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      思想品德新課標學習心得體會五篇范文

      時間:2019-05-12 13:53:23下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《思想品德新課標學習心得體會》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《思想品德新課標學習心得體會》。

      第一篇:思想品德新課標學習心得體會

      思想品德新課改學習心得體會

      在這次小組組織的新課標學習當中,我獲益良多,特別是對于新課程的設計、教學方法建議、教學內(nèi)容的改革等等作了深入的剖析。在這次的學習中,體會是深刻的,也為我們思品課教師在教學上的交流提供了一個良好的平臺,現(xiàn)就學習后自己的一些體會作一個總結(jié)。

      一、課堂教學的實施

      通過新課標的學習我認識到在教學中要注意轉(zhuǎn)變教育教學觀念。思想品德與社會課教師要加快角色意識的轉(zhuǎn)變,由教學中的主角轉(zhuǎn)向師生間的平等地位,由無所不能者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者,由仲裁者變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者,由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和合作者。要樹立以生為本意識,形成正確的學生觀,把學生看成是有思想、有情感、有個性、有權(quán)利、有尊嚴、正在成長發(fā)展中的人;要建立新型師生關(guān)系,把教學看作是師生交往、積極互動、彼此分享、共同發(fā)展的過程。教學中把握新課標,要注意解決好三個問題。第一是“教什么”的問題。把握這個問題,主要應該抓住“內(nèi)容目標”中的關(guān)鍵名詞、觀點。第二是“教到什么程度”的問題。把握這個問題主要應該抓住“內(nèi)容目標”中的關(guān)鍵的行為動詞,如辨析、歸納、比較、評述、感受等等。第三是“如何教”的問題。這個問題主要通過“提示與建議”的內(nèi)容來表現(xiàn),包括兩個方面:一是提出一些重要的、或以往課程中沒有的概念、原理和觀點,要求給予重視;二是活動建議,即根據(jù)相應的內(nèi)容目標,提出開展課內(nèi)外活動的要求,如撰文、討論、講演、辯論、調(diào)查、設計等等。這說明新課程的內(nèi)容調(diào)整并不僅僅反映在建構(gòu)思路上,而且也表現(xiàn)在對教學總量的控制上。對此,新課程對教學總量的控制,并不單純地表現(xiàn)在知識點的增減上,而是通過“內(nèi)容標準”采用行為目標的表達方式,對學生的學習行為提出了具體要求,以此在深度和廣度上對相關(guān)知識點的把握做出了程度和范圍的限定,包括要求的側(cè)重不同、難易不同、詳略不同。也就是說,實際上降低或限定了教學要求。教師在進行教學的初期一定要更新觀念,克服現(xiàn)行課程教學時數(shù)所帶來的慣性,積極主動有目的的控制好教學總量。

      二、教學方式的優(yōu)化

      (一)堅持正確的價值導向,采取靈活的教學策略。在開放的社會環(huán)境中,教育教學受到多元價值取向、多渠道信息來源。因此,在教學中既要堅持正確的價值導向,又必須根據(jù)學生認知特點靈活運用教學策略。引導學生在范例分析中展示觀點,在價值沖突中識別觀點,在比較鑒別中確認觀點,在探究活動中提煉觀點,進而有效地提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。教師應增強教育教學改革意識,用新課程的教育觀、課程觀、學生觀指導教學工作,要根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式,嘗試和確定教學方法。

      (二)注意學科知識與生活主題的結(jié)合,增強學生的生活實踐能力。要以生活為主線,結(jié)合應用性常識,圍繞學生的生活實際和學生所關(guān)注的社會生活問題組織教學,努力把各學科的基本觀點和基本方法融入生活題材之中,全面落實課程目標。要注意內(nèi)容目標中有關(guān)過程性目標與結(jié)果性目標 的表述,在教學中準確把握內(nèi)容標準的要求。

      (三)倡導研究性學習方式,培養(yǎng)學生科學的思維方法。根據(jù)學生心理特點和認知規(guī)律,要鼓勵學生自主選擇學習方式,特別是要大力倡導有利于掌握科學方法、孕育創(chuàng)新精神的研究性學習方式。在明確基本要求的前提下,要結(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容,鼓勵學生學會選擇、獨立思考、合作探究,為學生提供足夠的選擇空間和交流機會,讓學生能夠從各自的特長和關(guān)注的問題出發(fā),主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程,富有個性地發(fā)表自己的見解,以利于培養(yǎng)求真務實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。教師在課堂教學中要運用研究性學習的基本思維方式,積極推進探究式教學,促進學生積極思考、學會探索、形成方法、主動發(fā)展。

