第一篇：區(qū)幼兒園教師資格培訓(xùn)心得

湖里區(qū)幼兒園教師資格培訓(xùn)心得

能夠有機(jī)會(huì)參加廈門(mén)市湖里區(qū)幼兒園教師第四期的培訓(xùn)，我感到萬(wàn)分的榮幸。歷時(shí)六天，12位老師從學(xué)前教育基礎(chǔ)理論、學(xué)前兒童心理學(xué)、指南背景下的各領(lǐng)域教育教學(xué)三個(gè)分支進(jìn)行解讀，他們沉淀下來(lái)的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和理念給了我對(duì)于幼兒教育新的啟發(fā)，讓我對(duì)“幼兒教師” 的崗位有了更加深入細(xì)致的了解，回顧過(guò)去，我也收獲頗多，以下是我的心得體會(huì)。

一、學(xué)前教育基本理論學(xué)習(xí)心得

通過(guò)曹紹煉老師講解《學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)》，王育培老師講解《幼兒園課程改革思考》，讓我從宏觀的角度看學(xué)前教育。黨的十八大報(bào)告中指出，要努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，辦好學(xué)前教育。這意味著學(xué)前教育不僅要大力推進(jìn)、積極發(fā)展，還要辦出質(zhì)量和成效，增進(jìn)學(xué)前兒童的幸福和愉快，真正促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧發(fā)展。我記住了其中的一組詞： “廣覆蓋、?；竞陀匈|(zhì)量”，我為自己是一名幼兒教師，為其貢獻(xiàn)自己的一份力量而自豪。

二、師德的學(xué)習(xí)心得

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。所以說(shuō)，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。我個(gè)人認(rèn)為，要提高自身的師德修養(yǎng)，必須要牢記以下基本：“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)?！?/p>

教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去“、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去“的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上，作為一名普通的教師，最基本的師德要求是自覺(jué)升華服務(wù)意識(shí)，提高尊重他人的意識(shí)，自覺(jué)做到理解、關(guān)心、信任、愛(ài)護(hù)、尊重他人，自覺(jué)使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績(jī)創(chuàng)一流的教師。因此，我認(rèn)為應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈，用心培養(yǎng)將來(lái)的棟梁之材，這也是一名基層一線教育的應(yīng)有之義。

三、學(xué)前兒童心理學(xué)心得體會(huì)

劉育紅老師講述了學(xué)前兒童心理學(xué)，雖然只講述了幼兒感知覺(jué)的發(fā)展，但是若干年后再聽(tīng)老師講心理學(xué)的理解完全不一樣，通過(guò)工作，比較能理解每個(gè)時(shí)期的幼兒發(fā)展情況，他們的行為和思維模式為什么是這樣。再去借了一本書(shū)，準(zhǔn)備再細(xì)細(xì)看一看接下去的章節(jié)，比如幼兒個(gè)性的發(fā)展、幼兒認(rèn)知的發(fā)展、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展、幼兒智力的發(fā)展、幼兒情緒的發(fā)展、幼兒的社會(huì)化，真正認(rèn)真地去學(xué)習(xí)幼兒的發(fā)展規(guī)律。

四、指南解讀的心得體會(huì)

從2012年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》出臺(tái)以來(lái)，我們就一直在學(xué)習(xí)研讀指南，但是這一次六位老師為我們解讀指南，我們更加詳細(xì)系統(tǒng)地理解指南的內(nèi)容。

（一）柯雅婷老師解讀了指南的“說(shuō)明” 部分。

雖然“說(shuō)明”部分只有700多個(gè)字，但是老師是一句話(huà)一句話(huà)地給我們解釋?zhuān)e例，論證。

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

在介紹“關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性”的內(nèi)容時(shí)，作為教師，就是要?jiǎng)?chuàng)造這樣的環(huán)境和空間讓幼兒在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都能夠潛移默化的教育，正所謂不留痕跡的教育。要做到在生活中處處有教育，需要我們老師有一顆細(xì)致敏銳的心，把我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴轉(zhuǎn)化為教育的契機(jī)，這是要通過(guò)長(zhǎng)期的積累和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，也是我努力的方向。

