第一篇：班主任德育培訓(xùn)心得體會

《幸福德育與家長委員會的探索》專題講座心得體會

今年的十二月十四日，我有幸參加了肥城市教育局舉辦的《幸福德育和家長委員會的探索》專題講座，通過認(rèn)真聆聽來自棗莊十五中的武校長的講座，我的收獲很多，對自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會：

一、加強自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣

一個好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟的做人的道理，學(xué)會做人。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應(yīng)加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不將粗話，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點，也就是說教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對不做。

“言傳不如身教”在進(jìn)行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強化自身修養(yǎng)，以文明的言行，高尚的品格去影響學(xué)生，時時、事事、處處為學(xué)生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。

二、開展形式的課外活動、社會實踐為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺

課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學(xué)生形成良好的思想品德，課外活動是為學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相結(jié)合，在課堂以外對學(xué)生實施多種影響的教育活動。讓學(xué)生在課外活動中受到教育,啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作時效性的有效途徑，課外活動多以集體的方式進(jìn)行，是學(xué)生自愿參加。因此，他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學(xué)校開展形式多樣的課外活動既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。在平時的班會活動中，我組織本班同學(xué)開展“比比誰最棒！爭做愛學(xué)習(xí)、講文明、保安全小明星”的評比活動，組織學(xué)生觀看關(guān)于愛國主義教育的紀(jì)錄片，還有關(guān)于國防、自然、科技題材的優(yōu)秀影像作品，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義以及國防教育和環(huán)境教育。

三、深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時糾正，及時引導(dǎo)

教師要堅持曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導(dǎo)他，當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時及時把他拉回來，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要我們做一個細(xì)心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學(xué)的時間觀念較差，紀(jì)律散漫，我就及時找他們來談話，在談話的過程中我特別注意自己的引導(dǎo)方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊麄兊牟皇?，而是給他們講一些關(guān)于時間觀念、紀(jì)律的故事，給他們講珍惜時間、遵守紀(jì)律的重要性，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤并能改正過來。通過個別談話，這幾位同學(xué)都很快轉(zhuǎn)變了過來，再也不遲到，再也不搗蛋，對待人也文明禮貌了。因此，在進(jìn)行思想道德教育的過程中，我們只要深入學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生，堅持曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒的教育原則，將會收到較好的效果。

四、密切與家長聯(lián)系，爭取家長的配合

家庭是一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的；爭取家長配合學(xué)校共同教育學(xué)生。主動向家長了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學(xué)校教育的計劃和對學(xué)生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗，共同探索教育學(xué)生的措施、方法，提高思想教育的可實施性。在取得家長的聯(lián)系，向家長反映學(xué)生情況時，要注意自己的言行，首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度，其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當(dāng)，既反映缺點又反映優(yōu)點，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。我們班有一位女同學(xué)心直口快，自尊心特強，經(jīng)不起批評，卻有調(diào)皮愛搗蛋，上課時大聲說話不懂的尊重他人。經(jīng)過多次談話教育仍未轉(zhuǎn)變，我及時向家長反映，分析該生的情況，共同探索教育方法爭取家長的配合，經(jīng)過一段時間的努力，這位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應(yīng)持有之以恒，全面鋪開。教育是長期的，持久的，因此，對學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長期的，持久的，家訪在學(xué)生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置所以家訪應(yīng)該長期持久進(jìn)行，隨時進(jìn)行。另外，家訪也應(yīng)全面鋪開，不管好學(xué)生還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學(xué)生是重點家訪對象，哪些只是點到為止都要做到心中有數(shù)。在我們的教育過程中，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無，只要學(xué)習(xí)好，成績好，考得高分就好”等等。其實不然，因為只有培養(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像馬加爵一樣會殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學(xué)生呢？我想答案是不容置疑的。因為要培養(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時代新形勢下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。

通過本次培訓(xùn)，讓我體會到了這一點，德育工作是我們學(xué)校工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要抓好德育教育，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細(xì)。

第二篇：班主任德育培訓(xùn)心得體會

zlfx 班主任德育培訓(xùn)心得體會

2011年3月19-20日，很高興在學(xué)校主任的帶隊下，參加了新時期“班級管理的科學(xué)與德育工作的藝術(shù)”班主任專題培訓(xùn)班。

19日上午的講座人是浙江省教育科學(xué)研究院研究員老師，周紅五老師主要講教育教學(xué)管理過程中師生交往的藝術(shù)（人的心理和身體、環(huán)境、心理、活動四方面的系統(tǒng)拓展開講解）。

19日下午，是山東省壽光世紀(jì)學(xué)校特級教師，全國十佳班主任老師，鄭立平老師本次主題是如何生成班級管理的智慧(結(jié)合自身在班級管理總的嘗試和創(chuàng)新)。

20日上午，是廣東省特級教師，青年骨干教師的老師，他的職業(yè)心態(tài)是：多一點自信，少一點自負(fù)，多一點敬畏，少一點牢騷，多一點反省，少一點推托，多一點信任，少一點誤解。

