第一篇：北師大聽課心得體會

用心做教育

——北師大附中觀摩課感受 新疆歷史班學(xué)員：李佳

四川閬中教育局局長湯勇在他的《我的教育心旅》一書的序言中寫了這樣一段話：“不管是做人還是做事，只要用心，就沒有做不好的人，也沒有做不好的事。其實(shí)做教育與做人、做事相比，做教育更得用心，一個(gè)人做不好，或許帶來的只是人們對他的唾棄，或許只會造成對社會的局部危害：一件事做不好，或許可以彌補(bǔ)，或許還可以從頭再來；而一方教育做不好，則關(guān)系到下一代的前程、民族的未來、祖國的希望。要做好教育，必須要用心，因?yàn)榻逃乔楦信c情感的交流，教育是一門與生命相處的藝術(shù)，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的感受，是生命與生命的對話?！边@段文字說明教育對社會的發(fā)展至關(guān)重要，這就要求教育者用心注入，全心投入。但是對這段話的深刻理解，還是我在北京師范大學(xué)附屬中學(xué)觀摩課中從那些兢兢業(yè)業(yè)的一線教師身上感悟到的。

這次下校聆聽北京市西城區(qū)一線優(yōu)秀歷史教師的課我真是激動萬分，因?yàn)檫@更能夠讓我們?nèi)〉健罢娼?jīng)”，也能夠揭開首都人民教師的神秘面紗，讓我們近距離感受一線教師的風(fēng)采。帶著難以言表的喜悅，我們按照事先的安排去一附中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩。盡管在實(shí)驗(yàn)中學(xué)由于碰巧遇上學(xué)校組織模塊考試，歷史課基本上學(xué)生自己復(fù)習(xí)，但是幸運(yùn)的是在北京師范大學(xué)附屬第一中學(xué)我們身臨其境地聆聽了該校兩位優(yōu)秀老師的別開生面的一堂歷史課程。聽完該校歷史教研組長李老師和初一歷史老師但是任教十幾年的魏剛老師的歷史課，我真的發(fā)出了由衷的佩服，并感慨萬千，同樣是做教育的，同樣是教歷史的，我與他們的差別咋就那么大呢？

此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的歷史教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面具體談?wù)勎业囊恍w會。

首先，北京一線教師敢于依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)大膽整合教材，他們不僅整合必修課程，還將必修和選修也進(jìn)行整合，同時(shí)依據(jù)北京學(xué)生的實(shí)際情況，又設(shè)置了學(xué)生喜歡的既能夠滿足部分學(xué)生出國深造的需求，又能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識和能力的校本課程。如他們學(xué)校歷史組編寫了《屏幕上的戰(zhàn)爭》、《昨日的世界》，這些課程以歷史為載體，引領(lǐng)學(xué)生對社會、人生和世界進(jìn)行深入思考，對學(xué)生的視角進(jìn)行廣度深度開發(fā)。

其次，精彩的導(dǎo)課和充滿激情的講述獨(dú)特新穎。在聽魏剛老師的《新文化運(yùn)動》時(shí)，他的導(dǎo)課就很獨(dú)特，從“近代中國文化社會變遷錄”的一份調(diào)查報(bào)告入手，在導(dǎo)入新課中也完成了對新文化運(yùn)動的背景的講授。上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流，特別是講新文化運(yùn)動的內(nèi)容時(shí)，充分利用魯迅《電的利弊》、《狂人日記》，《新青年》雜志中的文章《一個(gè)貞烈的女孩子》，胡適反對白話文的等等材料中作者的感情色彩，激情飽滿，鏗鏘有力，在情感處理上，并不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生的情緒，一步一步把學(xué)生引入到教學(xué)情境中來，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

