第一篇：如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)講座

如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？

建寧一中

劉沐仁 2015.12.24

一、選題：選題最好要選擇結(jié)合自己身邊的的人和事，這樣研究起來較為方便。

例如：《高中生近視的原因及防治》就較好研究，如你選《中國的航天技術(shù)》就不合適。

二、選題后如何進(jìn)行研究： 1．確定要做哪些事：中學(xué)生能做的有以下內(nèi)容：問卷調(diào)查、資料搜索、訪談、實(shí)驗(yàn)（實(shí)地調(diào)查）等。如果要做問卷調(diào)查就要設(shè)計(jì)表格，然后問卷和統(tǒng)計(jì)；資料搜索可以上網(wǎng)也可以到圖書館查；訪談主要是找一些相關(guān)人員當(dāng)面交流；實(shí)驗(yàn)（實(shí)地調(diào)查）就是到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或到實(shí)地調(diào)查了解。

以《高中生近視的原因及防治》為例，問卷調(diào)查就可以設(shè)計(jì)以下的調(diào)查內(nèi)容： 性別： A.男 B.女 年齡： 歲 1.請(qǐng)問您是近視眼嗎？

A.是(請(qǐng)按順序答題)B.不是（請(qǐng)直接答第6題）

2.你是什么時(shí)候開始近視的（）A.上學(xué)前 B.小學(xué) C.中學(xué) D.大學(xué)

3．你目前近視的程度（）

A.75~250 B.250~350 C.350~450 D.450～550 E.600以上

4．你的眼睛有沒因戴眼鏡而變形，是否嚴(yán)重（）A.沒變 B.嚴(yán)重 C.不嚴(yán)重

5．帶鏡時(shí)間（）

A.1年 B.2年 C.3年 D.4年以上

6.請(qǐng)問您認(rèn)為近視與遺傳有關(guān)系嗎？

A.和遺傳有一定的關(guān)系 B.和遺傳沒有任何關(guān)系 C.說不準(zhǔn)

7.您認(rèn)為近視能夠預(yù)防嗎？ A.能 B.也許可以 C.不能

8.如果您覺得近視能夠預(yù)防或治療，請(qǐng)問哪種方法你覺得最有效？

A.每天做眼保健操 B.注意用眼衛(wèi)生，注意環(huán)境因素，多做室外活動(dòng) C.每天堅(jiān)持做視覺訓(xùn)練 D.按摩補(bǔ)充營養(yǎng) E.用藥物治療

9．舉例說明你所知道的一些近視原因？ 10．共換了幾次眼鏡？

A．1次 B.2次 C.3次 D.4次以上 11.你對(duì)近視的危害了解多深？

A.略知一二 B.十分了解 C.一無所知 資料搜索：可以上網(wǎng)或到圖書館查一些內(nèi)容，但要知道要查什么，先確定好要查的內(nèi)容，這樣才會(huì)有成效。

訪談：可以和老師交流，也可以到醫(yī)院眼科和眼科醫(yī)生進(jìn)行交流。至于實(shí)驗(yàn)（實(shí)地調(diào)查）的方法對(duì)本課題可能就不是太適用。

二、對(duì)問卷調(diào)查、資料搜索、訪談、實(shí)驗(yàn)（實(shí)地調(diào)查）等項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析

（一）對(duì)問卷調(diào)查材料的統(tǒng)計(jì)和分析 本次調(diào)查的時(shí)間:年月月

調(diào)查的對(duì)象:建寧一中高一年級(jí)任意抽查的300名在校同學(xué) 調(diào)查的方法：問卷、統(tǒng)計(jì)、綜合分析

調(diào)查的問題: 被調(diào)查同學(xué)的近視狀況及造成視力問題的原因

調(diào)查結(jié)果

1、被調(diào)查同學(xué)的視力狀況

A.高度近視（600度以上）36人

B.中度近視（300-600度）196人 C.輕度近視(51-300度)200人 D.視力良好(50度以下)47人

被調(diào)查的530名同學(xué)中,有483名同學(xué)存在著不同程度的視力問題。

2、造成被調(diào)查同學(xué)近視的主要原因.：

A.長時(shí)間觀看電腦、電視等屏幕所致 203人

B.長時(shí)間看書,寫字，用眼姿勢(shì)不正確，距離過近所致 265人 C.體質(zhì)不良，偏食，缺乏必要營養(yǎng)物質(zhì),少運(yùn)動(dòng)所致 12人

E.遺傳所致 3人 3．結(jié)果分析、討論

1、在所調(diào)查的高二年級(jí)530名同學(xué)中,有483名同學(xué)存在不同程度的視力問題,視力良好的只有47人。視力存在問題的同學(xué)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比為91.13%，這樣一個(gè)觸目驚心的比率,怎能不使我們感到擔(dān)憂呢?想一想我們父母那一輩,在中國經(jīng)濟(jì)、科技、醫(yī)療技術(shù)并不發(fā)達(dá)的二十世紀(jì)70、80年代，人們家中很少有電視機(jī)，更別說電腦了。一個(gè)班50到60名同學(xué)中,存在視力問題的同學(xué)僅為幾名同學(xué),至多不超過10%,而如今卻為91.13%。這樣一個(gè)鮮明的人數(shù)對(duì)比,足以說明發(fā)達(dá)的現(xiàn)代電子科技產(chǎn)品和越來越豐富的娛樂項(xiàng)目對(duì)青少年的視力影響越來越嚴(yán)重。

