第一篇：初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

澧源中學(xué) 陳照平

又一年的探索、學(xué)習(xí)，我對(duì)歷史新課標(biāo)有了新的體會(huì)和感悟。一．教育理念的不同

1．從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

過去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

2．從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

4．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。

5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

二． 教學(xué)方法和觀念的改變 1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換

以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透，生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。

2．變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。

3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。

三． 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變

1．自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2．合作學(xué)習(xí)： 新的課改特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是（讓學(xué)生）“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。

3．探究性（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)：在新的課改中特別強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的“活動(dòng)建議”，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評(píng)價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)習(xí)心 得 體 會(huì)

桑植縣澧源中學(xué) 陳照平

二○一五年十二月

第二篇：《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)提綱[推薦]

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)提綱

一．從各國(guó)歷史課程改革中我們可以借鑒什么？

1． 在課程觀念上：（１）歷史課程不僅僅是對(duì)歷史事實(shí)的簡(jiǎn)單敘述，而是以史實(shí)為依據(jù)來(lái)架構(gòu)知識(shí)，而這些知識(shí)的結(jié)構(gòu)是可變的；（2）歷史課程并不僅僅是一門非解釋性的、描述性的學(xué)科，而且是一門既包括描述，也包括解釋的學(xué)科；（３）歷史課程并不是一門僅僅依靠記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，而且是一門能解釋和解決問題的學(xué)科；（４）歷史課程并不僅僅是一門富者、強(qiáng)者和名人的編年史，而且同樣是一門關(guān)于普通人的學(xué)科；（５）歷史課程不僅僅是對(duì)過去的一種記錄，而且是既能記錄各民族、文化和社會(huì)淵源，又能延伸其自身經(jīng)歷的學(xué)科；（６）歷史課程并不是一門與個(gè)人無(wú)關(guān)的學(xué)科，而是一門與個(gè)人有關(guān)的學(xué)科。

2． 在課程內(nèi)容選擇上：不是囊括各方面內(nèi)容，而是精選能夠培養(yǎng)學(xué)生所需求的“創(chuàng)造新知識(shí)框架的能力”的內(nèi)容。

3． 在學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上：不是“以量取勝”而是“以質(zhì)取勝”。

4． 在教學(xué)方式上：不是“教師中心”而是“學(xué)生中心”。課程與教學(xué)理論從“記憶教學(xué)論”向“思維教學(xué)論”轉(zhuǎn)變，從“單一教學(xué)”方式向“合作學(xué)習(xí)”方式轉(zhuǎn)變。

5． 在人才培養(yǎng)模式上：強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

6． 在課程評(píng)價(jià)上：充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面的作用，努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

二．義務(wù)教育歷史舊課程存在什么問題？

１．教育觀念滯后，課程的培養(yǎng)目標(biāo)已難以適應(yīng)時(shí)代的需求。

２．課程內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科體系，仍存在“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象。部分教學(xué)內(nèi)容頭緒多，內(nèi)容雜，知識(shí)點(diǎn)密度大，概念多，理論性偏強(qiáng)，難度偏高。

３．課程實(shí)施過程基本上仍是以教師、課堂、書本為中心，學(xué)生主體地位仍未得到充分體現(xiàn)。

４．課程評(píng)價(jià)仍過于重視學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。

三．歷史課程改革的思路得什么？

總的思路是：在現(xiàn)有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的問題，建立適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求的課程體系，以促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的整體發(fā)展，應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

基本思路是：１．明確課程性質(zhì)；２．轉(zhuǎn)變課程功能；３．改革課程內(nèi)容；４．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；５．改進(jìn)教師的教學(xué)方式；６．建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

四．義務(wù)教育歷史課程的性質(zhì)和特點(diǎn)是什么？

性質(zhì)：是國(guó)民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課程。

特點(diǎn)：普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。

五．義務(wù)教育階段歷史課程的功能是什么？

要使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；在獲得基礎(chǔ)的歷史知識(shí)和基本技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

六．初中歷史課程改革在課程內(nèi)容上要進(jìn)行哪些改革？

要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

七．初中歷史新課程在內(nèi)容選擇上的原則是什么？

１．要避免專業(yè)化、成人化傾向，不刻意追求歷史學(xué)科體系完整性。

２．課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神，貼近社會(huì)生活，體現(xiàn)學(xué)生生活。

