第一篇：進取心陷阱-體會心得

進取心陷阱

習總書記說過，各級黨員干部要深入學習楊善洲同志、沈浩同志的先進事跡和崇高精神，在對待黨和國家事業(yè)上始終保持進取之心，在對待人民賦予權力上始終保持敬畏之心，在對待個人名利地位上始終保持平常之心，在改革發(fā)展穩(wěn)定中充分發(fā)揮先鋒模范作用。習總書記將進取之心放在首位，可見黨員干部常懷一顆進取之心的重要性。但是，越來越多的領導干部在對待黨和國家事業(yè)上，進取心出現(xiàn)了問題。有的偏離了正確的進取目標；有的采用了錯誤的進取方法；有的更是喪失了進取的動力。這是一個大問題，因為有問題的同志往往認為自己是積極進取的，意識不到自己所存在的這樣那樣的問題，這都是進取心陷阱在作祟。

一、常懷進取心，須看清錯誤價值觀的陷阱。價值觀陷阱是主觀層面的問題，破除價值觀陷阱就需要，不斷的根據(jù)外部世界的變化反思和調整自身的人生觀、價值觀、世界觀，讓主觀認識與客觀存在相適應。已經落馬的腐敗高官，多數(shù)將貧苦出身作為懺悔錄的開頭，以此來解釋為什么走上貪污腐敗道路。擺脫貧苦沒有錯，但身為公務人員，追求富貴就是你的不對了。錯誤的人生觀、價值觀就是潛藏在這些落馬高官人生道路上的陷阱。

還有一種難以發(fā)現(xiàn)的價值觀陷阱更普遍的存在著。當外部環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化時，我們曾經正確的對世界的認識也需要與時俱進的做出改變才行，只有認識不斷進步，價值觀隨著社會發(fā)展不斷進行調整才能保證不踏入價值觀陷阱。發(fā)展是第一要務，一直以來都是廣大領導干部的指路明燈。在新常態(tài)下，發(fā)展依然重要。但隨著外部環(huán)境的不斷變化，發(fā)展的本質內涵發(fā)生了變化，如果繼續(xù)堅持改革開放前三十年粗放式的發(fā)展，就是一種陷入了價值觀陷阱的表現(xiàn)。

二、常懷進取心，須看清不正當手段的陷阱。避免陷入進取心陷阱，必須增強依法行政的理念。過去，很多的領導干部處理問題時，出發(fā)點是好的，但太急太躁，不冷靜，往往會采取一些不合適的方法手段，甚至做一些違紀違章的事情，比比皆是。就拿經常出現(xiàn)的拆遷矛盾來說，政府的出發(fā)點是加快城鎮(zhèn)化建設，改善人民群眾生活，開發(fā)商的出發(fā)點是通過經營項目謀取利益，這都是正確的，但因為“面子”問題、資金問題、利益分配問題，在項目運作過程中，往往操之過急、不管不顧，采取很多不恰當?shù)氖侄?，甚至是違規(guī)手段，好心辦壞事。

要讓正確的目標通過正確的方法得以實現(xiàn)，就必須依靠法制思維來化解進取心陷阱。只有通過依法行政，才能保證各項工作順利進行，不留詬?。恢挥型ㄟ^依法行政，才能實現(xiàn)公平公正，保障人民群眾的合法權益；只有通過依法行政，才能從政府自身做起，增強全社會法制觀念，更快更好的全面建成法治社會。

三、常懷進取心，增強內驅力。

要讓進取心真正成為每位領導干部積極投身于黨和國家各項事業(yè)的驅動力。在工作上，每位領導干部和基層的公務人員也是有進取心的，但工作的動力和激情往往差別很大，就是因為沒有將進取心真正轉變成推動工作的驅動力。驅動力可以是外部的，通過規(guī)章制度、崗位職責、領導安排來實現(xiàn)；驅動力也可以使內部的，主動積極的去面對工作、處理問題。內驅力的作用要遠遠強于外驅力，而進取心則是產生內驅力的根本。我們要認清進取心和內驅力的辯證關系，常懷進取心，增強內驅力。

