第一篇：學(xué)習(xí)普通話的體會

學(xué)習(xí)普通話的體會

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)李月明

普通話的體會:普通話又稱國語，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進(jìn)行推廣。作為師范學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話是一項十分重要的任務(wù)。因為學(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。

可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經(jīng)驗。

一、在藐視學(xué)習(xí)普通話難度的基礎(chǔ)上，切實重視普通話的學(xué)習(xí)。盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學(xué)習(xí)方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保證。

二、安排專門時間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過程，要注意安排一個學(xué)習(xí)計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時間保證。

三、勤向現(xiàn)代漢語老師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代漢語老師不僅具有扎實的語言學(xué)和語音學(xué)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學(xué)習(xí)方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學(xué)習(xí)方法。

四、整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。這是對比學(xué)習(xí)法。

五、跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說的好的同學(xué)交往，或在一起活動，寓學(xué)習(xí)于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。這是延伸學(xué)習(xí)法。

六、勤聽普通話廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。通過經(jīng)常性收聽收看節(jié)目，對學(xué)習(xí)好普通話有很大幫助。這是拓展學(xué)習(xí)方法。

說起普通話似乎誰都會說，但要把它說好那可有點難?所以我們一定要努力學(xué)好普通話,敢開口說,多說多練.肅清方言語推廣普通話

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)

黃錦源

世界各國都有著自己國家的統(tǒng)一語言，這是國家的聲譽和尊嚴(yán)，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一語言是社會發(fā)展、進(jìn)步的必不可少的工具，推廣普通話，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一語言，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。但是，在我們祖國五十多個小數(shù)民族的大國里，地方語言“土話”多如牛毛，方言復(fù)雜，這給我們實現(xiàn)祖國統(tǒng)一語言帶來嚴(yán)重的影響，也成為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一語言的絆腳石。肅清粵方言是語言改革的一種翻天覆地的變化大改革，是早日實現(xiàn)全國統(tǒng)一語言的一項重要任務(wù)。推廣普通話，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一語言，是愛國主義的重要內(nèi)容，使用普通話是熱愛社會主義的具體表現(xiàn)。

推廣普通話，從小抓起，從學(xué)校抓起。為此，我們學(xué)校把肅清粵方言實現(xiàn)普通話教學(xué)納入教學(xué)新課題來抓。在這項教學(xué)中，我們成立研究小組，由校長擔(dān)任組長，帶領(lǐng)全體老師開展工作，經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論和研究，大家統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一步驟。從師生在日常生活實際中的所見所聞入手，去了解、分析方言土語的存在所發(fā)生弊病。師生通過了解、分析，加深對推廣普通話的重要意義的認(rèn)識。以我們中山為例，各個鎮(zhèn)區(qū)的方言不同：東升人說“回家”諧音叫“扯返去”；古鎮(zhèn)人說“回家”諧音叫“歡屋k”；石歧人說“回家”諧音叫“返屋企”；沙溪人說“回家”諧音叫“典客”。真是各處村鄉(xiāng)各種話，說法、口音、語氣差異之大。如果把他們的土方言叫法用語言文字寫出來，所表達(dá)的意思不知到是什么，難以體現(xiàn)語言和文字的共性。又如，隨著改革開放的深入發(fā)展，各族人民的交際范圍越來越廣，北方來打工的人越來越多了，南方人到北方做生意的人也越來越多了，由于南北雙方的語言不同，所以在共同的生活交際中，鬧出不少的笑話來：一個南方老農(nóng)賣甘蔗，大叫八毛錢“一斤”（gen）一位北方顧客給了八毛錢老農(nóng)，拿了“一根”甘蔗就走，老農(nóng)見狀，追上去把甘蔗奪了回來，于是，兩人就理論起來了。如果大家都用自己的“土話”來發(fā)言、討論或交際，結(jié)果是雞同鴨講，對牛彈琴，你講你的，我聽我的。這樣，如何去溝通呢？這些方言土語往往引起雙方的誤會，甚至產(chǎn)生矛盾和爭斗。嚴(yán)重地危害語言文字的統(tǒng)一性，影響了社會的和諧發(fā)展。綜上所述，在我們廣東，肅清粵方言土語有其迫切性和必要性。

在肅清粵方言專題活動中，我們學(xué)校把普通話列入校園用語和日常生活用語來抓，要求師生在校內(nèi)、外堅持講好普通話。特別是在學(xué)校里，無論是教學(xué)或是回答問題，交談或討論都要使用普通話，成為一種制度，要互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)一方不使用普通話時，另一方要及時指出糾正。

以點帶面，要求學(xué)生回到家里，向父母宣傳講普通話的意義，教自己的父母學(xué)習(xí)講普通話，使普通話從學(xué)校深入到農(nóng)村，由農(nóng)村普及到社會，家喻戶曉。

大家都講普通話，人人講好普通話是一項任中而道遠(yuǎn)的工作，在今后的不斷教育教學(xué)工作中，我們學(xué)校的全體師生，將不懈努力，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一語言-------推行普通話獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

學(xué)習(xí)普通話的感受

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)蘇漢洪

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普通話，營造良好的語言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流，有利于商品流通和培育統(tǒng)一的大市場。

我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

普通話我想大家都會說，可是普通話講不準(zhǔn)的人卻不少。記得有一次，我去街上買東西。我問老板冰淇淋多少錢，他居然說“鴨悶！？”“鴨悶??？”鴨悶是什么，我有問了一次，他才說清楚了，原來是一元錢。真是的，我就說嗎什么鴨悶，一元就一元，說什么鴨悶。普通話都說不清楚。

所以說，不懂說普通話就會鬧出一場笑話或誤會，有時甚至還會造成很可怕的誤會。例如：有一次，我?guī)覂鹤尤メt(yī)院看病，突然，醫(yī)生叫到：“王虹?！比缓笠晃皇莨侨绮竦哪凶友杆俚刈哌M(jìn)房間，沒過一會，醫(yī)生叫道：“護(hù)士！護(hù)士！有人昏倒了！后來我才知道，原來醫(yī)生對病人說他有癌癥晚期，需要動手術(shù)，手術(shù)費需要好幾萬。醫(yī)生剛說完病人就倒下了。原來醫(yī)院剛好有個叫王虹和黃虹的兩個人，正好叫黃虹的人去上廁所了，而醫(yī)生的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，把黃虹說成了王虹，既然說好普通話這么重要，那么，我們現(xiàn)在就要好好把普通話學(xué)好。平時讀不準(zhǔn)的字詞記下來，多問問別人，多練習(xí)發(fā)音，在家里不要講地方話，要用普通話交流。

總之，日積月累，普通話就會越來越好。我們推廣普及普通話有利于我國先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的需要，符合全國各族人民的根本利益，是貫徹“三個代表”重要思想，堅持以人為本，落實全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，為構(gòu)建和諧社會和全面建設(shè)小康社會服務(wù)的具體行動。

方言區(qū)漢語拼音教學(xué)初探

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)易志芳

《大綱》對漢語拼音的要求是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

由于漢語方言復(fù)雜，方言地區(qū)的語音跟普通話存在較大的差異，加大了漢語拼音教學(xué)的難度。我們廣東人易將普通話的翹舌音、舌齒音發(fā)成舌面音，前鼻音發(fā)成后鼻音；n 和l、r和y、u 和yu 的發(fā)音也很難分清。此外，拼讀音節(jié)時經(jīng)常把yue 發(fā)成ie，yin 發(fā)成ying、上聲讀成陽平等。如何提高方言區(qū)漢語拼音教學(xué)效率，達(dá)到《大綱》的要求，是值得我們研究的課題。

一、誘發(fā)動機(jī)，讓學(xué)生想學(xué)

抽象的拼音符號是剛進(jìn)校門的一年級新生學(xué)習(xí)上的第一道坎。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是保證學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)生只有想學(xué)才能學(xué)好。因為小學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機(jī)占優(yōu)勢，其動機(jī)容易被外部條件激發(fā)起來，所以在教學(xué)拼音之前，我?guī)е晦⒁敉捁适聲哌M(jìn)教室，講述一兩段生動的故事后，引導(dǎo)學(xué)生說，書中還有許許多多生動有趣的故事，你們學(xué)會了漢語拼音，自己就會看注音讀物了，以后還能利用拼音查字典識字，就可以讀懂更多有趣的故事。

我還把平時搜集來的因為普通話說不準(zhǔn)，鬧出笑話的事講給學(xué)生聽，并告訴他們學(xué)好漢語拼音還能讓我們說好普通話。為了讓孩子們愛上這些“叉叉棍棍”的符號，營造學(xué)習(xí)的氛圍，我用拼音字母布置教室。孩子們走進(jìn)教室，就像進(jìn)入了一個“拼音王國”?？蓯鄣男游锷砩腺N著拼音，一朵朵小紅花里面用拼音寫上小朋友的名字??孩子們上完新課就會爭著去找、去讀。這樣才能更好地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生想學(xué)。

二、授之以法，讓學(xué)生會學(xué)

教學(xué)生正確發(fā)音是拼音教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是方言區(qū)漢語拼音教學(xué)的難點。單純由教師示范，學(xué)生模仿跟讀，受方音影響學(xué)生不能讀準(zhǔn)，所以我們應(yīng)該授之以法，讓他們會學(xué)。

1．字母發(fā)音。根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平較低的實際情況，可以教給學(xué)生以下幾種方法：①觀察法。教師先作發(fā)音示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師口形、舌位，體會發(fā)音方法。如發(fā)b音，讓學(xué)生觀察老師的雙唇先閉起來，再讓氣流通過口腔，沖破阻礙，迸發(fā)而出。學(xué)生還可以互相觀察，甚至可以拿著一面小鏡子對鏡練習(xí)。②夸張法。為了使發(fā)音的特點更為突出，學(xué)生更容易掌握發(fā)音要領(lǐng)，教師可以在示范發(fā)音時適當(dāng)夸張。如廣東方言中沒有翹舌音，教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時，可以先將舌頭盡量卷起，寧可矯枉過正，等學(xué)生基本掌握后，再進(jìn)行訂正。③比較法。把讀音相近或易混的聲、韻母放在一起，進(jìn)行讀音對比。如q與x對比，z、c、s與zh、ch、sh對比，ai與ei對比，前鼻韻母與后鼻音對比。④局限法。難以控制掌握的音，沒法限制發(fā)音器官的某一部分，使發(fā)音準(zhǔn)確。如教學(xué)l與n時，可以讓學(xué)生捏住鼻子發(fā)音，掌握鼻音n與邊音l的區(qū)別。