3．課程內(nèi)容應(yīng)是國(guó)家公民必須具備的基本歷史知識(shí)，即人類社會(huì)發(fā)展中最具影響力的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。

４．課程內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，盡量減少艱深的歷史理論和概念。

八．《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》堅(jiān)持的兩項(xiàng)原則是什么？

１．堅(jiān)持義務(wù)教育的基礎(chǔ)性原則，課程目標(biāo)的確定和課程內(nèi)容的選擇要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的目標(biāo)。

２．堅(jiān)持義務(wù)教育的發(fā)展性原則，課程目標(biāo)的確定和課程內(nèi)容的選擇也應(yīng)高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其獲取更好的學(xué)業(yè)成就創(chuàng)造條件。

九．《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》如何規(guī)定課程目標(biāo)？

《標(biāo)準(zhǔn)》從縱橫兩個(gè)角度規(guī)定了義務(wù)教育階段歷史課程的目標(biāo)：（１）在橫向上，《標(biāo)準(zhǔn)》把課程目標(biāo)分解成“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)層面的目標(biāo)；（２）在縱向上，《標(biāo)準(zhǔn)》不僅規(guī)定了義務(wù)教育歷史課程的總體目標(biāo)，而且，規(guī)定了學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)習(xí)板塊應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)和學(xué)習(xí)板塊下每一學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體目標(biāo)。

十．《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》是如何構(gòu)建新的初中歷史課程體系的？ 《標(biāo)準(zhǔn)》采取學(xué)習(xí)板塊和學(xué)習(xí)主題的方式來(lái)構(gòu)建歷史課程體系?！稑?biāo)準(zhǔn)》把歷史內(nèi)容分為中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊，每個(gè)學(xué)習(xí)板塊又分為若干個(gè)學(xué)習(xí)主題。學(xué)習(xí)主題的設(shè)置，貫徹了三個(gè)原則：一是歷史學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注歷史的時(shí)序性與學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；二是基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，主題的確定要有利于素質(zhì)的培養(yǎng)；三是要適應(yīng)初中生的認(rèn)知水平和接受能力。

十一．初中歷史新《課程標(biāo)準(zhǔn)》與過去的歷史教學(xué)大綱相比有什么特點(diǎn)？

１．提出了明確的課程目標(biāo)，突出了歷史課程在學(xué)生素質(zhì)教育中的地位與作用。在三個(gè)方面有較大突破：（１）把課程目標(biāo)分解成“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)層面，不僅提出了具體的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想情感教育目標(biāo)，而且把學(xué)習(xí)歷史的過程與方法作為課程目標(biāo)提出來(lái)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方式的突破。（２）在思想情感教育目標(biāo)中突破了以往單純政治教育的層面，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，把歷史教育的社會(huì)教育功能與人的發(fā)展教育功能結(jié)合起來(lái)。（３）在知識(shí)傳授中，提出了可操作的具體內(nèi)容目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出了不同層次的內(nèi)容目標(biāo)要求。即識(shí)記層次；理解層次；運(yùn)用層次。這三個(gè)層次規(guī)定，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)要求一目了然。同時(shí)，有利于教師教學(xué)的實(shí)施。

２．革新了課程內(nèi)容，以學(xué)習(xí)主題的形式構(gòu)建了新的初中歷史課程體系。

３．倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式。

４．倡導(dǎo)教學(xué)方法的更新。

５．為課程實(shí)施留有較大的空間。

６．提出了具體的評(píng)價(jià)建議。

十二．制定歷史課程目標(biāo)時(shí)主要遵循的基本思想和原則是什么？

１．強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來(lái)確定課程目標(biāo)。

２．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

３．強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。

４．強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

５．以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則。

十三．中國(guó)古代史的九大學(xué)習(xí)主題是什么？確定這些主題遵循的基本原則是什么？

１．確定的九大主題是：（１）中華民族的起源；（２）國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革；（３）統(tǒng)一國(guó)家的建立；（４）政權(quán)分立與民族融合；（５）繁榮與開放的社會(huì)；（６）經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族融合；（７）統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)；（８）科學(xué)技術(shù)；（９）思想