2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。

怎樣才能做到尊重幼兒的個(gè)體差異？我想首先我們要能夠用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)孩子。盡量避免將幼兒進(jìn)行橫向的比較，對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該多去看他自身的發(fā)展和成長(zhǎng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予幼兒鼓勵(lì)和肯定，樹(shù)立幼兒的自信心。幫助他健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

我們要抱著尊重幼兒的態(tài)度，多蹲下來(lái)去傾聽(tīng)，去了解，去挖掘幼兒的內(nèi)心，只有真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，我們的教育才能真正得到回應(yīng)和反饋。我們知道孩子是在“做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)”，切忌拔苗助長(zhǎng)、超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

幼兒的學(xué)習(xí)更重要的是能力的培養(yǎng)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中有時(shí)太過(guò)注重幼兒是否掌握某一技巧或者知識(shí)，這樣的做法很有可能抹殺孩子的創(chuàng)造力以及對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

（二）各領(lǐng)域教育的反思

1、學(xué)前兒童健康教育

關(guān)于學(xué)前兒童健康教育，老師從幼兒園健康教育概述、幼兒園健康領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施與策略、幼兒園健康教育的實(shí)施與安全教育的整合三部分解析，結(jié)合體育游戲活動(dòng)視頻，早操活動(dòng)視頻，案例分析等闡述如何促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2、學(xué)前兒童藝術(shù)教育

老師從對(duì)幼兒藝術(shù)教育的理解、當(dāng)前幼兒藝術(shù)教育的誤區(qū)、幼兒藝術(shù)教育的關(guān)鍵和幼兒藝術(shù)活動(dòng)的組織指導(dǎo)四個(gè)層面闡述，讓我印象深刻的是，藝術(shù)活動(dòng)老師要打破以往陳舊的組織模式，加入新的方法和技巧，真正尊重幼兒，讓幼兒自主學(xué)習(xí)。比如在美術(shù)活動(dòng)中，教師的示范畫(huà)可能會(huì)局限孩子的想象和創(chuàng)造力。在歌唱活動(dòng)中如何升華作品本身的教育意義。

3、學(xué)前兒童科學(xué)教育

老師從心理學(xué)、教育學(xué)的理論出發(fā)，闡述了科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和科學(xué)教育活動(dòng)?？茖W(xué)教育活動(dòng)的組織、形式、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)組織方面給予指導(dǎo)。避免在科學(xué)活動(dòng)中幼兒自身探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程等等。在每次的教學(xué)中都從幼兒的角度去考慮問(wèn)題，把“幼兒的主體性”深入理解，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

4、學(xué)期兒童語(yǔ)言教育

曾叔娥老師解讀了指南語(yǔ)言領(lǐng)域的子領(lǐng)域和目標(biāo)。從談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、文學(xué)作品、早期閱讀四種類(lèi)型入手，分享每一種活動(dòng)的關(guān)注要點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際案例，教授一些具體的方法，組織要點(diǎn)和規(guī)避的誤區(qū)，讓我語(yǔ)言活動(dòng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

5、學(xué)期兒童社會(huì)教育

江湘老師指南社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)講解，通過(guò)視頻觀看，案例分析和討論，讓我們理解學(xué)期兒童社會(huì)教育的意義。通過(guò)活動(dòng)實(shí)例分析，讓我在社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)中關(guān)注兒童的發(fā)展，并教導(dǎo)我們一些方法，比如觀察學(xué)習(xí)法，角色扮演法，移情訓(xùn)練法，價(jià)值澄清法，我會(huì)把它們運(yùn)用到以后的活動(dòng)中。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)兒童發(fā)展指南的制定、目的、作用、內(nèi)容框架、實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題有了一個(gè)深入細(xì)致的了解。了解到不同年齡段的幼兒在五大領(lǐng)域的不同需求，如何去結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容去達(dá)到綱要和指南中的目標(biāo)，對(duì)于今后組織適合于不同年齡段幼兒教育教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。有了對(duì)綱要和兒童發(fā)展指南的深入了解，為我們今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

