第一篇：教學反思和感想（本站推薦）

教學反思和感想

在老沙灣鎮(zhèn)中心小學的教學過程中，我真真體會到了老師真的也不容易，坐在臺下聽課和站在講臺上講課根本就是兩回事，老師的講課是要根據(jù)學生的領(lǐng)悟能力和身心來做一個規(guī)范的教學設(shè)計讓學生更好的掌握好知識，拿我的體育課來說，我的教案和計劃必須根據(jù)學生的身體素質(zhì)和反應能力來組織教學，同事還要兼顧個別學生的身體狀況，從而調(diào)整教學方法，教學過程中也要根據(jù)教學中的實際情況來判斷這節(jié)課的整體內(nèi)容，在小學的體育課中我的理念就是讓學生在玩中鍛煉身體，也就是體育游戲來鍛煉孩子的身體，各種體育游戲讓學生從內(nèi)心喜歡體育，鍛煉自己，強健體魄，當然最重要的就是鍛煉一顆不言放棄的信念和毅力，這就是我的教學目標。

反思，因為是剛剛代課我的教學經(jīng)驗沒有多少，所以我的課程也不是很完善，在一些細節(jié)方面沒有處理好學生上課期間的一些問題，不過隨著時間的推移我相信我能做的更好能夠成為一個獨當一面的體育教師.

第二篇：教學反思：中位數(shù)感想

教學反思：中位數(shù)感想

當你教學中是否有些感想呢？

中位數(shù)是統(tǒng)計學中常見的量，但是它是第一次出現(xiàn)在小學階段的教材中。平均數(shù)、也是第一次作為統(tǒng)計領(lǐng)域來教學。中位數(shù)是統(tǒng)計學中常見的量，統(tǒng)計知識的教學一般比較枯燥，學生在學習過程中往往比較被動。

在這次的專題研討活動中，三位老師都注重學生對數(shù)據(jù)的理解分析，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，幫助學生建立起數(shù)據(jù)分析的觀念。貫穿整個教學環(huán)節(jié)的是教師充分地發(fā)揮了“感悟”的效能，激發(fā)了學生學習的興趣，讓新知的學習變?yōu)榱藢W生的內(nèi)在需求，整個過程學生積極、主動、投入。

一、在“快與慢”的對比中感悟

為了讓學生明確“排序”這一前提條件，季老師明確提出“你能按照一定的順序來排列嗎”的數(shù)學問題；王老師則通過幾個小組的成績依次呈現(xiàn)按照一定順序排列，凌亂的順序排列讓學生感悟到要給這組數(shù)據(jù)進行排序；劉老師則干脆出示一組凌亂的數(shù)據(jù)，讓學生自己去探索比較時需要將數(shù)據(jù)進行排序。三位教師讓學生經(jīng)歷“凌亂”和“有序”這兩種不同的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式，使學生在回答同類問題的過程中產(chǎn)生不同的體驗，獲得快與慢這兩種不同的效果，從而深刻感悟到將數(shù)據(jù)有序排列后更便于研究，為新知的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、在“猜與算”的對比中感悟

在引入中位數(shù)這一概念時三位老師采用了不同的猜與算的過程，讓學生在對比中進行感悟。季老師首先出示9名學生1分鐘的跳繩平均成績是117下，而小浩是第三名，你能猜一猜小浩大概跳了多少下嗎？學生猜測的成績基本都是在117下以上，這時教師出示出成績單，讓學生大吃一驚，難道是自己的腦袋出了問題，還是平均數(shù)出現(xiàn)問題。王老師則讓出示幾組數(shù)據(jù)，讓學生說出第一名第四名第7名的學生成績，然后問學生老師想看到這一組學生的整體一般水平時用什么數(shù)比較好呢？學生用了平均數(shù)。然后教師問學生你覺得平均數(shù)可能在什么位置，學生猜測后計算平均數(shù)，這時才發(fā)現(xiàn)不是自己的想象；劉老師則出示一組學生數(shù)學成績單，先沒有出示成績，而是問學生怎樣表示他們的一般成績，你打算怎樣算平均數(shù)，平均數(shù)大概在什么位置上，然后再出示數(shù)據(jù)。三位教師在平均數(shù)與中位數(shù)的比較上都是通過對比引發(fā)學生強烈的思維碰撞。教師充分尊重了學生的已有知識經(jīng)驗，沒有給予正面的否定，也沒有立即予以點撥、引導，而是鼓勵學生自己去感悟，自己去辨明是非，留下了懸念，激發(fā)了欲望。(教學反思　004km.cn)為了讓學生能有所悟，教師讓學生以“一般水平”“平均數(shù)”為標準評價的跳繩水平，讓學生根據(jù)自己的理解去猜平均數(shù)的大小，再通過計算驗證產(chǎn)生矛盾沖突，這一系列的過程為學生從多角度感悟出“用平均數(shù)表示一般水平不合適”提供了保障，此時，學生已自然地步入了真探究的軌道，在思維處于高效運動的狀態(tài)下，新知呼之欲出。

三、在“變與不變”的對比中感悟

統(tǒng)計數(shù)據(jù)時平均數(shù)出現(xiàn)了問題，其實是因為極端數(shù)據(jù)的存在，學生們否定了“平均數(shù)”，并自然地產(chǎn)生了尋找新數(shù)來表示“一般水平”的欲望。三位教師都采用改變極端數(shù)據(jù)的方法讓學生體會當有極端數(shù)據(jù)時中位數(shù)是比較穩(wěn)定的。在對比中充分感悟到“118'’不受極端數(shù)據(jù)影響這一重要特點，此時中位數(shù)的內(nèi)涵已印人了學生的內(nèi)心深處。在鞏固練習環(huán)節(jié)，將練習的題目進行適當?shù)淖兪?，層層深入，比較分析，讓學生感悟當極端數(shù)據(jù)沒有時，用平均數(shù)來作為統(tǒng)計量比較合適。

