第一篇：參觀初中學(xué)校有感

參觀初中學(xué)校有感

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想起那半天的學(xué)習(xí)，仍覺回味無窮。

在上班的日子里，我有時(shí)候會(huì)懷疑自己的工作，我覺得自己在逼學(xué)生學(xué)習(xí)，沒在意學(xué)生的需要，扼殺了他們的快樂，《論語》“學(xué)而第一”里，對(duì)“學(xué)”的解釋是學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)做事，那么，我不是一個(gè)教師，我更像一個(gè)大惡人，作為一名教師，我工作的意義在哪里？

景敏老師說，回歸教育的本質(zhì)“育人”。是的，作為一名教師，育人，這是我工作的意義所在，這是我的初心。

在ｘｘ中學(xué)的兩節(jié)課堂上，我驚訝于學(xué)生的自信和流利的表達(dá)，學(xué)生響亮的口號(hào)“男生有志氣，女生有氣質(zhì)”，課堂上回答問題響亮的聲音，向我們井井有條，有聲有色的解釋自己的組訓(xùn)，三組組長(zhǎng)在課前展示環(huán)節(jié)有板有眼的老師范，六組組長(zhǎng)妙語連珠的點(diǎn)評(píng)，都給我們深刻的印象。我感動(dòng)于學(xué)生的禮貌，近日在讀《論語》的《八佾第三》時(shí)，我深深的感到我們中華禮教文化的流失，我想，這可能是無法避免的，《經(jīng)解》說“禮之失，煩”，在如此快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，禮教的繁瑣是無法讓人接受的。本篇文章來自資料管理下載。但是，在ｘｘ中學(xué)，禮貌運(yùn)用的那么恰到好處，每三人坐在一排，坐在中間的同學(xué)入座時(shí)，邊上的學(xué)生會(huì)有“請(qǐng)”的身體語言，入座的學(xué)生會(huì)說“謝謝”。到黑板板演的學(xué)生，課代表上去批改，批改后兩位學(xué)生互行鞠躬禮，對(duì)客人彬彬有禮的問好?！肮€莊敬，禮教也”。在他們身上，既有青少年該有的自信和朝氣蓬勃的精神，也有中國傳統(tǒng)的禮教。

其實(shí)，范業(yè)潤(rùn)老師的講課是非常精彩的，引導(dǎo)恰當(dāng)，不時(shí)會(huì)滲透出數(shù)學(xué)的思想方法。只是，那一節(jié)課，老師引入新課后，例題由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再合作學(xué)習(xí)完成，然后由學(xué)生自主出題，并解答，那么難理解的例2老師也交給學(xué)生完成，給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)展示，學(xué)生也真是沒叫老師失望。這也是ｘｘ中學(xué)提倡的，讓學(xué)生成為課堂的主人，在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

此次學(xué)習(xí)中，最高興的是正在困擾我的兩個(gè)問題得到了答案。

第一個(gè)問題“如何讓學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)有趣？”數(shù)學(xué)本身的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，這些美是一般學(xué)生很難感受到的。兩位教師在分享時(shí)都提到了“快樂學(xué)習(xí)”。他們的做法是:第一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己學(xué)，寫，解決問題，講，總結(jié)，思考；第二，給學(xué)生展示的空間，教師不斷表揚(yáng)；第三，在知識(shí)細(xì)節(jié)處，展示學(xué)科的思想方法，思想方法能夠體現(xiàn)學(xué)科的魅力。第二個(gè)為題“在小組合作中，如何培養(yǎng)每名學(xué)生的責(zé)任感？”第一，禮貌的與同學(xué)相處，和諧融洽的小組氛圍；第二，在組長(zhǎng)之外，再安排語數(shù)外課代表，讓更多的學(xué)生在小組里有事做，有責(zé)任承擔(dān)。

我正在思考的，就是我想改變的。我想要落實(shí)以下兩點(diǎn)；

一、小組分工的進(jìn)一步細(xì)致，組長(zhǎng)作為1號(hào)，語數(shù)外課代表分別作為2，3，4號(hào)，另兩名同學(xué)做5，6號(hào)，讓更多的學(xué)生在小組中有所承擔(dān)，5，6號(hào)學(xué)生如果能做展示，給予更多加分，以此增加每個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