老師還被稱為“有愛心、多智慧、能奉獻(xiàn)、會表達(dá)”的專業(yè)班主任典范。

20日下午的講座人是北京師范大學(xué)心理學(xué)博導(dǎo)鄭日昌教授，鄭教授站在心理學(xué)研究的最前沿，全面深入地闡述了教師壓力的來源、表現(xiàn)及危害，壓力應(yīng)對的方式方法，以及心理情緒的管理、放松和調(diào)節(jié)的主要途徑，特別是鄭教授總結(jié)的宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、暗示、升華等12種調(diào)節(jié)方法非常實用，受到了老師們的熱烈歡迎。3個小時的報告，被一次又一次的笑聲和掌聲打斷，精彩的報告，讓老師們感受了一次精神的沐浴。

總結(jié)這兩天的學(xué)習(xí)，我有以下體會：

一、人不管在任何行業(yè)都會遇到各種各樣的困難，既然選擇了教師，就 zlfx 應(yīng)該踏踏實實的干好自己的本職工作。

報告中運用許多生動、感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長教育中存在的種種不良現(xiàn)象。在報告中她強調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

老師睿智的話語、充滿激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學(xué)到了許多許多。

周紅五老師說過這樣一句話：只有積極的、科學(xué)的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷，才能成為財富。

二、多做好材料的積累工作

陳老師的報告就像是平日的說話一樣，語調(diào)親切，說著我們身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日的場景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學(xué)著做。

三、要學(xué)會信任、愛自己的學(xué)生（代溝突圍）

聽了陳老師這句話（當(dāng)學(xué)生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當(dāng)學(xué)生視你為知己的時候，更要善待這份心靈的托付，正因為如此，才有了教育的美麗與尊嚴(yán)）后更加的知道了孩子愛你、信任你才會對你說出真實的自己。

四、做一個幸福的班主任

看到了這段話，幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變；對方有了改變，心境也會改變；心境有了改變，言辭也會改變；言辭一有改變，zlfx 態(tài)度就會改變；態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會改變；習(xí)慣一有改變，運氣就會改變；運氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實如此。

要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級的水平，關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。

第三篇：班主任德育培訓(xùn)心得體會

XX年3月19-20日，很高興在學(xué)校主任的帶隊下，參加了新時期“班級管理的科學(xué)與德育工作的藝術(shù)”班主任專題培訓(xùn)班。

19日上午的講座人是浙江省教育科學(xué)研究院研究員老師，周紅五老師主要講教育教學(xué)管理過程中師生交往的藝術(shù)（人的心理和身體、環(huán)境、心理、活動四方面的系統(tǒng)拓展開講解）。

19日下午，是山東省壽光世紀(jì)學(xué)校特級教師，全國十佳班主任老師，鄭立平老師本次主題是如何生成班級管理的智慧(結(jié)合自身在班級管理總的嘗試和創(chuàng)新)。

20日上午，是廣東省特級教師，青年骨干教師的老師，他的職業(yè)心態(tài)是：多一點自信，少一點自負(fù)，多一點敬畏，少一點牢騷，多一點反省，少一點推托，多一點信任，少一點誤解。

老師還被稱為“有愛心、多智慧、能奉獻(xiàn)、會表達(dá)”的專業(yè)班主任典范。

20日下午的講座人是北京師范大學(xué)心理學(xué)博導(dǎo)鄭日昌教授，鄭教授站在心理學(xué)研究的最前沿，全面深入地闡述了教師壓力的來源、表現(xiàn)及危害，壓力應(yīng)對的方式方法，以及心理情緒的管理、放松和調(diào)節(jié)的主要途徑，特別是鄭教授總結(jié)的宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、暗示、升華等12種調(diào)節(jié)方法非常實用，受到了老師們的熱烈歡迎。3個小時的報告，被一次又一次的笑聲和掌聲打斷，精彩的報告，讓老師們感受了一次精神的沐浴。

總結(jié)這兩天的學(xué)習(xí)，我有以下體會：

一、人不管在任何行業(yè)都會遇到各種各樣的困難，既然選擇了教師，就應(yīng)該踏踏實實的干好自己的本職工作。

報告中運用許多生動、感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長教育中存在的種種不良現(xiàn)象。在報告中她強調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

老師睿智的話語、充滿激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學(xué)到了許多許多。

周紅五老師說過這樣一句話：只有積極的、科學(xué)的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷，才能成為財富。

二、多做好材料的積累工作

陳老師的報告就像是平日的說話一樣，語調(diào)親切，說著我們身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日的場景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學(xué)著做。

三、要學(xué)會信任、愛自己的學(xué)生（代溝突圍）

聽了陳老師這句話（當(dāng)學(xué)生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當(dāng)學(xué)生視你為知己的時候，更要善待這份心靈的托付，正因為如此，才有了教育的美麗與尊嚴(yán)）后更加的知道了孩子愛你、信任你才會對你說出真實的自己。

四、做一個幸福的班主任

看到了這段話，幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變；對方有了改變，心境也會改變；心境有了改變，言辭也會改變；言辭一有改變，態(tài)度就會改變；態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會改變；習(xí)慣一有改變，運氣就會改變；運氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實如此。

