第一篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)[定稿]

暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

平湖中學(xué)

周貴朝

作為一名教師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認(rèn)識(shí)到了自己的差距與不足，對(duì)自己的人生價(jià)值、認(rèn)識(shí)水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)的這幾天，我的感覺(jué)是充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。在這里，我們與各位同仁的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，聽(tīng)取了領(lǐng)導(dǎo)及各位同行的各種觀點(diǎn)和見(jiàn)解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì)在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿(mǎn)的熱情，開(kāi)放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)。繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底的摒棄了以前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書(shū)本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。這一教學(xué)理念和國(guó)際上的“人本主義”教育理念是一致的。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、更新了教育觀念

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。

二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過(guò)程。教師要學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。作為一線(xiàn)教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。

作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化

這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)?？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

四、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

培訓(xùn)后在工作中的打算：利用本次培訓(xùn)成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

第二篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

汪集街孔埠小學(xué) 方利平

秋風(fēng)送爽，秋雨降溫。8月19日我校暑期集訓(xùn)正式拉開(kāi)帷幕。今年集訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。全校參訓(xùn)老師或認(rèn)真聆聽(tīng)先模教師的精彩講座，或個(gè)人專(zhuān)心自學(xué)《我的育人故事》，或激情討論學(xué)校制度的建立，或安靜的書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。幾天的集訓(xùn)學(xué)習(xí)，大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，體會(huì)頗豐?，F(xiàn)將自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野。教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ鳎３Ｊ侨鄙賱?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)講了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有杰出的表現(xiàn)。

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵?！?/p>

執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。

性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。

四、做一名有影響力的教師

一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。

教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉?，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂(lè)!

經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過(guò)程。讓我們?cè)诮逃穆飞吓ψ穼ぃ砷L(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂(lè)!

第三篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

暑期集訓(xùn)心得

新洲三中信息技術(shù)王念春

暑期8月19日，我參與了學(xué)校組織的集訓(xùn)活動(dòng)，本次集訓(xùn)主要學(xué)習(xí)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)了教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是道德的楷模。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。我決定從以下幾方面改進(jìn)我的教育教學(xué)行為。

心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈

教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未 明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所 受到的傷害則是長(zhǎng)期的，甚至是終身的。

事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì) 為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無(wú)真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來(lái)看，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi) 容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合兒童身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對(duì)兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的 成長(zhǎng)，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。

心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)

心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無(wú)意傷害，根除有意傷害的又一 重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長(zhǎng)的道路上，需要教師的輔助，教師對(duì)學(xué)生的幫助要得體，愛(ài)學(xué)生，還要會(huì)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富 的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)也是理解；愛(ài)可以通過(guò)滿(mǎn)意而傳達(dá)，愛(ài)同樣也可以通過(guò)不滿(mǎn)意而流露；做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會(huì)附耳細(xì)說(shuō)，學(xué) 會(huì)正面暗示。教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，其意義對(duì)于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無(wú)意傷害是無(wú)心的結(jié)果，但無(wú)心之過(guò)變有過(guò)，歸根到底，還是與教師 的素質(zhì)有關(guān)。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今 人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新 世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大 視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一 輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首 先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的 教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案 講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資 源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教 學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知 識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。

第四篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

滿(mǎn)腔熱血，育得桃李滿(mǎn)園

一年一度的教師暑期集訓(xùn)在中心學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)下如約而至，今年也不例外。8月21日，新一輪的暑期集訓(xùn)工作在福田河小學(xué)召開(kāi)，集訓(xùn)內(nèi)容形式多樣，有鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、中心校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)2015年全鎮(zhèn)工作的總結(jié)，對(duì)新學(xué)期的展望。有教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)福田教育的指引與期待，還有本校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新形勢(shì)下的信息化技術(shù)的解讀，整個(gè)集訓(xùn)安排十分充實(shí)多面。然而給我印象最深刻的是21日下午本鎮(zhèn)11位身邊最美“四有”老師的精彩演講報(bào)告，讓我受益匪淺，如醍醐灌頂一般。

在中心校評(píng)選出的這些“四有”好老師里，有老而彌堅(jiān)的老教師，更有年富力強(qiáng)的中年教師，還有充滿(mǎn)朝氣的年輕教師。在這些教師身上，無(wú)一不體現(xiàn)出了對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)自身的不斷提高。從他們身上我明白了更好的教書(shū)育人，明確了以后前進(jìn)的方向，滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量將引領(lǐng)我更好的繼續(xù)我的教育生涯之路。

