第一篇：文化潤(rùn)澤,特色創(chuàng)校 ——參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

文化潤(rùn)澤，特色創(chuàng)校 ——參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

北集坡一中 王玉寶 10月23日我們高新區(qū)教育代表團(tuán)11人赴山東臨朐參觀學(xué)習(xí)。作為一名基層教育工作人員，參加這次活動(dòng)，感受很深刻很震撼，回來(lái)之后也一直在感動(dòng)，在振奮。

我們首先在24日參加了全國(guó)第七屆“推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)、打造特色名牌學(xué)校實(shí)施戰(zhàn)略研討會(huì)”。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室副主任林仕梁、山東省教育廳副廳長(zhǎng)王坦等領(lǐng)導(dǎo)出席開(kāi)幕式，會(huì)議規(guī)格之高讓我們深感振奮。之后通過(guò)參觀他們的校園風(fēng)貌及校園文化建設(shè)，我們感受到了他們先進(jìn)的辦學(xué)理念，鮮明的辦學(xué)特色，明確的辦學(xué)目標(biāo)，執(zhí)著的辦學(xué)精神。首先談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞及體會(huì)：

（一）文化建設(shè)與環(huán)境建設(shè)渾然一體，凸顯“顯性”文化

良好的育人環(huán)境有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。我們參觀的這些學(xué)校大到整個(gè)校園的布局，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。學(xué)校的走廊、角落無(wú)不洋溢著文化的清香。比如臨朐東城雙語(yǔ)學(xué)校給我們留下深刻印象：占地330畝的校園整體布局體現(xiàn)“天圓地方”的理念構(gòu)思，整座校園突出了生態(tài)化、園林化、人文化。學(xué)校理念墻、墻體宣傳牌醒目精練，廣場(chǎng)和墻壁空間及走廊文化主題鮮明、格調(diào)高雅。

（二）突出特色辦學(xué)發(fā)展

東城雙語(yǔ)學(xué)校的藝術(shù)教育---“選課走班制”，注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)，實(shí)施幸福工程。學(xué)校組織了花束隊(duì)、彩扇隊(duì)、秧歌隊(duì)等一系列校本特色課程，把休閑與鍛煉，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合在一起。紙浮雕、陶藝、書(shū)法、剪紙、編織、刺繡、糕點(diǎn)制作、乒乓球等興趣課堂開(kāi)展得扎實(shí)有效。

柳山中學(xué)的情智教育落實(shí)廣泛，尤其是陽(yáng)光體育與藝術(shù)結(jié)合彰顯磅礴大氣。他們學(xué)校的校長(zhǎng)都有自己獨(dú)特鮮明的特色教育個(gè)性特征，并能夠保持下去，形成了先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

（三）、構(gòu)建校園精神文化，鑄造校園文化之魂

1、各學(xué)校都用融匯了精神內(nèi)核、歷史脈絡(luò)、未來(lái)愿景的?；铡⑿８?、校旗等顯性的符號(hào)來(lái)展現(xiàn)各自的校園文化精神。

2、都精心打造傳承精神文化的物質(zhì)載體宣傳欄、校報(bào)、?？?。

因此，我覺(jué)得我們要樂(lè)于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，吸收和借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合自己的實(shí)際，把自己武裝成有先進(jìn)教育理念的學(xué)校管理者，才能提高辦學(xué)水平，才能辦好一所學(xué)校，才能讓學(xué)校向前發(fā)展。

對(duì)比反思之后又有一點(diǎn)感悟：

（一）、校園文化不能雜散要樹(shù)立主魂，一味地模仿塑造不出真正的靈魂

而塑造校園文化之靈魂，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，決不是一朝一夕之功，決不能奢望一蹴而就。

（二）校園文化建設(shè)要富有文化教育的傳承性和時(shí)代的創(chuàng)造性。學(xué)校管理者，對(duì)于校園規(guī)劃一定要高瞻遠(yuǎn)矚，不能感情用事。校園建設(shè)中更不能今天建，明天拆，或前任建、后任拆。

（三）制度建設(shè)應(yīng)在系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的基礎(chǔ)上，立足于如何激勵(lì)師生員工、如何有效地發(fā)揮其創(chuàng)造力的宗旨上。如果把制度的建設(shè)當(dāng)作是緊箍咒、狼牙棒。制度建設(shè)就失去了其統(tǒng)一思想、規(guī)范行為、激勵(lì)員工、形成合力的文化價(jià)值。那種沒(méi)有群眾基礎(chǔ)、空洞而無(wú)操作依據(jù)的制度，只能是一紙空文，不僅不會(huì)為學(xué)校文化的建設(shè)起什么的保障作用，反而會(huì)成為學(xué)校文化的殺手，窒息著校園文化的形成。