要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級的水平，關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。

第四篇：南京班主任德育培訓(xùn)心得體會

南京班主任德育培訓(xùn)心得體會

———做一個專業(yè)的班主任

今年有幸參與南京的班主任德育培訓(xùn)，這四天半的講座與考察，有小學(xué)班主任，中學(xué)班主任，職校班主任，都給我們講了很多班主任工作中會遇到的問題，以及如何處理，這些都讓我受益匪淺。

開場的是桂賢娣老師，印象很深，她和其他的的教授講得不一樣，沒有太多的條條框框，還不用記筆記，有一種親近，一種親新，還有一種親切。雖然她是小學(xué)班主任，說起來跟我們的職校不一樣，但提到孩子，桂老師的臉上一直洋溢著笑容和自信！她講了好多她與孩子之間發(fā)生的故事，個個感人至深。一串串小故事，一個個小片段，時而模仿，時而演繹，桂老師生動地講述著和孩子們在一起的生活，臉上閃爍著特別的光彩，這光彩讓我羨慕嫉妒！所以從她的講座中我們可以學(xué)到她對學(xué)生的那份愛，這是每個師生之間都必須有的。而且這光彩昭示著桂老師不是在做教育，而是在享受教育！接下來還有很多老師也跟我們交流了他們的教育經(jīng)驗，其中的楊敏毅老師還叫我們要做一個幸福的老師，而幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變；心境也會改變。

這些講座中最讓我印象深刻的還是胡衛(wèi)芳老師的，因為她講的是針對職校生的班主任問題，胡老師結(jié)合自己的職校班主任工作生涯和近幾年的德育工作研究，深入淺出的從學(xué)生的職責(zé)、德育觀、班干部的選擇、自我管理能力、班規(guī)制定等幾個方面對我們進(jìn)行了指導(dǎo)。胡老師班主任一線工作的案例、精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)姆治?、科學(xué)理性的理念提升等等指導(dǎo)我們?nèi)绾纬蔀橐幻麑I(yè)的班主任，以下從這幾方面來談?wù)劯惺堋?/p>

一、學(xué)生的職責(zé)

一開始胡老師拋出一個問題：在教室看到紙張，你會怎么做？大家都發(fā)表了不同意見，有老師建議自己撿起來，那樣學(xué)生看到會內(nèi)疚，就會自己主動去做，或讓靠近的學(xué)生撿起來等一些不同的建議。想到我們很多老師對待班級的衛(wèi)生，有的會走進(jìn)教室看到紙張就會撿起來，說是會讓學(xué)生感到不好意思，從而主動拿起掃把打掃，我也覺得挺合理的，然而胡老師卻給了我們不一樣的建議，她說這種做法會導(dǎo)致老師也成為溺愛孩子的父母，把學(xué)生該做的都給做了，她主張制定課間保潔員，告知學(xué)生養(yǎng)成對自己負(fù)責(zé)，出社會就無人對你負(fù)責(zé)。

二、德育觀

班主任在給學(xué)生德育方面的教育，應(yīng)從一個金字塔出發(fā)，從最基本的遵紀(jì)守法，指引學(xué)生更上一層樓，做到利己不損人，再到利己利他，最后做到大公無私。

三、班干部的選擇

班干部的選擇都是每個班主任都會遇到的問題，而最普遍的做法就是自定、投票選舉。而胡老師主張社會化的聘用制度，把班干部的職位當(dāng)成社會工作中的崗位，選擇方式類似崗位招聘，先是自己申報，有經(jīng)驗者優(yōu)先，再到雙向選擇，撰寫工作計劃，優(yōu)勝劣汰，再到最后的成績參考，競選演講，全民選舉，當(dāng)眾唱票，產(chǎn)生班委。這個流程都模擬了崗位招聘的投簡歷、筆試、面試等。

四、自我管理能力及班規(guī)制定

職校的學(xué)生違紀(jì)是常有的問題，而班主任該怎么處理這些違紀(jì)問題以及制定出一個有效的班規(guī)，常常讓每個班主任都感到頭疼。胡老師就從她自己的管理案例中整理出了一條方案：自辯—表決—自助—他助—師助。比如打架事件，先讓學(xué)生在班級自己辯解，為什么打架，怎么打的，怎么處理的，這三個自辯要包括時間、地點、方式、后果。這個自辯也可以參考桂老師的寫作文，把違紀(jì)事件寫成一篇作文在班級念出來，再由學(xué)生表決，表決事實的真相是否像該生的表述一樣。最后針對這件違紀(jì)事件的處罰方式可以有自助，他助，師助，違紀(jì)教嚴(yán)重的直接由師助，比較輕的，如發(fā)生口角未有肢體摩擦的可以由學(xué)生自己想辦法解決，比如道歉握手和好，并相互為對方做件感恩的事。也可以由同學(xué)朋友幫助想出解決方法。老師幫助的懲罰方式可以讓違紀(jì)學(xué)生補做幾件增光的事件，比如到政教處、王副辦公室、或是教師公寓走廊做衛(wèi)生，并得到簽字認(rèn)證，也可以讓學(xué)生背弟子規(guī)，選擇其中一段，并在班級同學(xué)面前背誦等。而這些都可以成為班級的班規(guī)，讓學(xué)生自我管理。

