第一篇：學(xué)英語國培心得

學(xué)英語國培心得

峨山中心小學(xué) 余

曉琴

2011年2月12日，農(nóng)歷正月初十，來自全省的小學(xué)一線英語老師相聚安徽師范大學(xué)參加國培計劃小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)。還記得培訓(xùn)的第一天，省專家杜效明教授冒著紛飛的大雪一大早從合肥趕到是蕪湖給我們上課。轉(zhuǎn)眼間，培訓(xùn)已接近尾聲。我做為國培班的學(xué)員，深感榮幸，在這里感謝安徽師范大學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)為我們做的精心安排，特別是杜效明等專家老師的指導(dǎo)和班級輔導(dǎo)員陶春明等老師給予我們的培訓(xùn)和照顧。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長足跡……將近半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

本屆小學(xué)英語國培班，內(nèi)容豐富，形式多樣：有專家講座，有精彩的專題視頻，有班級自己的互動QQ群交流平臺，有學(xué)員的各種精彩文章、作業(yè)，有專家、輔導(dǎo)教師和學(xué)員精彩的互動點評，有親臨學(xué)校觀摩研討。專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識，先進(jìn)的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求，每一次聽完講座，都如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)實踐的依據(jù)。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實際，在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，各專家和輔導(dǎo)老師指導(dǎo)教學(xué)實踐，通過在線點評和線下指導(dǎo)，指點迷津，從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。老師們的講座已經(jīng)深深的刻在我得腦海里。如杜效明老師的講座《中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)動態(tài)與發(fā)展趨勢》，讓我知道了當(dāng)前英語教學(xué)的前沿動態(tài)以及教學(xué)的趨勢與挑戰(zhàn)，同時杜老師還教導(dǎo)我們要樹立Long life learning的意識，時刻做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。If we fail to prepare, we prepare to fail!展詹蓓老師的講座《小學(xué)英語新課標(biāo)實施中的問題與對策研究》讓我學(xué)到了很多實用的教學(xué)策略。南京黃斌老師的講座《小學(xué)英語新課標(biāo)的探索和思考》讓我重新認(rèn)識了新課標(biāo)，更好的指引我以后的教學(xué)。南京馬黎老師的講座《小學(xué)英語課堂活動設(shè)計》是結(jié)合很多這真實課堂向我們介紹了很多使用的英語課堂活動設(shè)計。裴學(xué)梅老師的講座《英語教育資源開發(fā)與利用》讓我的眼界更開闊了，知道怎樣在因特網(wǎng)這個無限的學(xué)習(xí)空間挖掘有用的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)。也是裴老師幫我們建立了一個我們小學(xué)班的QQ群，這樣我們的所有學(xué)員就可以保持聯(lián)系，交流研討。宋志俊老師的講座《英語新課標(biāo)背景下的校本教研》讓我認(rèn)識到其實我們的小學(xué)就是一個非常廣闊的科研土壤，每個平凡的老師都可以做科研。其實這半個月來幾十場講座都很精彩，獲益匪淺，這幾天我反思了一下自己有一下幾點心得。

1、教書育人。

教書育人至少要做好三件事：教會學(xué)生做人，教學(xué)學(xué)生思維，教給學(xué)生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學(xué)生，我們自己首先要有淵博的學(xué)識和高尚的人格魅力。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做高尚、智慧和勤奮的人，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教給他們中國最傳統(tǒng)的東西，教會他們?nèi)绾螑蹏?/p>

2、陽光心態(tài)。

好的心態(tài)使你成功，壞的心態(tài)毀滅你自己。事情本身并不重要，重要的是你對它的態(tài)度。當(dāng)你看到反面的時候，不要灰心，因為調(diào)過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情的態(tài)度。再說，是好是壞還不知道呢。把問題當(dāng)成成長的機(jī)會，人生就是一個解決問題的過程。學(xué)會為小事高興，會有更大的高興出現(xiàn)。我們應(yīng)該為自己的當(dāng)前滿意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去散步，享受生命的過程，活在當(dāng)下，才能精彩每一天。

3、終身學(xué)習(xí)。

作為一名教師，應(yīng)該審時度勢，做終身學(xué)習(xí)的典范。唯有如此，我們的教學(xué)才能從不斷的學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，充實知識，提高本領(lǐng)，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。否則，我們就會落后于時代，就難以完成肩負(fù)的職責(zé)任務(wù)。

這只是一個階段的反思，我想我回去以后一定好好好整理筆記，用專家的話指引我得教學(xué)，不斷觀察教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，反思教學(xué)，研究教學(xué)，在反思教學(xué)，向一個研究型的老師而奮斗。

