第一篇：心 得 體 會(huì)

心 得 體 會(huì)

1.分子生物學(xué)（molecular biology）是一門很專業(yè)很抽象很前沿的學(xué)科，想學(xué)好它其實(shí)并不容易，它不象人體解剖學(xué)那樣直觀，不象生理學(xué)那樣有條理化，更不象內(nèi)外科那樣有吸引力．很多醫(yī)學(xué)大學(xué)生三羧酸循環(huán)學(xué)得很好，甚至很精，但對(duì)于后面的分子生物學(xué)，即基因信息傳遞一章卻感到非常頭痛，很多大五學(xué)生在考研時(shí)考慮到分值較小而干脆放棄對(duì)這一章的復(fù)習(xí)．其實(shí)大家只要強(qiáng)制自己靜下心來(lái)花點(diǎn)時(shí)間先認(rèn)真看好書本上分子生物學(xué)的第一章，即DNA的生物合成，當(dāng)你對(duì)這一章看進(jìn)去了，并且基本上看出了頭緒，我相信你一定有信心有興趣繼續(xù)看下去，并且最好是連貫性地系統(tǒng)性地看后面的，爭(zhēng)取一次性地看完分子生物學(xué)這一篇，用通俗的話說(shuō)就是花大力氣啃掉這塊硬骨頭．如果中途有特殊情況，那么間隔時(shí)間最好不要超過(guò)兩天，否則你前面辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的興趣將會(huì)消失的一干二凈，你又將回到從前討厭分子生物學(xué)的狀態(tài)．分子生物學(xué)理論學(xué)習(xí)只有通過(guò)自己看書理解才能掌握。

2.生命科學(xué)發(fā)展日新月異，特別是微觀生物學(xué)的發(fā)展速度可謂驚人。作為一名本科生，最重要的就是掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的科研工作或是研發(fā)工作打下基礎(chǔ)，這樣才能跟得上知識(shí)和信息發(fā)展的腳步。分子生物學(xué)作為微觀生物學(xué)的根基，學(xué)好它無(wú)疑將為將來(lái)的發(fā)展打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的分子生物的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為收獲主要在于以下幾點(diǎn)：第一，掌握了以中心法則為核心的最基本的分子生物學(xué)知識(shí)。圍繞著中心法則，我們學(xué)習(xí)了DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的機(jī)制，從根本上了解了中心法則的作用機(jī)理。真正理解了蛋白的表達(dá)過(guò)程是一個(gè)多分子協(xié)同作用的結(jié)果，每一步都經(jīng)過(guò)著嚴(yán)格的調(diào)控，對(duì)這些基本概念和過(guò)程的理解為今后的科研奠定了基礎(chǔ)。第二，了解了基因表達(dá)調(diào)控的基本原理。研究真核生物的基因表達(dá)調(diào)控網(wǎng)絡(luò)對(duì)于從分子水平了解真核生物，特別是人類的發(fā)育過(guò)程至關(guān)重要，同時(shí)為通過(guò)基因治療來(lái)治愈人類疾病提供最根本的理論依據(jù)。分子生物課很大篇幅都在向我們介紹基因表達(dá)調(diào)控，讓我們從啟動(dòng)子、轉(zhuǎn)錄因子、翻譯后修飾、蛋白降解控制等多個(gè)層面全面的了解了控制基因表達(dá)的“層層關(guān)卡”。第三，鍛煉了專業(yè)英語(yǔ)閱讀和寫作能力。目前世界上最先進(jìn)的分子生物學(xué)理念，最前沿的分子生物進(jìn)展往往都呈現(xiàn)在英文教科書、英文文獻(xiàn)上，因此提高自己的專業(yè)英文素養(yǎng)刻不容緩。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們基本掌握了分子生物學(xué)最基礎(chǔ)的詞匯，具備了閱讀一些最經(jīng)典的外文教科書，以及一些較為簡(jiǎn)單的英文文獻(xiàn)的能力，這點(diǎn)將為我們今后的學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第四，接觸了微觀生物學(xué)前沿，培養(yǎng)了一定的科研思維能力?，F(xiàn)在的分子生物學(xué)發(fā)展日新月異，一些被認(rèn)為是亙古不變的真理，隨時(shí)都接受著最新研究成果的挑戰(zhàn)。通過(guò)分子生物學(xué)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了目前微觀生物學(xué)的前沿都有哪些方面，真正讓我們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)開拓了眼界。這其中就包括干細(xì)胞工程、microRNA的功能、腫瘤標(biāo)記的探究等。當(dāng)然，通過(guò)這些訓(xùn)練我們也逐步鍛煉自己的科研思維，知道要解決一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面下手，如何去豐富自己，這點(diǎn)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)分子生物學(xué)提高了我們的微觀生物學(xué)素養(yǎng)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)了解了最新的微觀生物學(xué)進(jìn)展，讓我們對(duì)生物學(xué)科研有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