文化。

2．遵循的基本原則是：（１）以中華文明的起源和發(fā)展為基本內(nèi)容和線索。（２）以中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的階段性與社會(huì)重要側(cè)面的最主要特征的統(tǒng)一為主要呈現(xiàn)方式。（３）以憲法和國(guó)家現(xiàn)行法律為指導(dǎo)，處理學(xué)習(xí)主題選定中的某些問題。（４）尊重歷史知識(shí)的客觀性。十四．中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

１．在知識(shí)目標(biāo)上規(guī)定：知道中國(guó)古代的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索。

２．在能力目標(biāo)上規(guī)定：能夠閱讀普及性的歷史讀物，識(shí)讀歷史圖表，知道古代紀(jì)年方法，正確計(jì)算歷史年代，描述歷史事件，初步了解學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基本技能和方法。３．在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上規(guī)定：增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對(duì)中國(guó)歷史和文化的認(rèn)同感。

十五．中國(guó)近代史的七個(gè)學(xué)習(xí)主題是什么？確定這些主題遵循的基本原則是什么？

１．確定的七個(gè)主題是：（1）列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)?；?）近代化的起步；（3）

新民主主義革命的興起；（4）中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)；（5）人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；（6）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活；（7）科學(xué)技術(shù)與思想文化。

２．遵循的基本原則是：在對(duì)近代中國(guó)歷史發(fā)展基本線索進(jìn)行總體把握的基礎(chǔ)上，突出

歷史的時(shí)段性主題。

十六．中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

１．在知識(shí)目標(biāo)上規(guī)定：了解中國(guó)近代重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)近代歷史發(fā)展的基本線索。

２．在能力目標(biāo)上規(guī)定：能夠初步閱讀、理解和歸納一些基本的歷史材料，從不同角度思考和解釋歷史問題。

３．在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上規(guī)定：認(rèn)識(shí)外國(guó)列強(qiáng)的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國(guó)力的衰弱是中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因；認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，知道沒有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)的道理，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信念。十七．中國(guó)現(xiàn)代史的七個(gè)學(xué)習(xí)主題是什么？確定這些主題遵循的基本原則是什么？

１．確定的七個(gè)主題是：（１）中華人民共和國(guó)的成立和鞏固；（２）社會(huì)主義道路的探索；（３）建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義；（４）民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一；（５）國(guó)防建設(shè)與外交成就；（６）科技、教育與文化；（７）社會(huì)生活。

２．遵循的基本原則是：（１）以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為主線。（２）根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，注意歷史的時(shí)序與學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

十八．中國(guó)現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

１．在知識(shí)目標(biāo)上規(guī)定：了解中國(guó)現(xiàn)代史的重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索。

２．在能力目標(biāo)上規(guī)定：能夠閱讀基本的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問題。

３．在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上規(guī)定：了解我國(guó)的基本國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過程，能從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。

十九．世界古代史五個(gè)學(xué)習(xí)主題是什么？確定這些主題遵循的基本原則是什么？

１．五個(gè)學(xué)習(xí)主題是：（１）史前時(shí)期的人類；（２）上古人類文明；（３）中古亞歐文明；（４）文明的沖撞與融合；（５）科學(xué)技術(shù)與思想文化。

２．遵循的基本原則是：（１）不追求世界歷史體系的完整性；（２）要照顧到世界歷史

發(fā)展中的時(shí)序性和重要性，要體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性；（３）力求符合初中生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和抽象繁瑣的概念，力求深入淺出，增加貼近現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生活的內(nèi)容。

二十．世界古代史的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

１．在知識(shí)目標(biāo)上規(guī)定：知道世界古代史上重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解世界古代史發(fā)展的基本線索。

２．在能力目標(biāo)上規(guī)定：辯證地看待人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢(shì)。

３．在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上規(guī)定：感悟人類文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財(cái)富；樹立正確的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化文化精華的開放態(tài)度。二十一．世界近代史的八個(gè)學(xué)習(xí)主題是什么？確定這些學(xué)習(xí)主題的基本原則是什么？

１．八個(gè)學(xué)習(xí)主題是：（１）歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變；（２）第一次工業(yè)革命；（３）殖民擴(kuò)張與殖民地人民的反抗；（４）資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大；（５）國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生；（６）第二次工業(yè)革命；（７）第一次世界大戰(zhàn)；（８）科學(xué)與思想文化。