一、愿做園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒

教師要甘為人梯，既然選擇了教育事業(yè)，就要甘于平淡，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)。教師要對(duì)學(xué)生傾注全心的愛(ài)，我認(rèn)為愛(ài)是師德的魂。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師的一生都應(yīng)該是那樣的，燃燒自己，照亮別人。縱觀11為好老師，他們的身上或多或少的閃耀著愛(ài)的光芒，奉獻(xiàn)的光芒。59歲的郭老師，一生默默耕耘，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子。我校的庫(kù)校長(zhǎng)，用愛(ài)壘砌事業(yè)的舞臺(tái)，愛(ài)生如子，愛(ài)校如家。他們的先進(jìn)事跡很好的闡釋了什么是奉獻(xiàn)，什么是春蠶和蠟炬精神。

有位哲人說(shuō)：做一件好事容易，難的是做一輩子好事。我想說(shuō)的是，愛(ài)學(xué)生一天，奉獻(xiàn)一天容易，難的是奉獻(xiàn)一輩子。在我過(guò)去的幾年里，有時(shí)候會(huì)偶有思想的松懈，會(huì)迷茫，聽(tīng)了先進(jìn)事跡之后，我的眼前更加清晰明亮了，以后的道路也更明了。

樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師還需要堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，才不會(huì)被時(shí)代和社會(huì)淘汰。

二、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

眾所周知，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏日益加快，信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)老師提出了更高的要求。如果我們抱殘守缺，墨守陳規(guī)，不知道變通，不知道學(xué)習(xí)，是無(wú)法跟上時(shí)代步伐的。

11位先進(jìn)典范中，他們除了擁有滿(mǎn)腔的師愛(ài)之外，還都是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)先驅(qū)。記憶最深的是中心校的何在海主任，他在2000年左右用四千元工資買(mǎi)了電腦，自學(xué)信息技術(shù)，多媒體技巧。他還訂閱了學(xué)習(xí)雜志，鉆研教學(xué)教改，正因?yàn)閷?duì)教學(xué)的赤誠(chéng)，他才講出了全國(guó)優(yōu)秀的示范課，碩果累累，人們總是看到他身上的光環(huán)，可是誰(shuí)又能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)幾十年如一日？機(jī)會(huì)總是留給準(zhǔn)備好了的人，何主任這句話(huà)我相當(dāng)認(rèn)同。還有中心幼兒園的何燁老師，年齡最小的四有老師，可是學(xué)習(xí)的熱情卻不是最少。她自學(xué)了心理學(xué)，考取了全國(guó)心理咨詢(xún)師資格證，還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)健排舞，鉆研普通話(huà)演講，他們都是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充的最好證明。

最為一個(gè)才走上講臺(tái)的新老師，我明白自己身上的擔(dān)子更重了，要學(xué)習(xí)管理，要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，繁重的教學(xué)，有時(shí)候會(huì)心有余而力不足，從他們山上，我應(yīng)該要好好反思自己，為什么別人可以而我不行，以后要警鐘長(zhǎng)鳴。

也許有人要說(shuō)：我也愛(ài)我的學(xué)生，我教學(xué)業(yè)績(jī)也不錯(cuò)，我也在堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)，怎么我就不是四有好老師呢？其實(shí)我要說(shuō)的是，堅(jiān)持，教育本來(lái)就是一個(gè)苦行僧的事業(yè)，不吃苦怎為人上人？

三、保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

不積硅步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。厚積薄發(fā)，沒(méi)有冬天的沉淀，哪來(lái)春天的爆發(fā)？我們教師也是一樣，如果過(guò)分追求名分，急功近利，心浮氣躁，難成大器。要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中慢慢積累，做好基本的事情，打好基本功，萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有日復(fù)一日的積累，怎談豐收的喜悅？

我鎮(zhèn)11位好老師，有很多是班主任，他們平時(shí)觀察好每一位學(xué)生，一言一行，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)。有的老師幾十年如一日的鉆研教材，備課批改作業(yè)，堅(jiān)持寫(xiě)教案，講公開(kāi)課。有的老師常年奔波于教學(xué)點(diǎn)和本部之間，風(fēng)雨無(wú)阻，家里有事也不落下一節(jié)課，他們苦嗎？當(dāng)然！累嗎？肯定！抱怨嗎？沒(méi)有！不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉抿溔说某煽?jī)，當(dāng)孩子們臉上露出甜蜜的笑容，他們的心里一定是甜的!回想我們身邊有些人，做一點(diǎn)點(diǎn)事情就抱怨，吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)累，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就放棄，就自暴自棄，難道不應(yīng)該從他們身上學(xué)到點(diǎn)什么嗎？

當(dāng)然了，這些老師身上的閃光點(diǎn)，是寥寥幾個(gè)字寫(xiě)不完的，他們身上的光輝，正能量將振奮著我繼續(xù)探索我的教育之路，相信有一天，我的教育夢(mèng)，滿(mǎn)園桃李競(jìng)相爭(zhēng)艷，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