進取心轉變?yōu)閮闰屃Φ倪^程也要注意方式方法。在日常工作中，大多數(shù)同志都想把工作按時保質保量完成，這是積極進取心的表現(xiàn)，但往往會遇到問題棘手或者任務緊迫的情況，這時就會出現(xiàn)心焦氣躁、無從下手的感覺，這就掉入了進取心陷阱。進取心越強，往往越容易導致效率下降的情況。分析原因，就是面對問題時，對外部客觀情況掌握不充分，對任務完成用時估算過短。應該靜下心來，找準目標，仔細分析，調整心態(tài)，防止在進取心陷阱中逗留時間過長。所謂剛者易折，說的就是這個道理。

四、選賢納良，培養(yǎng)進取心。

進取心是一個人成才所必須具備的良好素質，在選拔優(yōu)秀人才時，也是必須考慮的重要因素。選拔人才時考察這個人有沒有進取心固然重要，但更重要的是要判斷這個人有沒有落入進取心陷阱。進取心是可以培養(yǎng)的，進取心陷阱也是可以避免的。培養(yǎng)年輕干部的進取心要做到以下幾點：一是加大關注程度，加強思想教育，及時了解年輕干部的學習工作和思想情況，及時交流談心，遇到問題困惑及時疏導，向正確的方向引領；二是樹立典型，樹立正面典型，幫助年輕干部找準努力方向，樹立反面典型，幫助年輕干部總結經驗教訓；三是獎罰并重，年輕同志作出正面積極的行為就要有所表揚，一旦出現(xiàn)反面消極的行為就要采取合適的措施予以懲戒。要避免陷入進取心陷阱也有方法可循：一是加強學習、及時反思調整，及時學習掌握新形勢、新情況、新動態(tài)，反思自身的主觀認識，積極適應新形勢；二是注意改造價值觀，價值觀沒有絕對的正確，也不可能一成不變，要意識到自己價值觀的不足之處，積極向更好的方向改造；三是注意激發(fā)和控制驅動力，培養(yǎng)自己強大的內心世界，學會讓進取心轉變成合適的驅動力；四是注意工作中的方式方法，良好的目標需要良好的方法才能達成。

第二篇：進取心故事

1、陶侃是東晉人，在廣州做官當時的廣州地區(qū)，生產落后，人口不多。陶侃在那里沒有多少公事可辦，生活很清閑。但陶侃是一個有雄心壯志的人，他為了鍛煉身體和磨練意志，就叫人將一百多塊磚放在院子里。每天一早，陶侃就把磚搬運到外面去，到了晚上，又把磚搬進屋子里。天天如此，從不間斷。家里人覺得奇怪，就問陶侃為什么要這樣做。陶侃回答：“我將來是要報效國家做大事的，如果生活過于舒適，將來怎么能擔當重任，為國家效力呢?”過了幾年，陶侃終于被調回中原，被皇帝重用。陶侃回到中原以后，盡管公務繁忙，可是在廣州養(yǎng)成的搬磚習慣一直沒有放棄，以此來磨練自己的意志。他常對人說：“大禹是圣人，還十分珍惜時間。至于普通人則更應該珍惜分分秒秒，怎么能夠天天玩樂?活著的時候對人沒有益處，死了也不被后人記起，這是自己毀滅自己啊!”

2、鑿壁借光

匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光，讓光照在書上來讀。同鄉(xiāng)有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，卻不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我想借你家所有的書，把它們讀遍?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就把書借給他讀。從此，匡衡努力學習，后來成了一個大問家。

3、愛迪生是世界聞名的發(fā)明家．他是美國人, 小時候因為家里窮, 只上了3 個月學, 十一二歲就開始賣報． 愛迪生12 歲的時候, 在火車上賣報．賣完了報, 就做各種有趣的實驗． 有一次, 火車開動的時候猛地一震, 把一瓶白磷震倒了．磷一遇到空氣馬上燃燒起來．車長氣極了,狠狠打了他一個耳光, 把他的一只耳朵打聾了． 愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖．他省吃儉用, 重新做起化學實驗來．他常常在實驗室里一連工作幾十個小時, 實在太累了, 就躺在實驗臺上睡一會兒．他這樣不懈地努力,發(fā)明了電燈．他一生中發(fā)明的東西有1000多種