2．拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)了拼音字母，把聲母和韻母連起來拼讀時，方言區(qū)學(xué)生還會出現(xiàn)偏差，我贊同讓學(xué)生多聽、多讀、多感悟，不必作太多講解，但也要讓學(xué)生有法可循：①教師在作拼讀示范時應(yīng)稍作點撥，告訴學(xué)生兩拼法是：“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰?！薄叭匆艄?jié)中間介音讀得快而輕，讓氣流不中斷?！雹谝驗橛幸饬x的記憶比無意義的死記硬背容易得多，所以教師在教拼讀時應(yīng)充分利用教材，教學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，用帶調(diào)音節(jié)組詞、說短句。

如教音節(jié)ba可以出示bā、bá、bǎ、bà，讓學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)組詞并說一句完整話。例bá：小男孩使勁拔蘿卜。這樣讓音節(jié)在語音環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，才能使學(xué)生熟練掌握運用漢語拼音。

值得注意的是方言區(qū)學(xué)生普通話水平參差不齊，教學(xué)生發(fā)音時，應(yīng)多采用小組活動與個別面授，少齊讀，多個人讀，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，掃清方音障礙。

三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué) 孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。他把“樂學(xué)”視為最高境界。法國教育家盧梭亦曾說：“問題不在于教他們各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他們有愛學(xué)問的興趣。”方言區(qū)學(xué)生學(xué)拼音有難度，但不能讓學(xué)生有畏難情緒。因此單教給學(xué)生方法是不夠的，還要寓教于樂，使學(xué)生學(xué)得愉快有興趣，不感到心理壓力。低年級小學(xué)生有意注意時間短，課堂上如果教師單純講授時間超過十分鐘，他們就會感到厭倦，繼而情緒低落，思維遲緩。拼音教學(xué)應(yīng)根據(jù)兒童的心理規(guī)律，整節(jié)課努力采用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生從主體的自我活動，自我實踐中，嘗試成功的喜悅，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

1．精心設(shè)計導(dǎo)入，力求“課伊始，趣即生”。

教師可用語言、插圖、故事、表演、多媒體等把學(xué)生帶入情境。利用插圖啟示是一種垂手可得的好辦法。兒童的思維特點是具體形象的。教材中的插圖具體直觀，接近生活，富有童趣。如：韻母a旁畫著穿白大褂的醫(yī)生讓一位梳小辮的小姑娘張大嘴巴檢查口腔；聲母h配上一個穿紅上衣藍(lán)褲子的小男孩坐在形狀像“h”的靠背椅上仰著頭喝水。這些插圖不僅把字母的形體從插圖中表現(xiàn)出來，而且為字母發(fā)音提供了服務(wù)。教師應(yīng)從插圖入手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖跟字母音形之間的聯(lián)系。

2．主動參與探究，力求“課展開，趣橫生”。愉快教育不但要逗學(xué)生樂，更要讓學(xué)生自己找樂。例如學(xué)生對音形相近的字母容易混淆，教學(xué)生用兒歌來記憶是個好辦法，但引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，效果更好。我在教學(xué)聲母d、t、n、l時，先回顧前面學(xué)過b、p、m、f時編的兒歌：右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩扇門兒m m m，一根拐棍f f f。再用期待性的語言激起學(xué)生開動腦筋，自編兒歌的熱情，通過比較討論，師生共同編出兒歌：左下半圓d d d，一把傘柄t t t，一扇小門n n n，一根拐棍l l l。經(jīng)過幾次訓(xùn)練，許多學(xué)生不用老師提醒就能創(chuàng)編兒歌了，在教學(xué)r和y時，一位學(xué)生站起來說：老師，我能編兒歌，一棵小苗r r r，一個樹杈y y y。從他自信的神情中我看到了學(xué)生獲得成功的喜悅，看到了創(chuàng)造的芽苞已悄然開放。

3．強(qiáng)化訓(xùn)練，力求“課深入，趣更濃”。

學(xué)生通過看圖，編兒歌，認(rèn)形辨音，大概了解了漢語拼音，還必須通過大量的訓(xùn)練，才能使學(xué)生熟練地掌握。單調(diào)地反復(fù)訓(xùn)練，容易挫傷學(xué)生的積極性，把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲中才對學(xué)生具有吸引力。如復(fù)習(xí)拼音時可以做“聽音取卡片”游戲。老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，老師念一個音，請同學(xué)們排好隊，逐個上去取卡片。根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝的心理特點還可以經(jīng)常舉行一些小小的比賽。在復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時，我設(shè)計了“摘果子”比賽，一棵蘋果樹上結(jié)滿了“大蘋果”，整體認(rèn)讀音節(jié)寫在熟透的蘋果上，看誰能把熟透的蘋果都摘下來，由小組齊讀一個音節(jié)，小組派的代表就摘一個。還可以進(jìn)行“找朋友”、“送信”、“動作表演”等形式多樣的游戲，激活課堂，掀起一個又一個高潮。

4．讀寫結(jié)合，力求“課近尾聲，趣猶存”。

指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在拼音教學(xué)中能起到一箭雙雕的作用，既能復(fù)習(xí)字母的讀音，又能記憶字母的字形。但如果讓學(xué)生機(jī)械地大量照抄，效果并不理想，教師可以讓學(xué)生觀察拼音在四線三格中的位置并加以描述，或制作多媒體課件設(shè)計有趣的動畫，把拼音字母的書寫過程有聲有色地表現(xiàn)出來，還可以讓學(xué)生學(xué)做拼音卡片等讓學(xué)生樂寫，做到題精、量當(dāng)。

四、拓展時空，讓學(xué)生勤學(xué)

俗話說：“拳不離手，曲不離口?！敝挥蟹磸?fù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，才能掌握好漢語拼音，因為漢語拼音畢竟是抽象的，不易學(xué)，不易鞏固。再加上方言區(qū)學(xué)生平常一般講本地話，不經(jīng)常使用普通話，要防止隨著時間的推移，出現(xiàn)回生現(xiàn)象，所以要創(chuàng)造條件讓學(xué)生勤練。

1．由課內(nèi)向課外延伸，鞏固漢語拼音。

為了鞏固漢語拼音知識，課內(nèi)盡量使每個學(xué)生能夠得到認(rèn)讀的機(jī)會。課外可以讓學(xué)生回去向家長展示自己所學(xué)，拼一拼生活用品、家具、家用電器。提倡閱讀注音讀物，鼓勵用拼音寫話。除此之外教師還可以設(shè)計一些有趣的課外活動，如：“拼音游樂園”“和拼音交朋友”等，鞏固學(xué)生的漢語拼音認(rèn)讀、拼讀知識。

2．結(jié)合識字，提高拼讀能力。

漢語拼音和識字的關(guān)系極為密切。第一冊集中學(xué)習(xí)了漢語拼音的二十三個聲母、二十四個韻母、聲調(diào)和拼音方法，學(xué)會十六個整體認(rèn)讀音節(jié)，隨后會依靠漢語拼音識字，在識字教學(xué)中漢語拼音得到鞏固。到了二年級漢語拼音又增加了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會漢語拼音字母表，認(rèn)識大寫字母，學(xué)生就能利用漢語拼音查字典識字，在以后各年級語文教材中，也都注意安排漢語拼音復(fù)習(xí)鞏固，隨時糾正不正確的讀音，讓學(xué)生在利用漢語拼音識字的過程中，使所學(xué)的漢語拼音日臻熟練，把漢語拼音的知識及時轉(zhuǎn)化為能力。

3．結(jié)合學(xué)習(xí)普通話，強(qiáng)化正音功能。

說好普通話是我們民族語言發(fā)展的共同方向。漢語拼音是幫助學(xué)生糾正方音的有效工具。我們必須充分利用漢語拼音，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練?？梢岳谜n間，課前幾分鐘播放故事、課文錄音訓(xùn)練聽力；要創(chuàng)造說普通話的環(huán)境，提倡校內(nèi)用普通話交流，鼓勵校外也說普通話。從一年級開始我們就注意發(fā)展學(xué)生的口頭語言，營造說普通話的氛圍，讓學(xué)生利用漢語拼音互相正音。除此之外，還針對方言發(fā)音的特點、難點編成繞口令，進(jìn)行發(fā)音、聽辨訓(xùn)練。如針對我們在平翹舌音方面的缺陷，讓學(xué)生讀繞口令：十和四，四和十，十四是十四，四十是四十。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，舌頭就靈活了，說普通話自然就流暢了。小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，在漢語拼音幫助下是能說好普通話的。

方言區(qū)漢語拼音教學(xué)有一定的難度，但辦法總是比困難多。只要我們勇于探索，把漢語拼音教學(xué)的知識性、趣味性、實踐性有機(jī)地融為一體，使學(xué)生掌握好漢語拼音，以幫助識字，學(xué)好普通話。

感悟普通話

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)梁金泉 現(xiàn)代中國還有許多西部式的地區(qū)，比如石油城，搞石油的都來自全國各地，聚到一起以后，全都說通用的普通話，成為所在省的風(fēng)景線，在這些地方?jīng)]有本地人，全都是外地人，同樣以合理為準(zhǔn)則，不論說話的人是哪里來的。去過這些地方的人都贊嘆當(dāng)?shù)氐拿绹鞑渴降拈_放文化。

中國許多地區(qū)曾經(jīng)是新生地，例如上海和青島、天津，但是時間一長，這種開放的精神就淡化了，人們開始封閉起來。上海就很典型。

上海人來自全國各地，以無錫、寧波、蘇州等地為多，最初大家并不互相排斥，共同合成了“上海人”。但逐漸地，產(chǎn)生了上海小圈子的意識，上海人在文化上是自卑的，他們尤其在蘇州人面前直不起胸來，蘇州是有文化的，上海是沒文化的，蘇州是文明的，上海人是沒教養(yǎng)的粗野的。但上海人在其它地區(qū)面前又很神氣，“愿 和蘇州人吵架，不和寧波人說話?！庇绕涫翘K北人，被歧視到全國出名的地步。