2、在這483名視力存在問題的同學(xué)中,有203名同學(xué)的成因是過度觀看電腦、電視等屏幕，有265名同學(xué)的成因是過度看書、寫作業(yè)。這兩種成因占據(jù)的視力下降原因的百分比分別是42.3%和54.86%其總和就是97.16%。有36名同學(xué)高度近視，其中竟有32名同學(xué)有熬夜學(xué)習(xí)、長時(shí)間看電視、過度玩電腦等不良習(xí)慣。這樣高的比率,從根本上說明了在這樣快節(jié)奏的生活中,隨著人們對(duì)知識(shí)、信息的學(xué)習(xí)和了解的不斷加大,其從側(cè)面形成對(duì)人的視力的影響也就越大.從而導(dǎo)致多數(shù) 對(duì)知識(shí)渴求的人存在嚴(yán)重的視力問題,這是一件非常可怕的事情.我們不妨想一想,如果一個(gè)人的知識(shí)十分淵博,但卻沒有健康的眼睛,視力一塌糊涂,這樣的人能夠干些什么呢?其答案我不說大家也一定很清楚吧!所以,在我們不斷學(xué)習(xí)知識(shí),不斷了解信息,為祖國,為社會(huì)的未來做準(zhǔn)備的同時(shí),也要注意保護(hù)好我們的視力,擁有一雙明亮的眼睛。

3、在36名高度近視的同學(xué)中，有3人有遺傳傾向，經(jīng)過遺傳系譜調(diào)查后，確定近視為常染色體隱性遺傳，與有關(guān)文獻(xiàn)部分一致。遺傳系譜圖如下：

4、為了讓同學(xué)們深刻的意識(shí)到近視給美好生活帶來的不便,在此特列出”近視影響一覽表”時(shí)刻提醒同學(xué)們要愛護(hù)自己的眼睛。

（二）對(duì)搜索來的資料要進(jìn)行整理 1．眼睛的構(gòu)造： 眼睛相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，正常的眼睛是——

近視是——因?yàn)檠矍虻那昂髲教L，視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)，使得來自遠(yuǎn)處的平行光不能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上。

2.矯正近視最常見的是戴眼鏡，近視眼鏡是_____透鏡,起的作用是_________ 3.現(xiàn)在有一種激光矯正近視的方法，可以介紹其下面和反面的作用。4．網(wǎng)上專家怎么說？

（三）對(duì)訪談的內(nèi)容要進(jìn)行整理

你對(duì)醫(yī)生進(jìn)行訪談，要做好準(zhǔn)備，想問什么問題，比如你可以問：近視的并發(fā)癥有哪些？醫(yī)生會(huì)告訴你好多，就要對(duì)訪談的內(nèi)容進(jìn)行整理。如：

近視的并發(fā)癥：

1.視網(wǎng)膜脫離 是近視眼最常見的并發(fā)癥。由于近視眼眼軸伸長及眼內(nèi)營養(yǎng)障礙，視網(wǎng)膜周邊部常發(fā)生囊樣變性、格子樣變性等，變性區(qū)視網(wǎng)膜非常薄，極易發(fā)生穿孔，有的已經(jīng)穿孔形成于性裂孔，再加上玻璃體液化、活動(dòng)度增加，牽拉視網(wǎng)膜發(fā)生脫離。在視網(wǎng)膜脫離中，70%是近視眼。

2.白內(nèi)障近視眼眼內(nèi)營養(yǎng)代謝不正常，使晶狀體的囊膜通透性改變，晶狀體營養(yǎng)障礙和代謝失常而逐漸發(fā)生混濁，視力逐漸減退產(chǎn)生并發(fā)性白內(nèi)障。這種白內(nèi)障發(fā)展緩慢，以核心混濁和后囊膜混濁為主。

3.黃斑出血和黃斑變性近視眼眼部血液供應(yīng)差，視網(wǎng)膜缺血，視網(wǎng)膜產(chǎn)生一種新生血管生長因子，這些因子使視網(wǎng)膜下新生血管生長，這些新生血管管壁極薄，極易破裂出血，出血后形成黃斑出血。出血吸收后，新生血管可再破裂、再出血，多次出血后局部形成短痕，致黃斑變性，黃斑變性永久性損害視力。

4.玻璃體液化變性 玻璃體是無色透明膠凍狀。當(dāng)近視眼眼球增大，玻璃體卻不會(huì)再增加，所以玻璃體不能充填眼內(nèi)全部空間，出現(xiàn)液化，活動(dòng)度增加，混濁，引起眼前黑影，誘發(fā)視網(wǎng)膜脫離。

5.青光眼近視眼眼房角處濾簾結(jié)構(gòu)不正常，所以眼內(nèi)的房水流出阻力較大，容易引起眼壓升高。據(jù)統(tǒng)計(jì)高度近視眼30%有青光眼，這種青光眼會(huì)造成視力漸漸喪失。

6.斜視、弱視近視眼可引起外斜或外隱斜，如雙眼近視度數(shù)相差大于300度者，易引起度數(shù)深的眼外斜和弱視

三、經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)小組的討論，對(duì)高中生近視的原因及防治進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)可以從以下幾個(gè)方面表述： 1．研究目的

通過此次研究希望同學(xué)們端正態(tài)度，視力正常的同學(xué)積極做好預(yù)防工作，已近視的同學(xué)及時(shí)治療，防止視力進(jìn)一步下降，穩(wěn)定視力水平。有些學(xué)校每班的近視人數(shù)已經(jīng)過半，而這比例是非常高的。