北集坡一中 王玉寶 2015年10月30日

第二篇：讓求真文化潤(rùn)澤師生學(xué)習(xí)

讓求真文化潤(rùn)澤師生學(xué)習(xí)、工作、生活的每一天

學(xué)校是教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校文化就是教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，只有在優(yōu)秀文化的引領(lǐng)中教師才能健康發(fā)展、學(xué)生才能茁壯成長(zhǎng)，基于這樣的理念，建東小學(xué)在不斷的進(jìn)行求真文化的建設(shè)中，用求真文化潤(rùn)澤建東師生學(xué)習(xí)、工作、生活的每一天。

我校的求真文化是在“求真教育”的理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。

所謂求真教育有三個(gè)方面的涵義：

一、求真教育是追求正確的教育理想，也就是去真實(shí)面對(duì)學(xué)生差異，面對(duì)生活現(xiàn)實(shí)，面對(duì)不同情況，去實(shí)現(xiàn)正確的教育理念、科學(xué)的教育方法，以及有效的教育行為。

二、求真教育是追求純潔的教育思想，師生在共同研究探索中，品味知識(shí)的樂(lè)趣，探求世界的奧秘。教師潛心治學(xué)教書(shū)心無(wú)旁騖，學(xué)生格物致知窮理思辨。教師不為‘顏如玉’而教，學(xué)生不為‘黃金屋’而學(xué)，為追求真理，為學(xué)習(xí)真本事而努力。

三、求真教育是追求真實(shí)的教育行為，讓孩子們用自己的眼睛去觀察世界，用自己的耳朵去聆聽(tīng)窗外的聲音，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)思想，用自己的大腦去思考人生，用自己的雙手在做中學(xué)，用自己的真情實(shí)感去體驗(yàn)社會(huì)。

在這樣的理念指導(dǎo)下，我校以建設(shè)“求真的教師文化，求真的學(xué)生文化，求真的課程文化，求真的家長(zhǎng)文化，求真的校園文化”為載體，來(lái)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

“ 求真、博學(xué)、善教、進(jìn)取”涵蓋了建東小學(xué)求真的教師文化。教師職業(yè)是一種極富創(chuàng)造力的職業(yè)，所面臨的是千姿百態(tài)的教育情境，所面向的是千變?nèi)f化的教育內(nèi)容，所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。教師只有在各種活動(dòng)中用“真心”研究教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；在教學(xué)管理中以“真情”研究學(xué)生發(fā)展的外部環(huán)境、心理環(huán)境的變化；在教育活動(dòng)中用“真愛(ài)”融入每位學(xué)生的心田。教師才能得到真正的發(fā)展。

“心在哪里，時(shí)間就在哪里”，我校教師心系學(xué)生,為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)傾注“真心”、付出“真情”、給予“真愛(ài)”，把師德放在首位，把提高自身素質(zhì)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本。老師們忙里偷閑，寫(xiě)教育故事、記錄學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡、聽(tīng)名師講座、讀教育專著、研新課程內(nèi)涵、悟?qū)W生成長(zhǎng)的規(guī)律，在實(shí)踐中使自己的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和奉獻(xiàn)精神不斷得到提升。

教師素質(zhì)的提高為教師的教育行為增添了智慧，教育方法更加得心應(yīng)手，各類優(yōu)秀教育案例不斷推出。與學(xué)生溝通的方法靈活多樣，更有利的促進(jìn)了學(xué)生的身心健康?！靶撵`之約”、“悄悄話”信箱、“做一片美的葉子”等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)方式為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往“快樂(lè)向上、健康成長(zhǎng)”的大門。特別是在重建課堂教學(xué)模式的過(guò)程中以“效益在每一個(gè)課時(shí)，希望在每一個(gè)學(xué)生，成功在每一個(gè)環(huán)節(jié)”為理念，以“讓每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展”為目標(biāo)，探索與實(shí)踐“三階段教學(xué)”模式，真正落實(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生更喜歡課堂、更喜歡學(xué)校生活，綜合素質(zhì)得到明顯提升，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“自信、合作、健康、向上”是建東小學(xué)學(xué)生文化建設(shè)的目標(biāo)。求真的的教師文化使老師們能準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，找到因材施教的科學(xué)方法，為孩子們的健全心理和整體人性的完善發(fā)展而奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教育之中。學(xué)校開(kāi)展以落實(shí)《建東小學(xué)生十項(xiàng)權(quán)利》、《建東小學(xué)生十項(xiàng)義務(wù)》及《建東小學(xué)生十個(gè)良好行為習(xí)慣》為主題的教育活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)、自信自律、積極向上的良好氛圍；每周一的升旗儀式上，教師豐富生動(dòng)的國(guó)旗下講話、學(xué)生嚴(yán)肅莊重的國(guó)旗下宣誓，讓學(xué)生的思想受到一次次振撼。同時(shí)以學(xué)生的全面發(fā)展為重點(diǎn)，重視學(xué)生思想品德教育、身心健康教育，注重學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；還以創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的環(huán)境，搭建能廣泛選擇富有創(chuàng)造性和實(shí)踐性的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中形成個(gè)性，通過(guò)主題班會(huì)、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)形式，利用校園廣播、英語(yǔ)角等平臺(tái)，走進(jìn)圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室、閱覽室等活動(dòng)室盡情地自主參與。讓學(xué)生在道德實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)參與的喜悅、留下快樂(lè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，在不知不覺(jué)中接受了陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)、文化知識(shí)的熏陶，拓展了學(xué)生的生活空間、學(xué)習(xí)空間，從小確立遠(yuǎn)大的志向，樹(shù)立正確的理想，促進(jìn)學(xué)生在樂(lè)此不疲的活動(dòng)中形成個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。