應(yīng)

用

隨著對(duì)各種疑難疾病的深入研究，和分子生物學(xué)日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的診斷治療手段無(wú)法解決的一些重要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)生物體在分子水平上的研究，基因診斷與治療的作用逐漸顯露出來(lái)，尤其是許多遺傳疾病。

傳統(tǒng)對(duì)疾病的診斷主要是以疾病的表型改變?yōu)橐罁?jù)，如患者的癥狀、血尿各項(xiàng)指標(biāo)的變化，或物理檢查的異常結(jié)果，然而表型的改變?cè)谠S多情況下不是特異的，而且是在疾病發(fā)生的一定時(shí)間后才出現(xiàn)，因此常不能及時(shí)作出明確的診斷。現(xiàn)知各種表型的改變是由基因異常造成的，也就是說(shuō)基因的改變是引起疾病的根本原因?；蛟\斷是指采用分子生物學(xué)的技術(shù)方法來(lái)分析受檢者的某一特定基因的結(jié)構(gòu)（DNA水平）或功能（RNA水平）是否異常，以此來(lái)對(duì)相應(yīng)的疾病進(jìn)行診斷?；蛟\斷有時(shí)也稱為分子診斷或DNA診斷(DNA diagnosis)。基因診斷是病因的診斷，既特異又靈敏，可以揭示尚未出現(xiàn)癥狀時(shí)與疾病相關(guān)的基因狀態(tài)，從而可以對(duì)表型正常的攜帶者及某種疾病的易感者作出診斷和預(yù)測(cè)，特別對(duì)確定有遺傳疾病家族史的個(gè)體或產(chǎn)前的胎兒是否攜帶致病基因的檢測(cè)具有指導(dǎo)意義。2．基因診斷的原理與方法 2.1 基因診斷的原理

疾病的發(fā)生不僅與基因結(jié)構(gòu)的變異有關(guān)，而且與其表達(dá)功能異常有關(guān)?；蛟\斷的基本原理就是檢測(cè)相關(guān)基因的結(jié)構(gòu)及其表達(dá)功能特別是RNA產(chǎn)物是否正常。由于DNA的突變、缺失、插入、倒位和基因融合等均可造成相關(guān)基因結(jié)構(gòu)變異，因此，可以直接檢測(cè)上述的變化或利用連鎖方法進(jìn)行分析，這就是DNA診斷。對(duì)表達(dá)產(chǎn)物mRNA質(zhì)和量變化的分析為RNA診斷(RNA diagnosis)。

2.2 基因診斷的方法

基因診斷是以核酸分子雜交(nucleic acid molecular hybridization)和聚合酶鏈反應(yīng)（PCR）為核心發(fā)展起來(lái)的多種方法，同時(shí)配合DNA序列分析，近年新興的基因芯片可能會(huì)發(fā)展成為一種很有用的基因診斷方法。

? DNA診斷

常用檢測(cè)致病基因結(jié)構(gòu)異常的方法有下列幾種。

⑴斑點(diǎn)雜交：根據(jù)待測(cè)DNA 樣本與標(biāo)記的DNA探針雜交的圖譜，可以判斷目標(biāo)基因或相關(guān)的DNA片段是否存在，根據(jù)雜交點(diǎn)的強(qiáng)度可以了解待測(cè)基因的數(shù)量。