在現(xiàn)代社會，說普通話是有文化、開化的標(biāo)志。例如濟(jì)南青島，都曾經(jīng)是方言地區(qū)，現(xiàn)在除了一些老人，極少再有人說山東話了，看山東衛(wèi)視新聞節(jié)目，大街上無論記者采訪到誰，對方都操一口普通話。說普通話為榮，說普通話前衛(wèi)，已經(jīng)成了有文化的人的共識，連農(nóng)村小學(xué)都全面施行了普通話教學(xué)，山東農(nóng)村出來的打工者，沒有不會普通話的。不會說普通話，會被認(rèn)為是老土，這是發(fā)達(dá)地區(qū)的人的心態(tài)。

但上海、天津這樣的城市仍然很落后，他們有明確的本地人和外地人的概念，以上海人為榮，外地人是老土。有人說一句話，先聽口音，是本地人說的，再想地不對，外地人說的，聽也不要聽。自己歧視外地人，再說普通話不是要被人當(dāng)外地人看？說本地方言首先是膽小的結(jié)局。

說方言的是老土，這話一點也不錯的。說天津話的人就是土，說上海話的也就是土。他們一生都在上海，許多人連火車也沒坐過，根本不知道國家變成了什么樣子，哪里都比上海強(qiáng)。幸虧現(xiàn)在有了埔東，上海人不要坐火車，他們的旁邊的現(xiàn)代化的埔東已經(jīng)說明了上海是多么落后?，F(xiàn)在人們一說上海發(fā)達(dá)，其實說的是埔東，埔東 都是上海人心目中的外地人，真正的老上海真沒有什么可稱道的。井底之蛙，上海人、天津人，全一個味兒。

要是不建埔東，上海人做夢也想不出立交橋、寬馬路、環(huán)線是什么味兒，上海人不懂飄流，沒人有旅游帳蓬，沒人玩兒過125CC的摩托，更不懂開著四輪驅(qū)動的 軍用吉普的感覺。你要說青島已經(jīng)很少自行車了，天天騎車的上海人一定不信。這一切，與上海人、天津人堅守方言互成關(guān)系。

說普通話的人就是開化，他們能接受新東西，能拋棄舊東西。說方言的人就是落后沒文化，他們遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明，與新東西格格不入，家有弊帚，享之千金。連個普通話都不能接受，還能接受什么呢？

普通話是全國通用的語言。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法范。

在建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進(jìn)社會交往，對社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)具有重要意義

推廣普通話認(rèn)識中的幾個誤區(qū)

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)溫小玲 推廣普通話是我國的一項基本語言政策。近幾年來，隨著普通話水平等級測試工作的推進(jìn)，全國已掀起了學(xué)習(xí)普通話的熱潮。但是，在學(xué)習(xí)、推廣普通話的同時，人們還存在許多誤區(qū)，引起了認(rèn)識上的分歧，影響了推廣普通話的進(jìn)程。筆者認(rèn)為主要有以下幾個誤區(qū)。

一、關(guān)于普通話的概念

普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。因為普通話“是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音”，因此很多人認(rèn)為北京話就是普通話。其實不然，北京話當(dāng)中也存在不少的方言土語。北京話當(dāng)中有一種“吃字”現(xiàn)象，如“我告訴你”念成“我告你”，中間的那個字給省略掉了。還有一種是舌頭打滾現(xiàn)象。比如北京的一些公交車的售票員報站名，嘴里像含著什么東西，口齒含混不清，外地人是難以聽懂的。又如北京話中有些字音的聲調(diào)與普通話是不相同的，如“質(zhì)量（zhìliàng）”北京人念“zhǐliàng ”辦公室（bàngōngshì）念成“bàngōngshǐ”“一會兒（yíhuìr）”念成“yhìhuǐr”。聲母有的也不一樣，如把“乒乓球（pīngpāngqiú）“念成“bīngbāngqiú”還有很多沒有被收入現(xiàn)代漢語詞典的方言詞匯，北京人仍在使用。因此，北京話不等于普通話?？梢赃@樣說，普通話是源于北京話，而高于北京話的一種規(guī)范語言。

二、關(guān)于普通話使用的場合問題

誤區(qū)一：領(lǐng)導(dǎo)干部在公共場合使用方言，是平易近人的表現(xiàn)。有些領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為，在本地方言區(qū)使用普通話會感到別扭，且有脫離群眾之嫌。使用方言會拉近領(lǐng)導(dǎo)與老百姓的距離，讓人感到親切。這是一種非常陳舊的觀念。筆者認(rèn)為，其一，在某一公眾場合使用一種方言，很難保證讓所有的聽眾都能聽懂。如果使用杭州話，外地人就不一定能聽懂。如果使用臨安話，昌化、昌北人就不一定能懂，更何況外地人。因為在某一行政區(qū)，可能會存在多種方言。反之如果使用普通話，相信絕大部分人能聽懂，因為現(xiàn)在電視普及了，不識字的人一般也能聽懂普通話。其二，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該作推廣普通話的表率。如果自身沒有良好的使用普通話的習(xí)慣，怎么能帶動一方的推普工作呢？其三，《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定“國家機(jī)關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語用字。法律另有規(guī)定的除外?！笨梢哉f在公共場合不使用普通話是一種違法行為。因此領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立“說普通話光榮，不說普通話可恥”的觀念。誤區(qū)二：任何場合都要說普通話。

國家推廣普通話，并不等于任何人任何場合都要使用普通話。在一次中央電視臺舉辦的談話節(jié)目中，有位嘉賓說到這樣一種現(xiàn)象：在方言區(qū)，他到菜場買菜，如果使用方言要比使用普通話價格便宜。他問專家，是否買菜的時候也必須使用普通話。專家明確告訴他：使用哪種語言能買到價格便宜的菜你就使用哪種語言。

在有些場合，使用普通話會產(chǎn)生歧義的時候，就可以使用方言。有一次筆者到杭州某高校的食堂里買一個粽子。我叫服務(wù)員給我剝一下，服務(wù)員便將粽子用塑料袋包了起來。這正好跟我要把粽箬剝掉的意思相反。鬧了個大笑話。其實誤會的產(chǎn)生主要是因為“剝（bāo）”與“包”是同音字，在語境上很容易認(rèn)為是后者的意思。但問題是，“剝”當(dāng)動詞用的時候必須念“bāo ”而不能念成“bō ”（在合成詞“剝削、剝落” 中念“bō ”）。那么在這樣的情況下如果堅持使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，反而影響了正常的交流。

《中華人民共和國國家語言文字法》第16規(guī)定：經(jīng)國務(wù)院廣播電視部門或省級廣播電視部批準(zhǔn)的可使用方言播音用語?？梢姡趪彝茝V普通話的同時，并沒有排斥方言節(jié)目。相反，好的方言節(jié)目可以豐富我們的業(yè)余生活，給媒體注入新鮮的血液。如杭州明珠頻道臺的“阿六頭說新聞”節(jié)目，深受老百姓的喜愛。該節(jié)目充分挖掘了方言語匯活潑多樣的元素，進(jìn)行藝術(shù)加工。加之每個事件之間用電影中的蒙太奇手法加以過渡，使其更加活潑、生動。從全國來看，已涌現(xiàn)出了許多為老百姓喜聞樂見的優(yōu)秀方言節(jié)目。她將成為電視屏幕上的一朵朵奇葩，爭奇斗艷。

也許有人會擔(dān)心，方言節(jié)目的出現(xiàn)會影響普通話的推廣。筆者認(rèn)為，這種擔(dān)心大可不必，理由是：方言節(jié)目從數(shù)量上來看，占的比例還是比較小的。從側(cè)重點來看，還是普通話節(jié)目為主，方言節(jié)目為輔，尤其是新聞類的節(jié)目。再則，方言節(jié)目國家有嚴(yán)格的審批制度，以防止方言節(jié)目的泛濫。同時也有嚴(yán)格的管理制度，比如在播放方言節(jié)目時。字幕必須使用規(guī)范的普通話詞匯。

另外，目前有些電視臺也有方言使用過濫的現(xiàn)象。如有的電視臺用方言來配外國名著，聲音聽起來非常別扭。根本談不上有任何美感。因為任何一種語言都有它的規(guī)律，如吳方言中有“喉塞音”現(xiàn)象，即有些音節(jié)的發(fā)音非常短促，缺乏共鳴。如“特別急促”幾個音節(jié)會念得特別急促。如使用這種語言給電視劇配音，肯定確乏美感。反之普通話的發(fā)音聲調(diào)對比明確，抑揚頓挫，能充分調(diào)動各個發(fā)音器官，使發(fā)出的聲音產(chǎn)生共鳴，愉悅聽者的感官，給人以美的享受。

三、關(guān)于各類媒體上使用的普通話

誤區(qū)：廣播、電視媒體、正規(guī)出版的音像資料上上使用的普通話都是標(biāo)準(zhǔn)的。

誠然，目前，從中央廣播電臺、電視臺到全國各個廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人，都具有一定的普通話播音主持的能力。相對來說，他們的普通話是標(biāo)準(zhǔn)的。成為人們學(xué)習(xí)普通話的榜樣。但是從目前的電視節(jié)目來看，讀音錯誤的現(xiàn)象比比皆是。

比如把“角色（ju?sa）”念成“ jiǎosa ”，把 “琴弦（qínxián）”念成“ qínxuán ”，把“發(fā)球違例（fāqiú w?ilì）念成“fāqiú wěilì ”，“混合雙打（hùnh? shuāngdǎ）”念成“hǔnh? shuāngdǎ ”。某國家級出版版社出版的中小學(xué)生眼保健操磁帶，將第四節(jié)“按（àn）太陽穴(xu?)輪刮眼眶（kuàng）”中三個字分別念成“ ān ”、“ xua”、“ kuāng ”。一節(jié)眼保健操中有三個字念錯，而且這還不是個別現(xiàn)象。2000年，筆者在《咬文嚼字》雜志上列了一張表格，列舉了一些容易念錯的字、詞，題《為播音員請朗讀》。旨在讓播音員對一些容易念錯的字引起重視，以對媒體負(fù)責(zé)。

