第一篇：學(xué)習(xí)全國教書育人十大楷模心得體會

三學(xué)年教育教學(xué)工作總結(jié)

本人立足于自己的崗位，做到愛崗敬業(yè)、立德樹人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、無私奉獻(xiàn)。不管任何情況下，不管遇到什么樣的困難，我的心里裝的，永遠(yuǎn)是學(xué)生。從來沒有一句抱怨，有的只是默默地奉獻(xiàn)。

在教育教學(xué)中我立人為先，教會學(xué)生做人。我認(rèn)為教學(xué)工作既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)信念，使學(xué)生成長為建設(shè)中國特色社會主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。對每個學(xué)生都滿腔熱情，教會學(xué)生追求真善美，提升學(xué)生的精神境界，因為他們知道今天的學(xué)生質(zhì)量，就是明天的國民素質(zhì)，更是后天的民族競爭力。想想自己的平時教學(xué)，對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生愛答不理，深惡痛絕，這無形中拉大了學(xué)生和自己的距離，無形中剝奪了他們學(xué)習(xí)知識機(jī)會，現(xiàn)在想來，深感慚愧。

他們的人格是高尚的，他們居安思危，永不滿足現(xiàn)狀，而是不斷的開拓創(chuàng)新，始終站在時代的制高點。他們克服浮躁，登高望遠(yuǎn)，用明天建設(shè)者的要求，指導(dǎo)今天的教育。他們勤于學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力奮進(jìn)，始終站在時代的制高點，是他們的追求的目標(biāo)。自己和他們相比，缺少這種使命感，滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，這樣下去，終將會被社會淘汰。多一份責(zé)任，多一份使命，才是我們永遠(yuǎn)前進(jìn)的方向。

他們的人生境界是高尚的。他們在教育這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。他們幾十年如一日，歷盡艱辛，默默奉獻(xiàn)，大力弘揚著教師永恒的師德魅力。在教育工作中用自己的言行詮釋著自己對教師的深刻理解、深厚摯愛和無悔追求，是學(xué)習(xí)落實科學(xué)發(fā)展觀的楷模。他們時時嚴(yán)格要求自己，事事起帶頭作用。她一心撲在教育事業(yè)上，灑一腔熱血，育一代新人。

榜樣的力量是無窮的。通過學(xué)習(xí)他們，自己的精神世界也得到了充實，自己的覺悟也得到了升華。重要的靈魂深處有了山崩地裂一樣的觸動。

第二篇：2011全國教書育人十大楷模

2011全國教書育人十大楷模

1、傳道以愛 授業(yè)以識

北京市第五幼兒園高級教師石利穎

“用笑容點亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功”，她以師者博大的胸懷接納每一個幼兒，幫助他們描繪出自己最佳的成長軌跡。

石利穎，女，現(xiàn)年37歲，幼兒園高級教師，中共黨員，于1993年從北京幼師畢業(yè)分配至北京市第五幼兒園從事一線教育教學(xué)工作已18年。任職其間，完成了北京大學(xué)心理系大專學(xué)業(yè)及首都師范大學(xué)教育學(xué)本科學(xué)業(yè)。曾獲全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀教師，北京市幼兒園市級骨干教師等榮譽。

作為一名為人一生發(fā)展奠基的幼兒教師，石利穎深深的感受到職業(yè)所賦予自己的艱巨責(zé)任與使命。

“用笑容點亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功?！笔鞘f教育行為的真實寫照和執(zhí)著追尋。在此信念指引下，生活上，她耐心了解每一個孩子的需求，用微笑或幫助或鼓勵他們克服生活中的難題；工作中，善于觀察、準(zhǔn)確把握孩子的年齡特點與學(xué)科特點，將先進(jìn)的教育理念創(chuàng)造性的應(yīng)用于自身的教育教學(xué)實踐，使每個幼兒都在自己適宜的教育行為下獲得成功的人生體驗。在她的眼里，“以最優(yōu)化的方式出現(xiàn)，才能讓每個孩子在自己的軌跡上獲得最佳的發(fā)展”。