以上這些都是我從南京培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)到的，敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，相信自己能成為一名專業(yè)的班主任。

第五篇：班主任德育培訓(xùn)材料

班主任德育工作培訓(xùn)材料 材料一:班主任的職責(zé)：

一、班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。

（一）人的管理（學(xué)生）

1.品德教育--根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，開展多種活動，對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。關(guān)懷每一個同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)--調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。

3.關(guān)注發(fā)展--注意學(xué)生的個性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動習(xí)慣。4.家校合作--認(rèn)真作好家、校聯(lián)絡(luò)工作。每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)的 50% 以上。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。

5.積累資料 ——作好本班學(xué)生操行評語和填寫學(xué)籍卡、素質(zhì)報告單等，配合學(xué)校做好學(xué)生獎懲工作。

（二）事的管理--日常工作與活動

1.制定計劃--根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班學(xué)生實際，認(rèn)真制訂班隊工作計劃，確立班隊工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期、中期、近期）。

2.建設(shè)班級--培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)、守紀(jì)、崇美、向上的班風(fēng)。

3.輔導(dǎo)員--重視小干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì)量的活動，經(jīng)常召開小干部會議、有質(zhì)量的主題班會、班隊活動，晨會課等，每月出好 2 期黑板報。4.課題研究--大膽實踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期期初有計劃，期末寫班隊工作總結(jié)。

（三）物的管理--班級財產(chǎn)

1.課桌椅、櫥柜等木質(zhì)用品--定期清洗，如有損壞及時報修。

2.電器用品--了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。

3.環(huán)境布置--定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補，便于交接。

4.其它財物--認(rèn)真做好保潔工作，教育學(xué)生愛惜。

5.學(xué)生物品 ——教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各伺其位，并經(jīng)常清點。

二、班主任每日常規(guī)工作 班主任德育工作培訓(xùn)材料 早讀、衛(wèi)生保潔、廣播操、晨會、課堂紀(jì)律、眼保健操、午餐、午休、每日總結(jié)、學(xué)生放學(xué)、值日生 ??

每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關(guān)愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。

早讀——

1、按時進(jìn)班，主動和學(xué)生打招呼。

2、督促學(xué)生早讀，不占用早讀時間做自己的課前準(zhǔn)備。

3、其他老師指導(dǎo)早讀時，可在一旁協(xié)助管理，或者處理一些班級事務(wù)。

衛(wèi)生保潔——

1、督促學(xué)生按時到校參加早晨勞動。

2、認(rèn)真檢查室內(nèi)外勞動情況，要求干凈整齊。

3、班主任無法離開教室時，可安排小干部檢查室外勞動。

廣播操——

1、指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。2、認(rèn)真巡視學(xué)生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關(guān)的事情。

課堂紀(jì)律管理——

1、每天指派學(xué)生值日班長，檢查督促每節(jié)課的正常進(jìn)行。2、遇到突發(fā)事件，主動協(xié)助科任老師一起解決。眼保健操——

1、按時進(jìn)班，主動提醒學(xué)生做好眼保健操的準(zhǔn)備。

2、學(xué)生做操時要認(rèn)真巡視，對學(xué)生的做操姿勢進(jìn)行導(dǎo)和糾正，不做與之無關(guān)的事情。

每日總結(jié)——

利用固定的時間對一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié)，獎懲分明，可以結(jié)合班級的特色評比活動開展。學(xué)生放學(xué)——

按時放學(xué)不拖堂，將學(xué)生隊伍送到路口，指導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則。

雖然這些工作非?，嵥?，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難。一位省優(yōu)秀班主任，她的工作經(jīng)驗用一句話概括就是——辛苦一月，幸福三年。記住兩個一定：一定要反復(fù)思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，因為你還不夠了解他們。要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達(dá)，并且伴之以嚴(yán)格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學(xué)的第一個月十分重要，不僅你在了解學(xué)生，學(xué)生也在研究你的底細(xì)，班主任德育工作培訓(xùn)材料 所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。

三、好習(xí)慣培養(yǎng)

我校的班主任工作是以好習(xí)慣培養(yǎng)為重點的，在我們?nèi)粘９ぷ髦?，培養(yǎng)學(xué)生哪些良好習(xí)慣，要求是什么呢？作為我們老師一定要心中有數(shù)。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。好習(xí)慣不僅適用于學(xué)生，也適用于我們老師。

（一）、一聲問好：

1、走進(jìn)校園后主動向老師、同學(xué)問好。

2、平時在校園里，遇見老師同學(xué)也要主動問好。

3、一年級的小朋友要先教如何問好，包括上下課的師生問候。4、學(xué)校有重大活動時，主動向外來老師領(lǐng)導(dǎo)問好。5、在家庭、社區(qū)也要學(xué)會問候他人。