“讓課程文化永遠(yuǎn)充盈著開(kāi)放、真實(shí)、和諧之情意，達(dá)到寬松和諧的至高境界的教育環(huán)境。”建東小學(xué)用這樣獨(dú)特的理念來(lái)展示課程文化的魅力。我們上好每一節(jié)思想想品德課、法制及健康教育課，并有效利用信息技術(shù)，努力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，形成高效的課堂教學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把思想品德教育貫穿在各科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和大膽實(shí)踐的創(chuàng)新能力，同時(shí)教育學(xué)生主動(dòng)拒絕不健康的內(nèi)容，有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；加強(qiáng)英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)有中國(guó)靈魂世界眼光的一代新人；充分挖掘教材中綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)得到很好落實(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、進(jìn)取精神、科學(xué)精神。我們還把課程落實(shí)中存在的問(wèn)題作為研究的課題，如：對(duì)愛(ài)搞惡作劇的學(xué)生怎樣教育？學(xué)生站起來(lái)答非所問(wèn)怎么辦？怎樣解決課堂上的偶發(fā)事件？對(duì)不愛(ài)參加集體活動(dòng)的學(xué)生如何進(jìn)行教育？??在研究這一個(gè)個(gè)相互之間看似與課程并無(wú)關(guān)系的問(wèn)題中把對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)行在潤(rùn)物無(wú)聲中。

“家長(zhǎng)是孩子一生中的第一任老師?！奔议L(zhǎng)在孩子的思想道德建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。為此，我校提出了建設(shè)求真的家長(zhǎng)文化，即：榜樣、信任、成長(zhǎng)。為了發(fā)揮好家長(zhǎng)教育的作用，豐富家長(zhǎng)文化，學(xué)校充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)以良好的思想道德修養(yǎng)為子女做榜樣，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)思想、參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、熟悉新課程應(yīng)具備的新理念。通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，真誠(chéng)溝通，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)制定對(duì)孩子有針對(duì)性的教育計(jì)劃，并與教師一起共同尋求教育學(xué)生的最佳途徑，幫助家長(zhǎng)走出在教育子女特別是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在的誤區(qū)。還通過(guò)各科教師向家長(zhǎng)介紹教材內(nèi)容，讓家長(zhǎng)走進(jìn)文本，與孩子進(jìn)行有效交流，在交流中增進(jìn)感情，感受家庭的幸福體驗(yàn)人生的快樂(lè)。使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。

我校雖然地處鬧市，但校園里卻處處洋溢著綠色、人文、和諧的氣息。校院內(nèi)的一草一木，墻壁上的名言警句，走廊里的個(gè)性標(biāo)語(yǔ)，圖書(shū)閱覽區(qū)、科技活動(dòng)區(qū)以及豐富多彩的校園活動(dòng)，無(wú)不透露出建東小學(xué)“求真”的校園文化。

我校教學(xué)樓內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)“天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易”“細(xì)節(jié)顯現(xiàn)品質(zhì)”、“小事成就大事業(yè)”等就是時(shí)刻提醒教師關(guān)注教育的細(xì)節(jié)，呵護(hù)每一個(gè)幼小的心靈，引導(dǎo)每一名學(xué)生積極向上、健康成長(zhǎng)。時(shí)刻提醒學(xué)生把小事做好從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想道德品質(zhì)，長(zhǎng)大后做祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。我校求真文化的建設(shè)就是為學(xué)生的終生發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓求真文化潤(rùn)澤師生學(xué)習(xí)、工作、生活的每一天。