      三、創(chuàng)造良好的教學軟環(huán)境,建立共同成長的師生關(guān)系 在教學過程中必須努力創(chuàng)造積極的心理環(huán)境和良好的情感氛圍,構(gòu)建平等、和諧、互動、合作、互惠的新型師生關(guān)系。通過交流溝通、合作互動、自主探究等方式,以豐富的教學資源、多樣的教學手段、富有啟迪的教學問題,調(diào)動學生的情感與經(jīng)驗,引導學生思考與體驗,幫助學生求得新的發(fā)現(xiàn);教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動,在活動中為學生的學習提供必要的幫助和指導,并在交流互動過程中,加強教師自身的體驗和反思,不斷調(diào)整和改進教學,促進教師自身的專業(yè)發(fā)展,從而達到師生的共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

      思想品德新課改學習心得

      學校:永和中學姓名:任福艷時間:

      2013年4月

      第二篇:思想品德新課標學習心得體會

      更新教學理念,做新課標下的育人者 ——初中思想品德新課標學習心得體會

      孔明軍

      通過這段時間對初中思想品德新課程標的學習,聆聽專家的講解,學習專家的智慧,是一次非常難得的機會,我因此而倍加珍惜。對新課標的學習,使我對思想品德教學的新要求,有了比較直觀的理解,也為下一步的教學提供了新的思路。我的體會感悟有以下幾點:

      1、新課程改革要求教育者必須認真學習新課標,更新教學理念。課改目標好,但最終要由每位教師實際去落實操作。由于本次課改幅度很大,無論是在教學目標,還是教學內(nèi)容,以及評價標準方面都有變動,所以首要問題就需要我們教師認真學習新課標,搞清它新在何處,改在何處,主要不同在哪里。新課標改動的內(nèi)容魏云桂老師專門給我們談到一些,讓我對新課標有了大致的了解,但真正要想領悟其精神還必須下功夫認真解讀。

      2,新課程要求教師要善于學習、與時俱進,合理利用教材現(xiàn)有教育資源和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)。

      在新課程標準有專門的活動建議,這就要求我們老師要結(jié)合新課程的特點,加強學生活動設計與研究,教學中努力創(chuàng)設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學生積極參與。注重關(guān)注學生狀態(tài),教師要學會傾聽、接納,學會點撥與必要的引導。在營造良好教學氛圍中教師要學會真誠與微笑,要善于使用鼓勵性語言與形體語言,激發(fā)學生學習參與熱情。同時借助多媒體教學,讓視頻、圖片、音樂等直觀性教學模式為課堂增光添彩!

      3、新課程下的課堂,不再僅是教師在唱主角,更突出地體現(xiàn)出一種新型的師生關(guān)系。

      這種新型的師生關(guān)系即師生之間亦師亦友、師生平淡互動,心理交流與對話。同時要始終遵循教師的主導地位,學生的主體地位。

      4、課程標準評價的改革使教師能夠用較為科學發(fā)展的眼光來評價學生,看待學生。

      課改后的評價原則有一點談到,“更要注重發(fā)展、變化和過程”。課改前,由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力,教師主觀上也知道應發(fā)展客觀地來評價學生,但在這兩率的壓力下,不自覺地就把成績放在了第一位,忽略了其他評價標準,往往重知識的傳授輕學生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學生用統(tǒng)一的尺子去量,在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別,這種狀態(tài)于無形中影響了學生,壓抑了學生的健康成長。這種新的評價方式從多角度評價學生,客觀上激勵學生全面發(fā)展。

      以上就是我的四點感悟。我在想,如果我們每位老師都能認真去領會新課標的精神,漸漸的我們會收獲意想不到的成果。教育本身就是一件很美好的事情。過去我們把她過于功利化,一切以分數(shù)來說話也不復存在。在新課程標準下,我猜想學生的心扉會慢慢向老師敞開,把老師當作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說,愿意聽聽你的意見,主動尋求你的幫助,老師和學生在平等和諧的關(guān)系中探討學習問題、分享點滴快樂?!白屓藗円驗槲业拇嬖诙械叫腋!睍r我的座右銘,我相信我也會“因新課程標準而感到幸福”。以后我也每天都問問自己:今天,你按照新課程標準做了嗎?

      第三篇:初中思想品德新課標學習心得體會

      初中思想品德新課標學習心得體會

      呂文華

      本人在這次的新課程培訓當中獲益良多,特別是對于新課程的設計、教學方法建議、教學內(nèi)容的改革等等作了深入的剖析。在這次的學習中,體會是深刻的,也為我們政治教師在教學上的交流提供了一個良好的平臺,課程改革和評價改革要求的新形勢下,師生都要轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進,穩(wěn)中求新,現(xiàn)在認真研究《初中思想品德課程標準》,結(jié)合自己具體的教學實踐,我有了以下幾點心得體會:

      一、教師要成為終身學習者

      教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。

      1、要學新的《課程標準》,理解新課程的目標,準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價,把握新課程的精髓。例如:新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標,以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標,作為內(nèi)容整合的邏輯。

