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      思想品德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會五篇范文

      時間:2019-05-12 13:53:23下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《思想品德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《思想品德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會》。

      第一篇:思想品德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

      思想品德新課改學(xué)習(xí)心得體會

      在這次小組組織的新課標(biāo)學(xué)習(xí)當(dāng)中,我獲益良多,特別是對于新課程的設(shè)計、教學(xué)方法建議、教學(xué)內(nèi)容的改革等等作了深入的剖析。在這次的學(xué)習(xí)中,體會是深刻的,也為我們思品課教師在教學(xué)上的交流提供了一個良好的平臺,現(xiàn)就學(xué)習(xí)后自己的一些體會作一個總結(jié)。

      一、課堂教學(xué)的實施

      通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我認(rèn)識到在教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。思想品德與社會課教師要加快角色意識的轉(zhuǎn)變,由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向師生間的平等地位,由無所不能者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者,由仲裁者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和合作者。要樹立以生為本意識,形成正確的學(xué)生觀,把學(xué)生看成是有思想、有情感、有個性、有權(quán)利、有尊嚴(yán)、正在成長發(fā)展中的人;要建立新型師生關(guān)系,把教學(xué)看作是師生交往、積極互動、彼此分享、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中把握新課標(biāo),要注意解決好三個問題。第一是“教什么”的問題。把握這個問題,主要應(yīng)該抓住“內(nèi)容目標(biāo)”中的關(guān)鍵名詞、觀點。第二是“教到什么程度”的問題。把握這個問題主要應(yīng)該抓住“內(nèi)容目標(biāo)”中的關(guān)鍵的行為動詞,如辨析、歸納、比較、評述、感受等等。第三是“如何教”的問題。這個問題主要通過“提示與建議”的內(nèi)容來表現(xiàn),包括兩個方面:一是提出一些重要的、或以往課程中沒有的概念、原理和觀點,要求給予重視;二是活動建議,即根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容目標(biāo),提出開展課內(nèi)外活動的要求,如撰文、討論、講演、辯論、調(diào)查、設(shè)計等等。這說明新課程的內(nèi)容調(diào)整并不僅僅反映在建構(gòu)思路上,而且也表現(xiàn)在對教學(xué)總量的控制上。對此,新課程對教學(xué)總量的控制,并不單純地表現(xiàn)在知識點的增減上,而是通過“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”采用行為目標(biāo)的表達(dá)方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提出了具體要求,以此在深度和廣度上對相關(guān)知識點的把握做出了程度和范圍的限定,包括要求的側(cè)重不同、難易不同、詳略不同。也就是說,實際上降低或限定了教學(xué)要求。教師在進(jìn)行教學(xué)的初期一定要更新觀念,克服現(xiàn)行課程教學(xué)時數(shù)所帶來的慣性,積極主動有目的的控制好教學(xué)總量。

      二、教學(xué)方式的優(yōu)化

      (一)堅持正確的價值導(dǎo)向,采取靈活的教學(xué)策略。在開放的社會環(huán)境中,教育教學(xué)受到多元價值取向、多渠道信息來源。因此,在教學(xué)中既要堅持正確的價值導(dǎo)向,又必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點靈活運用教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點,在價值沖突中識別觀點,在比較鑒別中確認(rèn)觀點,在探究活動中提煉觀點,進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力。教師應(yīng)增強教育教學(xué)改革意識,用新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀指導(dǎo)教學(xué)工作,要根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式,嘗試和確定教學(xué)方法。

      (二)注意學(xué)科知識與生活主題的結(jié)合,增強學(xué)生的生活實踐能力。要以生活為主線,結(jié)合應(yīng)用性常識,圍繞學(xué)生的生活實際和學(xué)生所關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué),努力把各學(xué)科的基本觀點和基本方法融入生活題材之中,全面落實課程目標(biāo)。要注意內(nèi)容目標(biāo)中有關(guān)過程性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo) 的表述,在教學(xué)中準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

      (三)倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。根據(jù)學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律,要鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,特別是要大力倡導(dǎo)有利于掌握科學(xué)方法、孕育創(chuàng)新精神的研究性學(xué)習(xí)方式。在明確基本要求的前提下,要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生學(xué)會選擇、獨立思考、合作探究,為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機會,讓學(xué)生能夠從各自的特長和關(guān)注的問題出發(fā),主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程,富有個性地發(fā)表自己的見解,以利于培養(yǎng)求真務(wù)實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。教師在課堂教學(xué)中要運用研究性學(xué)習(xí)的基本思維方式,積極推進(jìn)探究式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生積極思考、學(xué)會探索、形成方法、主動發(fā)展。