第三，北京一線教師語言有著深厚的專業(yè)素養(yǎng)，獨(dú)特的氣質(zhì)和風(fēng)度。教師的專業(yè)素質(zhì)過硬，綜合能力強(qiáng)。實(shí)際上，這次的課都是比較真實(shí)的。課堂上，有的教師并沒有光彩眩目的課件，而是根據(jù)自己的課堂教學(xué)需要，篩選了豐富的史料，生動展開。有的教師就依據(jù)自己的教學(xué)安排進(jìn)行試卷評講，有的教師進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)和線索的梳理。但是不管怎樣的教學(xué)內(nèi)容，他們的課堂任務(wù)布置層次分明，目的性明確，有效性得到很好的體現(xiàn)。教學(xué)中他們業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，自身素質(zhì)高，課堂組織能力好，教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方式方法的運(yùn)用都能夠體現(xiàn)他們的“術(shù)業(yè)有專攻”。除此之外，他們舉手投足之間自有中國文人的儒雅和博學(xué)，這種言傳身教對學(xué)生也起到了一種潛移默化的作用。教師節(jié)奏控制得當(dāng)，對教學(xué)內(nèi)容游刃有余，能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會。一節(jié)課下來，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳遞給我們每位聽課教師的是這種感覺：學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)融入了教學(xué)情境，是學(xué)生樂于體驗(yàn)，忘我探索。

第四，教師具有臨危不懼，隨機(jī)應(yīng)變的能力。上課前每位老師都要精心備課，教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學(xué)生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為。但是課堂上的“意外”是不可能預(yù)設(shè)的。在我們聽課的老師中，盡管他們上的是常規(guī)課，但還是本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度精心設(shè)計(jì)了教與學(xué)活動、教學(xué)語言、但是對學(xué)生的突發(fā)問題他們他們也能夠機(jī)智靈活處理，而且十分得體，讓人羨慕。

第五，教師刻苦敬業(yè)，一絲不茍。我聽了李老師的一節(jié)試卷評講課，課前她對學(xué)生的試卷進(jìn)行了全面認(rèn)真的分析，細(xì)到每個(gè)題目有多少人做對做錯(cuò)，每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)，還有非選擇題按要求的人數(shù)和得分，未按正確方法解讀（閱讀材料時(shí)劃出印記有助于有效信息的提取）的人數(shù)與得分，她都進(jìn)行了細(xì)致的統(tǒng)計(jì)，這使我們看到她一絲不茍的工作態(tài)度，正如她說：“教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量?！彼饕槍W(xué)生的錯(cuò)題和非選題進(jìn)行剖析，在這堂課她雖然給學(xué)生所謂的參考答案，但是卻是讓他們?nèi)ニ伎甲约寒?dāng)時(shí)的思維方法，而并沒有要求學(xué)生死死記下權(quán)威的答案。

總而言之，這些教師對最新的教學(xué)理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會與理解。

用心做教育，說來簡單，看似輕松，但是在這個(gè)物欲橫流、日益浮躁與喧囂的時(shí)代，不少人為名利趨之若鶩，一些人為世俗而隨波逐流，還有人為了逃避責(zé)任而簡單應(yīng)付。但是在北師大附中我們見到了真正用心做教育的老師，他們身上凸現(xiàn)了心境平和、氣定神閑、隨心所欲的雅致;體現(xiàn)了守得住清貧、耐得住寂寞的操守；達(dá)到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求；張揚(yáng)了“寧靜以致遠(yuǎn)、淡泊以明志”的風(fēng)范。

榜樣的力量是無窮的，帶頭示范便是無聲的號令，以身作則更是高效的管理，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

第二篇：聽課心得體會

研修聽課心得體會

《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長”的哲理散文。

教學(xué)中戚老師以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會質(zhì)疑

1、從字、詞上入手，詞語的設(shè)計(jì)由易到難，朗讀字詞，教給了學(xué)生理詞、讀閱的方法，真正訓(xùn)練了他們的語文基本功；首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。

2、過渡語自然恰當(dāng)，學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生；

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物長大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

4、最值得我學(xué)習(xí)的便是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透。

5.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，本課在字詞的理解上，教學(xué)思路是抓關(guān)鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進(jìn)了文本，還恰當(dāng)走出文本！

二．抓關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)朗讀

1、備課備關(guān)鍵語句，以一帶十，起到牽一發(fā)而動全身的作用；

2、重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行小練筆：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。