“對比感悟”貫穿了整個過程，教師處心積慮地為學生創(chuàng)設(shè)感悟的條件，營造感悟的氛圍，使學生情不自禁地進入了感悟的狀態(tài)，步人了自主學習的軌道?！皩Ρ雀形颉弊尳處煹慕膛c學生的學得到了有機交融，讓教師的主導性與學生的主體性得到了充分彰顯，讓探究式學習方式不再流于形式，讓濃濃的數(shù)學味彌漫了整個課堂。

第三篇：教學感想及反思

《陳麗華：永遠不要低估小學教育所能達到的高度

——選自人民教育》讀后感

讀完這篇文章后，讓我深刻體會到學生的潛力是無限的，而老師是學生潛力的挖掘者。如何最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，讓學生越學越聰明，是我們作為老師應該思考的。文中陳立華是個傳奇，她所帶的畢業(yè)班全班無錯題。她之所以能做到這一點，取決于她善于思考，善于創(chuàng)新，善于引導學生探究知識之間的聯(lián)系。也就是她所提到的“知識要像一串葡萄，學完能拎起來。”按部就班的講課時老師們慣用的方法，而所有學科的每一章節(jié)都是有聯(lián)系的，在講某一個知識點的時候，可以把下一章節(jié)的知識滲透進去，并且不要怕學生接受不了。老師通過學習能夠理解的東西，學習也可以。這也啟發(fā)我英語教學中也應該前后呼應、銜接。比如初一的孩子們還沒有學現(xiàn)在完成時，而我們老師講到動詞的形式變化時，一般指提到過去式和現(xiàn)在分詞形式。其實我們可以從一開始就把過去分詞的形式加進去，雖然孩子們不知道現(xiàn)在完成時的系統(tǒng)知識，但可以從初一就開始滲透，只需他們知道現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)中需要過去分詞就夠了。那樣到了初二，學習過去分詞的時候，在學生頭腦中早就有了這個概念，接受起來會容易很多。陳立華還采用“講”與“練”交錯的方式進行教學。這樣就避免了習題課的枯燥無味，學完一個知識點，是學生們最想知道自己掌握情況的時候，趁這時候讓學生們練習時最好時機。陳立華的教學時順應了學生們的心理規(guī)律的，所有才會贏得學生們的喜歡，才能引發(fā)學生的興趣。

陳立華說了這樣一句話“走進朝陽實驗小學，通過這6年，要讓孩子越學越聰明。所以，我抓住思維的遷移，讓孩子學一道題，實際掌握一類問題?！蔽覀円步?jīng)常強調(diào)，課堂要精簡。有時候，老師常常會讓學生做很多題，但并沒有想想哪些題是必要的，哪些題是可以刪減的。量不在多，而在于精和質(zhì)。

因此，我們教學要讓在學生人生的角度去教，永遠不要低估學生們所能達到的高度。

第四篇：中學體育課教學反思和感想

中學體育課教學反思和感想

古城中學吳莉

體育課上通過游戲可以達到很多效果，我覺得從中學到了很多東西。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

那些初中生，正處在對一切束縛都感覺反感的的年齡，而且上體育課對于他們來說就是在外面耍。但是這樣肯定不行，所以要想辦法將他們聚在一起，最好的方法莫過于游戲了。游戲比賽在中學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。例如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事例來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。中學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融

入群體。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。

第五篇：音樂教學反思的幾點感想

寫教學反思確實是一項有意義、有價值的工作。因為這是一種教學上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過課后有意識地及時總結(jié)教學中成功經(jīng)驗和失敗的教訓，分析原因，研究改進措施，以作為今后改進教學的依據(jù)。堅持下去，必將不斷提高自身的教學水平，也有利于課堂教學質(zhì)量的提高。同時，又為日后的教學總結(jié)或撰寫學術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材。雖然寫教學反思費時、費腦，但是，一舉數(shù)得，何樂不為。

如何寫好教學反思，充分發(fā)揮教學反思的作用？本人結(jié)合自己的實踐和一些老師交流的經(jīng)驗，應抓住7個字。

一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項工作，課內(nèi)有心留意，主要教學那幾個知識點，重點的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲為主的唱游課，以知識技能為主的訓練課，以聽音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。

在教學方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否簡明，層次清楚，音樂知識技能訓練是否有機結(jié)合，音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調(diào)動學生的感情啟發(fā)，學生形象思維等方面實施的情況如何；培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口、動耳的能力，學生的學習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學有心人。

二、勤、及時記載。這是寫好教學反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學情況，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點，才能順利地往下教學。

三、全，全面分析。首先要對教案的實施情況進行細致全面的回顧，從教學目標的達成，教學結(jié)構(gòu)的安排，教學過程的進展，教學方法和手段的運用到師生活動，教學效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進一步改進。在全面分析基礎(chǔ)上還應根據(jù)教學目標、音美課的類型等，突出重點地總結(jié)，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。

四、活，靈活多樣。寫教學反思沒有固定的格式和應根據(jù)要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學反思，有的記在教案旁邊，隨著教學過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學反思本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用?？傊?，不論任何方法、形式，以反映教學情況為準。