⑵等位基因特異的寡核苷酸探針（allele-specific oligonucleotide probe, ASO probe）雜交：是一種檢測(cè)基因點(diǎn)突變的方法，根據(jù)點(diǎn)突變位點(diǎn)上下游核苷酸序列，人工合成約19個(gè)核苷酸長(zhǎng)度的片段，突變的堿基位于當(dāng)中，經(jīng)放射性核素或地高辛標(biāo)記后可作為探針，在嚴(yán)格雜交條件下，只有該點(diǎn)突變的DNA樣本，才出現(xiàn)雜交點(diǎn)，即使只有一個(gè)堿基不配對(duì)，也不可能形成雜交點(diǎn)。一般尚合成正?；蛲恍蛄?，同一大小的寡核苷酸片段作為正常探針。如果受檢的DNA樣本只能與突變ASO探針，不與正常ASO探針雜交，說(shuō)明受檢二條染色體上的基因都發(fā)生這種突變，為突變純合子；如果既能與突變ASO探針又能與正常ASO探針雜交，說(shuō)明一條染色體上的基因發(fā)生突變，另一條染色體上為正常基因，為這種突變基因的雜合子；如果只能與正常ASO探針雜交，不能與突變ASO雜交，說(shuō)明受檢者不存在該種突變基因，如圖21-1所示。

若與PCR方法聯(lián)合應(yīng)用，即PCR/ASO探針雜交法(PCR/ASO probe hybridization)，是一種檢測(cè)基因點(diǎn)突變的簡(jiǎn)便方法，先用PCR方法擴(kuò)增突變點(diǎn)上下游的序列，擴(kuò)增產(chǎn)物再與ASO探針雜交，可明確診斷突變的純合子和雜合子。此法對(duì)一些已知突變類型的遺傳病，如地中海貧血、苯丙酮尿癥等純合子和雜合子的診斷很方便。也可分析癌基因如H-ras和抑癌基因如p53的點(diǎn)突變。

⑶單鏈構(gòu)象多態(tài)性（single strand conformation polymorphism, SSCP）分析相同長(zhǎng)度的單鏈DNA因其序列不同，甚至單個(gè)堿基不同，所形成的構(gòu)象不盡相同，在非變性聚丙烯酰胺凝膠電泳時(shí)速度就不同，若單鏈DNA用放射性核素標(biāo)記，顯影后即可區(qū)分電泳條帶。一般先設(shè)計(jì)引物對(duì)突變點(diǎn)所在外顯子進(jìn)行擴(kuò)增，PCR產(chǎn)物經(jīng)變性成單鏈后進(jìn)行電泳分析。PCR/SSCP方法，能快速、靈敏、有效地檢測(cè)DNA突變點(diǎn)，如圖21-2，此法可用檢測(cè)點(diǎn)突變的遺傳疾病，如苯丙酮尿癥、血友病等，以及點(diǎn)突變的癌基因和抑癌基因。

⑷ 限制性內(nèi)切酶圖譜（restriction map）分析，如果DNA突變后改變了某一核酸限制性內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)，使原來(lái)某一識(shí)別位點(diǎn)消失，或形成了新的識(shí)別位點(diǎn)，那么相應(yīng)限制性內(nèi)切酶片段的長(zhǎng)度和數(shù)目會(huì)發(fā)生改變。一般基因組DNA經(jīng)該種限制性內(nèi)切酶水解，再做Southern印跡，根據(jù)雜交片段的圖譜，可診斷該點(diǎn)突變，如圖21-3所示。如果用PCR擴(kuò)增該突變點(diǎn)的外顯子，PCR產(chǎn)物經(jīng)該種酶消化后，進(jìn)行瓊脂糖電泳，溴乙錠染色后可直接觀察片段的大小及數(shù)目。此法可用于檢測(cè)有些限制性內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)消失的遺傳疾病，如鐮狀細(xì)胞貧血?；蚧蛉笔У募膊∪绂恋刂泻Ｘ氀Y，單純性生長(zhǎng)激素缺乏癥等。