2、扎根山區(qū)從教38年的苦與樂

貴州省六盤水市盤縣響水中學(xué)教師左相平

扎根山區(qū)教育38年，他成為山區(qū)教育改革的“領(lǐng)頭雁”、貧困學(xué)生的“救星”、教師的楷模。

從一個14歲的邊遠(yuǎn)山村的夜校掃盲教師起，左相平在云貴兩省交界的海拔2300多米的貧困山區(qū)，從教38個春秋，先后教過12800多名學(xué)生，有300多人走上各級領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為各條戰(zhàn)線的技術(shù)骨干，涌現(xiàn)出大批農(nóng)村改革、生產(chǎn)的帶頭人。

他靠自學(xué)成才拿到本科文憑，在專業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，其中19篇獲得國家、省級論文比賽一等獎。1998年，他是盤縣唯一破格評為中學(xué)一級的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師；鎮(zhèn)中學(xué)校長，盤縣化學(xué)學(xué)科帶頭人。他先后被六盤水市政府授予“五好職工”稱號、榮獲“大山的脊梁——感動貴州的教師”特別獎榮譽、貴州省“道德模范提名獎”“貴州省五一勞動獎?wù)隆眲趧幽７丁?/p>

1959年出生的左相平，舍不得學(xué)生，喜歡講臺，離不開學(xué)校，放棄了三次改行的機(jī)會。1978年，保田鄉(xiāng)政府讓他去當(dāng)工人，可他讓給了別人，依舊當(dāng)他的“孩子王”；1984年機(jī)構(gòu)改革，民主區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)找他談話，要他到鄉(xiāng)政府工作，可他婉言謝絕了；1998年被調(diào)去大山教輔站任黨支部書記不到兩年，他又強烈要求回學(xué)校，回到講臺。

3、恒愛如春：對特殊教育的永遠(yuǎn)承諾

浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校校長劉佳芬

2010年9月，在日本長崎舉行的第48次特殊教育國際交流會上，一名來自寧波海曙的女校長，代表中國特殊教育者在2000多位不同膚色的特教專家面前作了以“中國特殊教育社區(qū)化”為主題的報告，她的一系列特殊教育領(lǐng)域的實踐和業(yè)績引來了專家們的熱烈掌聲。會議主辦方的策劃人、日本筑波大學(xué)園山繁樹教授，連連表示“想不到中國政府在特殊教育領(lǐng)域做得這么好”，“日本做不到的事情竟然在中國做到了”。著名特殊教育專家、華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)院汪海萍教授評價：劉佳芬的特殊教育實踐經(jīng)驗為我們提供了一個具有中國特色的、保護(hù)受教者權(quán)益的特殊教育的“中國樣本”，對豐富世界特殊教育理論與實踐有非常大的貢獻(xiàn)。

這位把寧波海曙的特殊教育創(chuàng)建成了“中國樣本”并成功推向了國際化的中國代表就是寧波市達(dá)敏學(xué)校的黨支部書記、校長，浙江省特殊教育基層學(xué)校的特級教師劉佳芬。

劉佳芬提出“一切為了學(xué)生的生存和發(fā)展”的教育理念，開展了“生存教育”的研究；又提出“一切為了弱智學(xué)生的生存和發(fā)展，提高他們的生活質(zhì)量”，而開展了“生命教育”的探索。劉佳芬提出開展“生涯教育”，針對重度、中度、輕度三個層次的學(xué)生，分別提出了生活自理、適應(yīng)社會、自食其力的目標(biāo)。

4、情境教育的創(chuàng)始人 素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁

江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)教師李吉林

無論是身處逆境之際，還是名動省內(nèi)外之時，她都始終在小學(xué)園地里辛勤耕耘，創(chuàng)立了中國情境教育，成為我國實施素質(zhì)教育的重要模式之一。