第三篇：傳承經(jīng)典文化 潤(rùn)澤學(xué)生心靈

傳承經(jīng)典文化

潤(rùn)澤學(xué)生心靈

----安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)紀(jì)實(shí)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和道德理念，對(duì)少年兒童世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導(dǎo)向作用。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育“融”為一體是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直重點(diǎn)研究的課題。

校園文化建設(shè) 加強(qiáng)學(xué)生人文熏陶

校園文化作為一種環(huán)境文化，具有潛移默化的濡染功能。校園物質(zhì)文化的直感性、精神文化的隱滲性、制度文化的規(guī)范性和活動(dòng)文化的體驗(yàn)性，使“它像空氣一樣包圍著受教育者，讓他不知不覺(jué)而自覺(jué)自愿地去感受，去體會(huì)，從而心甘情愿地接受教育”。我校注重傳統(tǒng)文化的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)各校區(qū)努力構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為底色的學(xué)校文化，注重在校園文化建設(shè)中注入中華經(jīng)典文化的元素，以文化長(zhǎng)廊為主陣地，以《弟子規(guī)》、古詩(shī)詞、成語(yǔ)故事、歷史文化名人、經(jīng)典名句、學(xué)生書(shū)畫(huà)作品等來(lái)積極營(yíng)造育人氛圍，讓孩子們沐浴在求索傳承傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境中。

多彩課程研發(fā) 構(gòu)建多元課程體系

學(xué)校整體規(guī)劃傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育多彩課程，培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和理解力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

1.必修課程夯實(shí)文化基礎(chǔ)

學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化地方必修課程，專課專用，上足課時(shí)；除此之外，學(xué)校全力構(gòu)建個(gè)性鮮明的傳統(tǒng)文化因素滲透的學(xué)科課堂教學(xué)模式，力求學(xué)生堂堂有熱情，節(jié)節(jié)有收獲。

語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化：語(yǔ)文課課前三分鐘講述傳統(tǒng)文化故事。如“二十四孝”的故事，文化名人的故事；利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化精髓。通過(guò)挖掘春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等民族傳統(tǒng)節(jié)日的深厚文

化內(nèi)涵，廣泛開(kāi)展節(jié)日民俗、文化教育等系列實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)廣大未成年人和青少年學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，堅(jiān)定文化傳承的自覺(jué)性。要廣泛開(kāi)展中華經(jīng)典頌讀活動(dòng)，組織學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，用自己的思想和才藝演繹傳統(tǒng)文化；在語(yǔ)文單元主題教學(xué)中滲透與本單元主題相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如語(yǔ)文教材中的“語(yǔ)文園地”（低中年級(jí)）和“回顧·拓展”（高年級(jí)），編進(jìn)了一些中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可以與傳統(tǒng)文化相整合?！叭辗e月累”這一欄目，有計(jì)劃地編進(jìn)了成語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞名句、楹聯(lián)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”欄目貫穿中高年級(jí)，該欄目采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文?！俺烧Z(yǔ)故事”欄目也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息，既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)也讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶；利用識(shí)字課進(jìn)行書(shū)法教育。如利用“六書(shū)”，特別是象形、形聲、會(huì)意等構(gòu)字規(guī)律，編寫(xiě)識(shí)字教材，指導(dǎo)學(xué)童識(shí)字；在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中融合傳統(tǒng)教育：綜合性學(xué)習(xí)是此次課程改革新增加的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。如“燦爛的中華文化”“遨游漢字王國(guó)”和“語(yǔ)言的藝術(shù)”等。利用語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的的教學(xué)實(shí)踐。

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化：數(shù)學(xué)教材中的“你知道嗎？”多為數(shù)學(xué)史料，教師在教學(xué)中，適時(shí)地介紹一些數(shù)學(xué)歷史知識(shí)，充分挖掘出教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)史料并將這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)。“欣賞傳統(tǒng)圖案”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的設(shè)計(jì)用到了數(shù)學(xué)知識(shí)中的旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的手法。學(xué)生在欣賞精美絕倫圖案的同時(shí)，感受到中國(guó)燦爛的藝術(shù)與數(shù)學(xué)中的美。

音體美思品教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化：在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)欣賞民族音樂(lè)，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)自主參與到傳統(tǒng)文化中，進(jìn)而獲得深層次的理解。我校積極尋找體育教學(xué)和傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行中華傳統(tǒng)

武術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)是非常廣泛的：國(guó)畫(huà)、手工、剪紙、篆刻、版畫(huà)等都是非常具有代表性的傳統(tǒng)文化教育。思想品德教學(xué)要有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入思想品德教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教育教學(xué)的各個(gè)方面，特別是思想品德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，如中華傳統(tǒng)文明的“仁義禮智信”等。教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，靈活滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