２．遵循的基本原則是：（１）注重世界近代史內(nèi)容的廣度而不求學(xué)科專業(yè)深度。（２）注重歷史時(shí)期的時(shí)代特征而不求面面俱到。（３）注重歷史過程的學(xué)習(xí)，而不僅僅是歷史結(jié)論的記憶。

二十二．世界近代史的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

１．在知識(shí)與能力目標(biāo)上：依據(jù)時(shí)間順序和類別，把握世界近代史中的基本知識(shí)，注重提高學(xué)生的基本技能。了解重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索；運(yùn)用科學(xué)的歷史觀對(duì)近代史上的重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

２．在過程與方法上：要遵循循序漸進(jìn)的原則，要由淺入深、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)世界近代史應(yīng)先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)然后再到分析歷史現(xiàn)象，理解歷史概念，思考解決歷史問題的過程。還要提倡探究學(xué)習(xí)的原則。

３．在情感態(tài)度價(jià)值觀上：（1）要樹立旗幟鮮明的歷史是非觀念和歷史正義感。對(duì)資本主義的野蠻性、貪婪性、擴(kuò)張性要持批判、否定和憎惡的態(tài)度。要認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大歷史意義。理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴(kuò)張斗爭(zhēng)的正義性與合理性。（2）要樹立歷史進(jìn)步意識(shí)。認(rèn)識(shí)到資本主義制度取代封建制度是歷史的進(jìn)步。（3）要培養(yǎng)崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。（4）要不斷強(qiáng)化民主與法制意識(shí)。（5）要培養(yǎng)熱愛和平的觀念和以人為本的價(jià)值觀。培養(yǎng)面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。

二十三．世界現(xiàn)代史的八個(gè)學(xué)習(xí)主題是什么？確立這些學(xué)習(xí)主題的基本原則是什么？

１．八個(gè)學(xué)習(xí)主題是：（１）蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索；（２）凡爾賽－華盛頓體系下的西方世界；（３）第二次世界大戰(zhàn)；（４）主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化；（５）社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變；（６）亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興；（７）戰(zhàn)后世界格局的演變；（８）科學(xué)技術(shù)和文化。

２．遵循的基本原則是：（１）貫徹少而精的原則，突出重點(diǎn)，反映世界現(xiàn)代史的基本發(fā)展脈絡(luò)和主要內(nèi)容。（２）體現(xiàn)時(shí)代性與發(fā)展性。（３）符合初中生的心理特征和認(rèn)知水平。二十四．世界現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

１．在知識(shí)目標(biāo)上規(guī)定：了解世界現(xiàn)代史的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解世界現(xiàn)代史發(fā)展的基本進(jìn)程和總趨勢(shì)。

２．在能力目標(biāo)上規(guī)定：以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度理解和分析歷史和現(xiàn)實(shí)問題。

3．在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上規(guī)定：增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，以開闊的視野、開放的心態(tài)看待世界，吸納人類共同創(chuàng)造的文明成果；了解當(dāng)代世界的多樣性和復(fù)雜性，樹立憂患意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，立志為促進(jìn)人類進(jìn)步事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：新版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)填空題

新版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)填空題大全

一、填空題。（每空一分，共100分）

1、《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將歷史教學(xué)目標(biāo)分解為、、三個(gè)方面，簡(jiǎn)稱為歷史教學(xué)三維目標(biāo)。

2、選擇和利用歷史課程資源的原則有：原則、原則、原則、原則。

3、就培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)而言，就是通過歷史教育學(xué)生應(yīng)獲得的學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史不可或缺的要素。主要包括意識(shí)、意識(shí)、意識(shí)、意識(shí)、史德意識(shí)、史鑒意識(shí)、民族與國(guó)際意識(shí)等。

4、合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑。就合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵而言，一是合作學(xué)習(xí)的，二是合作學(xué)習(xí)的。

5、探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。探究學(xué)習(xí)具有三大特點(diǎn)：一是，二是，三是其。

6、義務(wù)教育階段7~9年級(jí)的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要的特性有、、、。

7、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容包括、、、、、六部分。

8、根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同，評(píng)價(jià)任務(wù)包括評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)三種類型。