      三、創(chuàng)造良好的教學(xué)軟環(huán)境,建立共同成長的師生關(guān)系 在教學(xué)過程中必須努力創(chuàng)造積極的心理環(huán)境和良好的情感氛圍,構(gòu)建平等、和諧、互動、合作、互惠的新型師生關(guān)系。通過交流溝通、合作互動、自主探究等方式,以豐富的教學(xué)資源、多樣的教學(xué)手段、富有啟迪的教學(xué)問題,調(diào)動學(xué)生的情感與經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生思考與體驗,幫助學(xué)生求得新的發(fā)現(xiàn);教師與學(xué)生共同開展觀察生活、探究問題、領(lǐng)悟知識的學(xué)習(xí)活動,在活動中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的幫助和指導(dǎo),并在交流互動過程中,加強教師自身的體驗和反思,不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展,從而達(dá)到師生的共識、共享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

      思想品德新課改學(xué)習(xí)心得

      學(xué)校:永和中學(xué)姓名:任福艷時間:

      2013年4月

      第二篇:思想品德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

      更新教學(xué)理念,做新課標(biāo)下的育人者 ——初中思想品德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

      孔明軍

      通過這段時間對初中思想品德新課程標(biāo)的學(xué)習(xí),聆聽專家的講解,學(xué)習(xí)專家的智慧,是一次非常難得的機會,我因此而倍加珍惜。對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我對思想品德教學(xué)的新要求,有了比較直觀的理解,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。我的體會感悟有以下幾點:

      1、新課程改革要求教育者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),更新教學(xué)理念。課改目標(biāo)好,但最終要由每位教師實際去落實操作。由于本次課改幅度很大,無論是在教學(xué)目標(biāo),還是教學(xué)內(nèi)容,以及評價標(biāo)準(zhǔn)方面都有變動,所以首要問題就需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),搞清它新在何處,改在何處,主要不同在哪里。新課標(biāo)改動的內(nèi)容魏云桂老師專門給我們談到一些,讓我對新課標(biāo)有了大致的了解,但真正要想領(lǐng)悟其精神還必須下功夫認(rèn)真解讀。

      2,新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn),合理利用教材現(xiàn)有教育資源和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)。

      在新課程標(biāo)準(zhǔn)有專門的活動建議,這就要求我們老師要結(jié)合新課程的特點,加強學(xué)生活動設(shè)計與研究,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學(xué)生積極參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài),教師要學(xué)會傾聽、接納,學(xué)會點撥與必要的引導(dǎo)。在營造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會真誠與微笑,要善于使用鼓勵性語言與形體語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。同時借助多媒體教學(xué),讓視頻、圖片、音樂等直觀性教學(xué)模式為課堂增光添彩!

      3、新課程下的課堂,不再僅是教師在唱主角,更突出地體現(xiàn)出一種新型的師生關(guān)系。

      這種新型的師生關(guān)系即師生之間亦師亦友、師生平淡互動,心理交流與對話。同時要始終遵循教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體地位。

      4、課程標(biāo)準(zhǔn)評價的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來評價學(xué)生,看待學(xué)生。

      課改后的評價原則有一點談到,“更要注重發(fā)展、變化和過程”。課改前,由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力,教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來評價學(xué)生,但在這兩率的壓力下,不自覺地就把成績放在了第一位,忽略了其他評價標(biāo)準(zhǔn),往往重知識的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量,在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別,這種狀態(tài)于無形中影響了學(xué)生,壓抑了學(xué)生的健康成長。這種新的評價方式從多角度評價學(xué)生,客觀上激勵學(xué)生全面發(fā)展。

      以上就是我的四點感悟。我在想,如果我們每位老師都能認(rèn)真去領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,漸漸的我們會收獲意想不到的成果。教育本身就是一件很美好的事情。過去我們把她過于功利化,一切以分?jǐn)?shù)來說話也不復(fù)存在。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,我猜想學(xué)生的心扉會慢慢向老師敞開,把老師當(dāng)作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說,愿意聽聽你的意見,主動尋求你的幫助,老師和學(xué)生在平等和諧的關(guān)系中探討學(xué)習(xí)問題、分享點滴快樂?!白屓藗円驗槲业拇嬖诙械叫腋!睍r我的座右銘,我相信我也會“因新課程標(biāo)準(zhǔn)而感到幸?!?。以后我也每天都問問自己:今天,你按照新課程標(biāo)準(zhǔn)做了嗎?

