第一篇：學(xué)習(xí)“忠于教育,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事,踏實(shí)工作”有感

學(xué)習(xí)“忠于教育，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，踏實(shí)工作”有感

尊敬的老校長：

您好！

回顧這幾年，您在每周星期四的教育研討例會上的發(fā)言，我們知道了以美國為代表的西方教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀；西方資本主義國家強(qiáng)盛的原因；也學(xué)習(xí)了我國從古代教育鼻祖——孔子到新中國后鄧小平同志提出的科學(xué)發(fā)展觀……這些都讓我受益匪淺。今天就近3次會議提到的“忠于教育，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，踏實(shí)工作”談一點(diǎn)我的認(rèn)識：

一、關(guān)于“忠于教育”

作為一名教育工作者，“忠于教育”是讓我心中有教育，教育在心中；是要從心里開始熱愛教育事業(yè)，按照一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，身正為范，時時處處作好學(xué)生的表率。教書育人是需要花時間、花精力，需要不斷地付出才能讓學(xué)生慢慢的感受到你的真心，這種付出是要以強(qiáng)烈的責(zé)任感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。

二、關(guān)于“尊重領(lǐng)導(dǎo)”

從工作的角度看，領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)，被領(lǐng)導(dǎo)就是被領(lǐng)導(dǎo)，不管是比你年齡大還是小，閱歷比你深還是淺。所以，下屬要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的尊嚴(yán)。遇到領(lǐng)導(dǎo)要主動打招呼，遇到自己難以決斷的事要向領(lǐng)導(dǎo)請示，以爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持。工作上應(yīng)勤奮積極，成為領(lǐng)導(dǎo)者的參謀和助手，并經(jīng)常主動向領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力。而對領(lǐng)導(dǎo)者最大的支持，除了出力代勞，最重要的是做好領(lǐng)導(dǎo)分配給你的工作。

三、關(guān)于“團(tuán)結(jié)同事”

學(xué)校工作是一個團(tuán)隊(duì)的工作，是大家共同努力為學(xué)校的榮譽(yù)而戰(zhàn)。在一個團(tuán)隊(duì)中時，天堂和地獄的差別就在于，隊(duì)員們是否能團(tuán)結(jié)一心、精誠合作。“一根筷子易斷，十根筷子不易折”的例子告訴我們：個體的力量是微弱的，但團(tuán)結(jié)起來，擰成一股繩，同心同德就可以戰(zhàn)無不勝，攻無不克。因此，對待同伴要保持信任，不要把個人私情帶到工作中來。不論與同事關(guān)系親疏好歹，都要保持正常合作。既然成為同事，就表明，你和同事已經(jīng)處于一個團(tuán)隊(duì)中，所以，和同事搞好團(tuán)結(jié)、和平共處，是我們完成工作的前提和基礎(chǔ)，也是戰(zhàn)勝對手、一往無前的保障。

四、關(guān)于“踏實(shí)工作”

有人說：“做好一件事很容易，但十年如一日的做好這件事就不容易了?！碧?shí)工作，恰好就是這樣，它要求我們要勤奮、要努力，要立足本職，要統(tǒng)攬全局，要樂于奉獻(xiàn)。作為教師，我肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的光榮任務(wù)，我深知自己所從事工作的重要性，更知自身擔(dān)負(fù)責(zé)任的重大，因此更應(yīng)該在工作中盡職盡責(zé)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想，努力使自己的工作讓學(xué)生成才，讓家長滿意，讓學(xué)校放心。另外，還要刻苦專研學(xué)科知識，要多讀書，讀好書；面對困難，要迎難而上，要敢于擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)，在實(shí)踐工作當(dāng)中做出成績，成為一名領(lǐng)導(dǎo)放心、同事信任、家長滿意的人民教師。

以上就是我對這“16字方針”的認(rèn)識，不足之處，望領(lǐng)導(dǎo)批評、指正。

2018年3月28日

第二篇：教委領(lǐng)導(dǎo)考察學(xué)習(xí)沙河口區(qū)教育信息化工作

教委領(lǐng)導(dǎo)考察學(xué)習(xí)沙河口區(qū)教育信息化工作

12月5日，北京市朝陽區(qū)教委副主任肖汶帶領(lǐng)教師進(jìn)修學(xué)校、基教科、信息中心等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人一行，來到沙河口區(qū)知行小學(xué)考察學(xué)習(xí)教育信息化工作。