所以我們應(yīng)從多方面學(xué)習(xí)普通話.認(rèn)清普通話的誤區(qū).從而更好的學(xué)好普通話.普通話的意義

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)蔡燕梅 普通話是全國通用的語言。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。在建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進(jìn)社會交往，對社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)具有重要意義。

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對普通話的需求日益迫切，推廣普及普通話，營造良好的語言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場。我國是一個多民族、多語言、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，維護(hù)國家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

語言文字是文化的重要載體。語言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容，推廣普及普通話是各級各類學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。推廣普及普通活有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。

信息技術(shù)水平是衡量國家科技水平的標(biāo)志之一。語言是最主要的信息載體，語言文字規(guī)范化是提高中文信息處理水平的先決條件。推廣普及普通話和推行《漢語拼音方案》有利于推動中文信息處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

普通話，看似很平凡，可其中的作用卻是很大的，它可稱之為人與人之間的信息橋梁，聽我講解后，你就會明了。普通話，在我們生活中是不大常見的，大家全講的是方言，如果你是一個山東人，不會杭州話，來杭州旅游，在賓館的電視上看《阿六頭說新聞》上面講：更朝早讓得，欲一部桑塔納2000來噠慶春路高得熄火的類??這樣的節(jié)目講的全是杭州話，外地人根本聽不懂嘛，所以我建議改一改普通話是現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語。以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言以典型規(guī)范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。它是文字改革的一個重要的組成部分。還是全民族共同了解、共同使用的民族共同語。

1955年現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議規(guī)定：普通話是現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語。如果我們大家都學(xué)普通話，用普通話與大家交流，彼此間建立了深厚的友誼，那么普通話就是我們友誼的橋梁普通話是人類生活中必不可少的東西。如果，你到外地去，大家對你說的都是方言，你一句也聽不懂，這時，普通話就該挺身而出了，用它來解決溝通上的問題是再好不過的了。普通話還是一種對長輩很尊敬的語言，使長輩聽了容易聽懂，否則你很容易被認(rèn)為不尊敬長輩。

普通話——方便你我他

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)黃桂梅

首先讓我講一個故事：

一次，我到東臺某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去測試。一位中學(xué)老師很嚴(yán)肅地跟我交換他對于推廣普通話的看法，他說：第一，搞普通話測試是在教師任職、職稱晉升等關(guān)口上卡我們；第二，推廣普通話有語言歧視之嫌。套用一句歌詞來說吧，普通話，“想說愛你不容易”。我心里猛一沉，就連曾受過高等教育的中學(xué)教師都對說普通話有如此強(qiáng)烈的排異反應(yīng)，那么，要讓1954年以后出生的廣大公務(wù)員、教師以及窗口行業(yè)從業(yè)人員等等在較短的間內(nèi)測試達(dá)標(biāo)，這個任務(wù)是多么艱巨??！

后來我陸續(xù)看到了這么幾則報道： 報道一：射陽縣洋馬鄉(xiāng)一位普通農(nóng)婦的兒子高考得中，鄉(xiāng)親們歡天喜地地給她家送來了一幅對子：“清華是你今生的驕傲，洋馬是你永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)”。作為母親，她讀懂了鄉(xiāng)親們的一片真心，就是告誡她的孩子不要一年土，二年洋，三年不認(rèn)爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家鄉(xiāng)。

兒子離家前，她千叮嚀萬囑咐：孩子，我們是農(nóng)村人，上了大學(xué)，可不能瞧不起鄉(xiāng)下人，可不能忘本吶。上學(xué)以后，這個質(zhì)樸的農(nóng)村孩子沒有忘記母親的叮嚀，就連給母親打電話時，也會努力提醒自己不說普通話，而要用方言，因為這樣可以明白地告訴母親，他沒有忘本！然而有一天，當(dāng)他聽到電話那端傳來的母親生硬的、還帶著濃濃鄉(xiāng)音的普通話時，他驚呆了：一個一輩子沒有走出過射陽的農(nóng)家婦女怎么也說起了普通話？母親似乎感受到了他的驚詫，說：孩子，現(xiàn)在我們洋馬的中藥材生意很好，外地客商紛紛到我們這里來訂貨。我們?nèi)绻f方言，人家會聽不懂，所以鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的現(xiàn)在都在學(xué)說普通話。從今天開始，你跟媽媽通話時，可要講普通話，這也是我學(xué)說普通話的一個好機(jī)會呀。兒子欣喜之余感慨萬分：今天，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，農(nóng)民的語言觀念、語言面貌同樣在與時俱進(jìn)！

報道二：聘請保姆新鮮事，必須會說普通話。南京的黃先生想給未滿周歲的兒子找一位保姆，他在報上登出廣告，保姆要有高中學(xué)歷，還必須說普通話。黃先生告訴記者，保姆的言行會對孩子產(chǎn)生很大影響，對保姆要求高是對孩子負(fù)責(zé)。

報道三：會講普通話，購物可打折。香港電臺普通話臺決定在2001年9月13日，由“匯豐普通話基金”贊助，舉辦第一次普通話日，鼓勵港人說普通話。香港電臺還與香港旅游服務(wù)業(yè)協(xié)會和香港總商會等機(jī)構(gòu)合作，邀請他們旗下約3000家會員商戶，展開“普通話日購物優(yōu)惠”活動。9月13日當(dāng)天，顧客凡到貼有“普通話日”招貼的商店，用普通話購物，即可獲得九五折優(yōu)惠。

哦，原來普通話已經(jīng)進(jìn)入了社會生活的各個層面，說普通話已經(jīng)逐步成為許多人的自覺行為。

“面向現(xiàn)代化，推廣普通話”，“說好普通話，方便你我他”。有這樣良好的社會大環(huán)境，我想，我想誠懇地對大家說：其實，普通話，想說愛你也容易。

論普通話在教學(xué)中的重要性

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)

賴健梅

【內(nèi)容概要】普通話作為教學(xué)語言應(yīng)用于教學(xué)工作之中，其自身在語言、詞匯、語法等方面都具有個地方言所不可替代的效用。由此界定了普通話的應(yīng)用是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時對于掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高素質(zhì)，對于繼承和弘揚優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力也有重要的意義?！娟P(guān) 鍵 詞】 普通話 語言 詞匯 語法 重要意義

在一九五五年中國科學(xué)院召開的現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議上，就規(guī)定把漢民族共同語稱為普通話，主張向全國大力推廣。近半個世紀(jì)以來，隨著科技的飛速發(fā)展，信息的爆炸式增長，人與人之間的交流也日趨頻繁，作為一種工具，普通話在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用：在各級各類學(xué)校中，普通話成為教學(xué)語言；在各級各類機(jī)關(guān)中，普通話成為工作語言；在廣播電視、報刊雜志中，普通話成為宣傳語言；人們在公共場合交往時，普通話又是作為交際語言出現(xiàn)的。由此可見，普通話在社會生活的方方面面都發(fā)揮著舉足輕重的作用，已經(jīng)成為一種不可或缺的媒介，而作為一名教育工作者，下面我將著重談一下普通話在教育教學(xué)中的重要作用和意義。

普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文作為語法規(guī)范的。從這一定義來看，普通話并非單純指我們平常所說的字正腔圓的北京話，而是包含著三方面的標(biāo)準(zhǔn)，所以要闡述普通話在現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要作用，就應(yīng)從三個方面展開：語音、詞匯和語法。

首先，探討一下語音方面。中國地大物博，存在著五十六個民族，這是各種方言得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。中國內(nèi)部的方言較為復(fù)雜，可共分為七大方言區(qū)：北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言和粵方言，方言區(qū)之中又可細(xì)分為方言片、方言小片等，各方言區(qū)之間存在較大差異，如地處北方方言去中的人聽閩、粵方言，不蚩于聽一門外語。因而，在教學(xué)中考慮到這種方言的差異性，推廣普通話的重要性就可見一斑。無法設(shè)想跨越方言區(qū)的師生若是不以普通話為教學(xué)語言，恐怕連準(zhǔn)確無誤的交流都成問題，更不必說傳承文化知識了，即使處于同一方言區(qū)之中，若是不以普通話作為教學(xué)語言，便無法消除方言與普通話之間的差異，而這種差異的存在是不利于學(xué)生接受文化知識的。

比如，眾所周知在濟(jì)南話的發(fā)音中，自由陰平、陽平和去聲等聲調(diào)，而沒有上聲聲調(diào)，又如，有的方言n、l、zh、ch、sh、z、c、不分，實現(xiàn)教師用這樣生點剛發(fā)音不規(guī)范的教學(xué)語言授課，其結(jié)果必然是嚴(yán)重的損害學(xué)生們基礎(chǔ)知識的牢靠性，同時也不利于學(xué)生們養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣。所以用方言進(jìn)行教育教學(xué)達(dá)不到現(xiàn)代教學(xué)的要求，而解決的方法就是無論老師還是學(xué)生都應(yīng)該堅持以普通話作為教學(xué)語言，按照北京語言的發(fā)音方式來練習(xí)發(fā)音，逐漸縮小方言與普通話之間在語言上的差異。其次，是詞匯方面。語音是語言的基礎(chǔ)方面，而詞匯是語言最靈活最常用的方面。詞匯是語言豐富與否的重要標(biāo)志，普通話不斷的從方言中汲取有用的成分來豐富自己，比如“名堂”、“把戲”、“垃圾”等等，這些詞語一旦進(jìn)入普通話就不應(yīng)再視為方言詞語而被排斥。但是普通話說用的詞匯與某些方言詞匯是有所不同的，例如這樣一句話：“這個汽車模型非常還玩。”等等。雖然在方言中“忒”、“賊”也就是很、非常的意思，但教師在授課時若用這些僅在某些地區(qū)常見的習(xí)慣語言，那么學(xué)生也會隨之使用類似不規(guī)范的詞匯，這勢必影響他們今后在更廣闊范圍內(nèi)的交際。所以教師要用規(guī)范的普通話教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的用語習(xí)慣，才能使人們在最大區(qū)域內(nèi)交流，而不至于僅局限在很狹小的地域之中。

