第一篇：學(xué)習大學(xué)物理的感想 2

學(xué)習大學(xué)物理的感想 2 在河海一年的大學(xué)物理學(xué)習轉(zhuǎn)眼即逝，回首往事，感觸頗多。我自己認為正因為考試是如此的重要，學(xué)生把前途都寄托在考試中，老師覺得要對學(xué)生負責，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒幾句“家?！本椭北贾黝}，接著便是一大串拗口的外國人的名字和寫在黑板上像鐵絲網(wǎng)一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈?zāi)垦?。一?jié)課下來，有的同學(xué)早已在睡夢中度過了半節(jié)課，有的隨著盼望已久的下課鈴聲的響起而應(yīng)聲睡著了。我們的課堂里到底有多少學(xué)生在認真聽課？一個學(xué)生一個學(xué)期會認真聽幾節(jié)課？每節(jié)課會認真聽幾分鐘？有的同學(xué)在問我們學(xué)的物理學(xué)到底有什么用？

隨著學(xué)習的不斷深入，物理課研究的對象也是不斷更新，探索的規(guī)律也是越來越復(fù)雜，對于基礎(chǔ)較差或是智力不夠發(fā)達的同學(xué)來說當然是越來越吃不消了，真的是他們的能力不行嗎？

縱觀歷史上眾多的物理學(xué)家，他們哪個不是對自己的研究有著濃厚的興趣？雖然他們的條件都是很艱苦的，但他們都是苦中作樂，始終干著自己喜歡的事情，甚至有些人早年的時候被說成不是學(xué)物理的料，如愛因斯坦、德布羅意等等，他們都憑著自己的極大的興趣和毅力最后取得成功的。

美國是世界上獲得諾貝爾獎最多的國家，它的教育無可非議是比較成功的。但是比照一下生動活潑的美國普通物理，放任自流的物理教學(xué)實驗，中國的物理一上來就是抽象的教條，既象《易經(jīng)》又象《圣經(jīng)》，老師總喜歡把科學(xué)講得高深莫測，實驗課也是涵蓋得越多越好，哪怕學(xué)生其實只是在照搬照抄。在美國科學(xué)的精神就是把一個復(fù)雜的問題表述得越簡單越好，在課堂上學(xué)生要輕松得多，大家有問有答，老師如魚得水，學(xué)生妙語連珠，學(xué)生老師彼此湯母、彼德地稱兄道弟，即使是荒誕不經(jīng)的問題，老師也要借機引伸一番。把簡單的問題引經(jīng)據(jù)點的復(fù)雜化、神秘化其實就是影響我們對物理課興趣的主要原因之一，難道這就是有中國特色的科學(xué)精神嗎？ 如果把物理課程講授得簡單而形象，再給學(xué)有余力的同學(xué)提幾個深入的問題供其思考，就是一種很好的教學(xué)方法。在學(xué)習的前一次課，如果老師給我們提供一些問題作為作業(yè)讓我們思考，那么我們?yōu)榱私鉀Q這些問題，不僅要看課本，還要去圖書館看許多資料，結(jié)果會是遇到更多的問題，為了解決這些問題，我們上課時特別認真仔細地去聽老師講和同學(xué)的積極發(fā)言，我認為這樣的教學(xué)才是最好的！

隨著時代的進步，我們的教學(xué)儀器也越來越先進了，這給老師帶來了許多方便，但我想這也是提高學(xué)生學(xué)習興趣的一個重要工具，比如說投影儀和計算機，我們完全可以用它們來增強我們對物理學(xué)的感性認識。在我們這個高速發(fā)展的信息時代里，粉筆加黑板不再等于高科技，只能代表一種落后的教育思想，而老師教育觀念的落后就會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的興趣大減，要知道，短短的一段科教錄像片或是一套極其簡單的物理模型，就可能改變了一個學(xué)生的一生，就可能把一顆懶惰的無心向?qū)W的心感化成一顆積極向上崇尚科學(xué)的心，讓一只小船能在茫茫大海中找到自己的航行目標，得到前進的動力，因而又一個愛因斯坦就可能在這一瞬間誕生了。所以，教師可以利用五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)資源給我們的感性認識增添一點補充。

