人一生只結(jié)了這最后凋謝而未果的小花？從古代“小時了了，大未必佳”的童子，到現(xiàn)在動輒抄襲，忙于名利的新一代寫手們；從國內(nèi)的大小選秀到國外星途暗淡的大童星們，我看到的，無一不是一個被早發(fā)的花兒毀掉的，本應(yīng)更絢爛的生命。

然而他們卻止步于此。難道早發(fā)的花兒必定毀其一生，難道我們不能做些什么？是的，惟有忍心摘掉，雖然有苦痛。

能忍住這種苦痛的人，會迎來更加明媚的陽光。因為他們有了一顆更加沉穩(wěn)的心，他們的眼光更加長遠。即使身邊人事變遷，物欲橫流，喧鬧嘈雜，他們的心也很靜，眼也很明：是的，我要到達遠方！

史懷哲三十歲從醫(yī)遠走非洲加蓬成為“非洲之子”，獲得諾貝爾和平獎，只因他放棄了原來舒適的生活，二十歲九取得二個神學博士的贊譽；居里夫人二次登上人類科學的高峰，只因她當年毅然選擇摘掉初戀這朵無果的小花；勾踐滅吳，靠得是放棄錦衣玉食的尊貴，臥薪嘗膽。他們一時痛苦了，然而他們的人生也因此改寫，他們就如同除去了年少時開出的小花的藤蔓心無旁騖的書寫了屬于自己的輝

煌。這樣的人生在頂芽上開出的花如牡丹更絢麗，這樣的人生結(jié)出的果才更香甜。

現(xiàn)在的少年們也許正是一株幼芽，也許已開放了屬于自己的瑰麗青春的幾朵小花兒。但我不滿足！讓我開花，更讓我前進，否則我寧可忍著淚水讓它們摘掉，因為我知道我的心不后悔！我的人生這樣才更精彩！你的目標在遠方嗎？如果是，請摘掉這些花兒，將澄澈的目光投向天空，那才是我們一生值得為之受苦難，嘗艱辛卻不可放棄的夢想。

第四篇：中考作文訓練與講評

中考作文訓練之命題作文

“這就是幸?！?/p>

【作文題目】

幸福是什么？幸福有時是一種擁有，有時是一種等候，有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸?！鋵嵭腋＞驮谖覀兩磉叄谖覀凕c點滴滴的生涯中，在我們成長道路上的每一個腳印里。

請以“這就是幸?！睘轭}目寫一篇作文。要求：⑴文體不限；⑵字數(shù)不少于600，⑶文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名、地名。

作文訓練目的1、抓住題眼“這”，確立文章要表現(xiàn)的重點，進而把握幸福的內(nèi)涵。

2、選擇不同的作文形式，要適合自己，能張揚自己的個性，新奇生動。

3、能運用精彩、流暢的語言，表達自己對幸福的理解和感受。文章前后必有扣題之筆。

作文寫作指導(dǎo)

【審題指導(dǎo)】

一、這是命題作文，題目是“這就是幸?！?，注意題目照搬，不要自作聰明另起題目。

二、選材立意

㈠“幸?！笔穷}目的關(guān)鍵詞，如何理解，如何定位，如何引申……即“幸福是什么？”俗話說,“身在福中不知?！?。這句話有些道理,一方面是說人們每天都生活在幸福之中,反而對幸福熟視無睹;另一方面也說明幸福其實是很簡單,很平凡的,甚至不被人注意。我們要注意材料中“其實幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們成長道路上的每一個腳印里?！边@句話,它提示我們在寫作文的時候一定要聯(lián)系生活,從生活中挖掘材料,提煉觀點,確定主題,因為“生活是創(chuàng)作的源泉”,只有深刻體會生活,細致觀察生活,生動表現(xiàn)生活,創(chuàng)作的源泉才會噴涌而出,生花妙筆才會寫出感人的文章。

例如：

⑴幸福，只不過是對待生活的一種心態(tài)。當你感到心理平衡的時候，幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢。

⑵幸福是懷有一顆感恩的心；有一個健康的身體；一幫值得信賴的朋友和一個布滿期望的明天。

⑶幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片霎歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠方的素箋；幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。

⑷幸福是什么？幸福就是話語中流露出的關(guān)心，幸福就是一個甜甜的鼓動勉勵的微笑，幸福就是一個微小的友愛的動作。生活中只有用心去品味，去珍惜，方能體會出幸福的滋味。⑸幸福是什么？幸福就是媽媽對女兒沉甸甸的疼愛，幸福就是老師對同學的關(guān)愛，幸福就是同學之間純潔的友愛。只有用心去品味、去珍惜，方能品嘗出幸福的香甜。

⑹幸福是什么？幸福就是在學校接到在外打工的父親關(guān)愛的電話，幸福就是課堂上回答問題后老師一個布滿愛意的眼神，幸福就是生活中朋友能夠聆聽我心中的苦惱。

⑺幸福是什么？幸福就是回家后吃著媽媽為自己精心準備的佳肴，幸福就是聽著媽媽關(guān)愛的嘮叨，幸福就是我每次返校時溫馨的送別。

⑻幸福是什么？幸福就是在我頹喪無助時路人的一個微笑、一句問候；幸福就是在我口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福就是我筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福就是在我孤寂時一 1