⑸限制性片段長(zhǎng)度多態(tài)性（restriction fragment length polymorphism ,RFLP）遺傳連鎖分析人群中個(gè)體間DNA的序列存在差異，據(jù)估計(jì)每100-200個(gè)核苷酸中便有1個(gè)發(fā)生突變，這種現(xiàn)象稱為DNA多態(tài)性。有些DNA多態(tài)性可改變某一限制性內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)，因而產(chǎn)生了DNA限制性片段長(zhǎng)度多態(tài)性。RFLP按孟德爾方式遺傳，在某一特定的家庭中，如果某一致病基因與特定的多態(tài)性片段連鎖，可以遺傳給子代，因此這一多態(tài)性片段可作為遺傳標(biāo)記，來(lái)判斷該家庭成員或胎兒的基因組中是否攜帶該致病基因，見(jiàn)圖21-4，此法可用于診斷甲型血友病、苯丙酮尿癥、享延頓舞蹈病等。

⑹ DNA序列分析對(duì)致病有關(guān)的DNA片段進(jìn)行序列測(cè)定，是診斷基因異常（已知和未知）最直接和準(zhǔn)確的方法 6．結(jié)論

隨著“人類基因組計(jì)劃”的完成（即在闡明人類基因組DNA3*109核苷酸的序列，闡明所有人類基因并確定其在染色體的位置）和“后基因計(jì)劃”的實(shí)施（即是對(duì)基因功能的研究和基因與人體疾病的研究），分子生物學(xué)技術(shù)將會(huì)越來(lái)越普及，方便地運(yùn)用到基因診斷領(lǐng)域。

雖然目前對(duì)DNA芯片的應(yīng)用仍大多停留在實(shí)驗(yàn)室研究階段，由于技術(shù)復(fù)雜、成本高、離臨床檢驗(yàn)及疾病診斷的普及性應(yīng)用還有一段距離。但是可以預(yù)見(jiàn)，隨著現(xiàn)代生物科學(xué)和其他學(xué)科技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，在不久的將來(lái)，即可把所有的基因都固定于1塊芯片上時(shí)，就成了一塊多基因疾病檢測(cè)得萬(wàn)能芯片，它可適用于任何多基因疾病的檢測(cè)，為臨床檢測(cè)工作帶來(lái)極大的便利。

總之，分子生物學(xué)和分子遺傳學(xué)的飛速發(fā)展必將極大地促進(jìn)基因診斷技術(shù)的進(jìn)步，有理由相信，以基因診斷為基礎(chǔ)的基因治療必將成為人類治療自身疾病的主流技術(shù)，并極大地促進(jìn)人類衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步。

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第二篇：心得體會(huì)

搞好校園文化建設(shè)

給孩子歡樂(lè)幸福童年

2017年8月2日下午有幸聆聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)校園文化專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)夏書芳教授關(guān)于學(xué)校校園文化建設(shè)的報(bào)告，使我受益匪淺。

校園是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設(shè)它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強(qiáng)度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力。結(jié)合其他方面的學(xué)習(xí)我體會(huì)如下：

一、我理解的校園文化

校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支，是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨(dú)特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來(lái)源于學(xué)校在行使國(guó)家賦予的權(quán)利時(shí)，在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心，它無(wú)形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過(guò)各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機(jī)、努力進(jìn)取的文化氣氛。學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺(jué)中被感染成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。

二、校園文化建設(shè)的必要性

小學(xué)生的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會(huì)更難。它通過(guò)文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng)，以及群體行為的互動(dòng)，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié)，科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教，因?yàn)樾W(xué)生的觀念、思想、都會(huì)因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

小學(xué)的校園文化本身，是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)最具有挑戰(zhàn)性的，無(wú)形的，智慧、知識(shí)、精神的一個(gè)縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn)，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們?nèi)ネ诰?，它在我們的無(wú)限想象過(guò)程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細(xì)微的規(guī)則和方案，能使我們?cè)诓粩嗟那笏髦械玫窖a(bǔ)償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。