2．主要研究方法：問卷調(diào)查、資料搜索、訪談等 3．研究的基本思路：

設(shè)計(jì)相關(guān)的問卷→分別調(diào)查高中生→對(duì)眼科醫(yī)生和相應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行專訪→分析調(diào)查結(jié)果→上網(wǎng)查相關(guān)信息→最后得出結(jié)果

4.結(jié)果：

（1）造成高中生近視的原因： 用眼距離過近： 用眼時(shí)間過長： 玩游戲：

（2）高中生近視造成的影響：（3）高中生如何改善近視：

四、建議

1．對(duì)老師的建議： 2．對(duì)學(xué)校的建議 3．對(duì)家長的建議：

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

如何指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)2009-3-13 13:11:32

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匯集中國最好的大學(xué)和專業(yè) 如何指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

黑龍江佳木斯市第十一中學(xué)

李 莉 韓炳輝

研究性學(xué)習(xí)是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)過程中教師正確地組織和指導(dǎo)對(duì)于讓學(xué)生有更多的自主性、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的意義。

研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主地開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程。但由于其研究的方式、方法對(duì)學(xué)生而言較為陌生，因此在操作過程中易出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問題，需要指導(dǎo)教師及時(shí)幫助和指正，以保證課題順利地實(shí)施。

一、選題階段

研究性學(xué)習(xí)選題的來源是很廣泛的。認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)等一些客觀因素的作用，使學(xué)生在選題的過程中容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

(1)選題過大，如：某研究小組所選取的題目是“心理問題”(經(jīng)指導(dǎo)后確定為“青少年犯罪原因調(diào)查”和“代溝問題”)。

(2)題意模糊，缺乏目的性，如“人與文學(xué)”、“我和戰(zhàn)爭(zhēng)”。

(3)實(shí)施難度過大，如“城市污染治理”(經(jīng)指導(dǎo)后確定為“城市污染情況調(diào)查”)等。

選題的正確與否直接關(guān)系到專題研究工作進(jìn)展的快慢，成果的好壞，甚至整個(gè)工作的成敗。因此，在選題的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)注意以下幾個(gè)原則： 1．需要性原則

研究的課題應(yīng)與社會(huì)生活和科學(xué)文化事業(yè)密切相關(guān)。反之，研究沒有現(xiàn)實(shí)意義，沒有科學(xué)價(jià)值的選題只能導(dǎo)致勞而無功的結(jié)果。2．創(chuàng)造性原則

強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有創(chuàng)新的思想，力求有新的見解，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法。3．科學(xué)性原則

要體現(xiàn)一種實(shí)事求是的科學(xué)精神，能保證研究性學(xué)習(xí)中自主性探索方向的正確性。4．可行性原則

要求學(xué)生量力而行，力爭(zhēng)從自身的興趣愛好、知識(shí)水平、實(shí)際能力出發(fā)，因地制宜，因時(shí)制宜，避免不切實(shí)際的行為。5．典型性原則

選題要少而精，適合于大題小做，適合于舉一反三，觸類旁通。力求避免選題時(shí)湊熱鬧，貪多求全，大而無當(dāng)。

指導(dǎo)教師應(yīng)注意在尊重學(xué)生自我選擇的基礎(chǔ)上根據(jù)以上原則幫助學(xué)生選擇適合自身發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)的題目。

二、實(shí)施階段(一)收集信息

全面科學(xué)地收集信息，是得出科學(xué)結(jié)論的重要前提。實(shí)際情況的調(diào)查方法主要有觀察法、實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法等。

調(diào)查法是學(xué)生運(yùn)用得相當(dāng)普遍且有效的一種收集第一手信息的方法。

采用問卷法時(shí)，學(xué)生基本能夠根據(jù)課題需要自主地設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，但易出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

(1)問題設(shè)計(jì)過直、過露，不夠清楚明白，使被調(diào)查者很難理解題意。(2)無法驗(yàn)證被調(diào)查者是否真實(shí)地反映情況。(3)出現(xiàn)被調(diào)查者不合作的情況。

(4)調(diào)查者的數(shù)量不夠直接，影響問卷的代表性。

指導(dǎo)教師能夠幫助學(xué)生充分地估計(jì)情況以使問卷的設(shè)計(jì)更為有策略，并注意問卷盡量采用無記名方式，否則被調(diào)查者容易產(chǎn)生顧慮。問題設(shè)計(jì)盡量簡短并對(duì)每個(gè)問題巧妙地設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)問題，穿插在問卷的不同地方以檢驗(yàn)被調(diào)查者的回答是否反映了真實(shí)的情況。

學(xué)生在采用談話法時(shí)一般都比較注重在自然、融洽的氣氛中進(jìn)行，并且能夠明確目的，基本能做到不偏離主題，但有時(shí)會(huì)忽略對(duì)調(diào)查對(duì)象的引導(dǎo)，甚至暗示調(diào)查者的回答方向。指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生在采用談話法之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，使談話有序地進(jìn)行，并幫助學(xué)生選擇談話的對(duì)象，使對(duì)象中有各層次的代表，從而全面反映情況。(二)具體操作

學(xué)生在具體操作過程中遇到的最大問題是缺乏階段性目標(biāo)的具體設(shè)汁而導(dǎo)致課題的實(shí)施不能有目的、有步驟地進(jìn)行。