封遠方的素箋。

⑼幸福是什么？幸福就是不善言辭的爸爸聆聽著我的話語的深沉的愛；幸福就是媽媽嘮嘮叨叨的濃郁的愛；幸福就是姐姐謙虛忍讓時的甜甜的愛。

⑽幸福是什么？幸福就是聽一首自己喜愛的歌曲后精神的愉悅，幸福就是閱讀詩文名篇后心靈感悟。

簡而言之，請選材立意圍繞自己的幸福觀進行，立意十分重要，通常要求是“正”“深”“新”，（深刻：以小見大，真情感人；感悟生活，思考哲理；反彈琵琶，巧出新意）比如：①幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，現(xiàn)實生活中我們?nèi)钡牟皇切腋?，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心境。②擁有父母的關(guān)愛，家庭的溫馨，這些是我感受到的最大的幸福。也是我最大的財富。③幸福，是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。④母親的嘮叨蘊含著人間最誠摯的情感，母親的嘮叨也是幸福。

請注意先列提綱再寫作文，想清楚再動筆也不遲。

（二）構(gòu)思

文似看山不喜平，寫文章需要精心構(gòu)思，讓文章的情節(jié)有點波瀾，有點曲折。這篇文章的構(gòu)思方法有兩種。

1、以作者的思想豪情的變化為線索組材。（一波三折、先抑后揚）如：《這就是幸福》①我的媽媽是一個極為嘮叨的人，我很討厭。

②沒有媽媽的嘮叨，上課險些遲到，沒有媽媽的嘮叨，桌上失去了香甜可口的飯菜。③我回憶著媽媽的嘮叨，一件件小事讓我意識到媽媽的嘮叨也是幸福。

④母親的嘮叨蘊含人間最誠摯的情感，母親的嘮叨中是滿滿的幸福。

2、運用“片斷組合的方法”組材

運用這種方法，可以寫出幾個片斷，幾個片斷中一定要有細膩的生活細節(jié)描寫。每個片斷的結(jié)尾，加上一個總結(jié)句，巧妙點題，文章的結(jié)構(gòu)也就十分清楚。但應(yīng)注意的幾個問題： ①片斷數(shù)量適中，以兩至四個為好，片斷篇幅大致相當。②要精心設(shè)計好文章的開頭和結(jié)尾部分，尤其是作為全篇中心內(nèi)容綜合的結(jié)尾，要起到很好的深化中心的作用。③要盡可能做好幾個片斷之間的銜接、過渡和照應(yīng)。

例文賞析1： 這就是幸福

人人都想得到幸福，曾有人說，幸福就在你的身邊，它是看得見，摸得著的?？晌覅s對幸福的含義不很認識，于是我與幸福有了一次意味深長的談話，這是我與幸福心與心的交流。我：幸福，你能告訴我幸福的真正含義嗎？

幸福：哦，孩子，幸福并不是一兩句話能說得清的，它是要靠你自己用心感受的。我：可是我不分明，人人都說幸福無處不在，但為什么我感受不到呢？

幸福：的確，幸福無處不在，問題是你沒有真正地體會。

我：為什么呢？

幸福：幸福是一種人生感受。幸福者不會空虛，不會迷茫，不會無所事事。幸福者健康、快樂，臉上總是帶著迷上的微笑。

我：這對我來說太抽象了，只要快樂就是幸福嗎？

幸福：或許可以這樣說，對于一個不幸的人來說，生活出現(xiàn)轉(zhuǎn)機就是一種幸福；對于吃不飽穿不暖的人來說，安逸的生活就是一種幸福；對于得不到父母疼愛的人來說，父母的嘮叨也是一種幸福。

我：什么？父母的嘮叨也是幸福？

幸福：對啊！試想一下，如果哪一天你見不到你的親人，聽不到他們的嘮叨，你是否會有一種失落感呢？

我：哦，我明白了。我知道什么是幸福了。但是為什么有些人幸福明明就在他身邊，他

卻不滿足呢？

幸福：那是因為他們太貪心了。記住，珍惜你眼前的幸福，別讓幸福從你身邊溜走?！斑诉诉恕?，敲門聲響了起來，媽媽給我端來一杯熱茶。我望著桌上的那杯熱茶，看著那縷縷的青煙裊裊升起，我想，這便是我想要的幸福！

滿分理由：這篇文章最大的亮點就是別出心裁、虛實結(jié)全地運用“我”和“幸?！睂υ挘置髁松钪凶约涸?jīng)不以為然或者不可思議的事都是一種幸福，然后從虛幻中走出來，回到現(xiàn)實在，把媽媽對自己的愛和自己的幸福感受推向飛騰。（但話說回來，如果沒有很高的寫作素養(yǎng)，我們一般不提倡學生寫這樣的作文，以免不倫不類，影響正常發(fā)揮，影響中考成績。）

例文賞析2： 這就是幸福

我曾經(jīng)迷茫，不知道現(xiàn)實生活中的幸福是什么，又該怎樣去珍惜幸福。聽說，每個人都有自己的幸福，無論你是窮還是富，是老還是少，是美還是丑?？墒牵腋Ｍ袷种芯o緊抓住的水珠，無論怎么用力，都會凄然地消失在風中。

幸福，你在哪里？

過節(jié)的時候，在亂哄哄的家庭里，外婆拿出我的妹妹玩兒的呼啦圈，笑著對我說：“嘿，我小的時候也玩兒這個，有個性吧！”接著，便給我們演示起來?！罢鎱柡?！”大家驚喜地說道。外婆的臉上閃著自得的神采，我也笑了。在人生的晚年，回憶年輕時的點滴，快樂地與兒孫聊這過去的事情。