隨著課程的不斷進(jìn)步和改革，新時期的教育不但要求教師要有深厚的專業(yè)知識，而且還要有扎實的教學(xué)理論和實踐能力。

這次國培我所申報的科目是小學(xué)英語，近年來我們學(xué)校師資力量薄弱，作為專職的英語教師，我想既然教就要盡最大能力教好。申報英語科目，無非是想讓自己能借此培訓(xùn)機(jī)會提升自己的英語教學(xué)水平。

此次國培對我而言真可謂是久旱逢甘霖啊。我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。我不但學(xué)到了許多英語的教學(xué)理論與方法，還了解了英語教學(xué)的新模式。我積極地與同行交流，認(rèn)真反思，不斷地提升自我，完善自我，力求做一個學(xué)生們喜愛的英語老師。此次學(xué)習(xí)，形式多樣，在網(wǎng)上足不出戶就能傾聽專家學(xué)者們的精辟言論，又能與同仁互動、交流、評論，共同探究，集思廣益，各抒己見，吸取同行們的教學(xué)經(jīng)驗與方法，還能靜下心來反思自己的教學(xué)，使我真正明白了：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是會學(xué)會用的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師要樹立終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)觀，提高自身素養(yǎng)與人格魅力，始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為工作動力，以課堂教學(xué)為陣地?？傊?，這次國培學(xué)習(xí)讓我得到了啟發(fā)，得到了快樂，更得到了進(jìn)步。

通過學(xué)習(xí)，我知道如何制定專業(yè)發(fā)展計劃，首先要了解自己所處的專業(yè)知識水平，然后根據(jù)自己的實際制定專業(yè)發(fā)展計劃。多元智能理論告訴我們，每個人都存在智力差異、年齡差異和水平差異，人處在不同的文化背景，智能不同。作為教師，我們要關(guān)注個體，關(guān)注學(xué)生，首先要滿足他們的生理需要，安全需要和愛與歸屬的需要，然后在教學(xué)過程中，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生學(xué)有所得，茁壯成長。通過學(xué)習(xí)，了解了閱讀的意義，小學(xué)階段教材中語篇閱讀的幾種類型：基于閱讀的教學(xué)，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材和擴(kuò)展閱讀。了解了語篇閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的難點，學(xué)生對已學(xué)的語言不能有效地構(gòu)要。針對這種情況，教師要不斷提高自身的英語語言水平，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為生提供地道的語言輸入。了解到語言的形式、意義和用法。小學(xué)英語語法教學(xué)要注重讓學(xué)生在體驗中感知實踐和運用。在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)時，所創(chuàng)設(shè)的情境要真實，要與生活接近，創(chuàng)設(shè)情境要有意義.低年級的語法學(xué)習(xí)是隱性學(xué)習(xí)，總結(jié)時可適當(dāng)?shù)攸c一下，三、四年級的學(xué)生，總結(jié)時可適當(dāng)?shù)貧w納一下，對于五、六年級的學(xué)生，要對語法知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓生更準(zhǔn)確地理解語法現(xiàn)象。我們關(guān)注小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性，首先應(yīng)該是觀念上的轉(zhuǎn)變，不應(yīng)該把成績和效果劃等同，我們應(yīng)該把生是否有發(fā)展作為這個教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。效果里面不包含成績。

第二篇：學(xué)英語國培心得

國培心得體會

2012年9月，我有幸參加國培教師培訓(xùn)。我做為國培班的學(xué)員，深感榮幸，在這里感謝全校領(lǐng)導(dǎo)為我們做的精心安排。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長足跡……將近一個學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

本屆初中英語國培班，內(nèi)容豐富，形式多樣：有專家講座，有精彩的專題視頻，有班級自己的互動QQ群交流平臺，有學(xué)員的各種精彩文章、作業(yè)，有專家、輔導(dǎo)教師和學(xué)員精彩的互動點評，有親臨學(xué)校觀摩研討。專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識，先進(jìn)的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求，每一次聽完講座，都如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)實踐的依據(jù)。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實際，在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，各專家和輔導(dǎo)老師指導(dǎo)教學(xué)實踐，通過在線點評和線下指導(dǎo)，指點迷津，從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。老師們的講座已經(jīng)深深的刻在我得腦海里。其實這幾個月來的講座都很精彩，獲益匪淺，這幾天我反思了一下自己有一下幾點心得。

