第一篇：班級心得體會

班級團體游戲心得

阮天翊：參加團隊游戲，感悟很多。團隊訓練以簡單的游戲，揭示了抽象的深刻的道理，讓我找回了學習中被時間磨蝕掉卻非常珍貴的東西：意志、激情與活力。

鄭劍秋：通過學習團隊精神，使我深受教育和鼓舞，團隊精神就是新時期的一種集體主義的升華和集體主義內容的擴展，我們在工作的分工與合作離不開團隊精神的支撐，沒有團隊精神的支撐就很難有我們各項工作的順利開展，總之，團隊精神就是新時期團結力和凝聚力的所在。

朱家琦：大學生活在不知不覺中已經過去了一些時間，通過軍訓，雖然不只有短短的十天時間，但已經讓我們明白了團結合作的重要性，但軍訓是緊張而嚴肅的。這次的游戲卻和軍訓不同，輕松活潑，富有生命力和屬于大學生的朝氣。同學可以自由發(fā)揮自由組合，盡情的享受和體驗慢慢從我們的童年中越走越遠的只存在于發(fā)黃的舊時光里的記憶中溫暖的游戲！

許睿：看似簡單的游戲，從中卻揭示了抽象而深刻的道理。讓我找回了在日復一日枯燥的學習中所丟失的寶貴的東西——享受，激情與活力。雖然游戲的時間短暫但是我們和同學之間的相處卻更加融洽了，同學之間的感情也更加深厚了。相信，以這次游戲為開始，我們西餐一班的所有同學在今后的學習和生活中一定能更加團結，變得更加優(yōu)秀！

張子晗：團結就是力量。團結是做好一切工作的基礎，團結在一定程度上關系班級的成敗。許多人都有這樣的感受：班級、生活在一個風清氣正、團結和諧、相互信任的環(huán)境里，就會心情舒暢、精神愉悅，渾身有使不完的勁兒，就可以集中精力做事情、一心一意干事業(yè)。劉祎穎：總的來說這節(jié)課還是比較成功的，通過一系列的小游戲，讓學生感受到了團結協(xié)作的力量。通過學生的舉例讓學生進一步明白團結的力量。最后再次通過游戲讓學生感受到大家是一個整體，個人的勝利并不是真的勝利，只有集體勝利那才真的勝利。

朱新成：團隊精神就是新時期團結力和凝聚力的所在。我們珍惜集體的榮譽，珍視集體的利益，以班級為家的忘我的工作作風就是團隊精神的再現(xiàn)，我們提出的志同道合的口號就是團隊精神的具體表現(xiàn)，沒有一個共同的工作目標一切都很難實現(xiàn)，集體主義的具體表現(xiàn)就是團隊精神，在我們班級工作中離不開團隊精神的指引，團隊離不開統(tǒng)一的指揮，才能保證團隊的順利工作和工作成績的取得，這就是團隊精神的巨大作用，在我們不同的歷史時期，團隊精神發(fā)揮了不同的作用，有一點是可以值得大家重視的就是，在凝聚人心鼓舞士氣方面都具有十分重要的作用。

16西餐1班委

第二篇：班級文化建設心得體會

特色班級文化創(chuàng)建的心得體會

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，我班開展了以“經典誦讀，營造書香班級”為主題的班級文化建設活動。一學期的努力，班級文化環(huán)境大為改觀，具體情況如下：

一、初步具有“書香班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發(fā)展中的人，以上所說都是相對的評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷力，提高了審美情趣。

名人故事、讀書心得、好書推薦、不同主題的手抄報、語數外等各科特色作業(yè)一一呈現(xiàn)在展示欄中，活動中蘊含著濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂成長，還有利于了學生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、“自信和快樂”永遠是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀積極的心態(tài)面困難，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。班里的孩子會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗著“互助、友善、寬容、感恩”帶來的快樂。在這里，良好的班級輿論正在逐步形成。

三、充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主角。在學生“明是非、知美丑”的基礎上，班主任要引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)，充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學生各方面習慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。

四、墻壁布置簡潔、合理、有特色。

根據班上學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭星臺，詳細記錄了每一位孩子的表現(xiàn)，各種活動中，孩子們都樂于為班級爭光添彩。

針對本班學生發(fā)展情況，我認為以后的努力方向是：進一步抓好班級文化建設，并以此為載體創(chuàng)設特色班級體。

由此我確立以下改進措施：

一、繼續(xù)抓好班級日常管理工作，細化班級管理制度，進一步讓學生感受并理解學校生活的有序性。

二、進一步放手班級事務，讓學生作為班級主人進行自主管理。

三、多與學生游戲、玩耍和交流，體會并抓住兒童特有的思維模式，啟迪智慧，更好地教育學生。

四、不斷提高自身素質，率先垂范，讓學生在潛移默化中提升自我。

五、教育學生加強體育鍛煉，不挑食，注意營養(yǎng)搭配，增強體質；引導教育學生熱愛生活，珍視生命。

六、隨時以科學的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對學生的期望和評價，寫好日志，總結經驗，調整改進措施。