二、通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生更多的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。每課備課中，備出自主學(xué)習(xí)部分及合作學(xué)習(xí)的部分。課堂上，只要自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)后都在展臺(tái)做展示，并予以評(píng)價(jià)，展示可以幫助學(xué)生在字跡等各方面完善自己，給學(xué)生發(fā)揮的舞臺(tái)。本篇文章來自資料管理下載。尤其是5，6號(hào)學(xué)生若展示，給予更多加分。練習(xí)環(huán)節(jié)，不再隨意的相互對(duì)答案，由數(shù)學(xué)課代表做好批改及小組反饋。課堂小結(jié)，由學(xué)生自主總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，組長(zhǎng)可進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持反思，出現(xiàn)問題及時(shí)解決，不斷請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多做嘗試。如果ｘｘ中學(xué)的教育成為燎原的星星之火，至少我應(yīng)該借著火光前行，在前行的路上，不忘初心。

最后，感謝各位的聆聽，謝謝你們的時(shí)間，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝你們的幫助！

第二篇：參觀特殊學(xué)校有感專題

參觀特殊學(xué)校有感

今天下午，班主任帶領(lǐng)我們班全體學(xué)生去參觀棗莊市特殊學(xué)校?；貋碇?，我突然思緒萬千。

在去那里的路上，同學(xué)們既興奮，又激動(dòng)。我們?yōu)樘厥鈱W(xué)校里的學(xué)生們帶了許多學(xué)習(xí)用品送給他們，以表心意。到了那里，看到那些身體有缺陷的學(xué)生，我突然之間覺得他們好可憐，再想想我們，單是身體健康這一點(diǎn)，就比他們幸福一千倍、一萬倍。他們身體上的缺陷難免會(huì)給他們的日常生活帶來麻煩和困難，而我們，我們既然能夠正常而又健康地生活，還要奢求什么，為何不對(duì)現(xiàn)在的生活感到滿足呢？

看到這樣的他們，我多想盡自己最大的力量來幫助他們恢復(fù)健康……只可惜，我做不到，也無能為力。我只能多多鼓勵(lì)他們積極樂觀地看待生活，對(duì)未來的每一天充滿向往。并在心里暗暗為他們加油。這是我唯一力所能及，可以為他們做的事。

而現(xiàn)在的我們，相信，在不少家庭里，都是被嬌生慣養(yǎng)的。有時(shí)，對(duì)父母撒嬌、跟父母頂嘴，吵著鬧著讓父母為我們買這樣那樣好東西，甚至要求穿名牌衣服，還到處與別人攀比等等……現(xiàn)在一想，不覺得我們對(duì)生活奢求過多了嗎？只要能夠健康成長(zhǎng)，不就比任何事情都重要嗎？而我們，何不滿足于現(xiàn)在美好的生活，對(duì)生活要求這么多，又能怎樣呢？ 相比特殊學(xué)校里的生活，我們是多么幸福。那么，就讓我們滿足于健康而又美好的生活，沐浴在溫暖的陽光下，茁壯成長(zhǎng)吧|！

褚怡彤七.12

第三篇：參觀特殊學(xué)校有感

感受特殊的世界

——參觀特殊學(xué)校有感

周四下午，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了一所特殊學(xué)校，進(jìn)行了探望聾啞、自閉癥兒童獻(xiàn)愛心活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，我受益匪淺，深深地感覺到我們是多么的幸福。

我們參觀的學(xué)校在一條幽深的巷子里，位于市人民醫(yī)院旁，學(xué)校并不大，有二十幾個(gè)班級(jí)，一進(jìn)入那所學(xué)校，看到那里的同學(xué)心中有著一股莫名的心酸和同情，你都無法想象到，在這里有一群特殊的兒童，他們有的聽力弱，有的患上了自閉癥，有的失聰變啞，我和幾位同學(xué)在他們學(xué)校老師的帶領(lǐng)下來到一間教室，在這間教室里我們看到了幾個(gè)同學(xué)，我們上前和他們進(jìn)行了交流，開始與他們交流時(shí)很困難，不過有一位小孩還是蠻活潑可愛的，一見到我們就拉著我們到處玩，還向我們介紹了自己的畫，自己平時(shí)得到的獎(jiǎng)勵(lì)，我們也不斷地給他鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。其實(shí)我感覺他們有的比較聰明，只不過說不出來罷了，我還發(fā)現(xiàn)他們教室的門和我們的不一樣，他們的門上有一把大鎖，可能是防止學(xué)生亂跑吧，在與他們一段時(shí)間交流后，我們看見了他們臉上露出的笑容，看到了他們內(nèi)心的幸福，我們感到也很高興。也許他們現(xiàn)在并不懂，但等他們慢慢長(zhǎng)大時(shí)可能會(huì)感覺到這世界到處充滿愛，幸福會(huì)常在。