5、《文天祥少年正氣》

南宋末年著名的民族英雄文天祥少年時生活困苦，在好心人的幫助下才有機會讀書。一次，文天祥被有錢的同學誤會是小偷，他據(jù)理力爭，不許別人踐踏自己的尊嚴，終于證明了自己的清白，而且通過這件事，更加樹立了文天祥金榜題名的志向。

6、《屈原洞中苦讀》

屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經》。經過整整三年，他熟讀了《詩經》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人。

7、《玄奘苦學佛法》

玄獎是唐代一位高僧，為了求取佛經原文，玄奘從貞觀三年八月離開長安，萬里跋涉，西行取經，終于到達印度，歷時十七年，著有《大唐西域記》，為佛教和人類進步、世界文明作出了偉大的貢獻。

8、《岳飛學藝》

民族英雄岳飛生逢亂世，自幼家貧，在鄉(xiāng)鄰的資助下，拜陜西名師周桐習武學藝，期間，目睹山河破碎，百姓流離失所，萌發(fā)了學藝報國的志向。寒暑冬夏，苦練不綴，在名師周桐的悉心指導下，終于練成了岳家搶，并率領很多伙伴，加入到了抗金救國的愛國洪流中。

10、12歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。當他在租界看到，一個中國婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

從租界地回來以后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，很多同學說：“為掙錢而讀書?！薄盀槌燥埗x書”的時候，周恩來堅定的回答道：

“為中華之崛起而讀書！”

周恩來鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生??！”

11、毛澤東從小沒少干農活，可是，總忘不了讀書。一天勞動下來，本已很累，但每天晚上，毛澤東總是點上桐油燈看起了小說。一本《西游記》一打開，總放不下，滿腦子里都是一群猴子跳來跳去。

毛澤東白天干農活，晚上看書，半耕半讀，兩年中讀了十幾本小說。他自己沒錢買書，就跟親戚朋友借著看。他非常喜歡那些愛國的有本事的人物，像李逵、魯智深、武松、岳飛，諸葛亮??，特別痛恨那些奸臣，像秦檜，蔡京、高俅等人。他還發(fā)現(xiàn)一個問題，那些小說中，主要的角色都是王公、貴族、官吏、公子哥，為什么沒有受苦的人，沒有農夫工匠呢？他希望，有一天農夫工匠成為小說里的主人公，把農夫工臣們寫成英雄豪杰。

第三篇：愛心 耐心 進取心——班主任工作心得

愛 心 ——班

主

耐 心

進 取 心

任 工 作

李砦小學

心 得劉衛(wèi)衛(wèi)

愛心 耐心 進取心——班 主 任 工 作 心 得

擔任班主任工作已一年有余了，其中有歡笑，也有苦悶，有欣慰，也有煩惱。有歡笑，是因為我們班被評上校級文明班級；有苦悶，是因為有時學生成績下降了，或有學生犯錯誤了；有欣慰，是因為學生把我看成他們最信賴的人，喜歡把心事向我傾訴；有煩惱，是因為有時在碰到較為棘手的問題時感到手足無措，不知如何解決。而談到做好班主任工作的心得，我說不上有什么經驗，我覺得作為班主任，必須具備“三心”，即愛心，耐心和進取心。

1、要有博大的愛心。

“愛你的每一位學生吧”，這是我的一位老師在我即將成為教師時送我的一句話?，F(xiàn)在它已經成為我的座右銘，時刻提醒我，愛我的每一位學生。每當我踏進教室，面對他們那一張張稚嫩的臉龐和一雙雙渴望知識的眼神，我深感自己的擔子重，責任大。不但要傳授他們知識，還要幫助他們學會如何做人；不僅要關心他們的學習，更要關心他們的生活，而這一點就需要班主任付出愛心。記得去年我們班有一位患有癆病的男孩，有一天，我正在講課他突然暈倒了，隨即從凳子上滑了下來，我急忙把他背出教室，和校領導一起把他送到了醫(yī)務室，在醫(yī)護人員的初步檢查后，認為應立刻送進醫(yī)院作進一步檢查。我們又急忙把他送到醫(yī)院，等通過血檢確認無甚大礙后，我這顆一直吊在嗓子眼的心才放下。類似的事情在平時還會時有發(fā)生，而要做好這些事情，就需要看你有沒有愛你學生的這顆心。