隨著班級文化建設的深入開展，我充分認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己也帶來了無數啟發(fā)和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的健康成長！

2012年12月

第三篇：班級文化建設心得體會（推薦）

淺談班級文化建設

——養(yǎng)正教育總結

淮口鎮(zhèn)第一小學 李旭

班級文化指一個班集體內教師和學生共同承認并遵守的一種價值觀念和審美趨向。文學家說：正是文化使人成為人，資源也許會枯竭，而文化卻會生生不息。對于一個班集體來講，班級文化是立班之本，是形成良好班風的根基與源泉。優(yōu)秀的班級文化是推動班級健康發(fā)展的內驅力，其內在凝聚力，有利于實現(xiàn)班級的“隱性管理”。

首先，我先談談自己學習班級文化建設的一些收獲。通過學習，我懂得良好的班級文化能夠促進學生成長，建好班級環(huán)境，特別是班級的文化環(huán)境、制度環(huán)境和人際環(huán)境，能有效地促進學生和諧健康的發(fā)展。班主任在工作實踐中，看到班上的孩子健康和諧的發(fā)展，能進一步感受到建設好班級環(huán)境的重要性和必要性。

其次，建設班級文化一定要突出學生的自主性，堅持“以人為本”指導思想，在班級文化建設中要突出學生的個性空間。蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一堵墻都說話。

因此在構思整體班級文化建設時，本著來源于學生，讓學生做主，充分體現(xiàn)學生自主的原則，面向全體學生征集方案。

再次，在建設班級文化的時候，要注意以班級文化建設為基礎，促進教育內涵式發(fā)展。也就是以環(huán)境文化建設為抓手，以學生評價改革為引領，讓班級文化成為教育提升的力量。

班主任要在整個文化建設進程中充分發(fā)揮人格魅力，體現(xiàn)先進的教育理念，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。我認為班主任在與學生共建班級文化的過程中還應注意以下幾個方面：

一、要明確班級文化的建設目標。班主任在開學伊始就應該明確將構建何種風格的班級文化，其目標是什么，怎樣分階段進行等。同時還要讓每個學生對班級建設中的所有舉措、活動的意義、目的和執(zhí)行方法了然于心。只有這樣才能使班級文化建設本著明確的綱領，沿著正確的軌道前行。

二、要堅持以學生為主體，教師為主導的原則。著名教育家陶行知先生曾提出“自覺覺人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人”的“自治”德育理論，即“自我教育”。學生把自己當作受教育的主體，在體驗中自悟提升才是最好的教育效果。

三、情感是班級文化取之不竭的生命源泉。班主任應全身心地投入到文化建設中，關心學生的情感需要，用熱情激發(fā)學生的熱情，用智慧點燃學生的智慧。要讓每個學生感到，在這個大集體中，每個人都是平等的。學生在和老師逐漸加深的情感交流中，熱愛生活，懂得尊重和關心身邊的每個家庭成員。班級親情使師生間彼此信任，出現(xiàn)問題，只要老師稍做啟發(fā)提示，學生就會心領神會。在默契、融洽的氛圍中，班級就會成為一個充滿靈氣、富有情感的生命實體，班級文化建設才會生機勃勃。

四、善于利用集體趨向性原則。班主任要善于立規(guī)矩。首先要通過細心觀察捕捉教育的契機，不疏漏任何細節(jié)，尤其是第一次出現(xiàn)的問題。針對問題引導學生共同尋找解決方法。讓多數遵守規(guī)矩的學生去帶動極少數的不符合要求的學生。最終每個學生就會形成良好的習慣，不再需要強制性的命令。

五、班級文化應具有獨特性，才能讓學生為自己班的風氣感到自豪。每個班級應有自己的文化見解與文化形式，形成相對獨立的構建模式。這首先取決于班主任的文化品味，更應該張揚學生健康個性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

第四篇：班級文化建設心得體會

班級文化建設心得體會

作為每名班主任都應重視自己班級的文化建設。我想提高學生的思想道德素質，發(fā)展學生的智能，增進學生的身心健康，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，構建健全的人格，應該是我們進行班級文化建設的意義所在吧。

我先談談在班級中是如何開展物質文化建設的。

我是抓住了教室的布置作為突破口。雖然班級布置只是一種表現(xiàn)形式，但表象的東西往往是最容易產生效應的，它也最能彰顯班級文化特色，同時給學生提供一個展示自我的平臺。