（二）、兩個輕聲：走路輕、說話輕

在上學(xué)期的工作中，我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣。

1、在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧。2、上午的廣播操，由于老師都在樓下等待，這是能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺。聽到音樂，各班由小干部統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽好音樂節(jié)奏踏步下樓。

3、課間休息說話要輕。上學(xué)期學(xué)生要求我們老師也遵守。我們在教育學(xué)生時也應(yīng)控制音量。

（三）、三處整齊：課桌、書本、文具盒

1、早上到校后，要立刻將書包放在椅子上書廂里。

2、每個課間，先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，按照課間五步曲的要求，換上下一節(jié)課的書本，然后才離開教室進(jìn)行活動、休息。這時候，班里的小干部就可以發(fā)揮作用。因為一節(jié)課下來，也須受到大家活動的影響，教室里的課桌可能有些亂，各班要督促指日生負(fù)責(zé)排齊課桌，給下一節(jié)課營造一個整齊的環(huán)境。3、如果下一節(jié)課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學(xué)都要把自己的桌面清理干凈，椅子塞進(jìn)課桌，值日生要擦凈黑板并好關(guān)燈或電扇才能離開。而在專用教室上完課后，大家也要自覺排齊課桌，把椅子塞進(jìn)課桌方可離開。4、我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊。

班主任德育工作培訓(xùn)材料 材料二：班級文化建設(shè)

一、班級文化建設(shè)的概念

1．什么是文化？所謂“文化”，是社會政治、經(jīng)濟(jì)的反映，是歷史傳統(tǒng)的沉淀，人類遺產(chǎn)的結(jié)晶，民族精神的濃縮；是不同國家和群體的識別標(biāo)志和精神。文化的核心是共同的價值觀。文化是一種生活方式、思維方式。文化可以遺傳：一夜可以產(chǎn)生一個富翁，100百年造就一個紳士，300年培養(yǎng)一個貴族。

2．什么是班級文化？班級文化是指在班級管理中，把一個班級的全體同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起的行為方式、價值觀念和道德規(guī)范的總和。這種文化是在班級的共同生活和學(xué)習(xí)中逐漸形成的。積極良好的班級文化可以讓一個班級的同學(xué)感到心情愉快，積極向上，產(chǎn)生戰(zhàn)斗力；良好的班級文化的形成是一個長期的過程，需要在班主任以及全體同學(xué)的共同努力下，經(jīng)過實踐的檢驗而最終形成。

二、班級文化建設(shè)的內(nèi)容

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。

軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規(guī)約，構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級、學(xué)生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

（一）“硬文化”的建設(shè)

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識；勇于探索，勇于創(chuàng)新，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美；真誠地與同學(xué)和老師相處，友好地進(jìn)行合作，促進(jìn)并加快學(xué)生的社會化。同時，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。班級文化通過加強文化之間的互動，潛移默化地使學(xué)生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升個人境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的歸屬感，觸動學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級文化的行列，使班級文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動，取得教育的成功。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無不證明了環(huán)境文化的重要性。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?？梢姡瑢τ诮逃?，一切都可以成為它有利的素材，有效的運用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動性且安全性的“硬文化”環(huán)境，對于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。對班級“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級特點。

1、注重教室的衛(wèi)生。

干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，我經(jīng)常教班主任德育工作培訓(xùn)材料 育學(xué)生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶理整齊等，讓每個學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)，有了這個“地基”我們就可以添磚加瓦了。

2、重視教室的布置。

兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等（由學(xué)生選出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等；后面的黑板報應(yīng)經(jīng)常更換，由學(xué)生自己排版、策劃；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個班級的座右銘。教室的布置不能亂，應(yīng)使各個部分都和諧統(tǒng)一起來。最好的辦法是先確立班級的主旨，如布置一個熱愛自然的班級，我們就可以以四季的變化來布置，從而激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。如果要布置成為一個充滿書香氣息的班級，就應(yīng)該備有書櫥，我們天妃小學(xué)提出的是締造“書香班級”，做“書香少年”，在各教室后面都備有一個大書櫥，里面擺滿了學(xué)生愛讀的各類書籍。

3、講究座位的排列。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育也由原來的“大鍋飯”教育變成了“精品”教育，我們有更多的精力來考慮我們的教育素材，由過去單一的“秧田式”，我們可以根據(jù)班級教學(xué)和活動的需要排出便于師生交流的“馬蹄形”，便于生生交流的“面面型”等。在多次公開課上，我都作了這樣的安排。

實踐證明，優(yōu)美的班級物質(zhì)環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們增添了無窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣，同時也帶來希望和活力，把教室建設(shè)成一個“愉悅的場所”，給學(xué)生一種高尚的文化享受。（二）、“軟文化”的建設(shè)

建設(shè)好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級個性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。

1、班旗、班歌、班徽的設(shè)計及其對學(xué)生發(fā)展的影響

此三者是班級“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點，像一場音樂會前的造勢活動，令觀眾更加神往。在設(shè)計它們時，班主任應(yīng)調(diào)動全班師生人人參與，并通過適當(dāng)途徑征求學(xué)校主管部門及校長的意見，引起他們的關(guān)注，給他們一個美好而鮮明的印象。設(shè)計完成后，應(yīng)通過集合、比賽、年級活動等各種場合展示班旗、班歌、班徽，使本年級本校師生注意到本班的形象標(biāo)志。班旗、班歌、班徽作為班級和班級特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感；更為重要的是他們的設(shè)計活動有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