大家都知道一個(gè)學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格，一談到校園文化建設(shè)可能大家都會(huì)一口同聲的回答：“那太復(fù)雜了?！钡拇_校園文化建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜，但它的潛能和對(duì)教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實(shí)際情況，幾年前對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不高，目標(biāo)就一個(gè)：抓好學(xué)生的成績(jī)就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起，單一的只求成績(jī)忽視了校園文化建設(shè)的重要性，嚴(yán)重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績(jī)卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，少數(shù)學(xué)生的成績(jī)上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒(méi)有得到提升。教師只教書，卻沒(méi)有做到育人的職責(zé)。對(duì)此，教育部下發(fā)的《關(guān)于大力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的通知》通知指出：“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的校園文化，對(duì)于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程”。因此，小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問(wèn)題值得思考，這項(xiàng)工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展，更會(huì)關(guān)系到我們國(guó)家教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。因此我們呼吁大家：要從我做起，從現(xiàn)在做起，全身心投入，把校園文化建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階。在此基礎(chǔ)上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設(shè)提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學(xué)生的潛能意識(shí)必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會(huì)使人潛能意識(shí)突然出現(xiàn)。雖然這是一個(gè)很小的例子，但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設(shè)的重要性。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì)，修養(yǎng)人的品德，開發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。學(xué)生們一早就來(lái)到校園，當(dāng)他們回家的時(shí)候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個(gè)細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃。總之校園文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福，是教育后代的百年大計(jì)。

三、校園文化建設(shè)的意義

小學(xué)校園文化是人類文明的基礎(chǔ)，是人類文化的奠基，科學(xué)的萌芽，知識(shí)的幼苗，是國(guó)家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關(guān)注，磁性之大，是因?yàn)樗谌祟愇幕逃l(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個(gè)學(xué)生的思想、道德、心理、行為，從而使學(xué)生的德、智、體得以全面發(fā)展。校園文化可以通過(guò)組織各種各樣文化活動(dòng)，形成一種別開生面的文化氣氛，使學(xué)生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動(dòng)，從而學(xué)生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實(shí)踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學(xué)生的情操，更能提高小學(xué)生思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。要想長(zhǎng)期使小學(xué)生保持積極向上進(jìn)取的精神，只有良好的校園文化才是激發(fā)小學(xué)生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學(xué)生精神帶來(lái)鼓舞，還可以在此條件下，激發(fā)小學(xué)生的潛能意識(shí)。人的潛能意識(shí)是一個(gè)智慧的寶藏，人很難發(fā)現(xiàn)自己的潛能意識(shí)，他需要挖掘啟發(fā)，還需要特定的條件和環(huán)境，比如各種娛樂(lè)活動(dòng)、知識(shí)、體育、文藝等各方面的比賽都是發(fā)揮小學(xué)生潛能意識(shí)的良好環(huán)境。具備這種唯一條件的就是大家最關(guān)注的校園文化。種種事實(shí)證明：不論是學(xué)生文化知識(shí)的提升，還是道德品質(zhì)的不斷提升高，都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設(shè)不光是民意，更是國(guó)家關(guān)注的大事。在我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的綱領(lǐng)性文件《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要建設(shè)健康的、主動(dòng)的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設(shè)搞好是重中之重，勢(shì)在必行。這是人類教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的引力和深遠(yuǎn)的意義。

第三篇：心得體會(huì)

培 訓(xùn) 體 會(huì)

2012/12/15 邵龍

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的地理老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能??？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

其次，如何使我們的地理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為地理老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在地理課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)地理課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“地理大餐”！

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的地理課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的地理課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注地理：抓住地理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重地理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷地理化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到地理，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)地理。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的地理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注地理方法，體現(xiàn)地理課的靈魂，使地理課上出“地理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)地理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：心得體會(huì)

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)員青年志愿者協(xié)會(huì)——“春蕾”夏令營(yíng)分隊(duì)實(shí)踐報(bào)告

逆境中的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)

——10年暑期社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)