幸福，在外婆眼睛里閃耀著令人沉醉的光！

回家的時候，路過市場。一個中年女人背著大大的書包，提著滿袋的肉、蛋和蔬菜，拉著兒子稚嫩的小手?！皨寢尅毙『旱穆曇羯杏幸恍┣鍧?，“讓我背吧?！薄安挥昧恕！迸斯倘黄ｎD，嘴角卻流露出欣慰的微笑。小孩兒輕輕一跳，奪下書包，背在肩上，輕快跑開。熙熙攘攘的人群里，女人品味著生活中的溫暖，沉浸在愛的深情中。幸福，在女人的笑容中散發(fā)著醉人的幽香！

我不禁閉上雙眼沉思：在媽媽端上飯菜時的神情和爸爸為我擦拭眼鏡的專注中，我感到了幸福；在貧困農(nóng)村的妹妹拿到捐款的淚水中，我品到了幸福；從一位拄著拐杖的老奶奶被扶過馬路的身影里，我悟到了幸福；在一位收工回家的清潔工人的笑容中，我看到了幸福；從一位遭受了百年不遇的旱災(zāi)剛領(lǐng)到種子的農(nóng)民的眼神里，我讀到了幸福。

我終于清楚明白，幸福就像花兒的芬芳、蝴蝶的翅膀，細微于不經(jīng)意的角落，美好于善感的心靈。品味幸福，就是用心靈去體味星的光芒、淚的溫暖，還有時光的滄桑。

滿分理由：這篇文章結(jié)構(gòu)精巧,從尋找幸福到知曉幸福再到體驗幸福,自然流暢,一氣呵成,最后用精美的語句作結(jié)點題,可謂匠心獨運,非常精美。詳略有度,張馳結(jié)合,在羅列了幾個幸福片斷之后,作者又用一組排比句來談幸福的感受,而且很容易獲得讀者的共鳴:只要細心品味,幸福無處不在。

例文賞析3：這就是幸福

夜已深，耳邊只傳來筆接觸紙時“沙沙”的聲響。桌上的臺燈散發(fā)出冰冷的光，照著我這個埋頭苦干的人兒。唉，真累啊，人家說“幸福就在身邊”，我怎么沒感覺到呢？瞧，漫漫長夜，我卻只有孤火相伴。

終于抵不過那濃濃的睡意，疲頓的我趴在桌子上睡著了。

朦朧中，耳邊傳來了一陣壓抑著的拖鞋聲，腳步很慢，不知道是誰，但那聲音卻令我額外安心。

“這孩子，怎么在這兒睡了？”是爸爸那略帶沙啞的聲音。

一件衣物披在了我的身上，我微微顫抖了一下。爸爸輕輕地拍了拍我的肩膀，又靜悄悄地走了。

感覺過了很長的時間了，我伸了個懶腰，拿起水杯準備去倒杯水來喝。走到客廳時，卻

發(fā)現(xiàn)爸爸枕著手臂在電腦前睡著了。

我躡手躡腳地走了過去，細看爸爸的面容。我這才發(fā)現(xiàn)，爸爸的額頭上早已刻上了深深淺淺的皺紋。因為疲勞的原因，眼圈稍微有些發(fā)黑。鼻翼上看不清翕張的節(jié)拍，看來睡得很香。我突然覺得鼻子很酸，眼窩也濕熱濕熱的，呼吸也不自覺地快了起來。我這是怎么了？我緊緊地捂住了嘴巴，生怕那哽咽聲吵醒了爸爸。我把那件外套戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地披在了爸爸的身上，捧著水晶般的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。冷風一吹，我猛地打了個寒戰(zhàn)。我縮著肩關(guān)上了旁邊的窗戶，然后貓著腰溜回到了房間。

回到自己的房間，我感覺我的心劇烈跳動，像完成了什么大事一般，一陣陣溫暖、甜蜜而又滿足的感覺沖擊著我的胸腔，我對自己說：“我終于可以為爸爸做點事了?！?/p>

這種感覺，是快樂的感覺嗎？我想是的，那種感覺與以前小時候和父母一起去公園玩，和父母一起拍著手唱歌的感覺，何其相似，但是又多了那么一點。這究竟是什么呢？哦，這就是幸福啊！

幸福比快樂更深一個條理。幸福是要有雙方愛的奉獻，是愛的交流，是愛的感動，是由心兒發(fā)出的喜悅啊！

我繼續(xù)在桌上寫著，臺燈散發(fā)的柔和的光暈包圍著我，是那么美好，那么神圣。對，幸福的感覺就是那么美好，那么神圣的，它將永遠伴隨著我在人生的康莊大路奮發(fā)前行。夜已深，燈雖滅，但幸福的氣息依然存留。

滿分理由：文章以小見大，作者選取了“我”為睡著的爸爸披上衣服這么一個生活中不經(jīng)意的片段，讓人感受到只要我們懷有感恩之心、關(guān)愛之情，平凡的生活中也時刻圍繞著幸福。此外，文章細致地描寫了“我”在此過程中內(nèi)心涌動的情感，并由事及情悟出幸福的真諦———“幸福是要有雙方愛的奉獻，是愛的交流，是愛的感動，是由心兒發(fā)出的喜悅”。這樣在結(jié)尾部分把所要表現(xiàn)的主題不著陳跡地展現(xiàn)在讀者面前，給人以頓悟。如此安排使內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)三者達到高度統(tǒng)一。