另外，我還體會到，經(jīng)常和老師同學(xué)討論物理問題，會增加我對物理課的興趣。因為書上的理論都很枯燥，通過討論可以給這些理論增加一點人味，因為一想起某個理論問題我就會想起我的老師和同學(xué)們，因而感到親切和安慰，于是便受到了鼓舞。總之，物理是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門最重要的學(xué)科，所以作為物理教師更應(yīng)多注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。課堂是教師的舞臺，但我們實際進行的應(yīng)當是具有指導(dǎo)意義的幕后的工作，把學(xué)習的空間還給學(xué)生，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習能力，應(yīng)該是教師的最高目標。

水電院 農(nóng)水10_3

崔英杰 1002040334

第二篇：大學(xué)物理學(xué)習感想

班級：

姓名：

學(xué)號：

轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)學(xué)習大學(xué)物理這門課將近一年的時間了，回首這一年的學(xué)習經(jīng)歷，感觸頗多。

對于我們這些理工科的大學(xué)生來講,物理不是一門陌生的課程,我們從初中開始接觸物理知識，高中又學(xué)了三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的教學(xué),因為我們已具有一定的物理基礎(chǔ)知識,也可能不利于大學(xué)物理的學(xué)習,因為大學(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習方法等各方面有許多不同,我們已習慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢，將對大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習帶來負面影響。

在高中時候，物理的學(xué)習更多的的是為了做題，很多題目有自己固定的解題步驟、方法，往往我們可以以一概全，掌握一個問題從而掌握一系列的問題，很多時候我們不用有什么想法，只是單純的代入公式中就可以把題目解出來，稍微難點的題目也只是有點技巧性的思路或者計算方法，從這些學(xué)習中很難學(xué)習到思想性的東西，高中物理老師的教學(xué)方式就是讓同學(xué)們很好的掌握解決各種物理問題的同一方法，鍛煉同學(xué)們更有速率和效率的解決問題。

而在步入大學(xué)物理的學(xué)習后，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理和高中物理有著很大意義上的差異，大學(xué)物理老師的教學(xué)更大程度上是對學(xué)生的引導(dǎo)，由于課時比較少無法更加詳細的展開講解，所以老師更多的是物理思想、物理方法的介紹，更多的問題留給我們自己在課下自己探索，這與高中時老師灌輸式的教學(xué)大大不同，而且由于大學(xué)物理難度的增加，對我們的自學(xué)能力的要求也變得高了許多，老師在課堂上沒有太多的時間對題目進行詳細的講解，少了老師在課堂上的訓(xùn)練，這就要求我們在課下要付出更多的時間自己去探索。雖然中學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習中學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實中大多數(shù)的中學(xué)生學(xué)習物理的目的是為了在高考中取得好成績,考入理想的大學(xué), 因為目標明確，所以大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習比較刻苦、自覺。同樣，雖然大學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習大學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實情形是，剛考入大學(xué)的許多新生學(xué)習目的不明確,學(xué)習目標不確定；一些學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理的目標是在期末考試中能夠及格，拿到學(xué)分即可； 作業(yè)只是應(yīng)付了事；上課不認真聽講，甚至于個別學(xué)生隨意曠課。真是由于這些原因才使得大學(xué)物理的學(xué)習與高中物理的學(xué)習大為不同。