考察組實(shí)地參觀了知行小學(xué)校園文化建設(shè)和特色活動，信息化建設(shè)是他們此次考察的重點(diǎn)。在知行小學(xué)參觀了學(xué)校計算機(jī)教室、校園電視臺、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，觀看沙河口區(qū)自主開發(fā)的教育管理應(yīng)用平臺展示，體驗(yàn)了教師網(wǎng)上互動教研平臺，瀏覽了教師博客空間等，沙河口區(qū)先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施和信息技術(shù)的全面應(yīng)用給客人留下了深刻的印象。

近年來，沙河口區(qū)信息化建設(shè)以提高效率為目標(biāo)，以強(qiáng)化應(yīng)用為主線，以資源建設(shè)為重點(diǎn)，取得了長足發(fā)展和顯著成績，被教育部確定為遼寧省唯一一個信息化綜合試點(diǎn)區(qū)，在全市乃至全省直到了引領(lǐng)示范的作用，國家教育部高度評價沙區(qū)教育信息化應(yīng)用“有高度、有深度、有寬度”，已達(dá)到全國先進(jìn)水平。

第三篇：淺談隨班就讀工作質(zhì)量的提升——北京市海淀區(qū)融合教育跟班學(xué)習(xí)有感

淺談隨班就讀工作質(zhì)量的提升———北京市海淀區(qū)融合教育跟班學(xué)習(xí)有感

2014年4月16日，全體學(xué)員到北京市海淀區(qū)的農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)和花園村二小開展跟班學(xué)習(xí)。學(xué)員們學(xué)習(xí)了兩節(jié)融合教育工作指導(dǎo)課、觀摩了隨班就讀后公開課《森林的歌聲》、參觀了資源教室及相關(guān)功能場室，學(xué)員們還與海淀區(qū)隨班就讀專題培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行了交流。

這次實(shí)地跟班學(xué)習(xí)，為我們展現(xiàn)了海淀區(qū)隨班就讀工作的成功經(jīng)驗(yàn)：一是成立了“海淀區(qū)特殊教育管理中心”，該中心獨(dú)立編制，承擔(dān)全區(qū)特殊教育需要學(xué)生的服務(wù)審批工作、檔案管理、學(xué)生情況統(tǒng)計及家長、教師政策咨詢等工作職能；二是開展巡回指導(dǎo)，了解隨班就讀老師與學(xué)生的需求，為特殊需求學(xué)生進(jìn)行評估，為一線教師提供大量實(shí)踐性強(qiáng)的指導(dǎo)性建議；三是建設(shè)與評價資源教室，推動了學(xué)校隨班就讀工作的規(guī)范化開展，目前海淀區(qū)200多所中小學(xué)校中，就設(shè)有資源教室60多間；四是制定系列的指導(dǎo)性材料，包括：《資源教室手冊》、《隨班就讀學(xué)生手冊》、《特殊教育教研組規(guī)章制度》、《海淀區(qū)隨班就讀教研員要求及報名辦法》，《海淀區(qū)資源教室建設(shè)評估方案》等，以規(guī)范區(qū)內(nèi)規(guī)范資源教室的使用及隨班就讀工作、提高其科學(xué)性和可操作性。

此次跟班學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開闊了我們的視野，拓寬了我們的思路。借鑒海淀區(qū)隨班就讀工作的成功經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)一步結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況，有針對性、系統(tǒng)地做好我區(qū)隨班就讀工作，提高我區(qū)隨班就讀工作質(zhì)量。