例文賞析4： 這就是幸福

幸福，就是默默地感受……

幸福，就是默默地感受，感受生活中的淡然。高山流水，清風鳴蟬，論花遣草，怡然自得，這就是幸福?！俺颗d理荒穢”，采擷朝陽的第一縷光輝，即使眼前只不過是一叢荒穢，長在悠然的心中，也會靜下心來，伴著清爽的晨風，滿懷著生命的喜悅，細細梳理，匯一簇金黃的菊花在內(nèi)心綻放，“采菊東籬下”，獲取田園中第一份成功的喜悅，淡淡的黃閃著蒙蒙的光靜靜地淌在菊山之下，一山金黃，一絲清香，一份恬靜，一縷希望，披著斜陽下最后一點金黃，荷鋤晚回，默默地感受著這無車馬之喧的世外桃源帶來的一絲寧靜，一點幸福。幸福，就是默默地感受，感受等候中的期望。月滿西樓，幽香盈袖，日晚梳頭，舉杯消愁，這就是幸福?！坝Z淚先流”，也許只有含帶體溫的淚水，才能載動滿腹憂愁，也許就是那種無盡的思戀，才能把酒銷魂，這是一種等候，明知故國淪陷，丈夫亡故的等待，流寓江南，卻還要靜靜的等，這也不是一種等待，卻因“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”而縈繞心際。等待，本是凄苦但等待，也是幸福，因為只要等待，就有希望，只要等待，那份真情就永遠不會斷！等待中，想起那個雨疏風驟的夜，感受等待中的幸福。

幸福，就是默默地感受，感受激進中的豪邁。波瀾壯闊，氣壯山河，豪言壯語，意氣風發(fā)，這就是幸福?！疤焐也谋赜杏谩保κ棵撗?，國舅磨墨，這是何等的豪邁。屢遭被貶，卻一笑而過，高吟著“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”，徜徉于三峽之間，喜于輕舟已過萬重山。朝辭白帝，夜至江陵，走蜀道，觀天姥，乘興而來，盡興而回，盡顯詩仙之風采。飄逸之中又有詩圣白日放歌的氣魄，有東坡大江東去的奔放。他就這樣默默地，感受豪邁中的幸福。

默默地感受，感受“會當凌絕頂”的壯闊，感受“出淤泥而不染”的高潔……這就是幸

福。

例文賞析5： 這就是幸福.一次,我在一本書上看到了這樣的一個故事:

一個小伙子答應(yīng)心愛的姑娘拿他母親的心臟做彩禮.他殺了自己的母親,捧著她的心臟連夜趕往姑外家,一不小心,摔了一跤,心臟掉到了地上.這時,心臟突然說話了:“孩子,摔疼了嗎?

故事固然是假的,但我卻哭了,內(nèi)心的感動化做了那些歷歷在目的往事.8歲那年,由于作業(yè)”纏身“,我早以忘記了這個令我最興奮的日子.當我揉揉眼睛,打開房門去倒水時,我看到桌子上一個大大的草莓奶油蛋糕,媽媽笑著對我說:”女兒,祝你生日快樂!“頓時,我才想起今天是我的生日.在意外的同時,我感覺心里暖暖的.10歲那年,臨近大考的那段日子里,天氣酷熱難熬.我為了取得優(yōu)異的成績,拿出了百分之一百二十的精神來抓緊溫習.爸爸為了能讓我在夜里安心溫習功課,他寧愿不顧疲勞而為我驅(qū)趕蚊蟲......多好的爸爸啊!我心里暖暖的.12歲那年,我進了中學,父母的嘮叨與叮嚀也與日俱增,我不斷的說道:煩呀煩呀!” 卻忘記了早晨媽媽為我準備早餐的忙碌身影;也忘記了晚上爸爸為我削水果的情景;更忘記了他們對我一次次對我的包容與鼓動勉勵.想到這些,我的眼前模糊起來,感到冰涼的液體流進了嘴里,咸咸的,因為我知道那是愧疚的淚水;甜甜的,因為我知道那是幸福的淚水......其實,媽媽為我過生日是一種幸福;爸爸為我驅(qū)趕蚊蟲是一種幸福;而他們對我嘮叨與叮嚀更是一種幸福.14年來,幸福一直圍繞在我身邊.父母對我的愛就是永恒不變的幸福------這就是幸福。

例文賞析6： 這就是幸福.幸福是什么？有人說，幸福是在饑腸轆轆的情況下，能夠美美地飽餐一頓；有人說，幸福是在完成沒完沒了的作業(yè)后，躺在家里的沙發(fā)上靜靜地看一部電影；還有人說，幸福是索取、幸福是富有、幸福是榮耀……其實，幸福不在驚天動地中體現(xiàn)，它就在“小狗的尾巴上”，只要抬起頭向前走，幸福就會跟在后頭。

（一）“啊——”我一邊打著哈欠，一邊抬頭望了望鐘，已經(jīng)是夜里10點了。坐在寫字臺前，看著高高的一摞作業(yè)，我絲毫不敢懈怠，筆尖繼續(xù)飛舞起來。可筆只舞了一會兒，開始澀起來，再也不那么流暢了，似乎它也想休息了；我的眼皮盡管打架了，但只好強打精神，因為今日事只能今日畢唄！