起初，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，由于學(xué)習難度的加大而且老師在課堂上有限的時間內(nèi)講的知識也非常有限，所以起初物理學(xué)習遇到了很多的困難，這就使得自己開始變得對物理失去了興趣、不愛上物理課乃至于上課好好不聽，就算聽講也只是抱著考試恩能夠過的態(tài)度。過了一段時間后，發(fā)現(xiàn)自己預(yù)期這樣虛度時光還不如投入自己最大的精力認真對待大學(xué)物理這門課，也正是從那時起，我才開始了解大學(xué)物理這門課，學(xué)習的目的也不單單是考試能過，更多的是思維方式的鍛煉以及對自己以后的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)，在大學(xué)物理的學(xué)習過程中我發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理對高數(shù)的知識尤其是微積分的運用很是頻繁，所以在學(xué)習物理的過程中我對高數(shù)的知識也進行了復(fù)習，與高中物理的學(xué)習不同，在大學(xué)物理的學(xué)習過程中，我更加注重一個定理的來歷以及其含有的思想，而非單純?yōu)榱私忸}而記住公式，這或許是我大學(xué)物理學(xué)習過程中最大的收獲吧。盡管，大學(xué)物理的學(xué)習對我們所學(xué)的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)沒有最直接的幫助，但其實在學(xué)習的過程中，已經(jīng)培養(yǎng)了我們的思維品質(zhì)，讓我們的邏輯性、認知性有了一定程度的提高，這對于我們的積極影響，是要遠超課程本身的內(nèi)容。大學(xué)物理對我們的幫助不是讓我們知道更多公式解題，而是讓我們學(xué)習到更多物理分析問題的方法以及思想，這才是最為寶貴的財富，尤其對我們機械制造及其自動化專業(yè)來說尤其重要，我們專業(yè)對創(chuàng)新的要求比較高，而創(chuàng)新的過程就是探索的過程，在這個探索過程中，只有運用先進而且恰當?shù)乃枷肴ニ伎紗栴}，我們才能收獲成果，大學(xué)物理正為我們提供了好多分析問題、理解問題的思想及方法。

在如何學(xué)習大學(xué)物理方面，我覺得我們首先必須抓住課堂，課堂是最重要的學(xué)習途徑，而我們好多同學(xué)在課上不好好聽講，這就導(dǎo)致他必須在課下付出更大的精力去彌補，這樣顯然是很不劃算的。當然僅僅靠課堂上的學(xué)習是遠遠不夠的，因為課堂上的時間畢竟是有限度的，沒有足夠的時間讓你仔細思考理解，所以這就需要你在課下認真思考理解老師在課上講的知識，力爭全部消化了。預(yù)習和復(fù)習是很好的仔細方法，預(yù)習能提前知道自己不懂的知識然后在課有針對性的聽講，而復(fù)習則能更大程度上消化老師所講的內(nèi)容。當然，對概念理解的再好也比不了多做點題練習，在實際題目的運用中加深自己對概念的理解與認識。與高中時一模一樣，遇到不懂的問題立馬提出來，要嘛問周圍同學(xué)要嘛問老師，別讓問題積累下來，討論式的學(xué)習更能取長補短，盡管我的這些方法還不是很全面很到位，但的確是我在學(xué)習過程中最大的體會與心得。

第三篇：大學(xué)物理學(xué)習感想

大學(xué)物理學(xué)習感想

經(jīng)濟02——張遼 2010182055

學(xué)習大學(xué)物理，是鍛煉我個人思維運用的一個重要方式，物理這門課在大學(xué)的學(xué)習已經(jīng)不同于你高中和初中的物理學(xué)習，很多大學(xué)物理的內(nèi)容在以前看起來也許就是天方夜譚，這要求我們以一種新的學(xué)習姿態(tài)來對待，比如狹義相對論和廣義相對論的章節(jié)學(xué)習，我們就不能按照以前的舊觀點來強制自己來接受，這樣對于學(xué)習是沒有任何好處的，反而會使那部分的內(nèi)容更難理解，也會使得學(xué)習的過程枯燥無味，這不是老師和同學(xué)們所希望看到的。所以說，學(xué)習大學(xué)物理對我們的思維來說是一種鍛煉，這對于我們學(xué)習經(jīng)濟專業(yè)的大學(xué)生來說是彌足珍貴的。

大學(xué)物理帶給了我什么？我覺得首先是嚴謹踏實的素養(yǎng)，思維的辯證性，邏輯理解能力的培養(yǎng)！當然這所有的一些都是基于踏實的學(xué)習物理而不是為了在考試中拿高分的基礎(chǔ)上的，能在考試中拿高分并不能說明他的物理素養(yǎng)就好，要不然以中國學(xué)生這種在國際物理競賽中無敵的姿態(tài)，我們國家該有多少諾貝爾獎了?。?！其次是思維的廣度得到了質(zhì)的飛躍！學(xué)物理的人會有非常非常廣的思維，他考慮的小到粒子，大到宇宙，思維空間非常廣闊，這樣，他思考問題的時候，就會很有深度。最后物理學(xué)的問題體現(xiàn)出很多思想內(nèi)涵的！這也是愛因斯坦如此偉大的一個原因吧！他也許比牛頓更偉大，因為他對于科學(xué)的貢獻，更加深刻地進入了人類思想基本概念的結(jié)構(gòu)中。大學(xué)物理跟中學(xué)物理有相同的地方，也有很多不同之處。基本上來說，大學(xué)物理是中學(xué)物理的延伸。學(xué)習大學(xué)物理會有助于你更好的理解物理學(xué)一些原理和本質(zhì)的東西。