在進(jìn)大學(xué)前就很向往社會(huì)實(shí)踐了。在假期中，和幾位同學(xué)深入社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和解決一些問(wèn)題，幫助一些缺少知識(shí)和勞力的人，那是多么快樂(lè)和有意義的事啊！這一次，我很榮幸地加入了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)舉辦的“春蕾”的暑期社會(huì)實(shí)踐。

這次的社會(huì)實(shí)踐是在天全縣漢龍希望小學(xué)舉辦，具體活動(dòng)時(shí)間是7月18日至24日，但是在6月初，負(fù)責(zé)人就開始聯(lián)系學(xué)校、實(shí)地考察、寫策劃了。實(shí)踐組的教學(xué)分成了很多版塊，有“體育競(jìng)技”、“批評(píng)與自我批評(píng)”、“電影賞析”、“音樂(lè)欣賞”、“我要成為怎樣的人”等等。在實(shí)踐開始之前，每個(gè)版塊的負(fù)責(zé)人都做了充分的準(zhǔn)備，寫了詳細(xì)的教案。我是負(fù)責(zé)音樂(lè)欣賞的，和王珠莉師姐討論后，我下載了幾首外國(guó)名曲和流行歌曲，希望能夠?qū)πW(xué)生們有所幫助。

18號(hào)下午，我們一行三十多人終于到達(dá)了天全縣，和我想象中的差不多，學(xué)校規(guī)模很小，只有一座三層的教學(xué)樓和一座二層的教師辦公樓，外加一間小食堂。我們到達(dá)后熱情的楊主任接待了我們，并且安排我們住在了教師休息室，可是最大的問(wèn)題是房間太小，我們的人太多，連打地鋪的位置都不夠，有的是兩個(gè)人擠一個(gè)沙發(fā)，有的睡在椅子上，真的是很不舒服，腿腳都伸不開。還有一點(diǎn)就是一到晚上整間房子就會(huì)飛進(jìn)很多只蛾子和蚊子，種類齊全，形態(tài)各異，振動(dòng)翅膀的聲音如滔滔江水，連綿不絕，還時(shí)不時(shí)地會(huì)飛到臉上和身上來(lái)，不過(guò)這些都被我們克服了，比較滿意的是食堂的飯菜還不錯(cuò)，聞著飯香，排著長(zhǎng)隊(duì)的經(jīng)歷我想我會(huì)永遠(yuǎn)銘記的。

20號(hào)上午，我參與了批評(píng)與自我批評(píng)版塊的教學(xué)，先是讓同學(xué)們寫下自己的缺點(diǎn)和平時(shí)做的不好的地方，然后一位老師帶四位同學(xué)，以談話的方式對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。這次真正地讓我體會(huì)到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生道的純真與質(zhì)樸。我輔導(dǎo)的四位都是女生，她們都有兄弟姐妹，父親常年在外打工，母親每天采茶或者種田?，F(xiàn)在只是小學(xué)，而且是義務(wù)教育階段，生活還過(guò)得去，可是到高中、大學(xué)以后，她們能否上得起還是一個(gè)未知數(shù)。談到她們的缺點(diǎn)，就是不愛(ài)讀書啦，不喜歡做家務(wù)啦等等。問(wèn)到她們?yōu)槭裁瓷险n不專心聽講時(shí)，她們告訴我老師講得太快了，她們跟不上，給老師反映老師也不改，作業(yè)如果做錯(cuò)了，老師還會(huì)打她們。看來(lái)現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育狀況真的很令人擔(dān)心啊，因?yàn)樽鳂I(yè)做錯(cuò)而打?qū)W生的行為早就在《義務(wù)教育法》里明令禁止了，可是在鄉(xiāng)村小學(xué)中卻屢見(jiàn)不鮮。她們很單純，最大的夢(mèng)想就是走出大山，到大城市去求學(xué)和生活，但是在這樣的教育和背景下，她們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)員青年志愿者協(xié)會(huì)——“春蕾”夏令營(yíng)分隊(duì)實(shí)踐報(bào)告