最后是語法方面?，F(xiàn)代漢語普通話是以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的，它有著自身完備的語法系統(tǒng)，在完整的一句話中，一般來講最基本的成分有主語、謂語和賓語，而且這三部分的出現(xiàn)順序是不可顛倒的，但是在粵方言的某些語句中賓語的位置不是在謂語之后而是在它之前，這種表達(dá)方式顯然不容易被其他大多數(shù)地區(qū)的人們所了解，所以方言就不具備普通話的普遍性、大中性等特點，因而也不適合用作教學(xué)語言。

普通話以其自身在普遍性、大眾性、通俗易懂等方面的優(yōu)勢里所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀楝F(xiàn)代教育教學(xué)工作中最基本的媒介，與此同時教學(xué)中普通話的應(yīng)用也具有非常重大的意義。

首先，普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，其內(nèi)涵十分豐富，總體來說就是全面提高人的綜合素質(zhì)。普通話的應(yīng)用就是其中的一項重要變準(zhǔn)。試想一位綜合素質(zhì)較優(yōu)秀的學(xué)生，要出席一個非常正式的場合但操著一口蹩腳的普通話，其形象是不是要大打折扣呢？再比如說老師，他會不會也為說不好普通話而苦惱呢？一堂公開課，各個方面的準(zhǔn)備都很周密，但是就是因為不能用流利的普通話表達(dá)，其效果必然要受到影響。作為一位教師，不但在課堂上要用普通話，給學(xué)生一個積極的引導(dǎo)，而且還應(yīng)督促學(xué)生使用普通話，由此是其素質(zhì)得到全面的提高。

作為一種能力，普通話的學(xué)習(xí)好關(guān)系到其他能力的提高與發(fā)展。比如對于掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等。我們完全可以把普通話的學(xué)習(xí)作為一個基點，在此基礎(chǔ)上，其他能力都將會獲得更快的發(fā)展。

其次，使用普通話進(jìn)行交際，有利于愛國主義情操的培養(yǎng)。語言文字從來就不單是一種交流工具。自從一種語言產(chǎn)生以來，他就帶來濃厚的民族意味，就成為這個民主、這個國家的“靈魂”，就像血濃于水一樣，這種語言就與這塊土地以及人民血肉相聯(lián)。愛國主義從來就不是空洞的口號，他不僅體現(xiàn)在熱愛祖國的一山一水、一草一木，還體現(xiàn)在熱愛祖國的文化與傳統(tǒng)，熱愛本民族的語言。都德的《最后一課》之所以一百年來為人們說傳頌，并被收入多個國家的教材，就是因為這其中蘊含著的愛國主義精髓，而同時這種精髓又是通過熱愛本國的語言具體體現(xiàn)出來的。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中體現(xiàn)出對普通話的熱愛，以引導(dǎo)同學(xué)從更深層意義上認(rèn)識普通話的重要性。再次，使用普通話還能增強(qiáng)民族凝聚力。

我國是由五十六個民族組成的大家庭，一些少數(shù)民族還擁有自己的語言文字。我們對少數(shù)民族的語言一方面采取保留的態(tài)度，允許其繼續(xù)使用；另一方面，我們更大力推廣普通話，使整個民族對共同的語言文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，并意識到自己是中華民族的一分子。因此，在少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)中使用普通話就顯得尤為重要。

最后，應(yīng)用普通話也是美育的重要內(nèi)容。

蔡元培在任北大校長時就提倡美譽。普通話以其動聽、優(yōu)美、響亮的語音具有了美學(xué)方面的意義。一堂內(nèi)容充實，學(xué)生積極參與，普通話流利的課，就象一桌色、香、味俱全的菜肴，讓人口齒留香，久久不忘。

但是如果沒有了流利的普通話，也就是去了“味”，而無味的菜肴又怎能是上等菜肴呢？特別是語文課，更充分體現(xiàn)了普通話的美育作用。一片優(yōu)美的文章需要用優(yōu)美語言文字來表達(dá)。

有人說蘇州話好聽，但若讓他用蘇州話來念文章，即使他覺得再美，可又有多少人能聽得懂呢？可見美也要有普遍的意義才能稱其為美。在教學(xué)過程中，教師不僅僅在機(jī)械的傳授知識，還要講求方法，最好有些美感，那么學(xué)生聽起來也會輕松自然些，而普通話就具有這種功效，既然如此，何樂而不為呢？

總而言之，普通話在教育教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是重要的教學(xué)媒介之一，應(yīng)用普通話，用好普通話就因為一名教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，普通話的恰當(dāng)使用也就成為提高教學(xué)效果的重要途徑。普通話在未來教學(xué)中必將發(fā)揮越來越重要的作用。

普通話，情感的紐帶，溝通的橋梁

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)劉燕

一個甜美的微笑，一個會意的眼神，一個到位的手勢，雖有“心有靈犀一點通”的功效，但抵不過一聲親切的問候，一句美好的祝福。有聲語言，它更能使心與心的距離瞬間縮短。俗話說：“話是開心的鑰匙！”傾心的交談，溫馨的語言，熱線的傳遞，彼此的心知肚明，心領(lǐng)神會，不僅拽緊了五湖四海的朋友的心，更能使我們自由的徜徉在浩瀚博大的語言海洋中。此時，不由得要為我們共同的語言—普通話而喝彩！

“五十六個民族，五十六支歌”，悠久的歷史，孕育出一個多民族、多方言的國家。各個不同地區(qū)的語言或多或少有些差距。今天的我們，再也不可能一輩子生活在同一個地方，不去見識外面的世界，而我們一旦出門，便會遇到語言方面的障礙，不能與人溝通、交流，是多么的尷尬、無奈。一個從小生活在湖南的大學(xué)生，他講到：“我在華中師大讀大學(xué)時（物理）。記得剛上大學(xué)的時候，因為不會講普通話，根本無法用語言與同學(xué)交流，只好用寫字條的方法，太不方便了。畢業(yè)實習(xí)的時候，我自以為我的普通話講得還?可以?了，可是我的學(xué)生很卻難聽懂我的?普通話?。

講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些笑話。

例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進(jìn)辦公室嚴(yán)肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。.例二：區(qū)直某單位一位負(fù)責(zé)上傳下達(dá)的男秘書普通話不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)?！吧稀保╯hang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是說“上午”還是“下午”。于是便出現(xiàn)這邊秘書使勁強(qiáng)調(diào)“上午”，那邊同事猛問“什么，下午？”常常惹得辦公室里一陣哄笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。

與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建筑公司工作，講一口“粵味普通話”。2001年，林先生承接了一個企業(yè)建筑工程。企業(yè)的老總是天津人，普通話非?！罢?。結(jié)果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建筑工程的事情也隨之泡湯。

不同的地方語言勢必會成為彼此交流的障礙，帶來很多麻煩。由此可見，說一口流利普通話是多么的重要。

在我們生活中常聽到一些方言上的笑話。

列車廣播員分不清“常州”和“滄州”，害得旅客下錯了車的事，時有聽說。南京人則不分清“河南”和“荷蘭”。上政治經(jīng)濟(jì)課，廣東籍教師反復(fù)講“西游記”，同學(xué)們摸不著頭腦，后見教師板書，方知說的是“私有制”……

像上述這種方言土語之間難以聽懂，甚至無法溝通的現(xiàn)象真是比比皆是。當(dāng)然，這是從小的方面而言，如此泱泱大國，倘若沒有一種全國通行的語言，如何維系國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)？如何建立全國統(tǒng)一的大市場？如何開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面？如何全面建設(shè)小康社會？98歲的語言文字學(xué)大師周有光說：“一國人民，如果語言彼此不通，那是一盤散沙，不是一個現(xiàn)代國家?！毙叶覀冇?“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法示范的普通話”——我們的共同語言。

如果這時我們都講一種在我國普遍使用的共同語言，那將會給我們的生活帶來極大的方便。

總而言之，推及全國通用的普通話，既是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會發(fā)展的迫切需要，也是各族人民的熱切愿望。面臨經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，“五十六個兄弟姐妹是一家”，不僅要求在政治上要和睦相處，更為重要的是要建立于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來中的共謀大業(yè)、共展藍(lán)圖。

推廣普通話，說好普通話

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)譚家輝

語言是一個民族的聲音，從小處說，是我們不同方言區(qū)的人與人溝通交流的需要。從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要。

想當(dāng)年，美國開發(fā)西部的時候，世界各國人們一擁而入，他們操著許多語言，有古老的拉丁系，有斯拉夫系，但最后都放棄了自己的母語，共操英語，為西部開發(fā)奠定了基礎(chǔ)，也成為西部精神的重要組成。放棄自己的母語需要很大的勇氣，正是大家愿意接受新東西，不怕改變自己以適應(yīng)新環(huán)境，大家才能統(tǒng)一到英語上。人們不再是波蘭人、英國人、法國人，都是美國人，沒有隔閡，沒有幫派，沒有歧視，沒有了本地人和外地人，一切以合理為準(zhǔn)則，而不論說話的人是哪里來的。西部精神是開放的精神。試想，經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá)的美國都有過這樣的經(jīng)歷，何況共處一片藍(lán)天的華夏同胞，有什么理由和困難不能逾越這語言的障礙，共同扯起普通話這面大旗，讓它高高飄揚在世界東方呢？ 隨著2008奧運會的來臨，當(dāng)我們講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話時，那些音符，那些節(jié)奏，似乎在與我們的血脈一起跳動。此時，我們的心中時常會涌起一種無比親近的感情，那是對母親的感情！那是對祖國和民族的感情！

讓我們每個人將標(biāo)準(zhǔn)的普通話回響在世人的耳旁，以無限誘人的魅力從體育賽場飛向世界各地，隨之傳來的不是英語的“Hello”,而是普通話的“你好”！在日益騰飛的中國大地上，將再次掀起當(dāng)年美國的那場語言風(fēng)暴，讓普通話也成為今天世界的熱門語言！成為世界上最美的語言！風(fēng)靡全世界！