一、加強(qiáng)體系建設(shè)，強(qiáng)化隨班就讀的行政支持。

依托特教學(xué)?；颡?dú)立成立特殊教育工作指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)開展區(qū)域特殊教育的指導(dǎo)、檢查、考核、評估、教科研、師資培訓(xùn)等工作。在此基礎(chǔ)上，建立普校特教班、資源教室、特教職高班、特教幼兒班和社區(qū)康教點(diǎn)，逐步構(gòu)建以特教中心為核心，特教學(xué)校為骨干，普校特教班、資源教室、隨班就讀為主體，送教上門、社區(qū)康教點(diǎn)、家庭為輔助，涵蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育和職業(yè)教育的區(qū)域支持體系，最大程度地發(fā)揮區(qū)域特殊教育的行政管理職能，保障隨班就讀工作順利進(jìn)行。

二、加大投入，建設(shè)無障礙的環(huán)境支持。

資源教室是開展隨班就讀工作的重要物質(zhì)條件。今年教育部等部委頒布的《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》指出：擴(kuò)大普通學(xué)校隨班就讀規(guī)模。盡可能在普通學(xué)校安排殘疾學(xué)生隨班就讀，加強(qiáng)特殊教育資源教室、無障礙設(shè)施等建設(shè)，為殘疾學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)和生活便利。為此，需要加大隨班就讀工作的經(jīng)費(fèi)投入，在有關(guān)中小學(xué)校進(jìn)行資源教室及相關(guān)功能室的建設(shè)工作，配備相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，為隨班

就讀學(xué)生創(chuàng)設(shè)無障礙教育環(huán)境。

三、推進(jìn)特校資源中心化建設(shè)，提供特教資源支持。相對其它形式的特殊教育機(jī)構(gòu),特殊教育學(xué)校的專業(yè) 資源相對豐富，如對學(xué)生進(jìn)行生活勞動技能培訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備、對學(xué)生進(jìn)行教育服務(wù)的制度資源、大量的專業(yè)圖書資料、專業(yè)的師資力量等。在隨班就讀工作過程，應(yīng)推進(jìn)特教學(xué)校的區(qū)域特殊教育資源中心化建設(shè)，發(fā)揮其教育康復(fù)、特教培訓(xùn)、資源輸出、特教科研、巡回指導(dǎo)等隨班就讀教育服務(wù)功能：一是為隨班就讀學(xué)生提供教育評估、教育咨詢、文化提升、康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)；二是為隨班就讀教師進(jìn)行定期或不定期的特殊教育專題培訓(xùn)；三是作為區(qū)域最大的“資源教室”，特殊教育學(xué)校有相對豐富的特殊教育資源，包括師資、設(shè)備、資料、信息等。這些資源應(yīng)成為隨班就讀學(xué)生提升自我、回歸社會的重要支持。四是開展特殊教育科研工作，為區(qū)域隨班就讀的現(xiàn)代化發(fā)展提供理論支持和政策依據(jù)；五是特教教師作為巡回指導(dǎo)教師對隨班就讀學(xué)生和老師進(jìn)行特殊教育專業(yè)指導(dǎo),或直接為隨班就讀學(xué)生提供上門服務(wù)等。

四、全力開展師資培訓(xùn)，提供隨班就讀專業(yè)支持。工作落實(shí)最終要靠老師，所以教師的專業(yè)成長是隨班就讀質(zhì)量提升軟實(shí)力之一。為此，要通過專家講座、導(dǎo)師指引、教育教學(xué)研討、論文撰寫、課題研究、培養(yǎng)骨干等多樣化的師資培訓(xùn)，提高隨班就讀教師在融合理念、特教專業(yè)知識和

技能，為隨班就讀工作質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)宣傳及融合活動，促進(jìn)隨班就讀的社會支持 目前，社會上特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)還存在著歧視殘障人、不了解不支持特殊教育等現(xiàn)象。因此,隨班就讀工作要加大對外宣傳及開展義工活動、捐贈活動、道德實(shí)踐等融合活動, 樹立悅納殘疾兒童的正確觀念, 不斷加大特殊教育的融合力度，推進(jìn)各職能部門、街鎮(zhèn)村居、企事業(yè)單位及社會群體、個人的溝通與協(xié)作，促進(jìn)社會的包容接納、和諧發(fā)展，促進(jìn)全社會共同關(guān)心和支持特殊教育,營造良好的外部環(huán)境。