交談了一段時(shí)間，到了我們跟他們?cè)僖姷臅r(shí)候，看到他們的表情我們很依依不舍，我突然感覺我們這些健康的人應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，能為那些殘疾的朋友多帶去一些溫暖，與他們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。祝愿他們?cè)缛栈謴?fù)健康的身體，祝愿他們的明天會(huì)更加美好。

張傳奇 2015年1月28日

第四篇：參觀特殊學(xué)校有感

參觀特殊學(xué)校有感

——特別的愛 給特別的你

在我們的身邊，有這樣一群特殊的孩子，他們聽不到小鳥的歌唱，他們不能開口歡唱，他們控制不住自己的行為??在普通人眼里，這些特殊的孩子或許只有無奈和感傷。然而，在參觀了皮口的特殊教育學(xué)校之后，我的心震撼了！看著那一個(gè)個(gè)稚嫩的生命，在特教學(xué)校這片天地中，沐浴著春天的雨露，孕育著五彩的希望，孩子們韌性地追求著，收獲了一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想。

走進(jìn)那個(gè)清幽的校園，感覺到了不一樣的氣息。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人，總會(huì)為一些無辜的或是落小的生命而感嘆命運(yùn)的不公，他們太需要幫助與關(guān)愛。在這個(gè)校園里，沒有追逐吵鬧，沒有歡聲笑語，沒有朗朗書生??甚至連正常的語言交流都沒有，連正常的肢體行動(dòng)都顯得很累人。在這種特殊的環(huán)境中面對(duì)這么一群特殊的孩子，作為一名教師要有怎樣的仁愛之心啊？我想用心做過教師這份職業(yè)的人都能夠體會(huì)到這里邊的辛苦與責(zé)任吧，不需要大篇的理論去探討，更不需要華麗的字句去描摹，從貼心的細(xì)微動(dòng)作中，從看孩子時(shí)溫柔的表情里，就足夠讓我們感受到這種愛就跟父母之于孩子一樣絕對(duì)全部地勿需懷疑。

在幾間工藝美術(shù)室里,漂亮的工藝美術(shù)作品——沙畫、十字繡、刻紙、工筆畫等擺滿了房間,這些都是出自學(xué)生之手。再看教室的走廊過道的墻上，也都張貼著學(xué)生的畫作。這些精美作品的作者竟然是一群殘疾孩子，真是難以想象。在這作品背后的特教老師們，需要付出多大的耐心，多大的心血??！在參觀情景模擬區(qū)的時(shí)候，聽李校長(zhǎng)說，孩子們會(huì)在模擬的西餅店里自己動(dòng)手制作面包做早餐，真是叫人佩服！當(dāng)同齡的健全孩子還依偎在媽媽的懷里撒嬌時(shí)，他們卻懂得了如何掌握生活的技能。他們以自強(qiáng)自立、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)來與命運(yùn)抗?fàn)?。他們用?yōu)異的成績(jī)、學(xué)到的本領(lǐng)，向他們的老師感恩。

隨后，我們?cè)诶钚ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下又參觀了教室。所到之處，均被殘疾孩子們積極努力、奮發(fā)向上的精神所感動(dòng)。殘疾孩子，是家庭的也是社會(huì)的，他們不僅需要特殊教育還需要社會(huì)更多的關(guān)愛與幫助。