“咚——”不知什么時候，我那可愛的小花杯出現(xiàn)在課桌上。咦，那不是香濃的咖啡嗎？“兒子，對不起啦！家里的糖沒有了，老爸只能讓你喝這杯苦咖啡來提提神了?！鳖D時，我的眼睛里蒙上一層淚水，我細細地品嘗，慢慢地品味，雖說它的口感是苦澀的，但它卻凝聚了老爸甜蜜的愛。原來，幸福就是一杯溫暖的咖啡。

（二）這天，天氣晴朗，碧空萬里，我獨自一人來到附近的公園中散步。轉(zhuǎn)了一圈下來，覺得有點累，就坐在路邊的椅子上，邊喝點果汁，邊欣賞周圍的風景。無意中，我看到了高大的梧桐樹上有一個小巧玲瓏的鳥窩。我取出隨身攜帶的望遠鏡，換上黃底鏡片仔細地觀察起來。鳥窩中躺著兩只雛鳥，只見鳥媽媽咬著蟲子，一點一點地喂給小鳥；一有風吹草動，鳥媽媽就張開溫暖的翅膀，把整個鳥巢遮住；吃完美餐，鳥媽媽就不時地用她的羽毛輕輕地撫摸著小鳥的身體，多像一個溫馨的小家庭呀！原來，幸福就是躺在父母的懷里，盡情享受家人的呵護。

（三）每天放學回家，我都要經(jīng)過一條距離很長的馬路，每次我都會看到一個熟悉的身影——一位9歲的殘疾小男孩，因為不幸的車禍，只能在輪椅上度過。每到這個時候，我都會推著他的輪椅幫他順利地穿過馬路。聽著他那甜甜而開朗的聲音，“謝謝哥哥！”我感到無比的幸福。原來，幸福就是幫助別人后得到的快樂。

幸福就是這樣，只要你用心體會，就能收獲無限。

點評：小作者選取生活中幾個美好的片段，從點滴中感悟幸福的真正韻味。構(gòu)思新穎，寫作方法巧妙，文筆清新流暢，抒情自然，讀來感人。

例文賞析7： 這就是幸福.又要返校了。依舊和以前一樣，母親送我。我走在前面，母親走在后面。

雖說是秋季，可陽光卻不和煦，和七月的烈日差不了多少。我一個勁地喊著熱，太熱了，而母親卻一聲不吭。走到馬路上，遲遲不見車的影子，我嘀咕著：“車怎么還不來？是不是天太熱，司機們都躲起來休息了？是不是要和我作對，不來了呢？是不是……唉，真沒勁！”等了一會，母親建議：“走到前面去一點，前面也許有車。”于是，我往前走，而母親卻又在后面走著?！皨?，您回去吧，天太熱了，我不要緊?！蔽覍δ赣H說?！霸偎湍阋粫?。不著急！”母親說。這下我同母親并肩走著，彼此沉默不語。

一絲微風襲來，撩動了母親那烏黑的頭發(fā)。隱隱約約中，我好像看到了有白色的東西摻雜在母親的發(fā)絲中。定睛一看，是白發(fā)！我驚呆了！一直以來，我都沒有在意過歲月會在母親身上留下的痕跡，只知道媽媽就是媽媽，我的母親永遠年輕！

從來也沒有想過，才三十幾歲的母親頭上竟然有了白發(fā)！再看看母親的臉，分明已經(jīng)被歲月的風霜刻上了條條皺紋。逝者如斯！母親在一天天的變老，我在一天天的長大，母親把滿腔的愛默默地付諸在了兒女身上。我幸福，母親說，看著女兒一天天長高長大，一天天懂事，她當然也幸福。

和母親走了一段路了，仍舊沒有車來?？纯茨赣H，母親身子有點豐腴，走路很吃力，已經(jīng)滿頭大汗了。“媽，您回去吧，別送了，我能到學校了?！蔽艺f，樣子很誠懇?！霸偎湍阋粫?，就送到前面。你看，送送女兒，媽媽很幸福啊！”媽平靜的說，又往前走著。我不愿母女就這么一直沉默。以往我從不和母親拉東扯西，現(xiàn)在我開始主動說。我說我在學校的表現(xiàn)，說學校里發(fā)生的趣事，母親聽得好認真，仿佛自己也身處其中，如癡如醉，可愛得像個孩子。

前面有顆大樹，我停了下來，母親也停了下來?！皨?，您回去吧，別再送了。”我一遍遍地催促著?！熬退鸵粫?，反正我已經(jīng)出來了，家里又沒有事！”母親一遍遍地回答著。幸福得像一個孩子！