2、“班風(fēng)”的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響

這是班級“軟文化”環(huán)境建設(shè)的重頭戲，也是整個文化環(huán)境建設(shè)的核心部分。它包括了班級風(fēng)格和班級風(fēng)氣，是班級對外的社會形象。對它的建設(shè)，我們可以從以下兩個方面著手：

①教師方面。我們知道，要形成一種積極健康的“班風(fēng)”，不能僅靠一個人的力量，它參與了多種力量，是眾多因素的有機反應(yīng)，但教師在這里卻是一個關(guān)鍵的因素。教師（特別是班主任）對班級的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著密班主任德育工作培訓(xùn)材料 切的關(guān)系。一種好的班級領(lǐng)導(dǎo)方式，對于學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵作用。當(dāng)前，我們大多數(shù)的小學(xué)采用的都是專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式，它在很大程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生喪失了自覺性，阻礙了學(xué)生的主動行為。

所以，在教師的領(lǐng)導(dǎo)方式方面，我建議采用一種民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，或是一種參與式的領(lǐng)導(dǎo)方式。教師參與到班集體當(dāng)中，與學(xué)生一起，共同制定班級的各項規(guī)章制度、班級計劃，或是對某事進(jìn)行集體的裁決；教師在不損害班級整體利益的情況下，非常樂意給予某個學(xué)生幫助，或是指導(dǎo)，同時，接受他們的監(jiān)督；教師要給班級活動以最大的支持，并盡可能的參與到其中；在學(xué)生做出選擇時，教師要給予客觀公正的表揚和批評，尤其在批評時，教師要注意對語言的使用，不可挫傷學(xué)生的積極性；在建立民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的過程中，作為教師（尤其是班主任），應(yīng)該是一個設(shè)計師，班級發(fā)展方向的設(shè)計師，而不是保姆、消防隊員。

②學(xué)生方面。學(xué)生是班級文化環(huán)境建設(shè)的主體，在班級“軟文化”環(huán)境的建設(shè)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，對于班級風(fēng)氣的形成，是一股巨大的力量。

首先，是合作與競爭的協(xié)調(diào)。在班級的活動中，尤其是在班級的學(xué)習(xí)當(dāng)中，合作和競爭是影響班級風(fēng)氣的兩個重要的變量。合作，就是為完成同一目標(biāo)而協(xié)同活動，從而產(chǎn)生對雙方都有益的結(jié)果。在班級中，它能增進(jìn)集體的凝聚力，形成積極的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展。它能夠取長補短，讓學(xué)生積極思考彼此間的差異，從而積極的改進(jìn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)的自覺性。競爭，就是為同一目標(biāo)而與他人競爭，以實現(xiàn)自己的目標(biāo)。它能夠活躍課堂的氣氛，使集體生活富有生氣，避免學(xué)生對學(xué)習(xí)的單調(diào)感，增加他們的學(xué)習(xí)樂趣。還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的標(biāo)準(zhǔn)和報負(fù)，增強學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，激烈的競爭可能導(dǎo)致一部分學(xué)生過分緊張和焦慮，因而抑制學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵制，對解決問題的挫敗感，同時，過分地強調(diào)競爭，會使學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，最后的勝利成為他們主要的目標(biāo)，而對學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值和創(chuàng)造活動視而不見，對學(xué)生的內(nèi)部團(tuán)結(jié)也造成了傷害。所以說，協(xié)調(diào)好這兩者的關(guān)系，對班風(fēng)的建設(shè)顯得非常重要。

其次，是同輩文化的影響。青少年時期是身心急劇發(fā)展的時期，身心機能的迅速變化使學(xué)生產(chǎn)生許多新的、尚不十分清楚的體驗。所以，他們迫切希望從對同輩集體和伙伴的了解中來揭開心頭的疑團(tuán)和困惑。于是，逐漸把注意力轉(zhuǎn)到同輩同伴和集體的身上來。隨著對同輩集體力量的依賴以及與同輩集體的厲害關(guān)系的發(fā)展，學(xué)生遵從集體壓力的傾向日益明顯。

對這一現(xiàn)象的關(guān)注，主要集中在以下兩點：

一、對輿論的引導(dǎo)。

良好的輿論對班級的各項事物都會產(chǎn)生十分積極的影響，它能讓班級充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，師生之間互相信任。同樣，不好的輿論也會造成不良的影響，它會使班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，同學(xué)之間沒有交流，師生之間缺乏信任，沒有足夠的尊重。因此，教師一定要千方百計地營造班級的正確輿論；