李吉林，全國著名特級教師，是新中國培養(yǎng)起來的兒童教育家。她是情境教育創(chuàng)始人，是我國素質(zhì)教

育的一面旗幟。她在小學(xué)園地里辛勤耕耘，至今長達(dá)半個多世紀(jì)。

早在上世紀(jì)70年代末，在改革開放的大背景下，她懷著滿腔熱情投身到教育改革的熱潮中。她看到封閉式的傳統(tǒng)語文教學(xué)影響兒童發(fā)展的弊端，心中萬分焦慮，為兒童學(xué)好母語，開始了小學(xué)語文情境教學(xué)的探索。為此，她學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，做了大量的讀書筆記和卡片。她刻苦學(xué)習(xí)古代文論的經(jīng)典，從“意境說”中敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童教育所需的“真、美、情、思”，創(chuàng)造性地用于小學(xué)教育中。她半夜起身，孤身一人趕在黎明前到達(dá)看日出的觀察點，進(jìn)行實地設(shè)計；為了讓孩子學(xué)好仿生學(xué)的課文，觀察活魚，她端著盛水的盆上市場自己掏錢買魚；為了讓孩子從生活里領(lǐng)悟淺近的哲理，練習(xí)寫作文，她頂著烈日，到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水?！禾斓纳狡隆⑾奶斓暮商?、秋天的田野、冬天的雪地，她先于學(xué)生去觀察，郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足跡。她說：“沒有童心，當(dāng)不好小學(xué)語文教師?！?/p>

5、愛心承載希望 堅持成就夢想

遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長、高級講師張金波

他用13年的努力把原來只有120多名學(xué)生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設(shè)成為在校生5300多人、專任教師286人的國家示范性中等職業(yè)學(xué)校。

張金波，遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長，高級講師。1997年上任以來，他倔強地選擇職業(yè)教育，用滿腔熱情擁抱他鐘愛的事業(yè)，規(guī)劃愿景，著眼未來，實施科學(xué)而嚴(yán)格的管理，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、向上、忠誠、奉獻(xiàn)”的建平職教精神，樹立“師生偕行、勵志弘進(jìn)”的良好校風(fēng)，用他的執(zhí)著和睿智帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊書寫了建平職業(yè)教育的傳奇：2004年學(xué)校易址新建，2005年全面投入使用，2006年被評為省級標(biāo)準(zhǔn)化職教中心，2008年晉升國家重點中等職業(yè)學(xué)校，2010年被確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。目前，學(xué)校已經(jīng)由13年前只有120多名學(xué)生、76名教師、瀕臨倒閉的狀況，迅速成長為國家中職示范校、遼寧職教的旗幟、朝陽教育的窗口、建平發(fā)展的名片。學(xué)?？焖籴绕鸬谋澈笥∽C的是他成熟的育人理念。

面對社會的歧視、家長的懷疑、教師的懈怠、學(xué)生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……張金波果敢地提出了“條件保證、環(huán)境熏陶、精神引領(lǐng)、教師示范”的辦學(xué)理念。他抓校風(fēng)、師資、實施科學(xué)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)營造良好的校風(fēng)。

6、輪椅上的名師

中南大學(xué)教授、中科院院士金展鵬

這位“只有脖子能夠動的導(dǎo)師”被譽為“中國的霍金”“材料科學(xué)的活地圖”，培養(yǎng)了許多杰出的人才。

金展鵬，男，1938年11月出生，中共黨員，中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國科學(xué)院院士。他的學(xué)術(shù)思想先進(jìn)，在材料科學(xué)前沿取得了創(chuàng)造性的巨大成就；他尊重同仁，積極開展國際合作，在國際學(xué)術(shù)界享有很高的聲譽。

金展鵬院士一直致力于培養(yǎng)學(xué)生, 致力于教育事業(yè)的發(fā)展，致力于帶領(lǐng)著年輕的梯隊不斷向科技前沿進(jìn)軍。

1998年，金展鵬不幸被病魔擊中，四肢癱瘓。有人曾勸他將學(xué)生交給其他導(dǎo)師帶，自己安心養(yǎng)病，他沒有答應(yīng)，誠懇地說：“20歲是人生最美好的時光。交付在我手里，我就要用心帶好他們?！?那段日子，他癱瘓在床，還帶著10多個研究生和博士生，仍舊進(jìn)行相圖研究。可他全身上下除了脖子，哪都不能動，工作和事業(yè)如何繼續(xù)？