教師在這方面的責(zé)任有點(diǎn)像研究助理、倡議人、民意調(diào)查員、競(jìng)選策略員、熱忱的朋友等所有角色的組合。在創(chuàng)造產(chǎn)品的階段，學(xué)生應(yīng)該是破土而出的專家和領(lǐng)袖，教師只起到協(xié)助而不是權(quán)威的作用。教師問的典型問題應(yīng)該是：我能幫你什么?你有沒有困難?你是不是需要從學(xué)校圖書館借書?想不想聽聽我的一些想法?我們可以通過什么途徑籌款購買你所需要的物品?教師在管理上起的主要作用是幫助學(xué)生不偏離正軌，實(shí)現(xiàn)中間目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到最終目標(biāo)。

三、結(jié)題表述階段

研究性學(xué)習(xí)的成果既有有形的，也有無形的。所謂有形的成果主要指學(xué)生制作的圖表、模型，撰寫的小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、表演劇，養(yǎng)育的動(dòng)植物等。學(xué)生對(duì)于某個(gè)專題的研究水平，包括對(duì)知識(shí)理解的廣度與深度、掌握的程度、研究的方法的科學(xué)性，運(yùn)用知識(shí)說明、解釋問題，闡述觀點(diǎn)的恰當(dāng)性，制作、操作技能的水平的精巧程度等。

對(duì)于有形的學(xué)習(xí)成果，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，缺乏總結(jié)性的技巧等諸多原因，學(xué)生的總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、小論文等存在著行文不規(guī)范等問題，如不是正規(guī)的總結(jié)性報(bào)告，有時(shí)僅僅是羅列了一些調(diào)查的結(jié)果；盡管在研究過程已經(jīng)深入地討論過但無法得出好的有建議性的結(jié)論，與研究目的不相符合，脫離了主題等問題。

教師在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)時(shí)要提出如下的要求：(1)要從實(shí)踐中總結(jié)出規(guī)律性的東西。

(2)要實(shí)事求是。總結(jié)中所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、事例等必須完全真實(shí)，切忌憑空杜撰、夸張或報(bào)喜不報(bào)憂。

(3)安排好總結(jié)的結(jié)構(gòu)。例如以下格式：標(biāo)題、正文(a．基本情況介紹；b．成績和經(jīng)驗(yàn)；c．存在問題)、總結(jié)的日期等。在具體指導(dǎo)時(shí)教師還應(yīng)注意態(tài)度誠懇、委婉地傳授知識(shí)給學(xué)生，而不要采用尖銳的批評(píng)或說泄氣話的方式，應(yīng)該使學(xué)生感覺到教師最關(guān)心的是幫助渴望成功的學(xué)者盡可能地達(dá)到優(yōu)異的目標(biāo)。而指導(dǎo)教師又應(yīng)積極地為學(xué)生的成果尋找展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行研究的興趣和動(dòng)力。

學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的創(chuàng)新的意識(shí)、探索的勇氣、與人交往的協(xié)調(diào)合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)中的自我管理、制訂計(jì)劃的水平，在學(xué)習(xí)中發(fā)展的自信心，對(duì)于某方面的興趣關(guān)注等情感方面的收獲，學(xué)習(xí)中獲得快樂體驗(yàn)等，雖然這些成果有的可以在有形成果中得到部分顯示，但更多是難以顯示的，而且也無法給予確定的評(píng)價(jià)。盡管如此，比較起有形的成果來，它們也許具有更重要的價(jià)值，應(yīng)得到更多的關(guān)注。

四、學(xué)習(xí)成果的擴(kuò)大和深化

學(xué)習(xí)成果的擴(kuò)大和深化主要是指利用研究性學(xué)習(xí)中取得的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、成果，促進(jìn)新的研究性學(xué)習(xí)的展開。有形的成果、無形的成果，對(duì)于學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)，都是不可多得的財(cái)富。

(1)擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果的影響面，有利于強(qiáng)化成功的感受和學(xué)習(xí)的收獲。(2)獲得的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(3)階段性成果有利于拓展新的學(xué)習(xí)課題。

(4)分析和反思學(xué)習(xí)中的不足和問題，有利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等。

總之，以自主性、探究性、創(chuàng)新性、開放性為鮮明特征的研究性學(xué)習(xí)，其設(shè)計(jì)方式應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)和社會(huì)環(huán)境為舞臺(tái)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究精神為動(dòng)力，以師生共同設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，教師只是組織者、參與者與指導(dǎo)者。它的實(shí)施有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)精神，形成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，有助于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐步形成適應(yīng)社會(huì)需要而進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力，它給素質(zhì)教育注入了新的活力，帶來了光明的前景。

第三篇：如何指導(dǎo)高中生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

指導(dǎo)高中生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

一、什么是研究性學(xué)習(xí)

1、定義：

所謂研究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

2、特點(diǎn)：（1）、實(shí)踐性：

和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。當(dāng)然，這里的“實(shí)踐”的含義不僅是指社會(huì)調(diào)查，收集資料，它還包括選題，制定研究計(jì)劃，到大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)請(qǐng)教專家學(xué)者，撰寫研究報(bào)告等一系列的過程。（2）、學(xué)科滲透性：

研究性學(xué)習(xí)和以往的興趣小組、奧賽訓(xùn)練不同，它不僅是某一學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，更是各個(gè)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，如“節(jié)水潔具的設(shè)計(jì)”就至少需要數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)。（3）挑戰(zhàn)性：

學(xué)生使用和以前不一樣的學(xué)習(xí)方式，具有很大挑戰(zhàn)性?！把芯俊边@個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、本質(zhì)：

意動(dòng)知識(shí)，賦予學(xué)習(xí)過程以靈魂。

它把被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受知識(shí)，把機(jī)械背誦記憶轉(zhuǎn)化為靈活主動(dòng)探索的過程，它重過程輕結(jié)果，賦予學(xué)習(xí)過程以靈魂。它是 我們現(xiàn)今學(xué)習(xí)方式的一種有效補(bǔ)充。

