第一篇：學(xué)習(xí)3--6歲兒童發(fā)展指南健康領(lǐng)域心得體會

學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域心得體會

本周一，在李園長的帶領(lǐng)下，我園全體教師開展對《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進行了研讀，下面我對照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力?！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域目標則從以下三方面進行陳述，一、身心狀況；

二、動作發(fā)展；

三、生活習(xí)慣與生活能力。

它對幼兒發(fā)展水平目標的界定詳細規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價值。從《指南》的學(xué)習(xí)中我們進一步理解了幼兒的個體差異導(dǎo)致其各階段能力發(fā)展的不同，我們不應(yīng)該“用一把尺子衡量他們；而作為幼兒教師，我們應(yīng)該充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，更要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

我們要充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習(xí)慣。我們?nèi)w保教人員敏銳地抓住生活中的小細節(jié)進行教育。如：進餐前的環(huán)節(jié)，我們會向幼兒介紹當天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點開展活動，如：結(jié)合各類大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對一些運動項目的興趣。

我們更要結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育，教給孩子一些簡單的自救和求救方法，讓孩子有備無患。

我深知自已對《指南》的理解不夠透徹，不能把指南的精神貫穿于日常工作中，教育教學(xué)中對健康體育領(lǐng)域的目標實施都不太到位，以后一定加強對《指南》的認真學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用于實際工作！

楊瓊銀 2014-10-29

第二篇：讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域有感

讀《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域有感

《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》發(fā)布也有一段時間了，《指南》不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。在大致通讀之后，本學(xué)期跟隨著中班年級組、大教研組一起細致學(xué)習(xí)了《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域。

健康領(lǐng)域不光指身體上的健康，還涵蓋了心理方面的健康，本學(xué)期跟隨著大教研的腳步，我一起針對三個年齡段的健康領(lǐng)域的目標，探討、設(shè)計了關(guān)于繩、球、走樓梯方面的。我最有體會的就是中班年齡段的關(guān)于球類游戲的設(shè)計。到了中班，幼兒不僅接觸球的機會多了，還開始從自拋自接球開始嘗試拍球。

拍球的時間長了，就會發(fā)現(xiàn)所有孩子不是都能同時達到同一個水平，在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。有的孩子喜歡拍球，而且可以一口氣拍好幾個；而還有的孩子拍球水平則不高，而且在拍球中很難找尋到自信，所以非常排斥進行拍球活動。一種技能的獲得離不開枯燥、機械的練習(xí)，可是幼兒又無法在這樣的練習(xí)中找尋到自己的自信。那么老師應(yīng)該如何做呢？

在中班教研時，我們也針對個別幼兒這樣的情況，設(shè)計了幾個過渡的球類游戲，幫助幼兒對球類游戲感興趣、不排斥。我就設(shè)計了以下這個游戲： 游戲名稱：帶著小豬去玩

游戲準備：球四個、路障、梅花樁若干、游戲規(guī)則：

1、幼兒分成四組在起點準備。

2、從起始點開始持球前進，先抱球繞過路障樹林，踩過梅花樁，到指定點拍球10次。

3、抱球返回起點，將球交給第二名幼兒后，第二名幼兒出發(fā)，以此順序接力。提示：

10次拍球可以連續(xù)，也可以分幾次拍。提示：可以以競賽的形式開展，以速度最快的組獲勝。也可以以接力的方式，幼兒接力游戲。

在設(shè)計這個游戲之后，我?guī)ьI(lǐng)班級的幼兒在運動時間一起進行過這個游戲，很受幼兒的歡迎。這個游戲還有幸入選成為了中班運動會的比賽項目。

為什么這個游戲一樣包含了拍球的內(nèi)容，卻會受到孩子們的歡迎呢？其一就是一個有趣的情境不失為吸引孩子們積極游戲的前提。其二，整個游戲過程中，拍球只是一小部分，而不是全部。幼兒在游戲過程中，不僅鍛煉了平衡能力、身體的靈活性、還進行了一部分的拍球活動。不會拍球的幼兒不會特別抵觸這個游戲。其三，在一個接力競賽的比賽中，無論幼兒會不會拍球，他都會全力以赴得進行拍球，這是從幼兒的自身激發(fā)了他的主觀能動性。

幼兒健康快樂的成長是老師們所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第三篇：學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟。知道了做為家長的我們和老師，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學(xué)”中流失?！吨改稀反龠M學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問題。

《指南》的建議非常清晰，具體，有指向性；從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們家長知道不同階段的孩子需要什么，什么是他們能力的范圍。這樣家長了解清楚后，不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，使我們家長們有了更多的方向。

通過本次學(xué)習(xí)，我想在以后的教育孩子的過程中，還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》，將里面的內(nèi)容細化，更加深入來指導(dǎo)自己的教育行為，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長，樹立家長正確的教育觀，達到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過對《指南》的學(xué)習(xí)，使我從中有所領(lǐng)悟。

《指南》將孩子的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為五個領(lǐng)域：及健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個領(lǐng)域都按照內(nèi)容可劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