如果說，特教學(xué)校是一片孕育希望的沃土，那么，特教的老師們便是這片土地的忠實(shí)的守護(hù)者。他們是園丁，他們深知，特教工作需要付出更多的關(guān)愛和心血，特教之路充滿了坎坷和艱辛。他們愛孩子，用他們那溫暖的手、滾燙的心引領(lǐng)著孩子們一步步地走向成功。在其中的一間教室參觀時(shí)，我們見到了一位老師正在耐心的教著一個(gè)女孩子發(fā)“a”的音。對(duì)于一個(gè)健全的孩子來說，張大嘴巴“a a a”，這實(shí)在是再簡(jiǎn)單不過的事了。然而，對(duì)于這個(gè)小女孩而言，要讀出正確的發(fā)音卻十分困難，她讀不準(zhǔn)，老師就拿著小鏡子，不厭其煩地對(duì)著口型，甚至還拉著小女孩的手摸著自己的喉嚨，讓孩子感受到聲帶的震動(dòng)。那一遍又一遍的讀書聲雖算不上動(dòng)聽，卻深深地感動(dòng)著我們??

老師告訴我們這里的孩子由于都是殘疾人，所以比別人更懂得感恩。小的有困難，大的就幫忙。比如小的衣服洗不干凈大的就主動(dòng)幫助他們。這里的孩子很聰明，而且有些孩子在某些方面是很有特長(zhǎng)的，畫畫，唱歌之類的。

一群特殊的孩子，一個(gè)個(gè)稚嫩的生命，他們是嗷嗷待哺的小鳥，更是振翅欲飛的雄鷹。陽光下，特教的老師們辛勤地播種著，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。愿特教園地百花爭(zhēng)艷，愿每一個(gè)孩子都綻放出最美麗的笑容！

從“特殊”中看教育：這是一群特殊的孩子，對(duì)于他們，我們能做什么呢？教育能給予他們什么？對(duì)于他們的生活，其一是懂得生活，在學(xué)校有模擬公交車站，模擬廚房等等，幫助學(xué)生充分的鏈接社會(huì)；其二是精神層面，感受關(guān)愛。他們作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，應(yīng)該得到所有人的關(guān)愛，讓他們與正常人一樣感受到世界的美好，快樂的生活，而教師的責(zé)任就是把關(guān)愛傳遞給他們，用心靈去感受心靈。特殊學(xué)校的老師那種柔柔的，暖暖的愛從心里散發(fā)出來，我佩服極了這些老師，他們使我得到了另一種感悟！

作為教師，我感受到身上的責(zé)任，我愿化作意思清風(fēng)，撫慰孩子惆悵的臉龐；我愿化作一縷陽光，溫暖孩子敞亮的心窩；我愿化作一滴雨露，滋潤(rùn)孩子干涸的心田。

第五篇：參觀上海學(xué)校有感

說的好，做的更好

——上海之行有感

趙軍偉

10月24日至10月27日，借教育部學(xué)校優(yōu)質(zhì)化項(xiàng)目工程的平臺(tái)，我有幸赴上海進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)交流。參觀了上海曹光彪小學(xué)、華師大附小、上海愛國學(xué)校這三所學(xué)校，聆聽了校長(zhǎng)、德育主任的有關(guān)介紹，那濃厚的校園文化氛圍，特色的德育活動(dòng)，讓我回味良久。深深感受到位于改革開放前沿的上海大都市的學(xué)校在德育中的思索和追求，以及在如何體現(xiàn)德育工作的時(shí)代性和實(shí)效性上的探索。以曹光彪小學(xué)為例談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、收獲

曹光彪小學(xué)是一所年輕的學(xué)校，建校于1995年。參觀了學(xué)校之后，我們才發(fā)現(xiàn)名校“速成”不是夢(mèng)。盧校長(zhǎng)說：分?jǐn)?shù)在我們學(xué)校不是質(zhì)量的目標(biāo)，而是質(zhì)量的依據(jù)，只有從分?jǐn)?shù)的束縛中解放出來，減負(fù)才有廣闊的空間，學(xué)生才能獲得了更多發(fā)展自己興趣和才能的時(shí)空。所以學(xué)校堅(jiān)持“工作有創(chuàng)意、教學(xué)有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想，努力在“五育并舉”中形成助人成功的“奠基教育”特色。值得一提的是，學(xué)校頭腦奧林匹克參賽隊(duì)7次代表中國小學(xué)生赴美參加世界決賽，6次捧杯，4次奪冠。

