第一篇：信息技術視頻觀課心得體會

觀畢國紅《形狀漸變動畫》課心得體會

通過觀看淄博畢國紅老師的《形狀漸變動畫》的優(yōu)質(zhì)課視頻，我近距離地領略到這位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，這一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，畢老師采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，恰當運用高效思維對話、小組合作等，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

1．小組合作：他們采用多種形式創(chuàng)設情景進行小組合作教學。利用教材本身創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解flash形狀漸變動畫知識和內(nèi)容，使難點化易，重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。

2．情身意濃：畢老師不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。

3．知識理解：畢老師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用flash形狀漸變動畫知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的 總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。2013、9、

第二篇：信息技術視頻課觀后感

信息技術視頻課觀后感

今年4月份觀看了我縣舉辦的信息技術視頻課，讓我感受很深，受益匪淺看到兩位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學浪花，都讓我學到了很多很多??

黑堡小學孫會娟老師講的是《曲線工具的使用》在這節(jié)課的設計中，以激發(fā)學生的主動性為切入點，在課堂的展示上采用學生為主體，教師為輔導，開發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。“興趣是最好的老師”，在課堂開始用海底旅行激發(fā)學生的學習熱情，通過電腦繪畫作品的展示，激發(fā)學生興趣，促使學生產(chǎn)生用電腦畫畫的急切心理。然后對曲線工具使用作詳細說明，再讓學生把“臉和表情”素材補充完整，來練習曲線工具的使用，請學生畫出“條紋大頭魚”，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，同時也是知識的練習提高，而用曲線描繪生活則是知識的升華。通過講練結合，使學生在畫畫中學習操作技能。情境教學法：學習情境是教學設計中最重要的內(nèi)容之一。整本教材在內(nèi)容編排上就給學生創(chuàng)設了一個大情境：快樂的小畫家。要成為和書中主人公一樣的小畫家，孩子們就要從認識軟件到學習各種工具的使用技能，到繪制圖形、著色、編輯、裝飾，創(chuàng)造美麗、到享受美的情感陶冶，孩子們就沉浸在一個情境里：我是快樂的小畫家。而在這堂課上，我分別為課程創(chuàng)設故事情境以引入課題、用問題情境以激發(fā)孩子的學習興趣，再以美感情境、創(chuàng)造情境等情境策略，以期在課堂教學中起到提教學效率的目的。

楊家村小學楊線景老師講的是《自定義動畫》，教學伊始以學生們喜歡的小新和小丸子去游玩渡過了快樂的一天，引起孩子們的興趣在教學媒體上采用控制系統(tǒng)展示學生的作品，讓學生享受到成功的喜悅。雖然有的學生畫的不好，但是在這樣的課堂學習氛圍中，他們感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣。

通過這次視頻公開課看到了別人的優(yōu)秀，更認識到自己的不足，在今后的教學中我會更加努力爭做學生喜歡的好老師。

第三篇：信息技術觀課報告

研修觀課心得

教師遠程研修已經(jīng)如火如荼地開展了幾年，我們也觀摩了許多老師的優(yōu)秀的課堂實例，每年都得到了新的發(fā)展與進步，增加了新的教學藝術與教學手段，各位教師深厚的教學功底、精湛的教學藝術以及駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大、收益頗豐。

今年我也“任務驅(qū)動”自己觀摩了幾位教師的優(yōu)秀課例，結合自己對課程整合、任務驅(qū)動、探究性學習、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學理念的認識與理解，寫出自己的觀課感受。

一、教材分析嚴謹扎實、學情分析科學客觀。

幾位老師教學基本功扎實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學生的已有經(jīng)驗和認知基礎，教學目標明確，三維目標的設定準確，每節(jié)課的教學重點難點突出，使學生在輕松的活動中學會知識。授課教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和學情分析，將教學任務由淺入深，由易到難，促進學生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學過程中，潛移默化。

二、課題導入設計新穎。興趣是最好的老師?！皩W習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！备魑焕蠋煹膶氕h(huán)節(jié)形式新穎,方法獨特。情境導入激發(fā)了學生的學習興趣,為課堂的順利完成做好了鋪墊。這樣提高了學生的學習興趣，既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學生的求知欲。利用多媒體創(chuàng)設情境，促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生語言技能和實際操作能力，教學情境創(chuàng)設貼近學生生活實際，有利于學生掌握所學知識。