不足之處：

1.教材的解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，時(shí)間安排不到位。

2.導(dǎo)入課題時(shí)太直接，沒有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)中給學(xué)生讀書的時(shí)間還不夠充分，不利于學(xué)生去體會。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。如果在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)南胂?，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲轿谋镜目瞻?，會更有助于促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

總之，這節(jié)課令我學(xué)習(xí)的地方很多：1、學(xué)生是活生生的人，他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個(gè)性。在教學(xué)過程中，戚老師注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。2、感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀，體，悟，說，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀、說能力；并多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出完整的話，很值得我學(xué)習(xí)！3、文末小練筆都是促進(jìn)了學(xué)生對本文的體會，令我為之心動，這也是本課的精彩高潮之處！這節(jié)課很值得我學(xué)習(xí)的扎實(shí)、創(chuàng)新的語文課！

《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事，這些故事大家都耳熟能詳。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，本單元提出“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”和“學(xué)會寫讀后感的要求”。學(xué)生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語言文字。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

成功之處:

畢老師把這節(jié)課重點(diǎn)放在品讀《西游記》中“三借芭蕉扇”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，感受人物形象，賞析精彩故事，并體會故事中的情感。由于這個(gè)故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線，這里提出一個(gè)問題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節(jié)的變化、人物的特點(diǎn)?”畢老師在借助原文理解文本的同時(shí)，從題眼入手，讓學(xué)生關(guān)注原著題目與課文題目的對比，作為學(xué)生深入探究文本的探照燈。同時(shí)借助小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，思維得到了充分訓(xùn)練。

不足之處：1、有些地方是不需要特別研讀的，都可以直接跳過去。但是要特別注意分析在面對同一事件時(shí)人物的不同表現(xiàn)，可以從語言、動作、心理等角度分析人物形象。2.并沒有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第三篇：聽課心得體會

聽課心得體會

木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁淑娟

有幸聽取了夏老師和薛老師的精彩演講，令我受益匪淺。薛老師的演講中提到溫柔二字，讓我對教師的“溫柔”有了更深刻的理解，對于學(xué)生我們要有一個(gè)博大的胸懷去容忍孩子犯錯(cuò)誤，讓我知道每一個(gè)孩子都在期盼“放縱”，如果一切條框束縛孩子太緊，反而容易讓孩子陷入一種掙扎與反抗。所以在面對孩子不接觸原則性的“不合規(guī)矩”也許應(yīng)該給予一定的包容。面對家長我們更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，犯錯(cuò)誤的是學(xué)生，我們與家長本身是站立在一條陣線上的，我們不應(yīng)將矛頭指向家長的教育，這樣讓學(xué)生反而成為事外之人。

夏老師更是給我們分析了現(xiàn)在雙減政策下如何做好一名語文老師，讓我知道作為一位老師是學(xué)無止境的，應(yīng)在不斷探究中提升自己的教學(xué)能力。夏老師指導(dǎo)的非常細(xì)致，其中令我深有感悟的是夏老師提到的在語文教學(xué)中始終堅(jiān)持育人追求，培養(yǎng)完整的人的信念。我們知道語文課堂我們會接觸到很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，比如《白鷺》《好的故事》等文章，在教學(xué)這些課文之時(shí)，我們要去體會優(yōu)秀文學(xué)作品的語言魅力，通過作者、作品、時(shí)代的多方面的了解，讓他的文章與人物形象聯(lián)系起來，這樣他的語言文字會更深入人心，學(xué)生對于這些文字就有了自己的感觸與體會，在學(xué)生心里這就不僅僅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我們還可以利用很多資料，方式，但是最終都是想要完善建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感。當(dāng)我們能同時(shí)關(guān)注這三方面，我相信我們的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

第四篇：聽課心得體會

聽課有感 東方紅小學(xué)