“嘟……”一陣車鳴，母親笑了，我也笑了，車終于來了。我上了車，母親仍舊站在樹下望著我，宛若沐著秋風的紅高粱。“媽，您快回去吧！”我大聲對母親說。

“記住了，一定要加油讀書！”母親一個勁地對我說。車越走越遠，最終消失在母親的視線里，我知道母親一定還在那兒望著，臉上露出愛的微笑，很幸福。

第五篇：限時訓練13作文講評教案

限時訓練13作文講評教案

年級:高三

學科：語文

主備人：

2016.12.08 教學目的：

1、明確時事評論類作文的命題特點。

2、時事評論類作文審題要領(lǐng)。

3、培養(yǎng)學生的辯證思維的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教學重點：

1、明確時事評論類作文的命題特點。

2、時事評論類作文審題要領(lǐng)。教學難點：

培養(yǎng)學生的辯證思維的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì) 教學過程 ：

一、導(dǎo)入

二、設(shè)疑自探—原題回放

閱讀下列材料，按要求作文。（60分）

近日，中國人民大學歷史學院孫家洲教授發(fā)布的與弟子斷絕師生關(guān)系的公開信引起了媒體的高度關(guān)注。事情的經(jīng)過大致是這樣的：孫教授今年新招收的碩士生郝相赫接連發(fā)出微信，對學界前輩閻先生、韓先生屢屢攻擊，無端嘲諷，且用詞刻薄，經(jīng)多次勸說，郝某依然我行我素，無奈之下孫教授只好宣布與學生斷絕師生關(guān)系。接著，郝某對孫教授的公開信進行反駁，他認為微信和微博是不同的，微博是公開的任何人都可以看，微信卻只有加著的好友可以看。他對學界前輩的不尊重都發(fā)布在自己的微信圈，屬于內(nèi)部空間、私人空間。在私人空間里說話自然隨便一些，這些是可以理解的。況且，自己也有言論自由。

對于師生之間的這場**，你怎么看待？請給孫家洲教授或郝相赫寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，不少于800字。

三、解疑合探

學生分組討論，回答問題，教師點撥指導(dǎo)。

試題分析：這是一則時事評論材料作文，時事評論材料成為近幾年來高考作文考察的一個熱點。就這則材料而言應(yīng)該從孫教授和郝同學兩個角度進行立意。從孫教授角度立意為：學生雖然有原則性的錯誤言論，但是作為師者應(yīng)該以一種寬容的度量處理此事。從小郝同學的角度立意：作為后生有自己對學術(shù)的想法是好的，但是要注意表達方式，不應(yīng)該對學界前輩有人格上的攻擊。學術(shù)道路上還有很長的路要走，應(yīng)該用內(nèi)心的明智走完自己的學術(shù)之路。

給孫教授的一封信 孫家洲教授您好：

聽聞此次師生之間的爭端，我有點自己的看法，希望您能冷靜的處理此次事件。

事情似乎并沒有就此告一段落。相反，在媒體的曝光下，各種評論、猜測紛至沓來。有人對雙方各打五十大板，認為做法都有欠妥的地方：郝相赫的問題在于自身學術(shù)能力尚有不足便口出狂言，且質(zhì)疑前輩的口吻令人反感；而孫教授您嚴謹?shù)膽B(tài)度值得稱道，但公開斷絕關(guān)系則有失導(dǎo)師水準，導(dǎo)致雙方都“沒有臺階好下”。

“郝同學只是一個剛由本科升入研究生學習的新生，在學術(shù)評議中表現(xiàn)偏激甚至輕狂，是難免的，這可以視作?新生不適癥?，導(dǎo)師應(yīng)當多一份理解和寬容?！睂W者肖鷹也表明了自己的態(tài)度。他認為，從媒體提供的資訊看，郝相赫對所涉及的幾位學術(shù)前輩的評議，雖然不能視作孫教授所謂的“無端嘲諷”，但的確缺少平和鄭重。對于學生的輕狂態(tài)度，導(dǎo)師更應(yīng)該理性平和地予以批評教育，并從促進學生學術(shù)思想深化的角度加以正面引導(dǎo)。孫教授對學生“公開斷絕關(guān)系”的行為，不僅忽視了學生的學習權(quán)益和未來發(fā)展，而且客觀上將此事激化升級為公共事件。

面對研究生培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題，導(dǎo)師究竟應(yīng)該如何自處？“學界一些領(lǐng)域，導(dǎo)師沒有擔當，學術(shù)上唯權(quán)威是重，恪守門戶之見，這樣的狀態(tài)，可能不可說不嚴重。”肖鷹頗為擔憂地表示，孫家洲本次的態(tài)度，讓人看到中國研究生教育中封建家長式的師生意識的濃重陰影。所謂“斷絕師生關(guān)系”實質(zhì)上是以“清理門戶”的宗法準則對待自己視為異己、另類的學生。“做教授指導(dǎo)學生，不是做師父收私家門徒，現(xiàn)代正常的師生關(guān)系，是亦師亦友，是學術(shù)道路上的異代同行者”。

某種程度上，有爭議更能碰撞出思想的火花，師生學術(shù)發(fā)展才更有生氣和動力?！霸谘芯可逃?，導(dǎo)師不僅應(yīng)當做一個勤懇的教導(dǎo)者，同時也應(yīng)當是一個懂得傾聽學生意見的合作者。學海無涯，導(dǎo)師無論多么博學和權(quán)威，相對于學生，并不是知識和思想的絕對擁有者。導(dǎo)師傾聽學生意見，不僅是深化教學的需要，而且也是導(dǎo)師保持學術(shù)創(chuàng)新機能的需要?！?/p>

“學生輕狂不可怕，可怕的是我們培養(yǎng)的學生唯唯諾諾、虛偽欺詐。以培養(yǎng)未來的學術(shù)人才計，我們要引導(dǎo)和鼓勵學生樹立?獨立之精神，自由之思想?。唯其如此，中國教育和中國學術(shù)才可望振興之日。”