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運動的普遍規(guī)律的科學(xué)。它是一門嚴格的、精密的基礎(chǔ)課學(xué)。使我們通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現(xiàn)的問題,考驗了我們的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力,加深了我們對有關(guān)物理知識的理解.通過這學(xué)期的學(xué)習我們可以得出一個大體的印象，即大學(xué)物理更多地依賴于高等數(shù)學(xué)，因此對于一年級的新生來說，在第一學(xué)期的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為第二學(xué)期的大學(xué)物理的學(xué)習打下厚實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，另外，在學(xué)習大學(xué)物理過程中，對于基本概念、基本定理要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學(xué)物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎(chǔ)上要做一定量的習題，做題過程中充分體現(xiàn)題目中所涉及到的知識點，許多科學(xué)大師都曾津津樂道于他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學(xué)研究，但對研究能力的培養(yǎng)卻有重要的作用，索末菲曾寫信給他的學(xué)生海森堡，告誡他：“要勤奮地去做練習，只有這樣，你才會發(fā)現(xiàn)，哪些你已理解，哪些你還沒有理解。”

關(guān)于學(xué)習大學(xué)物理的建議，我認為一是要認真聽講.不僅要聽老師對物理概念,物理內(nèi)容的講解,還要注意學(xué)習老師利用所學(xué)知識分析問題和解決問題的思想方法和技巧.二是及時復(fù)習,勤思多練.還要學(xué)會保持對物理的興趣，介紹幾種保持興趣的方法: 你可以去看一些科普類的電視節(jié)目(中央十臺),看科普類的書籍知識.也可以主動接觸一些科學(xué)幻想類小說,科幻小說，這些都是提升我們物理學(xué)習能力和興趣非常有用的方法.三是要保持充沛的想象力，很多物理現(xiàn)象，物理結(jié)論都是很出乎人意料的，有了充沛的想象力，就不難理解這些千奇百怪的物理特例了。要獲取高分，考前應(yīng)把老師給的材料做一遍，也要把書認真的看一遍，我相信不用一個星期就可以看完，會不會沒關(guān)系，重要的是你入門了，然后做練習，看例題，再做練習，有空去圖書館借一借關(guān)于物理的書，拓展一下知識面，發(fā)散一下思維學(xué)的是原理，你書看多了，慢慢就會有自己的理解從最基本的原理理解，讓一切還璞歸真。

摘要：物理這門課在大學(xué)的學(xué)習已經(jīng)不同于你高中和初中的物理學(xué)習，而且我們在這里學(xué)到的也要遠遠比高中學(xué)到的要多，它鍛煉我們的思維，培養(yǎng)我們的嚴謹?shù)乃季S方式，讓我們收益匪淺。

關(guān)鍵詞：學(xué)習方法，思維，想象力

第四篇：大學(xué)物理學(xué)習感想

大學(xué)物理學(xué)習感想

經(jīng)過了一個學(xué)期的物理學(xué)習，讓我從學(xué)物理有什么用的思維轉(zhuǎn)換為不學(xué)物理不行。我深切認識到物理學(xué)習的重要性，特別是作為一個工科的學(xué)生，物理顯得尤為重要。物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本形態(tài)的科學(xué)，是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)?！按髮W(xué)物理”課是工科專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課。它對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形式、智能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)等諸多方面都起著重要的作用。

因為大學(xué)物理和中學(xué)物理在學(xué)習方法等各方面有許多不同,若我們已習慣于中學(xué)物理的學(xué)習方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢，將對大學(xué)物理的學(xué)習帶來負面影響，正如俗話所說：一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物力的銜接,使我們盡快地從中學(xué)物理過渡到大學(xué)物理的學(xué)習,是大學(xué)物理學(xué)習迫切需要解決的一個問題