應(yīng)試教育常常是重結(jié)論而輕過程，是一種形式上走捷徑的教育。重結(jié)論輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力，只需聽講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度，于是便有了掌握知識(shí)卻不思考知識(shí)、詰問知識(shí)、評(píng)判知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的“好學(xué)生”。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。重結(jié)論輕過程，從學(xué)習(xí)的角度講，也即重學(xué)會(huì)而輕會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)，重在接受知識(shí)、積累知識(shí)，以提問解決當(dāng)前問題的能力，是一種適應(yīng)性的學(xué)習(xí)；會(huì)學(xué)，則重在掌握方法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新信息以及提出新問題，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

二、為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？

（一）時(shí)代的改變 一百年前，人們?nèi)粽莆樟撕唵蔚淖x寫算技能，就可以算是“脫盲”了，那么知識(shí)時(shí)代的今天脫盲標(biāo)準(zhǔn)是什么？主要包括以下七大技能：

1、批判的思維能力與行動(dòng)能力（Critical Thinking and doing）：解決問題、研究、分析、管理項(xiàng)目等。

2、創(chuàng)造力（Creativity）：創(chuàng)造新知識(shí)、設(shè)計(jì)最佳解決方案、藝術(shù)化的表述和講故事能力等。

3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（Collaboration）：合作、折中、達(dá)成共識(shí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。

4、跨文化理解（Cross-Cultural Understanding）：跨種族、跨知識(shí)背景、跨組織文化的理解能力。

5、溝通能力（Communication）：整理要溝通的消息、有效地運(yùn)用媒體工具。

6、信息技術(shù)的掌握（Computing）: 有效地使用電子信息處理和知識(shí)管理工具。

7、自主規(guī)劃職業(yè)和自主學(xué)習(xí)能力（Career and Learning Self-Reliance）管理變化、終身學(xué)習(xí)、職業(yè)定位。

杜郎口模式其實(shí)就是研究性學(xué)習(xí)很好的詮釋。學(xué)習(xí)目標(biāo)定好了，自學(xué)、和別人一起學(xué)，在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，在主動(dòng)探索研究中學(xué)會(huì)。

自打背起書包上小學(xué)起，學(xué)習(xí)的程序就被固定下來。上課、聽講、回答問題、做作業(yè)、考試……優(yōu)秀學(xué)生不斷介紹“怎么聽”、“怎么練”的經(jīng)驗(yàn)，老師天天練習(xí)“怎么講”、“怎么考”的基本功。知識(shí)發(fā)生的艱辛過程，科學(xué)探索的曲折經(jīng)歷原本已被教材濃縮為簡潔的定義原理，再加上老題多年“應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)”的提煉，全都變成了兩點(diǎn)間的直線。既然我們只愿意吃別人嚼過的饃，那就不能品嘗探索和發(fā)現(xiàn)的快樂。最終，學(xué)生沒有權(quán)利決定“學(xué)到什么程度”。標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，考試的分?jǐn)?shù)就是學(xué)習(xí)程度和水平的絕對(duì)代表，別人學(xué)習(xí)成績的高低就是衡量自己的惟一參數(shù)。為此，老師們不得不挖空心思多講、多練。既然我們把學(xué)習(xí)的韁繩放給分?jǐn)?shù)去把握，那就只能失去對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的選擇權(quán)。當(dāng)然，這并不說明接受式學(xué)習(xí)就沒有存在的必要了，而是說接受式學(xué)習(xí)自身需要改革，同時(shí)還需要有新的學(xué)習(xí)方式來完善補(bǔ)充。日新月異的時(shí)代告訴我們一個(gè)現(xiàn)實(shí)：知識(shí)本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何獲得知識(shí)，如何在知識(shí)獲取過程中，開發(fā)我們的各種潛能。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

20世紀(jì)80年代以來國際教育界普遍推崇和實(shí)施的一種新的學(xué)習(xí)策略或者成為學(xué)習(xí)模式： 2001年4月9日教育部印發(fā)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》的通知，根據(jù)研究內(nèi)容的不同，將研究性學(xué)習(xí)課程分為“課題研究”與“項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)”兩種類型。

高考中出現(xiàn)這樣的題目。2001年上海文綜試題

近代文化名人云集多倫路原因

小區(qū)居民用水問題探討

上海中學(xué)生自行車牌照稅繳納現(xiàn)象調(diào)查

在上面列舉的課題中，請(qǐng)選擇一個(gè)做為你的課題，并回答下列問題。

37.寫出所選課題名稱，并列舉原因和理由。38.簡要列出你的研究計(jì)劃與研究方法。39.該課題的最終研究成果形式是

三、研究性學(xué)習(xí)基本過程：

（一）選題：確立主題

1、選題的重要性

提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更難。

-------愛因斯坦

選題是研究性學(xué)習(xí)的第一步，選題的好壞是研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵

2、選題的方式、類型：

(1)學(xué)生自行確立題目、研究方向

(2)教師確立題目、研究方向，供學(xué)生選擇

(3)教師確立研究范圍，學(xué)生和教師共同確立研究題目、方向。

我們認(rèn)為第三種方式是比較科學(xué)可行的，因?yàn)槿魏我婚T課程的成功實(shí)施，都必須是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，離開教師的有力指導(dǎo)和監(jiān)控，或是給學(xué)生“定制”好課題，都不利于研究性學(xué)習(xí)的開展與實(shí)施。被動(dòng)學(xué)習(xí)是不可能充分挖掘?qū)W生的思維潛能的，相反“興趣是最好的老師”。給學(xué)生確立一個(gè)主題，是為了防止學(xué)生選題出現(xiàn)盲目性。