最后，感謝所有的老師，在最炎熱的夏天，她們不辭辛苦，犧牲休息時(shí)間，帶著更新的教育理念、更科學(xué)的教學(xué)方法和更先進(jìn)的教學(xué)模式，幫助我們解決教育教學(xué)工作中的困惑。我由衷的感謝她們，也感謝湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)和城市職業(yè)學(xué)院為我們提供這樣一個(gè)提升自我和思想交流的機(jī)會(huì)。

第二篇：教師資格崗前培訓(xùn)心得

教師資格崗前培訓(xùn)心得

我是一名普通本科院校的學(xué)生管理者，這次參加了教師資格證崗前培訓(xùn)班，從教材的序言上我看到了教育廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我省教育事業(yè)的重視，也讓我以更端正的態(tài)度投入到了此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。短短一個(gè)多月，讓我從思想上邁出了職業(yè)人的第一步，讓我從心坎里感受到教師的責(zé)任。從一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)習(xí)課堂中，我更進(jìn)一步了解山西高等教育的發(fā)展和掌握了教師職業(yè)的基本知識(shí)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面就談?wù)勎覍?duì)新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)：

通過(guò)連續(xù)幾周的認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我明白了教師的使命和職責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯(cuò)誤的思維。教師自古以來(lái)就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào)，以至于在社會(huì)重重的無(wú)形壓力下，教師肩負(fù)著無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn)，我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不可忽視的地位。俗話(huà)說(shuō)：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了忽視。同時(shí)，正因?yàn)樗蝗菰S忽視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)教師都必須有責(zé)任感，教書(shū)育人雙重重任予一身，它不僅代表著教好學(xué)生的文化知識(shí)與技術(shù)，而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛(ài)自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，靠著責(zé)任感，努力做好工作！

學(xué)高為師，身正為范”，這是教育家陶行知先生的一句名言，我進(jìn)入教師隊(duì)伍這個(gè)行業(yè)，領(lǐng)會(huì)這句名言的內(nèi)涵，也就是要自己“以身作則”，要以自己的所行，言傳身教，在學(xué)生中起到潛移默化的效果。

然而，光靠責(zé)任感也是不行的，還必須在頭腦中貯存知識(shí)，想給學(xué)生一滴水，教師就必須有長(zhǎng)流水的趨勢(shì)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生的知識(shí)。這一個(gè)多月來(lái)幾位培訓(xùn)教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“教育心理學(xué)”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這幾周學(xué)了四門(mén)課程，聽(tīng)了場(chǎng)講座，在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法，張民省老師讓我了解了教師的職業(yè)道德、高幸樂(lè)老師讓我懂得了教師禮儀、陳晉勝老師讓我學(xué)習(xí)了高等教育法規(guī)。給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。并且高校教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識(shí)帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生?？偟膩?lái)說(shuō)，幾個(gè)周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更加全面和直接的了解了教育事業(yè)和教師崗位，更加認(rèn)同當(dāng)代教師職業(yè)的道德。感謝辛勤工作的培訓(xùn)老師和師資培訓(xùn)中心的老師們，為我們安排這幾周深入學(xué)習(xí)的美好時(shí)光。

培訓(xùn)學(xué)員：徐佳慶

二〇一三年四月五日

第三篇：煤礦安全教師資格培訓(xùn)心得

煤礦安全教師資格培訓(xùn)總結(jié)