此致 敬禮

一位關(guān)注此次事件的人

四、質(zhì)疑再探

五、拓展運用—變式訓練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某著名大學碩士新生郝同學，在微信朋友圈中對幾位國內(nèi)知名的史學教授出言不遜，用“垃圾”等詞形容這些學者的學識和人品。他的導(dǎo)師孫教授看到之后，提醒郝同學為人治學要謙虛，談人論事切忌污言穢語。但不久后郝同學又發(fā)布了類似言論，孫教授極度震怒，立即發(fā)表公開信宣布與之斷絕師生關(guān)系。近日，學校正從校規(guī)和育人等層面評估孫教授的“斷絕”是否合理。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【題目解析】

這是一篇取材于現(xiàn)實的新材料作文。材料敘述的事實分為五個階段：郝同學出言不遜；孫教授看到后提醒；郝同學又發(fā)布了類似言論；孫教授宣布與之斷絕師生關(guān)系；學校評估“斷絕”的合理性。綜合起來看，材料的中心內(nèi)容是：孫教授宣布與郝同學斷絕師生關(guān)系。只要不脫離這個中心立意，都可視為符合題意。

從孫教授的角度看，可以支持其宣布與郝同學斷絕師生關(guān)系，贊揚其堅守尊師重教的原則和立德樹人的教育理念；也可以批評其逐出師門的方式簡單粗暴，指責其違背了“誨人不倦”的教育原則等。

從郝同學的角度看，可以批評其口無遮攔，言辭輕率，目無師長；也可以肯定其勇于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威等。

從學校的角度看，可以肯定其恪守校規(guī)、遵章辦事的行為，突出學校的育人功能；也可以批評其平時疏于師生管理，才導(dǎo)致出現(xiàn)封建家長式的老師和如此膽大無禮的學生等。

也可以整體把握材料談尊師重教與個性張揚、學術(shù)自由的關(guān)系，等等。以下角度，可視為基本符合或不太符合題意：

（1）從微信朋友圈的角度談如何對待“私人空間”里的言行；（2）從知名的史學教授的角度談老師學高德劭才能贏得尊敬等。

（3）談適度必須扣住“懲罰”，最好是教育方面的懲戒；談“耐心”也必須扣住“教育”，如泛泛而談“做事要有耐心”，不超過42分。大學之道，在明明德

——給學校領(lǐng)導(dǎo)的一封信（55分 標桿1號文）敬愛的校領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！遙聞貴校一碩士新生郝同學，因公開對國內(nèi)知名的史學教授出言不遜，用污言穢語形容學者們的學識和人品，他的導(dǎo)師孫教授在警醒無果之后宣布與其斷絕師生關(guān)系一事。對此我想表達一下我的愚見。

我認為孫教授斷絕與郝同學的師生關(guān)系是合理的，郝同學言辭污耳，侮辱他人，對學校，對孫教授，對他本人，都有不良的影響。

從校規(guī)來看，郝同學觸犯校規(guī)，他既沒有做到尊師重道，在道德人品方面也沒有謙虛做人。所謂“滿招損，謙受益?！?，郝同學觸犯校規(guī)，肆意橫行，本來就應(yīng)該受到相應(yīng)的懲戒。孫教授與其斷絕師生關(guān)系，實質(zhì)是對郝同學的教育，而非舍棄，斷絕關(guān)系并不是令其離開大學，而是給郝同學一次懲罰，讓他反思自己的過錯，同時讓被侮辱的學者們得到寬慰，因此，我認為，這樣的做法是合理的，既尊重了規(guī)則，又保全了學校的名聲。

從育人來看，斷絕關(guān)系并不意味著不育人，恰是為了教育更多的學生，教他們謙遜守規(guī)則。試想，如果評定孫教授的做法不合理，那么會不會有其他學生認為這樣以污言穢語談人論事都能免于懲罰？《荀子》有言：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！?，貴校應(yīng)當堅決抑制這樣的不良之風拂行于校園，否則將難以避免有更多的學生受其影響。要創(chuàng)造一個人人敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而不是侮辱權(quán)威的治學環(huán)境，必須對學生有針對性的教育，有才無德之人，在未來的發(fā)展道路上定難以一帆風順，孫教授“斷絕”一舉，不止是為了教育好郝同學一人，更是為了教育千百人。

從學校的資源來看，教授導(dǎo)師，是學校的寶貴財富。大學之大，非樓之大，乃大師之大?，F(xiàn)在浮躁的青年學生很多，而像孫教授這樣尊重學術(shù)又嚴于育人的學者愈加稀罕，若貴校認為其做法不合理，必定使更多學者感到不公與憤怒，更加傷害了孫教授一片熱誠的赤子之心。《大學》里有言：“大學之道，在

明明德，在親民，在于至善。”，貴校應(yīng)當肯定孫教授的做法，才能為學者與學生們筑起一個規(guī)則嚴明，道德清明的大學。

衷心希望貴?？梢陨髦卦u定孫教授的做法，讓大學成為明德之地。此致 敬禮

學生XX 2015年11月5日 教育的寬容與限度

林語堂曾經(jīng)說過：教育之根本在于幼兒園，幼童有“大慈悲”之心，道德從小培養(yǎng)”。教育的根本目的便是育人，成才。好比將一塊天然的石頭雕刻、錘煉，使其變得堅硬，有價值，因此教育應(yīng)具備一定的容忍限度來引導(dǎo)人走向正道，而不應(yīng)立刻裁決一顆未成熟的種子，而斷毀一個人，孫教授的震怒，情有可原，但他手中教育容忍的尺度應(yīng)更有彈性。