妻子做了一對三角形小木架，固定在床頭，成了一個特殊的讀書架。妻子幫他翻好書，然后放在小木架上。他給自己制定了一個作息時間：每天堅持看兩小時書，然后指導(dǎo)學(xué)生修改論文。

7、為祖國的音樂教育事業(yè)而努力

上海音樂學(xué)院教授周小燕

她以“中國之鶯”馳名海內(nèi)外，60多年培養(yǎng)出一批批專業(yè)聲樂人才，為祖國的音樂教育事業(yè)作出卓越貢獻(xiàn)。

在中國，在世界，作為一個在國際樂壇享有盛譽的藝術(shù)大師，周小燕閃光的名字和同樣閃光的藝術(shù)生涯為我們鑄造了整整半個多世紀(jì)的燦爛輝煌，為我們樹立了一個生命不息、創(chuàng)造不止的藝術(shù)開拓者形象。她的歌品、藝品、師品如山一般挺拔，海一樣寬廣。

周小燕教授，是我國著名的花腔女高音歌唱家、聲樂教育家，上海音樂學(xué)院終身教授。1935年考入上海國立音專，1938年留學(xué)法國。1945年起，她先后在法國、英國、盧森堡、瑞士、德國、前捷克斯洛伐克、波蘭舉辦獨唱音樂會，引起強烈反響。1947年毅然返回祖國，并任教于母校。歷任聲樂系主任、副院長、中國音樂家協(xié)會副主席等職。1984年她卸去繁重的行政工作，全心致力于培養(yǎng)歌唱人才。

中國歌唱家要首先唱好中國歌，這是周小燕一貫的原則立場，她認(rèn)為，學(xué)美聲，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方人是如何用科學(xué)的發(fā)聲技巧為自己民族的音樂文化服務(wù)。在周小燕的課堂上，她總是特別要求學(xué)生多唱中國歌曲，在教學(xué)中，她也總是結(jié)合自己的演唱體會，逐詞逐句地講解中國歌曲的思想內(nèi)容與民族美感，讓學(xué)生

真正感覺到自己民族音樂的無窮魅力。

8、奉獻(xiàn)激情換桃李滿園

新疆察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)教師賀紅巖

在全國唯一一所錫伯族完全中學(xué)任教，她從學(xué)困生群體聚集的實際出發(fā)，積極探索德育工作有效途徑。

賀紅巖，女，錫伯族，中共黨員，中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷。1966年12月出生于新疆察布查爾錫伯自治縣愛新舍里鎮(zhèn)依拉齊牛錄的一個普通教師之家，1987年7月畢業(yè)于伊犁師范學(xué)院，1987年8月至今一直在察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)任教，擔(dān)任高中化學(xué)教師，兼任學(xué)校德育主任。榮獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀德育課教師榮譽稱號。從教20多年，她默默地耕耘著，踐行著一位普通人民教師的神圣使命。

賀紅巖認(rèn)為：“學(xué)校只有把德育工作做好了，就能夠把學(xué)校的整體教學(xué)工作帶動起來，就能夠為黨的教育事業(yè)增光添彩。”賀紅巖不僅認(rèn)這個理兒，也長年堅持去做。

作為一名德育工作者，賀紅巖善于解決學(xué)校德育工作中面臨的新情況、新問題，努力創(chuàng)造條件整合德育資源，使學(xué)校逐步形成了一個課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，理論、知識、能力、行為并重，課堂、學(xué)校、社會聯(lián)動，開放、立體的德育教育體系。她率先在全縣開展了形式多樣寓教于樂的創(chuàng)新型德育主題班會課示范展示活動，實現(xiàn)了主題班會與德育主題教育多樣化。

9、瑤山孩子的圓夢人

廣西壯族自治區(qū)都安高中校長莫振高

癡心于瑤山教育的他，被人們形容為視教如命，即使當(dāng)了校長，仍然堅持教學(xué)，每周12節(jié)課以上，成績優(yōu)異。

莫振高，男，壯族，54歲，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)都安高中高級教師、校長。在教育教學(xué)過程中，他積極探索、勇于實踐，教書育人，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，取得突出成績；組織教師編寫校本教材；資助貧困生完成學(xué)業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力，提高了學(xué)生的實踐技能。他曾獲全國勞動模范、廣西壯族自治區(qū)勞動模范、廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽稱號。