為期兩周的煤礦三、四級(jí)安全教師資格培訓(xùn)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，此次培訓(xùn)由山西煤礦安全培訓(xùn)中心舉辦，特聘請(qǐng)了太原理工大學(xué)采礦專(zhuān)業(yè)教授豐建榮、安全管理學(xué)教授王毅，太原師范學(xué)院心理學(xué)教授吳麗萍、王金國(guó)等十余名專(zhuān)家進(jìn)行授課，我校段永珍、趙愛(ài)玲、李華麗、薛佩毅、劉士濤、張婷婷六名教師參加了培訓(xùn)。內(nèi)容以如何有效進(jìn)行煤礦安全培訓(xùn)為核心，主要包括安全生產(chǎn)、煤礦安全培訓(xùn)法律法規(guī)、煤礦安全生產(chǎn)現(xiàn)狀、煤礦安全基礎(chǔ)知識(shí)、災(zāi)害防治及事故案例、教育心理學(xué)、教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)方法及授課技巧。

近年來(lái)，我國(guó)煤炭產(chǎn)量逐年攀升，與此同時(shí)，煤礦的安全生產(chǎn)形勢(shì)也更加嚴(yán)峻，各類(lèi)煤礦安全事故不斷發(fā)生，有許多鮮活的生命瞬間隕落，有無(wú)數(shù)幸福被淚水淹沒(méi)。痛定思痛，礦難事故頻發(fā)固然有其客觀的因素，如煤礦開(kāi)采要面臨的水、火、瓦斯、煤塵、頂板，運(yùn)輸以及隨著開(kāi)采深度增加而帶來(lái)的地?zé)岬?，還有洪水、地震等不可抗拒的因素影響。但認(rèn)真剖析原因，不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每一起事故都是煤礦職工的行為不規(guī)范所致，根源不外乎兩個(gè)：一個(gè)是思想麻痹，存在僥幸心理，安全意識(shí)不強(qiáng)，法制觀念差；另一個(gè)是對(duì)安全技術(shù)不懂，違章蠻干，最終都存在著安全培訓(xùn)不足的問(wèn)題。

因此，煤礦企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)，首先必須要做好各級(jí)員工的安全教育培訓(xùn)工作，提高員工的安全意識(shí)，增強(qiáng)員工的安全操作技能和安全管理水平，最大程度減少人身傷害事故的發(fā)生。也就是說(shuō)安全培訓(xùn)是改善煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)的有效途徑。因此搞好煤礦安全培訓(xùn)是做好煤礦安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容，是堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針的內(nèi)在要求，是“綜合治理、重在治本”的重要治本之策。教師要本著對(duì)廣大煤礦職工的安全健康高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)做好煤礦安全培訓(xùn)工作的緊迫感、責(zé)任感，腳踏實(shí)地的履行好各自的職責(zé)，扎實(shí)做好煤礦安全培訓(xùn)工作。

作為一名培訓(xùn)教師，就自身而言在授予學(xué)員安全知識(shí)、理論，培養(yǎng)安全意識(shí)、思想的同時(shí)還應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，成功上好每一堂培訓(xùn)課，因此教師要不斷進(jìn)行自我修繕，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)員分享經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；和同事交流，擴(kuò)大視野；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)；不斷從教育實(shí)踐中汲取能量和資源，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以提高其教學(xué)素養(yǎng)。就面對(duì)的培訓(xùn)對(duì)象而言，我們的培訓(xùn)對(duì)象主要是煤礦企業(yè)從業(yè)人員，包括煤礦主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員和其他從業(yè)人員，具有培訓(xùn)人員整體素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確但缺乏學(xué)習(xí)彈性，具有很強(qiáng)的自我導(dǎo)向性及獨(dú)立性等成人教育的特點(diǎn)，因此要充分了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，從而達(dá)到培訓(xùn)的最終目的：使學(xué)員的安全意識(shí)落實(shí)到每時(shí)每刻的安全行為中。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我們自身對(duì)煤礦安全認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高，對(duì)安全培訓(xùn)的意義有了更深的體會(huì)，對(duì)今后的工作目標(biāo)，工作方法也有了新的領(lǐng)悟。努力做好安全培訓(xùn)工作，我們將與他們一道共同努力，以安全為重，以安全為魂，以安全為旨，共同托起煤礦企業(yè)安全的職責(zé)。