2、要有足夠的耐心。

一個班級的學生既有學習能力較強的，也有學習能力相對薄弱的，而作為班級管理的主要成員——班主任，不能因為學生成績不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。同時班主任要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點，哪怕是偶然一瞬的閃光點，也要大力表揚鼓勵他們迎頭趕上。

3、要有一顆進取心。

我用我個人的不斷進取告訴我的學生，人人都要不斷努力，爭取更大的進步。我個人在教學上、在班主任工作上，都力爭做得更好。在班級建設上，善于總結方法，運用好的方法。在班級推行“班干部競選制”，與同學們一起制訂班規(guī)，同時推行了學生個人的量化考核與期末思想品德相掛鉤的制度，從而杜絕扣分或者違紀情況的發(fā)生。我并不“唯學習論”，我鼓勵學生積極參加校各項活動，如：參加我校的踢毽子比賽、跳繩比賽、書法比賽??，其中，不乏有學生在各種競賽中取得優(yōu)異的名次。通過這些活動，增強了全班同學的集體榮譽感，使班集體擰成一股繩，真正成了一個溫暖的大家庭。由此，班主任在班上也樹立了較高的威信。

以上就是我作為一個班主任的心得體會，也是我對如何管理好班級的一些意見和方法。我想隨著時間的推移，我會越來越有經驗，越來越成熟的去面對和解決一些問題。

第四篇：愛心，耐心，進取心——班主任工作心得-班主任工作心得

愛心，耐心，進取心——班主任工作心得

文/桂攀

擔任副班主任工作已一個月有余了，其中有歡笑，也有苦悶，有欣慰，也有煩惱。有歡笑，是因為我們班在歌唱比賽中獲得文明獎；有苦悶，是因為有的學生成績下降了，或有學生犯錯誤了；有欣慰，是因為學生把我看成他們最信賴的人，喜歡把心事向我傾訴；有煩惱，是因為有時在碰到較為棘手的問題時感到手足無措，不知如何解決。經過這一個月的班主任工作，我覺得作為班主任，必須具備“三心”,即愛心，耐心和進取心。

1、要有博大的愛心。

“愛你的每一位學生吧”,這是我的一位老師在我即將成為教師時送我的一句話?，F(xiàn)在它已經成為我的座右銘，時刻提醒我，愛我的每一位學生。每當我踏進教室，面對他們那一張張稚嫩的臉龐和一雙雙渴望知識的眼神，我深感自己的擔子重，責任大。不但要傳授他們知識，還要幫助他們學會如何做人；不僅要關心他們的學習，更要關心他們的生活。而這一點就需要班主任付出愛心。記得有一天晚自修，有一位學生突然肚子痛得很厲害，我們急忙把她送到了醫(yī)務室，在醫(yī)護人員的初步檢查后，認為應立刻送進醫(yī)院作進一步檢查。我又急忙把她送到醫(yī)院，等通過血檢確認無甚大礙后，我這顆一直吊在嗓子眼的心才放下。類似的事情在平時還會有很多很多，而需要做好這些事情，就需要看你有沒有愛你學生的這顆心。

2、要有足夠的耐心。

一個班級的學生既有學習能力較強的，也有學習能力相對薄弱的，而作為班級管理的主要成員——班主任，不能因為學生成績不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。同時班主任要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點，哪怕是偶然一瞬閃光點，也要大力表揚鼓勵他們迎頭趕上。