1、教書育人。

教書育人至少要做好三件事：教會學(xué)生做人，教學(xué)學(xué)生思維，教給學(xué)生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學(xué)生，我們自己首先要有淵博的學(xué)識和高尚的人格魅力。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做高尚、智慧和勤奮的人，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教給他們中國最傳統(tǒng)的東西，教會他們?nèi)绾螑蹏?/p>

2、終身學(xué)習(xí)。

隨著課程的不斷進(jìn)步和改革，新時期的教育不但要求教師要有深厚的專業(yè)知識，而且還要有扎實的教學(xué)理論和實踐能力。作為一名教師，應(yīng)該審時度勢，做終身學(xué)習(xí)的典范。唯有如此，我們的教學(xué)才能從不斷的學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，充實知識，提高本領(lǐng)，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。否則，我們就會落后于時代，就難以完成肩負(fù)的職責(zé)任務(wù)。

通過學(xué)習(xí)，我知道如何制定專業(yè)發(fā)展計劃，首先要了解自己所處的專業(yè)知識水平，然后根據(jù)自己的實際制定專業(yè)發(fā)展計劃。多元智能理論告訴我們，每個人都存在智力差異、年齡差異和水平差異，人處在不同的文化背景，智能不同。作為教師，我們要關(guān)注個體，關(guān)注學(xué)生，首先要滿足他們的生理需要，安全需要和愛與歸屬的需要，然后在教學(xué)過程中，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生學(xué)有所得，茁壯成長。

這只是一個階段的反思，我想我以后一定好好好整理筆記，用專家的話指引我得教學(xué)，不斷觀察教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，反思教學(xué)，研究教學(xué)，在反思教學(xué)，向一個研究型的老師而奮斗。

第三篇：英語國培心得

英語國培學(xué)習(xí)心得體會

公主嶺四中張青春

“國培”，一種全新的培訓(xùn)模式，一種國家級的大規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)，一種充滿人文關(guān)懷，一份中西部基礎(chǔ)教育農(nóng)村教師的特別禮物，一種種更具專業(yè)和規(guī)范的教師培訓(xùn)，一門門引領(lǐng)教育教學(xué)思想潮流的學(xué)科課程，一場場專家精彩務(wù)實的講座報告，學(xué)員積極而熱烈的討論交流，認(rèn)真而創(chuàng)意的提交作業(yè)，專家、輔導(dǎo)老師的積極耐心的輔導(dǎo)和溫暖而有力的鼓勵，從字里行間感受著他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；學(xué)員的一網(wǎng)情深，如饑似渴，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與反思，洋溢著對教育的極大熱情和真誠，我在國培里找到了榜樣和力量，來自教育的另一種力量，所有這些仿佛就在昨天，無時無刻不在感染著我，感動著我，激勵著我前進(jìn)……伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓(xùn)就已接近尾聲，自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個重新的認(rèn)識和提升?，F(xiàn)將我自己的體會與大家分享。

一、明確角色定位，堅定教育信心

黨中央、國務(wù)院高度重視教師隊伍建設(shè)工作，所以要充分發(fā)揮“國培計劃”的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過培訓(xùn)一批“種子”教師，使我們在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用。

一粒粒種子的播種，播種的是一種思想、一種信念、一種希望，一種信任、一種責(zé)任，由此，我們更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅定了教育信心，堅定扎根農(nóng)村教育事業(yè)的一線的決心，在今后的教育教學(xué)工作中我要將這種態(tài)度，這種責(zé)任，這種信心用我的教育成果來說話，用自己的力量去感染和帶動更多的教師，積極投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，竭力成為一名甘為人梯的人民教師。

二、反思總結(jié)實踐探索，提升專業(yè)素養(yǎng)

全國知名教育專家對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，緊密聯(lián)系最新的教育理論和教研動態(tài)，結(jié)合精彩案例，對目前教學(xué)實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進(jìn)行梳理、分析、點撥。培訓(xùn)我們對教材的重新解構(gòu)與分析，使我對教材及如何使用教材去教學(xué)有了正確的認(rèn)識，使在教學(xué)實踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)。所學(xué)習(xí)的課程，使原有凌亂、不規(guī)范、沒有理論支撐、不符合教育教學(xué)規(guī)律的教育教學(xué)思想和實踐得到了一次全面的系統(tǒng)升級更新，大腦被激活了。如何從實踐中進(jìn)行科研，如何用科研去應(yīng)用實踐等，曾經(jīng)的這些問題，曾經(jīng)讓我深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學(xué)習(xí)，我會帶著這些問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識、有思想善反思勤實踐的教育教學(xué)引路人和學(xué)科帶頭人的科研型教育者。

