第一篇：八十班小組名稱及組訓

“小組合作學習”培訓材料

八十班 李紅霞

1、為什么要進行小組合作學習？

2、二如何開展和激勵“小組合作學習”？這部分內容包括3個方面：（1）小組建立（重點）

（2）小組成立之后必做的幾件事。

一、為什么要進行小組合作學習？（主要基于兩方面的思考）（1）新課改的深入實施和素質教育的全面推進的雙重機遇。

在新一輪基礎教育課程改革中的改變學習方式是核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。在初中段的課堂學習過程中，養(yǎng)成學生能夠“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式，如何培養(yǎng)學生“學會學習”成為必選課題。（2）以“小組為單位”的教學取向。

與小學、高中不同，在處于義務教育末端的初中階段，最能實現這一選項的方式就是全面開展“小組合作學習”新模式?？萍及l(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才，人才培養(yǎng)離不開教育，課堂教學是學校教育的主陣地，“如何讓我們培養(yǎng)的學生在社會舞臺上具有更強的競爭力？”。以學生為主體就成為課堂教學必須遵守的法則，一切課堂活動只有在這個基礎上立論才真正有效，而以小組為單位開展教學活動就是目前課堂教學中首先采取的步驟。否則妄談在45分鐘之內體現以學生為主體的教學要領。

二、如何開展“小組合作學習”？

提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強合作學習小組的建設研究，包括小組構建、小組成員的培訓，小組評價與激勵等策略的研究。可以說，課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

（一）、小組建立。

1、基本形式。

合作學習小組通常由6名學生組成，遵循的原則“組內異質，組間同質”。所以在構成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構建的合作學習小組符合“組內異質，組間同質”。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

2、操作方式。

如何進行科學、合理的分組，基本保證合作學習小組“組內異質，組間同質”呢？ 54人的班級規(guī)模構建6人合作小組的操作程序為例，全班可以組成9個合作小組。

首先從全班挑選出9名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的行政組長，全面負責小組的各項事務。（那么如何產生這9名學生，可以通過競聘產生，如：我們的班級管理的主體是班級自主管理委員會，產生的辦法，公布崗位，學生自主申報，公開競聘，教師頒發(fā)聘書，聘期一學期）然后再根據學業(yè)水平、學習能力、管理能力、性別、性格差異等將其余學生分配到各個小組，使各組的綜合實力基本處于同一個水平。6名組員按照學業(yè)水平的高低分別編號為A1、A2、B1、B2、C1、C2；A層次的2個學生面對面坐，B、C層次的學生分別坐在A學生的兩側，這樣既便于同一層次學生討論，又便于A學生對B、C學生的助學。最后，由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調，使同號的組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。男女比例要適當，而且每組都要有女生，為何呢？一般而言，女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側重理性思維和抽象思維，而女生側重形象思維，在學習空間幾何時可以互幫互助，共同進步。（當然，這一點也視不同班級具體情況而定）

交流：有一個很明顯的問題凸顯出來：把學生分成ABC三類層次，會不會傷害了學生的自尊心？其實關鍵看你的評價，所以我們的評價也一定要分成，從效果上看：a層次的學生教會bc層次學生，不僅鞏固了自己知識點，也加深了自己對知識點的理解，因為我們有的學生提出的問題他們也不一定能解決，這時他們也發(fā)現了自己的不足，他們a層次的學生就會在一起討論或求助于老師，這時他們又生成了自己新的知識，也得到了很大的提高。bc層次學生也因為參與了討論、學習，掌握了知識點，同時bc層次學生在展示過程中就會從原來的“沉默寡言”變?yōu)椤百┵┒劇?，漸漸的就增強了自信心。從近幾年的操作情況來看，學校沒有接到家長的這方面舉報。

（二）小組成立之后必做的幾件事。

組建好學習小組，并不等于學生就能合作、就會合作了。要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1、選出得力的行政組長和學科組長。

各組根據學生的興趣愛好以及小組的整體規(guī)劃，采取申報制，選出學科組長（語數外史地生政等）、紀律組長和值日組長，尤其是C層次的學生學習能力可能有所欠缺，但不代表其他方面的能力就差，可能他的體育、美術等藝術類特長就很好，就申請這方面的學習代表，每一個學生都有自己的特長，這樣就能夠做到生生都是科代表，值得注意事的是：小組的每一位成員都要擔任某個或者多個學科的組長或其它的管理、服務的任務；明確各自的職責。語文、英語組長要帶領早讀，所以要具有較好的學習基礎和組織能力。