羅毅

連續(xù)兩周，所有語文老師聽了七節(jié)展評課和八節(jié)優(yōu)質(zhì)課節(jié)。課堂上老師們不同的教學(xué)風(fēng)格和變化多端的多媒體課件，孩子們出色的課堂表現(xiàn)，都給我們留下了深刻的印象。下面談?wù)勛约旱穆犝n體會：

第一、把握教材，掌握不同學(xué)段的要求。聽完老師們的課后，我感覺他們都能抓住題眼，一步步的深入文本。李自瓊老師在教學(xué)四年級口語交際《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由一個(gè)詞夸同學(xué)到一句話夸同學(xué)，最后用一件事夸同學(xué)。層層引導(dǎo)，使孩子們從不會說到學(xué)會由衷地贊美別人。老師善引，學(xué)生善思、肯說，整個(gè)課堂十分活躍，達(dá)到了口語交際中讓學(xué)生口耳眼都動起來的目標(biāo)。

第二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點(diǎn)。陳蘭萍老師在上三年級習(xí)作《校園一角》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過PPT觀察，加上自己平時(shí)所見到的校園景象，讓學(xué)生展開豐富的想象。面對鐵樹的外皮，三年級的孩子們想到了輪胎、游泳圈、圍巾，甚至有孩子想到了纏繞的蛇。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全得到了激發(fā)，課堂上妙語連珠。可以相信，孩子們在這樣的課堂中，一定會完成不少佳作。

第三、注重朗讀，讓課堂活起來。在課文教學(xué)中，老師們都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，文月老師在上《西風(fēng)胡楊》這課時(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀，讀出了胡楊的堅(jiān)韌、無私與悲壯；劉子薇老師的《虎門銷煙》，通過視頻再現(xiàn)，讓學(xué)生更加了解當(dāng)時(shí)的背景，體會林則徐的偉大。學(xué)生把所有的情感轉(zhuǎn)化成語言，深情并茂地朗讀，感動了在場的老師。老師們在教學(xué)中還穿插著示范讀、齊讀、開火車讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受學(xué)習(xí)的快樂。

第四、關(guān)注習(xí)慣，使學(xué)生掌握方法。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方眼法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。陳善琴老師在上《虎門銷煙》就要求學(xué)生在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生挖掘詞語的好習(xí)慣。

第五、有效評價(jià)，營造和諧課堂氛圍。老師們花費(fèi)很多時(shí)間和精力去茍求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。所以教師在教學(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵(lì)，要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，學(xué)生答得好，及時(shí)稱贊。陳春老師，陳晚霞老師，唐春燕老師在課堂上樸實(shí)、自然的語言，有效的評價(jià)，讓課堂呈現(xiàn)出不一樣的精彩。

這次聽課學(xué)習(xí)，對我是一次提高，也是一次促進(jìn)，讓我深深感悟到了新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)，認(rèn)識到教師專業(yè)成長中學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯不斷地創(chuàng)造亮麗的風(fēng)景。

第五篇：聽課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

郭墁波

5月17日，我有幸代表學(xué)校參加了惠東中心優(yōu)秀教師觀摩課。在這短短的半天時(shí)間里，我認(rèn)真觀摩了3位優(yōu)秀教師的課，其中兩位是老教師，有一位是年輕教師，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，各有特色，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。

1、生動活潑的數(shù)學(xué)課堂

這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，留給充足的思考空間給學(xué)生，課堂氛圍融洽，教學(xué)手段豐富，語言優(yōu)美，富有動感。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂趣。

2、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，環(huán)環(huán)相扣，貼切生活實(shí)際，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體質(zhì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心地設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力！

3、體現(xiàn)主動性，自覺性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是經(jīng)學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。如：小組探討與交流、游戲式學(xué)習(xí)等課中都把動手操作用到實(shí)處。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力，重視四基訓(xùn)練。

縱貫這些展示課，我感覺老師們的常規(guī)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大。這對于我們年輕老師的常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用。

5、新老教師作對比，凸顯能力的高低，取長補(bǔ)短。

每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

作為一名新教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)大好機(jī)會，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會，這次聽課讓我的心靈振顫，心靈的沖擊波又一次升騰，興奮過后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向。