淺談小學(xué)作文教學(xué)

陸冠梅

《全日制十年制學(xué)校語文教學(xué)大綱》（試行草案）指出：“學(xué)生的語文水平怎樣，作文是一個衡量的重要尺度。”由此可見，作文的重要性。從教11年來，我一直擔(dān)任小學(xué)五、六年級語文教學(xué)工作，我深切感受到作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。

綜觀現(xiàn)今小學(xué)生作文現(xiàn)狀，小學(xué)生的作文主要存在以下問題：文章內(nèi)容空洞，言之無物；作文語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實感；作文無個性，不真實，缺乏個人獨特的體驗；寫作中體現(xiàn)出學(xué)生知識面狹窄，信息閉塞；學(xué)生寫作重速成，輕評改。作為語文教師，我們必須認(rèn)識到學(xué)生才是作文的主人，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。針對小學(xué)生作文存在問題，我對作文教學(xué)有以下幾點體會：

首先，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣方面，小學(xué)語文教師可采取以下措施：讓學(xué)生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識；注重平時積累，做到厚積薄發(fā)；開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力。

其次，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師要有創(chuàng)新意識，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境。大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。踏踏實實地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語文素質(zhì)等各項基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，激發(fā)創(chuàng)造意識。

最后，采用多種方法，提高學(xué)生寫作能力。、朗讀、背誦。背誦和朗讀一樣，是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的一種重要方法，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。把背誦作為一種教學(xué)手段，通過背誦使學(xué)生加深對課文的理解，使學(xué)生積累和掌握大量的詞匯和句式，這樣作文起來就會下筆如有神，并有助于記憶、感知、思維、想象與審美等素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。并把它和寫作教學(xué)緊密的結(jié)合起來，可大大提高學(xué)生的寫作水平。

2、閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是學(xué)習(xí)運用語言。梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書?！彼?，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。葉圣陶曾指出“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否合法與度，顯然與吸收有密切關(guān)系。”因而，小學(xué)生作文應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮課本選文和課外書籍的借鑒作用，走讀寫結(jié)合的道路。

3、體驗生活?！吧钍莿?chuàng)作的源泉”，對小學(xué)生而言，他們?nèi)狈Φ牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我介紹。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。而要真實的體驗生活最基本的一步是觀察。只有善于觀察和體驗生活，才能透過生活的現(xiàn)象洞察和挖掘生活的內(nèi)涵，寫出富有真情實感的、內(nèi)容豐富的習(xí)作。因此，觀察力的培養(yǎng)是提高作文能力的迫切需要。

4、寫讀書筆記。寫讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。

5、課外練筆。為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要。例如，教師可鼓勵學(xué)生在課外寫日記，周記，作讀書筆記等等。通過這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會觀察生活，認(rèn)識生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。

6、口頭作文。作文教學(xué)的實踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等能力。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，例如，組織演講比賽，詩歌比賽，口頭編故事等等。

作文作為語文教學(xué)中的重要部分，對學(xué)生語文水平影響很大，特別是人生觀和世界觀尚未真正確立的小學(xué)生，作文對他們的影響更是不可忽視。因此，作為小學(xué)語文教師，對于作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀儽仨毩⒆愀母铮叛畚磥?，爭取讓作文教學(xué)早日走出困境。

推廣普通使用規(guī)范字

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)蔡文蓮 二十一世紀(jì)，不僅是歲月的更替，也是新舊觀念的更新。它需要大批具有創(chuàng)新能力的人才，更需要國家語言文字的統(tǒng)一和規(guī)范。因為我們所處的時代，是知識、經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展的時代；是信息化、國際化的時代；是科技、人文相融合的時代。說普通話，用規(guī)范字，是時代發(fā)展的必然趨勢和要求；是提高國民素質(zhì)，營造改革開放環(huán)境的前提條件；也是提升國家形象的一項重要基礎(chǔ)工程。

二十一世紀(jì)，每一天都是新的，每一天都面臨新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。尤其在今天，我們面對的是具有新視野、新思想、新觀念、新思維的群體。在學(xué)習(xí)交流中、工作、業(yè)務(wù)聯(lián)系中、結(jié)社聚友中、人與人之間的來往接觸中，都離不開講普通話和運用規(guī)范字。

因此，推廣普通話，運用規(guī)范字，已成為教育教學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是每一個教育工作者和每一個中國公民責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。

一、普及普通話是提高師生綜合素質(zhì)的重要途徑 《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話。”作為承擔(dān)著培養(yǎng)祖國接班人重任的學(xué)校，校園就理所當(dāng)然地成為推廣普通話、運用規(guī)范字的重要場所。教師也理所當(dāng)然地成為說普通話、用規(guī)范字的先行者。使用普通話也是提高師生綜合素質(zhì)的重要途徑。1.推廣普通話,教育先行

《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字?！弊鳛槎皇兰o(jì)的教師，更需要具備說普通話和書寫規(guī)范字的能力，只熟悉某一門學(xué)科的單一型的教師，已不能勝任新的教學(xué)要求和時代發(fā)展。作為高科技單位的四川兆龍總公司直屬子弟學(xué)?！埿W(xué)，已走在了推廣普通話的前例。他們不僅承擔(dān)著培養(yǎng)兆龍后代的教學(xué)重任，也把推廣普通話作為了自己義不容辭的責(zé)任和自覺行動。該校自一九九六年以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就把普及普通話、推廣普通話放在了學(xué)校工作的重要議事日程。對廣大師生提出了嚴(yán)格要求：“進(jìn)入校園，一律講普通話”。

并在進(jìn)校門第一個門廳處用醒目的大標(biāo)牌寫上“請講普通話”五個大字作為警示語。在教學(xué)過程中，也嚴(yán)禁任何學(xué)科的教師用家鄉(xiāng)話授課。幾年來，經(jīng)過抽查，該校沒有發(fā)現(xiàn)一位教師上課用家鄉(xiāng)講課的，也沒有一位教師因此而受到處分的。

2.推廣普通話,領(lǐng)導(dǎo)帶頭

學(xué)校的干部，是教育教學(xué)工作的領(lǐng)頭羊，為了進(jìn)一步讓教師們養(yǎng)成課內(nèi)外說普通話的好習(xí)慣，兆龍小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子作出決定：說普通話從領(lǐng)導(dǎo)做起，從自身做起，以身作則、帶頭示范。學(xué)校中干以上領(lǐng)導(dǎo)必須做到：講話、發(fā)言、討論使用普通話；中干與校領(lǐng)導(dǎo)交談和請示工作必需使用普通話；中干與教師交談、布置工作時，也必需使用普通話，否則對方可以不予理會和回答。在領(lǐng)導(dǎo)的表率作用影響下，廣大教師也自覺堅持使用普通話。各教研組還分別制定了適宜各組堅持說普通話的規(guī)章制度：有積分制的、有扣分制的，有獎勵式的、有懲處式的，目的都是為了督促大家把普通話說得更好、講得更標(biāo)準(zhǔn)。

3.推廣普通話,成績顯著

“種瓜得瓜，種豆得豆，這是人生的哲理?！闭埿W(xué)通過舉辦晚間普通話培訓(xùn)班和平時嚴(yán)格的訓(xùn)練、要求，在使用普通話工作中已經(jīng)收到了顯著的教學(xué)效果和社會反響。該校的師生們已養(yǎng)成了在校內(nèi)外堅持說普通話的習(xí)慣。任何時候到兆龍小學(xué)與師生們對話，都能聽到他們清晰、流利的普通話。這也使得當(dāng)?shù)睾芏嘤燕弳挝坏募议L慕名而把孩子轉(zhuǎn)到這所學(xué)校就讀。家長們都說：“因為這所學(xué)校的師生都說普通話，也讓孩子到這里來養(yǎng)成從小說普通話的好習(xí)慣?！痹谡埖貐^(qū)還流傳一句話“要聽普通話，就到兆龍來”。為此，我們不得不說兆龍小學(xué)在推廣普通話工作中已走在了前例。

二、推廣普通話促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展 《中華人民共和國國家通用語言文字法》中指出：“地方各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取措施，推廣普通話和推行規(guī)范漢字?！蔽覈鴵碛形迨鶄€民族十三億人口，民族語言、地方語言各占其地、各擁其主，復(fù)雜紛繁。在信息化、商品化的今天，語種的繁多、復(fù)雜，使語言交流、信息傳遞受到嚴(yán)重制約，給市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶來嚴(yán)重阻礙。使用全國通用的普通話，勢在必行?！巴茝V普通話是社會主義精神文明的重要內(nèi)容；社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和語言文字信息處理技術(shù)的不斷革新，使推廣普通話的緊迫性日益突出”。因此，推廣普通話是科技信息時代的迫切要求；是市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的有利保障；推廣普通話對于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)都具有重要意義。所以我們必須全民動員、人人參與，從孩子抓起，從自身做起，使用國家通用的普通話。讓普通話為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展服務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)各民族、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展。

三、寫規(guī)范字是教育教學(xué)和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同需求 使“用規(guī)范字，是提高城市管理水平的需要”；是體現(xiàn)個人修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)；也是提高城市形象的重要標(biāo)志。在教育教學(xué)工作中,使用規(guī)范字,也是對教師課堂教學(xué)最基本的要求；是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要途徑。1.教學(xué)需要規(guī)范字

使用規(guī)范字，是國家法律的規(guī)定，也是教育教學(xué)的重要手段。教師不僅要通過教學(xué)，教會學(xué)生使用規(guī)范字，還應(yīng)該通過傳授知識培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成書寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中書寫一手漂亮的規(guī)范字，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以為學(xué)生書寫規(guī)范字起到表率作用。美觀規(guī)范的字體還能滿足學(xué)生的欣賞欲望。學(xué)生在耳濡目染中，在接受知識的過程中，也能自覺養(yǎng)成寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，因為“榜樣的力量是無窮的”。為此，學(xué)校還要求教師，堅持粉筆、鋼筆規(guī)范字的練習(xí)，并定期上交作業(yè)，期末教導(dǎo)處還組織專門人員對全校教師進(jìn)行粉筆、鋼筆規(guī)范字的比賽，并進(jìn)行評比、打分，還將獲等級獎的作品進(jìn)行展示，供大家參觀、學(xué)習(xí)。