2.個(gè)性課程發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

學(xué)校長(zhǎng)期立足于“先做人、后成才”的德育觀點(diǎn)，努力推進(jìn)讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課程、走進(jìn)課堂，在校園內(nèi)營(yíng)造熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好風(fēng)氣。

學(xué)校先后成立傳統(tǒng)文化項(xiàng)目為主的個(gè)性發(fā)展課程，組織專業(yè)教師編寫(xiě)由淺入深、循序漸進(jìn)，符合不同階段學(xué)生特點(diǎn)的校本教材，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容融進(jìn)豐富多彩的課程活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻接受傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，不斷提升自身文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

目前，我校已廣泛開(kāi)展的傳統(tǒng)文化類個(gè)性課程主要包括陶藝、篆刻、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、二胡、古箏、鼓號(hào)等近十個(gè)項(xiàng)目，利用每周二下午兩節(jié)課的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好，自主選修，在快樂(lè)地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的無(wú)限魅力！

3.閱讀課程實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)

學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《孝經(jīng).二十四孝》《千家詩(shī)》《笠翁對(duì)韻》《三十六計(jì)》等校本教材，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、背誦，并開(kāi)展各類比賽，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在近幾年教研室組織的各類傳統(tǒng)文化展演中，我校學(xué)生大型舞蹈《弟子規(guī)》；教師的《四大名著》展演均獲得全市第一名的好成績(jī)。近期，在教研室組織的“全市小學(xué)詩(shī)文名著閱讀大賽決賽”中，我校以平均分拉下第二名30分的絕對(duì)

優(yōu)勢(shì)獲得全市第一名。18位參賽學(xué)生全部進(jìn)入前100名，獲得“全市小學(xué)詩(shī)文名著閱讀小達(dá)人”稱號(hào)；全市前20名，我校參賽學(xué)生進(jìn)入15名，其中前11名被我校包攬；在教研室組織的“全市小學(xué)‘華樾杯’習(xí)作競(jìng)賽活動(dòng)”中，全市67所學(xué)校的670名優(yōu)秀學(xué)生代表參加了決賽，我校榮獲全市第一名，被評(píng)為優(yōu)秀組織單位。10位參賽學(xué)生全部進(jìn)入前30名，均獲得全市作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2017.1 學(xué)校獲山東省第二十三屆全國(guó)青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)優(yōu)秀組織單位；2017.6張馨同學(xué)遠(yuǎn)獲濰坊市第四屆“國(guó)學(xué)小名士”經(jīng)典誦讀電視大賽安丘決賽第一名；2017.12秦學(xué)紅的名著導(dǎo)讀《西游記》視頻在青云學(xué)院播出，對(duì)全市語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，收到了良好的效果；2018.1濰坊少兒朗誦大賽在我校舉行，兩校區(qū)共964人參加，490人進(jìn)入復(fù)賽。

4.UDP課程經(jīng)典創(chuàng)新完美結(jié)合

外國(guó)語(yǔ)從一年級(jí)開(kāi)始引進(jìn)適合小班額教學(xué)的超學(xué)科主題探究課程—UDP課程，該課程打破學(xué)科界限，在同一單元主題下融合各個(gè)學(xué)科。學(xué)校把傳統(tǒng)的經(jīng)典文化融入前沿的UDP課程，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)典與創(chuàng)新的完美結(jié)合。

精彩體驗(yàn)活動(dòng) 演繹學(xué)生學(xué)習(xí)感悟

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓經(jīng)典融于活動(dòng)之中，化枯燥為快樂(lè)，有效地提升了誦讀效果和育人功效。同時(shí)通過(guò)深入挖掘地方特色文化資源，以傳統(tǒng)文化課程體驗(yàn)、研學(xué)旅行為載體，開(kāi)展傳統(tǒng)文化研學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。傳統(tǒng)文化研學(xué)課程的核心是在鄉(xiāng)土文化中探索，相關(guān)主題類別有歷史類、人文類等，步驟是研學(xué)前查主題文化——實(shí)踐研學(xué)中學(xué)主題文化——實(shí)踐研學(xué)后反思交流主題文化“三部曲”。內(nèi)容為一隊(duì)一課題，一班一節(jié)日，一級(jí)一項(xiàng)目。沐浴鄉(xiāng)土情懷，體驗(yàn)壯美河山，傳承經(jīng)典文化，建設(shè)美麗祖國(guó)。

學(xué)校還利用國(guó)旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播等形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。國(guó)旗下講話通過(guò)“校園朗讀者”欄目，由高年級(jí)學(xué)生面向全體師生進(jìn)行經(jīng)典傳統(tǒng)文化篇