2、開展小組文化建設。

合作型學習小組成立以后，要著手建設小組文化，小組文化的基本內容包括：響亮而積極向上的組名、醒目而富有含義的組徽、富有警示作用的組訓、簡潔而有針對性的組規(guī)、短期和長期的奮斗目標（對目標的達成進行反思）、明確而細致的職責分配，以及各小組根據本組實際情況開發(fā)的其他內容。這些內容由小組的所有成員參與設計。將小組文化制作成標志牌置于小組桌面，一方面展示各組的風采，另一方面也起到提醒作用。標志牌鼓勵手工制作，體現個性。例如：組規(guī)的制定，那些平時作業(yè)不肯寫，紀律不好的學生，讓他們去制定組規(guī)，然后讓大家去討論，一旦出現問題，我們可以說組規(guī)是你定的，你自己對照，這樣對他們就具有很強的約束力。

3、小組和小組長的培訓。▲

學生由傳統(tǒng)課堂進入高效課堂，學習方式得到了根本性的轉變，這有一個需要適應的過程。為了使學生盡快地適應和運用高效課堂模式，小組的培訓是必不可少的。

下面簡單談談我們的做法?！?/p>

（1）學習規(guī)范的培訓：我們在初一新生報到后即學習了校本教材，《走進竹中，融入高效》以及《高效課堂學習規(guī)范要求》，▲ 使所有的學生熟悉掌握高效課堂的每一個環(huán)節(jié)和基本要求。比如：“三件寶” 的使用——聽課過程中遇到的疑難、重點和訂正均使用紅筆做上醒目的記號；將典型的錯題整理在錯題集中及時復習；將同一學科的導學案分別整理在各自的文件夾內。再比如合作和展示的要求——小組討論的時候要全體起立、聲音適中；展示的同學要自帶組內的粉筆、教棍；展示的聲音洪亮，肢體語言豐富，并用紅筆畫出關鍵詞。（2）互助意識和團隊意識的培訓。要讓優(yōu)秀學生明白，教會BC層次學生學習，讓BC層次學生把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助BC層次學生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。也要讓讓所有的學生都明白，高效課堂是以小組為單位進行評價的，個人的表現再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有自己的團隊整體優(yōu)秀了，自己才是優(yōu)秀的。也以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平，（3）組長的培訓：首先要明確行政組長、學科組長和紀律組長各自的責任和作用，并且指導他們如何開展各自的工作。比如，紀律組長著重要把握好幾個容易出問題的時間段：課間、沒有教師在場的活動課、自習課、午間餐。又比如，學科組長在檢查導學案完成情況時要重視檢查書寫和學習態(tài)度，忽視正確率；同時對于C層次的學生不要求完成難度過大的題目。又比如，語文、英語組長在早讀之前，如果本組成員基本到齊，就應當組織朗讀相關的內容。其次要定期召開組長會議，交流在工作中的心得體會，共同尋求高效的管理方法。召開組長會議的時候，班主任要到場傾聽，對于一些好的做法要適時地予以肯定、表揚和激勵，同時對于一些疑惑要加以指導。發(fā)現典型，加以推廣，例如：在初一的培訓上，組織初一的學科代表，觀摩初二的語文、英語早自習的組織過程，讓他們從體驗式的培訓中獲得方法，提高能力，這樣才能使學生體會到自我實現的心理滿足和榮耀，激發(fā)他們的工作熱情。

總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習共同提高的目的才能達到。

4、小組流動

解決了幾個問題

1、解決了小組成員發(fā)展不均衡的問題

2、解決了一部分學生的不肯動的問題

小組的流動利于培養(yǎng)學生的交際能力，有利于學生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。大家在交流合作中，互相提高共同成長，增強了學生之間的感情。

（三）評價與激勵

小組的評價和激勵是促進合作型小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

如何培養(yǎng)學生的凝聚力、競爭意識，充分調動學生課堂積極性，關鍵在于對學生的評價作用的發(fā)揮。它能讓學生渴望或樂意去再次學習。但長期以來，我們的評價一直都是以學生考試的成績?yōu)橹?，而忽略了對學生參與到學習過程中種種表現的評價，這實際上是一種漠視學生個體差異的不公正的評價。久而久之，勢必打消了那些學習能力較差的學生的主動性，磨滅了他們的進去精神，使他們逐漸對學習喪失了熱情。在傳統(tǒng)課堂上，我們經常會看到有些學生不愿意聽，趴在哪兒睡覺，尤其是下午，現象更嚴重，而現在的小組合作學習要求學生動起來，課堂活起來，很好的解決了這一部分問題。