21號(hào)下午，所有社會(huì)實(shí)踐的成員到同學(xué)的家中進(jìn)行了走訪，我去的一家是個(gè)女生，家離學(xué)校很近，她和弟弟都在這所小學(xué)讀書，下學(xué)期她就要讀初中了，她母親想讓她到雅安讀書，不過(guò)不知道能不能實(shí)現(xiàn)。一進(jìn)大門，地上堆放的都是飼料，養(yǎng)雞養(yǎng)鴨是她們家的副業(yè)，院子正中種著幾棵果樹。見(jiàn)到她母親后我們一起去了她家的茶園，她的母親皮膚黝黑，是個(gè)地地道道的農(nóng)民，給人感覺(jué)很樸實(shí)，但卻絕對(duì)沒(méi)有農(nóng)民身上的惡劣習(xí)性，思想很開放，從不打罵孩子，尊重孩子的意見(jiàn)，這真的很難得。她采茶的技術(shù)也是一流，左右聯(lián)手，采一斤連半個(gè)小時(shí)都不到。我是第一次看見(jiàn)茶樹，本來(lái)以為采茶采的事茶樹的嫩葉，一看才知道采的是剛發(fā)出來(lái)的嫩芽，這可真是一項(xiàng)費(fèi)眼力的活，半天過(guò)去了我才采了十幾顆，丟人?。r(shí)間過(guò)得很快，不過(guò)這次的家訪留給我的印象很深，如果這里每個(gè)小學(xué)生的家長(zhǎng)都像我們見(jiàn)到的這位媽媽一樣就好了！

22號(hào)的下午，終于輪到我站在講臺(tái)上了，先前我可是準(zhǔn)備了很多歐洲古典音樂(lè)要讓這些小學(xué)生們欣賞呢。但是因?yàn)檫@所小學(xué)只有兩臺(tái)很大的音響，要搬動(dòng)非常不方便，而要用電腦的話還得到教師辦公用得樓上來(lái)，最后我們決定還是在普通教室上課，教他們清唱兩首歌。王珠莉師姐教的是《明天會(huì)更好》，因?yàn)樵陂]營(yíng)儀式要演唱，所以大家學(xué)得都比較賣力。小學(xué)生們唱歌真的很可愛(ài)，扯著嗓子吼，就比誰(shuí)的聲音大。還有很搞笑的一點(diǎn)，因?yàn)樗拇ㄔ捓锲缴嗪吐N舌分不清，所以他們?cè)诔翱纯疵β档氖澜缡欠褚廊还陋?dú)地轉(zhuǎn)個(gè)不停”時(shí)，真的是超級(jí)好笑，師姐糾正了幾遍他們還是改不過(guò)來(lái)?？磥?lái)普通話的推廣還是不夠徹底?。『竺嫖医塘艘皇住峨[形的翅膀》，這首歌他們都很熟悉啦，除了把徘徊唱成徘回外，沒(méi)有別的大問(wèn)題。還剩一點(diǎn)時(shí)間，我們做了幾個(gè)小游戲。最讓我印象深刻的是當(dāng)讓他們唱歌曲中帶有數(shù)字的歌時(shí)，有個(gè)小學(xué)生竟然唱出了謝軍的《那一夜》，真是差點(diǎn)把我雷倒了，現(xiàn)在的小孩子真不簡(jiǎn)單！

七天過(guò)得很快，也很開心和充實(shí)，當(dāng)做上返回雅安的汽車時(shí)是興奮還有不舍，這群孩子的純真質(zhì)樸已深深地刻在了我的腦海中，希望這次活動(dòng)也會(huì)給他們留下美好的回憶，也希望他們能有一個(gè)幸福美滿的人生！

第五篇：心得體會(huì)

農(nóng)村基層干部廉潔履行職責(zé)若干規(guī)定心得體會(huì)