目的朗誦、介紹和推薦。紅領(lǐng)巾廣播通過(guò)“經(jīng)典之窗”欄目，每期與全體同學(xué)學(xué)習(xí)、誦讀經(jīng)典名著中的名言、警句。

通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

傳統(tǒng)文化教育猶如一道亮麗的風(fēng)景，豐富了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育內(nèi)涵，提升了學(xué)生的自我修養(yǎng)，通過(guò)在各類教育活動(dòng)中養(yǎng)德行、學(xué)做人，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：特色學(xué)習(xí)心得體會(huì)

創(chuàng)建特色學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近年來(lái)，各地非常重視學(xué)校的特色建設(shè)，讓學(xué)校有自己的選擇，讓孩子有個(gè)性的發(fā)展，這本是非常之好的事情。但隨后的變化卻是始料不及的：有的學(xué)校讓學(xué)生放下手中的課本，找來(lái)經(jīng)典“古籍”從頭到尾，從早到晚死記硬背，因此有了“經(jīng)典誦讀”之特色，不求讀文習(xí)字，荒了基礎(chǔ)訓(xùn)練；有的學(xué)校挑選了不足在校生5%的書(shū)法班，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)好不熱鬧，稱之為“藝術(shù)樂(lè)園”成就了學(xué)校的藝術(shù)特色；一所“特色學(xué)?！本瓦@樣樹(shù)立起來(lái)了??我在想，創(chuàng)建特色學(xué)校，學(xué)校朝著“學(xué)校特色——特色學(xué)?！痉秾W(xué)?！钡哪繕?biāo)發(fā)展，這種設(shè)想的初衷是不存在著不科學(xué)的因素，基礎(chǔ)教育的根本究竟是什么呢？

對(duì)特色學(xué)校的理解和認(rèn)識(shí)

什么叫特色學(xué)校，我們是否可以這樣理解,之所以叫特色學(xué)校，就是有別于其它學(xué)校?！皠e”在什么上呢？別在主客觀因素上。從客觀環(huán)境上說(shuō)：特色學(xué)校所處的地域、自然環(huán)境或社會(huì)歷史文化傳統(tǒng)與其他學(xué)校有差異；學(xué)校教育資源配置方面有差異；學(xué)校教育發(fā)展水平有差異。特色學(xué)校還“有別”于其它學(xué)校的主觀因素：校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的選擇，教育價(jià)值取向，個(gè)人閱歷與教育思想、觀念等方面有差異。因此，一個(gè)特色學(xué)校有別于其它學(xué)校的不是表面的形式和簡(jiǎn)單的花樣，而是深刻的主客觀矛盾作用的結(jié)果。

特色學(xué)校是在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成了獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益的學(xué)校。學(xué)校發(fā)展表現(xiàn)出“優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目”的軌跡。獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益是特色學(xué)校最本質(zhì)的內(nèi)涵，創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高育人的質(zhì)量和數(shù)量。

怎樣創(chuàng)建特色學(xué)校

(一)、要從本校實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確定位學(xué)校的發(fā)展方向。

正確的發(fā)展方向，是辦好特色學(xué)校的前提。定位辦學(xué)方向時(shí)要注意：正確認(rèn)識(shí)自己的客觀和主觀條件，分析有利因素和不利因素，找到優(yōu)勢(shì)和不足。要在與外校的比較中分析自己的特點(diǎn)、不同和差異，選擇優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目出擊，作為創(chuàng)辦特色學(xué)校的突破口。優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的策劃要遵循“兩個(gè)出發(fā)”。其一，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。對(duì)本校實(shí)際進(jìn)行客觀分析，通過(guò)分析認(rèn)識(shí)本校的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，合理選擇和打造本校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。其二要把握素質(zhì)教育大方向：只有堅(jiān)持素質(zhì)教育大方向才能越走越寬，才能一路順風(fēng)。創(chuàng)造特色就是學(xué)校給社會(huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)校借此擴(kuò)大在社會(huì)上的影響，獲取更多教育資源，拓寬學(xué)校發(fā)展之路。

(二)領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，真抓實(shí)干

常言道 “火車跑的快，全靠車頭帶”。創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)充滿艱辛的事業(yè)，需要做很多艱苦的工作，這就要求領(lǐng)導(dǎo)要有事業(yè)心、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，想干事、肯干事，帶頭真抓實(shí)干，否則，創(chuàng)建特色學(xué)校就是一句空話。可以說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，真抓實(shí)干是創(chuàng)建特色學(xué)校的最重要?jiǎng)恿Α?/p>