學(xué)校倡導(dǎo)說得好，做得更好，從校訓(xùn)“行勝于言”可以看出，學(xué)校實(shí)行全員德育，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生“全面、健康、快樂”地發(fā)展，培養(yǎng)“充滿愛心、充滿自信”的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育所追求的育人目標(biāo)，形成學(xué)生“重實(shí)踐，不空談”，腳踏實(shí)地地在“做中學(xué)，學(xué)中做”的好習(xí)慣，千方百計(jì)讓學(xué)生“問”起來，“動(dòng)”起來。學(xué)生感到學(xué)校生活是快樂的，那他就會(huì)喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)。也正因

此，曹光彪小學(xué)提出了別具一格的學(xué)風(fēng)——好學(xué)會(huì)玩善合作。“玩是智慧，玩是體力，玩也是身心發(fā)展的需要，玩還是很重要的學(xué)習(xí)方式，所以他們把‘會(huì)玩’放在與‘好學(xué)’同等重要的地位。

曹光彪小學(xué)的每位學(xué)生都不會(huì)忘記陪伴著他們成長(zhǎng)的“儀式教育”。一年級(jí)“邁好入學(xué)第一步”新生入學(xué)儀式，二年級(jí)“爭(zhēng)做可愛紅領(lǐng)巾”入隊(duì)儀式，三年級(jí)“讓我們學(xué)會(huì)感恩”十歲集體生日儀式，四年級(jí)“我是學(xué)校小主人”儀式，五年級(jí)“金色的童年、成功的起點(diǎn)”畢業(yè)典禮儀式。孩子們?cè)趦x式教育中展現(xiàn)自我，傾情投入，收獲成功的喜悅??曹光彪小學(xué)倡導(dǎo)的“儀式教育”活動(dòng)植根于學(xué)生的生活之中。學(xué)校根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景而開展活動(dòng)，通過儀式過程中所凸現(xiàn)的氛圍去引導(dǎo)、影響學(xué)生的認(rèn)知和言行?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校將各種主題教育以生動(dòng)活潑的形式、通過規(guī)定的儀式顯現(xiàn)，使那些抽象的、口號(hào)式的教育變成學(xué)生生活的內(nèi)容、具體的行為及形象化的表達(dá)。在儀式教育的過程中，學(xué)生獲得情感的陶冶，達(dá)到心悅誠服的教育效果。

二、體會(huì)

幾天下來，最大的感受就是德育需要?jiǎng)?chuàng)新，思想必須解放。

1、解放思想，從墨守成規(guī)中走出來，德育才會(huì)生動(dòng)有效。解放思想是從質(zhì)疑和反思開始，要從改變習(xí)以為常，誤以為正確的思維習(xí)慣和行為方式做起。

2、德育需要真實(shí)的內(nèi)涵，呼喚鮮活的教育。因?yàn)檎鎸?shí)是感動(dòng)的前提，真實(shí)是德育的追求，鮮活是生命的動(dòng)力，鮮活是德育的創(chuàng)新。

3、科學(xué)精神和務(wù)實(shí)態(tài)度是走向現(xiàn)代化的兩條腿?，F(xiàn)代人應(yīng)該有自已的智慧和心靈，能獨(dú)立思考而又敢于自由表達(dá)，不怕失誤和挫折。

三、反思

反思我校德育現(xiàn)狀，有以下問題：

1、形式大于實(shí)質(zhì)。學(xué)生沒有得到實(shí)際教育，咱們的德育教育沒有長(zhǎng)期性，是單純的為活動(dòng)而活動(dòng)。

2、急功近利。我們的教育總是因?yàn)閱栴}而解決問題，沒有系統(tǒng)的安排，沒有主線，零零散散。

3、學(xué)生需要的教育與學(xué)校制定的教育內(nèi)容不符。不能做到以學(xué)生為本，搞什么活動(dòng)都是全校性的，要以年級(jí)制定方案，循序漸進(jìn)。

4、班主任、科任教師對(duì)教育的理解與駕馭教育的能力存在差異。從聽的兩節(jié)課中明顯感覺到他們的老師是在享受教育，學(xué)生的能力、習(xí)慣、情感得到了培養(yǎng)，真正做到了潤(rùn)物細(xì)無聲，而我們的課堂呆板、生硬，老師勞累。