3、要有一顆進取心。

我用我個人的不斷進取告訴我的學生，人人都要不斷努力，爭取更大的進步。我個人在教學上、在班主任工作上，都力爭做得更好。在班級建設上，善于總結方法，運用好的方法。在班級推行“班干部競選制”,與同學們一起制訂班規(guī)，同時推行了學生個人的量化考核與期末思想品德相掛鉤的制度，從而杜絕扣分或者違紀情況的發(fā)生。我并不“唯學習論”,我鼓勵學生積極參加校各項活動，如：在學生會工作中表現(xiàn)突出，更不乏有學生在各種競賽中取得優(yōu)異的名次。通過這些活動，增強了全班同學的集體榮譽感，使班集體擰成一股繩，真正成了一個溫暖的大家庭。由此，班主任在班上也樹立了較高的威信。

以上就是我作為一個班主任的心得體會，也是我對如何管理好班級的一些意見和方法。我想隨著時間的推移，我會越來越有經驗，越來越成熟的去面對和解決一些問題。

第五篇：事業(yè)心 責任心 進取心

事業(yè)心 責任心 進取心

分重要的是要具有“三心”：責任心、進取心、事業(yè)心。這“三心”，是一個人能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關重心”，指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義投入。責任心以正確的認識為前提，沒有足夠的認識，沒有是非標準，分不清好壞，責任心也就無從談起。如果他的認識取向以奉獻強的責任心，反之，則對人對事漠然置之，就不會有責任心。責任心與世界觀、人生觀、價值觀、理想、信念、道德緊密相聯(lián)。在處單位、集體與國家的關系的過程中，都能反映出一個人的責任心的強弱。責任心，以愛心為基礎，一個對父母、對妻子（丈夫）、孩對社會、對祖國、對人民沒有感情的人，很難想象出他會在祖國需要的時候，積極工作，忘我奮斗，在祖國危難之時，挺身而出，舍任心的強弱通過行為來體現(xiàn)，表現(xiàn)在平時生活細節(jié)和工作上，表現(xiàn)在家庭責任、崗位責任、社會責任上。

心”，指不斷向上、進取的決心和信心，是一種積極的心理狀態(tài)，不滿足現(xiàn)狀，具有強烈的趕超欲望和不服輸?shù)木?。進取心是一個高使命和創(chuàng)造偉大成就的動力，就是來自于進取心，它激勵著人們不斷向自己新的奮斗目標前進。進取心是人生支柱。進取心就像是育和扶植，它就會茁壯成長。進取心是一種偉大的激勵力量。一個人一旦形成這種不斷進取的心態(tài)，和始終向著更高、更好的目標前斷激發(fā)自身的潛能，不斷的進取，使人生更加崇高。“志不強則智不達”就是這個道理。為了進取，甚至會以放棄舒適、犧牲許多、擁有進取心，每個人都會有成功的機會。有人認為在學習、生活和工作中，只要簡簡單單、普普通通就好，不必驚世駭俗。這是缺乏認為自己天生就比別人差，什么都干不那么好，于是便自我放棄。這不僅是缺乏了進取心，而且還有自卑感在作祟。進取心，就是不我。擁有進取心的人，不會原地踏步，不會停留在半山腰，因為他要追求和擁有山頂那無限美麗的風光；有進取心的人，不會在順境乘勢而上；他不會在逆境中低頭，因為他不會自餒，會克服艱難險阻，轉敗為勝，最終獲得成功；他不會后悔所做過的一切，無論勝折，因為他在拼搏的過程中，擁有了經驗和教訓，這是最寶貴的財富，從而獲得了更豐富的人生。

心”，指從事某種具有一定目標、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的活動的一種愿望和要求，是一種對某項活動的摯愛之心，是對事，是對事業(yè)的忠誠，并為之忘我奮斗的精神。簡言之，事業(yè)心是指人們忘我投入某一事業(yè)的主觀信念。一個人有了事業(yè)心，就會把日業(yè)來做。更高層次的事業(yè)心，表現(xiàn)在他不僅認為從事的工作是自己的事業(yè)，也是單位（集體）的事業(yè)，更是黨的事業(yè)、國家的事業(yè)、種境界。有了自覺的事業(yè)心的人，會完全融入他所從事的工作之中，就會自覺對崗位、對本職工作高度負責，當做生命中不可或缺的，就會把自己自覺融入到事業(yè)中去，兢兢業(yè)業(yè)，全力以赴；有了事業(yè)心，就不會被動的去工作，而是積極主動的去工作，從事業(yè)中感”是人的精神支柱。責任心是基礎，進取心是動力，事業(yè)心是關鍵?！叭摹陛^強的人，有自豪感、價值感，開朗樂觀，對未來充滿人，能冷靜而又理智地對待得與失、成與敗，不會為日常生活中的一些小事而憂愁，遇事能泰然處之，始終保持愉快的情緒；“三心