3、選題的原則：

（1）選題必須來自于學(xué)生周圍的真實(shí)世界；

（2）選題必須有利于師生共同參與，并且有利于素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的更好實(shí)施；

（3）選題必須讓學(xué)生感興趣，樂于參與。

4、選題的類型：

（1）調(diào)查研究：（如：中學(xué)生的休閑興趣;安海店鋪所折射出的飲食文化）

（2）實(shí)驗(yàn)研究：（如：牛奶中鈣含量的測(cè)定）

（3）文獻(xiàn)研究：（如：三國時(shí)期的人物；安海傳統(tǒng)節(jié)日的民俗活動(dòng)（包含調(diào)查研究））

（4）案例研究：（如：廣場(chǎng)里的草坪為什么不綠？）

（5）活動(dòng)項(xiàng)目：（如：學(xué)校操場(chǎng)的設(shè)計(jì)；自制氣墊船（包含活動(dòng)設(shè)計(jì)））學(xué)四 進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方式

一 通過常規(guī)教學(xué)使學(xué)生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前提。

進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)必須是在學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定掌握并有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備的前提下進(jìn)行的。如要學(xué)習(xí)“二次函數(shù)的定義和性質(zhì)”，必須是在學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的定義、正比例函數(shù)和一次函數(shù)的定義與性質(zhì)知識(shí)后，學(xué)生才能提出既感興趣又有疑惑的問題，才能主動(dòng)的進(jìn)行分析總結(jié)?；诖私處煴仨毻ㄟ^常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生掌握比較系統(tǒng)完整的有關(guān)知識(shí)后，再引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、激活思維、引起興趣。

二、教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知水平是開展研究性學(xué)習(xí)的保證。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備的情況，準(zhǔn)確分析并把握學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們提出與其認(rèn)知水平相適應(yīng)的問題進(jìn)行研討。當(dāng)代初中生的知識(shí)面較廣、思維能力較強(qiáng)、思維積極性高，他們已不在滿足于接受知識(shí)，而是有主動(dòng)參與教學(xué)過程的強(qiáng)烈愿望；不再滿足于教師將“是什么”、“為什么”，而是要求在教師的指導(dǎo)下，親自去探究數(shù)學(xué)規(guī)律的奧妙、數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。他們有強(qiáng)烈的思維激情，但往往缺乏理性思考，這就需要教師根據(jù)他們的思維特點(diǎn)、思維能力、評(píng)價(jià)能力，將適宜的問題引入研究性學(xué)習(xí)中來，因?yàn)樘唵蔚膯栴}激不起他們的興趣，太難的問題又讓他們感到無從著手、茫然無措。

三、教師觀念及角度的轉(zhuǎn)變是上好研究性學(xué)習(xí)課的關(guān)鍵。

從數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的要求來看，教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變與否直接影響研究性學(xué)習(xí)課的質(zhì)量，直接關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)課成功與失敗。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中要“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題獨(dú)立思考，積極發(fā)表自己的見解”，“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的意識(shí)?！弊罱睦辖滩某踔袛?shù)學(xué)幾乎每一章后面都安排有探究性學(xué)習(xí)的課題，更不用說剛剛施行的新教材了，因?yàn)樾陆滩拿恳徽n都是讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)去探究的研究性課。這就要求教師徹底實(shí)現(xiàn)觀念和角色的轉(zhuǎn)變，教師不能再作教學(xué)的主導(dǎo)者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，真正認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“桶”與“缸”的關(guān)系，而是人與人的關(guān)系。在教育教學(xué)中，要充分肯定和重視學(xué)生獨(dú)立自主性，只有充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，才能解放學(xué)生，讓學(xué)生在研討過程中真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而使他們以極大的熱情和濃厚的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)條件是研究性學(xué)習(xí)必要的手段。首先，教師要提供有關(guān)的參考書目、文獻(xiàn)資料，由于學(xué)生的知識(shí)水平和能力有限、擁有的材料比較少，這就要求教師在學(xué)生確定研究主題后，給學(xué)生提供相關(guān)的參考書目及文獻(xiàn)資料，并指導(dǎo)學(xué)生如何查閱資料。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生到圖書室借閱課外書籍，搜集材料，同時(shí)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)地勞動(dòng)，以豐富他們的課外知識(shí)，增長他們的見識(shí)，以便他們?cè)谶M(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)有話可說，更直接的取用大腦中已有的現(xiàn)成的知識(shí)。

第三、建議家長為學(xué)生有針對(duì)性的購置相關(guān)書刊，學(xué)校在必要時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀、游覽、社會(huì)調(diào)查等課外活動(dòng)，這樣可以將更多的信息攝入到自己的大腦中，以至不出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”的尷尬局面。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)并提高學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力是擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)很重要的課題，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)，要注意循序漸進(jìn)性，開始不能要求太高，否則欲速則不達(dá)，這樣就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到難不可攀，以后不愿參加這樣的活動(dòng)。

第四篇：第二課時(shí) 怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

第二課時(shí)

怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的一般步驟；

2、學(xué)會(huì)制定課題研究方案；

3、課題小組分工?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

研究方案的制定 【教學(xué)步驟】

作為學(xué)校開設(shè)的一門課程

研究性學(xué)習(xí)要經(jīng)過以下幾個(gè)階段。一是個(gè)人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計(jì)劃，四是組織課題評(píng)審，五是開展課題研究，六是教師監(jiān)控指導(dǎo)，七是形成成果報(bào)告，八是進(jìn)行課題答辯。首先要完成的工作：選好課題，成立課題組、制定課題計(jì)劃和進(jìn)行調(diào)查研究。