根據我校的校情和學情的特點，我們制定了一系列的評價和激勵措施：

1、等級加分。無論是傳統(tǒng)課堂還是高效課堂，積極參與討論和展示的往往是學習能力強的學生，這樣不利于全體學生的發(fā)展。因此我們推行了等級加分的激勵體制，即A、B、C三個層次的學生在展示的環(huán)節(jié)上得到的分值是不同的，通常情況下，A層次的學生每展示成功一次得到2分，B層次的學生則會得到4分，而C層次的學生則可以得到6分，以此鼓勵B、C層次的學生展示。為了得到更過的分數，A層次的學生往往會在合作學習的過程中想方設法教會B、C層次的學生，這樣一來，合作性學習小組的作用就充分體現出其優(yōu)越性了。對于學生的發(fā)言，我們可以讓學生形成這樣一種共識——對于平時發(fā)言較少的同學，只要能開口，就是成功的；對于經常發(fā)言的同學，只要有自己的獨到見解，那就是了不起的??從多個角度地去對學生表示贊同或鼓勵，讓他們樹立起更強地自信心和進取心。

進行匯總。在教室前方黑板右上方有小組評價表，分為預習、合作、展示、點評、反饋、合計六個部分，教師（或者學科助手）根據各組在課堂上各個環(huán)節(jié)的表現為其打分，每節(jié)課結束前對得分較高的小組適當地鼓勵。班級自主管理委員,每天將各組每節(jié)課的得分匯總填寫在評價表上,一周再匯總各組得分, 得分前三名的小組獲得本周星級小組稱號,并公示在班級榮譽欄中,總分第一的,我們還將小組成員的名單一同公布在榮譽欄中,同時表彰的還有“五星”學生。

3、星級小組和“五星”學生的評比。我們制定“五星”、“星級小組”評價實施方案

剛才我們在講評價要分層, 同時我們不能忽略了對學生參與到學習過程中種種表現的評價,因此我們結合高效課堂的學習過程制定了”五星”的評比。“五星”學生指的是勤奮之星、參與之星、點評之星、展示之星和希望之星，各“星”都有相應的評比標準。每周匯總——每周總得分前三名的小組獲得本周星級小組稱號；同時還根據各人在課堂上的表現，評選出每周的“五星”學生，公布在教室外面的墻壁上。

每月表彰——每個月獲得星級小組次數最多的小組自動成為當月的星級小組；同時根據一個月的表現評選出五星學生。學校統(tǒng)一為他們照相，并在學校櫥窗展出。而且每個月發(fā)證書。

學期表彰——每學期結業(yè)典禮上，還對整個學期的星級小組和“五星”學生進行表彰，頒發(fā)證書。

星級小組的評比引入了校內（課內、課外）校外的標準(介紹小故事)我們還綜合一學期以來，獲得星級學生的次數，開展幾星級學生表彰。幾星級學生的評比。

3、每學期選出班級“靈魂人物”制作凡人凡語 ▲ 讀幻燈片上的文字

4、升旗和主題班會申報。過去的升旗儀式和主題班會往往都有相對固定的形式，主持人和主講人一般也是指定。高效課堂模式下為了更有效地激發(fā)合作型學習小組的團隊意識，我們采取了升旗和班會的申報制度，各小組確定內容、設計方案進行申報，學校和班級經過篩選擇優(yōu)采用。在這種形式下舉行的升旗儀式和主體班會，內容豐富，形式多樣，充分展現出了學生的智慧和創(chuàng)造力。打出照片

5、組內互評。學期結束前的評語是對學生一個學期的綜合評價，為了做到客觀公正，我班要求先是各人自評，寫出自己的優(yōu)點缺點，再由行政組長組織全組成員對每個人的自評逐條討論進行增減，征得所有人的同意后形成最后的評語。當然，班主任事先要對組長進行培訓，要求盡量發(fā)掘學生的優(yōu)點，用第二人稱形式，多鼓勵性的語言。

小組成員寫出小組成員的優(yōu)點和缺點，其它小組也可以評價，然后綜合意見進行組合，因為我們的同學更了解學生，寫出的評語也是最真實、真誠和感人的。結束語：

小組建設對于高效課堂有著舉足輕重的作用，其經營的主體是全體學生和教師。經過切身的實踐，高效課堂給學生帶了最大的變化是：學生學會了自主學習、自主管理、自我教育、自我服務、自我發(fā)展，學生變得更加自信。