莫振高老師1972年8月參加工作，先后在小學(xué)，初中，高中任教。他熱愛自己的事業(yè)，熱愛瑤山這片養(yǎng)育他的熱土。他真誠對待每個學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在他的眼里沒有差生的概念，他認(rèn)為每個學(xué)生都能成才。他把自己全部心血傾注在少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)上，贏得了學(xué)生的愛戴，社會的好評。

擔(dān)任校長后，他更為全校貧困生操碎了心。每呼吁社會慈善機(jī)構(gòu)、著名企業(yè)、友好人士為貧困生捐助。近10年來，莫老師先后籌集到3000多萬元善款，資助18000多名貧困生完成學(xué)業(yè)，圓了大學(xué)夢。

10、為了兒童幸福的童年

湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣

她創(chuàng)立了“小學(xué)語文情感教學(xué)法”“班主任因生給愛教育法”等，被譽為“情感育人、智慧育人的教育專家”。

桂賢娣，著名特級教師、全國模范教師、全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任。

作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長起來的人民教師的典范，桂賢娣從不掩飾自己的幸福感：“只有幸福的教師，才會教出幸福的學(xué)生。跟我的孩子們一起，我是幸福的?！?/p>

小學(xué)語文教師的氣質(zhì)在桂老師身上體現(xiàn)得特別充分：“我上講臺后五秒鐘就不是我了，而是文中的人物了。”講到自己的課堂教學(xué)，桂賢娣滿眼都是真情和喜悅。

聽桂賢娣的課，真是一種享受。她的語言極富磁性，朗讀課文聲情并茂，或激昂，或凄涼，或高亢，或低沉。她的課，將情真意切的語言、美麗動人的畫面、悅耳動聽的樂曲、聲情并茂的朗讀、發(fā)自肺腑的交流、層次豐富的讀議、妙趣橫生的表演、情趣結(jié)合的練習(xí)匯成豐富的教學(xué)場景，兒童在這樣的課堂上流連忘返、興趣盎然，享受著幸福的學(xué)習(xí)時光。

第三篇：學(xué)習(xí)十大教書育人楷模心得體會范文

學(xué)習(xí)“十大教書育人楷?！毙牡皿w會

紅街小學(xué) 李俊平

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“十大教書育人楷?！苯處煹南冗M(jìn)事跡，我感受頗深，深深地體會到優(yōu)秀教師的平凡而偉大，從他們身上，我看到了那種愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。在今后教學(xué)工作中，我將以這些教師為榜樣，提高自己，增強自己的教師使命感，努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮?，F(xiàn)談一下自己的幾點體會。

一、高尚師德 鑄就崇高師魂

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。遼城明德小學(xué)楊建芬老師用自己的實際行動，鑄就崇高的師魂，她身殘志堅，甘守三尺講臺，她把自己的滿清熱血投入到自己熱愛的教育事業(yè)，讓我們懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作，她用自己堅強的內(nèi)心書寫著自己不平凡的教學(xué)生涯，她付出了比我們常人更多的努力，在教學(xué)中她用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展，同時用“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到了母親般的溫暖。我們應(yīng)學(xué)習(xí)楊建芬老師關(guān)愛師生，無私奉獻(xiàn)的高尚師德，真正熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，甘于奉獻(xiàn)，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)事業(yè)中。

二、用心呵護(hù) 關(guān)愛每位學(xué)生

沒有愛就沒有教育，教書育人楷模馮紅梅老師用自己的教育人生印證了這一點，她把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，清晨她微笑著迎接每一個孩子，用溫順的擁抱和親熱的話語讓孩子感受到溫暖。在馮紅梅的眼中，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上，她真正做到了，值得我們學(xué)習(xí)。曹彥如校長以校為家，愛生如子

作為一名小學(xué)教師，用心呵護(hù)，關(guān)愛每一個孩子也同樣是我們教育工作的核心。讓我們以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長?？偠灾鳛榻處?，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