從內(nèi)容上看，大學(xué)物理共分五大部分：力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理，中學(xué)物理也是學(xué)習這五大部分，但它們所研究的外延有所不同，中學(xué)物理主要研究特殊情況，如力學(xué)部分中，對于運動學(xué)的研究，中學(xué)物理主要研究勻速或勻變速的直線運動和曲線運動，動力學(xué)中所涉及的功是恒力的功，所研究的對象是質(zhì)點，而大學(xué)物理研究的運動是變速的運動，功是變力做的功，研究的對象不僅是質(zhì)點，還包括質(zhì)點系，對于概念、定理的闡述都在中學(xué)的基礎(chǔ)上進行了擴展，需要矢量及微積分知識的支撐。在熱學(xué)部分中，大學(xué)物理與中學(xué)物理最大的不同是研究的廣度大了，從微觀的角度解釋了熱學(xué)中的宏觀量，更能體現(xiàn)熱學(xué)與力學(xué)的聯(lián)系。在光學(xué)部分中，中學(xué)所研究的主要是幾何光學(xué)，而大學(xué)物理研究的是波動光學(xué)，這是光學(xué)的兩個不同的側(cè)面，因此無論從內(nèi)容上還是從方法上都有很大的不同，但其共同點是都能鍛煉學(xué)生的形象思維，在波動光學(xué)的學(xué)習中，需要同學(xué)們多歸納多總結(jié)。電磁學(xué)部分中大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接比較大，從物理概念和定理、定律的理解相對來說要容易一些，但是在大學(xué)物理中，微積分知識在這里得到極大的發(fā)揮，在做題時，由于學(xué)生在高中時所形成的思維定式，所以往往用高中時所用的方法來解決他們所遇到的問題，這是大多數(shù)學(xué)生容易犯錯誤的地方，也是高數(shù)與物理結(jié)合的難點，近代物理的學(xué)習中，大學(xué)物理比中學(xué)物理要廣泛的多，由于沒有思維定式，反而不容易出現(xiàn)似是而非的問題。

通過對大學(xué)物理的學(xué)期，我也認識到大學(xué)物理更多地依賴于高等數(shù)學(xué)，因此對于我們大一新生來說，在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為大學(xué)物理的學(xué)習打下厚實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，另外，在學(xué)習大學(xué)物理過程中，對于基本概念、基本定理要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學(xué)物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎(chǔ)上要做一定量的習題，做題過程中充分體現(xiàn)題目中所涉及到的知識點，許多科學(xué)大師都曾津津樂道

于他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學(xué)研究，但對研究能力的培養(yǎng)卻有重要的作用。

總之，物理是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門最重要的學(xué)科，我們應(yīng)該正確的對待物理，認識物理，認真學(xué)習物理知識。

第五篇：學(xué)習大學(xué)物理的感想

學(xué)習大學(xué)物理的感想

對于像我們這樣的理工科大學(xué)生，特備是山東大學(xué)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講,物理不是一門 全新的、陌生的課程,從初中開始接觸物理知識，高中又學(xué)過三年的物理,這可能有助于大學(xué) 物理的學(xué)習,因為我們已具有一定的物理基礎(chǔ)知識,也可能不利于大學(xué)物理的學(xué)習,因為大學(xué) 物理和中學(xué)物理在學(xué)習方法等各方面有許多不同,若我們已習慣于中學(xué)物理的學(xué)習方法,已經(jīng) 形成了一定的思維定勢，將對大學(xué)物理的學(xué)習帶來負面影響，正如俗話所說：一張白紙上好 畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接,使我們盡快地從中學(xué)物理過渡到大學(xué)物理 的學(xué)習,是大學(xué)物理學(xué)習迫切需要解決的一個問題。大學(xué)物理和中學(xué)物理的主要區(qū)別：

1． 教材的區(qū)別。從教材的種類來看:中學(xué)物理教材種類少,只有必修教材和選修教材二種版式；而大學(xué)物 理教材種類多, 現(xiàn)在各高校比較流行的大學(xué)物理教材版式有十多種。從教材的內(nèi)容來看:中學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物 理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識，而且與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合不是非常緊密，物理 中要用到的數(shù)學(xué)知識，我們已在數(shù)學(xué)課上學(xué)過，所以難度較??；而大學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然 也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數(shù)學(xué)知識的結(jié)合比較緊密，大學(xué)物理中要用到的高等數(shù)學(xué)知識，有許多內(nèi)容我們 在高等數(shù)學(xué)課還沒學(xué)過，所以難度增加了。