三、你我他—“國培”---資源共享

國培的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，專家、學(xué)者、學(xué)員，不少的教育教學(xué)的經(jīng)歷、體會、感受和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，在這種培訓(xùn)中一起完成了農(nóng)村教師教育教學(xué)的資源共享！這是一次大規(guī)模的集體的智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教師成果的大薈萃，彼此影響著彼此，收獲著收獲，你的，我的，他的，我們大家的。

總之，通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識又得到了進(jìn)一步的升華。

一句話：我學(xué)習(xí)，我收獲，我快樂！

第四篇：小學(xué)英語國培心得

累并快樂著

小學(xué)英語國培班：魯傳卉 我被派往安慶師范學(xué)院參加“國培”已近半月，初進(jìn)校園給我最深的印象就是自行車很多，徜徉于年輕的面孔之中，我也深受感染和興奮，疲憊的心頓感輕松。

由于新校區(qū)遠(yuǎn)離市區(qū)，到了夜晚很是寂靜，沒什么可娛樂，遠(yuǎn)離燈紅酒綠和柴米油鹽，生活節(jié)奏的單一竟然竟然使躁動和疲憊的心漸漸平靜下來，思考著似乎迷茫的人生；思考著已感到有心無力，束手無策的教育??

因為培訓(xùn)時間短，每天都有課，節(jié)奏很快。從教師到學(xué)員身份轉(zhuǎn)變的不適，從新鮮輕松到來回奔走的叫苦不迭??我開始懷疑自己是否該來，可這一切的疑慮都在教授、專家們的專業(yè)講座中煙消云散。

“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行：一個人有多優(yōu)秀，看他有什么指點；一個人有多成功，看他有什么成就人相伴，有幾位好同伴將會成就你的人生”。在這短短的半個月，我有幸觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽：聆聽了杜效明老師“不能忽視學(xué)生，更不能漠視學(xué)生”的愛的心聲；享受著胡瑩老師標(biāo)準(zhǔn)流利的口語；感悟著陳俊、黃文莉天道酬勤的人生經(jīng)歷；學(xué)習(xí)著王先榮老師對任務(wù)型教學(xué)的專業(yè)的講解；和身為人父、關(guān)注小學(xué)教育、關(guān)注孩子成長的吳云助老師探討著有效教學(xué)；在高向東老師“關(guān)注自身素質(zhì)，強調(diào)為人師的表率作用”后，重新審視自己??教授、專家們從各個角度為我剖析了教育教學(xué)中的問題并提出自己的建議和想法，他們?yōu)槲掖蜷_了一扇扇“窗戶”，使我的思想受到?jīng)_擊，在一次次的感悟中豁然開朗??

冰心曾說過“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有愛便有一切?！蔽覀冏鳛槔蠋煾緹o法確認(rèn)誰是最優(yōu)秀的，誰是糟糕的。我們需要做的應(yīng)是要保護(hù)好孩子的好奇心，呵護(hù)孩子探究世界的興趣，而不是所謂的師道尊嚴(yán)和權(quán)威人格來兜售自己的專業(yè)和知識??

這幾天就有類似“無生上課”的“微格教學(xué)”，又要忙碌起來了，我很是期待。其實全身心地投入做一件事也是一種幸福，加之又遇到了許多很好溝通的學(xué)友，開放的氛圍，讓我真的感覺雖累但很快樂。

從圖書館出來抬頭望天，一輪圓月懸掛在安大的上空，走在夜間靜謐的校園路上，念起以前的大學(xué)生活，想到現(xiàn)在能重溫舊夢，感恩之情涌上心頭，更感教育路上責(zé)任重大。

第五篇：小學(xué)英語國培心得

小學(xué)英語國培心得

國培計劃學(xué)習(xí)即將告一段落，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我收獲不少。下面我談?wù)勥@段時間的學(xué)習(xí)體會，說說我的研修成果。

一、呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生心理，情景設(shè)計要接近學(xué)生的生活實際。

在英語學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)這環(huán)節(jié)非常重要。把握好這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生更好地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。但，也要講究呈現(xiàn)的方式，呈現(xiàn)時既要考慮教學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的年齡特點，接近生活實際。英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)方式，情景設(shè)計都要從學(xué)生的生活實際為出發(fā)點。

二、認(rèn)讀的操練方式要多樣化。

呈現(xiàn)新的知識后，接下來的操練也很關(guān)鍵。操練分為很多種，比如我在讓學(xué)生認(rèn)讀動物單詞，首先可以將圖片和單詞放在一起認(rèn)讀；反復(fù)幾次之后，可以只給圖片或只給模擬的動物聲音讓學(xué)生說出單詞；最后可以只出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。在這三個環(huán)節(jié)里，第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對新知有所熟悉，第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生有意識地回憶剛學(xué)過的新知，第三個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生熟悉單詞形式,培養(yǎng)認(rèn)讀能力了。這樣環(huán)環(huán)相扣，逐漸將要求拔高，學(xué)生的能力才能漸漸提高。