三、責(zé)任心強 關(guān)注學(xué)困生

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。窯則小學(xué)王玉梅老師不僅具有強烈的責(zé)任感，還具有足夠的耐心和責(zé)任心。她從教28年來，始終如一日，奮戰(zhàn)在教育第一線，不忘初心，教書育人，譜寫著自己絢麗的人生。她所任教的班級中有一名女生識字水平差，她沒有放棄這個孩子，而是像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，給她更多的愛，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉，教孩子識字制作卡片，讓孩子迎頭趕上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。她在教學(xué)中積極了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育，因材施教，不放棄每一個學(xué)生。她這種不忘初心，教書育人，甘為人梯的精神值得我們學(xué)習(xí)。

四、大膽工作，積極開拓創(chuàng)新

時代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師提出了更高的要求，因此，我們教師應(yīng)讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽工作，開拓創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐。楊君麗老師二十年如一日，歷盡艱辛，時刻嚴(yán)格要求自己，一心撲在教育事業(yè)上，對課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力為每一個孩子提供適合的教育，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

這些誠實質(zhì)樸的教書育人楷模，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻(xiàn)，默默無聞，愛生如子，把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。榜樣的力量是無窮的，我會以這些優(yōu)秀教師為榜樣，不斷加強自身修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮，忠誠于黨的教育事業(yè)，立足自己的崗位，嚴(yán)格要求自己，堅定信念，努力工作，以實際行動為我們黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揚楷模的愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

第四篇：學(xué)習(xí)全國教書育人楷模心得體會

學(xué)習(xí)全國教書育人楷模心得體會

學(xué)習(xí)教書育人楷模任維鼎老師先進(jìn)事跡心得體會

期末，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了全國教書育人楷模任維鼎老師的先進(jìn)事跡，在大會上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣講了任維鼎老師的先進(jìn)事跡，并強調(diào)全體教職員工要結(jié)合自己的工作實際，深入學(xué)習(xí)任維鼎老師的高尚師德和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他默默耕耘的奉獻(xiàn)精神，甘于平淡，扎根教育教學(xué)一線;學(xué)習(xí)他愛生如子、因材施教的教育理念，牢固樹立育人為本的理念，用真情、真心、真誠關(guān)愛每一名學(xué)生;學(xué)習(xí)他不懼艱險、奮勇當(dāng)先的崇高品質(zhì)，在危難面前，挺身而出，搶險救災(zāi)，全力投入到教書育人的工作中去，學(xué)習(xí)教書育人楷模任維鼎老師先進(jìn)事跡心得體會。最后要求全體教職員工面對楷模，尋找差距。

任維鼎老師在大地震發(fā)生時，首先想到的是學(xué)生、同事，他不顧個人安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，勇挑重?fù)?dān)行使我深受感動。

地震發(fā)生那一刻，任維鼎老師正在操場上，準(zhǔn)備組織本班學(xué)生參加下午的體育測試。他立即奔向宿舍樓，與校長和當(dāng)日聯(lián)合值日教師呼喊學(xué)生逃生，組織學(xué)生有序向操場疏散。當(dāng)任維鼎奔至學(xué)校操場和其他幾位老師組織好學(xué)生后，向教學(xué)樓一望，他立即想到，南教學(xué)樓三樓供電房還住著班上三位學(xué)生!救人要緊!只見他奮不顧身地向廢墟沖去。他大聲呼喊回應(yīng)壓在廢墟下的三位學(xué)生，叫他們不要慌，要鎮(zhèn)定，老師們一定會救他們出來的。在他的呼救聲中，又有幾位勇敢的教師和在場的幾個群眾前去協(xié)助。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經(jīng)努力，終于救出三個學(xué)生，他們只受了點輕傷。

“平房的廢墟中還有兩名特崗教師!”不知是誰在呼喊。任維鼎又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力，終于從廢墟中刨出了兩位特崗教師，她們得救了。