《農(nóng)村基層干部廉潔履行職責(zé)若干規(guī)定（試行）》教育學(xué)習(xí)活動(dòng)已全面展開，此項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅可以引導(dǎo)基層干部牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)利觀、利益觀，而且對(duì)推進(jìn)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)、維護(hù)農(nóng)村集體和農(nóng)民群眾的利益，推進(jìn)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)和諧，具有重要意義。是加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)、密切黨群干群關(guān)系的重要保證，對(duì)于規(guī)范黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的從政行為，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，保持黨的純潔性和先進(jìn)性，具有十分重要的意義。我深深的感受到做為一名基層干部的光榮，光榮的背后是一名基層干部的責(zé)任。通過(guò)這次黨風(fēng)廉政宣傳教育活動(dòng)，我感受頗深，啟發(fā)很大，很受教育，內(nèi)心也有了深層次的觸動(dòng)。下面我僅談一下自身的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)關(guān)系黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。農(nóng)村干部廉潔履行職責(zé)，是堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實(shí)黨的路線方針政策，加快推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要保障。黨風(fēng)廉政建設(shè)對(duì)國(guó)家十分的重要。做為一名基層干部，要從小做起，從點(diǎn)滴做起，要從自身做起，充分發(fā)揮表率作用。任何一項(xiàng)法規(guī)制度能否得到有效的貫徹落實(shí)，關(guān)鍵是基層干部能否做到身體力行、作出表率。就是要求群眾做到的，基層干部必須首先做到。只有這樣，才能在各級(jí)群眾中產(chǎn)生積極的示范效應(yīng)。

貫徹落實(shí)《規(guī)定》，必須堅(jiān)持標(biāo)本兼治，加強(qiáng)系統(tǒng)研究，推進(jìn)制度創(chuàng)新。要把制度建設(shè)貫穿于教育、監(jiān)督、預(yù)防、懲治等各個(gè)環(huán)節(jié)，使每項(xiàng)工作、每個(gè)領(lǐng)域都能做到用制度管事、管人，形成全面規(guī)范的“制度鏈”，形成用制度規(guī)范廉潔從政的機(jī)制。繼續(xù)完善以民主集中制為核心的集體決策制度、公共權(quán)力流程制衡制度、權(quán)力公開運(yùn)行制度、信息公開制度等，形成對(duì)權(quán)力行使鏈條的閉環(huán)式制約，堵住權(quán)力濫用的漏洞。同時(shí)，注重制度的有效性，壓縮制度執(zhí)行過(guò)程中的自由裁量空間，減少權(quán)力尋租的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，嚴(yán)格問(wèn)責(zé)追究。制度的效用取決于制度執(zhí)行力。

學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的主題，是伴隨人生的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)能夠理清思路，尤其是在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不學(xué)習(xí)不能很好地工作，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就無(wú)從下手，工作難以開展和創(chuàng)新，解決和處理問(wèn)題的能力和水平就難以提高。因此，平時(shí)注重政治理論的學(xué)習(xí)，黨的基本理論、路線、方針政策，努力在掌握精神實(shí)質(zhì)，學(xué)以致用上下功夫，不斷提高自身的政治素養(yǎng)，結(jié)合自身的工作，學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，注重學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)方面的知識(shí)，了解新形勢(shì)下黨黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的特點(diǎn)及做法；學(xué)習(xí)廉政準(zhǔn)則、法律、法規(guī)等相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。從思想上、行為上落實(shí)廉政準(zhǔn)則。

古人云“正人先正已，其身正、不令而行，其身不正，雖令不從”，本人作為一名基層干部，是廉政準(zhǔn)則具體實(shí)施者，時(shí)常用準(zhǔn)則作為一面鏡子，對(duì)照自己的言行，在崗位上，能做到堅(jiān)持黨性原則，實(shí)事求事，客觀公正處理問(wèn)題，不利于團(tuán)結(jié)的話不講，不利于團(tuán)結(jié)的事事不做，確立職務(wù)是責(zé)任，權(quán)利是奉獻(xiàn)，黨員是服務(wù)的宗旨，在群眾中樹立黨的形象，不做有愧于黨和人民的事，正確處理好人際關(guān)系，團(tuán)結(jié)同事一同工作。真正做一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的黨員，用心想事，用心謀事，用心干事，干成事，干好事，干實(shí)事，真心誠(chéng)意為人民，不愧為一名合格的基層干部。