第二篇：八十班小組名稱及組訓

八十班小組名稱及組訓

第一組

勵志組

生命如虹、青春無悔、頑強拼搏、志在必得。第二組

求實組

磨礪意志、奮發(fā)沖刺、放飛夢想、勵志篤行。第三組

朝陽組

初日朝陽、萬丈光芒、攜手并進、共創(chuàng)輝煌。第四組

傳奇組

傳奇?zhèn)髌?、自強不息、奮力拼搏、創(chuàng)造奇跡。第五組

耕耘組

時不我待、天道酬勤、今日付出、定有回報。第六組

勤學組

頑強拼搏、超越自我、團結奮進、永爭第一。第七組

飛揚組

青春如火、超越自我、激情如火、共創(chuàng)佳績。第八組

拼搏組

奮勇拼搏、超越自我、齊心協(xié)力、永爭第一。第九組

暢想組

齊心協(xié)力、共創(chuàng)佳績、頑強拼搏、所向無敵。

第三篇：小組名稱

進步貓

口號：我努力，我進步！

勤勞牛

口號：我勤勞，我收獲！

勇敢虎

口號：我勇敢，我向前！

聰明猴

口號：我聰明，我能行！

第四篇：小組名稱

天天向上組

口號：今天一小步，明天一大步！

組長：王廷楷

副組長：朱潔陸雲評價員：黃洪君 記錄員：徐楓總結員：張偉道

智慧小組

口號：插上兩只夢想的翅膀，飛向智慧的天堂！組長： 黃榮慧

副組長：李青海黃遠杰評價員：李冰記錄員：黃小芳李鳳總結員：朱祥宇

小精靈組

口號：精靈！精靈!永遠開心！

組長：張璐璐

副組長：李裕松評價員：李漢淼

記錄員：張盈左菲總結員：朱玲玲

銀河之星組

口號：銀河之星，我最棒

組長：蘇煜

副組長：曾令珊評價員：左宗鑫

記錄員：蘇煥釗 陸慶欣總結員：李裕升

陽光小組

口號：陽光少年，快樂學習。

組長：李豪

副組長：張婷評價員：李秋雨

記錄員：張淇道總結員：李彩

花兒小組

口號：花兒，花兒，我最艷！

組長：李潔

評價員：張桂蓮 記錄員：曾羽

總結員： 曾令國

飛翔小組

口號：智勇雙全，我心飛翔。

組長：胡艷寧

副組長：姚富平評價員：肖祖鑫

記錄員：李興明 胡雪婷總結員： 李鑫

我有一個心愿：就是希望花兒一樣的孩子像小精靈一樣充滿智慧，陽光的，自由自在的飛翔在知識的銀河里！

第五篇：八班組名組訓

奮發(fā)進取組

組員：劉紫洋、李雙雙、李秋月、熊銳 組訓：

不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人

堅不可摧組

組員：戢秋爽、馬紹歡、徐長運、葉中輝 組訓：

不只有堅不可摧的力量，才會成為一個堅不可摧的小組

鍥而不舍組

組員：劉夢迪、張俊博

周智超、張子佳

組訓：

冰凍三日，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。

奮發(fā)圖強組

組員：萬心雨、周世翔、魏春香、萬一朗 組訓： 不為失敗找借口，只為成功找方法。

自強不息組

組員：何一梓、宮明月

申長城、田國穩(wěn)

組訓：

有志者事竟成

高手如林組

組員：王思園、張雯、陳瑩瑩、陳志軒 組訓：

路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索

奮

斗

組

組員：楊俊杰、武玉涵

黃麗莉、王一璨

組訓：

向著目標奮斗，奮斗，在奮斗！

無懈可擊組

組員：陳嘯洋、程康智

黃

錦、馬競博

組訓：

我要勇敢奔向終點，痛苦的淚水換來的是甜美！

孜孜不倦組

組員：李海龍、何佳甜

金茂盛、劉

成

組訓：

積極向上，孜孜不倦 乘風破浪組

組員：夏順英、周紫健

包冬玲、羅秋陽

組訓：

熱血鑄輝煌，創(chuàng)新構未來 奮斗上進組

組員：尹常平、王福聰

李晶晶、胡

東

組訓：

拼搏奮進、永不放棄；不卑不亢，堅毅不拔；

現我風采，展我兩點創(chuàng)

新

組

組員：張子怡、王慶杰

萬

磊、鄧杜萍

組訓：

無限創(chuàng)新，燃燒激情；苦中作樂，不畏艱辛！