稍有喘息機(jī)會的任維鼎老師這才才意識到女兒此刻正在南壩小學(xué)生死未卜。當(dāng)他趕到完全倒塌的小學(xué)廢墟時，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無法救出女兒。任維鼎一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅強些，一定會有辦法的。在好心人的協(xié)助下，他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。同時，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷，左足嚴(yán)重拉脫，后轉(zhuǎn)入綿陽中心醫(yī)院，再到重慶潼南醫(yī)院醫(yī)治，由于當(dāng)時失血過多，加之感染，被迫截去四根腳趾。

任維鼎老師那種身而出，奮勇當(dāng)先的精神永是我學(xué)習(xí)的榜樣。

讀“全國教書育人楷?！笔唤處煹南冗M(jìn)事跡的心得體會

最近學(xué)習(xí)了“全國教書育人楷模”十位教師的先進(jìn)事跡后，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，明白了一名優(yōu)秀的人民教師的光榮之處，他們的品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)揚。他們把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光得師魂，為我們樹立了新時期人教師的光輝榜樣。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作和學(xué)習(xí)中多多發(fā)揮這些精神，提高自己。

這些優(yōu)秀教師都有著共同的特點：熱愛教育事業(yè)，對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。他們選擇了教育事業(yè)，就對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。他們都有著同樣的心——愛心。這是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，他們無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對學(xué)生的學(xué)習(xí)更是“特別的愛給特別的你”。他們還共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆研和敢作人梯，是在用生命的全部激情認(rèn)真對待教師這個神圣的職業(yè)。

教師工作是教師的基本職能。身邊的優(yōu)秀教師給我們樹立了楷模，他們的事跡看似平凡、普通，沒有驚天動地的偉業(yè)，沒有轟轟烈烈的壯舉，但感人至深，令人尊敬，同時也催人奮進(jìn)。我們要充分發(fā)揮榜樣的作用，向他們學(xué)習(xí)，向他們那樣無論做人、做事、做學(xué)問，在何時何地何種情況下，都有對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的高貴品質(zhì)，不斷加強自身師德建設(shè)，為社會培養(yǎng)更多更好的有用人才。

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)教育創(chuàng)新，全名實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行，一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響學(xué)生。愛是教育的最高境界，我們不光要教給學(xué)生知識，還要對學(xué)生的人格成長發(fā)生影響，對學(xué)生的愛是教師的特有情感，學(xué)生是教師的生命，失去了學(xué)生我們教師就變成了一眼枯泉，因為這種對學(xué)生的愛可以讓迷途的羔羊知返。我們就要用這種特有的情感去鼓舞、感化、教育我們的學(xué)生，讓他們從一棵稚嫩的小樹，成長為參天大樹，成為一個真正對社會有用的人才。

在以后的教育生涯中，我將在優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責(zé)任心，以求真務(wù)實的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向這些優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮，多與人為善，與己為善，努力做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人，忠誠黨的教育事業(yè)，腳踏實地，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，不斷提高自己，以實際行動為我們學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：學(xué)習(xí)全國教書育人楷模

學(xué)習(xí)全國教書育人楷模 任唯鼎教師先進(jìn)事跡心得

任維鼎，男，漢族，40歲，中共黨員，四川省平武縣南壩中學(xué)一級教師。從教20年來，嚴(yán)格要求自己，教書育人，甘于奉獻(xiàn)。“5?12”地震發(fā)生時，他冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，而顧不上搶救埋在學(xué)校廢墟下的女兒。當(dāng)我看到這則簡短的個人簡介時，我的內(nèi)心有很多的疑問，任老師真的在平凡的崗位上一呆就是20年，并且20年如一日的認(rèn)真教學(xué)？還在地震中不顧女兒的生命危險也要保護(hù)師生的安全？懷著這些疑問，我進(jìn)一步的了解了任老師的先進(jìn)事跡，也把心中的疑問一一解答了。