一、選課題，選課關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成敗。課題研究有時(shí)候就是一槌定音。良好的開端是成功的一半，課題是否妥當(dāng)，關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成改。實(shí)際上選題的過程，本身就是一個(gè)很重要的研究過程。選題能力是一種很重要的選題能力?；蛘哒f一個(gè)人的研究能力首先就表現(xiàn)在選題能力。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睆哪撤N意義來說，選題比科研方法更重要。選題的目的就是要發(fā)現(xiàn)和提出有意義的問題。這是研究性學(xué)習(xí)中最迫切需要解決的問

題。當(dāng)年英國的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤，就發(fā)現(xiàn)這是同一顆慧星，并預(yù)測(cè)出下一次回歸的時(shí)間；而我國從春秋時(shí)代到哈雷同期，有關(guān)哈雷慧星的記載有31次，卻從沒有人提出這個(gè)問題。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，是中國教育不容忽視的一個(gè)弱項(xiàng)。

什么是課題？課題是有研究價(jià)值的問題。選擇課題要考慮實(shí)際需要，例如能服務(wù)于社區(qū)，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于時(shí)代，能產(chǎn)生一定的社會(huì)效益。選擇研究專題必須考慮專題的科學(xué)根據(jù)、研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)可行性。對(duì)于中學(xué)生來說，在選專題時(shí)，要特別注意量力而行，要根據(jù)自己的知識(shí)水平和實(shí)際能力，還要考慮自己是否具備觀察、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)的條件。要考慮學(xué)習(xí)精力、興趣愛好等主觀條件和人力物力財(cái)力時(shí)間等客觀條件。從我們的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。專題宜小不宜大，初學(xué)者最好是一題一議。題目縮小，論據(jù)材料容易收集，也降低了論文(項(xiàng)目)的難度。要選那些常被大人們忽視而又有重要意義的事物來進(jìn)行探索研究。盡量在選題時(shí)不要走入誤區(qū)。例如沒有解答可能的問題(如：最后一只恐龍的誕生日)，沒有必要回答的問題(如：3000年11月5日臨澧的天氣怎樣)或者可以產(chǎn)生無窮辯駁的問題(如：先有雞還是先有蛋)。課題的選擇：“品牌與形象”→“服裝品牌與個(gè)人形象”→“校服與中學(xué)生形象”。

二、成立課題組。這是研究性學(xué)習(xí)的主要組織形式。比較復(fù)雜的課題需要一個(gè)集體協(xié)作，有些事不是一個(gè)人能完成的。俗話說孤掌難鳴。你不能一個(gè)人去造一個(gè)導(dǎo)彈，去建一座大樓?，F(xiàn)代社會(huì)分工很細(xì)，專業(yè)性強(qiáng)，決定了集體協(xié)作完成。我們搞課題的一個(gè)重要任務(wù)就是學(xué)

會(huì)分享他人成果，學(xué)會(huì)尊重他人，要有協(xié)作精神。因此我們成立課題組本身就是有意義的。課題組一船以四到六人為宜。同一興趣的人組成一個(gè)小組，能力互補(bǔ)。課題組分工要明確。組長要會(huì)當(dāng)組長，組員要會(huì)當(dāng)組員。

當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)還有兩種組織形式。一種是個(gè)人獨(dú)立研究，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)。還有一種是個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)學(xué)生們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。

三、制定課題研究方案。即對(duì)課題研究過程進(jìn)行預(yù)先謀劃。課題研究方案主要包括以下內(nèi)容：

1、課題背景條件。就是這個(gè)課題是在什么情況下篩選的。國內(nèi)外同類課題研究情況，是否具備研究的條件。

2、研究的目的與意義。就是課題所要解決的科學(xué)問題和所要達(dá)到的結(jié)果。包括研究目的和研究假設(shè)。例如某項(xiàng)關(guān)于城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生態(tài)度的調(diào)查研究，研究目的是了解當(dāng)前城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生厭學(xué)的情況：研究假設(shè)是當(dāng)前普通中學(xué)學(xué)生厭學(xué)率比重點(diǎn)中學(xué)高。再如某項(xiàng)關(guān)于實(shí)習(xí)效果的研究，研究目的是探討預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)成績的關(guān) 系，研究假設(shè)是預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績成正比。

3、研究的基本內(nèi)容。就是把一個(gè)綜合性的研究專題分解成幾個(gè)具體的便于操作的研究專題。明確研究的范圍、研究的對(duì)象、研究的角度和深度。明確研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、研究的方法及步驟。就是具體的研究方式、手段和工具，研究步驟是研究的階段、過程和時(shí)間規(guī)劃。

（1）查詢有關(guān)資料和文獻(xiàn)，為課題研究與學(xué)習(xí)積累知識(shí)基礎(chǔ) 方法：去圖書館查有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找資料、對(duì)有關(guān)專家和權(quán)威人士進(jìn)行訪談。

進(jìn)而再把查詢所獲的資料進(jìn)行整理歸類。（2）調(diào)查：

A、問卷法：（最常見的一種調(diào)查方法）優(yōu)點(diǎn)：可以在短時(shí)間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。缺點(diǎn)：較難得到非常可靠的答案。