二、對小群體的引導(dǎo)。班主任德育工作培訓(xùn)材料 在班集體的創(chuàng)建過程中同時會伴有一個或多個小群體的產(chǎn)生，這些小群體往往以一個人或兩個人為領(lǐng)袖，有著他們自己幼稚的行事原則，對于外界的交往有一定的限制，組成的時間往往不能維持很長。小群體對于班級的影響十分巨大，當(dāng)它的原則與班級一致時，它能極大的促進(jìn)班級的發(fā)展，積極參與班級的活動，維護(hù)集體的利益；當(dāng)它與班級的發(fā)展方向相背或是不一致時，它就會嚴(yán)重阻礙班級的建設(shè)，甚至?xí)p害班級的利益。所以，我們應(yīng)加強對班級中存在的小群體的影響。今年剛送走的一屆畢業(yè)生就是如此，通過“班委改組”、“家校合力”、“逐個擊破”、“樹立信心”等方法，把小群體的“頭頭”——王××引向“正道”，起到了事半功倍的效果。

3、制度文化的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風(fēng)貌、價值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。

《班級公約》是我在班級工作中經(jīng)常實施的一種制度，也是班級建設(shè)中最為完整的“班級憲法”，從“班歌”到“班訓(xùn)”，從“班級法庭”到“班級懲罰與獎勵”，與學(xué)生一起討論研究，制定得都相當(dāng)?shù)赝暾?、全面。學(xué)生在班級生活中體驗了“社會生活”。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)將班級制度文化從強制約束向自覺遵守的轉(zhuǎn)化，我根據(jù)學(xué)生的心理特點，借助于晨會、班報、日記等工具，積極地進(jìn)行宣傳，同時結(jié)合開展豐富多彩的活動，正確加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。

面對豐富的班級制度文化，學(xué)生學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化，本身就是一個教育過程。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評定品格和行為的尺度，從而使每一個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級的群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。學(xué)生在良好的文化氛圍中正確面對學(xué)習(xí)和生活，建立法制觀念、按照法規(guī)辦事、履行自己的職責(zé)和義務(wù)，維護(hù)自己的權(quán)利，不斷提高自身的社會化程度。

由此可以看出，學(xué)生一旦置身于班級集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。班級中全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念、制度文化和精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心與靈魂。班級的“軟文化”彌漫在班級的各個角落，時時撞擊著學(xué)生的心靈。學(xué)生經(jīng)過長期的耳濡目染，社會化的水平不斷地得到提高。班級“軟文化”的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在的激勵因素，增強班集體的向心力和歸宿感。班風(fēng)巨大的激勵作用，還能使班級中的每個人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團(tuán)結(jié)，高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機，班集體與學(xué)生獲得共同的成長與發(fā)展。因此，班級文化最大可能地成為了塑造學(xué)生心靈的棲居地。班主任德育工作培訓(xùn)材料 材料三：新時期班主任的角色定位

（一）班主任應(yīng)該是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”。

古人云：使人畏之，不如使人服之;使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人樂之。教育是人的靈魂的教育，班主任應(yīng)該以博大的胸懷感染人，以高尚的情操折服人，以榜樣的示范影響人，新課程背景下的班主任應(yīng)該是一個素質(zhì)優(yōu)良的道德的感召者；是觀念超前、充滿睿智和人格魅力的哲者；是具備廣博的科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和領(lǐng)袖品質(zhì)的儒士；是學(xué)生健康心理的輔導(dǎo)者；是充滿親和力的真誠的傾聽者。

（二）班主任應(yīng)該是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”。

新課程背景下，建立“民主、平等、和諧”的新型師生關(guān)系，主動權(quán)在教師。班主任應(yīng)該放下所謂師道尊嚴(yán)的架子，拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，以至愛的情感、平等的視角、交友的心態(tài)去對待學(xué)生，贏得學(xué)生的理解?！敖逃紫仁且环N保護(hù)”。中國著名教育專家朱小蔓認(rèn)為：現(xiàn)在班主任應(yīng)該有精神關(guān)懷的工作。新課改下的班主任應(yīng)該是學(xué)生人格的守護(hù)者，要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，要重視對學(xué)生情感的激勵，要加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

（三）班主任應(yīng)該是“班級文化的設(shè)計師”。

班級文化包含兩層含義：一是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境；二是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境，也被稱為班級生態(tài)。班主任也是班集體中的一員，因此，班主任除了完成自身的變化外還應(yīng)有意識地設(shè)計、引導(dǎo)、促進(jìn)班級文化的有效形成。

（四）班主任應(yīng)該是“家校溝通的橋梁”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)，教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！卑嘀魅问羌彝ソ逃蛯W(xué)校教育溝通的橋梁，幫助家長樹立正確的教育觀念，走出誤區(qū)，和家長共同唱好學(xué)校內(nèi)外一臺戲，是班主任的一項重要任務(wù)。例如開好家長會，取得家長支持；開展親子活動，陶冶家長情操；做好個別家訪，走進(jìn)學(xué)生家庭等等，都是有效的途徑。班主任德育工作培訓(xùn)材料 材料四：師生溝通

一、學(xué)會“換位思考”