生活，有生活目標，生活充實，心情愉快；“三心”較強的人，自然就會成為一個成功的人，一個幸福的人，一個高尚的人。

一個人，應該具有強烈的事業(yè)心、進取心、責任心。多年來

我深深地體會到：這“三心”，是一個人能夠立足于社會、獲得

事業(yè)成功與家庭幸福的至關重要的人格品質，是做人的最基本準

則之一，是一個人價值觀的直接反應，也是一個人能否做好工作的前提。

“事業(yè)心”——是人努力成就一番事業(yè)的奮斗精神和熱愛工作、希望取得優(yōu)良成績的積極心理狀態(tài)，是人類一種高尚的情操，也是一種崇高的境界。具有事業(yè)心的人能根據(jù)自己的主客觀條件，確立相當困難、然而經過努力可以達到的目標，他認為事業(yè)的成功，比物質報酬和享受更為重要。他們不拒絕合乎法理的物質報酬和享受，但事業(yè)成功的振奮和喜悅往往勝于他所獲得的這種報酬和享受。一個人有了事業(yè)心，就會把日常的具體的工作當成事業(yè)來做。有了強烈的事業(yè)心，就會把自己完全融入所從事的工作之中，就會自覺地對崗位、對本職工作高度負責，兢兢業(yè)業(yè)，全力以赴，把事業(yè)當做生命中不可或缺的組成部分；有了事業(yè)心，就不會被動地去工作，而是積極主動地去工作，從事業(yè)中感受到快樂和幸福。譬如這幾年做鄉(xiāng)鎮(zhèn)班的班主任工作，每當看到來自最基層的領導干部，在艱苦的工作環(huán)境下，用他們辛勤的勞動，為官一任，造福百姓。每一次都感染著我，使我有一種責任，要為他們服好務，讓他們感受到黨校的溫暖、學習的重要，使他們學有提高、學有所獲、學有成效。我也從這項工作中得到快樂和幸福。

“責任心”——指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度、關注和投入。責任心以正確的認識為前提，如果一個人的認識取向以奉獻為樂，那么他在對待生活和工作時，就會有很強的責任心；反之，則對人、對事漠然

置之。平時我們說工作做得好不好，是不是認真地去做每一件事，如果盡心、上心地去做事，就沒有做不好的事，這就是責任心。

早在上個世紀30年代，毛主席在《紀念白求恩》一文中就號召全黨同志學習白求恩對工作極端負責任的精神，并鮮明提出：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。白求恩精神之所以能夠穿越時空，至今仍保持著強大的感召力，很大程度上是緣于他那強烈的事業(yè)心和責任感。事業(yè)心責任感是一個人能力素質的重要體現(xiàn)，缺乏事業(yè)心責任感，能力再強也沒有用。一個缺乏事業(yè)心責任感的老師，很難稱得上是合格的老師。責任心的強弱就體現(xiàn)在平時的生活細節(jié)和工作上，表現(xiàn)在家庭責任、工作責任、社會責任上。

“進取心”——指不斷向上、進取的決心和信心，是一種積極的心理狀態(tài)，不滿足現(xiàn)狀，具有強烈的趕超欲望和不服輸?shù)木?。進取心，就是不斷否定自我，不斷超越自我。我在讀中專時，從一本書中讀到了古人的兩句話：“自知之謂明、自勝之謂強”。這就是說，一個人能認識到自己的長處和不足、優(yōu)點和缺點，只能算一個明智的人，要能夠不斷改正自己的不足和缺點，戰(zhàn)勝自己，變弱勢為優(yōu)勢，才是一個強大的人。這段話一直鞭策著我，因為這并不是說要做一個強人，是指人自己要戰(zhàn)勝自己是很不容易的，不斷地修正自我、不斷地完善自我的過程實際伴隨著我們的一生。所以只有擁有進取心的人，才會逐步地達到這種境界。因為擁有進取心，就不會原地踏步，他會勝不驕，敗不餒；他不會后悔所做過的一切，無論勝利還是失敗、成功還是挫折，因為