因為我班正處在學前，所以班級的布置上力爭顏色豐富，形式多樣有趣，來吸引孩子。

在我們班有春意盎然的綠化角。在教室左面墻上，張貼著四張與拼音、數學、識字有關的貼畫。還有一個你追我趕的競賽園地。教室后面的展板上，是我們班的學習的園地。那里醒目的幾個大字“快樂學習、健康成長”，既是學習園地的主題，也是我們班的班訓。

學前班的小朋友識字不多，又活潑好動，我將一些實物貼上漢字的名稱，引導學生在生活中識字，做識字的有心人。

平時我也教育學生保持衛(wèi)生，桌椅擺放整齊，物品擺放井然有序。通過近一年的物質文化建設，我班學生已非常喜歡班級這個大家庭了，他們覺的班級就是一個溫馨的家園，一個學習的樂園。而且在這樣濃郁的文化氛圍中,孩子們也漸漸變的彬彬有禮,勤奮好學了。

班級的軟文化建設也是不可忽視的重要部分，其中包括制度文化建設、精神文化建設、心理文化建設等。制度文化建設中可以在班級與學生共同討論建立班規(guī)、班級文化等?？梢酝ㄟ^開展豐富多采的班級活動來豐富班級的文化建設，利用中華民族的重大傳統(tǒng)節(jié)日、晨會、班隊會來開展活動。除此之外，定期開展有趣的比賽，也是我們可以經常開展的活動。形式上可以進行個人比賽、小組比賽等。內容上可以結合學生年齡特點開展一些比賽，如低年級可以開展疊被子比賽、繪畫比賽、小巧手比賽等。中年級可以進行跳繩比賽、露一手競賽，高年級可以開展作文競賽、手抄報比賽等。讓孩子們在比賽中體驗成功，提高能力，展示自己的才華，增強自信心。

接下來，我想談談班級精神文化的另一個不可缺少的部分，——班級心理文化建設。一個良好的班集體，首先每一個學生應有一個健康的心理。

我們學校十分重視學生的心理文化建設，開辦了愛樂姐姐信箱，每月都有愛樂姐姐的心理輔導講座。在這樣的大環(huán)境下，我們每位班主任也非常重視自己班級的心理文化建設?，F(xiàn)在班級里百分之九十的孩子都是獨生子女，他們個性突出，不會與人相處。平時應注意引導學生與人相處，教育同學之間相互理解、關心、愛護，相互寬容，使學生在與人相處中產生開朗、樂觀的情緒，從而建立班集體良好的人際關系。

現(xiàn)在的孩子比較任性，在我們班，我設立了一個悄悄話信箱，孩子們有什么悄悄話或是煩惱，可以寫信與老師交流、溝通，這樣我就及時了解了學生的心理，加起了師生心靈的橋梁。孩子是需要別人的理解和肯定。在班級里，可以實行學生的民主化管理，讓每個學生都有自己的小職位，使學生從中獲取成功，增強自信心，實現(xiàn)自身價值。

在平時的教育教學中，通過開展豐富的課內外活動來積極尋找每個學生精神的發(fā)光點，發(fā)展每個學生的特長和個性，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。通過豐富多彩的課內外活動來豐富學生的生活，陶治學生的情操。

是的，健康的心理文化環(huán)境，會造就健康的人。我想，通過班級豐富多彩的心理文化建設，會使每個個體都身心健康愉快自信，這樣班級的精神文化建設也就自然有了很好的基礎。

第五篇：班級文化建設心得體會

班級文化建設心得體會

俗話說“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力,美化學生的心靈,對學生的成長和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。

盤錦魏書生學校參觀之后，借鑒他校經驗我校也進行了具有我校特色的班級文化建設。上周進行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。

作為一名初三班主任，本學期沒有把班級文化建設作為重點參與到其中，但通過參觀也學到了很多經驗。真是有太多的地方值得借鑒。真希望這樣的學習機會越多越好。

班級文化建設是校園文化的重要組成部分,我校十八個班級,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺體現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起體現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在?？梢哉f我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。

我個人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規(guī)，應該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動小組成員積極性。班級各項制度建設都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級目標。而共同目標的實現(xiàn)是通過個體目標、小組目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。通過小組合作的互幫互助，使學生們敢于質疑，敢于發(fā)問，樹立了學好知識，學會做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。如果同學們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。班級物質文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。布置時應注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說話”，使無形的教育力量孕育在有形的物質之中。班主任要聚全班同學智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。

新型的班級文化建設，不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。因為在班級文化建設活動中，我發(fā)現(xiàn)了不同學生擁有的不同特長，發(fā)現(xiàn)了小組和班級凝聚力更強，也發(fā)現(xiàn)了同學們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我校的班級文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必然會結出成熟之果。