南京大學莫礪鋒教授曾評價一位高考分數(shù)低但卻敢于用文言文自薦自己的學生是一顆讀書的“種子”。并引導(dǎo)他堅持自己的理想。教育是人生的起點，其引導(dǎo)和寬容作用能決定一個人的人生走向，因此教育的容忍尺度應(yīng)是有彈性的?！澳贻p人犯錯，連上帝都會原諒?！比绻逃?qū)W生的一次過失而就對其放棄，那教育便是一種失職，推掉自身責任。孫教授可用更恰當?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)自己的學生。人性本沒有善惡告子用水作比喻說：“性，猶湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流。人性之無分于善不善也,猶水之無分于東西也”。

鋼鐵要經(jīng)過千百次捶打才有用武之地，更何況人？教育需更富有彈性的寬容尺度，為人才的產(chǎn)生留有一個機會。

教育彈性的尺度就在于不是無限制的容忍，也不是一次性打倒。俄國著名教育家蘇赫姆林斯基就把自己的學生看作是平等、是可塑的來培養(yǎng)他們，人性本就是多樣的。因材施教本就是教育的偉大之處，也許有的學生天性會偏向頑皮，但教育終究能引導(dǎo)他在正道上行走。應(yīng)給予學生足夠的肯定，而讓其自身感到自己是有價值是被人認可的，才更能讓他接受外界意見，再狂妄的人也會是可塑的，臺灣著名作家李敖也經(jīng)常批判他人，甚至于經(jīng)常發(fā)表狂言，但他在自己恩師面前依舊長跪不起，感謝老師對其一生的影響。教育的魅力也正體現(xiàn)如此。

教育的尺度應(yīng)對事不對人，但應(yīng)在道德層面上，尤為點之。郝同學的言論也許有一定道理，正如“當今中國于丹心靈雞湯被人們批評，孔慶東之草莽，言語確實有應(yīng)批判的地方。但他的方式卻不恰當，孔教授應(yīng)更著眼于他的表達方式，他這種行為上給予批評，并告誡他應(yīng)如何做，也可用更恰當?shù)姆绞竭_成自己的想法，而不必操之過急，立刻與其斷絕關(guān)系，輕則只是引起小小波動，重則也許已毀其一生，變得更加極端。

教育本就是這個世上最偉大也最奇妙的東西。他甚至于主宰了人的人生方向。因此教育應(yīng)更加寬容，為人才留下一個機會。

讓思想在包容中綻放（54分）

一篇朋友圈，一封公開信，讓原本和睦的師生形同陌路，怎能不讓人扼腕嘆息。學生的言論固然偏激，但作為傳道授業(yè)者的孫教授，若是能以包容的態(tài)度看待學生的偏激，師生間的紐帶也許就能維系。

王爾德曾說：“如果一種思想不足以讓人感到危險，那它就不能稱之為思想。”郝同學對教授們出言不遜，甚至詆毀相向，足以讓人感到危險，甚至會發(fā)出“尊師之道不存矣”的感慨。但正如每一種思想都不是空穴來風一樣，他的朋友圈必定反映出學術(shù)界的某種現(xiàn)象。育人者只有對學生們偏激的思想包容看待，由包容產(chǎn)生正視，方能由正視找出問題所在，為學生作出垂范、表率。子曰：“子帥以正，孰敢不正”，只有作為領(lǐng)導(dǎo)者的老師以身作則，學生才會對老師學識品行信服，從而杜絕類似的詆毀現(xiàn)象?？梢姡菔亲屗枷牖氐狡胶?、理性的關(guān)鍵。

如果說對學生的偏激言論包容是在包容一種思想，那么將問題縮小化，在小范圍內(nèi)解決則是在包容學生本身。學生發(fā)表言論的平臺是僅有好友可見的微信朋友圈，具有與生俱來的隱密性，因而言論較在公共場合說的浮夸、過分也無可厚非；然而教授一封公開信將學生行為公諸于眾，這就把問題擴大化，并對學生造成無法挽回的影響?？梢灶A(yù)見的是輿論對他的口誅筆伐，同學對他的不理解，其他老師對他的不信任。王爾德曾說：“每個圣人都有過去，每個罪人都有未來。”更何況人非圣賢，孰能無過？眾口鑠金，三人成虎，無形中這位學生的未來就被活生生地剝奪，沒有改過重來的機會。而更嚴重的是，一旦個人行為上升至社會層面，它就演變成一種社會現(xiàn)象，久而久之，當人把批評、異議與此次事件相提并論時，便鮮有人敢于對不正之事提出質(zhì)疑，而這當然是不利于思想的發(fā)揚、傳播的。

誠然，學生并非不曾有過機會，教授在斷絕師生關(guān)系時就曾對他作出提醒，未嘗不是一種包容。但所謂包容，當一以貫之，如春風化雨慢慢感化人心。它不是一蹴而就的善舉，而是漫長的堅守，而這也是師道之所在。因此若要說教授的提醒就是包容，已極盡為師之責任，那未免有虛偽之虞。

包容給人以和諧，更給人以思想。讓人人皆秉包容之心，讓思想憑自由之精神，獨立之人格開花、結(jié)果。

教后反思：