三、教學組織形式多樣，鑄造高效課堂。

分層教學，任務驅(qū)動，小組合作、目標明確，層次鮮明。課堂組織中教師們對教學理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念的運用，教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣、內(nèi)容豐富，很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。充分利用多媒體課件，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。同時也體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力，同時也增加了孩子的自信心。

四、教學評價環(huán)節(jié)不落俗套

努力成為學生喜歡的老師，把自己的愛心、真情交付給學生。與學生打成一片。授課過程中非常注重對學生的評價。采用多元化評價：整體評價與學生個別的評價相結合，學生的自我評價與小組同學間的評價相結合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結合。這無疑拉近了師生間的距離，容易產(chǎn)生共鳴，更加有利于課堂教學的實施。對學習的評價也從重知識、重結果的評價轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價上來。

五、收獲與建議

通過觀摩老師們的優(yōu)秀案例，我學到了很多，更加堅定了自己在教學工作中做有心人，處處為學生著想，不斷地進行探索和實踐的信念。

首先，我們信息技術教師要不斷提高自身教學素質(zhì)與素養(yǎng)，以精湛的教學藝術獲得學生的認可。

其次，在以后的教學中更要做到多學習、更多掌握其他學科知識，探索信息技術整合其他課程的特色課程。

再次，發(fā)揮信息技術的自身學科優(yōu)勢，學習先進教育教學理念，讓翻轉(zhuǎn)課堂、微課等先進教學方法從信息技術課程中展現(xiàn)特色與創(chuàng)意，做教學改革中的主體而不是輔助。

第四篇：觀課心得體會

觀課有感

課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對課本的理解都有自己獨特的見解。新課程理念下的數(shù)學教學，強調(diào)數(shù)學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學教學本質(zhì)是培養(yǎng)學生的應用與創(chuàng)新能力。在所聽6節(jié)課過程中我感受到了老師們不一樣的風采，各位老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終，學生課堂的反應自然很活躍很積極，讓人真切體會到了生命化課堂的魔幻魅力。

一、每堂課都注重創(chuàng)設情景巧妙導入新課

各位教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的，激發(fā)了學生潛在的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性和好奇心，使學生急切想?yún)⑴c到學習活動中。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、精心設計了教學課件

各位老師的教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學 用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，克服了學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。

三、注重學生自主、探究、動手能力的培養(yǎng)

老師們根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究讓學生積極參與到探究學習之中，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力對于觀察的發(fā)現(xiàn),在學生的討論交流之后,逐步對發(fā)現(xiàn)進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學生分析問題的能力。注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。對于問題的處理，分組去討論，學生動手去演示，真正培養(yǎng)了學生的科學探究能力。研究問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。只有學生自己“悟”出來的過程和結論,才是學生真正理解的,學生才會明白,才會去應用。

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成 是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次數(shù)學課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？

四、注重課堂實效性

對于課堂實效性，老師們給我印象很深刻，雖然各位老師沒有太多華麗的語言，學生課堂氣氛不是很活躍，但很有效果，知識的層次很到位，深度的挖掘很到位，題組練習很有梯度，我覺得學生們應該是學到的東西很多，知識的掌握應該很好。

總之，這次觀摩聽課我的收獲很大，聽課的那幾天我也不斷地在反思我的數(shù)學課，我們都知道知識來源于生活，運用于生活。學習數(shù)學的終極目的是為了應用數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際題目，但是在我的課堂我真的做到了知識的鋪墊了嗎？真的恰到好處的放手學生了嗎？每節(jié)課提出的問題的真的是有效的嗎？等等，我想了很多，對比自己以前的教學模式及教學態(tài)度，我需要改進的有很多，需要學習的東西還很多，取人之長，補己之短，相信以后的我一定會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，不斷提高自己，不但進步成 為一名高素質(zhì)教師。

課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰?？傊虒W必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最后，也希望自己在教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