師生之間的溝通情狀是“單向”還是“雙向”，更多的取決于教師對雙方之間地位和關(guān)系的設(shè)定。“換位思維”是通過轉(zhuǎn)換角色、地位來思考問題，增進(jìn)雙方彼此了解的一種思維方式。它能夠改善溝通雙方的關(guān)系，直接影響溝通過程的順暢程度以及影響的深入程度。只要我們在與學(xué)生溝通、交往時多點“設(shè)身處地”，就更容易接近他們的思想、感情，就能產(chǎn)生更多的共鳴。如果師生雙方能夠通過“假如我是差生”“假如我是班主任”等虛擬角色互換，在真實的情景中進(jìn)行體驗，彼此之間就會有更深入的了解和更好的合作基礎(chǔ)。

二、學(xué)會傾聽

學(xué)會傾聽，意指要掌握、會運用“聽”這種溝通、交往方式來了解對方，讓對方在你的“傾聽”中感受到被尊敬或被重視，并在你的“傾聽”鼓舞下能夠盡情“傾訴”。作為班主任，能不能、會不會傾聽，直接決定著你對學(xué)生的了解程度，直接決定著學(xué)生對你的反應(yīng)，直接決定著教育引導(dǎo)的效果。在傾聽過程中，能夠進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，把握學(xué)生的思想脈搏，調(diào)動學(xué)生的情緒發(fā)展。這種境界，反映出傾聽者的調(diào)節(jié)技能與引導(dǎo)藝術(shù)。班主任只有進(jìn)入到這種境界，才真正能夠更好地對學(xué)生實施教育和引導(dǎo)。

三、學(xué)會表達(dá)

“學(xué)會表達(dá)”指的是要學(xué)會掌握以及合理利用各種媒介手段，通過提高其藝術(shù)水平而創(chuàng)造出良好的效果和質(zhì)量。

班主任德育工作培訓(xùn)材料 材料五：班主任的全面管理

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學(xué)生起點低，教師上課難；學(xué)生兩極分化，班主任工作難，做春季分流班班主任就更難，我認(rèn)為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規(guī)，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習(xí)、考試制度等常規(guī)，吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰??讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復(fù)糾正和強調(diào)，直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透，做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會“做人”的理念，讓學(xué)生按著我設(shè)計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。

三、建立學(xué)生檔案——客觀評價學(xué)生

制定班級操行評定辦法（獎罰辦法）。第一學(xué)期：學(xué)習(xí)20分，紀(jì)律30分，衛(wèi)生30分，活動20分，學(xué)期初,學(xué)生制定個人目標(biāo)，班主任制定班級目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整分?jǐn)?shù)，本學(xué)期學(xué)習(xí)30分，紀(jì)律25分，衛(wèi)生20分，活動25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來了，各項活動同學(xué)們也都積極參與，出現(xiàn)問題有章可依。執(zhí)行時，一碗水端平，對待學(xué)生一視同仁，沒有薄厚、遠(yuǎn)近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

四、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。開學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。周一第五節(jié)課由班干部支配。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。本學(xué)期班會有目的性和針對性。開學(xué)初，針對學(xué)生不穩(wěn)定情況，召開了“我校就業(yè)前景好”主題班會。用大量的學(xué)生就業(yè)實例證明我校是負(fù)責(zé)任的。針對學(xué)生厭學(xué)情況，召開了“不學(xué)無術(shù)”主題班會，用到建行和聯(lián)云機械廠工作的畢業(yè)生因考試不合格而被辭退的實例來教育學(xué)生，效果非常好。

五、開展豐富多彩的活動——提高學(xué)生各種能力。

1、說，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，有助于今后開展工作。班主任德育工作培訓(xùn)材料

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標(biāo)》等等，評選出賀洪喬等5名優(yōu)秀獎，通過寫作活動，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登，寒假作業(yè)親情篇，我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學(xué)生的文章被入選。另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學(xué)生的各方面能力。為將來就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

六、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高

俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈?，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，劉俠，于亮，耿英男主動承包前后門和班級墻壁，班級面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。佟寶音同學(xué)，打仗、喝酒、留長發(fā)、帶耳丁，通過講道理、找家長、交學(xué)生科、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作，現(xiàn)在這些毛病不但沒有了，而且其他方面也再向良性發(fā)展。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時時處處關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。袁博同學(xué)病了，我及時給他家長打電話，攙著他，給予無微不至的關(guān)懷，從那以后他原來的暴躁脾氣沒有了，總是笑呵呵的面對老師。請住宿生到家里吃餃子，還經(jīng)常給他們帶水果吃，使他們感受到溫暖。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。

七、捕捉閃光點——鼓勵上進(jìn)

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，分流班學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學(xué)生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點？的在公汽上給老師讓座，8名住宿生輪流給老師辦公室打水一年半之久，劉玉同學(xué)給班級拿來酒精和綿簽，韓嘯同學(xué)從家里拿來釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，邢超同學(xué)從家里拿來抹布，楊喜龍、孫立娟、左真、張靜喻等照顧有病的同學(xué)??這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心，珠算競賽中賀玉磊、武志遠(yuǎn)兩名男生成績第一和第二，出呼我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會跟打珠算一樣，必將是班上的佼佼者，之后學(xué)習(xí)成績迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。