在學(xué)習(xí)《指南》中，心里不斷感嘆，感嘆著這次《指南》的完善，讓我們家長更好的掌握怎樣實施。其中印象最深的是：實施《指南》時應(yīng)把握： 1.孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。我們一定不能忽略孩子發(fā)展的整體性，如我們以為孩子只要好好學(xué)習(xí)課本知識，忽略了孩子其他領(lǐng)域的發(fā)展，那是萬萬不行的。2.尊重孩子的個體差異。孩子的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，要充分理解和尊重孩子發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，千萬不能用一把“尺子”衡量所有孩子，這樣對孩子是不公平的。3.理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點。孩子的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩；切忌為了達到某一方面而進行“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。4.重視孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了，那將是孩子一輩子的財富。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為孩子在這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是培養(yǎng)孩子語言表達能力的重要階段。因此，在我們要通過讓孩子聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

我覺得《指南》是指導(dǎo)我們?nèi)绾螏椭⒆影l(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量孩子，也不是束縛孩子的繩索。它是讓我們善于觀察孩子，為我們的孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

通過學(xué)習(xí)《指南》，才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為家長的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時要學(xué)會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子從中獲得經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

作為家長，我們知道，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年，對于孩子，我們一定要做到細心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，還要了解孩子的需要并適時給予支持和幫助。

有了《指南》為我們指引方向，我們就有了教育孩子的目標。

第四篇：學(xué)習(xí)《3-6歲兒童發(fā)展指南》心得體會

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感

本學(xué)期我們在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，認真地研讀并逐步領(lǐng)悟《指南》的精神，并結(jié)合自己的工作實踐，來談?wù)剬W(xué)習(xí)了《指南》的藝術(shù)領(lǐng)域方面對音樂活動的一些感悟與理解。

《指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)活動的關(guān)鍵在于教師要“充分創(chuàng)造條件和機會”，引導(dǎo)幼兒“感受和欣賞美”，“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，如何來為幼兒創(chuàng)造條件和機會呢？《指南》指出尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。在藝術(shù)活動中，興趣是最好的老師，它會激發(fā)幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申到有一定深度的動機水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構(gòu)思，奇異的想象抓住某一閃光點加以肯定、表揚，常以“你的小耳朵真靈”“你聽到了什么”“你做的小熊真像……如果走路時左右搖擺點就更像了”等的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。又如：在“金蛇狂舞”的活動中，我讓幼兒通過聽覺、視覺、運動覺等，讓幼兒在觀看教師圖譜演示下學(xué)習(xí)兒歌、跟隨樂曲做動作等方式方法中，反復(fù)地傾聽樂曲、感知樂曲。運用了集體、小組、個人等形式讓幼兒參與活動，在歡快的樂曲聲中，舞龍比賽的場景將活動推向了高潮，你追我趕，爭先恐后，準確地表達了他們對樂曲的理解，并用他們自己的方式表現(xiàn)出來。教師也積極地參與到游戲中，活動的氛圍輕松愉快，《指南》指出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。藝術(shù)教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活之中，經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。如：在晨間活動、游戲、吃點心時，播放一些輕柔的音樂。游戲時，在小舞臺盡情地裝扮表演。同時我們還利用家長資源，鼓勵他們帶孩子去劇院欣賞文藝表演，帶幼兒到廣場欣賞傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等資源，來創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品?！吨改稀分赋觯骸皠?chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主歌唱、表演等藝術(shù)活動?！彼囆g(shù)教育它是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，我們在教室里有意識設(shè)置表演小舞臺，提供錄音機磁帶、打擊樂器、音樂圖譜、頭飾、彩帶、民族服飾等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象?！吨改稀分赋觯鹤鹬赜變鹤园l(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術(shù)。如：在音樂活動《獅王進行曲》中，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，老師不做過多的要求。音樂中明顯的威武鮮明的音樂特點，展現(xiàn)了獅王自信的心理和小動物們見到獅子都是又怕有敬的樣子，我讓幼兒反復(fù)來聽這一段音樂，然后在這段音樂中讓幼兒插上想象的翅膀，讓他們大膽地用身體動作去表現(xiàn)音樂、描繪音樂。有的孩子邊用動作表示邊說：獅王來了，狐貍和小兔們都躲到了大樹底下；有的說：獅王真是威武，走起路來搖搖擺擺的，還有的孩子說：獅王的眼睛瞪得大大的，看了害怕；獅王在說我是森林之王……我知道孩子此時已產(chǎn)生了身臨其境的感受，充分進入在音樂的情景中。音樂使他們置身在大森林中，仿佛看小動物們在森林里發(fā)生的一切。

通過《指南》的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了要促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分尊重和保護其好奇心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗與學(xué)習(xí)等，在以后的工作中，要做到細心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。我將認真貫徹《指南》的精神，根據(jù)本班每位幼兒的實際情況進行靈活運用，這樣才能支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

第五篇：2012《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域

《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。

每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

（一）感受與欣賞

目標1喜歡自然界與生活中美的事物

教育建議：

1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。?

經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。?

2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：

讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。?

讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。?

支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。?

目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

教育建議：

1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：

經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。?

和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。?

帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。?

有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。?

2．尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。如：

理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。?

當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵。?