      第三篇:初中思想品德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

      初中思想品德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

      呂文華

      本人在這次的新課程培訓(xùn)當(dāng)中獲益良多,特別是對于新課程的設(shè)計、教學(xué)方法建議、教學(xué)內(nèi)容的改革等等作了深入的剖析。在這次的學(xué)習(xí)中,體會是深刻的,也為我們政治教師在教學(xué)上的交流提供了一個良好的平臺,課程改革和評價改革要求的新形勢下,師生都要轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進(jìn),穩(wěn)中求新,現(xiàn)在認(rèn)真研究《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐,我有了以下幾點心得體會:

      一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

      教師要走進(jìn)新課程,實現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。

      1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價,把握新課程的精髓。例如:新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo),作為內(nèi)容整合的邏輯。

      2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實知識??偠灾?,教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

      3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

      二、師生之間和教師之間要積極主動合作

      1、師生合作

      教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。

      在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

      2、教師與教師之間的合作

      在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課,由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此,對絕大多數(shù)教師而言,是不能包打天下的,幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作,從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時,教師首先學(xué)會合作。

      三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

      教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵:知識體系的構(gòu)建者,學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過程的激勵者,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

      1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。

      2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,面對學(xué)生的活動成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已,面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢?!蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

      3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識——能力——情感”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住,記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應(yīng)手?

      4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,實現(xiàn)“超我”。

      第四篇:學(xué)習(xí)初中思想品德新課標(biāo)心得體會

      學(xué)習(xí)初中思想品德新課標(biāo)心得體會

      今天我學(xué)習(xí)思想品德新課標(biāo)之后,很有收獲。下面我結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗,談一下我的心得體會:

      一、教師——學(xué)校中最重要、最寶貴的課程資源

      新課標(biāo)實施以來,一線老師困惑于難以處理課前預(yù)設(shè)于課堂生成的矛盾之中:課堂上讓學(xué)生討論探究,往往完不成預(yù)定的教學(xué)計劃;而按部就班地依教學(xué)計劃走,課堂又往往死氣、沉悶。陷入“一放就亂、一收就死”的怪圈。如何把握與捕捉那些來自學(xué)生、來自教學(xué)過程中的問題與困惑,讓那些有意義的問題進(jìn)入課堂、加以擴展,是對教師課程資源意識和教育智慧的考驗。教師對教學(xué)過程的不同認(rèn)識、態(tài)度和處理,決定著對這一生成性課程資源的利用程度,并最終影響著教學(xué)的效果。我們老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),主動提升自己,并積極開發(fā)和利用其它課程資源。

      二、教材——教師認(rèn)識和利用水平參差的課程資源

      新課程強調(diào),教師不是教教材,而是用教材教。教師要尊重教材,吃透教材、理解教材。畢竟,教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要參考和憑借,為教學(xué)提供了一種應(yīng)該達(dá)到的參照系,提供了一種展開教學(xué)內(nèi)容的方式,為教師組織教學(xué)材料提供幫助,且教材的教學(xué)內(nèi)容相對一線教師而言,有更強的經(jīng)典性。

      面對同樣的教材,不同的教師有不同的解讀。其中的高低,自見分曉,其對學(xué)生的思想和認(rèn)識所產(chǎn)生的影響自然不在同一層面。所以,同樣的教材和文本,是不是她的知音,又能不能在深刻解讀的基礎(chǔ)上超越甚至“顛覆”之,是依賴教師自身的功力。我們對于教材,應(yīng)該有鉆進(jìn)去的力量,又要有飛出來的底氣。

      三、學(xué)生——普遍被老師忽視的課程資源

      “要給學(xué)生一碗水,老師要有一桶水,”教師的知識儲備一定要優(yōu)于學(xué)生,但在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化的今天,教師個體對學(xué)生群體的知識優(yōu)勢已逐漸消失。因此,面對“弟子未必不如師”的現(xiàn)實,教師除了要有緊迫感,不斷學(xué)習(xí),還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),并適時地把講臺留給那些有所長的學(xué)生,這既對他們的肯定,也是對其他學(xué)生極好的示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互學(xué)習(xí)、相互欣賞。

      四、網(wǎng)絡(luò)——利用有限的課程資源

      網(wǎng)絡(luò),為我們提供者不斷更新的、“海量”的信息,既有名師的教學(xué)設(shè)計與反思隨筆,也是初涉教壇者的困惑和彷徨,既有時政要聞與民生百態(tài),又有專家視野與平民呼聲,豐富多彩,不一而足。從某種程度上,可以說應(yīng)有盡有,關(guān)鍵看我們是否利用,如何利用。我們教師要甄別采擷,有效汲取,內(nèi)化為自己的精神食糧,并適時利用在教育教學(xué)中。

      第五篇:初中思想品德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

      初中思想品德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

      新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,對于初中思想品德教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式。主要將采取了以下

      認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,注重提高學(xué)生的實踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

      我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施教學(xué)。

      在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開。

      我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系,要堅持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn),有一點最應(yīng)值得重視,那就是:課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認(rèn)可。

      界首中學(xué) 張英

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