      2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下,教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學模式,創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此,為了適應教學,教師應通過自學或培訓等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學資料,充實知識。總而言之,教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。

      3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

      二、師生之間和教師之間要積極主動合作

      1、師生合作

      教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。

      在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

      2、教師與教師之間的合作

      在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課,由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此,對絕大多數(shù)教師而言,是不能包打天下的,幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作,從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科,從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時,教師首先學會合作。

      三、教師要成為學生的促進者

      教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵:知識體系的構(gòu)建者,學習活動的指導者,學習過程的激勵者,學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上,一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

      1、在思想品德課堂上,當學生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學習氛圍,采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,熱情更加高漲。

      2、在教學過程中,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,教師不僅要尊重每一位學生,還要學會激勵每一位學生,面對學生的活動成果,教師應喜出望外、贊嘆不已,面對學生的創(chuàng)新想法,教師應不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗,教師應熱情引導:“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生,贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,學生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學生煥發(fā)出生命的活力。

      3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學生學習的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,主要也應關(guān)注,如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學生對某個結(jié)論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應手?

      4、學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,實現(xiàn)“超我”。

      第四篇:學習初中思想品德新課標心得體會

      學習初中思想品德新課標心得體會

      今天我學習思想品德新課標之后,很有收獲。下面我結(jié)合我的教學經(jīng)驗,談一下我的心得體會:

      一、教師——學校中最重要、最寶貴的課程資源

      新課標實施以來,一線老師困惑于難以處理課前預設于課堂生成的矛盾之中:課堂上讓學生討論探究,往往完不成預定的教學計劃;而按部就班地依教學計劃走,課堂又往往死氣、沉悶。陷入“一放就亂、一收就死”的怪圈。如何把握與捕捉那些來自學生、來自教學過程中的問題與困惑,讓那些有意義的問題進入課堂、加以擴展,是對教師課程資源意識和教育智慧的考驗。教師對教學過程的不同認識、態(tài)度和處理,決定著對這一生成性課程資源的利用程度,并最終影響著教學的效果。我們老師應不斷學習,主動提升自己,并積極開發(fā)和利用其它課程資源。

      二、教材——教師認識和利用水平參差的課程資源

      新課程強調(diào),教師不是教教材,而是用教材教。教師要尊重教材,吃透教材、理解教材。畢竟,教材是教師進行教學的重要參考和憑借,為教學提供了一種應該達到的參照系,提供了一種展開教學內(nèi)容的方式,為教師組織教學材料提供幫助,且教材的教學內(nèi)容相對一線教師而言,有更強的經(jīng)典性。

      面對同樣的教材,不同的教師有不同的解讀。其中的高低,自見分曉,其對學生的思想和認識所產(chǎn)生的影響自然不在同一層面。所以,同樣的教材和文本,是不是她的知音,又能不能在深刻解讀的基礎上超越甚至“顛覆”之,是依賴教師自身的功力。我們對于教材,應該有鉆進去的力量,又要有飛出來的底氣。

      三、學生——普遍被老師忽視的課程資源

      “要給學生一碗水,老師要有一桶水,”教師的知識儲備一定要優(yōu)于學生,但在信息化、網(wǎng)絡化、多元化的今天,教師個體對學生群體的知識優(yōu)勢已逐漸消失。因此,面對“弟子未必不如師”的現(xiàn)實,教師除了要有緊迫感,不斷學習,還要虛心向?qū)W生學習,并適時地把講臺留給那些有所長的學生,這既對他們的肯定,也是對其他學生極好的示范,引導學生學會相互學習、相互欣賞。

      四、網(wǎng)絡——利用有限的課程資源

      網(wǎng)絡,為我們提供者不斷更新的、“海量”的信息,既有名師的教學設計與反思隨筆,也是初涉教壇者的困惑和彷徨,既有時政要聞與民生百態(tài),又有專家視野與平民呼聲,豐富多彩,不一而足。從某種程度上,可以說應有盡有,關(guān)鍵看我們是否利用,如何利用。我們教師要甄別采擷,有效汲取,內(nèi)化為自己的精神食糧,并適時利用在教育教學中。

      第五篇:初中思想品德新課標學習心得體會

      初中思想品德新課標學習心得體會

      新課標要求全面提高學生的人文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,對于初中思想品德教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式。主要將采取了以下

      認真學習新課標,切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,注重提高學生的實踐能力,積極倡導,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

      我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施教學。

      在準確把握教科書編輯思想基礎上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生實踐的機會,讓學生在實踐中豐富積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,積極參加各種課改活動,促進學生素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開。

      我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現(xiàn)在:教學內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關(guān)系,要堅持學用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。我覺得把握新的課程評價標準,有一點最應值得重視,那就是:課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認可。

      界首中學 張英

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