潞礦二中

張婷婷

第四篇：煤礦安全教師資格培訓(xùn)心得

煤礦安全教師資格培訓(xùn)總結(jié)

為期兩周的煤礦三、四級(jí)安全教師資格培訓(xùn)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，此次培訓(xùn)由山西煤礦安全培訓(xùn)中心舉辦，特聘請(qǐng)了太原理工大學(xué)采礦專(zhuān)業(yè)教授豐建榮、安全管理學(xué)教授王毅，太原師范學(xué)院心理學(xué)教授吳麗萍、王金國(guó)等十余名專(zhuān)家進(jìn)行授課，我校段永珍、趙愛(ài)玲、李華麗、薛佩毅、劉士濤、張婷婷六名教師參加了培訓(xùn)。內(nèi)容以如何有效進(jìn)行煤礦安全培訓(xùn)為核心，主要包括安全生產(chǎn)、煤礦安全培訓(xùn)法律法規(guī)、煤礦安全生產(chǎn)現(xiàn)狀、煤礦安全基礎(chǔ)知識(shí)、災(zāi)害防治及事故案例、教育心理學(xué)、教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)方法及授課技巧。

近年來(lái)，我國(guó)煤炭產(chǎn)量逐年攀升，與此同時(shí)，煤礦的安全生產(chǎn)形勢(shì)也更加嚴(yán)峻，各類(lèi)煤礦安全事故不斷發(fā)生，有許多鮮活的生命瞬間隕落，有無(wú)數(shù)幸福被淚水淹沒(méi)。痛定思痛，礦難事故頻發(fā)固然有其客觀的因素，如煤礦開(kāi)采要面臨的水、火、瓦斯、煤塵、頂板，運(yùn)輸以及隨著開(kāi)采深度增加而帶來(lái)的地?zé)岬?，還有洪水、地震等不可抗拒的因素影響。但認(rèn)真剖析原因，不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每一起事故都是煤礦職工的行為不規(guī)范所致，根源不外乎兩個(gè)：一個(gè)是思想麻痹，存在僥幸心理，安全意識(shí)不強(qiáng)，法制觀念差；另一個(gè)是對(duì)安全技術(shù)不懂，違章蠻干，最終都存在著安全培訓(xùn)不足的問(wèn)題。

因此，煤礦企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)，首先必須要做好各級(jí)員工的安全教育培訓(xùn)工作，提高員工的安全意識(shí)，增強(qiáng)員工的安全操作技能和安全管理水平，最大程度減少人身傷害事故的發(fā)生。也就是說(shuō)安全培訓(xùn)是改善煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)的有效途徑。因此搞好煤礦安全培訓(xùn)是做好煤礦安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容，是堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜

合治理”方針的內(nèi)在要求，是“綜合治理、重在治本”的重要治本之策。教師要本著對(duì)廣大煤礦職工的安全健康高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)做好煤礦安全培訓(xùn)工作的緊迫感、責(zé)任感，腳踏實(shí)地的履行好各自的職責(zé)，扎實(shí)做好煤礦安全培訓(xùn)工作。