萬(wàn)事開(kāi)頭難。我校在創(chuàng)建之初，因社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)此不了解，更談不上信任，師生信心普遍不足，疑慮很多。對(duì)此，我們的想法是先全力以赴把在校的學(xué)生教育好，用成果說(shuō)話。我們堅(jiān)信，成果是最有說(shuō)服力的廣告，一定要在特色干出成績(jī)。校領(lǐng)導(dǎo)為此下了很大決心，在各方面都做了大量工作。困難時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)的信心和努力，極大地激發(fā)了師生工作和學(xué)習(xí)的熱情，為特色學(xué)校的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

(三)建設(shè)一支作風(fēng)優(yōu)良，業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是永遠(yuǎn)不變的重點(diǎn) 教師隊(duì)伍的建設(shè)是特色學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，沒(méi)有一支好的教師隊(duì)伍，特色學(xué)校的發(fā)展就沒(méi)有保障。首先是努力調(diào)動(dòng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的積極性，挖掘現(xiàn)有教師隊(duì)伍的潛力，采取措施，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。通過(guò)組織優(yōu)秀教師事跡、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的感人事跡，對(duì)優(yōu)秀教師大張旗鼓的表彰等各種形式，激勵(lì)教師，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感、自豪感。我們還注意幫助教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、生活觀、得失觀，善于從職業(yè)中體會(huì)到人生的快樂(lè)、美好和幸福，使教師更熱愛(ài)自己的工作，珍視自己的崗位。

(四)教學(xué)質(zhì)量是特色學(xué)校發(fā)展的生命線

要?jiǎng)?chuàng)建好特色學(xué)校，必須牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。沒(méi)有教育教學(xué)的高質(zhì)量，就培養(yǎng)不出高水平的特長(zhǎng)人才，也難以建立特色學(xué)校的信譽(yù)和品牌。始終堅(jiān)持以教學(xué)為主，把教學(xué)質(zhì)量看成是高中部發(fā)展的生命線。以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，是領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共識(shí)。具體工作中，緊緊抓住教學(xué)這個(gè)中心，來(lái)安排全面工作，做到千變?nèi)f變，以教學(xué)為中心決不能變，工作再忙，頭緒再多，也決不允許沖擊教學(xué)。除非極特殊情況外，不能打亂正常的教學(xué)秩序。幾年來(lái)，我校整合教育資源，開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建了具有一中特色的行之有效的特長(zhǎng)教育課程體系。

(五)創(chuàng)新管理機(jī)制促進(jìn)特色學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

機(jī)制建設(shè)更帶有根本性。管理機(jī)制、考核機(jī)制是否科學(xué)、規(guī)范，是衡量一個(gè)學(xué)校發(fā)展水平的重要標(biāo)志。特色學(xué)校要不斷向前發(fā)展壯大，就必須努力實(shí)現(xiàn)管理考核機(jī)制的科學(xué)化、規(guī)范化。事事有人管，有活搶著干，有活動(dòng)都積極參加，教學(xué)秩序井然有序，精神面貌煥然一新。有效地調(diào)動(dòng)起每位教師的積極性，管理水平上了新臺(tái)階，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、特色化。

(六)積極努力不斷改善辦學(xué)條件

創(chuàng)建特色學(xué)校，辦學(xué)條件是基礎(chǔ)。沒(méi)有必要的條件作保證，辦學(xué)就會(huì)困難重重，學(xué)校也難以持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)我校千方百計(jì)籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，不斷加大對(duì)教學(xué)的投入。購(gòu)置音、體、美設(shè)備和器材，多媒體設(shè)備。為辦學(xué)條件不斷改善，為教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(七)爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助是特色學(xué)校發(fā)展的有力保障。實(shí)踐證明，努力爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持對(duì)辦好特色學(xué)校非常重要。學(xué)校在困難的時(shí)期，要有領(lǐng)導(dǎo)知道，親臨學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)校的發(fā)展不但要要教師隊(duì)伍自己奮斗的心血和付出，也要浸透著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)取、積淀和張揚(yáng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要始終注意教育創(chuàng)新，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。要在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，整體、和諧發(fā)展。注意處理好各個(gè)方面的關(guān)系，即注意抓好學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，又抓好學(xué)生的全面發(fā)展，還要遠(yuǎn)離速成和靜等兩個(gè)誤區(qū)。教育要講究科學(xué)，不允許違反教育的基本規(guī)律，違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，在這個(gè)問(wèn)題上任何疏忽和隨意都要犯極大的錯(cuò)誤。要從自己的實(shí)際出發(fā)，審時(shí)度勢(shì)，積極探求自己的發(fā)展路子，推進(jìn)特色學(xué)校穩(wěn)健、積極的向前發(fā)展。