任老師初中畢業(yè)考入了四川省江油師范學(xué)校，從這所中師畢業(yè)時，他剛剛19歲。此后的21年，他一直在農(nóng)村學(xué)校任教。一所村小、一所完小、兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，他的青春歲月牢牢地扎根在鄉(xiāng)土之中。如今，任老師是平武縣南壩中學(xué)語文教師，中共黨員，全國模范教師。他在工作上兢兢業(yè)業(yè)，處處用黨員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，起到了黨員的模范帶頭作用。特別是去年大地震發(fā)生以來，他不顧個人安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，積極投身到災(zāi)后復(fù)課和重建工作中，在極度困難的條件下，努力完成教育教學(xué)任務(wù)，取得了優(yōu)良的成績。

“既然干了這一行，就要認(rèn)認(rèn)真真工作，對得起每位學(xué)生及家長?！睉汛е@樣樸素的想法，任老師格外努力地盡最大能力教好每一個學(xué)生。他經(jīng)常挑燈備課到深夜，翻閱各種教學(xué)理論資料、書籍，做好每個教學(xué)環(huán)節(jié)。妻子心疼地嗔怨道，年年都是那些課程，偷點懶用往年的教案不就行了，咋還用天天備課。“做老師要對得起學(xué)生，對得起良心。雖然每年的教材都差不多，但年年教的學(xué)生不同，各屆學(xué)生的接受能力、特點也都不一樣。這些都需要老師根據(jù)實際情況，因材施教地調(diào)整教學(xué)方案和進(jìn)度。”此外，他還“啃”下了本科學(xué)歷。任老師長期擔(dān)任班主任，是南壩中學(xué)語文骨干教師，并主持語文教研組的工作。盡管工作量很大，工作頭緒多，任維鼎卻沒有怨言，認(rèn)認(rèn)真真做好每一項本職工作。在教學(xué)上，任老師格外努力。為了教好每一個學(xué)生，他注重做好每個教學(xué)環(huán)節(jié)。夜深了，別人都休息后，他還在翻閱資料，細(xì)致備課，常常熬紅了眼睛。上課時，他特別有激情，每一課都講得很精彩，即使個別厭學(xué)的學(xué)生，也喜歡聽他的課。他教的兩個班級班額大，學(xué)生多達(dá)一百二十個，作業(yè)批改量很大，但是，他照樣全批全改。特別是對弱差生，他從不歧視，常常把他們叫到身邊，給他們講作業(yè)。為了提高學(xué)生的寫作能力，他除了仔細(xì)講課外，還堅持寫“下水作文”，給學(xué)生提供了可以借鑒的樣板。

任老師對學(xué)生充滿愛心。在班主任工作中，他認(rèn)真學(xué)習(xí)班級管理理論，用在實踐中。他運用民主管理理念，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使班級充滿活力。他特別關(guān)心地震傷殘學(xué)生，愛護(hù)家庭貧困的學(xué)生，在生活上給了他們許多照顧。

“說實在的，教書這么多年，我越來越喜歡當(dāng)老師了。”任維鼎老師說。

從前，如果學(xué)生同樣的錯誤犯到第四次，任維鼎就會揪學(xué)生的手，或者用竹片子打?qū)W生屁股。一邊打，一邊問：“錯了嗎？為什么錯？”

2008年之后，任維鼎舍不得打?qū)W生了?！暗卣鸷螅业男淖冘浟?。在家里我都舍不得打女兒，也就舍不得打?qū)W生了?！?/p>

“我做的僅僅是本職工作，很平凡，很普通。”被評為“全國教書育人楷?！焙?，任維鼎一再強調(diào)，“既然當(dāng)了‘楷?！?，就要做得更好，要起到帶頭作用。這是一種榮譽，更是一種責(zé)任。”

這就是任維鼎老師，平凡而普通，卻和堅守在山區(qū)教育的同事們一道，支撐起山區(qū)教育的一方藍(lán)天。

任老師用事實打破了我心中的疑問，隨著對任老師更深的了解，我更覺得自己肩上的責(zé)任重了，最為新時代的一名幼兒教師，我從任老師身上看到了師德和責(zé)任，既然我從一開始就選擇了當(dāng)教師，那我就該義不容辭的承擔(dān)起教師的本質(zhì)工作，獻(xiàn)身教育，努力實踐師德、加強職業(yè)道德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)、做一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞挠變豪蠋?，用愛心為幼兒撐起一片美好的天空?/p>