三、學(xué)習(xí)讀課文時，關(guān)注學(xué)生的指讀。

對于低年級學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)闹缸x很有必要，因為低年級孩子注意力很難集中，有時候教師或錄音的朗讀開始了他還在做自己的事情，或者光跟著張嘴，心思沒有投入進(jìn)來。要求低年級孩子指讀，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培養(yǎng)認(rèn)讀能力，提高認(rèn)讀效率。等到學(xué)生的年齡到達(dá)一定層次，朗讀水平到達(dá)一定高度，指讀就可以放棄了。

四、教給學(xué)生基本的發(fā)音方法。

在單詞教學(xué)中，對于單詞的記憶我常常教一些輔音字母和簡單的元音字母組合基本的發(fā)音方法。有意無意的教孩子讀輔音字母和元音字母的發(fā)音，教師在平常的教學(xué)中適當(dāng)教給學(xué)生發(fā)音方法和拼讀規(guī)則，久而久之，學(xué)生面對單詞就會自己去摸索怎樣拼讀。

五、利用多種途徑加強學(xué)生記憶。

①首次感知詞匯，刺激學(xué)生的瞬間記憶。每個學(xué)生對事物最初的印象都非常深刻，抓住這一規(guī)律，我在實際教學(xué)中，不斷采用獨特、新穎和有趣的方式呈現(xiàn)單詞，給學(xué)生以感官刺激，使其對所學(xué)內(nèi)容形成深刻的印象。②變換記憶方式，強化學(xué)生的記憶時長。實際教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生扎實掌握所學(xué)內(nèi)容，我還設(shè)計了一些比較常見的活動形式來強化學(xué)生的認(rèn)讀能力，來延長學(xué)生的記憶時長。比如：歌曲和歌謠的創(chuàng)編；游戲記憶法；動作記憶法；表演記憶法等等。

六、充分利用實物游戲，調(diào)動學(xué)生積極性。

Guessing游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有神奇的吸引力，這一游戲?qū)τ趶?fù)習(xí)、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教學(xué)文具這一單元，課前我把所有學(xué)過的文具收到一書包中，課堂上我讓一生上前逐一取出文具，放到身后問：“What's this?”然后讓其他學(xué)生猜:“Is it a pencil?”如猜中，全體學(xué)生說:“Yes ,it is a pencil.”猜中的學(xué)生可換下，自己出迷讓別人猜。如此反復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，在反復(fù)猜的活動中，學(xué)生自然記住了單詞。還有一種方法就是令全體學(xué)生把手放到背后，教師拿出eraser pencil sharpener......等實物，一件一件給他們看，這是eraser，這是ruler等等。再令他們?nèi)w閉眼，拿出一種物品，送到任何一學(xué)生手中，然后問：“Who has a ruler ?”由學(xué)生猜，沒有的學(xué)生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果John 手里有一尺子，他就站起來說“Yes ,I have a ruler.”如果他沒有也立即回答：“No, I have no ruler.”教師也可以同時對學(xué)生說：“Does John has a ruler?”他們回答：“Yes ,he has a ruler.”教師可用多種方法變更問語，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會。

七、合理利用角色游戲，增強學(xué)生主動性。

兒童最喜歡模仿大人動作，這種模仿動作擴(kuò)大出來就是表演，所以兒童也是喜歡表演的，因此我們可以利用表演教英語。在角色分配中，對一些總要搶當(dāng)主要角色的孩子要有意識地引導(dǎo)他們當(dāng)配角，而對一些膽小怯弱的孩子應(yīng)鼓勵他們?nèi)ギ?dāng)主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子發(fā)揮特長，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺點，在角色中受到教育。如教學(xué)family這一單元，我設(shè)計了一下介紹家庭成員的表演：John和Tom是同學(xué)，John到Tom家玩，Tom向John介紹自己的家人，然后又介紹John，he is John.Tom也說：“I am glad to meet you.”正說時，Tom的爺爺奶奶從外面回來了，Tom又介紹爺爺奶奶，This is my grandparents.離開Tom家時，可說：“Goodbye”游戲結(jié)束，在游戲過程中，兒童通過角色扮演來滿足自己的愿望，能在角色中練習(xí)英語，不發(fā)生厭倦心。