2.教學(xué)方法和手段的區(qū)別。中學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容少，課時多,所以教學(xué)進程相對較慢,老師有時間對內(nèi)容進行詳細 講解、分析,對我們進行提問,并通過課堂演練題目的形式邊講解、邊討論、邊練習，加深學(xué) 生的理解和記憶,在每一章節(jié)或每一部分內(nèi)容結(jié)束后,安排課堂練習或習題課,幫助學(xué)生總結(jié) 歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容。大學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容多、課時少,課堂教學(xué)的信息量大, 很少有時 間進行課堂練習、介紹各種類型的習題, 課堂上以老師講解為主,要使學(xué)生當堂理解和掌握課 堂內(nèi)容有很大的困難,要求學(xué)生課后自己總結(jié)和歸納。中學(xué)物理教學(xué),以物理知識點的傳授為 主,將知識點講深講透；大學(xué)物理教學(xué),以物理思想和知識整體結(jié)構(gòu)講解為主，主要是物理思 想、方法的運用。中學(xué)物理中的許多物理現(xiàn)象都可通過實驗進行演示,大學(xué)物理教學(xué)中由于 種種原因,基本不使用課堂演示實驗的手段進行教學(xué)。3.教學(xué)信息反饋方法的區(qū)別。中學(xué)物理老師和中學(xué)生平時接觸時間多,學(xué)生會隨時隨地向老師反饋有關(guān)信息,大學(xué)物理 老師和大學(xué)生除上課外,平時接觸時間比較少,學(xué)生平時很少向老師反饋有關(guān)信息,并且平時 很少進行單元測驗,課堂練習等,只能通過作業(yè)得到學(xué)生平時的學(xué)習情況,由于部分學(xué)生有抄 作業(yè)的現(xiàn)象，所以這樣的反饋信息有一部分是不真實的。

4.學(xué)習方法上的區(qū)別。中學(xué)生一般課前不預(yù)習，上課不做課堂筆記,課后很少仔細閱讀教材,課余時間用來完成 老師布置的作業(yè)外，就是求解大量的題目, 學(xué)習的主體意識不強，對教師的依賴性較強。大 學(xué)生必須做到課前預(yù)習,帶著問題去聽課,課堂上抓住重點、難點，做好課堂筆記,課后及時復(fù)習,總結(jié)，做的題目不在多,而在精；要有比較強的學(xué)習主體意識。

5.學(xué)習目的和目標上的區(qū)別。雖然中學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習中學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實中大多數(shù)的中學(xué)生 學(xué)習物理的目的是為了在高考中取得好成績,考入理想的大學(xué), 因為目標明確，所以大多數(shù)中 學(xué)生學(xué)習比較刻苦、自覺。同樣，雖然大學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習大學(xué)物理的目 的，但現(xiàn)實情形是，剛考入大學(xué)的許多新生學(xué)習目的不明確,學(xué)習目標不確定；一些學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理的目標是在期末考試中能夠及格，拿到學(xué)分即可； 作業(yè)只是應(yīng)付了事；上課不 認真聽講，甚至于個別學(xué)生隨意曠課。

6.學(xué)習心理上的區(qū)別。在中學(xué)，接二連三的小考、大考、聯(lián)考、模擬考，迫使學(xué)生緊張地并超負荷地學(xué)習?？?入大學(xué)后,部分新生存在“休整”心理，所以思想上產(chǎn)生了一種惰性;部分學(xué)生自制能力較差, 在中學(xué)里，學(xué)校的老師,家長對他們是保姆式的管理,在大學(xué)里，主要是自我管理,生活、學(xué)習、工作等事情主要都得靠自己來安排,使他們產(chǎn)生了茫然不知所措的心理。

個人來說由于微積分沒學(xué)好，物理解題遇到了很大的難度。很多知識道理是懂得，結(jié)果解題過程中就遇到了各種各樣的問題。在今后的幾個月中努力把沒學(xué)會的補一補，爭取期末考試去的一個讓自己滿意的成績。