5、教育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相輔相成?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，“堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把德育融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)”。在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常是德育和教學(xué)兩條線，教學(xué)重于德育。面對(duì)考試、成績(jī)，如何將德育融于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，做到以德啟智，以德促智，使德育與智育相輔相成，相得益彰，是一個(gè)值得我們思考的問題。

四、方向

1、轉(zhuǎn)變思想。首先每位老師要轉(zhuǎn)變思想，改變對(duì)德育工作的看法，教育者自身的示范效應(yīng)是無可替代的，無論是舉止言淡，音容笑貌，都會(huì)使受教育者受到潛移默化的影響，教育者本身不規(guī)范自己，那么你用什么去規(guī)范別人呢？身教重于言教，要求別人做到的，自己首先要做到，這正是搞好德育、教育的前提。以教育為首，改變自己的行為，這樣才能把教育落到實(shí)處，才能行而有效。

2、轉(zhuǎn)變方式。教師和學(xué)生從思想上重視之后，我們必須要轉(zhuǎn)變教育方式，如：我們經(jīng)常教育學(xué)生不要亂扔垃圾，讓護(hù)導(dǎo)隊(duì)員去抓，批評(píng)、教育、扣分等，最終也達(dá)不到預(yù)期的效果。我們應(yīng)該從學(xué)生入校就教育孩子為什么不能扔，該怎么做，把工作提前做好，而不是發(fā)現(xiàn)問題后再去教育。行為的規(guī)范使學(xué)生的言行在一定程度上受到限制和約束，因而往往不能立即為學(xué)生所接受。上午的行為規(guī)范了，說不定下午的同一行為再次就犯，人們生活在多復(fù)雜的大環(huán)境中，社會(huì)上的各種不良行為時(shí)刻在對(duì)教育者的良好教育加以抵銷，所以我們一定要持之以恒、不倦教海。

3、轉(zhuǎn)變教育內(nèi)容。我們的教育是無序的，我們要通過問卷調(diào)查、座談等方式對(duì)班主任、任課教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，制定出德育主線，由政教處、年級(jí)組、班級(jí)制定出各年級(jí)分層教育內(nèi)容，學(xué)校還要制定出完整的評(píng)價(jià)體系。

4、我們的德育工作要以弟子規(guī)為抓手，系統(tǒng)的理出思路，按照“禮愛孝謹(jǐn)信”具體細(xì)化，制定出年級(jí)的活動(dòng)主題。

5、班級(jí)文化進(jìn)一步提升。我們現(xiàn)在的班級(jí)文化近乎應(yīng)付，沒有班級(jí)特點(diǎn)，師生不能把班級(jí)當(dāng)做自己的家，教室的版面也限制了師生的發(fā)揮能力，為確保“讓每面墻壁都說話，讓每個(gè)角落都育人”，要開展班級(jí)文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，充分利用教室的有限空間來展示班級(jí)特色，營造濃郁的文化氣息，為學(xué)生營造溫馨的育人環(huán)境。

6、活動(dòng)與獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合。曹光彪學(xué)校有曹光彪獎(jiǎng)學(xué)金、芬芳獎(jiǎng)學(xué)金，我們也有每年一度的“感動(dòng)校園十大人物評(píng)選”，我們不能讓這個(gè)活動(dòng)流于形式，要讓這個(gè)活動(dòng)貫穿全年，與平時(shí)的年級(jí)主題活動(dòng)相結(jié)合，讓每位老師、每位學(xué)生時(shí)刻都以這個(gè)為目標(biāo)，讓活動(dòng)的意義真正落到實(shí)處。

7、建立資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。要開辟多種渠道，如校園網(wǎng)、微博等陣地，把教育活動(dòng)的資料、教案、方案等整理出來，供師生分享。

德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要打好德育的基礎(chǔ)，必須從小處著眼，從日常的行為規(guī)范抓起，從日常的小事抓起，嚴(yán)格要求，不放過任何細(xì)小的不良傾向和不規(guī)范的言行。發(fā)現(xiàn)苗頭，要及時(shí)進(jìn)行教育，講清道理，將之克服在萌芽狀態(tài)中，要使受教育者懂得：“莫以惡小而為之，莫以善小而不為的道理?！睂⒑?jiǎn)單的事做好，做久就能是不平凡，就能形成學(xué)校的德育特色。