2012年12月1日

第五篇：參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

7月29日至8月1日，我們一行39人，由郜書(shū)記帶隊(duì)，從焦作出發(fā)先后參觀、學(xué)習(xí)了河北沽源壩上小麥加代繁育基地和蔬菜種植基地、懷來(lái)的董存瑞紀(jì)念館、冉莊的地道戰(zhàn)遺址以及西柏坡革命教育基地，同時(shí)還領(lǐng)略了壩上的草原風(fēng)光。

壩上的小麥加代繁育基地充分利用當(dāng)?shù)氐臍夂蜃匀粭l件，增加小麥一年的繁育代數(shù)，加快育種步伐，為更快、更多的選育小麥新品種提供了保障。參觀過(guò)壩上小麥加代繁育基地后，如何加速林木特別是用材林樹(shù)種優(yōu)良新品種選育的問(wèn)題就引起了我的深思。7月30日下午，我們一行參觀了位于河北省懷來(lái)縣的董存瑞紀(jì)念館，了解董存瑞短暫而輝煌的一生。董存瑞1929年生于河北省懷來(lái)縣的貧苦農(nóng)民家庭，16歲參加八路軍，18歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1948年5月25日，解放軍攻打隆化城，董存瑞所在連隊(duì)也參加了解放隆化的戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗打的異常的激烈也異常的殘酷，在遭遇敵人暗堡火力封鎖的危難時(shí)刻，董存瑞挺身而出，用手托起炸藥包，與暗堡同歸于盡，為了新中國(guó)的解放獻(xiàn)出了自己年僅19歲的生命。他的生命定格在19歲，定格在每一級(jí)19公分的臺(tái)階上，定格在每一位瞻仰他的中華兒女的心中。他用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲舍身為國(guó)的壯歌，將在一代一代中國(guó)人民心中永垂不朽。

冉莊的地道是勤勞智慧的冀中人民從1938年開(kāi)挖的，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期構(gòu)建成了近16公里長(zhǎng)、巧奪天工的“地下長(zhǎng)城”。依仗著四通八達(dá)的“地下長(zhǎng)城”冀中人民同日本侵略者進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，在無(wú)險(xiǎn)可守的平原地區(qū)得以保存自己，消滅敵人。地道戰(zhàn)開(kāi)創(chuàng)了世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上一大奇觀。

8月1日，我們來(lái)到了革命圣地----西柏坡。這里群山環(huán)抱，依山傍水，美麗而寧?kù)o。然而在這里，黨中央指揮了震驚中外的遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役；召開(kāi)了具有偉大歷史意義的中國(guó)共產(chǎn)黨七屆二中全會(huì)，為新中國(guó)的誕生做了政治上和思想上的準(zhǔn)備。七屆二中全會(huì)上，毛澤東向全黨發(fā)出“務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)”兩個(gè)務(wù)必的進(jìn)軍令。而今，它已成為西柏坡精神的精髓。西柏坡作為我國(guó)新民主主義革命的最后一站，見(jiàn)證了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)走向最后的勝利，同時(shí)開(kāi)啟了偉在的中華人民共和國(guó)新的一頁(yè)。毛主席帶領(lǐng)黨中央于1949年3月離開(kāi)西柏坡進(jìn)駐北京，而后建立新中國(guó)。是的，新中國(guó)從這里走來(lái)，這不僅僅是因?yàn)槲靼仄率切轮袊?guó)成立前黨中央駐扎的最后一站，更重要的因?yàn)槲靼仄聻樾轮袊?guó)的成立做了思想上和政治上的準(zhǔn)備，特別是西柏坡精神為新中國(guó)穩(wěn)建而昂揚(yáng)的前進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們穿越歷史的時(shí)空，回顧共和國(guó)走過(guò)的不平坦道路時(shí)，深深地感到，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，“兩個(gè)務(wù)必”，永遠(yuǎn)是

中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民排除萬(wàn)難，不斷奪取新的勝利的保證。

回程途中，我一直在深思，和平年代的我們?nèi)绾蜗蛴⑿蹖W(xué)習(xí)，如何用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的囑托。我們不僅要靠感觀來(lái)激發(fā)熱情，更應(yīng)該用心靈感受這永不衰竭的精神：牢記兩個(gè)務(wù)必，努力學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想，牢固樹(shù)立和堅(jiān)持馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持和培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的作風(fēng)。

而我們-----作戰(zhàn)在農(nóng)林一線上的黨員戰(zhàn)士，更應(yīng)該發(fā)揮先鋒模范作用，為我市乃至全省、全國(guó)的農(nóng)林事業(yè)孜孜不倦、奉獻(xiàn)終生。

林業(yè)研究所：蘇雪輝