9、是歷史考試的主要形式。

10、歷史教材包括、、等。

11、中國(guó)近代史始自，止于，歷經(jīng)清王朝晚期和中華民國(guó)時(shí)期。

12、歷史課程是中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的和有著重要的意義。

13、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)包括、、、14、歷史新課標(biāo)旨在培育具有__________價(jià)值觀的公民，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需求，也是青少年__________和__________的需要。

15、歷史教育對(duì)提高學(xué)生的__________有著重要的作用。

16、義務(wù)教育階段的歷史課程，是在__________ 的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以__________為核心的民族精神和以__________ 為核心的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界。

17、歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的__________發(fā)展和__________ 發(fā)展有著重要的意義。

18、歷史課程主要具有以下特性：__________性、__________性、__________ 性、__________ 性。

19、鼓勵(lì)__________、__________、__________式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

20、依據(jù)義務(wù)教育階及歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從“__________”“ __________ ”“ __________ ”三個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

21、歷史課程分為__________、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史 六個(gè)學(xué)習(xí)板塊。

22、依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“__________”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！癬_________”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“__________ ”是歷史發(fā)展的基本線索。

23、課程內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)及必須經(jīng)歷的__________訓(xùn)練過程；教學(xué)活動(dòng)建議旨在倡導(dǎo)多樣的__________，促進(jìn)學(xué)生更積極、主動(dòng)地對(duì)歷史進(jìn)行感知、理解和探究，24、本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容留有余地，以增強(qiáng)歷史課程的__________ 和__________ 性，一方面為教材縮寫留下一定的空間，另一方面也為各地區(qū)進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)提供便利，各地區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)課程資源。

25、課程目標(biāo)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：即__________ ； 過程與方法 ； 情感態(tài)度與價(jià)值觀。

26、《標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）實(shí)施建議包括四方面：__________ 建議；__________ 建議；__________建議；__________ 建議。

27、教學(xué)時(shí)要靈活采用多樣化的__________方式和方法，充分利用多種__________，突出歷史教學(xué)的__________。

28、歷史教學(xué)要以__________ 為指導(dǎo)，對(duì)人類歷史的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、正確的闡釋，__________ 歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，對(duì)歷史問題進(jìn)行實(shí)事求是的解釋和評(píng)述；堅(jiān)持__________、__________ 的原則，力求__________ 性、__________性和__________性的統(tǒng)一。

29、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和教師的自身特點(diǎn)，在相應(yīng)的教學(xué)條件下，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)腳_________、教學(xué)__________ 和__________。教師要注重__________ 式、__________式教學(xué)，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，30、提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的__________和__________

31、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持__________評(píng)價(jià)、__________評(píng)價(jià)與__________評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與__________我評(píng)價(jià)、__________評(píng)價(jià)相結(jié)合，__________評(píng)價(jià)與__________評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

32、清晰的__________和__________是有效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

33、根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同，評(píng)價(jià)任務(wù)包括__________評(píng)價(jià)、__________評(píng)價(jià)和__________評(píng)價(jià)三種類型。

34、__________既是一種活動(dòng)方式，也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，__________同樣既是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種評(píng)價(jià)方式。通過制作歷史模型、縮繪歷史圖表、制

作歷史課件等活動(dòng)，可以考查學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。

35、__________是歷史考試的主要形式。在考查時(shí)要注重對(duì)課程目標(biāo)的全面考查，可采取__________、開__________、__________相結(jié)合等形式?？疾榈膬?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)歷史__________和__________的要求，確?？荚嚨男哦群托Ф?，適當(dāng)注意試題的__________與__________。

36、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般包括__________、__________，以及不同表現(xiàn)水平的__________。

37、應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的任務(wù)和對(duì)象采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息來(lái)源的多樣化。在評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的__________，注重__________、__________與__________的相互結(jié)合。

38、歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋，是通過評(píng)價(jià)__________對(duì)所獲得的信息進(jìn)行分析處理，作出評(píng)價(jià)結(jié)論。

39、歷史教材包括__________、__________、__________等。

40、__________是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源。

41、歷史教科書的編寫要以__________為指導(dǎo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的角度出發(fā)，力圖有利于學(xué)生的__________。

42、歷史教科書的編寫應(yīng)考慮到不同年級(jí)學(xué)生的__________和__________，有利于提高學(xué)生的__________能力、__________能力和__________能力。