通過以上活動的開展，教師們書寫規(guī)范字的水平大大提高，寫規(guī)范字已在教學(xué)中習(xí)慣成自然。在學(xué)生的評語上、作業(yè)批語上，板報、專欄上教師們漂亮、規(guī)范的字體都受到了學(xué)生、家長和上級領(lǐng)導(dǎo)的好評和稱贊。教學(xué)中教師們規(guī)范字體的板書，也為同學(xué)們堅持寫規(guī)范字作出了榜樣。

說好普通話,愛我中華

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)邱美蘭

為了有效地推廣普通話的工作，中央有關(guān)部門初步擬訂了測試標(biāo)準(zhǔn)。針對不同地區(qū)、不同部門、不同行業(yè)、不同學(xué)校、不同年齡等情況，提出不同的具體要求。我們要會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，言語中不含有方言語音，使聽者聽懂你所表達(dá)的話語。

在當(dāng)今社會中，每個國家以及世界都有每個國家的語言。這門語言將廣泛地傳播于世界。每個國家的語言會更加融合起來，將中外人民友好交往進(jìn)行的更加顯著。普通話是現(xiàn)代社會中每個國家都重視的語言之一。他可以促進(jìn)我們及外國人士的友好交流?，F(xiàn)在我們身為中國人，必須說好我們自己的語言——普通話。在城市的人們，他們在良好的語言交流的環(huán)境中，在不知不覺中就把自己的普通話就說好了。而我們這些農(nóng)村的人們將要慢慢適應(yīng)在普通話的環(huán)境中更好的學(xué)好我們的語言，每當(dāng)我們在日常生活中普遍的講起普通話的時候，我們就不會覺得說普通話別扭了。學(xué)好普通話從現(xiàn)在努力，從每時每刻開始就行動起來吧。只要全農(nóng)村更好的使每個村民普遍的開始說普通話就使我們更好的是普通話更好的走遍我們中國的每個地方。

在日常生活中，在農(nóng)村中說普通話最普遍的場所就是學(xué)校了。在學(xué)校里我們上課老師用普通話給我們講課，下課同學(xué)們一起游戲也時常說起普通話來互相溝通。普通話在我們生活中，只要時刻說就可以更好的促使我們對于普通話的更好的應(yīng)用了，應(yīng)用普通話不僅僅是在我們現(xiàn)在要應(yīng)用，在以后在我們以后的社會中我們將會更廣泛的運用了，在今后的社會中，普通話在每種工作中都會應(yīng)用到。從現(xiàn)在開始就行動起來吧！在世界上，英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言，漢語——普通話是世界上應(yīng)用最多的語言。在新時期里，普通話的推廣是非常重要的。推廣普通話的作用也是非常重要的，推廣普通話可以進(jìn)一步消除方言隔閡，減少方言人們交際中不便，有利于社會交往，有利于國家的統(tǒng)一和安定團(tuán)結(jié)。其次，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期文化教育的普及和提高，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展，傳聲技術(shù)的現(xiàn)代化計算機(jī)語言輸入和語言識別問題的研究，都對推廣普通話提出了新的要求。但是，隨著形式的變化，推廣普通話的工作要有新的發(fā)展，工作重點和實施步驟也必須作些調(diào)整，重點應(yīng)放在推行的普及方面，在普及方面應(yīng)當(dāng)更加積極一點。

目前，我們應(yīng)該努力作好以下四點：第一，各級各類學(xué)校使用普通話進(jìn)行教學(xué)，使普通話成為教學(xué)語言；第二，各級各類機(jī)關(guān)進(jìn)行工作時一般使用普通話，使普通話成為工作語言；第三，廣播、電視、電影、話劇使用普通話，使普通話成為宣傳語言；第四，不同方言區(qū)的人在公共場合交往時，基本使用普通話，使普通話成為交際語言。

為了有效地推廣普通話的工作，中央有關(guān)部門初步擬訂了測試標(biāo)準(zhǔn)。針對不同地區(qū)、不同部門、不同行業(yè)、不同學(xué)校、不同年齡等情況，提出不同的具體要求。

我們要會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，言語中不含有方言語音，使聽者聽懂你所表達(dá)的話語。

當(dāng)普通話有力地推廣到世界各地的時候，我們地球上的人們就變成了一個大家庭，彼此之間就不會有互相不理解的舉動了。普通話要成為我們共同的語言，作為中國的語言，我們的普通話會隨著我們中國的科技文化教育的發(fā)展，走向世界，走向未來。

普通話課堂教學(xué)研究

東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)李雪 摘要：普通話是時代的追求，時尚的追求。在圍繞我校開展的課題《關(guān)于粵方言區(qū)農(nóng)村小學(xué)普通話發(fā)展的促進(jìn)研究》中，我校積極以各種渠道宣傳推廣普通話。以普通話課堂教學(xué)弘揚祖國的傳統(tǒng)文化，通過課堂中的聽、說、讀、演實現(xiàn)同學(xué)們的順暢交流。普通話讓我們的生活更精彩，讓社會更溫馨。

關(guān)鍵詞：聽、說、讀、演

普通話是溝通的工具，與大千世界息息相通，不管你走在那里，只要從口中說出一口悅耳之極的普通話，人們總會給你溫馨的微笑。不管你身在何處，只要有豐厚壯實的“它”普通話做后盾，遇到任何困難都能克服。

和諧社會需要我們攜手共同創(chuàng)造，和諧語言更需要我們精心的釀造?！罢f普通話，寫規(guī)范字，做文明人?！笔俏倚ｉ_展課題《關(guān)于粵方言區(qū)農(nóng)村小學(xué)普通話發(fā)展的促進(jìn)研究》的主題。圍繞著課題的研究，我校積極開展普通話課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)的趣味性、幽默性，轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)的習(xí)慣，讓煩味枯燥的課堂變得多姿多彩，并給予學(xué)生無限的快樂！普通話課堂教學(xué)我們主要從聽、說、讀、演四方面教導(dǎo)學(xué)生，并專門配備學(xué)生人手一本普通話讀本.一年級配備《漢語拼音最新拼音法》讀本，二年級、三年級配備《普通話測試與培訓(xùn)》讀本。以此使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)普通話。

聽——用心聆聽

聽，是人們認(rèn)識聲音的惟一渠道。人們常說：“十聾九啞”其原因就在于此。一個人如果從小就喪失了聽的能力，那就意味著他同時也失去了說話的可能。因為人學(xué)說話是從模仿開始的，如果沒有了聽力，那也就沒有了模仿的可能，所以說，聽力是學(xué)好語言的重要前提和基礎(chǔ)。我校的普通話課堂教學(xué)以普通話《普通話聽說專練》《漢語拼音最新拼音法》音像帶讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

普通話聽說專練包含： １：聲母韻母練習(xí)：

２：鼻音聲母n與邊音聲母l：

３：平舌聲母z c s與翹舌聲母zh ch sh ： ４：唇齒清擦音f與舌根清擦音h：韻母o e

ou： ５：前鼻韻母en in與后鼻韻母eng ing ： ６：聲調(diào)專項訓(xùn)練

這幾個方面的聽力練習(xí)加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

說——暢所欲言

一些學(xué)生因為方音土語,說起普通話來非常刺耳,所以在普通話課堂教學(xué)中表現(xiàn)得比較沉默.為了打開他們的心扉,老師們主動找他們談心，與他們進(jìn)行普通話交流，告訴他們學(xué)習(xí)普通話的重要性，深入了解他們．并長期在課堂上讓學(xué)生一對一進(jìn)行普通話對話訓(xùn)練．經(jīng)常舉行“你說，我說，大家一起說”活動。主要目的鍛煉學(xué)生的勇氣，和感受“雅言”帶來的恰靜氣氛。鼓勵學(xué)生多說普通話，想說什么就說什么，暢所欲言，獨領(lǐng)風(fēng)騷。

讀——樂讀，好讀

普通話課堂教學(xué)，實行學(xué)生跟讀，跟著普通話老師或普通話錄音、錄像帶讀，并且一定要聽準(zhǔn)后再讀。對于分辨不清的音，可以放在一起，進(jìn)行對比練習(xí)。指引學(xué)生正確讀出它們發(fā)音。比如：zh、ch、sh—z、c、s ：in —ing, n—l 等。進(jìn)行繞口令朗讀練習(xí)，促使學(xué)生頭腦反應(yīng)靈活、用氣自如、口齒伶俐。創(chuàng)新中陶冶學(xué)生。

普通話老師還要注重幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音部位，告訴學(xué)生當(dāng)唇舌不聽使喚的時候，先不要急于發(fā)音。當(dāng)急于讀出來，可以先把唇舌固定在正確的發(fā)音部位上，唇舌放松，心里輕聲朗讀一次，然后再發(fā)音，小聲后大聲。也可以用手勢帶動讀，這是一種輔助手段。比如用手代表達(dá)舌，指尖為舌尖，指根前后為舌面。手掌后部為舌根等。這些投機(jī)取巧的教法讓學(xué)生掌握了更多知識，更加樂讀、好讀普通話。

演——三劍合一（講演、表演、扮演、）

在普通話課堂教學(xué)中，我們力求教學(xué)創(chuàng)新，實施一種互啟迪，激勵、喚醒、感染和凈化的教法。改變原有的你傳我授的教法，隨時進(jìn)行講演比賽。包括（講故事、三分鐘自我演講等）。創(chuàng)新中陶冶學(xué)生的情操使學(xué)生演出風(fēng)格，以普通話教材里的朗讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，為學(xué)生分多個角色表演。表演中要求學(xué)生吐字清晰，感情豐富，咬字標(biāo)準(zhǔn)，如教材朗讀課文《爸不懂得怎樣表達(dá)愛》中，學(xué)生分角色扮演文中人物，學(xué)生們表演得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。讓觀看者開懷大笑，心有感觸。最后整個課堂都是歡聲笑語的一片。