第五篇：信息技術觀課評課報告

觀課報告

作為一名信息技術學科教師，今年，我們是初次參加暑期研修學習。以一顆似學生一樣求知的好奇心，我開始了觀評課的學習和評價。對分配到的六節(jié)課我都進行了認真的學習和評價。在所觀評的這六節(jié)課中，我對泰安第六中學宋北雁老師主講的《圖文混排》這節(jié)課印象深刻，頗有感觸。段老師所特有的婉約儒雅的教師魅力，吸引了學生，更感染了我；極賦親和力的教態(tài)、教風引領了學生，由淺入深，層層遞進。本課結構的安排符合了學生的認知習慣，做到了重點突出，難點分散滲透。學生的課堂參與程度極高，所設置的任務驅(qū)動也是貼近了生活實際。

培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示，積極向上的學習態(tài)度和團結協(xié)作精神。老師挖掘了教材的內(nèi)涵，結合生活實際，營造了和諧的學習情意，調(diào)動學生學習主動性，創(chuàng)設的任務驅(qū)動，讓學生享受了學習的樂趣。

充分利用學生自主學習，小組合作探究，互教互學，分享經(jīng)驗，布置了基本操作和造勢學生選做題目，照顧到了各個層次的學生。利用個人和小組競賽，課中，課后及時評價，激發(fā)了學生的團隊合作精神和提高學習效率。運用了合理的教學策略：通過學生主動演示講解，兼并教師及時的總結技巧，突破了難點和易出錯之處；小組分任務探究學習，提高課堂效率；教學過程婉約自然，師生親和互動‘由學生遇到的困難引入回復等操作技巧，學生學會了分享經(jīng)驗。通過教師巡視指導，查找出了典型問題，并及時總結到位?？偨Y事物兩面性，及時反饋結果，學生團隊互助意識，調(diào)動所有學生積極性和能力性，很好的解決了學生之間的差異大的問題。老師親切自然，評價極富感染力，充分體現(xiàn)了老師的教學功底，課堂很有親合力。學生語言表達能力較強，這與老師平日百分不開的。學生發(fā)言積極，段老師積極引導，小組的合作團結，同學互幫互助，鼓勵了團隊意識。利用任務驅(qū)動，知識布局由淺入深。讓學生體會到收獲成功的喜悅。培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示自我，表現(xiàn)自我的能力。在課堂教學中，學生通過動手操作親自體驗制作作品的快樂是本節(jié)的又一大亮點。學生主動學習，積極發(fā)言，演講水平極高。相互討論和分享收獲。邊操作，邊找操作的各種技巧和小竅門，師生配合力，凝聚力極強。

還有一節(jié)課，《引導線》孫永波老師能較好地引導學生了解flash引導層動畫的相關概念和特點，并能掌握引導層動畫的簡單創(chuàng)建和使用方法；能較好地結合學生年齡特點與所學課程的實際情況開展教學，整體效果較好，教學準備也較為充分。方法指導，適時恰當實踐操作等過程中，要求學生自主完成任務。當有小部份學生在操作過程出現(xiàn)問題時，教師能及時發(fā)現(xiàn)進行指導，并充分面向全體學生，關注了學生的和諧發(fā)展，方法運用較適時恰當。對于這樣一堂內(nèi)容多，容量大，時間緊的課程，老師準備充分，事先制作好了實例，在課堂上節(jié)約了很多時間。學生的探究時間少，完成任務時，缺少小組合作，學生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)。總體而言，老師的這節(jié)課非常成功，整節(jié)課從教學設計到教師的教態(tài)、教學思路和學生完成任務的情況都是比較好的.老師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內(nèi)容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習。

教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。一般，信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而孫永波老師卻別具匠心，將認識引導線的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現(xiàn)了教者對本課教學重點的把握好，確實體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的課堂教學。宋北雁老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導入新課，使學生在欣賞美，比較美的欣賞同時，也感到很吃驚“原來經(jīng)過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。

所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調(diào)動了學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。

為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。在比較分析兩副畫報的優(yōu)劣中，引導孩子說出兩副畫報的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。

師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。

通過這幾天的觀課評課，感觸頗多，這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，教學思路清晰，課堂結構嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。通過這次的認真觀課評課，我學到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會很深刻。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構。要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。