第五篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

借榜樣的力量塑造自我

——杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升校長(zhǎng)的報(bào)告聽(tīng)后感

周畈小學(xué) 詹最紅

8月22日上午，我在蘄春縣會(huì)展中心，有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了山東杜郞口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升的報(bào)告。在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中，容納一千六百多人的大會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，所有的人都沉浸在崔校長(zhǎng)侃侃而談之中。崔校長(zhǎng)給我們畫(huà)了一條杜郞口中學(xué)由最初的末流學(xué)校躍升為現(xiàn)今全國(guó)品牌名校的成長(zhǎng)軌跡，我覺(jué)得真無(wú)愧于“奇跡”——崔其升校長(zhǎng)用扎實(shí)、認(rèn)真、睿智造就了奇跡，杜郎口中學(xué)的師生用自信、超越、探索譜寫(xiě)了奇跡。讓每一個(gè)認(rèn)識(shí)杜郎口中學(xué)的人驚嘆不已。

我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，就是要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師的敬業(yè)精神，他們硬生生地從一片廢墟中讓杜郎口中學(xué)由小到大，由弱到強(qiáng)，由被人看不起到受人關(guān)注。每一個(gè)腳印都是一個(gè)故事，每一次成長(zhǎng)都是一次飛躍。他們的成功不是寫(xiě)在紙上，而是實(shí)實(shí)在在讓人看得見(jiàn)、摸得著，而創(chuàng)造這些奇跡靠的就是杜郎口中學(xué)全體教師扎實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度，科學(xué)、有效的工作方法，靠的就是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的成功論證以及“兵教兵”、“以學(xué)生為主體”的淋漓盡致地發(fā)揮。

我們學(xué)習(xí)杜郎口，只是要借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，而不是生搬硬套、公式化的運(yùn)用他們的一切，我們要結(jié)合我們自己的學(xué)生知識(shí)層面情況因地制宜，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生口味的模式。建立一個(gè)新的模式體系，不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的工程。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也不是一下子就能立竿見(jiàn)影，需要師生密切配合、共同努力才能逐步達(dá)到目的。我們過(guò)去的教學(xué)中，其實(shí)一直是老師拉著學(xué)生“走”，哪怕大部分學(xué)生根本沒(méi)有“走”的意愿，教師寧可背上他“馱”到目的地，以至于這些學(xué)生糊里糊涂，沿途經(jīng)過(guò)了那些“路口”，看到了那些“風(fēng)景”一無(wú)所知。而現(xiàn)在我們要放手讓學(xué)生自己去“闖”老師只是跟在旁邊，遇到“岔路口”，建設(shè)性地提醒一下，要達(dá)到這樣的要求，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不僅要讓他們敢邁步，還要讓他們敢于勇往直前。剛開(kāi)始肯定會(huì)磕磕碰碰，甚至摔跤，這時(shí)又需要我們培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和戰(zhàn)勝困難的毅力，所以，教師的工作并非越來(lái)越輕松，而是越來(lái)越細(xì)致。

對(duì)照杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，反思我們自己的教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，我們之所以始終做不到“以學(xué)生為主體”，障礙是老師，而不是學(xué)生。因?yàn)槲覀儾幌嘈艑W(xué)生的知識(shí)能力、理解能力、思維能力，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好、學(xué)不透徹；擔(dān)心學(xué)生成績(jī)下滑，考不了高分。于是我們霸占課堂、主宰課堂，一點(diǎn)一點(diǎn)地吞蝕學(xué)生的自學(xué)空間，不知不覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生的惰性、依賴(lài)性。于是乎，天天喊教改，天天想教改，也不過(guò)是紙上談兵，喊幾句口號(hào)而已。

但是，要真正做到“以學(xué)生為主體”，確實(shí)需要教師具有獨(dú)到的智慧。以學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們由“逼著學(xué)”轉(zhuǎn)化為“自愿學(xué)”，這不是幾番長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教能起作用的，教師得想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們不斷擁有成功的自豪感。自信心上升了，積極性也就有了。

找到了自己工作實(shí)踐中的問(wèn)題癥結(jié)，接下來(lái)就該對(duì)自己實(shí)施“大手術(shù)”。首先我們要堅(jiān)定自己的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論素養(yǎng)，深入“解剖”過(guò)去的工作實(shí)踐，保留精華，剔除糟粕。其次，要正視困難。別人在取得成功的過(guò)程中經(jīng)歷無(wú)數(shù)的困難，別人能克服，為什么我們不能？自信是成功的法寶。既然過(guò)去我們能成為完美的“主角”。那么今后我們也能成為出色的“導(dǎo)演”.相信自己、相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓杜郎口中學(xué)的風(fēng)喚醒我們的校園。2014、8、26