每次的課堂，有感悟，有快樂，有感動。再一個（聽說讀演）四者結(jié)合的精華作陪襯，普通話課堂聽中有說、說中有讀、讀中有演。這條愛之鏈層層扣住學(xué)生的心，因愛而學(xué)，因心而動。經(jīng)過老師的細(xì)心、耐心去樹立學(xué)生的信心，為普通話課堂教學(xué)創(chuàng)造一個奇跡。

中華語言，乃華夏之根，民族之魂。說好普通話，從自身做起，從普通話課堂教學(xué)開始。

參考文獻(xiàn)：鄧德秀

《普通話教程》

北京理工大學(xué)出版社

程鵬

尤國琴

《普通話聽說訓(xùn)練》

西南師范大學(xué)電子音像出版社

入秦則秦，入楚則楚

——構(gòu)建“發(fā)揮兒童語言天賦”的良好語言環(huán)境

伍雯

摘要：語言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校是否建有良好的校園文化氛圍的一個重要的外在標(biāo)志，也是一項重要的文化載體。構(gòu)建“發(fā)揮

第二篇：學(xué)習(xí)普通話體會

學(xué)習(xí)普通話的體會

大二下半學(xué)期的課程也要結(jié)束了，普通話作為一門公共選修課，雖然沒有花很多時間去學(xué)習(xí)，但是總體上還是有一些收獲的！

首先，我覺得收獲了學(xué)習(xí)的態(tài)度。在去年期末選課的時候，本來已經(jīng)選完了所有的選修課，后來發(fā)現(xiàn)離培養(yǎng)方案還差一個學(xué)分，最后在沒有什么課選的情況下選擇了普通話訓(xùn)練。本來沒有抱很大的學(xué)習(xí)態(tài)度去上這門課，還想著反正的到這個學(xué)分也挺容易的吧，估計上著也沒什么意思，有時應(yīng)該還可以逃一逃課。但其實在這半個學(xué)習(xí)中，我最大的收獲就是學(xué)習(xí)的態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生在大多數(shù)公選課中其實真是為了幾個學(xué)分，其實這并不是我們應(yīng)該抱有的心態(tài)。我期初上課也不太想聽，但是有時老師幽默的語言在加上點名起來讀的壓力迫使我不得不專心致志的聽講，可能會偶爾開開小差，上課到現(xiàn)在哦我聽課態(tài)度覺得還馬馬虎虎，比起大一時每次都不聽，進(jìn)步大很多！我想重要的不是我們到底學(xué)會了什么（當(dāng)然學(xué)到了最好）學(xué)了多少，最重要的是我們在課堂上保持一種積極的心理，向上的心態(tài)。

其次，我收獲了“知識”。我這里說知識可能也許太大了，或許我說出我收獲的東西，您會覺得根本上算不上知識，算常識好吧！但是我還是想這樣來概括我得到的東西：一是我更正好多以前讀錯的字音。如：一哄而散的哄字，召開的召字。二是對最基礎(chǔ)的拼音進(jìn)行在學(xué)習(xí)。我學(xué)到這個的時候心里冒出來了一句修改后的廣告臺詞：每次學(xué)習(xí)漢語拼音，次次都有新收獲！聲母韻母什么的感覺雖然是漢語最基礎(chǔ)的部分，但是通過這次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的有多淺顯。三是學(xué)習(xí)有些

音發(fā)音練習(xí)下意識去改正自己的發(fā)音。作為一個湖北恩施人，其實好多音都分不清楚。我最問題最大的大概是“l(fā)”和“n”,老師的教學(xué)中讓我在學(xué)會發(fā)音技巧的基礎(chǔ)上有了改正的意識。

另外，我收獲了快樂！老師的講課分兩個部分：前部分是理論講解，主要是老師講解；后半部分則是老師根據(jù)每節(jié)課的上課內(nèi)容安排的發(fā)音練習(xí)。我最興趣的是繞口令那一題。有些繞口令內(nèi)容很好玩，有些發(fā)音讀出來真真搞笑，特別是讀錯了，也真真能把舌頭打個結(jié)，雖然有些很難，但還是不能改變我喜歡它的初衷。而且我很崇拜哪些能把繞口令說的很好的人，希望我以后也能那么牛！在上課之余還給我們放了天天向上“四大男聲”的節(jié)目。在給我們普及普通話和方言的相關(guān)知識的同時，還獲得了歡樂。

最后，會積極思考。我覺得老師在每次課結(jié)束的最后十分鐘都有一個演講，我覺得是真真很好。雖然我一次都沒有去但是每一次都會認(rèn)真的構(gòu)思自己會說的話題，話題所要展開的內(nèi)容，確確實實在思考著。學(xué)習(xí)重要的是思考并將所學(xué)用于實踐。

總體說來這學(xué)期的普通話倒也上得無憾，不管多少終究是有所收獲！以上是我學(xué)習(xí)普通話的體會！

國商Q1241黃杰2014年5月31日星期六

第三篇：學(xué)習(xí)普通話的體會

學(xué)習(xí)普通話的體會

普通話是我國的通用語言，不論是電影電視作品，學(xué)校教書育人，還是平常與人溝通，都要用到普通話。我沒有進(jìn)行過專業(yè)的普通話訓(xùn)練，但是學(xué)習(xí)普通話的經(jīng)歷已經(jīng)由來已久，大概要從高中時代說起吧。

我所在的高中是老家一所普通的高中，除了個別老師講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，其他人都說一口地道的家鄉(xiāng)話。應(yīng)該是我升入高二的那年秋天吧，學(xué)校決定成立校園廣播站，要在全校范圍內(nèi)選聘播音員，忘了當(dāng)時應(yīng)聘的情形，總之就是我順利的當(dāng)選，然后一直到高中畢業(yè)。進(jìn)入廣播站就意味著對普通話的要求要比一般人高很多，學(xué)校為此也專門請了老師幫我們指導(dǎo)訓(xùn)練，然后我就開始了人生第一次正式接觸正規(guī)的普通話訓(xùn)練。

我是晉城高平市人。高平人的普通話缺陷，最典型的一是L和N分不清，比如平時我們會把“洗臉”說成“洗nian”,會把“糧食”說成“niang食”，會把“奶?！闭f成“奶liu”。二是一聲和二聲分不清，比如“平時”、“紅花”、“情況”等。三是ei 和en分不清楚，比如我有一個發(fā)小叫“焦梅”，我們一直叫她“焦men”,直到有一天我在電視上聽到別人說“梅花香自苦寒來”，才意識到好多年來我們居然一直叫錯她的名字，而她自己也一直以為自己叫“焦men”。

學(xué)校請來的老師幫我們系統(tǒng)的梳理學(xué)習(xí)普通話的要點，并針對性的做了好多訓(xùn)練，雖然老師并不怎么專業(yè)，訓(xùn)練時間也不是很長，但為了學(xué)習(xí)普通話打下了堅實的基礎(chǔ)。直到進(jìn)入大學(xué)，我仍然在校園廣播站服務(wù)了三年時光。并逐漸的喜歡上了講普通話，喜歡上了播音主持。直到現(xiàn)在義務(wù)性的主持單位的開業(yè)典禮、員工大會，主持親戚朋友的婚禮，甚至主持老家村里面的晚會。

學(xué)習(xí)普通話讓我找到了自信，并引導(dǎo)我發(fā)展了一項特長，我想以后我一定會把學(xué)普通話這件事長期堅持下去的。

第四篇：學(xué)習(xí)普通話的體會

學(xué)習(xí)普通話的體會

洲仔鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳善明

普通話又稱國語，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進(jìn)行推廣。作為老師，學(xué)習(xí)普通話是一項十分重要的任務(wù)。因為學(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。

可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經(jīng)驗。

一、在藐視學(xué)習(xí)普通話難度的基礎(chǔ)上，切實重視普通話的學(xué)習(xí)。盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學(xué)習(xí)方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保證。

二、安排專門時間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過程，要注意安排一個學(xué)習(xí)計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時間保證。

第五篇：學(xué)習(xí)普通話的體會

普通話是人類生活中必不可少的東西。如果，你到外地去，大家對你說的都是方言，你一句也聽不懂，這時，普通話就該挺身而出了，用它來解決溝通上的問題是再好不過的了。

我學(xué)習(xí)普通的這段時間真的學(xué)到了許多真正的知識，讀了十幾年的書，我認(rèn)為我的普通話是可以的，但通過這段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我自己的普通話存在很大的問題，比如說平舌聲、翹舌音、前鼻音、后鼻音我都沒有分清，還有兒化音、輕聲，這些我在讀書的時候都沒有注意到.老師細(xì)致地為我們講解，告訴我們要想學(xué)好普通話就必須徹底改變我們固定的方言腔調(diào)，正確把握普通話的聲調(diào)。

每天早讀課時，我就會在教室里練習(xí)。遇到難題我就問同學(xué)?？赡苁怯捎谧约夯A(chǔ)差，讀起來特別的費勁，有時候練到舌頭發(fā)硬。特別是遇到平翹舌音混合的詞語或句子，我的舌頭就會繞不過彎來。我也明白要學(xué)好普通話只能靠自己平時多練習(xí)的，如果一遍讀不好就讀十遍，十遍讀不好就讀二十遍，總會讀好的。我就是這樣默默的努力著，現(xiàn)在我的普通話已經(jīng)有了一些提高。

普通話考試之前，我們緊張的那顆心仿佛在幫我們一點一點地數(shù)著時間，但有壓力的同時也有動力，它讓我們學(xué)會抓緊時間，不敢有絲毫的懈怠。

學(xué)習(xí)普通話的這一段時間，讓我們所有的同學(xué)對于普通話有了更深的認(rèn)識，所以不管結(jié)果如何，我們都不畏懼，因為我們都努力了，正所謂：世上無難事，只怕有心人。只要我們做個有心人，萬般艱險終將化為坦途。學(xué)習(xí)普通話的過程讓我明白，無論做什么事情都要堅持不懈，付出了總會有回報的。