B、訪談法：單獨(dú)進(jìn)行的交談，需大量的時(shí)間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對(duì)某一典型的深入研究更加有利于對(duì)總體的分析。

C、實(shí)地考察法

D、網(wǎng)上調(diào)查法：網(wǎng)絡(luò)對(duì)于很多人來說，意味著隱蔽和真實(shí)，大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調(diào)查的真實(shí)可信程度自然會(huì)更高，而且在網(wǎng)絡(luò)上問卷是全社會(huì)開放的，所以不會(huì)拘泥于自己選定的調(diào)查對(duì)象，只要經(jīng)過認(rèn)真的篩選，想念得到的答案會(huì)更加客觀。

（3）情況分析：（4）探討對(duì)策：

四、研究的預(yù)期成果。通過大家查資料、調(diào)查、分析、探討，辛苦地勞動(dòng)，總要把研究的結(jié)果頌出來，讓大家知道通過你的勞動(dòng)，獲得的成果。可以撰寫一系列的調(diào)查報(bào)告、論文或心得體會(huì)。

五、研究的組織機(jī)構(gòu)及分工。組長和組員分工要明確。要落實(shí)責(zé)任，分關(guān)把口。不能叫一個(gè)人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，其他人閑得沒事干。這一部分屬于個(gè)人獨(dú)立研究的專題可以不寫?；蜃⒚魇莻€(gè)人獨(dú)立研究。

六、學(xué)習(xí)者的體會(huì)

通過這次的調(diào)查研究活動(dòng)，作為參加這次活動(dòng)的自己，獲得了怎樣的收獲。

課堂總結(jié)：

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

2、教師總結(jié)

第五篇：論文：淺談中學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的必要性

淺談中學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的必要性 靈臺(tái)一中高一（10）班 馬宇琛

在高中新課程的學(xué)習(xí)中我深刻感受到合作探究學(xué)習(xí)的重要性，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中小組合作探究幫助我們自己動(dòng)手操作，感受自己動(dòng)手學(xué)習(xí)帶來的快感，體驗(yàn)研究的步驟，對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)，對(duì)情感的提升，因此，我認(rèn)為中學(xué)生有必要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1.研究性學(xué)習(xí)有利于中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“灌輸”、“識(shí)記”，對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、應(yīng)用能力重視不夠，因此使得學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)，而這種封閉性的教學(xué)模式致使許多學(xué)生缺乏可持續(xù)發(fā)展能力。研究性學(xué)習(xí)一掃“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，將課堂開放到現(xiàn)實(shí)的情景中，使學(xué)生通過課題研究的實(shí)踐，解決實(shí)際問題，逐步養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)探究的態(tài)度和批判、創(chuàng)新的精神。研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，建立了一種從內(nèi)容到實(shí)踐都具有開放性的學(xué)習(xí)模式。這一模式必將在創(chuàng)新思維培養(yǎng)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高

應(yīng)試教育中，學(xué)校教育偏重于在學(xué)科知識(shí)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用層面上開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)綜合應(yīng)用和創(chuàng)造性解決問題層面的內(nèi)容涉及很少，因而要達(dá)成培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)就非常困難。實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的高中學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索，既是推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。素質(zhì)教育的基本指導(dǎo)思想是要以學(xué)生發(fā)展為本，因而一個(gè)重要的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)的提出，使“素質(zhì)教育進(jìn)課堂”有了新的突破，這將極大地轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式、轉(zhuǎn)變教師教的觀念和行為方式。具體來說，中學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，將在以下幾個(gè)方面有收獲：

①使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

②培養(yǎng)學(xué)生收集，分析和利用信息能力。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題收集、加工、處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種手段，通過多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值并恰當(dāng)利用信息，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。③學(xué)會(huì)分享和合作。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

④培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦，勇于克服困難的意志品質(zhì)。

⑤培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，從而形成積極的人生態(tài)度。

⑥激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。高中學(xué)生己經(jīng)具備了多門學(xué)科的知識(shí)積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)。但是，如果讓這些知識(shí)長期處在相互分割和備用狀態(tài)之中，它們就會(huì)被遺忘，就會(huì)逐漸失去可能發(fā)揮的效用。研究性學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)就是在綜合運(yùn)用中提高各科知識(shí)的價(jià)值。

3.研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，有利于建立平等互助的新型師生關(guān)系

在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生課題的參與者，指導(dǎo)課題研究的合作者，他們要與學(xué)生共同展開探究知識(shí)的過程。一方面，學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可自行選題，自主研究，另一方面，教師要理解學(xué)生的思路，然后根據(jù)學(xué)生的思路進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，同時(shí)又不要介入過多。因此，研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，使師生真正處于一種平等互助的地位。

4.研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，有利于促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的協(xié)作配合，從而有助于加快推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐

實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化”是教育長期一貫的追求，更是全社會(huì)推進(jìn)素質(zhì)教育的必然之舉。研究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這種“一體化”的有效途徑，研究性學(xué)習(xí)的開放性呼喚學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與、相互配合。研究性學(xué)習(xí)很多內(nèi)容的實(shí)施需要借助家庭、社會(huì)的資源，社會(huì)和家庭可以為研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施提供指導(dǎo)力量和研究場(chǎng)所。因此，要想使研究性學(xué)習(xí)健康持續(xù)地發(fā)展，必須營造一種學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，使社會(huì)和家庭確實(shí)成為實(shí)施素質(zhì)教育的輔助力量。

我想：如果學(xué)校對(duì)社會(huì)和家庭的一切教育資源和有利條件開發(fā)、利用的好，的確有助于營造良好的育人環(huán)境和促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。