他在拼搏的過程中，會不斷激發(fā)自身的潛能，不斷地進取，擁有了經驗和教訓，這是最寶貴的財富，從而獲得了更豐富的人生。所以，我們能不能長久地保持這種進取心，是一件不容易的事情，因為人在遇到困難和挫折或處于逆境時、或種種原因，往往會喪失進取心。

所以說，事業(yè)心、進取心、責任心這“三心” 是人的精神支柱。責任心是基礎，進取心是動力，事業(yè)心是關鍵?！叭摹陛^強的人，擁有自豪感、價值感，開朗樂觀，對未來充滿憧憬；“三心”較強的人，能冷靜而又理智地對待得與失、成與敗，不會為日常生活中的一些小事而憂愁，遇事能泰然處之，始終保持愉快的情緒和高昂的工作熱情；“三心”較強的人，熱愛自己的生活，有生活目標，生活充實，心情愉快；“三心”較強的人，自然就會成為一個快樂的人，一個幸福的人，一個成功的人。如果沒有強烈的事業(yè)心和責任感，就會對工作不盡心、不動腦，有力不愿出，有勁不愿使，得過且過，即使水平再高，能力再強，想把工作干好也是一句空話。

這次準備發(fā)言稿，實際上是一個學習、實踐的過程，在這個過程中我深刻地體會到：只有想干事，才能去干事、干好事；只有牢記責任，才談得上盡心盡力、盡職盡責。一個人能力有大小，但有了事業(yè)心、責任感，能力強的可以把工作做得更好，能力相對弱的也可以在實踐中不斷提高，把工作越做越好。有事業(yè)心責任感的人和沒事業(yè)心的人差別在于：面對困難，沒事業(yè)心的人會說，這件事很難辦；有事業(yè)心的人會說，我如何才能辦好，那么他就會千方百計想辦法去把事情辦好。面對機會，沒事業(yè)心的人

只會從機會里面找問題，有事業(yè)心的人會從問題之中找機會。面對難題，沒事業(yè)心的人把目光停留在難題上，有事業(yè)心的人會把精力放在解決難題的辦法上。

我們把本職工作當事業(yè)干，真正做到干一行、愛一行、專一行，在教學中出質量，在科研中出精品，使教與學的過程，成為取長補短、共同提高的過程，讓老師和學員都能在工作中實行自己最大的人生價值?！叭耸且悬c精神的”，精神狀態(tài)如何，在很大程度上決定了事業(yè)的成敗和人生價值的實現(xiàn)，而這一點“精神”，就是事業(yè)心、進取心和責任感。

在現(xiàn)實的工作和生活中，有了強烈的事業(yè)心、進取心和責任感，就會多一分責任感，少一分吃虧感；多一分奉獻心，少一分索取心。就不會認為工作是在為領導——“老板”（不知從何時起把領導稱之為老板）打工。即使有時候吃點虧、多干點工作，也不會斤斤計較，也才能在工作中顧全大局，站在對方的角度，替對方著想，做到換位思考。

在現(xiàn)實的工作和生活中，有了強烈的事業(yè)心、進取心和責任感，就不會滿足于現(xiàn)狀。一個人在一個崗位工作時間長了，很容易滿足于過得去，不求有功但求無過，看似淡泊名利，實則淡泊事業(yè)，缺乏開拓進取的精神，在工作中不能知難而進，迎難而上。所以，我們每一個人不僅要有事業(yè)心、進取心和責任感，而且應該始終保持強烈的事業(yè)心、進取心和責任感，只有這樣才能在積極進取中提高能力和素質，不斷地創(chuàng)造出無愧于時代的輝煌業(yè)績，做一名合格的教師。