43、__________屬于輔助性的學(xué)習(xí)材料，主要作用是向?qū)W生提供準(zhǔn)確、清晰的歷史地圖，使學(xué)生了解所學(xué)史事的地理位置、范圍，掌握歷史地理概念，提高識(shí)圖、用圖的技能。

44、與教科書配套的 歷史教師教學(xué)用書，主要作用是提出怎樣利用教科書實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，并為課程的實(shí)施提供可操作的__________和__________。

45、對(duì)歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是__________順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。

46、傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式：、。

47、初中歷史課程改革以和為指導(dǎo)。

48、初中歷史課程改革應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的性、性 和性。

49、歷史課程改革應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程。

50、歷史課程改革應(yīng)有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以為主體的51、初中歷史課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有哪六個(gè)方面：、、、、、。

53、教科書的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)：性 和性。

54、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以為中心。

新版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)填空題大全答案

1、知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀

2、目標(biāo)性、思想性、精選性、可行性

3、史觀、史料、時(shí)空、方法

4、互動(dòng)性、交往性

5、問題性、過程性、開放性

6、思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性

7、中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史

8、診斷性、形成性、終結(jié)性

9、紙筆測(cè)驗(yàn)

10、教科書、教學(xué)圖冊(cè)、教師教學(xué)用書11、1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、1949年中華人民共和國(guó)建立

12、人文社會(huì)科學(xué)、全面發(fā)展、終身發(fā)展

13、前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議

14、社會(huì)主義核心，自身成長(zhǎng) 全面發(fā)展

15、人文素養(yǎng)

16、唯物史觀、愛國(guó)主義、改革創(chuàng)新

17、全面、終身。

18、思想 性、基礎(chǔ) 性、人文 性、綜合 性。

19、自主、合作、探究

20、“ 知識(shí)與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”

21、中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史

22、“ 點(diǎn)—線 ” “ 點(diǎn) ” “ 線 ”歷史思維、教學(xué)方式，24、開放性、彈性

25、知識(shí)與能力 ； 過程與方法 ； 情感態(tài)度與價(jià)值觀。

26、教學(xué) 建議； 評(píng)價(jià) 建議； 教材編寫 建議； 課程資源開發(fā)與利用 建議。27 教學(xué) 方式、歷史信息資源、特點(diǎn)。

28、唯物史觀、客觀分析、論從史出、史論結(jié)合、科學(xué) 性、思想 性和 生動(dòng) 性

29、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、啟發(fā) 式、互動(dòng) 式

30、多樣化 和 現(xiàn)代化

31、診斷性 評(píng)價(jià)、形成性 評(píng)價(jià)、終結(jié)性 評(píng)價(jià)、學(xué)生自我、同伴 評(píng)價(jià)、量化 評(píng)價(jià)、質(zhì)性 評(píng)價(jià)。

32、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)目標(biāo)

33、診斷性 評(píng)價(jià)、形成性 評(píng)價(jià)、終結(jié)性。

34、歷史調(diào)查、歷史制作。

35、紙筆測(cè)驗(yàn)、閉卷、開卷、開卷與閉卷、課程的目標(biāo)、課程內(nèi)容、開放性、探究性。

36、評(píng)價(jià)維度、表現(xiàn)水平、實(shí)際樣例。

37、多元化，注重 教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)。

38、方式和過程。

39、教科書、教學(xué)圖冊(cè)、教師教學(xué)用書。

40、歷史教科書。

41、唯物史觀、歷史學(xué)習(xí)。

42、心理特征、認(rèn)知水平、閱讀能力、觀察 能力、理解 能力。

43、歷史教學(xué)圖冊(cè)。

44、歷史教師教學(xué)用書、參考方案、必備的資料。

45、歷史教學(xué)。

46、被動(dòng)接受、死記硬背

47、唯物史觀、科學(xué)的教育理論

48、普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性

49、學(xué)習(xí)方式

50、教師、學(xué)生

51、中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。

52、教育部“義務(wù)教育階段課程計(jì)劃表”規(guī)定的總課時(shí)