作為一名培訓(xùn)教師，就自身而言在授予學(xué)員安全知識(shí)、理論，培養(yǎng)安全意識(shí)、思想的同時(shí)還應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，成功上好每一堂培訓(xùn)課，因此教師要不斷進(jìn)行自我修繕，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)員分享經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；和同事交流，擴(kuò)大視野；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)；不斷從教育實(shí)踐中汲取能量和資源，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以提高其教學(xué)素養(yǎng)。就面對(duì)的培訓(xùn)對(duì)象而言，我們的培訓(xùn)對(duì)象主要是煤礦企業(yè)從業(yè)人員，包括煤礦主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員和其他從業(yè)人員，具有培訓(xùn)人員整體素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確但缺乏學(xué)習(xí)彈性，具有很強(qiáng)的自我導(dǎo)向性及獨(dú)立性等成人教育的特點(diǎn)，因此要充分了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，從而達(dá)到培訓(xùn)的最終目的：使學(xué)員的安全意識(shí)落實(shí)到每時(shí)每刻的安全行為中。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我們自身對(duì)煤礦安全認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高，對(duì)安全培訓(xùn)的意義有了更深的體會(huì)，對(duì)今后的工作目標(biāo)，工作方法也有了新的領(lǐng)悟。努力做好安全培訓(xùn)工作，我們將與他們一道共同努力，以安全為重，以安全為魂，以安全為旨，共同托起煤礦企業(yè)安全的職責(zé)。潞礦二中張婷婷

第五篇：2016高校教師資格培訓(xùn)心得

高校教師崗前培訓(xùn)心得

XXXXXX學(xué)院 XX 在西南大學(xué)為期17天的高校教師崗前培訓(xùn)期間，學(xué)校為我們這些學(xué)員安排了《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等教育法規(guī)概論》等四門(mén)主要的課程，西南大學(xué)負(fù)責(zé)這次主講的幾位老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教授，他們淵博的知識(shí)和生動(dòng)的講解，深入淺出的授課方法都給我們留下了深刻的印象，這次所講授的內(nèi)容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于今后的教育和教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)作用。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，排在首位的就是傳道。傳道，就是給學(xué)生講授做人的道理，所謂育人首先育心，老師就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生總是習(xí)慣于以老師作為自己的行為規(guī)范的榜樣，教師必須要有良好的品德、素質(zhì)和心態(tài)，只有教師將自己的道德修養(yǎng)提高了，才能培養(yǎng)出思想和品行合格的學(xué)生。

學(xué)校很像一個(gè)小社會(huì)，而高校、教師和學(xué)生就是這個(gè)小社會(huì)的三個(gè)重要組成部分，學(xué)校的基本秩序和教育教學(xué)工作都同國(guó)家的政策和法規(guī)緊密聯(lián)系，這就使得與教育相關(guān)的法律的重要性顯得尤為突出。只有正確地理解了高校、教師和學(xué)生三者之間的法律地位和法律關(guān)系，以及他們應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，并能夠靈活地應(yīng)用來(lái)解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，才能使政策和法規(guī)成為學(xué)校教育教學(xué)工作正常有序運(yùn)行的有力保障?！陡叩冉逃ㄒ?guī)概論》課程，對(duì)于我們處理今后的教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的法律糾紛具有很好的指導(dǎo)作用。

老師授業(yè)和解惑的對(duì)象是學(xué)生，要把知識(shí)傳授給學(xué)生，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，《高等教育心理學(xué)》課程，圍繞高校教師和學(xué)生的心理健康，通過(guò)分析教師和學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)體心理差異和心理健康存在的問(wèn)題，深入淺出地講解了解決的對(duì)策和方法，有助于教師更好地把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及成效；同時(shí)也有助于做好學(xué)生的心理健康教育工作。

“學(xué)高為師，身正為范”，一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，良好的師德，還要有一定程度的心理健康知識(shí)，才能保證教育教學(xué)工作任務(wù)的保質(zhì)保量完成，才能成為學(xué)生的真正地良師益友。雖然時(shí)間很短，但我覺(jué)得這次的崗前培訓(xùn)為我們未來(lái)的教師生涯指明了方向，也讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心。在此非常感謝西南大學(xué)的教授和班主任對(duì)我們的認(rèn)真教導(dǎo)，正是有了你們的諄諄教誨和熱情鼓勵(lì)，使我對(duì)以后的工作不再迷茫，我相信，通過(guò)以后的努力工作，一定可以成為一名合格和光榮的教育工作者。