53、時(shí)代性、適應(yīng)性

54、學(xué)生

第四篇：初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試卷

宣城市梅林實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試卷

命卷人：徐玉平時(shí)間：2011-9-17

一、填空題（每空2分，共40分）

1、傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式：、。

2、初中歷史課程改革以和為指導(dǎo)。

3、初中歷史課程改革應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的性、性 和性。

4、歷史課程改革應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參

與教學(xué)過程。

5、歷史課程改革應(yīng)有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以為主體的教學(xué)觀念。

6、初中歷史課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有哪六個(gè)方面：、、、、、。

7、編寫歷史教科書應(yīng)當(dāng)依據(jù)編寫。

8、教科書的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)：性 和性。

9、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以為中心。

二、判斷題（每題3分，共15分）

1、歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻

意追求歷史學(xué)科體系的完整性。（）

2、歷史課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，增

加艱深的歷史理論和概念。（）

3、歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從積累歷史知識(shí)到感知?dú)v史、從感知?dú)v史到理解歷史的過

程。（）

4、學(xué)習(xí)歷史要了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程，理解從專制

到民主、從法治到人治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。（）

5、歷史評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性。（）

三、簡(jiǎn)答題（每題15分，共45分）

1、如何處理教科書與《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)系？

2、對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)方法有哪些？

3、歷史學(xué)科有哪些豐富的課程資源？

宣城市梅林實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試卷

參考答案

一、填空題：

1、被動(dòng)接受、死記硬背

2、唯物史觀、科學(xué)的教育理論

3、普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性

4、學(xué)習(xí)方式

5、教師、學(xué)生

6、中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。

7、教育部“義務(wù)教育階段課程計(jì)劃表”規(guī)定的總課時(shí)

8、時(shí)代性、適應(yīng)性

9、學(xué)生

二、判斷題：

1、√

2、×

3、×

4、×

5、√

三、簡(jiǎn)答題

1、答：要正確處理教科書與《標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)系?！稑?biāo)準(zhǔn)》是教科書編寫的惟一依據(jù)。教科書編寫者要認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。教科書必須完整準(zhǔn)確地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》在知識(shí)與能力、過程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。在此基礎(chǔ)上，教科書可以適當(dāng)增加一些“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”之外的知識(shí)，并使之與“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”所要求的部分在呈現(xiàn)方式上有所區(qū)別，但這些知識(shí)要有助于學(xué)生更好地達(dá)成課程目標(biāo)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、答：1.個(gè)人代表作品檔案法。2.觀察法。3.活動(dòng)法。4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)法。

5.測(cè)驗(yàn)法?？傊捎枚喾N評(píng)價(jià)方法對(duì)歷史教學(xué)效果做出科學(xué)的解釋，使評(píng)價(jià)不僅能了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)各方面的發(fā)展水平以及發(fā)展中存在的問題，而且能激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所有的評(píng)價(jià)方法可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活采用，不能把這些方法割裂開來(lái)，實(shí)際操作中應(yīng)將幾種評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)加以使用。

3、答： 1.歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。2.學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分。3.充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源。4.隨著廣播電影電視事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來(lái)歷史題材的影視作品和錄音大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。5.我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，全國(guó)各地都有數(shù)量可觀的歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館，檔案館、愛國(guó)主義教育基地，以及蘊(yùn)涵豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀，這些資源也應(yīng)當(dāng)因地制宜地加以利用。6.信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更加方便、快捷和豐富的信息來(lái)源。有條件的地方和學(xué)校，應(yīng)充分利用各種與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件、多媒體歷史課件、遠(yuǎn)程教育中的歷史課程，互聯(lián)網(wǎng)提供的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書館、檔案館網(wǎng)站等，以獲取豐富的歷史學(xué)習(xí)資源。

第五篇：課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)。為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的樂園。

在過去的教學(xué)中，部分教師習(xí)慣性地將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程，教學(xué)如同一潭死水，而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)應(yīng)該用越來(lái)越多地激勵(lì)思考取代單向傳授知識(shí)，教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

一、目的明確

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它是數(shù)學(xué)知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。在繼承數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。因此課程改革不能再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。

二、了解學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。另外，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該多給與鼓勵(lì)和幫助。

三、多媒體教學(xué)輔助

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。當(dāng)然，多媒體的使用并不是越多越好，適當(dāng)運(yùn)用才能真正起到它應(yīng)有的效果。

四、教師的自我提高

基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授，課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。

我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。